六年级语文下册第7课
六下语文第七课
六下语文第七课学习目标1. 了解梗概，学会从主要内容中抓住主要人物。
2. 品读“精彩篇章”，学习马克·吐温的幽默语言。
3. 分析人物，从中获得启示和感悟。
课前准备1. 了解作者马克·吐温的相关资料。
2. 多媒体课件及相关材料。
教学过程一、谈话激趣，导入新课1. 谈话引入：你们在童年时曾经有过什么梦想？你们最崇拜的人是谁？2. 进入新课：马克·吐温的童年和我们一样，都充满梦想和希望。
然而，马克·吐温的童年却是与众不同的，下面我们一起走进马克·吐温的童年，感受一下他的快乐和烦恼。
二、阅读梗概，整体感知1. 提出学习目标：学习本课后，你能简要复述汤姆·索亚历险故事的内容吗？2. 默读梗概，了解主要内容。
3. 汇报交流。
4. 浏览全文，想想汤姆·索亚给你留下了怎样的印象？5. 指名交流，引导同学们结合故事中的具体内容来谈自己的看法。
6. 你还知道《汤姆·索亚历险记》这部作品的其他方面吗？7. 小结：梗概部分就像是一棵大树的主干，它让我们初步了解了这部小说的主要内容。
如果我们想对这部外国文学作品有个全面的了解，还可以去阅读原著。
8. 激发阅读原著的兴趣：请同学们猜猜看，汤姆·索亚在姨妈眼里是个怎样的孩子？在老师眼里呢？那么，在贝基眼里，汤姆是个怎样的孩子？（指名说）书中的贝基和汤姆是小学同学，因为一次郊游，贝基和汤姆及其他小伙伴来到了荒无人烟的小岛上。
他们感到快乐无比，在无意中目睹了印第安人乔嫁祸波特，然后又亲眼看见乔杀死了医生鲁滨逊并将财宝抢走的全过程。
因为怕乔的报复，他们都没敢出庭作证，波特被错判了刑。
故事的最后在汤姆的帮助下，波特逃了出来，终于为波特洗了冤。
后来因为担心印第安人乔的报复和贝基一起离家出走，最终找到了真正的宝藏。
故事的结局是美好的：汤姆和哈克贝利成了富翁，找到了属于自己的宝藏。
这些内容在原著中都有精彩描述，你们如果感兴趣的话，可以找来原著读读。
部编人教版六年级语文下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）
部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）部编⼈教版六年级语⽂下册：第7课汤姆·索亚历险记（教案）《汤姆·索亚历险记》教案⼀、教学⽬标1、知识与技能:阅读作品梗概，浏览作品精彩⽚段，了解⼤意。
2．过程与⽅法：激发学⽣阅读原著的愿望。
3.情感态度与价值观：关注⼈物命运，体会汤姆敢于探险、追求⾃由的性格特点。
⼆、教材分析本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩⽚段组成。
梗概围绕“历险”，写了汤姆的五次历险：⼀是和哈克半夜到墓地检验胆量；⼆是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”；三是和哈克到⿁屋寻宝；四是和贝琪在魔克托尔⼭洞迷路──真正的历险；五是和哈克再次到洞中寻宝，结果找到了强盗藏匿的⾦币。
轻松、幽默⽽略有讽刺夸张，是作者语⾔的特点。
浪漫有趣，有惊⽆险，是这部名著吸引孩⼦的地⽅。
三、教学重点激发学⽣读整本书的兴趣。
四、教学难点本⽂的教学重点是通过阅读梗概和精彩⽚段，把握名著的内容，激发学⽣读外国⽂学作品的兴趣。
五、教学准备收集马克·吐温的相关资料六、教学过程⼀、猜想书的内容，激发读课⽂的兴趣1、简介：《汤姆·索亚历险记》是美国⽂学⼤师马克·吐温的四⼤名著之⼀，受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅⼒不减。
通过书名，你能猜猜这本书的内容吗？PPT22、马克·吐温（1835—1910）美国著名的⼩说家。
马克·吐温是他的笔名，意思是“⽔深⼗⼆英尺”。
马克·吐温的第⼀篇引⼈注意的短篇⼩说《跳蛙》，使他成为颇有名⽓的幽默作家。
后来他相继完成了《汤姆·索亚历险记》《乞丐王⼦》《密西西⽐河上的⽣涯》和《哈克贝⾥·费恩历险记》等不朽名著。
PPT3⼆、阅读梗概，了解⼩说内容1、词语理解PPT4萌⽣：萌发。
⽆赖：指撒泼放刁，不讲道理的⼈。
凶悍：凶暴强悍。
游⼿好闲：懒惰成性，不爱劳动。
统编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》精品课件
二、句子练习。
1.碰巧是晚上。他不会看见那一小块太阳光，找
不到这条通道了。
（用关联词组成一句话）
2.汤姆的脸立刻变得煞白。
（改为比喻句）
三、联系上下文，你知道课文中那个溺水死亡的“衣 衫褴褛的人”是谁吗？找来原著读一读，然后再验证 一下。
课文中那个溺水死亡的“衣衫褴褛的人”是和 印江 · 乔埃一起抢劫杀人的哈克贝利。
