《成吉思汗和鹰》教学设计1
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一节课：导入教学内容这节课主要是为学生导入学习《成吉思汗和鹰》这篇文章。
包括以下内容：•师生互动•简单介绍作者和文章•引导学生预测文章教学目标•学习文学常识，初步了解故事情节；•激发学生阅读兴趣，培养学生想象能力；•通过课堂互动，提升学生参与积极性。
教学方法•教师问答•听读•预测•图片展示教学内容和流程1.教师问答教师：同学们，你们知道成吉思汗吗？学生：知道。
教师：成吉思汗是谁？学生：蒙古族人，是一个非常有名的军事统帅。
教师：非常好。
你们知道成吉思汗的形象吗？看看下面这张图片，是不是很霸气呢？【图片展示成吉思汗的形象】2.听读教师：请听我读一段话，看看能否猜测这里讲的是什么。
【教师读出文中的开头，如下所示】有一次，成吉思汗出狩猎，看到一只翅膀已经断了的大鹰。
虽然大鹰非常美丽，但是它已经没有能力独立生活。
3.预测教师：同学们，你们认为成吉思汗会做出什么样的决定呢？学生：成吉思汗会救它！教师：非常好，下面我们一起来读这段话。
【学生和教师一起读文中的这段话】4.导入结束第二节课：主体教学内容这节课主要是学习文章的内容，包括以下内容：•听读全文•阅读理解•分组讨论教学目标•系统学习《成吉思汗和鹰》这篇文章；•培养学生的阅读理解和表达能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
教学方法•听读全文•阅读理解•分组讨论教学内容和流程1.听读全文教师：请听我读《成吉思汗和鹰》这篇文章。
【教师听读全文】2.阅读理解教师：请你们看一下第一段的内容，然后回答下面的问题。
【出题举例：成吉思汗救下鹰的原因是什么？】3.分组讨论教师：请你们分成小组，讨论以下问题：•你们最喜欢文章里的哪个瞬间？•伦敦动物园里有一只被人弃养的食肉鸟，你愿意怎么样帮助它？【教师在讨论结束后总结课程，提醒学生在日常生活中要爱护动物。
】第三节课：延伸教学内容这节课主要是对文章的延伸和拓展，包括以下内容：•识字学习•知识拓展•个性发展教学目标•学习新的汉字和词语；•拓展知识，学习有关动物的知识；•发展个性，培养爱护动物的观念。
《成吉思汗和鹰》教学设计完整篇.doc
《成吉思汗和鹰》教学设计-《成吉思汗和鹰》是面对错误主题单元的第二篇主体文章，讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事，告诉人们：人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
从文本的语言来看，描写通俗生动，易于理解；从文本包含的人文教育来看，贴近生活，符合现实。
学情分析：这篇文章的主题和学生的学习生活联系比较紧密。
五年级的小学生都或多或少地犯过错误，所以在读书的过程中学生的情感一定会与课文所要烘托的主题产生共鸣。
其次了解有关成吉思汗的背景及草原上有关鹰的资料，是感悟文本的基础。
教师应布置学生课前搜集相关的资料。
从读书方法的角度去分析，五年级的学生已具备默读、速读、浏览、有感情朗读的能力。
教学中教师可采取多种读书的方法去引导学生感悟文本。
教学方法：自主阅读法、换位思考法、情景创设法教学目标：1.结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，如：气急败坏、小心翼翼、自言自语。
注意积累语言。
2.有感情的朗读课文，通过换位思考体会成吉思汗心理的变化。
3.理解课文主要内容，联系自己的实际体会不要在发怒的时候处理任何事情。
这句话的含义。
教学重难点：抓住鹰四次撞翻成吉思汗杯子这个情节体会成吉思汗的心理变化，进一步感悟课文所要说明的道理教具:课件教学过程：㈠回顾课文，整体感知1、上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事？（根据情况随机引导学生，要说清楚事情的起因，经过和结果。
）2、刚才这位同学将这个故事简略的讲给大家听了，那现在和老师一起根据曲线图来再回顾一下故事的发生、发展情况。
同学们，在这个故事中，你觉得最吸引人的情节是什么？如此一只和主人相濡以沫的鹰，它为什么一而再，再而三的惹怒主人，招来杀身之祸呢？这节课我们再次走进文本，细细品读。
（二）、抓重点段，品文悟情出示自学要求：请同学们用自己喜欢的方式朗读课文9 23自然段1、找一找：找出成吉思汗动作、语言以及鹰的动作的语句？2、画一画：画出你最受感动的句子。
