第23课_文明的冲撞与交融
【八年级】第23课 文明的冲撞与交融教案
【八年级】第23课文明的冲撞与交融教案【八年级】第23课文明的冲撞与交融教案第23课文明的冲撞与交融教案课程标准：说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
晓得马可。
波罗赴美、阿拉伯数字的发明者和传播等史实，深入探讨世界各民族各地区和平相处的历史意义。
目标：一、科学知识与能力：知道希波战争、亚历山大大帝东征等基本史实，说出亚历山大东征的影响。
详述马可。
波罗赴美、阿拉伯数字的发明者和传播等史实，深入探讨世界各民族、各地区和平相处的历史意义。
列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区别。
二、过程与方法：搜集有关亚历山大、马可。
波罗的材料，讲述他们的故事。
分组讨论：暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更不利？通过探讨，重新认识世界各国各地区和平相处的关键意义。
三、情感态度与价值观：通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的自学，重新认识各文明之间和平相处对文明拓展的重要性。
通过对古代人类文明发展过程的探究性学习，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。
方法：讲述法、比较法、探讨法、启发法学习方法指导：通过学生自习了解文明的冲撞与交融，讨论暴力冲撞与和平往来哪种方式对文明的发展更有利？教学过程：一、引入：先使学生写作第五单元序言，再导入代莱一课：第２３课：文明的冲撞与交融二、新课：（一）、耕田人与牧羊人的冲突本节学生自学。
（二）、古代文明之间的暴力冲撞根据《古代亚欧国家》地图，自学希波战争和亚历山大东征等内容，注重特别强调亚历山大所打败的埃及、巴比伦、波斯和印度都曾就是东方文明古国，这必然可以增添东西方两种文明的大相撞。
再由学生讲演亚历山大大帝的故事。
最后用希腊自然科学的发展、欧几里得和阿基米德的科学成就去表明暴力冲撞之后的文明相处成果。
（三）、古代文明之间的和平交流１、阿拉伯数字的发明者与传播。
第23课文明的冲撞与交融
讲授新课
一、耕田人与牧羊人的冲突
典型事例：中国古代匈奴、蒙古等民族对中原农 业地区的冲击 原因： 富饶的农业区域对于相对贫穷的游牧世界来说就
像一块磁铁，吸引着牧羊人不断地到农耕世界侵 扰抢掠；农耕世界的文明一旦富强，便对游牧民 族不断掠夺、征服。
二、古代文明之间的暴力冲撞 希波战争
向西方世界展现了迷人的中国文明
1298年，马可· 波罗在威 尼斯与热那亚战争中被俘， 狱中口述东方见闻，由狱友 鲁思梯谦笔录成书，译为 《马可· 波罗行纪》，成书之 后广为流传，使得西方人得 以了解东方之富庶，文化之 发达，并对以后新航路开辟 有所影响，促进了东西方文 化交流。
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课堂小结
亚历山大传
亚历山大东征的影响 使希腊文明和东方文明发生了几次大规模 冲撞和交融,开启了历史上的希腊化时代。
希腊文化和东方文化相结合,使得当时的 自然科学飞跃发展,著名的科学家欧几里得 和阿基米德就产生在这个时代。
三、古代文明之间的和平交流
阿拉伯数字的发明与传播 阿拉伯数字
古代 印度人
发明中古 阿拉伯人 Nhomakorabea人类文明交往的方式
暴力冲突
和平交流
典型事例： 希波战争、 亚历山大东征
典型事例： 马可波罗来华、阿拉伯 数字的发明与传播
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课堂演练
古代文明的交往方式 中，暴力冲撞与和平交流， 哪一种方式对文明的发展 更有利？为什么？
