教科版科学五上《滑动与滚动》
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教学设计
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教学设计一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动现象，掌握它们的特点和区别。
教材中提供了丰富的实验材料和问题引导，有助于学生探究和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对周围事物的现象有了一定的认知。
但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还比较模糊，需要通过实验和探究来进一步理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的现象。
2.让学生掌握滑动和滚动的特点和区别。
3.培养学生的观察能力、实验能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。
2.如何通过实验观察和分析滑动和滚动现象。
五. 教学方法采用问题引导法、实验法、小组合作法等，让学生在探究中学习，在合作中进步。
六. 教学准备1.实验材料：滑轮、小车、木块等。
2.教学工具：电脑、投影仪、实验记录表等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示生活中的一些滑动和滚动现象，如滑板、轮椅、滚珠笔等，引导学生关注这些现象，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生解释滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两种现象。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生亲自观察和体验滑动和滚动现象。
每组选取一种实验材料，如滑轮、小车、木块等，进行实验操作，观察和记录实验现象。
4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，分享彼此的观察和体会。
教师引导学生总结滑动和滚动的特点和区别。
5.拓展（5分钟）提出一些与滑动和滚动相关的问题，如：为什么轮子能滚动？滑动和滚动在生活中的应用等，引导学生进行思考和讨论。
6.小结（5分钟）教师和学生一起总结本节课的学习内容，强化对滑动和滚动概念的理解。
7.家庭作业（5分钟）布置一道与滑动和滚动相关的实践作业，如：观察家里的家具是如何移动的，是否使用了滑动或滚动现象。
8.板书（5分钟）教师根据教学内容，进行板书设计，突出滑动和滚动的特点和区别。
五年级上册科学课件-4.6滑动与滚动 ｜教科版 (共15张PPT)
二、实验内容设计 三、实验方法设计 四、教学流程设计 五、教学反思及自我评价
一、实验教学目标：
1、结合学生日常生活经验和已学知识， 让学生利用学具以小组为单位，合作、 讨论、设计实验方案。实验探究相同物 体滑动摩擦力与滚动摩擦力的大小。
2、通过老师自制教具，让学生感受到 改进实验器材能为实验和观察提供很大 帮助,提高学生对科学现象的好奇心，培 养学生持续研究某种事物的态度。
二、实验内容设计：
通过学具以及自制教具《滑动与滚动综合 实验探究仪》供同学们开展一系列滑动与滚动 的实验探究活动，通过实验探究来达成本课的 教学目标。
三、实验方法设计：
为了突破教学重难点，我结合学生们日常生 活与自制教具,在课堂上采用观察法、比较法、 类比法等几种教法相结合，让学生在轻松的教 学氛围中获得知识。
在本课教学活动中教师为学生创设情 境，创造科学探究的机会，在实验探究活 动中，学生是学习的主体，而教师是探究 活动的组织者，引领者和亲密的伙伴，同 时教师还引导学生学以致用，巩固和加强 科学知识技能，更有利于学生科学素养的 形成。
实验中遇到的问题：
1、数据波动大。
2、数据难读出。
3、学具存在各种缺陷。
4、小车在桌面运动距离较短. ……
我们知道了：
相同物体，滑动摩擦力 比滚动摩擦力大！
课后活动
制作一辆自己喜欢的小 车，比一比谁的小车最灵活， 刹车距离最短。
板 书 设 计:
滑动摩擦力 大
相同物体
滚动摩擦力 小
五、教学反思和自我评价
四、教学流程设计： 1、创设情境 2、实验探究 3、创新应用
相同物体滑动摩擦力大， 滚动摩擦力小?
