仁爱版初中英语在农村教学的探究

仁爱版初中英语在农村教学的探究云南省文山州马关县木厂镇中心学校王开才摘要：本文以农村初中英语课堂教学为研究对象，在分析农村初中英语教学存在的问题和成因的基础上，提出了提高农村初中英语课堂教学有效性的策略和具体方法，旨在为农村初中英语课堂教学提供有益参考。

关键词：初中英语；课堂教学；有效性要使初中生成为英语学习的成功者首先要他们就有主动的英语学习能力，具备自主学习能力、自主学习策略、自主学习态度。

然而，当前农村英语教学中缺乏新课程理念下有着充裕自由时间和空间的课堂；学生缺乏积极性和主动性。

因此，我们要根据具体情况采取有效的教学策略。

本文笔者就具体的实施建议一些看法：一、为农村英语教学把好脉初中英语课程经历了多次改革，改革的目的都是为了推行素质教育，让内容更加贴近学生，以确保初中英语教学的生机和活力。

但在教学实际中，由于受到传统的应试教育思想等诸多因素的影响，农村初中英语教学仍然存在很多问题亟需解决。

这些问题的存在，很大程度上影响了英语教学的有效性。

(-)农村初中英语课堂教学的问题目前，许多城市中学英语教学开展比较成功，而农村英语教学却存在着许多困难与问题。

结合我校情况，主要如下:1.学生缺乏英语学习的方法指导因为小学的教学大纲要求小学生的英语学习只要做到对英语单词会读，听到其词能认，能记住含有所学词汇的句型就算完成任务。

初中的教学大纲却强调要注重学生的听、说、读、写；大部分学生由于事先都不知道应该用什么方法才能记住一大堆毫无规律的词汇，教师对学生英语词汇的学习缺乏方法指导，因而学生对英语单词的记忆难度增大，学生因听写不对而受到英语教师责备时，内心感到恐惧，无形之中，加大英语单词学习的难度。

2.学生英语基础较弱云南许多农村小学都没有开设英语课，新入初中的学生从没有接触过英语，教材的难度较大，学生很难适应。

农村学生由于没有接触过英语，学习时羞于读和说，一般都不主动开口。

此外，农村学生对英语学习不够重视，受社会大环境的影响，许多孩子都不热爱学习，再加上英语学习又需要花时间花精力，因而使农村初中的英语教学困难更大。

3.学生对英语学习不够重视现在的初中阶段可以说是很特殊的一个阶段，因为它属于九年义务教育，学满九年都要毕业，与以前相比学生缺少了学习的压力，再加上现在的孩子大多缺乏学习自主性，因而许多农村孩子在初中阶段都不用心学习，只打算混一个初中毕业证，英语更是不愿学。

还有个别地方的教育管理部门在教师教学能力评比中，将英语这一特殊学科跟其他学科作评比，凸显英语学科的落后性，这往往会打击到英语教师的教学积极性。

4.教学条件较差由于地方财政财力有限，因而财政部门、教育部门对农村初中的经费支持有限，农村初中的教学条件和教学设施相比城市初中较差。

主要体现在：辅助教材数量少、内容简单; 实践教学环境一般，多媒体室、语音室等建设滞后，图书室藏书有限；教学设备数量少、质量不高，电脑、投影仪等设备的数量和质量均有待提高；硬件设施较差，校舍面积、操场面积由于受地形影响一般都较小。

英语教学中，没有语音室、配套教学设施落后等问题一直困扰着我校。

5.师资力量薄弱农村初中教师的生活条件和工作条件相对较差，他们除了工资以外基本没有任何收入。

因此农村中学尤其是条件艰苦、学校偏远的中学，很多新教师不愿意去，时间一长就造成教师队伍断层，青黄不接。

农村初中原来有部分是民办教师转制的，其学历基本都是后面取得的，专业结构失调、学科比例不配套，存在跨专业教学的现象。

在我校，由于英语课程的重要性，近几年的英语教学受到较大重视，英语教师基本都是专职教师。

但是，英语教师的数量明显不足，教师们的教学任务较重，因此师资力量也比较薄弱。

（二）存在问题的原因分析农村初中英语课堂教学中存在上述问题，笔者认为主要是因为：第一，应试教育的影响。

英语作为中考的必考科目，一直以来都受到师生的重视，因此教学中重成绩轻过程的现彖特别明显。

教师的教学方式基本是固定的，因为担心教学模式改变会导致学生成绩下降；学生也是为了应付考试，希望在中考中取得好成绩，因而英语学习基本是“为了考试而学习”，加上不少农村学生只是为了混个毕业证，因此学法上也比较死板。

