17+生命的壮歌
苏教版四年级语文下册17生命的壮歌
“蚁国英雄” 段解：写草丛起火，蚁群被困后，众蚂蚁迅速扭成一团，奋力突围。
“生命桥” 第一部分(第1自然段)写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊跟 一只年轻的羚羊向悬崖对面跃去。 第二部分(第2自然段)写一只老羚羊用身体作支撑点，帮助一只年轻羚羊 跃过悬崖，自己却坠落山涧。 第三部分(第3自然段)写试跳成功后，一对对羚羊照着样子秩序井然地飞 跃悬崖，悲壮的场面惊得猎人们放下了猎枪。
现出可贵的合作和献身精神，我们也应该学习这些精神。
起火
被火包围
“蚁国英雄”
生
扭成蚁团突围
命
成功冲进河流
的 壮 歌 “生命桥”
遇险 老羚羊献身助跳 年轻羚羊飞跃成功
团结合作 勇于献身
《“蚁国英雄”》通过写一群蚂蚁在大火的围攻 下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层蚂蚁的 舍身保护下逃出火海的故事，赞扬了“蚁国英雄”英 勇献身、至死不渝的伟大精神。
三、根据课文内容填空。 1.《“蚁国英雄”》和《“生命桥”》这两则故事题材虽
不同，但都蕴涵着_团__结__合__作__、__勇__于__献__身__的可贵精神。 2.读了课文，我心中的蚂蚁是的__聪__明__勇__敢__蚂蚁；我心中
的羚羊是__机__智__伟__大__的羚羊。
四、阅读课文片段，完成练习。
17 生命的壮歌
课题解读： “壮歌”的意思是悲壮、雄壮、感人肺 腑、气势豪迈的歌曲或者故事。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并任选一则自己 喜欢的故事背下来。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。（重点） 3.读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方
法，感悟其中蕴涵的团结合作、勇于献身的精神。 （难点）
积累： 2.积累几个与奉献有关的句子。
生命的壮歌
17、生命的壮歌
预习目标：
1、能够正确、流利，有感情地朗读课文，并任选一则自己喜欢的故事背下来。
2、学习本课的生字、新词，理解由生字组成的词语。
3、读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃生的不同方法，感悟其中蕴含的团
结合作、勇于献身的精神。
预习过程：
一、读音小法官。
（给加点的字选择正确的读音，用√标出）
项链（lián liàn ）焚烧（fãn wãn ）火舌舐动（zhìshì）山涧（jiàn jiān ）肆虐（sìshì）束手待毙（shùsù）二、你能读准拼音再正确美观地写出下列词语吗？
xiàng liàn qiūlíng kělián sìnuâ
( ) ( ) ( ) ( )
jiāo chîu shǒu liâzhìrùshìdîng
( ) ( ) ( ) ( )
三、认真读、思、议，填空。
《生命的壮歌》是由和两则故事组成的。
前者讲的是
后者讲的是。
四、读文后，放开你思维的火花，想一想，填一填。
1、“老羚羊就像笔直地坠入山涧。
”与《天鹅的故事》中的“老天鹅腾空而起，利用下落的冲力，像让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。
”这两句话，同样地都是从高处落下，同样的运用了比喻句。
为什么一个比作石头，一个比作鸟呢？。
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌说课稿
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》说课稿1一、教材简析《生命的壮歌》是苏教版语文第八册第五单元的第二篇课文。
苏教版教材的基本特点是凸显工具性和人文性的统一，所选课文都具有丰富的人文内涵，极力倡导学生关心自然，关爱生命，促进人类和环境的和谐可持续性发展。
《生命的壮歌》一文由“蚁国英雄”和“生命桥”两则激动人心、感人肺腑的动物逃生故事组成。
“蚁国英雄”说的是一群蚂蚁面对大火的围攻，利用集体的力量奋力逃出火海;“生命桥”着重记述了一群无辜的羚羊面对狩猎队的捕杀，沉着冷静、团结协作，最终年青羚羊在老羚羊的带领下奇迹般逃生的故事。
这两则故事题材不同，主题却极为相似。
作者都是用细腻和饱含深情的笔触、向善的心灵，像特写镜头一样再现了动物逃生的悲壮场面。
讴歌了区区弱小在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与大无畏的献身精神。
无论是“蚁国英雄”至死也不松动分毫的视死如归，还是“生命桥”上的羚羊以死亡作为桥墩的从容不迫，都震人心魄、扣人心弦。
二、教学目标1、知识目标：(1)学会本课的生字，理解有生字组成的词语。
(2)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的一篇短文。
2、技能目标学习运用重点词理解课文中难以理解的句子。
3、情感目标激发学生尊重生命、敬重卑微的情感，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神，初步形成对生命价值的认同。