恢复后立即看望朋友哈克；
5.他是个喜欢冒险的孩子
当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时， 他说自己不会在意的。
淘气的机灵鬼、孩子头 儿、有爱心、顽皮好奇、无 拘无束、向往自由、乐观勇 敢、喜欢冒险、讲义气。
2.汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种 各样的性格特征，也许有着你的影子。请同学们 找出《汤姆·索亚历险记》整本书阅读，并完成 读书推荐卡。
2.小组探究，交流反馈。 （1）课文主要写了这几件事：
（2）课文主要记叙了汤姆和 贝琪从迷路的山洞返回家后 的故事。
①走失后，人们悲痛； ②回来后，人们喜庆； ③汤姆讲山洞历险经历； ④汤姆探望小伙伴。
细读课文，品味精彩
（一）默读课文，品味情节，说说哪些情节特别吸引你。 1.困难重重的历险 洞中迷路→（ 摸索出口 ）→找到出口→（ 说服贝琪 ） →爬出洞口→（ 进行呼救 ）→（ 安全脱险 ）。
书名： 作者： 精彩情节： 推荐理由：
书名： 《汤姆·索亚历险记》 作者： 马克·吐温
精彩情节： “洞中历险”描写了汤姆在历险过程中所表现出来的 沉着勇敢的精神，以及他们在死亡与恐怖的威胁下表 现出的那种毫无杂质的人性特征与高尚纯洁的友情。
推荐理由： 看完《汤姆·索亚历险记》，我真羡慕汤姆能有如此 有趣的经历。这本书让人看起来津津有味，甚至废寝 忘食。读了这本书，我知道了只有靠自己的思考，才 能创造财富。
六年级语文下册 第7课《葵花之最》(分段学习)教学设计 冀教版
《葵花之最》教学设计（分段学习）教学目标：1、认识4个生字，会写6个生字，理解“五湖四海、迢迢、一往情深、不可思议”等词语。
2、有感情地朗读课文。
感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。
热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。
3、了解课文的叙述顺序，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学重点：感受昆仑山自然环境的恶劣，体会高原葵花顽强的生命力，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国。
热爱生命、顽强勇敢、乐观向上的精神。
教学难点：了解课文的叙述顺序，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、引入课题。
巍巍昆仑，在青藏高原西北部，主体山脊平均海拔六千米。
这里冰崖壁立，山势险峻，地形复杂多变。
这里不仅地形险恶，气候也十分恶劣。
每年五月到九月，西南季风送来暖湿的气候，化雨而降，是本地区的雨季；九月中旬以后到第二年的四月中旬，强劲的西风凛冽而至，带来严酷的寒冬。
峰顶最低气温可达零下五十摄氏度，最大风速可达每秒五米以上，一年有八十到一百天大风，这里几乎没有任何植物生长。
迄今为止，昆仑山还人迹罕至，但是兵站的战士却长年驻守在这里。
这篇课文的作者毕淑敏就曾在这里当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。
二、学习生字词。
1、自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的新词。
2、教学生字。
3、利用形近字记住生字。
三、初学课文。
1、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。
虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。
2、根据课文内容，可以把课文分成几部分？第一部分：交代了昆仑山的自然环境；第二部分：写葵花子在在她们的精心呵护下，终于冲破生命的极限成长起来了；第三部分写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。
四、作业。
1、熟读课文。
2、完成习字册。
部编版六年级下册第7课《汤姆·索亚历险记(节选)》讲解
部编版六年级下册第7课《汤姆·索亚历险记（节选）》讲解知识点教材分析：选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。
课文先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