和平往来对文明的发展更有利。因为和平是 人们在自身生存实践中所生发出的一种基于本能 的精神向往，是人们在历史实践活动中所逐渐建 立起来并为大多数人所普遍接受的价值取向。血 腥的暴力冲突所导致的伤亡、痛苦、仇恨及物资 上的巨大损失，在一般情况下是人们不愿看到和 不能承受的，而和平往来的直接效果却是物质财 富的互通有无、精神文化的交汇更新及由此而带 来的人们在生活质量上的提高与内容上的丰富。 无论从时间还是空间维度上看，人类的和平交往 活动都占绝大部分比重。
第23课古代文明的冲撞与交融概论
3．使希腊文明与古老的东方文明结合，开启历史上
希腊化时代的战争是：( A．亚历山大东征
AB)．希波战争
C．八国联军入侵中国 方式的是：(B)
①阿拉伯数字 ②马可·波罗东游 ③鉴真东渡 ④大英 博物馆陈列圆明园文物 A．①②③④ B．①②③C．①②④D．②③④
学以致用
1．下列文明冲突中，属于游牧文明对农业文明
发动的是：( B )
A．卫青、霍去病攻打匈奴 B．忽必烈征服南宋 C．英法联军火烧圆明园 D．凯撒征服埃及
2．公元前490年， D和希腊在马拉松发生了一
场激烈的战争，结果希腊人取得了胜利。后来 为了纪念传递胜利的这位战士，现代奥运会设 立了马拉松赛跑。
有利于东西方文化交流的是 （ A ）
A．马可·波罗 B．鉴真
C．玄奘
D．哥伦布
（1）希波战争：时间 ;交战双方 。
暴力著名战役：
。
文 明
冲撞（（2）科亚学历家山：大东征，、影响：
。 ）。
的 （3）其他事例：
、
。
冲
撞 （1）阿拉伯数字由
人发明，经 传
与 和平 播，成为世界上共同使用的数字。
交 融
交流
（2）意大利人 西方人介绍东方。
来华，著《
》，向
（3）其他事例：
、
。
暴力冲撞与和平交流的异同点：
。
学习要求
1、说出希波战争的交战双方、著名 战役；亚历山大大帝东征的影响。
2、知道阿拉伯数字的发明者、传播 者；马可·波罗来华后所著典籍，探 讨它们对人类文明发展所起的作用。
文明交流的方式
暴力冲撞
秦汉时匈奴入侵、 宋朝蒙古骑兵南下
第二十三课文明的冲撞与交融
二、古代文明之间的暴力冲撞
1.希波战争（前492－前449 ）
双方: 希腊－波斯 著名战役: 马拉松战役、萨拉米斯海战
2.亚历山大东征（前334年-前323年） 双方： 马其顿 - 波斯 影响：使希腊文明与古代东方文明发生了一次大
规模的冲撞与交融，开启了历史上的希腊 化时代。
著 名 战 役:
希 波 战
亚历山大东征的影响：
希腊文明
西方文明 犹太文明 （希腊文明）
埃 及 文 明
波斯文明
东方文明 印度文明
• 亚历山大东征是对被征服地区的野蛮侵略， 给被征服的地区人民带来了极大的灾难。 然而亚历山大通过侵略战争建立了一个庞 大的帝国，实地国内各地人民的经济.文化 交流不断扩大，在客观上加强了这些地区 在各个方面的联系，开启了一个东西方文 化出现大规模交融的希腊化时代。 • 希腊化时代的科学成就就是东方久远而丰 富的经验和资料的积累与希腊缜密的逻辑 思维和方法互相结合的结果。
小结
文 明 希波战争 作 暴力冲撞 的 用 亚历山大东征 冲 撞 阿拉伯数字的 作 与 交 和平交流 发明与传播 用 融 马可· 波罗来华
文 明 由 分 散 走 向 整 体
练习巩固：
1.古代历史中文明之间的关系更多地表现为区域文明之间的 冲突，比较典型的是（ ） A.希波战争和亚历山大东征 B.希波战争和阿拉伯数字的传播 C.阿拉伯数字的传播与马可•波罗东来 D.亚历山大东征和马可•波罗东来 2.希波战争发生的原因是（ ） A.波斯帝国的军事扩张 B.希腊的军事扩张 C.罗马的军事扩张 D.亚历山大东征
23课 文明的冲撞与交流
学习目标
说出希波战争、亚历山大东征 等基本史实。 知道马可· 波罗来华、阿拉伯数 字的发明和传播等史实，探讨 世界各民族各地区和平交往的 历史意义。
第23课 文明的冲撞与交融课件
和平交流的意义
• 和平交往促进了世界各地区 人民之间的相互了解，加深 了彼此间的联系和友谊，传 播了先进文化，促进了各地 区、各民族经济和文化的发 展，使世界日益成为