三、教学重难点本文的重点是：了解重点句段，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的蚂蚁和羚羊团结合作，勇于献身的精神，从而懂得爱护动物。
本文难点：理解重点句子的含义。
借助语文本身给学生进行有益的生命教育，使学生在内化语言文字的同时洋溢生命情怀、唱响生命壮歌。
四、学情分析：学生通过前面三年多的学习，已经具备一定的概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容的能力，对于含义深刻的词语的理解已经掌握了一些方法。
面对这篇课文，学生能够通过多读了解课文的大意。
但是在理解文本内涵方面，这是一篇比较难理解的文章。
【初中现代文】《生命的壮歌》阅读答案
【初中现代文】《生命的壮歌》阅读答案《生命的壮歌》阅读答案：为了方便同学们学习，提高同学们的学习效率，下面精心为同学们整理了《生命的壮歌》阅读答案，供大家参考，希望对同学们的学习能有所帮助。
一个下雨的早晨，在无锡，只有25岁的邓友平老师离开了我们。
记得那时渔沙初中点奇缺老师，邓有平主动要求担任毕业班英语、物理、化学三门主课的教学，日复一日超负荷地工作。
凭着春蚕吐丝般的爱，凭着献身教育的热血与勇气，他硬是把所任学科的学生成绩排列到了全县第一名。
多年来默默无闻的山沟沟，终于飞出了一只只美丽的金凤凰。
一989年4月，邓友平在万县教育学院学习后，去医院检查右臂的一个硬块。
诊断结果是癌症。
在医生的反复劝说下，他去了重庆。
他住院的那天，在病床上给学校写了一封长信。
在信中，他只是简单地介绍了自己的情况，但在为毕业班提出的复习建议上花了很多篇幅。
他还要求学校撬开他的卧室，拿出他离开前准备好的物理和化学复习计划，供代课老师参考。
长期以来，他一直把自己的生活放在一边，只考虑自己的职业和学生。
当邓老师知道自己的癌症已到晚期时，他毅然离开了医院，用学生给他捐助的几千元钱买了一批实验器材和各种教学参考书，回到了他痴心奋斗的学校。
由于体力衰弱，也为了不让学生看到他的模样伤心，造成心理负担，他忍痛辞去了三门课的教学，干起了实验员工作。
在实验室里，他一蹲就是一天，原先杂乱无章、满是蛛网灰尘的实验室，变得窗明几净、井然有序了。
他还修好了大批实验器材。
常常，他一边煎药，一边修仪器，有时药熬糊了他才发现。
一台沉睡了三年的手摇发电机，这可是学校最值钱的家当啊，他整整修了三天。
望着修好的发电机，邓老师心头掠过一丝遗憾。
他想，要是我的病也像这发电机一样，那该多好啊!我又可以回到那魂牵梦绕的三尺讲台，给学生上课了。
然而，人虽有情病魔无情，这位生命不息、耕耘不止的老师终于倒下了。
这，就是我们的老师啊!人们永远不会忘记，邓友平用他平生的伟大行动谱写了一首壮丽的人生之歌。
058-17-生命的壮歌-2 (1)
课题17、生命的壮歌第2课时月日教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观识记：1、正确、流利，有感情地朗读课文，努力将自己喜欢的故事背下来。
通过阅读感悟，能进行学习方法的歉意，进行自主合作与探究性学习。
在提供的语文材料的基础上，培养学生们的感悟能力，理解蚂蚁和羚羊可贵的合作精神与把生的希望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
理解：读懂这两则故事，了解文中蚂蚁和羚羊逃脱的不同方法，领悟课文内容。
简单运用：复杂运用：通过学习，乐于去了解蚂蚁、羚羊以及其他动物的感人的故事，增加对动物的了解和对生命的感悟。
创见：学会写颁奖词。
教学重点感受蚂蚁和羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。
教学难点感受蚂蚁和羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。
教学过程关注差异一、复习学完了《“蚁国英雄”》这个故事，谁喜欢这个故事？把故事中最令你感动的地方背给大家听。
二、导入1．出示羚羊图：这是什么？2．师述：在一个大草原上曾发生这样一个故事：一天山上的狩猎队上山打猎……3．板书：“生命桥”齐读4．质疑：看到这个小故事的题目，你的脑海里有什么疑问？（为什么是“生命桥”？“生命桥”的含义是什么？……）三、了解故事大意1．选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“生命桥”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
2．指名试述故事大意，并结合出示卡片：老少分类飞跃山涧老少配合一死一生唱响壮歌猎人惊呆3．生根据卡片提示，同桌间相互讲述故事大意。
四、细读感人之处1．过渡：这样感人肺腑、震撼人心的故事还愿意再读一读吗？2．默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，然后投入自己的全部情感好好读一读。
3．组织学生交流感受，结合进行朗读训练。
（1）结合交流课件出示图及文字：顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