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀篇1《成吉思汗和鹰》写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案一教学目标：知识目标1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。
2、理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。
过程与方法目标1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。
3、能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
情感态度价值观目标学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义，让学生懂得遇事要冷静。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。
2、导入新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。
板书课题。
3、现在快速读课文，思考：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。
4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。
我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是一只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下面我们就来细细研读文本。
二、走进文本，研读课文1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。
3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。
3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 成吉思汗和鹰的图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。
分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。
5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
七、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
《成吉思汗和鹰》教案(闫保林)
《成吉思汗和鹰》教案（闫保林）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《成吉思汗和鹰》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍成吉思汗的生平背景，包括他的家庭、成长经历和统一蒙古的历史意义。
2. 介绍故事中的重要人物——鹰，以及它在故事中的象征意义。
教学活动：1. 播放成吉思汗的生平介绍视频，引导学生了解他的背景和成就。
2. 引导学生讨论鹰在蒙古文化中的象征意义，如勇猛、自由等。
第二章：故事梗概教学目标：1. 帮助学生了解《成吉思汗和鹰》的故事情节。
2. 培养学生的阅读兴趣和理解能力。
教学内容：1. 简述故事的主要情节，包括成吉思汗的少年时期、统一蒙古的过程以及他与鹰的互动。
2. 强调故事中的重要事件和转折点，如成吉思汗的崛起和鹰的牺牲。
教学活动：1. 教师讲述故事梗概，引导学生关注故事的重要情节。
2. 学生阅读故事片段，并回答相关问题，加深对故事情节的理解。
第三章：人物分析教学目标：1. 帮助学生分析成吉思汗和鹰的性格特点和象征意义。
2. 培养学生的批判性思维和表达能力。
教学内容：1. 分析成吉思汗的性格特点，如勇敢、智慧、决断力等。
2. 探讨鹰在故事中的象征意义，如领导力、忠诚、牺牲精神等。
教学活动：1. 学生分组讨论成吉思汗和鹰的性格特点，并分享自己的观点。
2. 教师引导学生进行批判性思考，如成吉思汗的领导风格是否具有现代意义等。
第四章：文化背景教学目标：1. 帮助学生了解《成吉思汗和鹰》故事背后的蒙古文化。
2. 培养学生对不同文化的尊重和理解。
教学内容：1. 介绍蒙古文化中的勇士精神、家族观念和自然崇拜等。
2. 探讨故事中的蒙古文化元素，如成吉思汗的军事策略、鹰的崇拜等。
教学活动：1. 教师讲解蒙古文化的重要元素，引导学生了解其对故事的影响。
2. 学生进行小组讨论，分享自己对蒙古文化的了解和感受。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结故事的主题和寓意。
