微课识字方法(郑君囡)
识字教学方法
识字教学方法
识字教学方法是帮助孩子学习和掌握字词的重要手段之一。
以下是几种常用的识字教学方法：
1. 视觉辨识法：通过给孩子展示大量的字词图片或flash卡，
让他们通过观察和辨认来识别不同的字词。
可以使用有趣的图片和色彩来吸引孩子的注意力，增加他们的兴趣。
2. 拼读法：先教孩子认识字母及其对应的音值，然后通过拼读和合成来识别字词。
可以从简单的单词开始，逐渐增加难度。
可以使用字母磁铁或拼字游戏来帮助孩子练习。
3. 语境教学法：将字词放入实际的语境中进行教学。
例如，通过故事、歌曲或情景对话来引入新的字词，让孩子在有意义的情境中学习和理解。
4. 多感官教学法：利用孩子的多个感官来帮助他们识字。
例如，可以让孩子用手指在沙盘或砂纸上写字，通过触觉来加深记忆；也可以通过听和说来加强对字词的记忆和理解。
5. 游戏化教学法：将识字过程设计成各种有趣的游戏活动，激发孩子的学习兴趣和积极性。
可以尝试使用拼图游戏、配对游戏或竞赛等方式来巩固和复习已学的字词。
以上是几种常用的识字教学方法，教师和家长可以根据孩子的情况选择合适的方法进行教学，让孩子在愉快的氛围中提高识字能力。
微课在第一学段识字教学中的应用策略
微课在第一学段识字教学中的应用策略作者：王兴虎来源：《新课程·下旬》2018年第10期摘要：识字是第一学段的教学重点，也是学习难点。
教学中，需大胆创新，设计出各种有效、有趣的微课，采用微课形象记忆识字法、微课编故事识字法、微课加减法识字法、微课模拟生活场景识字法，让识字教学变得轻松、愉快、有趣，让微课为识字教学插上飞翔的翅膀。
关键词：微课；识字教学；策略识字是小学低年级语文教学的重点，《义务教育语文课程标准》要求一、二年级学生认识常用汉字1600个。
要让学生熟练掌握这些汉字的音、形、义，关键在于教学得法。
微课短小精悍，而且有声音、有图像、有颜色，视听并举，我们一线教师可以根据儿童的年龄特点，借助微课，创新多种方法，使识字过程形象化、趣味化、情境化，从而提高识字教学的效率。
一、微课形象记忆识字一年级教材中有大量的象形字和会意字，对于初入学的孩子来说，这些汉字是陌生的，不容易识记的。
教学中，我们可以使用微课，动画演示这些象形字由实物图到象形字，再到现代简化字的演变过程，调动学生多种感官参与识字。
在教学《口耳目》一课时，我利用微课，向学生展示了“口”“耳”“目”“手”“足”的演变过程，学生在感受象形字奇妙的演变过程中，自然而然地记住了生字的音形义。
再比如“网”这个字，我们可以引导学生想象并说出：“网”中间的两个“×”就像渔网里交叉的线，这时微课呈现“网”字的演变过程来帮助识字，无异于锦上添花，这种微课识字方法适时引导，学生逐步掌握，久而久之，便形成识字能力。
在会意字的教学中，采用微视频进行直观动画演示，学生明白了这些会意字的含义之后，就能记住字音、字形。
如：“尖”字由“小”和“大”组成，一样物体，一头大一头小就是“尖”；“男”由“田”和“力”组成，田里出力干活的是男人；“泪”就是眼睛里流出来的水，树木多的地方就是森林，不正就是“歪”……会意字造字方法形象，微视频的展示，不但揭示了字理，还让识字变得有趣、容易。
微型课题《一年级识字教学方法》
微型课题《一年级识字教学方法》第一篇：微型课题《一年级识字教学方法》鄂教版一年级语文下册教案识字（二）学习目的：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识3个偏旁。
2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字，认识4个偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学难点：1、使学生学会“沙、捉、迷、珠、皮、铁、环、房”8个字。
2、认识4个偏旁，培养自主识字的能力。
教学时间：二课时第一课时教学目的：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，会认“猜、影、丢、劲、弹、跳、抓、棋”8个字，认识“王”偏旁。