学习目标 说出希波战争、亚历山 大东征等基本史实。 知道马可· 波罗来华、 阿拉伯数字的发明和传播等 史实，探讨世界各民族各地 区和平交往的历史意义。
耕田人与牧羊人的冲突
1 ．请同学们阅读 P120 页每 课一得，了解文化与文明的概念、 区别及二者关系。
耕田人与牧羊人的冲突
3.回忆学过的中国史的内容， 列举属于暴力冲突与和平交流的 文明交往事例，并进行品评。
谈古论今，聚焦国际
和平与发展是当今世界 的两大主题。那么你如何看 待美国对伊拉克的战争？现 代社会各地区之间的交往主 要方式是什么？为什么会这 样呢？
巩固小结，升华认识
和平往来与暴力冲突共同贯穿于人 类历史过程的始终，相互交织建构了不 同文明交往的乐章。古代文明的和平交 流与暴力冲撞虽然是两种截然不同的文 明交往方式，但两者所导致的结果却是 一个──文明由分散走向整体。而处处 存在的和平往来不仅是历史上文明交往 的重要方式，同时逐渐成为现代文明之 间相互交往的主要方式。
文 明 的 冲 撞 与 交 融
暴力冲撞
希波战争 亚历山大东征 阿拉伯数字的 发明与传播
作 用
和平交流 马可· 波罗来华
作 用
文 明 由 分 散 走 向 整 体
古代文明之间交往方式的类型和区别
• 类型：和平往来与暴力冲突 • 区别：前者多以友好的经济文化 交流方式展开；后者多以战争、 武力征服、殖民扩张等形式进行。 前者带来的是物质财富的互通有 无、精神文化的交汇更新；后者 大多带来伤亡、痛苦、仇恨及物 质上的巨大损失等。
第23课《文明的冲撞与交融》
世界各地
2.马可.波罗来华
哪国人？在中国 的哪朝为官？
《东方见闻录》
威尼斯
伊朗高原
上都
两
帕米尔பைடு நூலகம்
河
高原
流
域
1275年，马可·波罗随
叔父来到中国元朝的上都。
元世祖忽必烈让他在元朝
做官l7年，1295年马可·波
罗回到威尼斯。
根据这些描述,如 果你是当时的西方人， 会对东方世界产生什
么样的想法? 据有黄金，其数无限，君主 有一大宫，屋顶皆用黄金为
按区域分
按地理分
按宗教分
……
东方文明
西方文明
游牧文明 农业文明 海洋文明 基督教文明 伊斯兰教文明 佛教文明
暴力冲突
和平交流
文明交流的方式：
探究历史
暴力冲撞 和平交流
暴力冲撞的表现：（1）耕田人（农业文明）与牧 羊人（游牧文明）的冲突
暴力冲撞的表现：（2）西方文明与东方文明的 冲突（区域文明之间的冲突）
马拉松 战役
波 萨拉米斯斯海战
帝 国 （为最终胜利奠定基础）
“马拉松”是古希腊
的一个地名。公元前 490年，波斯远征军入 侵希腊，进攻马拉松。 雅典人背水一战，结果 以少胜多打败了波斯人。 一位信使腓力匹得斯带 着胜利的喜讯从马拉松 跑到雅典城的中央广场 （距离为42．195公 里），高喊：“我们胜 利了！庆祝吧！”随即 倒地身亡。为了纪念这 位信使，人们举办了 “马拉松”比赛项目。
❖取其精华 、去其糟粕
❖洋为中用，古为今用
之……宫廷地铺金砖以代石板， 一切窗栏皆用精金……
岛中国王有一红宝石，为世界 红宝石中之最大而最美者……其
长有一大掌，其巨如同人臂。
第五单元 第23课 文明的冲撞与交融 课件(北师大版八年级下)
拉美海战
通过对希波战争的学习和了解，对你启发最大的是什么？
2.亚历山大大帝东征
亚历山大（前336～前323年在
位），马其顿国王，腓力二世之子。 当时希腊“最博学的人”亚里士多 德是他的家庭教师。16岁起，他就 随父征战，挥师南下。18岁，他指 挥马其顿军右翼，击败希腊联军。 20岁，他以马其顿、希腊联军最高 统帅的身份，组织东侵。据说在远 征中，他命令一切人“把世界当作 自己的家乡”。
世界各地的数字符号
中文数字 一（壹）、二（贰）、三（叁）、四（肆）、五（伍）
六（陆）、七（柒）、八（捌）、九（玖）、十（拾）
英文数字 one、two、three、four、five、 six、seven、eight、
nine、ten
罗马数字 Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ、Ⅹ
阿拉伯数字