(北师大版)五年级语文上册《成吉思汗与鹰》教学设计
2.教学过程：
（1）导入：以问题导入，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生关注课文主题。
（2）自主学习：让学生自读课文，理解课文内容，关注成吉思汗与鹰之间的友谊。
（3）课堂讲解：针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
（4）课堂活动：组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实践中感受课文内涵。
5.课堂活动：组织学生进行角色扮演，让学生亲身体验成吉思汗与鹰的友谊，培养学生的同理心。
6.课后作业：让学生运用本课学到的修辞手法，写一篇关于友谊的作文。
7.总结反思：对本节课的学习进行总结，让学生明白友谊的重要性，激发学生关爱动物、保护环境的意识。
二、学情分析
五年级的学生在语文学习方面已具备一定的阅读理解能力和语言表达能力，对于历史人物和故事有较高的兴趣。在此基础上，他们对《成吉思汗与鹰》这篇课文的学习有以下特点：
问题：同学们，你们知道成吉思汗吗？他是一位伟大的英雄，今天我们要学习一篇关于他与鹰的故事。
2.自主学习：让学生自读课文，理解故事内容，学习生字、生词。
3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己对本课的理解和感受，互相学习，共同提高。
4.课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，引导学生深入理解课文，分析课文中的修辞手法。
2.学生自由发言，分享对成吉思汗的认识。
3.教师简要介绍成吉思汗的历史地位和贡献，激发学生对本课的兴趣。
4.提出问题：“成吉思汗与鹰之间有着怎样的故事呢？今天我们将学习一篇关于他们的课文——《成吉思汗与鹰》。”
（二）讲授新知
1.学生自读课文，理解课文内容。
2.教师针对课文中的生字、生词进行讲解，帮助学生掌握。
成吉思汗和鹰1
《成吉思汗和鹰》教学设计一、谈话导入：（出示图片、配乐）同学们，先让我们欣赏一组图片，看，它是天空中最娴熟的飞行家，不畏风暴飞向云霄；它还是人类克敌制胜的典范，展翅宏阔伸爪不凡；它更是马背天骄的王者们最忠贞的伙伴，久经沙场屡战不败，可是就是这样默契十足亲密无间的朋友最后却惨死在最尊敬的主人箭下，他们之间到底发生了怎样的矛盾冲突和感人的故事呢？这节课就让我们再次走入课文，去体会他们的曲折故事。
（板书课题：成吉思汗和鹰）请同学们齐读课题。
上节课我们初步学习了这篇课文，请同学们说说课文主要讲了一件什么事？同学们说的很全面，谁能用简洁的语言来概述这篇课文呢？生1：《成》这篇课文主要讲成吉思汗狩猎后口很渴，想喝水，却被发现水中有毒蛇的鹰四次撞翻水杯救命，而知情的成吉思汗最后却一怒之下杀死鹰的事。
生2：课文主要讲鹰发现水中有毒，而四次撞翻成吉思汗的水杯救他的命，最后却被误会了的成吉思汗杀死的故事。
二、走入课文，体会文本1、出示学习要求：师：那鹰是如何救成吉思汗？而成吉思汗却为什么要杀救他的宠鹰呢？请同学们轻声打开书翻到66页，默读课文，划出最能感动你的词句，特别是鹰在救成吉思汗时表示动作的词语和成吉思汗心情变化的词句，并做好批注。
（1）学习9——12自然段：（鹰第一次打翻水杯）谁愿意来汇报？第10自然段“他花了很长时间……”生：最让我感动的是课文的9-12自然段（读），这是老鹰第一次打翻成吉思汗的水杯，阻止他喝水来救他。
我是从“很长时间”、“才”、“一饮而尽”这几个词体会到的。
“很长时间”：时间非常长；“才”：接水不容易，不像我们平常喝水，一下就能接到水，不到1分钟就能接满。
联系上文我知道，“水是一滴一滴地往下滴”，就像医院挂点滴那种速度非常的满，需要时间非常的才，按这样接水可能要花半个小时以上。
“一饮而尽”：可以看出成吉思汗非常的渴，一秒钟都不想等。
因为打了半天的猎，天气很热，热到把所有山间的小溪都烤干了，约是这样，成吉思汗越是口渴难耐，身体已经到了极限了，所以我看出成吉思汗很渴。
《成吉思汗和鹰》教学设计1
成吉思汗和鹰》教学设计【教学目标】1.认识本课的生字词，理解“气急败坏、懊悔不已”等词语的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会成吉思汗心理的变化，懂得“不要在发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。
3.学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