2、引导学生在游戏中识字，在生活中识字，激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力。
教学重难点：1、使学生学会“沙、捉、珠、环”4个字，认识“王”偏旁。
2、激发学生识字的兴趣，培养自主识字的能力教学过程：一、创设情境，进入识字氛围1、老师邀请大家一起玩比手劲的游戏。
同桌两个小朋友两人一队就可以进行。
通过玩游戏的方式创设了十分轻松的识字氛围。
教师相机将“比手劲”的生字卡片贴在黑板上引导学生读一读。
2、在生活中，你平时还会和小伙伴们玩些什么游戏呢？（学生在交流过程中，教师相机出示词语卡片）3、大家回忆一下，课前我们在学校操场参加的活动，你有什么感受？二、我会识字1、仔细地看看图，图中的小朋友在玩什么游戏？把你知道的游戏名称大声告诉同学们。
教师相机将游戏的词语卡片贴在黑板上。
2、自己读读诗中的词串，哪些游戏你玩得特别棒，就把它的名称大声念出来，在小组中交流。
在此基础上，教师引导学生运用多种方式出示相应的游戏名，并记住相关的生字。
3、再读词串，哪些游戏你还不会玩？念给全班小朋友听一听。
在念的过程中，可以请学生说说游戏的规则，或者演示一下游戏的玩法，然后再读读游戏的名称，在玩玩读读的过程中自然识字。
313识字法：系统化趣味识字教学
313识字法：系统化趣味识字教学313识字法是一种针对儿童设计的识字教学方法，旨在通过系统化和趣味化的方式帮助孩子轻松掌握汉字。
以下是对313识字法的详细解释：一、核心要素1.三个步骤：o一看字形：引导孩子观察汉字的字形结构，通过拆分和组合的方式，帮助孩子理解汉字的构成，从而加深记忆。
o二听读音：教孩子正确读出汉字的发音，可以通过跟读、模仿等方式进行练习，确保孩子能够准确掌握汉字的读音。
o三想意思：引导孩子理解汉字的含义和用法，可以通过举例、解释等方式帮助孩子理解，让孩子能够将汉字与具体的事物或情境联系起来。
2.一个原则：o寓教于乐：将游戏、互动等趣味元素融入识字过程中，让孩子在轻松愉快的氛围中学习汉字，激发孩子的学习兴趣。
3.三个法宝：o卡片：利用识字卡片帮助孩子记忆汉字，卡片上可以包括汉字的字形、拼音、释义等。
o绘本：选择适合孩子年龄和识字水平的绘本进行阅读，通过故事情节和图画帮助孩子理解汉字的含义和用法。
o生活实物：利用生活中的实物和场景，如路标、广告牌等，引导孩子认识和学习汉字，将识字与现实生活相结合。
二、实施方法1.制定计划：根据孩子的年龄和识字水平，制定详细的识字教学计划。
明确每天需要认识的汉字数量，以及每个汉字需要掌握的程度。
2.坚持复习：识字过程中，复习和巩固是非常重要的。
可以通过定期回顾和练习，帮助孩子巩固所学知识，防止遗忘。
3.多样化教学：结合孩子的兴趣和特点，采用多样化的教学方法。
如利用动画、游戏等资源，使识字教学更加生动有趣。
4.家长参与：鼓励家长积极参与孩子的识字学习。
家长可以与孩子一起阅读、玩游戏，共同营造良好的学习氛围。
三、实施效果经过实践，313识字法能够显著提高孩子的识字量和识字能力。
许多家长和老师反映，孩子在使用该方法后，能够轻松掌握大量的汉字，并具备了一定的自主阅读能力。
同时，该方法还激发了孩子对学习的兴趣和积极性，培养了他们的阅读习惯和自主学习能力。
四、注意事项1.因材施教：每个孩子的学习能力和兴趣都有所不同，因此在实施313识字法时，应根据孩子的实际情况进行调整和适应。
微课巧识生字
识字比较法： __
识字比较法是通过比较 字形不同特点来记字。
斤—
—
识字游戏法：猜字谜
1. 柬进门。（ ） 2. 没有淡水。（ ） 3. 他就这么走了，只留下三滴水。 （ ）
4. 俭朴一半，不用仆人。（
）
我会连
辶 火 氵 尸 忄
由 火 出 吾 生 留 光
(迪) (炎) (屈) (悟) (性) (溜) (恍)
30爱迪生救妈妈
我会读
迪 检 性 斥阑堂炎恍溜悟
屈
我 会 识迪 检 性 阑 字炎 溜 斥 屈
堂 恍 悟
1. 识字加减法 2. 识字比较法 3. 识字游戏法：猜字谜
识字加减法：
由+ 辶→迪 火+ 火→炎 出+ 尸→屈 吾+忄→ 悟 生+忄→性 氵→溜 留+ 光+忄→恍
识字加减法是将一个熟字加 上偏旁或减去偏旁来学习新字。
今天，这节微课学习了三种识字的方 法。其实，识字的方法还有很多，希望在 今后的学习中多加积累运用，那样你就可 以快速巧妙的识记生字啦！谢谢你的聆听。