0、1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9
战争是带来了灾
难，但在当时，对
战争给人类带来 了巨大灾难，对于 战争的挑起者，我 们要进行强烈的谴 文化的交流和民族 的融合又起到了不
可忽视的推动作用。
责
。
4.中印文化的西传
融合篇
使者之一——阿拉伯商人
阿 拉 伯 数 字
“阿拉伯数字”的由来
古代 印度人
中古 阿拉伯人
传播
世界各地Βιβλιοθήκη 发明改进阿拉伯数字的发明与传播对人类社会的发展、对人们 的日常生活有什么作用？
公元前6世纪，波斯人在领袖居 鲁士领导下建立了波斯帝国。他的 儿子甘比西斯二世继位后，继续推 行扩张政策，并于公元前525年征 服了埃及。成为西亚和北非一带最 强大的帝国。其继任者是大流士一 世，其统治期间，波斯帝国盛极一 时。公元前5世纪初，大流士一世 发动了对希腊的战争。
【八年级】第23课 文明的冲撞与交融教案
【八年级】第23课文明的冲撞与交融教案【八年级】第23课文明的冲撞与交融教案第23课文明的冲突与融合教案课程标准：讲述希腊-波兰战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本历史事实。
知道马可。
波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
目标：一、知识与能力：了解希腊-波兰战争、亚历山大大帝东征等基本史实，讲述亚历山大东征的影响。
简述马可。
波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。
列出古代文明之间的交流类型，并说明它们之间的差异。
二、过程与方法：收集亚历山大和马克的信息。
波罗的材料讲述了他们的故事。
分组讨论：暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的发展更有利？通过讨论，认识世界各国各地区和平交往的重要意义。
三、情感态度和价值观：通过对古代文明之间暴力冲撞与和平交流典型事例的学习，认识各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。
通过研究性学习了解古代人类文明的发展过程，激发学生的探究意识和学习历史的兴趣。
方法：讲述法、比较法、讨论法、启发法学习方法指导：通过学生自学，了解文明的碰撞与融合，探讨哪种暴力碰撞与和平交流方式更有利于文明的发展？教学过程：一、导言：先让学生阅读第五单元序言，再引入新的一课：第23课：文明的冲突与融合二、新课：（一）农民和牧羊人之间的冲突本节学生自学。
（二）古代文明之间的暴力冲突根据《古代亚欧国家》地图，学习希波战争和亚历山大东征等内容，突出强调亚历山大所征服的埃及、巴比伦、波斯和印度都曾是东方文明古国，这必然会带来东西方两种文明的大碰撞。
然后学生们将讲述亚历山大大帝的故事。
最后用希腊自然科学的发展、欧几里得和阿基米德的科学成就来说明暴力冲撞之后的文明交往成果。
（三）古代文明之间的和平交流１、阿拉伯数字的发明与传播。
第23课 文明的冲撞与交融
第23课文明的冲撞与交融说出希波战斗、亚历山大大帝东征、罗马制服地中海世界等基本史实。
知道马可。
波罗来华、阿拉伯数字的创造和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
教学目标：一、学问与力量：知道希波战斗、亚历山大大帝东征等基本史实，说出亚历山大东征的影响。
简述马可。
波罗来华、阿拉伯数字的创造和传播等史实，探讨世界各民族、各地区和平交往的历史意义。
列举古代文明之间交往方式的类型，说出它们之间的区分。
二、过程与方法：搜集有关亚历山大、马可。
波罗的材料，讲解并描述他们的故事。
分组商量：暴力冲撞与和平往来，哪一种方式对文明的进展更有利？通过商量，熟悉世界各国各地区和平交往的重要意义。
三、情感看法与价值观：通过对古代文明之间暴力冲撞与和平沟通典型事例的学习，熟悉各文明之间和平交往对文明扩展的重要性。
