隐性思想政治教育ppt课件

显性思想政治教育， 是通过直接的、有计划、有步骤的显性 方式，来达到思想政治教育目的，在教育过程中教育者与受 教育者关系明确，有明确的教育目的、教育计划，教育比较 规范。
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二、隐性思想政治教育的提出与特点
1、提出 1968年，美国教育学家菲利普·W·杰克逊在其著作《班级生 活》里首次提出“隐性课程”概念。 他认为，学生从学校生活中不仅学到了读写算等文化知识， 而且获得了态度、动机、价值和其他方面的成长。这些价值、 规范、态度、动机并非是学术课程中获得的，而是经由学校 的非学术方面，潜移默化地传递给学生。这种“非正式的文 化传递”称为“隐性课程”。
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（二）陶冶式教育方法 是指在思想政治教育过程中努力营造一个健 康、乐观、向上的文化氛围和教育环境，开 展喜闻乐见的文化艺术活动，使人文在耳濡 目染中受到思想政治教育的方法。 陶冶式教育方法，揭示了陶冶的基本特征。 陶冶中所包含的真善美必须通过明晰的个性 化，转化为个体可以直接接受的形式。
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（三）实践体验教育方法 是指组织人们自觉参与群众性精神文明创建活动以 及社区的管理和建设，自觉参与各种生产劳动和社 会服务活动，丰富实践经验，提高思想道德素质的 方法。 举例：开展文明社区、文明单位、文明校园等建设， 学生勤工助学活动，青年志愿者和三下乡活动等， 能收到良好的教育效果，体现实践体验教育的巨大 作用。
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2、特点 教育内容上比较隐蔽 思想政治教育内容往往隐藏在一定的活动及其活动 周围的环境中，受教育者没有直接感受到自己在接 受这方面的教育，然而活动及其活动周围的附加物 、 伴随物却传达着这些信息。
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三、隐性思想政治教育方法
（一）渗透式教育方法 （二）陶冶式教育方法 （三）实践体验教育方法
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渗透式教育方法 是指教育者将教育的内容渗透到受教育者可能接触到的一切 事物和活动中，潜移默化地对受教育者产生影响的方法。 隐性教育的内容应广泛渗透在教师教书育人、课程设置、校 园文化、先进人物的榜样示范和良好的社会环境中。
1112Βιβλιοθήκη 隐性思想政治教育及其方法1
一、隐性思想政治教育与显性思想政治教育 二、隐性思想政治教育的提出与特点 三、隐性思想政治教育方法
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一、隐性思想政治教育与显性思想政治教育
隐性思想政治教育，是指利用隐性思想政治教育资源，采用 比较含蓄、隐蔽的形式，运用文化、制度、管理、隐性课程 等潜移默化地进行教育，使受教育者在有意无意间受到触动、 震动、感动，提高思想道德素质的教育方式。
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自觉运用渗透式教育方法，要选择合适的载体： 一是活动载体
让人们在参与活动中身临其境、亲自体验、亲自感受，从而 使自己的思想发生变化，受到教育。它强调的是活动气氛， 自己感受，没有其他中间环节，缩短了教育时间，扩展了教 育空间，提高了教育效率。 二是文化载体 利用文化载体，是寓教于文的有效方式。 文化是人类在知识传播、知识创新、人才培养和科学实践中 形成的物质成就和精神财富。思想政治教育通过文化载体， 形成文化氛围，实现氛围管理，就能够潜移默化地熏陶人、 规范人。
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三是传媒载体 在社会信息化条件下，传媒载体是思想政治教育的现代载体。 充分发挥传媒载体的作用，不断提高思想政治教育的感召力 和渗透力。
四是管理载体 利用管理载体，是寓教于管的有效方式。 它是运用一定的组织纪律或行政措施来约束、规范和协调人 们的行为，以养成良好的行为习惯和道德作风的方法。 通过管理载体实施教育，必须以建立、健全和贯彻执行管理 制度为前提。