实验方案：
科学五上：滑动与滚动
滚动摩擦
滚动摩擦就是物体在另一物体上滚 动时产生的摩擦。它比最大静摩擦和滑动摩 擦要小得多，在一般情况下，滚动摩擦只有 滑动摩擦阻力的1/40到1/60。所以在地面滚 动车轮与轴之间容易造成磨损，影响使 用寿命。
车轮与轴之间使用滚珠，可以将车轮与轴 的运动方式由滑动变成滚动，从而大大减 少摩擦力，使用寿命将更长久。
一个物体在另一个物体表面运动，有 滑动和滚动两种方式。
人们为什么用滚动 方式移动重的物体？
让重物在地面滚动过去比滑动过去要 省力的多！
滑动摩擦
滑动摩擦就是物体沿另一物体表面滑动 时产生的摩擦力。物体受到的滑动摩擦力的 方向和它的运动方向相反，所以，才会产生 摩擦。如果世界上没有了滑动摩擦，那么人 们推动非常重的东西，比在冰上推还快呢！
车轮
轴
有什么办法能使我们的“滚 珠轴承”转动得更灵活呢？
精品五年级上册科学课件-4.6滑动与滚动教科版共23张PPT精品ppt课件
制作“滚珠轴承”
材料：大小瓶盖、玻璃弹珠、橡皮泥
有什么办法能使我们的“滚珠轴承”转 动得更灵活呢？
1.填一填 （1）摩擦力的大小与物体的 滚动 和 滑动 两种运动
方式有关。 （2）物体所受摩擦力的大小主要与 接触面光滑程度 ， 和 拉行速度 有关，还与物体的 重量 有关。 （3）体操运动员往手上擦镁粉是为了 增大 摩擦力。 （4）滚轮轴承是一种将 滑动摩擦 变为 滚动摩擦 的装置
五年级上册 科学课件4.6滑动与滚 动∣教科版 (共23张PPT)
一个物体在另一个物体表面运动有 两种运动方式。
滑动
滚动
古代
现代
一物体在另一物体表面作滚动时产生的阻 碍作用，叫“滚动摩擦”。
当一物体在另一物体表面上滚动时产生的 摩擦力，叫“滚动摩擦力”。
人们为什么要用滚动方式移动重 的物体呢？
滑动
滚动Байду номын сангаас
实验材料： 小车、弹簧测力计、胶带、钩码等
测量物体滑动和滚动的摩擦力大小
1.接触面的光滑 程度
2.小车的重量
3.接触面的面积
车轮的转动方式
滚动 （加上m个钩码）
滑动 （加上m个钩码）
注意：测量之前，先用手估计一下滑动和滚动时的摩
擦力大小，再水平地拉测力计，读准读数。
滚动摩擦和滑动摩擦产生的摩擦力如何测量
轮子可以滚动 固定轮子不让其滚动
读出滚动摩擦力和滑动摩擦力的大小
轮子可以滚动 固定轮子不让其滚动
0.1N 1.5N 15倍
我们的发现： 滚动摩擦力比滑动摩 擦力小的多
滑动与滚动在生活中的应用：
拉杆箱
车轮与轴之间容 易造成磨损，影 响使用寿命。
车轮 轴
教科版小学科学五年级上册课件 滑动与滚动PPT(附同步教案)
同步教案
同步教案
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讲师：文小语
2020年10月5日
1、测力计使用前先调零。 2、测力计水平匀速地拉动， 不能碰到桌面。
探索
研讨
活动记录
轮子滚动前进的摩擦力
实际测量（N） 估计 （大或小） 实验数据 平均值
轮子滑动前进的摩擦力
滑动摩擦力是滚动摩擦 力的几倍
小结
我的发现
相同条件下，滑动摩擦力大， 滚动摩擦力小。
拓展 三、应用：
拓展
准备材料：
拓展
科学·五年级上册·教科版
第6课时 滑动与滚动
讲师：文小语
2020年10月5日
导入 一、聚焦
试一试 你准备怎么 搬运它？
导入
运输工具的演变
滚木
轮子
想一想 是什么在影响我们的用力？
探索
二、探索：不同运动方式的摩擦力
想一想 有什么条件要保证一样？
拉 力
改变？
接触面 重 … 物…
小车的运动方式
探索
温馨提醒
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一. 教材分析《滑动与滚动》是教科版科学五年级上册的一课，主要让学生通过观察和实验，了解滑动和滚动的概念，掌握它们的特点和区别。
教材以生活中常见的物体为例，引导学生探索滑动和滚动的现象，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于生活中的物体有一定的了解。
但是，对于滑动和滚动的概念，他们可能还没有明确的认知。