部编版语文认字教学方法(精选)
部编版语文认字教学方法(精选)部编版语文认字教学方法部编版语文认字教学有以下几种方法：1.谜语识字法：根据字的形或义，运用谜语帮助教学，让学生通过猜谜语的形式来认识生字，这样即能调动学生学习的积极性，又能培养学生识字的能力。
2.故事联想识字：是通过生动形象的故事，启发学生联想，想象，活跃课堂气氛，加深学生记忆。
3.近、反义词识字：利用反义词在意义上的相对关系进行组词，从而帮助学生理解字义。
4.编顺口溜识字：根据字的形状或笔画结构，编成顺口溜易学易记，激发学生学习的兴趣，加深对生字的印象。
5.分解字形识字：把一个复杂的字分解成几个部分，然后分别识记最后合起来的方法，叫做“分解识记”法。
6.动作演示识字：运用肢体语言演示汉字的笔画和部位，让学生看到字的笔画和结构，记住字形。
以上就是部编版语文认字教学的一些方法，希望能对您有所帮助。
语文乐观教学方法语文乐观教学方法有很多种，其中一种是“发现学习法”。
该方法旨在让学生通过自我探索和学习，发现语文学习的乐趣和价值。
具体步骤如下：1.老师先介绍一些关于语文学习的资料，让学生了解语文学科的性质和内容。
2.老师设计一些趣味性的小测试，让学生在自我探索中寻找答案。
3.老师提供一些有趣的故事或*，让学生自我阅读并理解其含义。
4.老师引导学生开展讨论，让他们分享自己的发现和心得体会。
5.老师对学生的学习成果进行评估，给予反馈和指导。
通过这种教学方法，学生可以自主发现语文学习的乐趣和价值，提高他们的学习积极性和学习效果。
同时，教师也应该注重教学过程的趣味性，让语文课堂更加生动有趣，以吸引学生的注意力。
语文教学方法的性质和特点语文教学方法是为达到教学目的而采用的一系列具体手段。
语文教学方法有以下几个性质：1.语文教学方法是为达到教学目的而采用的一系列具体手段。
2.语文教学方法是教学过程中，师生双方为了实现教学目的，调节教学活动的手段。
3.语文教学方法是师生在教学活动中所运用的一切办法。
识字教学的方法
识字教学的方法在孩子的成长过程中，识字教学是至关重要的一环。
因为字是语言的基本单位，掌握了识字的能力，孩子才能够进行阅读、写作等语言表达活动。
那么，如何进行有效的识字教学呢？下面将介绍一些常用的识字教学方法。
首先，对于幼儿阶段的识字教学，可以采用“看图识字”法。
这种方法通过将文字与图片相结合，让孩子通过观察图片来认识与之相关的文字，从而提高孩子的识字能力。
例如，可以利用图画书或者卡片，让孩子通过观察图片来认识与之相关的文字，逐渐扩大词汇量。
其次，对于学龄儿童，可以采用“拼音教学”法。
这种方法通过教授拼音知识，让孩子学会通过拼音来识字。
在学习拼音的过程中，还可以结合文字教学，让孩子通过拼音来辅助识字，逐渐提高孩子的识字能力。
另外，还可以采用“语境识字”法。
这种方法通过让孩子在具体的语境中学习识字，让孩子在实际的语言环境中感知文字的意义，从而提高识字的效果。
例如，可以通过故事、情境对话等方式，让孩子在实际的语境中学习识字，增强孩子的识字兴趣和记忆能力。
此外，还可以采用“游戏教学”法。
这种方法通过设计各种有趣的游戏，让孩子在游戏中学习识字，从而提高孩子的学习积极性和记忆能力。
例如，可以设计识字拼图游戏、识字接龙游戏等，让孩子在游戏中轻松愉快地学习识字。
最后，还可以采用“多元化教学”法。
这种方法通过结合多种教学手段，如图画、拼音、语境、游戏等，让孩子在多种方式中学习识字，从而提高识字的效果。
通过多元化的教学手段，可以更好地满足不同孩子的学习需求，提高教学的灵活性和效果。
综上所述，识字教学是孩子语言能力发展的重要环节，而选择合适的教学方法对孩子的识字能力提高至关重要。
通过“看图识字”、“拼音教学”、“语境识字”、“游戏教学”和“多元化教学”等方法的灵活运用，可以更好地促进孩子的识字能力的发展。
希望家长和教育工作者们能够根据孩子的实际情况，选择适合的教学方法，帮助孩子顺利掌握识字能力。
陈燕君识字4
师：铁锚有什么用呢？请听听铁锚大哥的介绍：我的名字叫铁锚，是用铁作成的，是用来停船的。一般，我有三个抓，也有两个爪的，还有四个爪的呢？我的一头连在船上，当船要靠岸了，就把我扔上岸，钩住了岸上的桩子，船就可以停住了；当船要在海中停一停，就把我扔在水底，扎在泥里就可以停船了。
