人教版三年级下英语字母发音部分chant整理
英语巧用Chant,学生学得快乐
英语巧用Chant，学生学得快乐【摘要】小学三年级学生是初学英语，教学中运用Chant来进行教学，可以更快的提高学生的英语学习兴趣。
Chant以它独有的趣味性，节奏感和易上口等特点深受学生的喜爱。
在字母、词汇、句型及对话教学中恰当地应用chant，可以激发和保持学生的学习兴趣，提高英语课堂效率。
【关键词】Chant；小学；英语教学小学英语教学的主要目标是激起学生学习英语的兴趣，在英语课堂中采取一些简单的教学活动，而在教学中运用Chant更为简单，也更受到学生的喜爱。
Chant 又称数来宝，它的特点是短小、生动、有趣，有助于学生的听、说、读的训练。
在教学中，教师应恰当使用Chant，调动学生学习的积极性，让他们直接感受到英语学习的乐趣及学习后达到某种成功的愉快，提高课堂效率。
一、Chant在三年级英语教学中的作用1.激发学生学习英语的兴趣“教学应从诱发和激起求知欲开始，从做好学习的心理准备开始。
”学生一旦产生兴趣，就会设法努力掌握它。
三年级的学生活泼好动，对节奏性很强的Chant 会爱不释手。
在课堂中积极运用chant，将英语学习与chant有机地结合起来，可以说是一种符合小学生心理发展规律的学习方式与途径，它能够活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣。
2.提高学生学习英语的注意力课前使用Chant并适当配以肢体语言，可以很快的把三年级学生的注意力转移到课堂学习中，使他们活泼好动的特点得以正确运用。
比如，在课堂问候语中，我使用了Chant：Hello，hello，how are you ？Hello，hello，how are you ？I’m fine，I’m fine，fine，fine，fine.Thank you.Thank you！学生一听就会马上进入课堂，使得学生愿意在有趣的课堂中学习英语，提高了英语课堂效率。
3.巩固学生学习英语的内容在三年级英语教学中，学生只有在趣味中才会不知不觉的巩固学习内容，而且效果更为明显。
人教版三年级下册英语第二单元课件PPTUnit 2(全)
重点词汇
me
mother
sister
brother
grandfather
grandmother
书面语 mother
口语 mum
father
dad
grandmother
grandma
grandfather
grandpa
单词巧记
grandmother →grand（重要的）+mother（母亲） grandfather →grand（重要的）+father（父亲）
Grandma，grandpa， Sister，brother； All my family Help each other.
1.跟着录音学唱。 2.全班齐唱，然后分小组唱。
Unit 2 My family
Part B 第三课时
重点词汇回顾
1.家庭成员：mother father（dad） sister brother grandmother（grandma） grandfather（grandpa）
Unit 2 My family
Part A 第三课时
Let’s spell
pen 钢笔
leg 腿
ten
rd chant.
ten，/t/-/e/-/n/，/ten/ pen，/p/- /e/-/n/ ，/pen/
leg，/l/-/e/-/g/，/leg/ red，/r/-/e/-/d/，/red/
Part A 第二课时
Let’s learn
man dad father
woman mum mother
听录音，并跟读。
father dad mother mum man woman
人教版小学英语三年级下册部分单元教案
人教版小学英语三年级下册部分单元教案板书设计：教学反思：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语.2．Let’s play本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会.此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动.3．学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词.4．Let’s chant通过歌谣复习字母，增强语感.教学重点、难点：单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用.三个字母的书写，及培养学生的书写习惯.教学准备：教师准备人物图片学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册.有四线格的小黑板教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍.2．新课展示（Presentation）老师利用卡片教读boy, girl.学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇.创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思.听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累.3．趣味操练（Practice）（1）教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl.（2）游戏“听音猜人”一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼.请他猜boy or girl.猜对可为本组赢得一分.学习新字母及以这个字母开头的单词.请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏.放录音，学说歌谣.课堂评价（Assessment）活动手册第2页的内容.目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况.字母描红，不能完成的留作家庭作业.5．课外活动（Add-activities）听录音，跟读单词.用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl.画一幅字母的想象画，形象地展示字母.课后记：B部分第一课时教学内容与目标：Let’s talk主要学习句型“Where are you from? I’m from …./ This is my friend, …(名字)”它是A部分内容的延伸.Let’s practice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话.教学重点、难点：对话Where are you from? I’m from ….在真实情景中的应用.教学准备：教师准备两个锤子、几个小球和几面小国旗.学生准备朋友的照片.教师准备人物头饰.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生问候，并进行日常口语练习.（2）复习字母、歌谣.并玩游戏——看谁敲得快.2．新课展示（Presentation）(1)T：This is my friend, Amy.S: Nice to meet you.A: Nice to meet you, too.T: I’m from China. Where are you from?（语速放慢，并重复几遍）A: I’m from America.老师再用同样的方法介绍Mike.(2) 老师教读新句子，并让学生全班读，小组读多种方法练习(3)让学生听录音，看插图，跟读对话.3．趣味操练（Practice）（1）游戏“抽签”学生在老师手中抽取一张卡片，其余生问：Where are you from?该生回答I’m from ….（2）请生用带来的照片介绍他的朋友.（3）自由组合表演对话.4．课堂评价（Assessment）活动手册上P4的内容.为花朵涂色进行自我评价.课外活动（Add-activities）（1）听录音，仿读对话.（2）和同伴表演对话课后记：第二课时教学内容与目标：1．Let’s learn本部分主要学习teacher, student,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三个短语和句子.2. Let’s sing通过歌曲巩固本课单词.教学重点、难点：单词的记忆与应用.短语的应用.教学准备：教师准备对话人物的头饰及相关的单词卡.教学过程：１．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）师生互致问候.（2）日常口语练习.2．新课展示（Presentation）教师通过复习《新路径英语》小诗，引出I’.帮助学生说出I’m sorry.老师回答It’s OK.让学生在情景中理解句子的含义.指自己，说teacher,再指向多名学生，引出student.让学生理解并记忆.帮助他们完成句子进行自我介绍I’m ….I’m a teacher/ student.I’m from …. 鼓励能干的学生介绍他父母及父母的职业.3．趣味操练（Practice）游戏逐步出示某个人物的图片，让学生猜猜what’s he?游戏前可补充一些职业. 学习歌曲，巩固单词.并且请学生自己编上动作.分男女生进行对唱.4．课堂评价（Assessment）内容：做活动手册第5页内容.目标：检查学生掌握生词情况.5．课外活动（Add-activities）听本课的录音，将歌曲表演给家长看.第三课时教学内容与目标：1．Let’s say学习字母Dd, Ee,以及以这些字母开头的单词.2．Let’s do本部分通过说说动动，熟悉并掌握5个字母.Culture教师介绍Women’s Day,也可补充其他几个节日.Let’s check通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度.教学重点、难点：掌握5个字母的书写和单词.教学准备：（1）教师准备本课的字母卡及前面三个字母卡.（2）相关的图片及小锤子.（3）教师准备书写用黑板，学生准备好活动手册.教学过程：1．热身/复习（Warm-up/Revision）（1）教师用肢体语言表示出字母，让学生猜出字母，并大声读出.（2）出示字母卡，学生认读，并提问学生回忆以它开头的单词.（3）放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣.2．新课展示（Presentation）（1）出示字母卡学习Dd,再单独呈现大写或小写，反复教读.用同样方法教读Ee. （2）出示以这两个字母为首字母的单词图片，注意egg是an egg.（3）放Let’s say部分的录音，学生跟读.3．趣味操练（Practice）（1）游戏：找朋友（2）游戏：看谁站得快学生手执卡片，听教师发令后，站成一排，下面的学生边读边检查.看谁敲得快将字母卡贴在黑板上，师或生说字母，两至三生抢敲字母.介绍文化，妇女节.教育学生体会母亲的辛劳，帮母亲做力所能及的家务事.做书上Let’s check检查学习情况.4.