苏教版四年级下册语文苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿
苏教版四年级下册语文苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿苏教版教材四年级语文下册第17课《生命的壮歌》是一篇十分精彩的文章。
为四年级语文老师整理了《生命的壮歌》评课稿，希望对大家有帮助!苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》评课稿1 前天，有幸听了两位四年级教师的课。
在教学时，他们都采用创设情境，角色体验的教学方法。
但两者却收到了截然不同之效。
现把教学片断整理如下：【案例一】内容《生命的壮歌》之《生命桥》(国标本第八册)的片段：“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
”教学过程：师：请一位同学来读。
如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。
现在，把自己当作年轻羚羊来读一读。
把你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。
师：你读得好，你来读。
生以年轻羚羊地身份读课文：......奇迹出现了：老羚羊的身体刚好出现在我的蹄下，我在它的背上猛蹬一下，下坠的身体......师：读得真好!同学们，你们现在都是年轻羚羊。
年轻的羚羊们，你们在老羚羊的背上猛蹬一下后，得救了。
可他读时，我并没有听出他有什么高兴，你再来读一读。
生又是以年轻羚羊第一人称的口气来读。
师：我听出了一种沉重。
还有谁愿意读一读?你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。
生：再以年轻羚羊的语气来读。
师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。
那读老羚羊，有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。
再读。
生第四次读。
师：同学们，把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心。
如果把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。
......【案例二】内容《番茄太阳》(国标本第八册)片段：“如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
看着她，让人隐隐心疼。
四年级下册音乐评课稿【苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿】
四年级下册音乐评课稿【苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌评课稿】苏教版教材四年级语文下册第17课《生命的壮歌》是一篇十分精彩的文章。
为四年级语文老师整理了《生命的壮歌》评课稿，希望对大家有帮助!前天，有幸听了两位四年级教师的课。
在教学时，他们都采用创设情境，角色体验的教学方法。
但两者却收到了截然不同之效。
现把教学片断整理如下：【案例一】内容——《生命的壮歌》之《生命桥》(国标本第八册)的片段：“当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
”教学过程：师：请一位同学来读。
如果你能把自己的心与羚羊的心合在一起时，你就会感受更深刻。
现在，把自己当作年轻羚羊来读一读。
把你的感受写在脸上，一会儿老师会把话筒对准你。
师：你读得好，你来读。
生以年轻羚羊地身份读课文：……奇迹出现了：老羚羊的身体刚好出现在我的蹄下，我在它的背上猛蹬一下，下坠的身体……师：读得真好!同学们，你们现在都是年轻羚羊。
年轻的羚羊们，你们在老羚羊的背上猛蹬一下后，得救了。
可他读时，我并没有听出他有什么高兴，你再来读一读。
生又是以年轻羚羊第一人称的口气来读。
师：我听出了一种沉重。
还有谁愿意读一读?你也可以把老羚羊当作自己的亲人来读一读。
生：再以年轻羚羊的语气来读。
师：我感觉到每一个字里都有血，每一声里都有泪。
那读老羚羊，有可能就是你的妈妈，你的爷爷奶奶。
再读。
生第四次读。
师：同学们，把自己当作年轻羚羊，你就走进了羚羊的内心。
如果把自己当作老羚羊，你的感受一定更不一般。
……【案例二】内容——《番茄太阳》(国标本第八册)片段：“如果不是盲童，明明挺漂亮的：乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉毛，笑起来像个天使。
看着她，让人隐隐心疼。
”师：读读这段话，体会阿姨见到明明后是一个什么心情。
生：阿姨也很心疼。
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文
苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》课文“蚁国英雄”有一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了。
顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。
这时，一位明眼的巴西向导忽然叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。
“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。
”我心里惋惜地想着。
火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。
可万万没有想到，这区区弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。
蚁团在火舌舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。
显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
一会儿，蚁团冲进了河流里，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一层薄薄的烟雾……“生命桥”有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边，准备全部活捉。
几分钟以后，羚羊群分成了两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一群。
一只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声，一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。
年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去，只是老羚羊跃起的高底要低一些。
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功!紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
顿时，山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
那情景是何等地神圣。
猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主地放下了猎枪。
苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教案教学要求：1、学会课文中的生字和课后的词语。
2、能正确、流利地朗读课文并了解课文的主要内容。
苏教版语文四年级下册练习与测试标准答案
苏教版语文四年级下册练习与测试标准答案苏教语文四下练习与测试答案1、走，我们去植树基础练习一、沟渠栽树版图乖巧欢声笑语二、轻快美丽金色参天青翠绿色温暖清新三、一座绿色工厂快乐的音符清新的空气健康幸福绿色的希望参天的大树乖乖低头翩翩起舞发展练习一、1．表明他们种树的决心和愉悦的心情。
2．春来了，春天降临在森林的每个角落！草地上，新的草芽，钻出了泥土，抖了抖泥土，挺了挺身子。
蚂蚁也已经开始“翻草越芽”，寻找食物。
小河面上的冰已经化了，小鱼儿又重新浮出水面，水中又出现了青蛙的身影。
水中渐渐热闹起来了。
大树下，开出了几朵不知名的花儿。
树枝头，几只鸟儿你叫一声我唱一句，真有点组合的意思。
空中，一只只鸟儿飞来飞去地追赶、游戏……二、例：树木名称：梧桐树外形特征：花有淡淡芳香，叶子扇形，果实成熟时分裂。
作用：木材适合制造乐器，树皮可用于造纸和绳索，种子可以食用或榨油其他：由于其树干光滑，叶大优美，是一种著名的观赏树种。
2、第一朵杏花基础练习一、估计掌握精确皱纹推断大概仰望广泛曾经二、黄了燕子绿了小草三、1．“，？”。
“，。
”，，，“？”2．一丝不苟，常年精确观察3．小男孩不明白竺爷爷为什么要问第一朵杏花是哪天开的。
我明白竺爷爷为了掌握气候变化规律，必须精确观察。
发展练习一、竺爷爷俯下身子，奇怪地问小孩仰起头，高兴地说竺爷爷摸摸孩子的头，激动地问小孩歪着头，自豪地说竺爷爷眯着眼睛，半信半疑地问小孩拍拍胸脯，肯定地说二、因为牛顿非常注意观察自然现象，非常勤奋，从来没有骄傲自满过。
细心观察、专心钻研、勤奋工作、谦虚谨慎是成功者所必需的。
3、燕子基础练习一、翼尖微风稻田音符轻快痕迹掠过烂漫圆晕二、对首痕片三、1．一身乌黑光亮一对俊俏轻快剪刀活泼机灵例：我喜欢蝌蚪。
它长得黑油油的，椭圆形的身子，拖着长而扁的尾巴，在水里游泳时，尾巴左右摆动，敏捷灵活，潇潇洒洒，要抓住它可不容易呢。
你没注意吗？它还有一双微微突起的眼睛，一张小小的嘴，它能在水中寻找需要的食物吃下去。
苏教版小学四年级下册语文全册特级教师辅导视频名师讲座课堂实录课文范读第八册