通过对古代人类文明进展过程的探究性学习，激发同学的探究意识和学习历史的.爱好。
教学重点：古代文明之间交往方式的类型。
教学难点：熟悉世界各国各地区和平交往的重要意义。
教学方法：讲解并描述法、比较法、商量法、启发法学习方法指导：通过同学自习了解文明的冲撞与交融，商量暴力冲撞与和平往来哪种方式对文明的进展更有利？教学过程：一、引入：先让同学阅读第五单元序言，再引入新的一课：第２３课：文明的冲撞与交融二、新课：〔一〕、耕田人与牧羊人的冲突本节同学自学。
〔二〕、古代文明之间的暴力冲撞依据《古代亚欧国家》地图，学习希波战斗和亚历山大东征等内容，突出强调亚历山大所制服的埃及、巴比伦、波斯和印度都曾是东方文明古国，这必定会带来东西方两种文明的大碰撞。
再由同学讲演亚历山大大帝的故事。
最终用希腊自然科学的进展、欧几里得和阿基米德的科学成就来说明暴力冲撞之后的文明交往成果。
〔三〕、古代文明之间的和平沟通１、阿拉伯数字的创造与传播２、马可.波罗来华板书设计：文明的冲撞与交融耕田人与牧羊人的冲突古代文明之间的暴力冲撞古代文明之间的和平沟通。
第23课 文明的冲撞与交融
第23课文明的冲撞与交融教学目标一、知识与能力：1、初步认识“文明”一词。
2、能说出古代文明之间的交往方式主要是暴力冲突与和平交流，并能举例说明。
3、在具体史实中认识文明的交往能促进文明的发展。
4、理解暴力冲突客观上也能促进文明的交融与发展。
二、过程与方法：1、从“文明的概念——文明的分类——早期文明的特点——文明的交往方式”，初步学会认识“文明”这一概念的基本方法；2、通过理解“暴力方式也是人类文明整合的方式之一”，学会理性地、辨证地思考历史。
三、情感态度与价值观：1、人类文明从分散孤立走向融合是历史的必然趋势，经历了艰难的历程；2、认识各文明之间和平交往对文明扩展、发展的重要性，尤其是现代文明和平交往方式多样化是文明进步的重要表现。
教学重难点教学重点：古代文明之间交往的方式和意义教学难点：暴力冲撞也是促进人类文明交往的重要方式教学过程一、激趣导课由阿拉伯数字的历史来导入新课。
印度人发明的计数法为什么会被称作为“阿拉伯数字”呢？今天，就让我们通过学习第23课《文明的冲撞与交融》来探索其中的原因。
二、精讲点拨（一）耕田人与牧羊人的冲突农业文明与游牧文明是人类最初两种并立的文明。
分析农业文明与游牧文明的区别。
指导学生阅读P118小字部分，提出问题：耕田人、牧羊人分别代表了古代社会中怎样的生活方式？农业文明与游牧文明之间的交往，一方面表现为经济往来，以和平友好形式呈现，另一方面表现为游牧文明由发展迟缓，不断对农耕文明进行侵扰抢掠，而农耕世界的文明大国一旦国富民强，也会对游牧文明进行掠夺和征服，这一方面则以暴力冲突形式呈现。
教师指导学生进一步思考：能否从中国历史中找一找耕田人与牧羊人交往的实例，向大家介绍。
问题一：中华民族内部的文明交流中，属于农业文明与游牧文明之间暴力冲撞的，有哪些典型事例？（举例：匈奴与中原、蒙古与中原）问题二：属于和平交融的又有哪些典型事例？（举例：昭君出塞、文成公主入藏）古代社会中除了农业文明与游牧文明的交往以外，古代历史中文明之间的关系更多表现为一个区域的文明与另一个区域的文明之间冲突。
第23课文明的冲撞与交融
请回答：
（1）根据材料，归纳古代人类文明交往的两种主要方式。
（2）结合所学知识，写出两例反映古代文明交往的历史事件。
（3）根据材料及所学知识，指出哪种文明交往方式更有利于人类社会的发展。请简要说明理由。
得。其实阿拉伯数字并不是阿拉伯人首创，它的创造者是（）
A．古代苏美尔人B．古代印度人C．古代埃及人D．古代犹太人
7．（2009·河池中考）13世纪时，有一位意大利人到中国生活了17年，他认真考察各地的风土人情和物产。他的东方经历和见闻记述在一书中，此书是（）
A．《荷马史诗》B．《天方夜谭》C．《战争与和平》D．《马可·波罗行纪》
8．（2009·成都中考）《马可·波罗游记》对西方人了解东方起了重要作用。马可·波罗在下列哪一朝代来到中国？（）