课堂评价（Assessment）做活动手册上相应的练习.课外活动（Add-activities）读字母读给家长听.将chant说给家长听.C部分第一课时教学内容与目标：Story time（1）本故事表现的是Zip, Zoom斗智的故事.（2）要求学生理解故事大意，能听懂，教学重点、难点：让学生理解I want to be a teacher./ Can you read this?/ Sure./ Oh, no!这几个难句.教学准备：教师准备头饰.教学过程：Story time部分放录音，学生看书上的插图，理解故事.特别是几个难句.再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气.鼓励学生分角色表演故事.允许对故事进行改编.2．课堂评价（Assessment）（1）引导学生对刚才的表演进行评价.（2）做活动手册上相应的内容.3．课外活动（Add-activities）讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语.Unit Two My family第一课时【教学内容】 A Let's talk【教学重点】1．句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…2．词汇：father, mother, mom, woman, man【教学难点】he和she的意义区分及发音.【教具准备】1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演2．学生3人一组做对话表演.二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家.教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话.2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she.4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来.询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习.8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother.教师再次用mom, dad代替mother, father 进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中.9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容.10．让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示.三趣味操练（Practice）1．Who’s family is this?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答.2．猜人:请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏.（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围.）四扩展性活动（Add-activities） Draw your best friend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友.以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s…She’s…五、板书设计：第二课时【教学内容】 A Let's learn【教学重点】单词：father (dad), mother (mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman【教学难点】家庭成员单词的认读【教具准备】1．有关家庭成员的图片 2．单词卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上.2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上.3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下.4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree.注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中.brother, sister 不是本课内容，稍带即可.5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词. 6．让学生看黑板.教师：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读.再让学生扮演Chen Jie 介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my… She’s my…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员.当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱.10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看.三趣味操练（Practice）1．Listen and show教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举Mom的照片说：She’s my mom.举错的退出游戏.2．Listen and choose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止.3．Make a family tree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.四扩展性活动（Add-activities）出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示.请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答.最先答出来的学生应及时给予奖励.第三课时【教学内容】 A Let's say【教学重点】正确认读和书写字母Ff, Gg;学习单词fish, goose, girl, father. 【教学难点】字母印刷体与手写体的区别.【教具准备】1．图片fish, goose, girl, father 2．写有大小写Ff, Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带.【教学过程】一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee.抢读字母.教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母.3．播放Unit 1的字母动画，复习字母A-E.4．播放Unit 1 Let’s do的录音，学生边听边做动作.二呈现新课（Presentation）1．教师让学生看Let’s say部分的动画课件，呈现情景.教师问：What can you see in the picture? 鼓励学生学过的单词尽量用英语表达.2．学习字母Ff和单词fish, father.1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’s the man? 让学生回答出father 一词.2）教师继续问：What is he doing? 然后用鼠标点击鱼：Look! What’s this? Can you tell me in English?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿.4）教师带读单词fish并告诉学生： He is fishing. (边说边做动作，帮助学生理解.)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6) 教师出示father的单词卡，让学生认读.7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写.8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习. 3．学习字母Gg和单词girl , goose.1) 教师点击小女孩问：Can you speak this word? 让学生说出girl.2) 教师继续问：What is she doing? 然后用鼠标点击鹅：Look! What’s this? Can you tell me in English? 3) 点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿.4) 教师带读单词goose并告诉学生： She is playing with the goose. (边说边做动作，帮助学生理解.)5) 教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的6) 教师出示字母卡，教读字母Gg.7) 教师出示girl 的单词卡，让学生认读.8) 让学生辨别字母Gg的大小写.教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习.4．让学生在活动手册上把所学字母Ff, Gg进行描红.教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导.5．让学生听录音带跟读模仿.［使用Let’s say/A相配套的录音带.］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母.7．播放Let’s chant （A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏.三趣味操练（Practice）找字母.找一个学生站在教师前面背朝其余的学生.教师将Ff，Gg 分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜.全班用声音提示找字母的学生.如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small (f) .如果离远了，就小声说Big(F)或small (f).无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励.再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来.第四课时【教学内容】Ｂ Let's talk【教学重点】句型：Is she/he your….?