【教学重点】抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化的语句理解课文内容。
【教学难点】学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
【教学准备】教师准备：课件。
学生准备：预习课文，独立识字，查找资料，对成吉思汗有所了解。
【教学过程】第一课时一、导课，谈心中成吉思汗和鹰的印象。
1.通过谈话，了解学生对赢得了解，指导学生写“鹰”3.板书：和一个“和”字将一个英雄人物和鹰连在了一起，他们之间到底发生了怎样的故事呢？这节课就让我们一起学习这篇课文。
二、初读，了解成吉思汗和鹰的关系。
1.自由读课文，读准字音，读通课文。
2.认读词语。
出示第一组词语：狩猎手腕处理满载而归气急败坏小心翼翼懊悔不已岀示第二组词语：喜爱宠爱拧断射杀3•读着这两行词语，你的脑海中浮现出的一定是两幅完全不同的画面，谁来说说看。
学生说后引导质疑。
预设：成吉思汗对鹰非常喜欢，宠爱有加，为什么后来又射杀了鹰呢？请同学们迅速浏览课文，想想要弄明白这个问题，我们应该聚焦哪几个自然段？三、精读，体会成吉思汗和鹰的品性。
1.请同学们细细地读一读9-18自然段，划出成吉思汗情绪变化的词语。
（有点生气一—真的生气了一一气急败坏）2.紧扣“嚷”字，体会人物心情，抓住“语言”，学习写作方法。
出示句子：这次他有点生气了。
他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。
成吉思汗可是真的生气To“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”⑴读这两段话，你从哪些词句中感受到成吉思汗真生气了？⑵指导朗读：“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！” ⑶透过人物的语言，我们读懂了人物的心理，这样的表达既形象又生动。
成吉思汗和鹰教案1
成吉思汗和鹰第一课时教学目标：一、读通1、通过课文学习，学习生字11个，掌握多音字“汗”，掌握易错字“鹰”。
2、正确朗读词语“狩猎、满载而归、手腕、倾泻、一饮而尽、气急败坏、小心翼翼、拧断、教训”并理解词语“气急败坏”“倾泻而下”。
3、读通重点句子A: 成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
B：当时天气很热，成吉思汗感到口渴得厉害。
他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴，可是炎热的天气已经把所有山间小溪烤干了。
他终于看到有水从岩石边滴下，上面应该有一个泉眼。
在潮湿的季节里，这里总有一条急流倾泻而下，可现在只是一滴一滴地往下滴水。
C：成吉思汗愣住了。
他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。
二、读顺1、理清成吉思汗犯错的“起因、经过、发展、高潮、结尾”情节。
2、学习“小金钥匙”，了解情节曲线，并能用情节曲线把故事的情节表现出来。
3、根据情节曲线概括课文主要内容。
三、读懂通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。
教学重难点：学习“小金钥匙”，了解情节曲线，并能用情节曲把故事的情节表现出来。
教学过程：一、引入课题1、请生读课题。
2、指导正音“汗”，多音字组词，板书。
3、指导写字“鹰”，板书。
4、学习词语。
二、整体感知课文。
1、生自读课文，要求：A、标出自然段；B、成吉思汗犯了一个什么错误？（以此为切入点学习课文）生反馈：射杀鹰（板书）三、了解故事的起因、经过。
1、成吉思汗为什么射杀鹰？2、生反馈原因一：鹰打翻水杯。
（板书）打翻了几次呢？勾出书中写鹰四次打翻水杯的语句，用序号标出。
请生读，体会成吉思汗的心情变化。
不生气---有点生气---真的生气这样一次又一次的打翻，让成吉思汗“气急败坏”最终射杀了鹰。
理解“气急败坏”板书：不生气---有点生气---真的生气---气急败坏只是打翻了水杯就引得成吉思汗气急败坏么？3、生反馈原因二：成吉思汗口渴、水难找（板书）找出描写成吉思汗口渴的语句，圈出体现他口渴的词语。
《成吉思汗和鹰》教学设计
《成吉思汗和鹰》教学设计一、教材分析：文章主要写伟人和鹰在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，他的宠鹰连续四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人后懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。