苏教版小学四年级下册语文全册特级教师辅导视频名师讲座课堂实录课文范读第八册苏教版小学四年级下册语文全册特级教师辅导视频名师讲座课堂实录课文范读第八册老师优质课公开课示范课研讨课视频录像、观摩课音频精品课例名师教学实录、在线视频免费下载播放由绿色圃中小学教育网整理，提供各年级苏教国标版小学语文教案课后练习题答案PPT课件试卷教学设计导学案教学反思说课稿听课评课稿！苏教版小学四年级语文下册第1课《走，我们去植树》特级教师辅导视频讲解苏教版小学四年级语文下册第1课《走，我们去植树》课文范读朗诵感情朗读苏教版小学四年级下册语文第2课《第一朵杏花》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第2课《第一朵杏花》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第3课《燕子》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第3课《燕子》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第3课《燕子》课堂实录公开课教学视频苏教版小学四年级下册语文第4课《古诗两首》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级下册语文第4课《古诗两首》课堂实录公开课教学视频苏教版小学四年级语文下册第4课《古诗两首》古诗范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级语文下册第4课古诗两首-江南春古诗朗读老师范读朗诵苏教版小学四年级下册语文第5课《苹果里的五角星》特级教师辅导视频苏教版小学四年级语文下册第5课《苹果里的五角星》课文范读朗诵感情朗读苏教版四年级下册语文第5课《苹果里的五角星》说课设计视频老师现场说课苏教版小学四年级下册语文第6课《最佳路径》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第6课《最佳路径》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第6课《最佳路径》课堂实录公开课教学视频苏教版小学四年级下册语文第7课《人类的老师》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第7课《人类的老师》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第8课《三顾茅庐》特级教师辅导视频家教录像苏教版四年级下册语文第8课《三顾茅庐》说课设计视频老师现场说课苏教版小学四年级下册语文第8课《三顾茅庐》课堂实录公开课教学视频苏教版小学四年级下册语文第9课《祁黄羊》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第9课《祁黄羊》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第10课《公仪休拒收礼物》特级教师辅导视频录像苏教版小学四年级语文下册第10课《公仪休拒收礼物》课文范读朗诵感情朗读苏教版小学四年级下册语文第11课《永远的白衣战士》特级教师辅导视频苏教版小学四年级语文下册第11课《永远的白衣战士》课文范读朗诵感情朗读苏教版小学四年级下册语文第11课永远的白衣战士课堂实录公开课教学视频苏教版小学四年级语文下册《永远的白衣战士》课堂录像观摩课视频示范课苏教版小学四年级下册语文第12课《番茄太阳》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第12课《番茄太阳》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第12课《番茄太阳》课堂实录公开课教学视频苏教版小学四年级下册语文第13课《第一次抱母亲》特级教师辅导视频录像苏教版小学四年级语文下册第13课《第一次抱母亲》课文范读朗诵有感情朗读苏教版四年级下册语文第13课《第一次抱母亲》说课设计视频老师现场说课苏教版小学四年级下册语文第13课《第一次抱母亲》课堂实录公开课教学视频国标苏教版小学四年级语文下册《第一次抱母亲》课堂录像观摩课视频示范课苏教版小学四年级下册语文第14课《我不是最弱小的》特级教师辅导视频苏教版小学四年级语文下册第14课《我不是最弱小的》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第14课我不是最弱小的课堂实录公开课教学视频苏教版小学四年级语文下册《我不是最弱小的》课堂录像观摩课视频示范课苏教版小学四年级下册语文第15课《鸟语》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级下册语文第16课《天鹅的故事》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第16课《天鹅的故事》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第16课《天鹅的故事》课堂实录公开课教学视频国标苏教版小学四年级语文下册《天鹅的故事》课堂录像观摩课视频示范课苏教版四年级下学期语文《天鹅的故事》教学实录老师上课视频研讨课课例苏教版小学四年级下册语文第17课《生命的壮歌》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第17课《生命的壮歌》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第17课《