词汇(短语)：【教学难点】正确运用感叹词和日常用语.【教具准备】1.学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照有条件的话，准备学生或教师的家庭录像2教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］3教材相配套的教学录音带【教学过程】一热身／复习（Warm-up/Revision）1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演.T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.2 Read and match 教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边.学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”二呈现新课（Presentation）1 Talk about the pictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答.教师根据照片的内容发出自己的感叹“?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词.2 Watch video播放B Let’s talk 录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2) 对话中，一共用到了几个感叹词？3) 学生回答问题.4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调.3 观看课件1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2) 再次观看，鼓励学生边看边说3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音.4) 小组为单位练习对话，然后上台表演.5) 教师及时奖励表演好的小组. 三趣味操练（Practice）1 活动一：Talk about the picture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子.2 活动二：Let’s practice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”3 活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜.四扩展性活动（Add-activities录像展播.播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Is she/he your….? Who’s this boy/…）五板书设计：第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第五课时【教学内容】Ｂ Let's learn【教学重点】句型：What a big fish! 词汇：brother sister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖.【教具准备】学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照.学生的家庭录像教材相配套的教学课件［Unit 2 Let’s learn］家庭成员单词卡片和家庭树图片【教学过程】（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1 sing the song学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演.2 Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答.学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”（二）呈现新课（Presentation）1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员.2 出示Let’s learn部分的动画.教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see? What are they doing?”）点击单词或人物brother sister，指导学生认读.告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲.播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义.学生分角色跟读.小组表演.3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读.请读的最好的学生到前面来带读.4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片.让学生一起读一读.（三）趣味操练（Practice）1 活动一：听一听，做一做.教师和学生一起问一问，答一答.问到那个人物，就让学生举起相应的卡片.T: Who’s he? Who’s he?S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she?S: She’s my mother. ….2 活动二：Let’s chant.展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思.边看边跟读.小组为单位，表演Chant.各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩.（四）扩展性活动（Add-activities）Make a family tree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置.学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答.【板书设计】Unit 2 My family教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针对学生的错误，示范口形.孩子模仿，小组说一说，查口形,小组开火车认读大小写字母Hh Ii.3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示.参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示.（教师画图，孩子观察）.5 教师出示B Let’s say 动画.问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词.教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读.教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”6 字母和单词，体会字母在单词中的读音.小组读字母和相应的词.（三）趣味操练（Practice）1读一读，分一分.孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组.找出共同的首字母.2 Guessing game教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜.孩子小组猜字母.3 Let’s do出示B Let’s do 动画，学习过程同前.4 部分学生说指令，其余学生做动作5 学生上台表演，教师对表演好的给予奖励.(四) 扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏：两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌.教后记：第六课时【教学内容】B Let's say【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形【教学难点】字母Hh和Ii的读音.【教具准备】1 本课生词的单词卡片2 配套的教学课件3 相配套的教学录音带4 学生的小英语练习本5 大字母卡片，每组一套的小字母卡片【教学过程】1 热身／复习（Warm-up/Revision）1 Let’s chant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演.2 抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3 找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出.孩子在小组中做游戏.2 呈现新课（Presentation）1 教师出示26个字母的字母表.让孩子说说都学过了那些字母，读一读.找一找，今天我们该掌握哪些字母了.2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音.教师针。
人教版三年级英语下册全册优秀ppt课件
Yao Ming is a man.
Jackie Chan is a man.
Sing a song
Father and mother
Homework
(1)Listen to and repeat “Let’s talk”.
(2)Make a dialogue with your partner according to “Let’s talk”.
单词中的字母组合“a”都发/æ /音 发音要领：该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。/æ /是短元 音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁 平形。 。
cat [英][kæ t]
单词中的字母组合“a”都发/æ /音 发音要领：该音是个前元音，是字母a在重读闭音节中的发音。/æ /是短元 音。发音时舌尖抵下齿；舌前部稍抬高，舌位比/e/更低；双唇平伸，成扁 平形。 。
加拿大的国旗 加拿大的标志性建筑物
中国的国旗
中国的标志性建筑物——长城
Let’s practice
I’m a girl. A girl from the UK.
Let’s practice
I’m a boy. A boy from Canada.
We are friends. We like to play. A boy from Canada. A girl from the UK. Friends from China and the
你好,我是艾米。我来自英国
你好,我是张鹏。我来自山东
欢迎
Boys and girls, we have two new friends today.