二、学情分析：文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此让学生充分的读，抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课的好方法。
二、教学目标1、知识与能力：准确地认读并规范地书写本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，并能通过情节曲线把故事的情节表现出来。
2、过程与方法：在通过学习言语、动作描写表达人物心情的写作方法的基础上，掌握成吉思汗的四次心情变化，并且能够通过情节曲线将故事情节表现出来，以把握文章的主要内容。
3、情感、态度、价值观：让学生通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”，对待错误要认真反省，总结教训，并学会延伸应用在自己的生活中。
三、教学重点：通过画情节曲线来把握故事情节，抓住语言、动作的描写来体会人物的心理变化，并从中懂得面对错误要认真对待、反省和总结经验教训。
四、教学难点：明白“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
五、教具准备：课件六、教学过程：第一课时一、交流资料、谈话导入（课前，已布置学生搜集成吉思汗、鹰的相关资料，并且提示学生根据四年级下学期学过的《草帽计》文后的“金钥匙”，将搜集到的相关资料中的重要信息简单地标注在课文旁边。
）1、本节课上，让学生根据自己课前搜集到的相关资料在课堂上与其他同学一起分享、交流。
小结学生交流的资料，点出成吉思汗的历史地位以及鹰的特性、象征意义。
2、引出课题：通过查找到的资料，我们了解到鹰它是大草原上正义的象征，同时它常被驯养成为猎鹰，帮助人们狩猎，所以鹰应该是训练有素的，而且成吉思汗作为一位战绩赫赫的伟人，他的猎鹰肯定是一只更加能干的帮手。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生通过课文内容进行思考和讨论的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬意，增强民族自豪感。
（2）培养学生珍惜友谊、尊重生命的情怀。
二、教学重点1. 课文内容的掌握，能够概述成吉思汗和鹰的故事。
2. 理解成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
三、教学难点1. 课文中一些专业术语的理解，如“成吉思汗”、“鹰”等。
2. 对课文深层含义的理解，如成吉思汗的领导才能、智慧等。
四、教学准备1. 课文文本《成吉思汗和鹰》。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频，引导学生关注成吉思汗和鹰。
（2）简单介绍成吉思汗的历史背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生通过课文内容，了解成吉思汗和鹰的故事。
3. 合作学习（1）分组讨论，让学生交流对成吉思汗的理解和感受。
（2）每组选取一名代表，分享讨论成果。
4. 课堂讲解（1）讲解课文中的专业术语，如“成吉思汗”、“鹰”等。
（2）深入解析成吉思汗的勇敢和智慧，以及他对友谊的珍视。
5. 课堂练习（1）设计相关练习题，检验学生对课文内容的理解。
（2）让学生在课堂上完成练习，及时巩固所学知识。
6. 总结拓展（1）对本节课的内容进行总结，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）引导学生思考如何在生活中珍惜友谊、尊重生命。
7. 课后作业（1）让学生根据课文内容，绘制一幅成吉思汗和鹰的故事画卷。
（2）要求学生在画卷上附上简要的文字说明，阐述自己对成吉思汗的理解和感受。
六、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识掌握程度等方面。
成吉思汗和鹰教案
成吉思汗和鹰教案一、教学目标1. 知识与技能：了解成吉思汗的生平和成就。
理解鹰在蒙古文化中的象征意义。
掌握相关历史背景和文化知识。
2. 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的信息提取和分析能力。
培养学生的团队合作和口头表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对历史人物和文化的尊重和兴趣。
引导学生认识到不同文化背景下的价值观和信仰。
二、教学重点和难点重点：成吉思汗的生平和成就，鹰在蒙古文化中的象征意义。
