《修改病句》微课PPT课件
合集下载
修改病句ppt课件
如：粮库主任的失职，使40吨小麦霉烂变质。上级 领导为了严肃法纪，决定给他行政记过处分，并赔 偿部分经济损失。
[这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显 然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主 任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。]
ppt课件.
2
（2）从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语 的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否 恰当。
（3）这个经验值得文教工作者和中小学教师 重视。
（分类不当，“文教工作者”包括“中小学教师”，二者不 能并举。）
（4）八月五日晚上，月色浓重，华灯初上， 群星璀璨，五光十色的新灯倒映在湖水里。
（自相矛盾，“月色浓重”就不会是“群星璀璨”，删其
一。）
ppt课件.
14
（5）商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲， 这是不容争辩的事实。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化 解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都 难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
ppt课件.
10
4、成分多余（赘余）(罗嗦、重复等)
（1）其实这是过虑的想法。
态的词语+中心词。）
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
（2）文件对经济领域中的一些问题，从理论上 和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理 论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
（3）我不但信任他，而且以前反对过他的人， 现在也信任他了。
[这个句子的主干是“上级领导……决定……并赔偿……”显 然有悖整个句子的意思，“赔偿”的人应该是失职的粮库主 任，而不是上级领导。应在“赔偿”前面加上“责令他”。]
ppt课件.
2
（2）从词法角度入手，看看句子的修饰语同中心语 的搭配是否恰当，句子的实词、虚词的运用是否 恰当。
（3）这个经验值得文教工作者和中小学教师 重视。
（分类不当，“文教工作者”包括“中小学教师”，二者不 能并举。）
（4）八月五日晚上，月色浓重，华灯初上， 群星璀璨，五光十色的新灯倒映在湖水里。
（自相矛盾，“月色浓重”就不会是“群星璀璨”，删其
一。）
ppt课件.
14
（5）商品包装的美化与否，会激发顾客的购买欲， 这是不容争辩的事实。
（缺主语，将“创造了”改为“创造的”）
（2）他就主动参与社会灾害性事故处理，化 解风险，安定社会生活的责任。
（缺谓语，在“参与”前加上“承担”）
（3）只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都 难不倒你。
（缺宾语，在“肯吃苦”后加上“的决心”）
ppt课件.
10
4、成分多余（赘余）(罗嗦、重复等)
（1）其实这是过虑的想法。
态的词语+中心词。）
（1）我国棉花的生产，现在已经自给有余。
（定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”）
（2）文件对经济领域中的一些问题，从理论上 和政策上作了详细的规定和深刻的说明。
（词语的前后顺序排列不当，“深刻说明”应照应“理 论”，“详细的规定”应照应“政策”。）
（3）我不但信任他，而且以前反对过他的人， 现在也信任他了。
《修改病句》ppt课件(62页)
周奋中心校
语文 ·病句修改
❷为 全 推 利 菜 饼 棉 饼 猪 加 发 养 了 面 广 用 籽 或 籽 喂 ， 速 展 猪业这县办三饲员术练。 事，个举了期养技训班 ❸不 看 ， 起 显 错 迟 得 到 正 决 其 难 出 这 明 的 案 迟 不 公 解 ， 根原是风正作。 本因党不在祟
周奋中心校
周奋中心校
语文 ·病句修改
这 事 的 实 ， 们 用 它 值 注 的 ， 件 情 真 性 我 不 管 ， 得 意 是 他 提 人 语 中 词 、 序 不 随 颠 的 所 ， 醒 们 句 的 序 语 是 能 意 倒 。 以 乾 隆 帝 一 调 戏 的 法 皇 用 种 侃 谑 手 把 判”分 颠 为 别 倒 错的林 了翰。 “功夫”、“翰林”、“通