Hi, I’m Amy. I’m from the UK. Hi, I’m Zhang Peng. I’m from
26个英文字母的发音chant
自然拼读发音ChantA A A, /æ/ /æ/ /æ/, /æ/ /æ/ a nt, /æ/ /æ/ a pple. (舌头抵住下牙齿，张大嘴巴)B B B, /b/ /b/ /b/, /b/ /b/ b oo k, /b/ /b/ b a g. (双唇紧闭后突然分开让气流出来，声带震动)C C C, /k//k//k/, /k//k/ c a t, /k//k/ cr ayo n.(舌后抬起，形成阻碍让气流出来，不振动) DDD, /d//d/ /d/, /d/ /d/ d o g, /d/ /d/ d u ck.(舌尖抵住上牙齿突然分开让气流出来，声带震动)E E E, /e/ /e/ /e/, /e/ /e/ e l e ph a nt, /e/ /e/ e gg. (嘴吧比-i-张更大，声带振动)F F F, /f//f//f/, /f//f/ f a ce, /f//f/ f oo t.(上齿轻咬下唇，送气，声带不振动)G G G, /g//g//g/, /g//g/ gr ee n, /g//g/ g i ft. (舌后抬起，形成阻碍让气流出来，振动)H H H, /h/ /h/ /h/,/h/ /h/ h a nd, /h/ /h/ h i. (嘴唇微张送气出来，声带不振动)I I I, /ɪ//ɪ//ɪ/,/ɪ//ɪ/ i n,/ɪ//ɪ/ i t. (嘴唇微张舌尖抵住下齿，声带振动)J J J, /dʒ//dʒ//dʒ/, /dʒ//dʒ/ j ee p, /dʒ//dʒ/ j u mp. (嘴唇噘起，像“举”) K K K, /k//k//k/, /k//k/ K a te, /k//k/ k i te.(舌后抬起，形成阻碍让气流出来，不振动)L L L, /l//l//l/, /l//l/ l e g, /l//l/ l o ng.(嘴唇微张，舌尖抵住上牙齿，声带震动)M M M,/m//m//m/, /m//m/ m u m,/m/ /m/ m i lk.(双唇紧闭，发鼻音，声带震动) NNN, /n//n//n/, /n//n/ n o se, /n//n/ n oo dles.(双唇微张，舌尖抵住上齿，发鼻音，声带震动)O O O, /ɒ/ /ɒ/ /ɒ/ , /ɒ/ /ɒ/ o n, /ɒ/ /ɒ/ o r a nge.(嘴唇张开略圆不突出，发音短促) P P P, /p//p//p/, /p//p/ p i g, /p//p/ p e n. (双唇紧闭后突然分开让气流出来，声带不震动)Q Q Q, /kw//kw/ /kw/, /kw/ /kw/ qu ee n, /kw/ /kw/ qu ie t.R R R, /r//r//r/, /r//r/ r e d, /r//r/ r i ce. (舌尖向上齿龈后部卷起，不要贴住)S S S, /s//s//s/,/s//s/ s i x,/s/ /s/ S a r ah.(上下齿轻轻闭合，送气，声带不振动)T T T, /t/ /t/ /t/,/t/ /t/ t i g er,/t/ /t/ t e n. (舌尖抵住上牙齿突然分开让气流出来，声带不震动)U U U, /ʌ//ʌ//ʌ/, /ʌ//ʌ/ u mbr e ll a, /ʌ//ʌ/ u nd er. (嘴巴微张，舌尖抵住下齿，振动) V V V, /v//v//v/, /v//v/ v e t, /v//v/ v e st. (上齿轻咬下唇，送气，声带振动)W W W, /w//w//w/, /w//w/ w e t, /w//w/ w a t er.(双唇圆缩)X X X,/ks/ /ks/ /ks/,/ks/ /ks/ f o x, /ks/ /ks/ b o x. (声带不振动)Y Y Y, /j//j//j/, /j//j/ y e ll ow, /j//j/ y o-y o. (嘴唇微开，舌尖抵住下齿，像“也”) Z Z Z, /z//z//z/, /z//z/ z oo, /z//z/ Z i p.(上下齿轻轻闭合，送气，声带振动)a-e, /eɪ/, /eɪ/ /eɪ/ /eɪ/, /k/ /eɪ/c a k e, /f/ /eɪ/f a c e. (发原本的音)i-e, /aɪ/, /aɪ/ /aɪ/ /aɪ/, / l / /aɪ/ l i k e, /k/ /aɪ/ k i t e. (发原本的音)o-e, /əʊ/,/əʊ/ /əʊ/ /əʊ/, /n/ /əʊ/ n o s e, /k//əʊ/ C o k e. (发原本的音) u-e, /ju:/,/ju:/ /ju:/ /ju:/, /k/ /ju:/ c u t e, /m/ /ju:/ m u t e. (发原本的音) -e, /i:/,/i:/ /i:/ /i:/, /h / /i:/h e, /w/ /i:/w e. (发原本的音)sh, /ʃ/, /ʃ/ /ʃ/ /ʃ/, /ʃ/ /ʃ/ f i sh, /ʃ/ /ʃ/sh e(双唇圆圆噘起，上下齿轻闭，不振动) ch，/tʃ/, /tʃ/ /tʃ/ /tʃ/, /tʃ/ /tʃ/ Ch i na, /tʃ/ /tʃ/ ch air(双唇圆圆噘起，像发出“曲”，声带不振动) th, /θ/, /θ/ /θ/ /θ/, /θ/ /θ/ th i n, /θ/ /θ/ th a nk(牙齿轻咬舌尖，送气，声带不振动) th, /ð/, /ð/ /ð/ /ð/, /ð/ /ð/ f a th er, /ð/ /ð/ m o th er(牙齿轻咬舌尖送气，声带振动) tr, /tr/, /tr/ /tr/ /tr/, /tr/ /tr/ tr y, /tr/ /tr/ tr ee(双唇圆圆噘起，先发t再发r的发音) dr, /dr/, /dr/ /dr/ /dr/, /dr/ /dr/ dr y, /dr/ /dr/ dr aw(双唇圆圆噘起，先发d再发r的发音)。