教学准备：字词卡、图片、课件
教学过程
设计意图
一、猜谜导入
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？现在，老师给大家猜一个谜语：样子像小草，长在田里边，一片绿油油，长大成稻谷。（禾苗）
2、出示“苗”师：谁来把这个字读一读？举起小手跟老师一起写。你们知道“苗”字为什么这样写吗？生：苗是长得像小草，长在田里的。所以这样写。师：苗字多有意思，上面像“”下面是一块田。板书古文字
师：小朋友，现在你明白了吗？铁毛可以干什么？那你知道铁毛是用什么做的？所以铁锚两个字都是金字旁。
11小朋友，这组字宝宝里有两个字比较混淆，猫和锚
师：这是哪里的锚？这是哪里的猫？那放入儿歌你能分清出吗？
a)出示儿歌：小朋友拿起书把儿歌读一读，看谁读的对
b)指读
c)听了小朋友的朗读我也想读一读，打节奏范读，好听吗？为儿歌打节奏读多好听，一起练练
d)练读、男生读锚的部分，女生读猫的部分一起读最后一句。
e)小朋友分清了吗？课后再练练。
小小苗儿为了让大家分清这六个字，为他们的家族编了一首儿歌。出示儿歌：
禾苗秧苗小苗苗，
苗的朋友真不少。
伸手提笔把字描，
睁大眼睛向前瞄，
看见门口有只猫，
张大嘴巴喵喵叫。
猫说船上有铁锚，
只能停船不会叫。
一起跟我做动作读。
识字方法有哪些一年级
识字方法有哪些一年级
一年级是孩子们开始正式学习识字的阶段，那么在这个阶段，我们应该如何教
导孩子们识字呢？下面，我将为大家介绍一些一年级学生识字的方法。
首先，我们可以通过视觉教学的方式来帮助孩子们识字。
在教学过程中，可以
利用图片、卡片、字母磁贴等视觉辅助工具，让孩子们通过观察图像来认识和记忆字词。
这样可以帮助孩子们建立起对字词形象的认知，提高他们的识字效率。
其次，我们可以通过听觉教学的方式来帮助孩子们识字。
在课堂上，可以通过
朗读故事、听录音等方式，让孩子们通过听觉来感知字词的发音和语音规律，帮助他们建立起正确的发音和语感。
另外，我们还可以通过手动教学的方式来帮助孩子们识字。
可以让孩子们通过
书写、拼字游戏等方式，通过手部动作来加深对字词的记忆，提高他们的识字能力。
除了以上的方法，还可以通过互动教学的方式来帮助孩子们识字。
可以通过故
事演讲、角色扮演等方式，让孩子们在参与互动的过程中，加深对字词的理解和记忆，提高他们的学习兴趣和积极性。
总的来说，一年级学生识字的方法有很多种，我们可以根据孩子们的实际情况
和学习特点，灵活运用各种教学方法，帮助他们快速、有效地掌握识字技能。
希望以上方法对大家有所帮助，谢谢！
以上就是我为大家介绍的一些一年级学生识字的方法，希望对大家有所帮助。
在教育孩子识字的过程中，我们需要耐心、细心，因材施教，让每个孩子都能够在轻松愉快的氛围中学会识字，开启阅读之路。
感谢大家的阅读！。
识字教学方法与技巧
识字教学方法与技巧字是语言的基本单位，识字能力对于语言的学习和沟通至关重要。
而在教学过程中，如何有效地教授学生识字，是广大教师需要探索和研究的问题。
本文将介绍几种常见的识字教学方法与技巧，希望能为教师们提供一些有益的参考。
一、整体法整体法是最早被广泛应用的一种识字方法。
它通过将字按照形状相似的特点进行分类，帮助学生记忆和识别字形。
比如，可以将具有“田”字旁的字归为一类，再将带有“口”字旁的字归为另一类，以此类推。
这种方法适合初学者，特别是幼儿，能够帮助他们较快地识别和记忆字形。
同时，整体法还可以结合图片或单词进行教学，使学生能够更好地理解字的意义。
二、拆分法拆分法是一种将字按照构造部件进行分解的识字方法。
例如，“学”字可以拆分为“子”和“心”，而“字”字可以拆分为“子”和“字头”。
通过拆分字的各个部件，学生能够更好地理解字的结构和意义，并减少记忆的难度。
在教学过程中，可以通过画图或使用拼字卡片等方式让学生进行拆分和组合，提高他们的识字能力。
三、音形结合法音形结合法将字的发音和字形联系起来，帮助学生通过关联记忆的方式进行识字。
这种方法常用于拼音文字的教学。
例如，在学习拼音字母时，可以通过发音的方式帮助学生记忆字母的形状和发音规则。