作者介绍：马克·吐温（1835-1910）（1835－1910年），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为“美国文学史上的林肯”。
主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著（《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》）之一。
作品简介：《汤姆•索亚历险记》描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
该书自出版以来，就广受追捧。
大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利·费恩历险记》（1884年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了19世纪中后期最真实的美国社会。
该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
人物介绍：汤姆·索亚本小说的主人公。
他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，阿姨罚他星期六不能去玩而是刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。
统编六年级下册语文 第7课《汤姆索亚历险记》课文梳理 知识点
7.汤姆•索亚历险记教材分析：选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。
课文先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
作者介绍：马克·吐温（1835-1910）（1835－1910年），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为“ 美国文学史上的林肯”。
主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著（《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》）之一。
作品简介：《汤姆•索亚历险记》描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
该书自出版以来，就广受追捧。
大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利·费恩历险记》（1884年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了19世纪中后期最真实的美国社会。
该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
人物介绍：汤姆·索亚本小说的主人公。
他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，阿姨罚他星期六不能去玩而是刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。
六年级语文下册【第7课】图文讲解
知识点教材分析：选文讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。
向我们展现了一个无所不能、淘气、向往自由、勇敢机智、有正义感和爱心的一个孩子头儿的形象。
课文先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的阿姨悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。
先悲后喜，充满了喜剧气氛。
接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。
轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。
浪漫有趣，有惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。
作者介绍：马克·吐温（1835-1910）（1835－1910年），是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。
19世纪后期美国批判现实主义文学的杰出代表，他曾被誉为“ 美国文学史上的林肯”。
主要作品有《汤姆·索亚历险记》《乞丐王子》《百万英镑》《密西西比河上的生涯》和《哈克贝里·费恩历险记》等。