人教版三年级英语下册第五单元let's chant
人教版三年级英语下册第五单元let's chant 课程主要围绕着日常生活中的一些简单场景展开，主要教授学生们与家人、朋友沟通交流的基本用语和表达方式。
在这一单元中，学生们将学习如何用英语描述一些日常活动，比如晨间活动、午餐时间、放学后等等。
这些内容涵盖了学生们生活中的方方面面，是非常实用且贴近学生生活的一门课程。
我们来看看这一单元的内容。
在这一单元中，学生们将学习如何用英语表达自己的日常活动，比如“brush my teeth”、“have breakfast”、“go to school”等等。
这些简单而常见的动作和活动，将会通过chant的方式进行教学。
chant是一种重复性很强的诵唱方式，通过反复的练习，能够帮助学生们更好地掌握这些基本用语和表达方式。
在教学中，老师可以带领学生们一起chant，通过这种方式，学生们可以更加轻松、愉快地学习英语，提高他们的学习兴趣和积极性。
我们来分析一下这一单元的重要性。
学习如何用英语描述日常活动，对于学生们来说是非常重要的。
它能够帮助学生们建立起一套完整的日常用语和表达方式，为他们日常生活和学习中的英语交流打下良好的基础。
通过学习这些日常活动的表达方式，学生们可以更好地理解英语在实际生活中的运用，增强他们的语感和语言表达能力。
学生们在学习过程中，可以通过这些活动更好地融入到英语学习的氛围中，提高学习的效果和成绩。
我想共享一下自己对这个主题的个人观点和理解。
我认为，学习如何用英语描述日常活动是非常重要的，因为这不仅是语言学习的一部分，更是对学生们生活的一种引导。
通过这样的学习，学生们可以更好地了解英语在日常生活中的运用，增强他们的语言表达能力和交流能力。
这也可以激发学生们学习英语的兴趣，让他们更加愉快地学习英语，提高他们的学习效果。
我认为，人教版三年级英语下册第五单元let's chant 是非常有价值的一门课程，值得我们认真对待和学习。
在这篇文章中，我们对人教版三年级英语下册第五单元let's chant的内容进行了全面评估，并据此撰写了一篇有价值的文章。
人教版小学英语三年级下册Unit 6(全)—课件
西。
one is so fat.看那些猫。白
色的那只真胖。
重点句型
询问对方看见某物的数量的句型以及回答： —How many+可数名词复数+do you see？ —（I see+）数量.
例：—How many children do you see? —I see seven./Seven.
句型操练
（二）
判断画线部分读音是（T）否（F）相同。
（ ）1.she seven
（ ）2.run duck
（ ）3.dad map
（ ）4.on
mother
答nit 6 How many?
Part B 第一课时
Let’s talk 课文翻译
课文翻译
吴一凡，这是什么？ 我的新蜡笔。 哇！你有多少支蜡笔？ 打开看看！ 1、2……16。你有16支蜡笔！
看图，用所学句型进行对话。
1.—How many strawberries do you see? —I see three.
2.—How many bananas do you see? —I see five.
返回首页
Unit 6 How many?
Part A 第二课时
Let’s learn
返回首页
Unit 6 How many?
Part A 第三课时
Let’s spell
aeI ou My h__nd has five little fingers, My l__gs have t__n little toes, My d__g has one cute little face, But my d__ck has one b__g nose.
新人教版PEP上海牛津3起点英语三年级下册Unit1 知识点总结教案2
一、读一读、听一听并圈一圈。 1.cat bag
TB 小初高题库
2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad 二、找出发音与众不同的单词。 1. bag cat cake dad plate Kate hand 3.China Canada cat ant 三、判断下列对话正误，正确的打“√”， 错误的打“×”。 （ ）1、A：Where are you from?
B: I’m Mike. （ ）2、A：Good afternoon?
B: Good morning. （ ）3、A：Where are you from？
B: I’m from Shandong.
分钟 5
课下作业
一、看图读单词，找朋友。
1.
2. cake
新人教版 PEP 英语【3 起点】
face
二、选在合适的答语: 1.Nice to see you. __________________
板书设计 Unit 1
Welcome back to school
上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的四个单词 教学反思
Unit 1 A Let’s spell
分钟 2
课前预习
一、回忆 A 部分对话。
Where are you from?
I’m from….
二、复习上册字母 A 的发音
分钟 8
当堂达标
B: Nice to meet you, too.