同时，可以通过以字母开头的单词进行教学，让学生通过字母的拼写和发音来识别字词。
这种方法培养了学生的发音和听力技能，提高了他们的识字速度。
四、词汇联想法词汇联想法是一种通过与学生已有的词汇进行联系来教授新字的方法。
在教学中，可以将新字与学生已经熟悉的词汇进行关联，通过类比和联想的方式帮助学生记忆和识别字。
例如，当学习新的汉字时，可以找出与该字同音或者意义相近的已知词汇进行对比，让学生更好地理解和记忆字的意义。
这种方法能够激发学生的主动学习兴趣，并加深他们对字词的理解和记忆。
五、多媒体教学法随着技术的发展，多媒体教学法越来越受到教师和学生的欢迎。
通过使用电子板书、教学视频等多媒体资源，能够为学生呈现更生动、直观的识字教学内容。
识字教学的方法
识字教学的方法识字教学是学前教育中非常重要的一环，它直接关系到孩子的阅读能力和语言表达能力。
因此，选择合适的识字教学方法对孩子的学习起着至关重要的作用。
下面，我将介绍几种常用的识字教学方法，希望能够对您有所帮助。
首先，我们来说说整体识字法。
整体识字法是指通过整体形式来识别单词，而不是通过分析单词的各个部分来识别。
这种方法适合于学龄前儿童，因为他们的注意力和记忆力有限，通过整体识字法可以帮助他们更快地掌握单词。
在教学过程中，可以通过图片、游戏等形式，让孩子们通过整体形式来认识和记忆单词，这样可以提高他们的学习兴趣，加深对单词的印象。
其次，是拼音识字法。
拼音识字法是指通过拼音来辅助识字，这种方法适合于学龄前和学龄儿童。
通过学习拼音，孩子们可以更好地理解和记忆单词的发音和构成，从而提高他们的识字能力。
在教学过程中，可以通过歌谣、游戏等形式，让孩子们学习拼音，激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
此外，还有语境识字法。
语境识字法是指通过上下文来理解和记忆单词，这种方法适合于学龄儿童。
在教学过程中，可以通过阅读故事、情境对话等形式，让孩子们在语境中学习和理解单词，这样可以帮助他们更好地掌握单词的含义和用法，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
最后，是多重识字法。
多重识字法是指综合运用以上几种方法，根据孩子的实际情况和学习特点，灵活选择合适的识字教学方法。
这种方法可以更好地满足孩子的个性化学习需求，提高他们的学习效果。
总之，识字教学是学前教育中非常重要的一环，选择合适的识字教学方法对孩子的学习起着至关重要的作用。
在实际教学中，我们可以根据孩子的实际情况和学习特点，灵活选择合适的识字教学方法，激发他们学习的兴趣，提高学习效果。
希望以上介绍的几种常用的识字教学方法能够对您有所帮助。
一年级语文下册识字(3)微课
一年级语文下册《识字3》一、教学目标：1、认识“雾、霜”等13个生字。
会写“和、语”等6个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、产生收集对子和对对子的兴趣。
二、教学重点：读准字音，识记字形。
三、课前准备：词语卡片，关于大自然景物的课件。
四、教学过程：（一）导入新课。
同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。
今天我们学习的这篇识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？（板书课题，学生书空课题，并齐读两遍）（二）初读课文，感知生字。
1、学生自由读全文。
同时要划出生字并标出有几个小节。
2、指名试着读课文。
（学生分小节读课文）3、齐读课文。
（三）理解词语，学习生字。
按小节学习课文，学会生字，弄懂词语的意思。
第一小节：1、指名读第一小节。
（大屏幕展示第一节的文字）2、（课件显示以下生字：雾、霜、霞、朝、夕）指名带读一下这些字。
3、教师引导学生回忆所见情景和观察图片，联系实际识字：4、根据学生的回答，依次出示词语卡片：晨雾、秋霜、朝阳、夕阳、朝霞、晚霞。
5、齐读这一小节。
师：“云对雾”“和风对细雨”，去掉“对”字读一读。
（学生读）“云雾”是一个词语，“和风细雨”是一个成语。