生命的壮歌》课堂实录公开课教学视频苏教版小学四年级下册语文第18课《特殊的葬礼》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第18课《特殊的葬礼》课文范读朗诵有感情朗读苏教版四年级下册语文第18课《特殊的葬礼》说课设计视频老师现场说课苏教版小学四年级下册语文第18课《特殊的葬礼》课堂实录公开课教学视频国标苏教版小学四年级语文下册《特殊的葬礼》课堂录像观摩课视频示范课苏教版小学四年级下册语文第19课《沙漠中的绿洲》特级教师辅导视频苏教版小学四年级语文下册第19课《沙漠中的绿洲》课文范读朗诵有感情朗读人教版四年级上册语文第20课《黄鹤楼送孟浩然之广陵》范读课文朗读朗诵苏教版小学四年级下册语文第20课《云雀的心愿》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第20课《云雀的心愿》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第20课《云雀的心愿》课堂实录公开课教学视频国标苏教版小学四年级语文下册《云雀的心愿》课堂录像观摩课视频示范课苏教版四年级下学期语文《云雀的心愿》教学实录老师上课视频研讨课课例苏教版小学四年级下册语文第21课《古诗两首》特级教师辅导视频苏教版四年级下学期语文第21课古诗两首-池上朗诵感情朗读范读讲解苏教版小学四年级语文下册第21课《古诗两首》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第22课《宋庆龄故居的樟树》特级教师辅导视频苏教版小学四年级语文下册第22课《宋庆龄故居的樟树》课文范读朗诵朗读苏教版小学四年级下册语文第22课《宋庆龄故居的樟树》课堂实录公开课视频苏教版小学四年级语文下册《宋庆龄故居的樟树》课堂录像观摩课视频示范课苏教版四年级下学期语文《宋庆龄故居的樟树》教学实录老师上课视频研讨课苏教版小学四年级下册语文第23课《黄河的主人》特级教师辅导视频家教录像苏教版小学四年级语文下册第23课《黄河的主人》课文范读朗诵有感情朗读苏教版小学四年级下册语文第23课《黄河的主人》课堂实录公开课教学视频国标苏教版小学四年级语文下册《黄河的主人》课堂录像观摩课视频示范课苏教版四年级下学期语文《黄河的主人》教学实录老师上课视频研讨课课例苏教版小学四年级下册语文第24课《我的菜园》特级教师辅导视频家教录像苏教国标版小学四年级下学期语文第八册实用资料下载：苏教版小学四年级语文下册全册PPT、Flash 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四年级下语文说课17生命的壮歌(生命桥)_苏教版
四年级下语文说课17生命的壮歌（生命桥）_苏教版一、说教材“生命桥”是苏教版小学语文第八册17课《生命的壮歌》中的第二个小故事。
“生命桥”讲的是一群羚羊在狩猎队的追击下，老羚羊用死亡架起生命之桥，年轻羚羊秩序井然地飞跃悬崖以求生存的故事。
讴歌了区区弱者在生死攸关的关键时刻所表现出的可贵的合作与献身精神。
全文共3个自然段，第一自然段写一群羚羊被狩猎队赶到了悬崖边，一只老羚羊带着一只年轻羚羊向悬崖对面跃去。
第二自然段写老羚羊关心年轻羚羊跃过了悬崖，自己却坠入山涧。
第三自然段写一队队羚羊照着前面的模样秩序井然地快速飞跃，以老羚羊的死亡换取了年轻羚羊的生命，那悲壮神圣的场面惊得猎人放下了猎枪。
二、说教学目标本篇课文是安排在本册中的第四单元组中，其目的是在于读明白，明白得字、词、句、段的基础上了解课文的重点句段；在提供的语言材料基础上，培养学生们感悟的能力，明白得羚羊们可贵的合作与把生的期望让给“别人”，把死亡留给自己的献身精神。
三、说教学重难点本文的重点是：了解重点句段，通过对语言文字的明白得，领会课文所赞颂的羚羊团结合作，勇于献身的精神，从而明白得爱护动物。
本文难点：明白得老羚羊用躯体做桥墩的自我牺牲的过程，明白得“山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥”的含义。
四、说教学过程生命桥，一个内涵丰富的词，是一个让读者眼流泪、心滴血的词。
那么一篇如此的文章如何让我们小学生在阅读时候，能读明白，能心为所动呢？1、巧抓互动点，教师“穿针引线”。
第一，朗读的牵引。
对小学四年级的学生来说，这是一篇难以明白得的文章。
专门多地点能意会而可不能言传。
在如此的情形下，只有反复地朗读体验，以读促思，才能获得更深刻的明白得。
因此，在本文的朗读方式上，我不仅采纳了个别朗读、小组齐读、全班齐读等方式，而且还多次采纳了师生接读，合作朗读。
如此的方式，大大激发了学生朗读的激情，关心学生更快地进入情境。
生命的壮歌
苏教版小学语文四年级下册17、生命的壮歌（第一课时）类别：小学语文编号：一、教材简析：《蚁国英雄》是苏教版第八册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。
故事讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量聪明地扭成一团，在外层被灼焦的蚁国英雄们的保护下冲出火海的故事，讴歌了区区弱者在生死存亡的关键时刻表现出来的可贵的团结合作、勇于献身的精神。