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3．请学生表演 A 部分 Let’s talk 的对话。
教学环节 师生活动 Presentation 新知呈现 （二）呈现新课（Presentation） 1.教师出示字母卡并问：What’s it? An“ Aa”. What’s the sound of letter “A”? 引导学生说出元音字母 a 在单词中的发音/æ/。 2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 /æ/ cat bag hand dad
人教PEP版三年级下册英语unit5《B. Let’s learn; Let’s chant 》教案
人教PEP版三年级下册英语unit5 ^B. Letslearn; Let's chant》教案第五课时课时内容B. Let' s learn； Let' s chant课时分析Let' s Learn中Mike在和Sarah聊自己不喜爱哪些水果，Sarah 也同时表达自己的想法。
在这样的情景下，展现三个三会水果单词：watermelon, strawberry, grape,和表达自己不喜爱水果的句式：I don' t like…和表示附和的Me, neither.三个水果单词中，grape在上一课时已经消失过，watermelon和strawberry两个单词字形较简单，同学把握起来可能有些困难，在进行认读练习时需要多留意。
Let' s chant是个以表达自己对于水果的喜好为主要内容的比较简单的韵句，涉及至U grape, orange, watermelon, strawberry 四种水果及其复数形式。
还有相对比较简单的句式：They taste really good. No, but I should. I like them all. 等。
因此在教学中要保证同学能够理解韵句所表达的意思，同时在说唱中进一步熟识重点词汇的表达，能够做到听懂、会说。
同时，还需要引导同学意识到水果对健康的好处，让他们喜爱水果，养成良好的饮食习惯。
课时目标.能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry1.能够听懂、会说、认读句式：I like…I don,t like…Me, neither.2.能够在真实或虚拟的情境中正确表达自己对某物的好恶。
课时重难点.重点：能够听懂、会说、认读单词grape, watermelon, strawberry 能够听懂、会说认读句式：I like…I don't like…Me, neither.1.难点：能够正确使用重点句式表达自己对某物的好恶。
人教版pep小学英语三起点三年级下册课文及翻译(完整)
人教版pep小学英语三起点三年级下册Unit One Welcome back to school! 第一单元欢迎回到学校！（A )Welcome! 欢迎！Wu Yifan, this is Amy. 吴一凡，这是艾米。
Hi! Nice to meet you. 你好！很高兴见到你。
Where are you from? 你从哪里来？I'm from the UK. 我从英国来。
Welcome back! 欢迎回来！Nice to see you again. 很高兴再见到你们。
Nice to see you, too. 我们也很高兴见到你。
A Let's talk. A 我们来说一说。
Boys and girls, 孩子们，we have two new friends today. 今天我们有两个新朋友。
Hi, I'm Amy. 大家好，我是艾米。
I'm from the UK. 我是英国人。
Hi, I'm Zhang Peng. 大家好，我是张鹏。
I'm from Shandong. 我是山东人。
Welcome! 欢迎！Let's learn 我们来学一学Hi, I'm Amy. 你好，我是艾米。
I'm from the UK. 我是英国人。
UK 英国Canada 加拿大USA 美国China 中国Let's chant 我们来说唱We are friends. We like to play. 我们是朋友。
我们喜欢玩。
We are friends. We like to play. 我们是朋友。
我们喜欢玩。
A boy from Canada, A girl from the UK, 男孩来自加拿大，女孩来自英国，Friends from China and the USA. 中国美国的朋友们。
Let's spell 我们来拼写Listen, repeat and chant. 听一听，跟读并说唱。
chant在小学英语中运用
在小学英语教学的课堂上，有许多学生喜闻乐见、乐此不疲的活动形式，如play games, sing a song, have a race, say a rhyme等等。
其中琅琅上口的chant是我们最常见、运用最广、操作最简单，也是学生最熟悉的一种课堂辅助形式，如果正确有效地使用，可以为我们的课堂“增光添彩”。
根据笔者多年的教学经验，大体可把Chant可分为以下几种形式：一．字母教学，Let’s chant.对于初学英语的小学生来说，26个英文字母是他们认识的第一组“新朋友”，刚刚学会汉语拼音的他们，极易将两者弄混，特别是字形相近或读音相似的字母，如“b” 和“d”，“g” 和“j”，“r”和“i” ，“p” 和“q” ，“u” 和“v”等。
我设计了“b,b向右转，b,b第二个。
”，“d,d 向左转，d,d第四个。
”，“g,g9带钩，j,j像鱼钩。
”“r,r小树苗，i,i带帽子。
”“p,p9转身，q,q 像个9。
”“u,u像酒杯，v,v像衣领。
”基于chant简单易记，琅琅上口的原则，学生念得顺，记得牢，并不易忘记。
牛津教材要求学生对于字母的音素进行分类，这对于学生难度较大，对于教师也是个不小的挑战。
于是，我“灵机一动”，何不给它们分分家，按“家族”将26个字母进行分类记忆，首先将字母划分为七大家族，再对号入座，最终编成一首音素家族chant：A、H、J、K是A家族，A，A是族长。
E 的家族有八位，BCDE,GPTV ，E，E是族长。
/e/的家族没族长，它的成员有七位，FLMN, SX 和Z。
U 的家族有三位，UQW ,U，U是族长。
I 的家族只有两位，I，Y谁是族长？, 当然当然是I。
（手势指着自己）R,O 家族只有一个，它们自己是族长。
在教师边拍边唱的带动下，学生一下子便喜爱上了这个简单有趣，琅琅上口的家族chant。
这种记忆方法相对于机械地背的效果是事半功倍。
二．单词教学，Let’s chant.在学习字母的过程中，教师和学生都巳初尝chant教学所带来的“甜头”，那么在相应的单词教学中，教师仍可以继续发挥其无穷的魅力。
人教版三年级下英语 第五单元 文本及翻译