再读。
6、出示词语卡片“和风细雨”第二小节：师：谁有兴趣读第二小节。
1、指名读第二小节。
（大屏幕展示第二节的文字）2、显示生字：蝶、蜂、碧、紫、千。
（指名带读）3、朗读这一小节。
师：“蓝天对碧野”、“万紫对千红”去掉中间的“对”字再读一读——蓝天碧野、万紫千红。
师：“万紫千红”也是个成语。
（出示词语卡片：万紫千红）4、欣赏多媒体图片——蓝天碧野，万紫千红的景象。
师：当你看到这万紫千红的景象时你会说些什么？你还会用哪个成语来说一说？第三小节：1、齐读第三节。
（大屏幕展示第三节的文字）2、显示生字“李、杨、秀”。
3、指名带读。
师：在这一节中也隐藏着成语，谁能找出来呢？（出示词语卡片：山清水秀、鸟语花香）4、看一看山清水秀、鸟语花香的景象——多媒体图片。
识字教学的方法
识字教学的方法识字教学是学前教育的重要内容之一，也是孩子学习语言的基础。
正确的识字教学方法对孩子的语言发展起着至关重要的作用。
下面我将介绍几种常用的识字教学方法，希望能够帮助到教育工作者和家长们。
首先，音形结合法是一种常用的识字教学方法。
这种方法通过将字的形状和发音结合起来进行教学，让孩子在学习认字的过程中既能够理解字的形状，又能够掌握字的发音。
比如，可以通过拼音教学让孩子掌握字的发音，再结合字卡或者拼图让孩子认识字的形状，从而达到识字的目的。
其次，语境教学法也是一种很有效的识字教学方法。
语境教学法是指通过将字放入具体的语境中进行教学，让孩子在实际情境中学习识字。
这种方法能够增加孩子对字的记忆，提高识字的效果。
比如，在教学“水果”这个词时，可以带着孩子去水果店，让孩子亲自去挑选水果并认识水果的名字，这样孩子就能够更加深刻地记住这些字。
另外，多感官教学法也是一种很有意义的识字教学方法。
这种方法通过多种感官的刺激来进行识字教学，让孩子在多种感官的刺激下更容易地掌握字的形状和发音。
比如，可以通过听、说、看、写、动手等多种方式来进行识字教学，让孩子在多种感官的刺激下更加深刻地记忆和掌握字。
最后，游戏教学法也是一种很受孩子喜爱的识字教学方法。
这种方法通过将识字教学融入到各种游戏中进行，让孩子在玩游戏的过程中不知不觉地学会了很多字。
比如，可以通过卡片游戏、拼图游戏、抢答游戏等方式来进行识字教学，让孩子在愉快的氛围中学会了很多字。
总之，识字教学方法有很多种，每种方法都有其独特的优势。
在实际教学中，可以根据孩子的特点和兴趣选择合适的方法进行教学，让孩子在愉快的氛围中快乐地学会认字。
希望以上介绍的识字教学方法能够对大家有所帮助，谢谢！。
借助微课创新小学语文识字写字教学
借助微课创新小学语文识字写字教学作者：钟艳郑娟娟来源：《广西教育·D版》2018年第08期微信、微博、微店、微刊、微课、微电影……一个在大数据支持下的微时代已经来临。
我们自创的微课视频通常5分钟左右，用手机、DV等设备录制，有时也用录屏软件录制（可单纯音频，亦可视频），内容短小精悍，形式生动活泼，深受学生喜爱。
我校微课内容大体分三类：一类是课前指导型微课，一类是课中辨析型微课，一类是课后拓展型微课。
小学语文识字写字教学是个贯穿六年的基础工程，教师对这一基础工程的认识却普遍存在着理解窄化、忽略学科本质的问题，认为只要学生会读音、会认偏旁结构、会书写、懂意思、会组词就已经算是达到了识字写字教学的目标。
教师对汉字本身的字形规律、偏旁部首的组构意义等内在字理和汉字文化的研究远远不足，导致小学生在习作中错别字多、用词不当、语句不通顺等问题频繁出现。
我们知道，汉字是构成书面语言的基本元素，汉字素养包括识字和写字，它不仅是语言建构的基础、思维发展和审美能力的标识，还是文化传承和理解的基石。
因此，识字写字教学是学生语文学科核心素养培养中最重要的奠基工程。
在加入“基于核心素养的小学语文课程微创新实践研究”课题研究团队以后，我校针对自身需求立项了“基于技术的东环路小学语文课程微创新实践研究”子课题，决定基于技术和学科核心素养的培养，撬动识字写字教学的时代性变革，并为此选择了微课这个教学改革和资源建设的创新支点。
我们以年级为单位，整体架构识字写字教学的六年框架内容，研究创建了丰富的识字写字微课资源包，每个年级的资源包里都包含了大量针对课时汉字书写的微课资源，且微课整体设计逻辑清晰、板块明了，有聚焦、有延伸，聚焦中有分类、有方法，延伸中有步骤、有深度。