A．唐朝B．宋朝C．元朝D．明朝
9．（2009·福州中考）阅读下列材料，回答问题。
人类历史上各民族和国家从经历了相互孤立、隔绝到彼此交流融合的过程。东西方之间文明的交往很早就已发生。通过商人、使节、游历者、文人学者的来往，各地文明发生了直接或间接的传播与交往，但和平交往井非是人类相处的惟一方式，在古代，战争和征服在带来灾难和痛苦的同时，也常常不自觉地充当了文明传播与交流的工具。
【作议惑】
1．古代文明之间的交往有哪两种主要的类型？二者之间有何区别？
2．为什么说暴力冲突也是文明交往的重要形式？
【分组展示】
1和2组展示1题，3和4组展示2题，5组补充。
【点评归纳】记住上面的表格即可。
【达标测评】
1．（2008·黄石学业]）今天的马拉松长跑项目，源自古代哪一事件（）
A．布匿战争B．希波战争C．亚历山大东征D．马可•波罗到达中国
23课文明的冲撞与交融
北击匈奴 文天祥抗元 希波战争 亚历山大东征
界 和平交往促进了世界各地 农业文明与 昭君出塞 区各民族人民的相互了解， 文 游牧文明 文成公主入藏 加深了彼此的联系和友谊； 明 传播了先进的生产力和文 区域文明 阿拉伯数字的传播化，促进了各地区经济和 的 文化的发展；使世界日益 扩 马可· 波罗来华 成为一个息息相关的整体。 展
马踏匈奴
西汉 名将卫青
昭君出塞
文成公主入藏
一、耕田人与牧羊人的冲突
1、人类社会最初出现的两种并立的文明是： 农业文明和游牧文明 两种文明的发展程度： 农业文明处于大河流域，物产丰富， 人口众多，土壤肥沃，相对比较发达。 游牧文明由于自然灾害和水草资源的 局限以及较少的人口数量，发展相对迟缓。 2、耕田人与牧羊人的冲突构成了古老文明
古代 印度人
发明
中古 阿拉伯人
传播
世界各地
三、古代文明之间的和平交流
1、阿拉伯数字：
（1）发明者： 印度人
（2）传播者：阿拉伯人 （3）影响： 成为世界上人们共同使用的数字 阿拉伯数字的发展和传播是阿 拉伯人对世界文化的传播与交流做 出的重大贡献之一。
阿拉伯人在古代不同 文明的相互传播过程中扮演 了非常重要的角色。你还知 道他们在文化传播方面有哪 些贡献呢？
三、古代文明之间的和平交流
1、阿拉伯数字：
（1）发明者： 印度人
（2）传播者：阿拉伯人 （3）影响： 成为世界上人们共同使用的数字
2、马可波罗访华：——元朝
（1）经历： （2）著作：口述——《东方见闻录》（《马可波罗 行纪》）
中译本
最老本
最新版
三、古代文明之间的和平交流
1、阿拉伯数字：
（1）发明者： 印度人
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东方文明
印度河流域
埃及
巴比伦
亚历山大东征影响： （1）东征是对被征服地区的侵略，给被征 服地区人民带来深重灾难。 （2）使希腊文明与古老的东方文明发生了一次 大规模的冲撞与交融，开启了希腊化时代。希 腊文化与古代东方文化结合，使得当时的自然 科学飞跃发展，著名的科学家欧几里得和阿基 米德都产生与这个时代。
你认为文明的交流方式有哪些？ 哪一种方式更有利？理由是？
暴力冲撞与和平交流是古代文明的两种交往方式， 和平交流对文明的发展更有利。
因为： 暴力冲撞导致死亡、痛苦、仇恨以及物资 的巨大消耗，是人们不愿意看到和难以承受 的． 和平交流则是在友好的基础上进行物质财 富的互通有无，精神文化的交汇更新，以及由 此带来的人们在生活质量上的提高和内容上的 丰富。这是人们希望看到并能接受的交流方式。
请根据材料，结合所学知识回答： （1）材料提到了古代文明交流的两种方式，这两种方式 是什么？ （2）材料认为古代世界各地文化交流更主要是依靠什么 方式进行的？试举一例说明。 （3）“以史为鉴，面向未来”，通过对古代文明交流方 式的了解，请你说说现代文明交流中我们应持何种态度？
• （1）暴力冲突与和平交往。 • （2）和平交往。如丝绸之路商人的商贸往来； 阿拉伯人对东西方文化交流作出的重大贡献； 马可· 波罗来华及其作品对西方人了解东方的重 大影响等等。 • （3）人类文明发展到今天，侵略、极端的恐怖 主义都遭到人类的普遍唾弃。我们应该坚持以 和平交往方式加强与世界各国的交流，取长补 短，不断发展中华民族悠久的文明。