因此，在教学中，需要通过具体的实例和实验，让学生感受到滑动和滚动的特点，从而加深他们对这两个概念的理解。
三. 教学目标1.让学生了解滑动和滚动的概念，知道它们的特点和区别。
2.培养学生的观察能力和动手操作能力。
3.激发学生对科学的兴趣，培养他们主动探索的精神。
四. 教学重难点1.滑动和滚动的概念及其特点。
2.观察和实验方法的运用。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察生活中的物体，发现滑动和滚动的现象。
2.实验法：让学生亲自动手操作，探索滑动和滚动的特点。
3.讨论法：让学生分组讨论，分享自己的观察和实验结果。
六. 教学准备1.准备一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等。
2.准备实验器材，如木板、小车等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中常见的物体，如滑轮、轮子等，引导学生观察这些物体是如何运动的。
让学生说出他们观察到的运动方式，从而引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）向学生介绍滑动和滚动的概念，让他们初步了解这两个概念。
然后，展示一些实例，如滑梯、滑轮等，让学生观察这些实例中的滑动和滚动现象。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，自己动手操作，探索滑动和滚动的特点。
可以让学生用小车在木板上进行实验，观察小车的运动方式，并记录下来。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的实验结果，讨论滑动和滚动的特点和区别。
教师在这个过程中给予指导和解答学生的疑问。
5.拓展（5分钟）让学生思考：滑动和滚动在生活中的应用。
五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版
五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课我们将学习五年级上册科学教科书第46页的“滑动和滚动”章节。
详细内容包括：滑动和滚动的定义；探究滑动和滚动对物体移动的影响；摩擦力的概念及其在滑动和滚动中的作用；生活中的滑动和滚动现象。
二、教学目标1. 理解滑动和滚动的概念，能够区分两种运动方式。
2. 了解摩擦力在滑动和滚动中的作用，能够分析滑动和滚动对物体移动的影响。
3. 培养学生的观察、实验、分析能力，激发学生对科学探索的兴趣。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的定义，摩擦力在滑动和滚动中的作用。
难点：区分两种运动方式，分析滑动和滚动对物体移动的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
2. 学具：小车、圆柱形物体、平板、斜面、测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示一个小车在斜面上滑动和滚动的现象，引导学生观察并思考两种运动方式的区别。
2. 例题讲解：（1）什么是滑动？什么是滚动？（2）摩擦力在滑动和滚动中的作用是什么？3. 知识讲解：（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动。
（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转。
（3）摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动。
（1）推开门；（2）拉动抽屉；（3）自行车行驶；（4）轴承转动。
（1）比较小车在平板上滑动和滚动的距离；（2）测量小车在滑动和滚动过程中所受的摩擦力；（3）观察圆柱形物体在平板上滑动和滚动的现象。