难点：对成吉思汗历史评价的深入理解，鹰在蒙古文化中的深层含义。
三、教学准备相关历史资料和书籍。
图片或视频资料，关于成吉思汗和鹰的。
白板或黑板，用于板书。
四、教学过程1. 导入：通过展示成吉思汗和鹰的图片或视频，引发学生的兴趣。
提问：“你们对成吉思汗和鹰有什么了解？”2. 知识讲解：介绍成吉思汗的生平和成就，包括他的统一蒙古、建立蒙古帝国等。
讲解鹰在蒙古文化中的象征意义，如勇猛、自由、高贵等。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论成吉思汗的历史评价，如他对蒙古和世界的贡献和影响。
每个小组选择一名代表进行汇报。
4. 实践活动：让学生通过角色扮演或写作的方式，从成吉思汗或鹰的角度叙述故事。
学生可以自由发挥，加入自己的想象和创意。
五、作业布置要求学生阅读相关的历史资料或书籍，加深对成吉思汗和鹰的理解。
写一篇短文，阐述自己对成吉思汗和鹰的感想和体会。
六、教学评价1. 学生对成吉思汗的生平和成就的掌握程度。
2. 学生对鹰在蒙古文化中的象征意义的理解程度。
3. 学生在小组讨论和实践活动中的表现，如团队合作、口头表达能力等。
七、教学反思在课后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈。
根据学生的表现，教师可以调整教学方法和内容，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 成吉思汗的继承者和蒙古帝国的发展。
2. 鹰在世界各地文化中的象征意义和传说。
3. 学生可以进行进一步的研究和探索，如阅读相关的历史书籍、观看纪录片等。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《成吉思汗和鹰》故事的兴趣。
2. 帮助学生了解故事的背景和主要人物。
教学内容：1. 介绍成吉思汗的历史背景。
2. 介绍故事中的主要人物：成吉思汗和鹰。
教学活动：1. 引导学生观看成吉思汗的图片，引导学生思考对成吉思汗的了解。
2. 教师简要介绍成吉思汗的历史背景，引起学生对成吉思汗的兴趣。
3. 教师介绍故事中的主要人物成吉思汗和鹰，引发学生对故事的好奇心。
第二章：故事情节回顾教学目标：1. 帮助学生回顾故事情节，加深对故事的理解。
2. 培养学生的口头表达能力。
教学内容：1. 回顾故事的开头部分，引导学生回忆成吉思汗和鹰的相遇。
2. 引导学生思考成吉思汗和鹰之间的关系。
教学活动：1. 教师引导学生回顾故事的开头部分，让学生分享自己对成吉思汗和鹰相遇的记忆。
第三章：角色分析教学目标：1. 帮助学生深入理解成吉思汗和鹰的角色特点。
2. 培养学生的分析能力。
教学内容：1. 分析成吉思汗的性格特点和行为举止。
2. 分析鹰的形象特征和象征意义。
教学活动：1. 教师引导学生分析成吉思汗的性格特点和行为举止，让学生分享自己对成吉思汗的看法。
2. 教师引导学生分析鹰的形象特征和象征意义，鼓励学生表达自己的观点。
第四章：故事情节解析教学目标：1. 帮助学生深入理解故事情节的发展和转折。
2. 培养学生的思维能力。
教学内容：1. 解析故事情节的发展和转折点。
2. 引导学生思考故事情节对成吉思汗和鹰的影响。
教学活动：1. 教师引导学生解析故事情节的发展和转折点，让学生分享自己对故事情节的理解。
点。
第五章：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结故事的主要内容和教训。
2. 培养学生的反思能力。
教学内容：1. 引导学生总结故事的主要内容和教训。
2. 引导学生思考故事对自身的生活启示。
教学活动：1. 教师引导学生总结故事的主要内容和教训，让学生分享自己对故事的感悟。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）培养学生学会欣赏故事，培养阅读兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国，热爱民族文化的情感。
（2）培养学生勇敢、智慧的优秀品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事情节。
3. 培养学生阅读兴趣，提高学生欣赏故事的能力。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示成吉思汗和鹰的图片，引导学生说出图片中的人物和动物。
（2）简介成吉思汗和鹰的故事，激发学生学习兴趣。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
（3）分组讨论，深入理解故事情节。