二、设计理念：教学的每个环节都重视学生主动参与精神的培养，珍视学生的个性感悟和独特体验；结合学生的生活经验，激发想象，鼓励求异和探究；尽可能地创设情境，让学生在情境中学，并能充分利用生活中的素材，引起学生的情感的共鸣。
三、教学要求：1、引导学生用个性化的朗读方式，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语3、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。
并能联系实际，用多种方法表达这种感受，对生命形成一定的正确认识。
四、教学重点、难点：1、读懂课文，理解蚁国英雄的壮举。
2、借助课文具体的语言材料，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。
并能联系实际，用多种方法表达这种感受，能够对生命形成一定的正确认识。
五、教学准备：卡片、磁带、多媒体课件六、教学过程：（一）导入故事1、范写生字“蚁”，齐读。
2、看到这个字，你们最先想到的是什么？老师为什么把这个“蚁”字写得这么小？结合出示卡片：（弱小）的蚂蚁3、继续板书：“蚁国英雄”，齐读题目4、这是一个小故事的题目，初次看到这样的标题，你的脑海里出现过哪些问题？把你的疑问告诉大家。
（教师择选出核心问题：为什么要把弱小的蚂蚁称作是英雄？）继续完成板书：蚁国英雄？【设计意图：让学生参与到学习过程中，结合自己的生活体验以及感悟激发想象，进行知识的探究，培养学生发现问题的能力，产生与同伴交流的欲望。
】（二）了解大意1、选择一种自己喜欢的读书方式，自由读读《“蚁国英雄”》的故事，把故事读通顺、读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。
17.生命的壮歌
请同学们自读课文，说说这篇课 文讲了一个什么故事。
一群蚂蚁面对肆虐的火神 扭成一团，在外层被灼焦的 蚁国英雄们的保护下冲出火 海的故事。
将《“蚁国英雄”》
按“起因——发展—高潮—— 结局”分为四层。概括层意。
全文是一个整段。可按：起因—— 发展——高潮——结局给课文分四层。
第一层：起因——草丛起火，围向小丘。 第二层：发展——蚂蚁被围，情势危急。 第三层：高潮——蚁团突围，至死不渝。 第四层：结局——同心协力，突围成功。
这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也 不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己 的岗位。
从第三层
齐读第三、四层，思考下列问题。
4、这些区区弱者的动人肺腑的壮举，使你 受到了哪些启发？
在重大灾难面前一定要沉着、镇定、 团结一致、勇于献身、顾全大局。
5、挑选最让你感动的句子一团，牺牲外层蚂 蚁，滚入河流中逃生。 他们逃生的画面表现（歌颂） 了什么？ 表现了他们团结协作、勇于 献身的精神。
机智、沉着。
２、老羚羊叫了一声，它可能在说什么？
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹出现了： 老羚羊的身子刚好出现在年轻羚羊的蹄下，而 年轻羚羊……，笔直地坠入了山涧。 １、这段话为什么使你感动？
老羚羊自我牺牲的大无畏精神。
２、为了年轻羚羊的生命，老羚羊死 得毫不犹豫，死得心甘情愿，这是一 种什么精神？
我给蚂蚁赋诗一首： 蚁赞
火神当前情义浓， 扭团突围向外冲。 肝胆俱裂浑不怕， 甘当蚁国真英雄。
我想对外层的蚂蚁英雄说：
我想对生存下来的蚂蚁说： 我想对那个不慎的游客说：
。
。 。
尊重生命！ 尊重卑微！
生 命 的 壮 歌
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17、生命的壮歌
当年轻羚羊在空中向下坠时，奇迹 出现了：老羚羊的身子刚好出现在年轻 羚羊的蹄下，而年轻羚羊在老羚羊的背 上猛蹬一下，下坠的身体又突然升高并 轻巧地落在了对面的悬崖边，而老羚羊 就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。
试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起， 没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时， 山涧上空划出一道道令人眼花缭乱的孤线，那孤线 是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情景是 何等地神圣。猎人们个个惊得目瞪口呆，不由自主 地放下了猎枪。
一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没 有争夺，秩序井然，快速飞跃。
一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没 有争夺，秩序井然，快速飞跃。
这句话描绘出羚羊们在狩猎队的追捕下，井然有 序地飞跃悬崖的情景，在生死抉择时刻，他们还能这 样可见羚羊们的冷静，也表现出他们的团结协作精神。
那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩 的生命桥。
