六年级下册第一单元教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

1文言文两则

一、教学目标

1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

4．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

二、教学重点：指导学生朗读和背诵。

三、教学难点：让学生参考注释读懂每句话的意思。

四、教学准备：初步了解孔子、孟子的生平。

五、教学课时：两课时

第一课时

一、引读“单元导语”

1．了解单元学习重点。

2．提示学期学习重点。

二、导入，读懂题目

1．浅析文言文与白话文的区别。

2．导入新课，明确学习任务。

3．析题

齐读课题，板书课题。翻看书上的注释。看看这个“弈”字是什么意思？“学弈”的意思什么意思呢？学习下什么棋？你怎么知道的？这则文言文的作者是谁？谁能简单介绍一下他？

三、初读课文，读正确流利

1．自由朗读课文，读通顺，读流利。

2．指名读，简单评价。

3．学生看注释，理解课文大概意思。（学生自由读。）

４．读古文

（1）老师范读。语速较慢，生边听边记。

（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。（生练读。）

3．师领读，生跟读。

四、结合注释，理解内容

1．“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？

2．哪句话说了这个意思？读出来。这句话中那个“者”字是什么意思？什么叫“作者”？“读者”呢？“胜利者”呢？“善弈者”呢？“善”是什么意思？

3．文中的人让弈秋干什么？“使弈秋诲二人弈”的“使”是什么意思？“诲”是什么意思？

4．他这两个学生表现怎么样？

５．这两个学生学习的表现不一样，那他们学习的结果呢？“虽与之俱学，弗若之矣”中又有两个“之”字，它们都指的是什么？

６．造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。

五、领悟道理，练习背诵

1．从这个故事中，你懂得了什么道理？我们读书做事一定要专心致志，不能三心二意。2．背诵课文。

（1）引导学生提出背诵方法，如边读边理解边背诵，熟读成诵，同桌合作互相提醒着背诵。（2）自由练习背诵，最后集体背诵。

第二课时

一、激趣引入，揭示课题

同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？孔子这么有学问，可是有一次，他在周游列国时，却被两个小孩的一个简单的问题给难住了，你们想知道孔子遇到什么难题了吗？今天我们就学习《两小儿辩日》。

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字）

二、初读课文，读通读顺

1．自由读课文

2．应该怎样读这篇课文？请一位同学来划分一下停顿，在每个需要停顿的地方画上一个“/”。3．指名读。

４．总结：一是要理解重点字词；二要读出诗文韵味；三要感悟人文内涵（意境、感情、哲理）。

二、读熟课文，自学理解

1．自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。

2．同学们都表示基本读懂了课文。现在请你用自己的话，能说说这个故事吗?先看第一段。3．你能说说这个“游”是什么意思吗? 那你说说，是怎么弄明白的?

4．谁能把二、三、四段连起来说说?

5．两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢？“孰”是什么意思？“为”怎样读？是什么意思？“汝”是什么意思？“知”是什么意思？书中说，“知，通‘智’”是什么意思？

三、激励测试，交流感悟

1．回答下列词语在文中的意思。

游：其：为：也：如：此：乎：始出：小儿：

2．两小儿在辩论什么？（太阳大小？太阳冷热？太阳远近？）根据学生的回答，相机引导读好两小儿的话，理解句子的意思。

3．朗诵课文，看哪组能读出古文韵味。

四、深化感悟，明确寓意。

1．这两个小孩的争论有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？

2．你同意他们的意见吗？用科学知识解答两小儿提出的问题。（引导学生课下收集资料。）3．这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？你懂得了什么？（引导学生肯定两小儿敢于嘲笑孔子，挑战权威；或赞扬孔子“知之为知之，不知为不知，是知也）

4．练习有感情背诵课文。

2匆匆

一、教学目标

1．会写本课2个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。

3．抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。二、教学重点：品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。

三、教学难点：体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并积累优美语言。

四、教学准备

1．搜集朱自清简介及朱自清作品。

2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。

五、教学课时：两课时

第一课时

一、激疑引入

1、今天，我们学习第二课《匆匆》。（板书课题：

2、勿勿）

2、有什么问题吗？老师的板书写错了，错在哪？

3、请学生上台更正。老师在板书位置上重新更正。一点之差，有点读什么？组一个词。是什么意思？无点读什么？组一个词。是什么意思？我们的课文以“匆匆”为题是什么意思？

4、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下。老师也收集了他的一些资料（展示资料）

二、读通课文，整体感知

1、播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章主要写的是什么？

2、这篇课文只有两个生字，请同学们举起右手跟我一起写这两个字。（师范写，生书空）

3、（展示小黑板）形近字组词：

挪（）那（）哪（）

蒸（）丞（）拯（）

4、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．

5、分组读课文。

6、练习把课文读熟。

7、指名读第一自然段，请同学回答：第一自然段写了什么？（提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢？）

８、指名读第二自然段，请同学回答：第二自然段写了什么？（为时间的流逝而悲伤。）从哪里感受到作者的悲伤？从哪个词可以看出来？“头涔涔”和“泪潸潸”分别是什么意思？９、指名读第三自然段，请同学回答：第三自然段写了什么？（时间流逝是怎样的匆匆呢？）这一段的中心句是什么？

10、指名读第四自然段，请同学回答：第四自然段写了什么？（面对时间的流逝，作者能做些什么呢？）这一段的中心句是什么？

11、齐读第五自然段，这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法？

三、读第一自然段，自主感悟。

1、选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默读等）读课文。画出感悟深的词语和句子，在能读懂的语句旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。

2、交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。

3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法。

重点交流：

①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。这句话用了什么修辞手法？这样写有什么好处，它在课文中有什么作用？这两个问题其实是一个问题。