六、板书设计1. 滑动和滚动（1）滑动：物体与接触面之间相对滑动（2）滚动：物体与接触面之间相对旋转2. 摩擦力在滑动和滚动中的作用：减小物体与接触面之间的相对速度，使物体更容易移动七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明生活中的滑动和滚动现象。
a. 推动家具；b. 自行车行驶；c. 轮子滚动。
2. 答案：（1）生活中的滑动和滚动现象如：滑板、滚铁环、汽车的行驶等。
五年级上册科学教案 -4.6 滑动和滚动｜教科版(4)
《滑动与滚动》教学设计及说明教科版小学科学五年级上册第四单元第6课【教材分析】《滑动和滚动》是教科版小学科学五年级上册《运动和力》单元的第6课，是在《运动与摩擦力》的基础上继续研究影响摩擦力大小的因素的一堂科学探究课。
本课由两个探究活动组成，第一，认识物体的两种运动方式滑动和滚动，知道小车“行驶”“刹车”两种运动情况下形成滑动摩擦和滚动摩擦，通过对比实验的方法测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。
明白用滚动代替滑动是减少摩擦力常用的方法之一，制止轮子滚动是轮驱动车辆刹车的通用方法。
第二，认识和制作滚珠轴承。
知道滚珠轴承的应用非常广泛，是一种将滑动变为滚动的机械装置，通过动手做一个“滚珠轴承”的制作体验活动，为下一课寻找自行车上的“好设计”打下基础。
【学情分析】学生在学习本课之前已经对摩擦力有了一定的了解，知道摩擦力的大小跟物体重量和接触面的光滑程度有关；但对物体的运动方式跟摩擦力的关系还不太清楚，因此本课从学生熟悉的小车运动入手，通过观察、体验，认识滑动和滚动这两种运动方式，继而在体验中发现问题：摩擦力的大小是否跟物体运动方式有关？五年级学生已有一定基础的的科学探究能力，能主动经历“猜想——实验验证——得出结论”的探究过程，在体验探究中发展科学素养。
【学习目标】科学概念：1、通过观察、实验，能说出摩擦力的大小与物体的运动方式（滚动还是滑动）有关。
对于相同的物体，滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、通过观察、思考，能说出运动的物体失去动力后自己会停止下来，是因为受到了摩擦力的作用。
3、通过制作，初步了解滚珠轴承是一种将滑动转变为滚动的装置。
过程与方法：1、能通过小组合作学习，设计出小车轮子滚动与滑动摩擦力的对比实验，并通过实验，证实滚动的摩擦力小，滑动的摩擦力大。
2、能用简单物品模拟制作滚珠轴承。
情感、态度、价值观：1、在实验中培养学生科学的实验及真实记录数据、分析数据的态度。
2、了解人类改进搬运重物的方法，感受科学技术与社会的关系。
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精彩教案
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年教科版科学五年级上册第三单元《力的作用》中的第5课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动和滚动的概念；探究滑动摩擦和滚动摩擦的大小；了解减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 了解滑动与滚动的概念，知道它们之间的区别。
2. 通过实验，感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小，了解减小摩擦力的方法。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神。
三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的概念及其区别，减小摩擦力的方法。
难点：如何通过实验感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小。
四、教具与学具准备教具：滑块、圆柱体、斜面、测力计、粉笔、黑板。
学具：每组一个滑块、一个圆柱体、一个斜面、一个测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入利用滑块和圆柱体在斜面上滑动和滚动，引导学生观察、思考滑动与滚动的区别。