第二，教育理念有失正确。

近些年来，我国初中课程教育改革持续不断，因此各种新的教育理念也开始涌现。

我们的一些英语教师，由于没有批判的精神，因而往往一味模仿新的教育理念，在教学实践中结合学校、学生实际不够。

第三，教学活动轻操作偏形式。

教师在教学活动中很少关注学生的学习自主性，缺乏对学生思维活动的具体指导，没有对课堂教学进行很好的组织、控制和引导，使得学生学习英语的积极性不高。

二、有目的地施教课堂教学中采用不同教学方法的目的是激发学生的情趣，调动他们学习英语的兴趣，变被动为主动、变灌输为启发，实现高效的英语课堂教学。

那么，在农村初中英语教学中，具体有哪些方法可以提高课堂教学的有效性呢？笔者在英语课堂教学中通过不断总结，归纳了以下几种方法：（一）有效提问法让学生学会质疑、敢于质疑是我们教师义不容辞的责任和义务，因为没有质疑思想会导致学生愈发墨守成规、失去自己的思想。

为此，在初中英语课堂中要注重培养学生的质疑能力，让他们主动参与到英语学习中。

我认为，培养学生的质疑思想，可以通过有效的课堂提问来实现。

所谓有效提问法，就是教师通过巧妙的设问、激疑，让学生首先对将要学习的知识点产生疑惑，有学习的欲望；然后教师通过让学生回答、纠正问题答案等方式，充分发挥提问在课堂教学中的作用。

要实现有效的课堂提问，教师要掌握一定的提问技巧：第一，难度适中。

提问的问题如果过难，学生再怎么想也想不出来，或者仅有个别学生知道，那会打击学生的学习积极性；如果问题过于简单，学生会感到没有任何压力，对英语学习会逐渐产生轻视的念头。

我在课堂教学中，提问的问题一般也是分层次的，既有难一点的问题，也有难度适中的问题，还有少量简单的问题，这要做的目的是为了让绝大部分学生都有“机会”回答问题，激发他们的自信心。

例如, 学习情态动词may时，我会提问：T: Oh dear, I can' t find my English book, where isit?Who may know? Tell me where it may be?SI: It may be on the desk.T:No, it isn' t・S2: It may be under the desk.T:No, it isn， t・S3: It may be on the floor.T:No, it isn" t・紧接着加大难度:T: Where can I buy one?S51: In a bookshop.T:B ut I don' t know the way to the neares t bookshop. Where is the nearest bookshop? Ask this boy, he may know.SI: Sorry. I don，t know. AskS2. She may know.S2: (Tell the way to the nearest bookshop)Walk along the road and take the first turning on the left. You can see it on the left・T: Thank you.T: Do you know the other ways to ask for directions to the bookshop?And how to give directions.Where is the book shop?Is there a bookshop near here?第二，让学生提问。

很多老师在课堂教学中基本是自己提问题让学生作答，而忽视了让学生自己找问题，培养他们的主动性和质疑能力。

当然，一般情况下基础知识较好、自信心较强的学生提问才会有提问的实力。

为了让多数学生都学会自己挖掘和发现问题，我在教学中主要通过启发的方式来引导他们。

例如，当学生冥思苦想提不出什么问题时，我会适时提岀教材中的某几个问题，以起到触发学生思想的作用。

第三，善于解疑。

有的问题如果比较难，教师要及时给予引导或解答，让学生的思维沿着正确的方向活动。

如果教师仅仅把枯燥的问题丢给学生，让学生自己去想，不管学生能否解答，那么提问所起到的作用将微乎其微。

我听过部分英语老师授课，个别老师会故意提一些很难的问题来显示自己知识的渊博，结果学生吓得大气都不敢出，在下面低头不语；这种提问方式久了，学生只会把“问题”当耳边风，参与思考的积极性将会越来越低。

因此，我们教师在课堂提问的同时，要及时给学生解疑，让学生体验思考的乐趣：回答问题正确的学生会产生成就感，增加英语学习兴趣；回答不够完善的学生，也会从正确答案中纠正自己问题。

（二）多媒体教学法现代科学技术的发达，使我们的教育教学条件得到了明显的改善。

多媒体教学是新型的教学方式之一，通过科学的多媒体教学可以吸引学生注意力，让英语课堂教学充满活力。

计算机多媒体辅助教学手段可以通过图片、动画、录像、影视片断等将英语重现，进一步增进学生的感官刺激，提高兴趣，促进对英语知识的领会、理解、掌握。

不同学校的教学设施配置是不一样的，拿我们学校来说，多媒体教室仅有少数几个，教学仪器也有限。

在这种情况下，如何合理运用现代教学媒体与传统教学手段融合就成为了一个难题。

我在教学中，只要有机会运用多媒体教室就会积极申请，授课中把多媒体教学法和传统教学法结合起来，以最大限度发挥多媒体教学的作用。

例如，可以在投影仪屏幕上显示一幅地图，让学生听两遍录音，找到李英、卫明、陈洪和科林的家，并用简单语言分别叙述他们家的位置。

听一次可以完成的，评为A,听两次可以完成的评为B,听三次可以完成的评为C。

T:Today I have four new friends Li Ying, Wei Ming, Chen Hong and Ke Lin. Would you like to know where they live and make friends with them? This time, follow me. Listen to the tape and find their houses・S1: Li Ming' s house is opposite the museum. S2:Wei Ming' s house is next to the church. S3: Chen Hong' s house is next to the library. S4: Ke Lin" s house is behind the hot el. 然后再将答案打在屏幕上。