该书对西方人追求财富，在海上开辟通往东方 的西航路产生了很大影响。
丝绸之路
古代的指南针
感悟和平
世界各地区各民族和平交流有 哪些重要的历史意义呢？
和平交往促进了世界各地区各民族人民的 相互了解，加深了彼此的联系和友谊；传播了 先进的生产力和文化，促进了各地区经济和文 化的发展；使世界日益成为一个息息相关的整 体。
几何学创始人 欧几里得
希腊化时代：东西方文化 交融的时代 阿
基 米 德 埃及的亚历山大港
希 腊 化 的 西 亚 建 筑
西方文明
东方文明
如何评价暴力冲撞？
• 消极： 对社会和人类生命 财产造成了极大的破 坏和损失。 • 积极： 客观上起到了传播文 化、扩展文明的作用。
• 罗马数字： Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ、Ⅶ、Ⅷ、 Ⅸ、Ⅹ、Ⅺ、Ⅻ • 中国数字： 一、二、三、四、五、六、七、八、 九、十 • 阿拉伯数字： 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0
在人类全球化的今天，霸权 主义和强权政治依然存在。你认 为文明间怎样才能实现共处和交 融呢？
•文明无优劣之分，不同文明之间应该要相 互尊重、相互理解、包容、共存、求同存 异、相互认同、相互合作，才能实现文明 的交融。
交往 方式
文明类型
举例
影
响
意 义
暴 力 冲 撞 和 平 交 流
农业文明与 北击匈奴 游牧文明 文天祥抗元
海洋文明
希 罗 腊 马
古埃及 尼罗河流域 两河流域 古巴比伦
古印度
黄河流域 古中国
印度河流域
大河文明
按地理分 按方位分 按宗教分
游牧文明 按区域分 海洋文明 农业文明
东方文明 西方文明 基督教文明 伊斯兰教文明
大河文明
……
昭君出塞
文成公主入藏
元朝统一全国
蒙古
元
文天祥
1、希波战争时间：Fra bibliotek公元前492—前 449年
西洋等
客观上起到了传播文 化、扩展文明的作用。 对社会和人类生命财 产造成了极大的破坏 和损失。
文 明 的 冲 撞 与 交 融
暴力冲撞
希波战争 亚历山大东征
作 用
和平交流
阿拉伯数字的 发明与传播 马可· 波罗来华
作 用
文 明 由 分 散 走 向 整 体
亚历山大的东征，罗马帝国的扩张，阿拉伯帝国的 征服……无疑是古代史上突破相互孤立隔绝的重大事件。 但横贯亚欧大陆丝绸之路的商队来往，联系太平洋、大 西洋沿岸、印度洋、地中海……诸海航路的船只航行， 对传播生产技术、文化知识于世界各地也许是更为重要 的。 • ——昊于廑、齐世荣《世界史· 古代史编》总序
1+2=
4+5=
这些数字我们把其称之为？ 1、阿拉伯数字
发明“阿拉伯数字”的人是什么人？为什么称为“阿拉伯数 字”？
古代 印度人
发明
中古 阿拉伯人
传播
欧洲
世界各地
它不是一部单纯的游记，而是启蒙式 作品，对于闭塞的欧洲人来说，无异 是振聋发聩。 ——莫里斯·科利思
如果你是生活在13世纪的欧 洲人，读了《马可· 波罗行纪》 你会产生什么样联想？
交战双方：
希腊—波斯
著名战役：
马拉松战役 萨拉米斯海战
战争结局：
以希腊城邦胜 利而告终。
公元前490年 希腊—波斯 以少胜多
以弱胜强
课 外 迁 移
你知道马拉松 比赛的由来吗？
你知道马拉松 比赛的距离吗？
马拉松长跑运动：42公里195米
2、亚历山大东征
马其顿 希腊 西方文明 （希腊文明）
波斯 帝国
促 进 了 区域文明 希波战争 世 界 亚历山大东征 文 和平交往促进了世界各地 农业文明与 昭君出塞 明 区各民族人民的相互了解， 游牧文明 文成公主入藏 的 加深了彼此的联系和友谊； 扩 传播了先进的生产力和文 阿拉伯数字的传播 展。 区域文明 化，促进了各地区经济和 马可· 波罗访华 文化的发展；使世界日益 中国遣唐使郑和下 成为一个息息相关的整体。