2. 新课导入（1）讲解滑动与滚动的概念，让学生了解它们之间的区别。
（2）提问：如何减小摩擦力？引导学生思考。
3. 例题讲解（1）演示用测力计测量滑块和圆柱体在斜面上的摩擦力。
（2）讲解如何通过实验感受滑动摩擦和滚动摩擦的大小。
4. 随堂练习学生分组进行实验，测量滑块和圆柱体在斜面上的摩擦力，并记录数据。
（2）教师点评，强调减小摩擦力的方法。
6. 课堂小结强调本节课的重点内容，巩固学生对滑动与滚动的认识。
六、板书设计1. 滑动与滚动2. 内容：（1）滑动与滚动的区别（2）滑动摩擦与滚动摩擦（3）减小摩擦力的方法七、作业设计（1）一个人推着一个滑块在水平地面上前进。
（2）一个人推着一个装有轮子的箱子在水平地面上前进。
2. 答案：（1）摩擦力较大，因为滑块与地面之间的摩擦是滑动摩擦。
（2）摩擦力较小，因为箱子与地面之间的摩擦是滚动摩擦。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实验，让学生直观地感受到了滑动摩擦和滚动摩擦的大小，培养了学生的动手能力和观察能力。
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本课选自教科版科学五年级上册第四单元《运动和力》中的第二课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动和滚动的特点，探究滑动和滚动对物体运动的影响；通过实验观察，了解减小摩擦力的方法，掌握简单机械——轮子的原理。
二、教学目标1. 知识与技能：能描述滑动和滚动现象，了解它们在生活中的应用；能通过实验探究滑动和滚动对物体运动的影响；能运用所学知识解释简单现象。
2. 过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养动手操作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养合作意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的特点及其对物体运动的影响。
难点：减小摩擦力的方法及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：轮子模型、滑块、小车、斜面、计时器等。
学具：学生分组实验材料，包括轮子、滑块、小车、斜面、计时器等。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中的轮子，引导学生思考轮子为什么能转动，进而引入本课内容。
2. 新课：（1）探究滑动与滚动的特点。
a. 学生分组实验，观察滑动和滚动的现象。
（2）探究滑动与滚动对物体运动的影响。
a. 学生分组实验，比较滑动和滚动在斜面上的运动速度。
（3）了解减小摩擦力的方法。
a. 学生思考如何减小摩擦力，提出猜想。
b. 学生分组实验，验证猜想。
3. 例题讲解：讲解与滑动和滚动相关的习题，巩固所学知识。
4. 随堂练习：布置相关练习题，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 滑动与滚动1.1 滑动的特点1.2 滚动的特点1.3 滑动与滚动的区别与联系2. 滑动与滚动对物体运动的影响3. 减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：（1）解释生活中的滑动和滚动现象。
（2）设计一个实验，验证滑动和滚动对物体运动的影响。
（3）列举减小摩擦力的方法，并说明其原理。
答案：1. （1）自行车行驶时，轮胎与地面的接触为滚动；滑板运动时，滑板与地面的接触为滑动。
五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版
五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版一、教学内容本节课选自五年级上册科学教材第46页，主题为“滑动和滚动”。