《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的四大名著（《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》、《败坏了哈德莱堡的人》、《苦行记》）之一。
作品简介：《汤姆•索亚历险记》描写的是以汤姆•索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。
他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
该书自出版以来，就广受追捧。
大获成功之后，马克·吐温又创作了《密西西比河上的生活》（1883年）和《哈克贝利·费恩历险记》（1884年），被后人推崇为“密西西比河三部曲”，还原了19世纪中后期最真实的美国社会。
该书的姊妹篇是《哈克贝利·费恩历险记》。
人物介绍：汤姆·索亚本小说的主人公。
他是个聪明爱动又调皮捣蛋的孩子，阿姨罚他星期六不能去玩而是刷墙，他却会忽悠别人说刷墙是件很好玩儿的事儿，让其他孩子抢着为他刷墙。
汤姆骨子里具有冒险风格，他会约上小伙伴们去做海盗。
部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优质课件
交流：失去亲人是何等的难受，此时萨 契尔太太的心里在想些什么呢？
果不其然，它竟会预先来看我登记的房间 号码，以便晚上对号光临，饱餐一顿。” 服务员听后不禁大笑。结果那一夜作家睡 得很好，因为服务员也记住了房间号码， 提前进房做好了灭蚊防蚊的工作。
作者简介
马克·吐温，美国的幽默大师、小说 家、作家，也是著名演说家，19世纪后期 美国现实主义文学的杰出代表作家之一。 虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、 机智与名气，堪称美国最知名人士之一。
➢ 说说文中主要写了一件什么事。 ➢ 文中除了汤姆外还出现了哪些人物？
深入文本
➢ 你觉得汤姆是个怎样的人？哪些地方给 你留下了深刻印象？找出来读一读，品 一品。
汤姆和贝奇在山洞中迷了路，人们都认 为他们已经找不回来了。萨契尔太太和波莉 阿姨陷入了悲痛和绝望之中，请你找一找， 并读一读描写她们的语句你觉得汤姆是个怎 样的人？哪些地方给你留下了深刻印象？找 出来读一读，品一品。
猜测心理：萨契尔太太一边呻吟着一边 垂下头，这一次次充满希望地抬起头，这一 次次又极度失望地垂下头，可见她心里对于 失去亲人是多么的难受啊！
描写波莉阿姨的句子：
波莉阿姨已经陷入了无言的深愁,她 那灰色的头发几乎都变白了。
阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝奇 是怎么一步步脱离险境的？
洞中迷路——摸索出口——找到出口—— 说服贝奇——爬出洞口——进行呼救—— 安全脱险
_h_á_o_（呼号）
词语解释
最新六年级语文下册第7课《葵花之最》(课文详解)教学冀教版优选教学课件
生字学习
点击
烙 lào 烙饼 绣 xiù 绣活
萌 méng 萌发
蕾 lěi 花蕾
词语过关
五湖四海：指全国各地。 迢迢：形容路途遥远。 前仰后合：形容身体前后晃动（多指大 笑时）。 一往情深：指对人或事物有深厚的感情， 十分向往留恋。 不可思议：不可想象，不能理解。
课文分 析
第一部分（1-6自然段）交 代昆仑山的自然环境，并交代 葵花子的来历。
你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。
生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。
蕴含着喜爱之 情
突然闻到一股奇异的清香。 那是一个绣着黄色“八一”和红色 五星的小白口袋。针脚毛茸茸的， 绣活手艺不高，想必出自一个笨手 笨脚的胖姑娘。
打开一看，是一袋葵花子。颗 颗像小炮弹一样结实，饱满得可爱。
为下文埋下伏
笔
我们每人抢了一把，一尝，竟是生的。 葵花子中埋着一封信。
“敬爱的解放军叔叔们……” 信是从广东省一所小学发出的。孩子