周奋中心校
语文 ·病句修改
作 翰 贬 朝 作 通 林 ， 入 房 判 。
”原 ， 仲 是 代 说 的 来 翁 本 古 传 中
巨 ， 人 门 恪 职 ， 帝 将 墓 多 其 像 人 为 守 ， 守 责 故 王 相 前 设 石 。 那 倒 的 林 一 紧 出 ， 位 霉 翰 ， 时 张 错 把 翁”， 果 贬 。 结被官 “翁仲”颠 成 倒 为 “仲
一 儿 一 试 的 思 这 然 不 情 的 因 它 会 交 张 卷 意 ， 显 是 合 理 ， 为 语 序当应说 不。该成 “就 续 人 卷 陆有交了 ”。
周奋中心校
语文 ·病句修改
() 语 性 句 2 法病 语性句括配当成残或余结混、 法病包搭不、分缺赘、构乱 语 不 等 这 病 之 以 认 是 句 主 是 符 序 当 。 类 句 所 被 为 病 ， 要 不 合 一的法则 般语规 ，符汉族言表习。 不合民语的达惯
本 也 身 是 “出 物 ”， 们 间 能 列 应 版 它 之 不 并 ， 在 前加“其他”。 逻 上 ， 句 了 概 和 概 并 从 辑 说 本 犯 种 念 属 念 列 的误 错。 判 不 ， 要 现 自 矛 、 用 重 定 包 断 当 主 表 为 相 盾 误 多中心校
2024版年度修改病句公开课PPT课件
19
多层定语语序不当
定语概念
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的成分。
多层定语排序原则
领属或时间、处所定语最前；指称或数量短语第二；动词或动词短 语第三；形容词或形容词短语第四；名词或名词短语第五。
常见错误
如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”中，“许多”应放 在“附近的”之后。
动宾搭配不当
修饰语和中心语搭配不当
如“我们严肃地研究了职工们的建议” 中，“严肃”不能修饰“研究”，可 以改为“认真”、“慎重”等。
如“纪念三八节的到来”中，“纪念” 的只能是“三八节”而不是“到来”。
2024/2/2
6
结构混乱
句式杂糅
如“你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知”中，把“那怎么可能有 好成绩”和“成绩不好是可想而知的”两句话杂糅在一起，应选其中一种表达。
重复表达
如“这个问题已经被多次反复强调了。” 中“多次”和“反复”重复，应去掉一 个。
2024/2/2
12
例句分析与修改示范
例句1
“在老师的教育下，使他认识到了自己的错误。”
分析
缺少主语，应去掉“使”。
修改示范
“在老师的教育下，他认识到了自己的错误。”
2024/2/2
13
例句分析与修改示范
例句2
例句1
例句2
例句3
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
“在社会主义建设事业中，应该发挥广 大知识分子充分的作用。”应修改为 “在社会主义建设事业中，应该充分发 挥广大知识分子的作用。”
“如果我们生活富裕了，就不应该浪 费。”这句话关联词语位置正确，无需 修改。但通过此例可以强调，在使用关 联词语时，要注意其位置是否恰当。
多层定语语序不当
定语概念
定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的成分。
多层定语排序原则
领属或时间、处所定语最前；指称或数量短语第二；动词或动词短 语第三；形容词或形容词短语第四；名词或名词短语第五。
常见错误
如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”中，“许多”应放 在“附近的”之后。
动宾搭配不当
修饰语和中心语搭配不当
如“我们严肃地研究了职工们的建议” 中，“严肃”不能修饰“研究”，可 以改为“认真”、“慎重”等。
如“纪念三八节的到来”中，“纪念” 的只能是“三八节”而不是“到来”。
2024/2/2
6
结构混乱
句式杂糅
如“你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知”中，把“那怎么可能有 好成绩”和“成绩不好是可想而知的”两句话杂糅在一起，应选其中一种表达。
重复表达
如“这个问题已经被多次反复强调了。” 中“多次”和“反复”重复，应去掉一 个。
2024/2/2
12
例句分析与修改示范
例句1
“在老师的教育下，使他认识到了自己的错误。”
分析
缺少主语，应去掉“使”。
修改示范
“在老师的教育下，他认识到了自己的错误。”
2024/2/2
13
例句分析与修改示范
例句2
例句1
例句2
例句3
“这是一位优秀的有20多年教学经验 的县城中学的语文老师。”应修改为 “这是一位县城中学的有20多年教学 经验的优秀的语文老师。”