详细内容包括：滑动和滚动的定义；摩擦力在滑动和滚动中的作用；生活中的滑动和滚动现象；简单机械——斜面和轮子的引入。
二、教学目标1. 知识目标：学生能理解滑动和滚动的概念，掌握摩擦力在滑动和滚动中的作用，了解生活中的滑动和滚动现象。
2. 能力目标：培养学生运用滑动和滚动的知识解释生活中现象的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学学习的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：滑动和滚动的概念，摩擦力在滑动和滚动中的作用。
难点：理解摩擦力在滚动过程中的变化，运用滑动和滚动的知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：斜面、轮子、小车、滑板、木块、测力计等。
学具：纸张、铅笔、尺子、剪刀、胶带等。
五、教学过程1. 实践情景引入向学生展示斜面和小车，提问：“如何让小车从斜面上下滑？”引导学生思考摩擦力与滑动的关系。
邀请学生上台演示，其他学生观察并讨论。
2. 知识讲解讲解滑动和滚动的定义，强调摩擦力在滑动和滚动中的作用。
分析生活中的滑动和滚动现象，如滑板、自行车、汽车等。
引入简单机械——斜面和轮子，讲解其原理和作用。
3. 例题讲解出示例题：“一辆小车在水平路面上行驶，是滑动还是滚动？为什么？”引导学生运用所学知识进行分析，解答问题。
4. 随堂练习让学生分组讨论，找出生活中的滑动和滚动现象，并说明摩擦力的作用。
分组汇报，全班交流。
提问：“如何减小摩擦力，让物体更容易滚动？”引导学生进行思考。
六、板书设计1. 滑动和滚动2. 内容：滑动：物体在接触面上相对滑动。
滚动：物体在接触面上旋转前进。
摩擦力：阻碍物体滑动的力，滚动时摩擦力减小。
七、作业设计1. 作业题目：找出生活中的滑动和滚动现象，说明摩擦力的作用。
2. 答案提示：如滑板、自行车、汽车等，摩擦力在滚动时减小，使得物体更容易移动。
教科版小学科学五年级上册《滑动与滚动》课堂实录
《滑动与滚动》课堂实录课前谈话：师：星期一的时候我们见过面了，还记得弹簧测力计的使用方法吗？生：先调零。
师：我们拉小车的时候是怎么拉？生：水平师：所以要水平调零。
读数会读吗？我们先把弹簧测力计打开。
生拿弹簧测力计。
师：弹簧测力计有两种，分别是1N、5N，拿出两种测力计，看看一大格代表多少、一小格代表多少。
生观察判断师：1N的弹簧测力计一大格是0.1N，有10小格，一小格代表多少？生：0.01师：单位是什么？用大写N标示，读作牛顿或者牛。
师：5N的弹簧测力计一小格代表0.1N。
师：我们先来认识弹簧测力计，这节课肯定是要用到的，现在请同学们把弹簧测力计放回拿的地方。
一、导入：师：课前我先请一位同学来做个小实验。
有个钩码盒，沿着绳子的方向拉动，会怎么样。
生拉动钩码盒师：你的感觉？生：很重师：现在老师在下面放几根塑料管子，你再来拉拉看会怎么样？生操作师：告诉同学们，两次拉动的感受生：第一次很重，第二次很轻。
师：刚才我们拉的过程其实就是我们今天要学的内容。
出示课件师：我们刚才第一次拉的过程和这位小朋友在这什么（滑滑梯）上面滑下来的运动是一样的。
把钩码盒拉过来和小朋友从滑滑梯上滑下来这两个运动方式都是一样的，都是滑过去的，我们把它称之为（滑动）师：滑动与接触面所产生的摩擦力我们称之为滑动摩擦力。
师：同学们第一次操作时你感受到的是滑动摩擦力，是滑过来的。
第二次我们给钩码盒下面安装了几根塑料管子，同学们有没有仔细看，管子在怎么样？生：滚动。
师：它这个就跟同学们在骑自行车一样。
骑自行车时，是自行车在滚动吗？生：不是。
是轮子。
师：刚才我把钩码盒拉过来的时候是钩码盒在滚动吗？生：是下面的管子。
师：我们把在接触面上滚过去的运动称之为（滚动）师：滚动的时候与接触面产生的摩擦力我们称之为（滚动摩擦力）师：这就是我们今天要学习的内容。
板书课题《滑动与滚动》二、滑动与滚动：师：这两种方式是我们日常生活中非常常见的运动方式。
一个物体在另一个物体表面可以有（滑动）也可以有（滑动）师：这其实是个重复的过程，我们重复了古代人们搬重物的一个过程。