有一个狩猎队，把一群羚羊赶到了悬崖边， 准备全部活捉。几分钟以后，羚羊群分成了 两类：老羚羊为一类，年轻羚羊为一群。一 只老羚羊走出羊群，朝年轻羚羊群叫了一声， 一只年轻羚羊应声跟老羚羊走到了悬崖边。 年轻羚羊后退了几步，突然奔跑着向悬崖对 面跳过去，随即老羚羊紧跟后面也飞跃出去， 只是老羚羊跃起的高底要低一些。
句中两个“也不”刻画了外层蚂蚁为了保证蚂蚁团里面 蚂蚁的安全，坚守自己的岗位，表现出一中英勇献身、至死 不悔的伟大精神。
火神肆虐的热浪中夹杂着蚂蚁被焚烧而 发出的焦臭气味。可万万没有想到，这区区 弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一 团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌 舐动的草从间越来越迅速地滚动着，并不断 发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁 团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国 英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放 弃自己的岗位。
《生命的壮歌》之“蚁国英雄”教学设计.doc
《生命的壮歌》之“蚁国英雄”教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、读懂课文，理解蚂蚁的壮举，感受蚁国英雄团结合作、勇于献身的精神。
学情分析：《“蚁国英雄”》是苏教版小学语文四年级下册第17课《生命的壮歌》中的第一则故事。
现在的学生都是在父母的悉心呵护下,溺爱中长大的，其心理素质普遍较差, 缺乏爱心、责任心、协作意识、感恩意识等都有所欠缺。
本单元、本课都是很好的教材,通过读、品、悟和联系生活实际等方式学习文章，除了能让学生认识生命的可贵, 还让学生从思想上懂得,在遇到问题时，团结协作，相互帮助是可以和大家共度难关的, 逐渐树立起协作的意识，激发出奉献和感恩的主观意愿。
对于本篇课文中所体现团结协作、舍己为人精神的理解并不难，其难就难在怎样使学生在学习过程中真正走进文本，产生共鸣，产生对生命价值的理解,懂得珍惜生命，懂得感恩与奉献。
重点难点：重,E ：读课文，理解蚂蚁的壮举。
难点:体会蚂蚁勇于献身的精神。
教学过程：一、谈话导入课题。
1、板书:英雄（“雄”，横在右边不落地，写得稳些。
）你认为什么样的人才能成为英雄?（具有大公无私、坚强无畏、勇于牺牲等优秀品质，为国家、民族做出重大贡献的人）2、板书:蚁这“蚁”是指一一蚂蚁。
（图片）这蚂蚁给你什么样的印象？3、师:是啊!蚂蚁外形十分小，可他们也有着属于自己的王国，并且在他们的国度也有他们爱戴的英雄。
4、完整板书：“蚁国英雄”学生读课题，看到“蚁国英雄”这个标题，你有什么问题吗？5、蚂蚁是与谁抗争?蚂蚁是怎样抗争的?让我们一起走进这个故事，读出属于自己的见解。
二、品读课文评论1、学生自由读课文，要求:读时要字字入目，把句子读通顺,试着用简洁的话语概括说说故事的大概内容。
（谁怎么了？结果怎样?）（《蚁国英雄》讲的是一群蚂蚁在大火的围攻下，利用集体的力量扭成一团，在外层蚂蚁的舍身保护下逃出了火海。
）2、对文章有了了解后，我们来检查检查课文的生字、词语。
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17 生命的壮歌
一、看拼音写词语。
xuán yáqiūlíng fàng qìmǎyǐshùshǒu dài bì
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
bào lièkělián jiāo chòu sìnüègān dǎn jùliè
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二、给下面的字加上偏旁，再组词。
宛（）真（）具（）
登（）连（）守（）
三、给带点的字选择正确的解释，在括号里填上序号。
束：①捆，系②量词③聚集成一条的东西④控制，约束
1.妇女节那天，我给妈妈买了束．鲜花。
（）
2.新来的男生摆弄着衣角，显得有些拘束．。
（）
3.一道光束．照进深邃的山洞里。
（）
4.小螃蟹无路可逃，只好束．手待毙。
（）
四、读读想想，完成练习。
1.显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
“肝胆俱裂”这个词的意思是，还可以换成词语：。
为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄”？
2.试跳成功！紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。
顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
“秩序井然”在这里指，还可以换成词语：。
为什么把羚羊跳跃时所划出的一道道比作“生命桥”？为什么说这座桥是以老羚羊的死亡作桥墩？
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