一年级、二年级的资源包侧重执笔方法与基本书写规范指导，用口诀方式教授正确的执笔方法及田字格书写规律；三年级的资源包侧重一边演示一边指导左右结构字书写规范；四年级的资源包侧重指导写好钢笔字，基于教材练习4的教学内容，从小处入手，拓展延伸教材的深广度，制作了微课《口字在不同位置的写法》，用图文结合加视频示范的方法，从教材中“口”字在上、在左、在下的写法指导，拓展延伸到“口”字在右、在里、在外的写法指导，进一步引导学生留心观察其他汉字与别的部件组成新字时的位置变化；五年级的资源包侧重教授文段行款抄写方法，通过直观演示，指导学生在观察、比较和交流评价中学会合理安排一段文字的行款和布局，做到行款整齐、布局合理，同时注重书写规范、匀称、整洁，展示书法魅力；六年级的资源包以“首字定位，二字定距”的方法，形象具体地演示了横格书写的行款要求，同时强化了行款要求和汉字书写规范。
原创微课识字方法
原创微课识字方法
原创微课识字方法主要有以下几个步骤：
1.学习字形和笔画：首先，帮助孩子认识汉字的各部份，学习字形和笔画，从而掌握汉字字形规则，做到识字时“一看，二记，三背”；
2.领会汉字结构：然后，让孩子识记部首、撇、捺，慢慢熟悉汉字结构，然后再学习更多精细的部件；
3.伴随练习：要与孩子识记汉字结构相结合，把每个汉字的学习部件、字形的练习与实际的识读字串相结合，按照实际顺序有序练习；
4.一字多记：在背诵每个汉字时，可以融入一些理解性的记忆，将每个汉字的结构与拆解出来的含义联系在一起，这样不仅能加深孩子对字形的理解，也会更容易记住字形；
5.使用情景：同学们在这一过程中，可以把每个字和一个具体的小故事结合起来，通过单一汉字与一个完整的小情景相结合，用脑海中的小故事来帮助孩子识读汉字，使孩子的学习更加有趣，更易记忆。
部编人教版小学一年级语文上册《识字方法》优质课件
故事识字法
苏千迪同学： 我用故事识字法记
住“问”字，“问”字 中间是口，“门”字是 门里，人站在门里问问 题。
故事识字法
故事识字法就是抓住字形特点， 编成小故事记住它。
对比识字法
张达唯同学： 我用对比识字法记住
“自”字，“自”字比我 们之前学过的“白”字多 了一横。
对比识字法
对比识字法就是把我们学习过的 字和生字相比较，在比较中识字，在 联系中区别。
识字方法
科 目：语文 年 级：一年级 主讲人：
偏旁识字法
苏千芮同学： 我用偏旁识字法
记住“好”字，左边 一个“女”字旁，右 边一个“子”。
偏旁识字法
偏旁识字法就是利用学过的字， 加、减、换偏旁记住它。
口诀识字法
赵鹏博同学： 我用口诀识字法
记住“尾”字，尸头 下毛是尾巴。
口诀识字法
口诀识字法就是根据字形，把字 编成一个小口诀。
会意字识字法
会意字识字法就是根据部件的意 思，组 Nhomakorabea成一个新字，比如“秋”字。
总结识字方法
偏旁识字法 口诀识字法 故事识字法 对比识字法
形声字识字法 会意字识字法 象形字识字法
课堂提升
1、和同桌说说今天学到了什么好吗？ 2、引导学生归纳本课知识重点。
说说你的 想法。
教学反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
形声字识字法
张哲玮同学： 我用形声字识字法记住
“妈”字，“妈”与女性有 关，所以是女字旁，“马” 字和“妈”字的韵母都是 “a”,所以“马”是声旁。
形声字识字法
形声字识字法就是结合意思记住 偏旁，声旁表音。
其它识字法
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谈谈识字方法（微课）
同学们，识字是阅读和写话的基础，阅读必须要有一定的识字量方可进行，写话更是如此。
我们已经掌握了很多识字方法来认识课内外的生字，现在让我们再来回顾一下常用的几种识字方法。
一、做一做动作
很多生字我们可以通过肢体动作演示来记住字形。
如“看”，我们可以做做动作，把右手放在自己的额头上，像孙悟空一样往远处看，这个动作和“看”的字形很像，手在眼睛目的上面，这个字就是“看”。
很多提手旁、足字旁的字就是和手、脚有关，我们也可以做做动作来记住。