五年级上册科学教案46滑动和滚动教科版4
五年级上册科学教案 46 滑动和滚动教科版4一、教学内容本节课我们将学习五年级上册科学教科版第四章《简单机械》中的第6节“滑动和滚动”。
具体内容包括：理解滑动摩擦和滚动摩擦的概念；探究滑动和滚动对物体运动的影响；通过实验比较滑动和滚动摩擦力的大小；掌握减小摩擦力的方法。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并区分滑动摩擦和滚动摩擦，了解它们在生活中的应用。
2. 技能目标：学生能够通过实验操作，比较滑动和滚动摩擦力的大小，提高实验操作能力。
3. 情感目标：培养学生对科学知识的探究兴趣，增强创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点重点：理解滑动摩擦和滚动摩擦的概念，探究滑动和滚动对物体运动的影响。
难点：通过实验操作，比较滑动和滚动摩擦力的大小，并找出减小摩擦力的方法。
四、教具与学具准备教具：滑轮组、小车、圆柱体、长木板、测力计等。
学具：每组一套滑轮组、小车、圆柱体、长木板、测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示滑板和旱冰鞋，让学生思考为什么滑板容易滑动，旱冰鞋容易滚动。
2. 例题讲解：讲解滑动摩擦和滚动摩擦的概念，引导学生通过实验探究滑动和滚动摩擦力的大小。
3. 随堂练习：让学生分组进行实验，测量并比较滑动和滚动摩擦力的大小。
5. 应用拓展：让学生举例说明生活中应用滑动和滚动的实例，讨论其优缺点。
六、板书设计1. 滑动和滚动2. 内容：滑动摩擦和滚动摩擦的概念滑动和滚动摩擦力的大小比较减小摩擦力的方法七、作业设计1. 作业题目：结合生活实例，谈谈滑动和滚动的应用及优缺点。
2. 答案：示例：自行车轮子是圆形的，可以滚动前进，相比滑动，滚动摩擦力小，省力且速度快。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实验让学生了解了滑动和滚动摩擦的概念，以及摩擦力的大小比较。
课后可以让学生继续探究其他减小摩擦力的方法，如改变接触面的粗糙程度、减小压力等。
同时，鼓励学生关注生活中的科学现象，培养他们的观察能力和创新意识。
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案
2024年教科版科学五年级上册《滑动与滚动》教案一、教学内容本课选自2024年教科版科学五年级上册第三单元《简单机械》中的第5课《滑动与滚动》。
教学内容主要包括：了解滑动与滚动的特点，探究滑动与滚动的摩擦力大小，以及了解轮轴的基本原理。
二、教学目标1. 知识与技能：能描述滑动与滚动的特点，说出滑动与滚动摩擦力的大小差异，了解轮轴的基本原理。
2. 过程与方法：通过观察、实验、比较等方法，培养学生的动手操作能力和合作学习能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的科学精神。
三、教学难点与重点重点：滑动与滚动的特点，摩擦力的大小差异，轮轴的基本原理。
难点：摩擦力大小与接触面积、接触面粗糙程度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：小车、圆柱体、轮轴模型、测力计等。
2. 学具：每组一辆小车、一个圆柱体、一个轮轴模型、一个测力计。
五、教学过程1. 实践情景引入展示一辆小车，让学生观察并描述小车在地面上的运动状态。
提问：小车在运动过程中，是滑动还是滚动？它们有什么不同？2. 新课导入讲解滑动与滚动的概念，引导学生了解它们的区别。
学生分组讨论：生活中还有哪些例子是滑动与滚动？3. 例题讲解展示圆柱体在水平面上的滑动与滚动，引导学生观察摩擦力的大小。
通过实验，让学生感受滑动与滚动的摩擦力差异。
4. 随堂练习让学生分组进行实验，测量滑动与滚动的摩擦力。
5. 知识拓展介绍轮轴的基本原理，引导学生了解轮轴的作用。