“在社会主义建设事业中，应该发挥广 大知识分子充分的作用。”应修改为 “在社会主义建设事业中，应该充分发 挥广大知识分子的作用。”
“如果我们生活富裕了，就不应该浪 费。”这句话关联词语位置正确，无需 修改。但通过此例可以强调，在使用关 联词语时，要注意其位置是否恰当。
修改病句课件公开课 PPT
的道路
2.我们要尽一切力量使我们农业走上现代化。
教导
3.老师耐心学生。
4.从这一件平凡的小事中，说明了一个大问题。
5、经过这次外出调查，对大家的启发很大。
01/19/2024
2.重复啰嗦。 成分累赘。
1 、句子中用了相同意 思的几个词语。 2、句子中用了没有必 要用的词语。
例1：老师的关怀，我一辈子终生 难忘。
例2：作文写好以后，我们要学会 把不正确的错别字改正过来。
01/19/2024
2、重复啰嗦
1.上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听 讲。
2.那个房间非常宽敞得很。
01/19/2024
3.搭配不当。 词语与词语 间搭配不当。
发扬 例1：我们要发挥老一辈革命者的
光荣传统。
行为
例2：随地吐痰的人，是一种不文
1 、句中主要成份不搭配。 明的习惯。 2、一个词语和两个词语 搭配，其中一个搭配，另 一个不搭配。
01/19/2024
3、搭配不当
1、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。 要求
2、李老师上课时对我们的态度非常严格。
增加了，
3、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提 高了。
01/19/2024
方法
表意不明、不合事理
增
调
成分残缺 词序颠倒
01/19/2024
删
换
重复啰嗦
前后矛盾 分类不当
搭配不当
用词不当
修改语病的步骤：
1.读懂原句、弄清本意，明白句子主要想表达的意思； 2.找准病因，辨清病句的类型； 3.改 正错误的地方（按照要求利用“增”“换”“调”“删”
的方法）；
4.读一读修改后的句子是否通顺合理，是否与原句意思一致。
2.我们要尽一切力量使我们农业走上现代化。
教导
3.老师耐心学生。
4.从这一件平凡的小事中，说明了一个大问题。
5、经过这次外出调查，对大家的启发很大。
01/19/2024
2.重复啰嗦。 成分累赘。
1 、句子中用了相同意 思的几个词语。 2、句子中用了没有必 要用的词语。
例1：老师的关怀，我一辈子终生 难忘。
例2：作文写好以后，我们要学会 把不正确的错别字改正过来。
01/19/2024
2、重复啰嗦
1.上课时，同学们都全神贯注、聚精会神地听 讲。
2.那个房间非常宽敞得很。
01/19/2024
3.搭配不当。 词语与词语 间搭配不当。
发扬 例1：我们要发挥老一辈革命者的
光荣传统。
行为
例2：随地吐痰的人，是一种不文
1 、句中主要成份不搭配。 明的习惯。 2、一个词语和两个词语 搭配，其中一个搭配，另 一个不搭配。
01/19/2024
3、搭配不当
1、刘老师光荣地被评为“特级教师”称号。 要求
2、李老师上课时对我们的态度非常严格。
增加了，
3、实施素质教育后，我们课外阅读的数量和质量都明显提 高了。
01/19/2024
方法
表意不明、不合事理
增
调
成分残缺 词序颠倒
01/19/2024
删
换
重复啰嗦
前后矛盾 分类不当
搭配不当
用词不当
修改语病的步骤：
1.读懂原句、弄清本意，明白句子主要想表达的意思； 2.找准病因，辨清病句的类型； 3.改 正错误的地方（按照要求利用“增”“换”“调”“删”
的方法）；
4.读一读修改后的句子是否通顺合理，是否与原句意思一致。
修改病句课件 ppt课件
主谓搭配不当 谓宾搭配不当 主宾搭配不当 语序不当
主语和谓词之间存在语义矛盾， 如“这本书的作者是他写的”。
主语和宾语之间不搭配，如“我 最喜欢的水果是苹果和香蕉的杂 交品种”。
病句产生的原因
01
语法错误
对语法规则掌握不够 牢固，导致句子结构 混乱。
02
语义不明
对词语含义理解不准 确，导致句子意义模 糊。
修改病句课件 ppt课件
目录
• 病句类型介绍 • 修改病句的方法和技巧 • 实际应用中的病句修改 • 学生常见的病句问题及解决方案 • 练习与巩固
01
病句类型介绍
Chapter
常见病句类型
谓词和宾语之间不搭配，如“他 有一双明亮的眼睛和一颗纯洁的 心”。
句子中词语的排列顺序不合理， 如“我吃过饭了正在看电视”。
式，以更好地实现广告效果。
04
学生常见的病句问题及解决方 案
Chapter
学生常见的病句问题
搭配不当
句子中的词语搭配不合适，如 “提高”与“安静”、“发展 ”与“健康”。
重复啰嗦
句子中存在重复或多余的词语 ，使句子显得啰嗦。
成分残缺
句子缺少必要的成分，导致意 思不完整。