也许这个城市的节奏太快，所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来，我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的，或者在旁观者的眼里，这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢？戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢？敬就是这个错误的人，可是好像错误是我自己。因为快乐，让我不去计算它可维持多久，因为快乐，我从没过多的考虑过彼此思想的差距，因为快乐，我完全迷失了自己。结果这段幸福时光维持了七个多月，在一个莫名的日子里，我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去，然而，日记可以翻回去看看，时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方，他曾经答应带我去唱歌，他曾经答应带我去旅游，可是现在，他已经不需要兑现了。人家都说婚姻如鞋，合不合脚只有自己知道，我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光，之后的痛苦煎熬，终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦，短暂的好像黑夜里闪过的焰火，绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服，抽屉里是他帮我准备的“药”，每次经过曾经两人去过的地方时，有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。
部编版六年级语文下册第7课《汤姆·索亚历险记》优质课件
互动课堂
文中有很多精彩的描 写，默读课文，说说哪些 情节特别吸引你。
回到村庄
不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的 人，他们高声喊着：“快来看！找到他俩了！”……他 们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街……搂着 两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太 的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
失踪后，人们悲痛 回来后，人们喜庆 汤姆讲山洞历险
汤姆看望伙伴
乐观勇敢 足智多谋 喜欢冒险
主题概括
本文讲述了汤姆和贝琪从迷路的山洞 返回家后的故事，从故事中可以看到他的 聪明机灵 、 机智多谋、富有 冒险 精神， 以及有责任、有担当、关心他人的品质。
拓展延伸
《汤姆·索亚历险记》精彩片段
汤姆躺在那儿胡乱想着。突然一个念头闪现在他的脑海中— 他希望自己大病一场；若是这样，他就可以待在家里不去学校了。 这倒是不无可能。他仔细检查了一下自己，没有发现什么毛病。 他又重新检查了一遍，这次他想着可以找出肚子疼的借口，并且 满怀希望地让疼痛发作。可是没过多久他就泄了气，根本一点疼 痛的感觉都没有。于是他又仔细思考起来，突然，他发现自己找 到目标了。他的上排门牙中有一颗松动了。他真是太走运了；他 正想要开始呻吟，用他自己的话说这叫“开场白”，然而他猛地
汤姆回来后跟大家大肆吹嘘自己的探险经 历，我仿佛看见了我一个同学的影子，他在假 期之后回到学校时，经常这样吹嘘。
课文最后，汤姆为什么听 了法官说“把洞口封上”时 “脸立刻变得煞白”？汤姆为 什么特别在意“印江·乔埃”？ 大家去《汤姆·索亚历险记》 这本书中寻找答案吧！
结构梳理
汤姆∙索亚 历险记
（节选）
（2）语言描写非常生动。如汤姆在 讲述他的历险经历时用一连串的“ 怎样”进行叙述，夸张和吹嘘溢于 言表，但从中也可以看出汤姆和 贝琪走出山洞是多么不容易。
语文六年级下册第7课藏戏课文
语文六年级下册第7课藏戏课文《藏戏》是语文六年级下册第7课，这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
店铺在此整理了语文六年级下册第7课《藏戏》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!语文六年级下册第7课《藏戏》课文世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?还是从西藏高僧东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候，雅鲁藏布江上没有什么桥梁，数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬。
于是，年轻的僧人唐东杰布许下宏愿，发誓架桥，为民造福。
一无所有的唐东杰布，招来的只有一阵哄堂大笑。
于是就有了这样一段传奇。
唐东杰布在山南琼结，认识了能歌善舞的七位姑娘，组成了西藏的第一个藏戏班子，用歌舞说唱的形式，表演宗教故事、历史传说，劝人行善积德、出钱出力、共同修桥。