六、板书设计1. 《滑动与滚动》2. 内容：滑动与滚动的概念摩擦力大小与接触面积、接触面粗糙程度的关系轮轴的基本原理七、作业设计1. 作业题目：请举例说明生活中的滑动与滚动现象，并分析其摩擦力大小。
画出一个轮轴模型，并简要说明其作用。
2. 答案：生活例子：如滑板、滑冰、轮滑、自行车等。
摩擦力大小与接触面积、接触面粗糙程度有关。
轮轴模型：轮轴是一个简单机械，由轮和轴组成。
轮轴可以将旋转运动转换为直线运动，或反之。
教科版五年级上科学《滑动与滚动》公开课教学课件4
车轮与轴之间容易造 成磨损，影响使用寿 命。
滚珠轴承： 由滑动变成滚动，
减少摩擦力。
轴
连一连
滑动摩擦 滚动摩擦
自行车行驶时车轮和地面的 摩擦
自行车刹车时车轮和刹车片 的摩擦
黑板和粉笔的摩擦
足球和草地的摩擦
谢谢
滑动与滚动
情境导入：
一个物体在另一个物体表面运动，有滑 动和滚动两种方式。
古代
现代
人们为什么用
滚动方式移动
？ 重的物体测量物体滑动和滚动 实Fra bibliotek的材摩料擦： 力
小车、弹簧测力计、橡皮筋、砝码
不变条件： 1、接触面的光滑程度； 2、小车的重量； 3、接触面的面积。
改变条件：车轮的转动方式。
结论：
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摩擦力大小 （单位：N）
我们的 发现
滚动 （加上4个钩码） 滑动
（加上4个钩码）
注意：测量之前，先用手估计一下滑动和滚动时的摩擦力 大小，再水平地拉测力计，读准读数。实验完成后，器材 放回原位，人坐端正，举手示意，汇报数据。
车轮滚动摩擦力和滑动摩擦力的比较
估计 轮子滚动前进的摩擦力（正常行驶） 轮子滑动前进的摩擦力（刹车时） 滑动摩擦力是滚动摩擦力的几倍
2、当一辆汽车行驶进，车轮和地面的摩擦是滚动摩擦 ； 在急刹车时，车轮和地面的摩擦是 滑动摩擦 。
运动与摩擦力
1、在机器上使用滚动轴承是为了（ B ）。 A、增加摩擦 B、减少摩擦 C、节省材料
2、用圆珠笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ B ）。
A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有 3、用铅笔写字时，笔尖和纸的摩擦是（ A ）。 A、滑动摩擦 B、滚动摩擦 C、两者都有 4、在同一平面上，同一个物体滚动时受到的摩擦力比
运动与摩擦力
1、车轮与地面和刹车片之间的是滚动摩擦。（ × ） 2、一个很重的箱子，我们推不动它，但是在箱底加两块圆木之 后就能很轻易地推动了。（ √）
3、为了增大摩擦，人们常常在一些机器部件上加润滑油。（ ×）
4、在机器上广泛地使用轴承，是为了减小摩擦。（√ ）
5、在做物体滑动和滚动摩擦力大小对比实验中，物体的重量应
一个物体在另一个物体表面运动， 有两种运动方式
滑动
滚动
古代
现代
实验方法：让小车正常行驶，测出滚动时的摩擦力；在小车的 测量物体滑动和滚动的摩擦力大小 轮子上绑上胶布，测出滑动时的摩擦力
不改变的 条件
1.接触面的 光滑程度 2.小车的重 量 3.接触面的 面积
要改变的条件 （ 车轮的转动方式）
该保持不变。（ √ ）
6、同一物体在同一平面上运动，滚动摩擦比滑动摩擦小。（ √ ）
运动与摩擦力
滑动摩擦
自行车行驶时车轮和地面的摩擦 自行车刹车时车轮和刹车片的摩擦时的摩擦力（ B ）
A、要大 B、要小 C、一样大
运动与摩擦力
5、下列物体使用了滚动方式的是（ C ）。 A、推木箱子 A、滚动摩擦 B、滑梯 C、皮带运输机 C、两者都有
6、汽车在急刹车时，车轮与地面的摩擦是（ B ）。
B、滑动摩擦
7、用小车来做物体的滑动摩擦力和滚动摩擦力的比较
实验时，应改变的条件是（ C ） A、拉力的大小 B、小车的重量 C、车轮的运动方式
实际测量
组号 1 2 3
轮子滑动前进的摩擦力 （单位“N”）
轮子滚动前进的摩擦力 （单位“N”）
4 5 6
7 8 结论 滚动摩擦力非常小，比滑动时的摩擦力要小得多
滚 珠 轴 承
运动与摩擦力
1、一个物体在另一个物体表面运动，有 滚动 和 滑动
两种方式。因此摩擦力也可分为 滚动摩擦力和 滑动摩擦力 。