世界的人种、语言和宗教

世界的人种、语言和宗教教学案例

【教学目标】

1.通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。

2.培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。

3.通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。

【教材分析】

关于“世界人种”，教材开门见山，根据人类体质方面的特征，地球上的人类可以分为三个主要人种：白种、黄种和黑种。然后，介绍了白种、黄种和黑种的特征和分布，简洁清楚。一方面，对知识是一种查漏补缺，另一方面，训练学生的读图能力，带着这些问题在图中查找，获取相关知识。

另外，教材还强调，世界上的人种只是根据身体外部的特征不同来认识的，没有优劣之分，要求学生树立正确的种族观。通过“读一读”了解环境对人种形成的影响。开阔学生的视野，对人与自然环境的关系认识更加深刻，是培养唯物史观的良好时机。

关于“世界语言”，教材一开始，首先介绍了世界使用语言的一般情况。然后，着重介绍了：汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语和它们的应用地区，并配了六幅插图，使学生直接感受到语言和文字的差异，以及文化的差别。

“世界语言的分布”使我们更能直观的了解6种语言的主要分布，锻炼学生的读图获取有用知识的能力。

“世界的宗教”部分，教材用宗教建筑物引出，但没有介绍宗教的内容，只是把它作为一种社会现象，做了简单概括。简单介绍了世界的三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教的发源地及分布地区。

【教学重点】世界三大人种及主要分布区；世界主要的6种语言及主要使用地区

【教学手段】挂图：“世界人种分布图”、“世界语言分布图”

【教学过程】

（导入）出示图片（包括白种人、黄种人和黑种人），

提问：从体质的外部特征上，他们有什么差别？你能描述他们的外部特征吗？描述外部特征应从哪几方面着手？（皮肤、毛发、面部特征）他们主要分布在哪儿？

（板书）第三节世界的人种、语言和宗教

一、世界的人种

（活动）读图“世界人种分布图”

做读图填表：

（学生活动）世界上有不同的人种，他们的外貌有很大的差异，这种差别是由于人类在很长时期内，相当隔离地生活在不同的地理环境下的缘故。朗读“阅读材料”了解环境对人种的影响。

（活动）读图“世界人种分布图”，做练习

1．非洲北部、亚洲西部和印度北部主要分布着什么人种？（白种人）

2．除亚洲外，还有哪几洲黄种人较多？（北美洲北部、南美洲）

3．印度南部分布着哪两个人种？（白种人和黑种人）

（过渡）不同的种族分布在不同的地方。长期的生活，形成了他们独特的生活方式，也形成了他们特有的语言。他们的存在，构成了世界的丰富多彩。下面我们就听一听他们的语言，谁知道这是那种外语？

用录音机分别录一小段英、俄、日、法、西班牙广播或歌曲，让同学们猜或让学生模仿。

（板书）二、世界的语言世界

1、2000多种语言

2、使用人数最多的是汉语

3、使用最广的是英语

（学生活动）分6小组，每组先在“世界语言的分布”图上找出所代表语言的分布，然后，派代表分别介绍每种语言使用人数和地区。

（活动）读图：教堂、清真寺、寺庙的图片。提问：你们知道这些建筑物的名称吗？这些建筑物是干什么用的？都分布在什么地方？

学生看图介绍：

基督教建筑物——教堂

伊斯兰教建筑物——清真寺

佛教建筑物——寺庙

（板书）三、世界的宗教

三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教

（总结）宗教是一种社会现象。古代对许多自然现象无法解释时，创造了宗教并一直流传至今。宗教建筑物也是人类文化的结晶，它们的风格体现着各地文化传统和自然特点，构成了世界的多元和丰富。

本节所介绍的世界的人种、语言和宗教是一个国家和地区人口特征的重要内容。在日益国际化的今天，了解各国的一些文化生活、语言、宗教，对各国人民之间的友好往来是非常必要的。

【板书设计】

第三节世界的人种、语言和宗教

一、世界的人种

二、世界的语言

1、世界有2000多种语言

2、使用人数最多的是汉语

3、使用最广的是英语

三、世界的宗教

三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教及其分布。

【设计思路】

这节课的教材知识点较多，但不需挖掘的太深。从内容上，跨的面很广，但平铺直叙，很容易枯燥。随着全球化的迈进，信息渠道和经贸往来的增加，一方面，学生很需要更多的了解我们之外的其他人种、文化、语言，另一方面，学生在生活中获得这些知识的渠道增多，学生对这些知识是不陌生的。所以，要充分发挥学生学习的积极性，努力创造条件，让学生唱主角。