3. 学习生字词（1）学生自读生字词，理解词义。
（2）教师提问，检查学生对生字词的掌握。
（3）运用生字词造句，巩固学习成果。
4. 分析讨论（1）引导学生分析成吉思汗的勇敢和智慧在故事中的体现。
（2）学生分享自己的观点，进行交流讨论。
5. 总结延伸（1）教师总结本节课的学习内容，强调成吉思汗的勇敢和智慧。
（2）学生谈收获，说说如何将故事中的优秀品质运用到实际生活中。
6. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于成吉思汗和鹰的故事的短文。
六、教学反思七、评价建议1. 学生朗读课文的能力。
2. 学生掌握生字词的情况。
3. 学生对故事情节的理解和分析能力。
4. 学生将故事中的优秀品质运用到实际生活中的情况。
八、课堂练习1. 根据课文内容，完成填空题：成吉思汗_______，他训练了一只_______的鹰。
《成吉思汗和鹰》语文教案
《成吉思汗和鹰》语文教案一、教学目标1.理解课文《成吉思汗和鹰》的主要内容，感受成吉思汗对待鹰的态度变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
3.学会通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
二、教学重点1.理解课文内容，感受成吉思汗的情感变化。
2.分析课文中的关键词句，体会成吉思汗的品质。
三、教学难点1.通过阅读分析人物形象，提高阅读理解能力。
2.理解课文中的象征意义。
四、教学过程第一课时一、导入新课1.同学们，我们今天要学习一篇新的课文，题目叫《成吉思汗和鹰》。
请大家先谈谈对成吉思汗的了解。
二、自主学习a.成吉思汗为什么对鹰产生了误会？b.成吉思汗是如何发现自己误会了鹰的？c.成吉思汗对待鹰的态度发生了怎样的变化？三、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？四、课堂小结1.通过本节课的学习，我们了解了成吉思汗对待鹰的态度变化，感受到了他的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？第二课时一、复习导入1.同学们，上一节课我们学习了《成吉思汗和鹰》，谁能概括一下课文的主要内容？二、课堂讨论a.课文中的关键词句有哪些？它们分别表现了成吉思汗的哪些品质？b.课文中的鹰具有什么象征意义？三、课堂小结1.通过本节课的学习，我们深入分析了课文中的关键词句，进一步体会了成吉思汗的品质。
2.请同学们课后思考：课文中的鹰对你有什么启示？四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于成吉思汗的短文。
2.收集有关成吉思汗的资料，进行交流分享。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文的理解较为深入。
2.在课堂讨论中，部分学生对鹰的象征意义理解不够透彻，需要在今后的教学中加以引导。
3.课后作业的设计有助于巩固所学内容，提高学生的写作能力。
通过本节课的教学，使学生进一步了解了成吉思汗的品质，感受到了他对待鹰的态度变化。
在课堂讨论中，学生积极参与，对课文的理解更加深入。
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成吉思汗和鹰》教学设计
【教学目标】
1.认识本课的生字词，理解“气急败坏、懊悔不已”等词语的意思。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会成吉思汗心理的变化，懂得“不要在发怒时处理任何事情” ，对待错误要认真反省、总结教训。
3.学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
【教学重点】抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化的语句理解课文内容。
【教学难点】
学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
【教学准备】
教师准备：课件。
学生准备：预习课文，独立识字，查找资料，对成吉思汗有所了解。
【教学过程】
第一课时
一、导课，谈心中成吉思汗和鹰的印象。
1.通过谈话，了解学生对赢得了解，指导学生写“鹰”
3. 板书：和一个“和”字将一个英雄人物和鹰连在了一起，他们之间到底发生了怎样的故事呢？这节课就让我们一起学习这篇课文。
二、初读，了解成吉思汗和鹰的关系。
1.自由读课文，读准字音，读通课文。
2. 认读词语。
出示第一组词语：狩猎手腕处理满载而归气急败坏小心翼翼懊悔