随着雄浑的歌声响彻雪山旷野，有人献出钱财，有人布施铁块，有人送来粮食，更有大批的农民、工匠跟着他们，从一个架桥工地，走到另一个架桥工地……藏戏的种子随之洒遍了雪域高原。
所到之处，人们为姑娘们俊俏的容貌、婀娜的舞姿、优美清新的唱腔赞叹不已，观众们惊叹道：莫不是阿吉拉姆下凡跳舞了吧!以后人们就将藏戏演出称为“阿吉拉姆”。
就这样，身无分文的唐东杰布在，雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥，同时，成为藏戏的开山鼻祖。
在藏戏里，身份相同的人物所戴的面具，其颜色和形状基本相同。
善者的面具是白色的，白色代表纯洁;国王的面具是红色的，红色代表威严;王妃的面具是绿色的，绿色代表柔顺;活佛的面具是黄色的，黄色代表吉祥;巫女的面具是半黑半白，像征其两面三刀的性格;妖魔的面具青面獠牙，以示压抑和恐怖;村民老人的面具则用白布或黄布缝制，眼睛、嘴唇处挖一个窟窿，以示朴实敦厚。
面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展过程中得以保留的重要原因之一。
人教版小学六年级语文下册第7课 藏戏
谢谢！
我来仿写
仿写提示：反问句是把答案藏在问题里,且答案是唯一的,也是肯 定的。反问句后面一般用问号,有些特殊的也可以用感叹号。
语言积累
传奇 面具 旷野 吉祥 柔顺 象征 妖魔 恐怖 咆哮 吞噬雄浑 布施 课内 俊俏 婀娜 清新 压抑 敦厚 招徕 青面 獠牙随心所欲 优哉游哉
不一而足 别无所求 哄堂大笑
是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。唐东杰布幼时家境 贫穷,牧羊为生。成年后当过兵,做过生意,后削发为僧,僧名尊珠桑
布。由于他勤奋好学,刻苦钻研,博学多思,成为一名有造诣的学者和。
得道者,被众人誉为唐东杰布(意为“千里平原上的国王”)。
在他一生中,共建筑了58座铁索桥。人们亲切地赞誉他为
“铁桥活佛”
赞叹不已 开山鼻祖 能歌善舞
音乐:高亢 激昂 欢快 悦耳 悲壮 低沉 雄壮 有力 绕梁三日
描写艺 绘画:细腻 抽象 形象 传神 栩栩如生 活灵活现 别具匠心
课外 术的有 书法:笔酣墨饱 笔走龙蛇 铁画银钩 龙飞凤舞 入木三分 关词语 舞蹈:轻盈 优美 婆娑 婀娜 舞姿曼妙 衣袂飘飘 神形兼备 戏曲：喜闻乐见 有板有眼 字正腔圆 粉墨登场 插科打诨
艺术形式 贴近大众
藏戏
藏戏形成
组成戏班
民族特点 鲜明强烈
建起铁索桥 播下藏戏种子 面具的特点及象征意义 广阔的背景 简朴的舞台 特点鲜明 内涵丰富
雪域色彩 浓郁突出
藏戏特征 剧情靠解说来描述
有着固定的程式
唱腔、动作丰富多彩 演出的时间长
藏文化的 “活化石”
总结全文:一代一代地师传身授得以传承
二、再读课文
【威严】:有威力而又严肃的样子。例句：纵使身处绝境,老船长也始 终保持着威严。 【开山鼻祖】:原指某一事业的创始人。开山,佛教用语,指最先在某 座名山创立寺院;鼻祖,比喻创始人。 【两面三刀】:比喻阴险狡猾,当面一套,背地一套。
部编版六年级语文下册第7课《汤姆.索亚历险记》优秀教案(含全册考点梳理)
7* .汤姆·索亚历险记（节选）［教学目标］1.自主阅读，初步了解汤姆·索亚的历险经历，体会汤姆的性格特点。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括文章主要内容的能力。
3.体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
4.感悟作者的语言特点，激发学生阅读原著的兴趣。
［教学重难点］能概括课文的主要内容，并初步感知人物形象与精神品质，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入，揭示课题师：回顾这一单元，我们学习了哪些外国名家的作品？（生举手回答）今天老师还要推荐一篇长篇小说给你们，它就是美国文学大师马克·吐温先生的四大名著之一《汤姆·索亚历险记》。
（板书课题）这部小说受到了世界各国读者的喜爱，历经百年，魅力不减。
有人说：“如果马克·吐温的小说是皇冠的话，那这部小说就是皇冠上的一颗闪亮的明珠。
”今天我们就一起去见一见这颗“明珠”。
二、初读课文，了解主要内容1．默读课文，出示要求。
（1）请快速默读课文，想想课文主要写了哪些事情。
（2）抓住课文主要信息，概括课文主要内容。
2．小组探究，交流反馈。
（1）课文主要写了这几件事：①孩子们回来前小镇上人们的悲痛心情；②孩子们归来时人们的欣喜；③汤姆·索亚讲述自己和贝奇在山洞遇险的经历；④汤姆·索亚探望生病的小伙伴哈克。