nit Five Do you like pears? 第五单元你喜欢梨吗？[00:06.95]An apple a day... 一天一苹果……[00:09.23]...Keeps the doctor away! ……医生远离我！[00:13.04]Do you like pears? 你喜欢梨吗？[00:15.99]Yes, I do. 是的，我喜欢。
[00:18.86]Do you like watermelons? 你喜欢西瓜吗？[00:22.48]No, I don't. I like bananas. 不，我不喜欢。
我喜欢香蕉。
[00:26.98]A Let's talk. A 我们来说一说[00:31.63]Honey, let's buy some fruit. 宝贝儿，我们买点水果吧。
[00:37.38]Do you like oranges? 你喜欢橙子吗？[00:39.95]No, I don't. I like apples. 不，我不喜欢。
我喜欢苹果。
[00:45.50]Do you like pears? 你喜欢梨吗？[00:50.44]Yes, I do. 是的，我喜欢。
[00:54.26]Let's learn 我们来学一学[00:58.90]Do you like pears? 你喜欢梨吗？[01:01.27]Yes, I do. 是的，我喜欢。
[01:03.78]pear 梨[01:08.46]apple 苹果[01:12.63]orange 桔子[01:17.41]banana 香蕉[01:22.50]Let's chant. 我们来说唱[01:28.83]I eat apples. I eat grapes.[01:32.80]I eat bananas - yummy![01:36.98]I eat oranges. I eat pears.[01:40.34]A fruit bowl in my tummy![02:12.26]Let's spell 我们来拼写[02:14.66]Listen, repeat and chant. 听一听，跟读并说唱。
人教版pep小学英语三起点三年级下册课文与翻译(完整)
人教版pep小学英语三起点三年级下册UnitOneWelcomebacktoschool!第一单元欢迎回到学校！（A) Welcome!欢迎！WuYifan,thisisAmy.吴一凡，这是艾米。
Hi!Nicetomeetyou.你好！很高兴见到你。
Whereareyoufrom?你从哪里来？I'mfromtheUK.我从英国来。
Welcomeback!欢迎回来！Nicetoseeyouagain.很高兴再见到你们。
Nicetoseeyou,too.我们也很高兴见到你。
ALet'stalk.A我们来说一说。
Boysandgirls,孩子们，wehavetwonewfriendstoday.今天我们有两个新朋友。
Hi,I'mAmy.大家好，我是艾米。
I'mfromtheUK.我是英国人。
Hi,I'mZhangPeng.大家好，我是张鹏。
I'mfromShandong.我是山东人。
Welcome!欢迎！Let'slearn我们来学一学Hi,I'mAmy.你好，我是艾米。
I'mfromtheUK.我是英国人。
UK英国Canada加拿大USA美国China中国Let'schant我们来说唱Wearefriends.Weliketoplay.我们是朋友。
我们喜欢玩。
Wearefriends.Weliketoplay.我们是朋友。
我们喜欢玩。
AboyfromCanada,AgirlfromtheUK,男孩来自加拿大，女孩来自英国，FriendsfromChinaandtheUSA.中国美国的朋友们。
Let'sspell我们来拼写Listen,repeatandchant.听一听，跟读并说唱。
cat猫bag包dad爸爸hand手Let'schant.我们来说唱Dadhasablackcat.爸爸有一只黑猫。
Thecatisinthebag.猫在包里。
小学英语三年级下册人教pep版Unit6Bletslearn和let‘s chant
大家好
51
答对了,还行, 给大家玩点游 戏吧。
大家好
52
游戏：警察捉小偷
游戏规则：
两名同学当警察，一名同学当小偷， 当警察的同学上来讲台后，请转身面对 黑板并合上眼睛，（不能偷看哪位同学 当小偷），当小偷的同学坐在自己的原 位，朗读时嘴巴动但不要出声，其他同 学读nineteen和eighteen，朗读时警察下 去抓小偷，若在1分钟内抓到小偷的警察 则获胜
语说呢？
line up /lain ʌp/ 排队
例：小猫们在椅子下排队。
Cats line up under the
chairs.
大家好
42
口算训练
four + seven = ＿el＿ev＿en＿
five + nine = ＿fo＿ur＿te＿en＿ one + eleven = ＿t＿w＿elv＿e＿
大家好
乘法：times [taɪmz]
大家好
81
i在times中发 什么音？
/aɪ/
答对了，送你
个游戏 大家好
82
报数小王子
游戏规则：有A、B、C、D四组同 学，每一组的第一排说出一个数字， 第二排接上这个数字的下一个，依 次接上，最后一名同学传出本组接 上的最后一个数字。 如：第一排： one第二排：two第三排three，如果 第三排最后一排则报数three
I see...
大家好
63
大家好
64
How many erasers do you see? I see...
大家好
65
How many books do you see? I see...
大家好
小学英语chant课教案
小学英语chant课教案【篇一：chant在小学英语课堂教学中的活用】chant在小学英语课堂教学中的活用chant的本意是圣歌或有节奏的小诗，是符合小学生的年龄特征、英语语言特点而编的一种语言小诗歌。
它体现了新课标的要求，是适合小学生说唱的简单的英语歌谣；它短小精悍、诙谐有趣，洋溢着孩童的纯真，它不但能提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，还能提高学生的口语能力，培养语感。
chant与小学英语教学的有机结合，能降低小学英语教学难度，活跃了课堂；也提升了小学生的英语记忆力；教师的教学效果也会事半功倍。
1、在字母教学中运用chant字母教学是小学英语教学的基础，小学生很难摆脱汉语的困扰。
在教学２６个字母时，我发现部分学生往往把汉语拼音和英语字母混淆在一起，特别是aa, ii, rr这三个字母；我用了一个chant从发音上帮助学生加强记忆： aa, aa, say ok. ii, ii, ride a bike. rr，rr，drive a car.2、教学语音时运用chant教师运用配上音乐节奏的“chant”来巩固语音，也能训练学生正确的辨音和发音。
例如：教学pep四年级下册五个元音字母a，e，i ，o，u的音标时，换成“chant”后，学生就唱得很熟练。