语序不当
句子中的词语顺序不合理，影 响了句子的通顺和意思的明确 。
不合逻辑
句子中的词语或表达的意思不 符合逻辑或常识。
解决方案和建议
仔细阅读
在修改病句之前，要仔细阅读句 子，理解其意思和结构。
检查成分
确保句子中的主语、谓语、宾语 等成分都完整，没有遗漏。
搭配合理
注意词语之间的搭配是否合适， 如动词与名词、形容词与副词等
。
符合逻辑
修改病句ppt课件
总结词
前后矛盾是指句子中的前半部分和后半部分之间存在矛盾或 不一致的情况，导致句子的意思表达不准确或产生歧义。
详细描述
例如，“他是一个既聪明又愚蠢的人。”这句话中，“聪明 ”和“愚蠢”是相互矛盾的词语，应该改为“他是一个既聪 明又不聪明的人。”或“他是一个既愚蠢又不愚蠢的人。”
练习六：用词不当
总结词
语序不当
总结词
语序不当是指句子中的词语或短语顺序不正确，导致语义混乱或不符合逻辑。
详细描述
语序不当通常涉及词语或短语的排列顺序问题，如“我最喜欢的水果是苹果和 香蕉。”应调整为“我最喜欢的水果是苹果和橙子。”
搭配不当
总结词
搭配不当是指句子中两个或多个词语之间的搭配不恰当，导致语义错误或不和谐 。
详细描述
用词不当通常表现为近义词混淆、词语含义误解等，如“他很生气地看着我。”中的“生气”应改为“愤怒”， 以更准确地表达情感。
03
病句修改实例分析
实例一：成分残缺
总结词
成分残缺是指句子中缺少必要的成分，导致句子结构不完整或语义不明。
详细描述
例如，“在公园里散步，突然间下起了雨。”这个句子缺少主语，无法明确谁在公园里散步。应当补 充主语，如“我在公园里散步，突然间下起了雨。”
练习四：句式杂糅
总结词
句式杂糅是指句子中使用了两种或多种句式结构，导致句子的意思表达不清晰或 产生歧义。
详细描述
例如，“这是因为他生病了，所以没有来。”这句话中同时使用了“因为……所 以……”和“所以没有来”两种句式结构，应该改为“这是因为生病了，所以他 没来。”或“因为他生病了，所以没有来。”
练习五：前后矛盾
例子：将“principal”误认为是“principle”，导致 句子意思与原意不符。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
修改病句
.
1
目录
01
修改病句的原则
02
常见的病句类型
03修改病句四法宝. Nhomakorabea2
修改病句原则：
1.保留句子原意，少改为佳 2.防止以造新句来代替修改病句。
.
3
说明关系图表
1.成分残缺。 句子不完整。
例：
小明
上课的时候，做小动作，被老师批评。
.
4
2.重复啰嗦。 成分累赘。
例： 我忍不住不禁笑了起来。
.
5
3.搭配不当。 词语与词语 间搭配不当。
例：
经过努力，我的学习成绩水平不
断改善。提高
.
6
4.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。
例：
我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
.
7
5.前后矛盾。 句子前后意思 不一致，自相 矛盾。
例： 我估计他今天一定不会来了。
.
8
6.用词不当。 关联词、近 义词用错
例： 只有 无论不知道自己的优点，才会 自卑。
团结
我们一定要紧密勾结，互相帮 助。
.
9
7.分类不当。 把不是一类的 归为了一类。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
.
10
四大法宝
增
调
删
换
成分残缺
词序颠倒
重复啰嗦
用词不当
.
11
谢谢！
.
12
.
1
目录
01
修改病句的原则
02
常见的病句类型
03修改病句四法宝. Nhomakorabea2
修改病句原则：
1.保留句子原意，少改为佳 2.防止以造新句来代替修改病句。
.
3
说明关系图表
1.成分残缺。 句子不完整。
例：
小明
上课的时候，做小动作，被老师批评。
.
4
2.重复啰嗦。 成分累赘。
例： 我忍不住不禁笑了起来。
.
5
3.搭配不当。 词语与词语 间搭配不当。
例：
经过努力，我的学习成绩水平不
断改善。提高
.
6
4.词序颠倒。 词语排列的先 后顺序不合适。
例：
我们要认真克服并善于发现学 习上的毛病。
.
7
5.前后矛盾。 句子前后意思 不一致，自相 矛盾。
例： 我估计他今天一定不会来了。
.
8
6.用词不当。 关联词、近 义词用错
例： 只有 无论不知道自己的优点，才会 自卑。
团结
我们一定要紧密勾结，互相帮 助。
.
9
7.分类不当。 把不是一类的 归为了一类。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。
.
10
四大法宝
增
调
删
换
成分残缺
词序颠倒
重复啰嗦
用词不当
.
11
谢谢！
.
12