汉语拼音学习讲义—第九课时

汉语拼音学习讲义

第九课时z c s

教学目标：

１.学会“z c s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。

２.学会“zi ci si”三个整体认读音节，能读它们的四声。

3．学会声母“z c s”与单韵母“a e u o”组成的音节的拼读。

教学重点、难点：

1.学会“z c s”的音形，会正确书写。

2．区别声母“z c s”和整体认读音节“zi ci si”。

教学过程：

一、复习

出示卡片导入，前面我们学习了6个韵母，16个声母，现在老师要考考大家，我请小朋友来读一读 ao……qx。小朋友的本事真不小，认识这么多的字母了，今天，我们继续学习声母。

（一）学习声母z的音形

1.出示“z”的图，学习字母的音

师：瞧，小红在做什么？（小红正在写字。）

师：小红写字多用心啊！

师：他正在写什么呢？(生：z) 正是我们今天迎来的第一个声母——z

（师范读z，声母读得又轻又短。小朋友跟读。）

师：我们可以借助“字”的音平读来学习字母“z”的读音。发音时，舌尖向前平

伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。师范读“z”，小朋友练读“z”，体会发音要领。

2、记忆“z”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住“z”的形呀?

（2）记忆顺口溜：小红写字z z z 。

（3）书写：z占中格，横折折zzz

3．学习音节“zi”

①出示音节“zi”，请小朋友仔细观察，这张卡片比这一张卡片多了一个什么?(同时出

示音节zi、声母Z)。

②教师范读：声母“z ”和音节“zi”，让小朋友听听有什么区别？

③教师强调：只要把声母“z”的音读长些、响亮些就是音节“zi”的音，这叫整体认

读音节，不用拼直接读。

④小朋友练习读，体会它们的区别。

⑤老师板书“zi”的四声，问：你们发现了什么？

⑥教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调时要去点。

⑦小朋友练习读“zi”的四声。

（二）学习声母“c”的音形

1.出示“c”的图，学习字母的音

（1）问：图上画的是什么呀？（刺猬）刺猬的刺读的又轻又短就是今天学的第二个声母c。们可以借助““刺”的音平读来学习字母“c”的读音。发音的方法基本与

“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

（2）教师范读“c”，小朋友练读，体会发音要领。

2.记忆“c”的形

（1）问：看看图有什么好办法记住它的形呀?

（2）记忆顺口溜：半个圆圈c c c 。

（3）书写：c占中格，一笔写出，左半圆

3．学习音节“ci”

①师说：我们都知道“c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、

词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？

②出示图片：“ci ”。

③用学习“zi”的读音方法试着读读“ci”

④小朋友练习读，教师纠正。

⑤学习“ci ”的四个声调，通过组词巩固音节的发音。

（三）学习声母“s”的音形

1.出示“s”的图，学习字母的音

（1）问：你们看这是什么呀？（蚕宝宝吐丝）丝读的又轻又短就是今天学的第三个声母s。我们可以借助“丝”的音来学习字母“s”的读音。发音时读得轻短些，

舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

（2）教师范读“s”，小朋友练读，体会发音要领；老师纠正。

2.记忆“s”的形

（1）问：仔细看看图，哪儿像字母“s”的形呀?

（2）记忆顺口溜：蚕儿吐丝s s s 。

（3）书写：s占中格，一笔写出，半个8

3．学习音节“si”

①前面i和z、c组成一个整体认读音节，那“i”与声母“s”也组成一个什么音节呢?该怎样读?请学生试读，再读出四声。

四、学习声母“z c s”与单韵母“a e u”组成的音节。

1．出示图片“z c s”与“a e u”组成的音节，让小朋友自己试着拼一拼。

2．老师纠正指导。

五、小结

这节课我们又认识了３个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且我们还学习这３个字母与“a e u”组成的音节和整体认读音节