不已出示第二组词语：喜爱宠爱拧断射杀
3.读着这两行词语，你的脑海中浮现出的一定是两幅完全不同的画面，谁来说说看。
学生说后引导质疑。
预设：成吉思汗对鹰非常喜欢，宠爱有加，为什么后来又射杀了鹰呢？请同学们迅速浏览课文，想想要弄明白这个问题，我们应该聚焦哪几个自然段？
三、精读，体会成吉思汗和鹰的品性。
1.请同学们细细地读一读9-18自然段，划出成吉思汗情绪变化的词语。
（有点生气——真的生气了——气急败坏）
2.紧扣“嚷”字，体会人物心情，抓住“语言”，学习写作方法。
出示句子：
这次他有点生气了。
他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。
成吉思汗可是真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！” ⑴读这两段话，你从哪些词句中感受到成吉思汗真生气了？
⑵指导朗读：“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
⑶透过人物的语言，我们读懂了人物的心理，这样的表达既形象又生动。
来，让我们试着用这样的方法把成吉思汗有点生气了的部分写具体。
这次他有点生气了。
他喊道：“ _______________________________ ”他又接了一次，那只鹰第三次撞翻了杯子。
成吉思汗可是真的生气了。
“你怎么敢这样？”他大声嚷道，“看我不抓到你，拧断你的脖子！”
3.聚焦重点词语，多层次引读，感受人物心情。
继续读课文，你会发现成吉思汗越来越生气了，甚至是“气急败坏”，看看哪些词语让你感受到了成吉思汗的“气急败坏”。
⑴学生读课文，划词语。
⑵出示句子：成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
成吉思汗拉弓要射的是谁？这鹰可是他最喜爱最宠爱的鹰啊！你们说能射吗？这鹰可是一只训练有素、非常机敏的鹰啊，该射吗？谁来劝劝成吉思汗吧！
⑶（学生劝说后）师：可是，此时的成吉思汗气急败坏，他哪里听得进去啊，（生读）他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
（学生劝说后）师：可是气急败坏的成吉思汗甚至忘记了这是自己最宠爱的那只鹰，——（生读）他摘下弯弓，仰天向老鹰射去。
（学生劝说后）师：可是，成吉思汗气急败坏，他顾不得想这只鹰为什么会 有如此不寻常的举动，一心只想解心头之恨，一一（生读）他摘下弯弓，仰天向 老鹰射去。
⑷同学们，看来要读懂人物的内心世界，我们不仅可以抓住人物的语言， 可以抓住人物的一一（动作）
4. 抓住“懊悔不已”，在朗读中深化对鹰的认识。
我们继续读课文，你一定会发现一个与气急败坏形成鲜明对比的心理描写， 找到这个词语，把它划下来。
⑴学生读课文，划词语。
⑵交流。
成吉思汗看到了什么让他懊悔不已呢？
⑶是啊，此刻的成吉思汗终于明白了：
出示句子：“那鹰救了我的命！”他大声喊道，“可我怎么回报它的呢？我把 它杀了呀！”
（教师通过三个层次的引读，引导学生感受鹰的品性。
⑷同学们，你们眼中的这只鹰还仅仅是一只训练有素、 还是一只（
）的鹰。
不，应当说这是成吉思汗的朋友， 朋友。
5. 关注动作，通过表达训练，深刻体会成吉思汗的品性。
⑴品味人物的语言，我们深深地感受到了成吉思汗深深的懊悔，
关注他的行动，看看哪些词语也让你有所体会？
⑵学生读书，勾画。
⑶交流。
⑷品读重点句。
出示句子：他懊悔不已，沿着石壁爬下来，小心翼翼地拾起死鹰， 的猎袋。
① 同学们，你们看，在“拾起”的前面有一词 让你读懂
了什么？
② 如果要在“爬下来”和“放进”前面也加上一个修饰词，根据你的理解和 感受，你会怎么描写呢？
出示：他懊悔不已，沿着石壁 地放进自己的猎袋。
③ 课文读到这里，相信同学们对成吉思汗一定有了新的认识：
出示：成吉思汗是中国历中上一位著名的君王和勇士，也是一个 的人。
）
非常机敏的鹰吗？它 一个（ ）的
让我们在去
放进自己 “小心翼翼”，“小心翼翼” 地爬下来，小心翼翼地拾起死鹰,
6.引读重点句，懂得“不要在发怒的时候处理任何事情”。
这样的悲剧我们都不愿意看到，如果可以重新开始，你觉得怎样才能避免这个沉痛的教训发生？
是啊，让我们大声地告诫自己永远不要在发怒的时候处理任何事情。
让我们永远地铭记着这样的一句话一一永远不要在发怒的时候处理任何事情。
让我们带着这样的一句话走进生活，让这句话时刻提醒自己发怒的时候
永远不要在
处理任何事情。
四、作业设计。
1.有感情地朗读课文，体会人物的心情。
2.老师还为同学们推荐了一本书《成吉思汗传》，有兴趣的同学可以读一读。
板书设计
成吉思汗和鹰
语言
动作
气急败坏
真的生气
有点生气
懊悔不已。