下面老师请你们做做动作记住这些生字：掩、揉、托、撕、拎、踩、跺。
二、加一加，减一减
我们把数学中学到的加减法迁移到认字中来，对已学过的熟字进行加减得出要学的生字。
我们用加一加记住这些生字：日+光=晃日+业=显米+占=粘
我们用减一减记住这些生字：你—单人旁=尔肉—人=内语—言=吾
三、比一比
有些形近字，我们可以通过比一比来理解识记。
说最简单的两个字，“日”和“目”，“日”就是太阳，太阳只有一个，所以口的中间只有一横；“目”是眼睛，眼睛每个人都有两只，所以口的中间有两横。
请你用比一比的方法记住这些生字：
“鸟”和“乌”：“鸟”失去了眼睛，眼前就一片（漆）乌黑。
“句”和“甸”
四、编一编儿歌
小朋友们很喜欢猜谜语，其实我们也可以根据字形结构特点、字义等来编字谜识记生字。
如学习“碧”时，可以根据字形结构编字谜：王老头，白老头，两人同坐一块大石头”。
如学习“告”时，可以根据字形结构展开联想编字谜：“一口咬去牛尾巴”
让我们根据字的形状、特点来编字谜识记这些生字吧。
“停”——一个人站在亭子旁。
“嗓”——一边采桑叶一边哼着曲。
五、看一看偏旁
汉字中最常见的字是形声字，形声字的特点：声旁表音，形旁表义。
生字的学习中，我们可以根据形声字的声旁和形旁来认识。
如见到提手旁我们就想到想到手，见到木字旁就想到树木，见到三滴水就想到水，见到四点底就想到火。
同学们，见到这些偏旁，你们想到这个字和什么有关了呢？
月字旁——人的肢体、器官草字头——植物宝盖头——房屋隹字旁——禽类
扌氵灬艹宀隹
同学们，我们采取多种方法识字，不但能熟练地掌握所学的汉字的字形，还能理解生字的意思。
让我们在平时的阅读中，多运用自己所学到的识字方法，多认识祖国的文字吧！
引用人物语言的三种形式（微课）
同学们，在《三个儿子》这篇课文中有很多人物语言，从人物语言中我们能感受到妈妈们对儿子的爱。
现在，让我们来学习人物的话不同形式的引用。
现在出示的是课文中的对话：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”
这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。
”
一个妈妈问老爷爷：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。
怎么样啊？”
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”
请同学们看看，这些句子有什么规律呢？
对了，这些人物语言的引用，都有一个带“说”字的提示语，有些提示语在句首，有些提示语在句中。
其实还有些提示语在句末。
大家看《我不是最弱小的》一文中的一句人物对话。
“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。
”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。
这句对话带说字的提示语就在句末。
现在，让我们把提示语放到不同的位置，来说一说文中的这些句子吧。
一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”（提示语在句末）
“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
”一个妈妈说。
又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。
”（提示语在句中）“我的儿子唱起歌来好听极了，”又一个妈妈说，“谁都没有他那样的好嗓子。
”
“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见一个儿子。
”（提示语在句首）
老爷爷说：“三个儿子？不对吧，我可只看见一个儿子。
”
今天我们学习了引用人物语言的三种形式，让我们来复习一下，人物语言的引用，提示语可以在句首、句中、句末。
在课外阅读中，同学们可以去读读引用人物语言的三种形式。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。