（2）课文主要记叙了汤姆·索亚在山洞历险后返回家的故事。
三、细读课文，品味精彩（一）品味情节，默读课文，说说哪些情节特别吸引你。
预设1：困难重重的历险1.汤姆讲述冒险的这段经历很精彩。
那么，在山洞里迷了路的汤姆和贝奇是怎样一步步脱离险境的？浏览第4自然段，跟随课文内容，你也来走一走。
2.师小结：洞中迷路→（摸索出口）→找到出口→（说服贝琪）→爬出洞口→（进行呼救）→安全脱险。
预设2：大悲大喜的人们1.从哪些地方可以体现出孩子们归来前后人们大悲大喜的心情？（生举手说）2.师引导学生抓住重点句段感受人物心情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“然而”表示什么？为何要送归？你从这件事看出些什么？
事情—八路军从战火中救出两个日本小姑娘。
找奶、喂饭、送归时照相、放梨。
在送归时聂将军还做了什么？
3、完整朗读聂将军与两个小姑娘之间的故事。（2—5段）
出示信中的话
4、小结：八路军不仅从战火中救出了两个小姑娘，聂将军还无微不至地关心她们，并设法送归，表现了聂将军及中国军民的国际人道主义。
钟鸣镇中心学校
课堂教学设计表
小学设计人/执教人
课 题
7 聂将军与日本小姑娘
教 材
苏教版小学六年级语文下册
实施课时
两课时
教学目标
1、能正确、流利地朗读课文。
2、会读写本课生字，会读由生字组成的词语，能较为有感情地朗读课文，背诵第3自然段
3、能根据课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 凭借具体语言材料，对聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。
照相
送归
放梨
课后反思
教学设计是教师上课的依据，是教师课堂的体现，是教学活动得以顺利进行的基本保证。
读准字音“nie\zhen”
看图自读课文，读准字音，读通句子，读顺全文。
2、检查反馈。
读准词语：小勺 拽着 惊恐 无辜 残忍 照料 和善 抚养 至仁至义 有始有终
内容：一、（1）救出。
二、（2-3）关心。
三、（4-5）送归。
四、（6）谢恩。
轻声自由朗读。
5、延伸。
战争使中国人民、他国人民都受到了无尽的灾难，（也可适当联系当前的事件）我们呼唤人们向聂将军学习，学习他的宽广胸怀，学习他的人道主义精神，让世界人民生活在和平的幸福大家庭中。
讨论课后第4题。
朗读第一段
说出时间--抗战时期
齐读第一段。
学生自读2—5段。边读边画重点句
同桌交流。
小组讨论。
读第三段。再次圈画重点词语感受聂将军的慈善心肠。
重点难点
学习课文内容，理清文章脉络。
能说出日本人为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
教学材料
抗日战争的有关资料搜集、图片。
写有生词的小黑板
教学产出
教学环节
教师活动
学生活动
学习内容
一、背景导入
认识聂荣臻。 教师补充介绍:中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，四川江津人。抗日战争期间任一一五师副师长、政委，参加指挥平型关战役。2、了解故事背景。教师介绍：1940年8月我军打响“百团大战”，20日晚，聂荣臻领导中央纵队三团在工人配合下，扑向井胫车站，次日黎明把矿区日军全部消灭。本课中两个小姑娘是在攻打煤矿时救出的。3、出示课题。指导看图
自由发表意见再读课文第二段的话，能说出战争是部分不热爱和平的人造成的，中日人民都是无辜的受害者，人民要争取和平。从中感受聂将军宽广的襟怀和国际人道主义精神。
朗读第2、5段。
出示信中的话：读课文—小组讨论自己是怎么理解的—集体交流（1、日本人民士兵也反战，我们不于他们为敌，2、八路军是正义、仁爱之师，坚决抗战到底，为和平而战，直至胜利。
指名读—评价正音—齐读。
听录音轻声读课文。
交流读后初步所得。
学生轻声跟读。
学生选读。
读好重点段：第三段、第五段。
字词：交流课前预习词义。（无辜：没罪。 至仁至义：最仁爱，最讲正义。）
阅读交流
三、学习课文
学习课文第一段
学习课文第二段
1、收留了小姑娘后，聂将军是怎么做的？怎么说的？你感受到什么？
2、交流：
学生参与交流，自由发表言论。
熟读第6段，用简洁的语言概括。
学生自由朗读第6段。
朗读课文
交流讨论
四、总结全文
想想学了这篇课文后你有什么想法，写下来。
交流结合前文内容、聂将军的话说说自己对“活菩萨、中日友谊的使者的含义。
交流总结
五、布置作业
布置作业
完成作业
板书设计
7、聂将军与日本小姑娘
找奶
关心
喂饭
聂将军“活菩萨”、“中日友谊的使者”