于是我把学生学过的含有这些音标的几个单词编成了一个小“chant”如：字母a[eⅠ],[eⅠ],[eⅠ]，make a cake,make a cake /?/,/?/,/?/,fat cat, fat cat.字母e [i:],[i:],[i:] read after me./e/,/e/,/e/，redpen,red pen.字母i [aⅠ],[aⅠ],[aⅠ],ice rice,ice rice /Ⅰ/,/Ⅰ/,/Ⅰ/, big pig, big pig,等。
在这个“chant”中，学生用夸张的口型和滑稽的动作配上清快的节奏，能在说、唱、动、玩中顺利发出这五个元音音标。
英语字母手指操及其语音CHANT
英语字母手指操及其语音CHANT英语字母手指操及其语音CHANT英语字母的学习是英语学习的基础，在小学英语教学阶段，根据儿童的年龄特点，设计一些趣味的字母教学活动，既能有效地进行英语基础知识的教学，也能更好地维护学生学习英语的兴趣，更能给以后英语的教与学打下坚实的基础。
为此，我们在教学中不断实践，结合小学生的年龄特点，通过两年的努力，在母语汉语拼音的基础上，积累了一套行之有效的英语字母教学方法：我们遵循“兴趣在活动中生成”的原则，将字母及其语音的教学编成了一套完整的手指操和朗朗上口的语音Chant。
下面与大家分享：字母手指字母操汉语拼音对照及语音CHANT 语音操说明Aa 两手食指搭成尖，右手中指作短横，形成大A；左手四指向下弯曲至拇指第一指节处，形成小a。
汉语拼音B，英语a；Aa Aa Aa,[ A][A] [A ]；a_e，_a[ei ] [ei ] [ei]。
做两手向下按的动作，发[A ]；用手指比划出字母形状，发[ei ]。
Bb 左手食指作长竖，右手拇指、食指、中指作两半圆，形成大B；左手食指作竖，中指、无名指、小指与拇指搭成小半圆，形成小b。
汉语拼音b，英语b；Bb Bb Bb,[b][b][b] 做拨算盘的动作发[b]。
Cc 左手四指与拇指形成大C；左手食指与母指形成小c。
汉语拼音c，英语c；CcCc Cc,[s][s][s] a o u前[k][k][k]。
做蛇行动作发[s] ；将手放在喉部，做咳嗽动作发 [k]Dd左食指作长竖，右手拇指和食指成半圆，形成大D；右手食指作竖，拇指和中指搭成小半圆，形成小d汉语拼音d，英语d；Dd Dd Dd,[d] [d] [d]。
做骑马的动作发[d]。
Ee左手拇指、食指和中指作横，右手食指作竖，形成大E；两手四指相搭，右手拇指放在左手虎口，左手拇指平伸，形成小e汉语拼音e，英语e；Ee Ee Ee, [e] [e][e]; e_e,_e,[i:] [i:] [i:]。
人教版新起点三年级下学期英语听力原文材料
Unit 1 Lesson 1 Lesson 1 第一课A Look, listen and chant.Chinese 语文；汉语English 英语science 科学PE 体育music 音乐maths 数学art 美术computer class 计算机课I like Chinese class. 我喜欢语文课。
I like English, too. 我还喜欢英语课。
I don't like maths and science. 我不喜欢数学和化学。
What about you? 你呢？I like computer class. 我喜欢计算机课。
I like PE, too. 我还喜欢体育课。
I really like art and music. 我真的喜欢美术和音乐。
What about you? 你呢？B Ask and answer. 问和答。
Bill, do you like computer class? 比尔，你喜欢计算机课吗？Yes, I do. 是的，我喜欢。
Do you like art? 你喜欢美术吗？No, I don't. 不，我不喜欢。
Lesson 2 第二课A Look, listen and repeat. 看，听并重复。
Grandpa: What classes do you have on Monday? 你们周一有什么课？Sally: We have Englsh and music. 我们有英语和音乐。
Sam: We have maths, PE and computer class. 我们有数学、体育和计算机课。
Sally: Do you like PE? 你喜欢体育吗？Sam: Yes, I do. Do you like PE? 是的，我喜欢。
你喜欢体育吗？Sally: No, I don't. I like music. 不，我不喜欢。
在小学英语课堂教学中活用Chant
在小学英语课堂教学中活用Chant “chant”类似于在学生口中广泛传唱的童谣，其句式内容简单、朗朗上口，好记易背，配上音乐再用说唱的形式表现出来，使人读了倍感愉快，难以忘怀。
“chant”在多年前已经在外国的英语教学中得到广泛使用，成为英语教学的重要组成部分，积累了不少好的教学经验和做法。
但在我国，英语教学对“chant”的认识不多，只觉得那是小孩子玩或是用来娱乐消遣的事情，研究就更是少之又少。
但这几年，随着我国与外国的交流日益增多，我国的英语教学对“chant”有了新的认识，研究也开始蓬勃发展起来。
新颁布的《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》明确地对“chant”提出目标和要求。
在我国现已通过国家审定的小学英语教材中，“chant”都作为其中的教学部分出现在教材中，如pett，成功英语以及牛津英语等。
由此可见，“chant”在小学英语教学中不是可有可无，而是占相当重要的地位。
小学阶段的儿童活泼好动、注意力不够集中、自制力差，但模仿能力强、爱唱爱跳，学习的成效很大程度取决于对学习的兴趣。
chant（顺口溜）具有以下特点：节奏感强，朗朗上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵。
chant的这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。
在英语课堂教学中，恰当地运用chant，能使教学变得生动、丰富，使枯燥的语言知识变得有趣，从而收到令人满意的教学效果。
一、chant有助于学好字母和语音（一）chant进行字母教学二十六个英文字母是学好英语的基础，只有学好字母才能学好英语。
假如字母阶段的基础不扎实，肯定会影响到后来的英语学习。
在二年级进行字母教学时，很多教师利用广州版英语教材中内容进行改变教学，到三年级，学生还记忆深刻。
请看以下两个例子。
a for apple a a ab for book b b bc for cat c c ca h j k 四姐妹/ei/ /ei/ /ei/e b c d g p t v八兄弟/i：/ /i：/ /i：/f l m n s x z七个仙女下凡间/e/ /e/ /e/u q w三个好友来相聚/ju：/ /ju：/ /ju：/i y两伙伴 /ai/ /ai/ /ai/唯有o 、 r独分家（二）chant进行语音教学chant是符合儿童年龄特点的，充满童趣、朗朗上口的一种说唱形式。