14《差别》
第14课《背影》课件(共45张PPT) 2021-2022学年部编版语文八年级上册
思考讨论
1、文中出现了几次流泪， 其原因分别是什么？ 2、文中一共写了父亲哪四 处背影？
3、请找出父亲送儿子上车 的过程说的四句话， 并体会它所含的意思。 4、请简要概括课文的中心 意思。
思考讨论
五．请找出本文的文眼。
○ （文眼就是文章的字眼儿，读出了文眼，就读 出了中心。文眼常常出现在开头或结尾。）
读一读，品一品
从第六自然段中选择你 喜欢的部分有感情的放 声朗读
注意把握：
① 语速和停顿 ② 感情的把握
读一读，想一想
一．第六段是全文的核心，具体写“背影”的有哪几句？ 请用波浪线划出来。
二．作者是从哪几个方面描写父亲背影的？ 三．请用方框划出表现父亲过铁道买桔子的动词，以
“我认为－－用的好，因为－－－”的句式品味作 者用词的妙处。
惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念）
合作探究 说一说，议一议
本文有哪些特点，对你写作上有什么启示？ 写作特点：
1、以”背影”为线索组织材料，全文脉络清晰，结构严谨。 2、朴实的语言中饱含着感情。
启示：
1、 写人记事，应该选取最动情的一件事，写最动情的一件 事要突出最动情的瞬间。 2、文章遣词造句不在于辞藻是否华丽，只要饱含感情就好。
送我上车和 价脚 钱其京夫实已讲我来那往年过我笑“已两心他我二次里的那十，暗迂时岁是真，没是北 什聪明过分”
为写细认背心真洋影溢作着紫 大铺浓毛 衣垫烈的拣 大 茶爱座 衣 房说不现位和照明能了、嘱应么我理父铺托要对解亲真聪紧父，的是明是了的的亲从爱太了写父自了的侧。心作亲责。爱面理描本对、还 表写文 自 自反 父 的 中 爱 能 满时 己 嘲语 亲 细 所 子 理 和， 的 。， 临 心 蕴 之 解 追理 挚是 行 关 含 心 的 悔解 爱对 前 照 的 不 不
六年级上册第14课《穷人》第一课时(教学设计)2024-2025学年上学期大单元教学备课 统编版
教学过程学习任务一链接资料,导入新课。
1.谈话导入：“穷人”是什么意思？(穷苦的人。
)看着这个课题，你心里想到了什么？课文为什么用“穷人”做题目？穷人：生活贫困的人。
课文中的“穷人”指谁？从哪儿看出他们是穷人的？他们真的是穷人吗？2．课件出示列夫·托尔斯泰的相关资料，了解作者。
学生交流资料袋中的内容。
列夫·托尔斯泰，出身贵族，但同情被剥削、被压迫的穷苦劳动人民。
其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。
19世纪俄国文学家、思想家，创作了大量的小说、童话。
他的作品深受世界人民喜爱，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
今天我们要学的课文就是他晚年写的一篇短篇小说。
3.今天，我们就一起走进俄国作家列夫·托尔斯泰的经典短篇小说《穷人》。
（板书题目《穷人》，学生齐读课文题目）学习任务二初读课文，感知主要内容。
1.学生自读课文。
读准字音，理解词语。
2.同桌互相检查学习任务单的第1题，及时纠正错字，并提出易错或难写的字，全班解决。
①“嘛、皱、涌、澎、湃”的音、形。
【预设】汹涌澎湃（1）观察字形：这四个字有什么相同的地方？（2）指导书写：这四个字都是左窄右宽，“澎”“湃”右边的部分也是一个左右结构的合体字，书写时注意把右边写紧凑。
（3）学生练写。
2.课件出示词语风暴糟糕汹涌澎湃寒风呼啸潮湿阴冷波涛轰鸣心惊肉跳忐忑不安沉思抱怨倾听探望照顾忧虑（1）指名读。
（2）引导学生发现第一组词语是描写环境的，第二组词语是描写人物的。
（3）学生有感情地朗读，体会环境的恶劣和人物内心的不安。
（4）学生根据课文内容选择相应的词语填空。
海面上波涛（），天气非常（），桑娜在家里等得（）。
她认真（）屋外的动静，又起身去（）生病的邻居。
4.默读课文，想想这篇小说主要讲了一件什么事，完成下列情节结构图和人物关系图（学习任务单第3题）。
（1）情节：暴风雨夜晚西蒙死了桑娜忐忑不安丈夫同意桑娜去女邻居西蒙家桑娜抱回了她的孩子等待丈夫归来收养孤儿（2）人物：夫妻（关系）桑娜渔夫（帮助）西蒙（3）请根据上面的情节结构图和人物关系图，说说课文主要写了一件什么事。
《最终幻想14》战斗职业常用宏命令锦集
《最终幻想14》战斗职业常用宏命令锦集用例数量较多，为了方便浏览，将分为Tank类→Healer类→DPS类→生产类。
宏例子可直接复制到游戏中使用，部分技能翻译名称可能和国服不同，注意修改下。
宏部分可自由删减修改，对所用提示音不满意的可自由更换~号提示音。
对于自动瞄准最近的单位之类的宏，不推荐多使用，虽然看似比较方便，但是在关键时刻会碍事。
部分宏命令可能由于游戏版本差别，而无法使用，比如/wait和，如果无法使用，请参考宏命令(基础篇)，将宏重新切割制作。
Tank类：一、骑士远程拉怪+标记/micon 投盾/mk attack1/ac 投盾骑士无敌+提示/micon 神圣领域/ac 神圣领域/p AT力场已展开!!!持续时间10秒!!!/wait 7/p AT力场还有3秒!/wait 1/p AT力场还有2秒!/wait 1/p AT力场还有1秒!/wait 1/p AT力场消失!挑衅+提示/micon 挑衅/ac 挑衅/p 挑衅目标!二、战士远程拉怪+标记/micon 飞斧/mk attack1/ac 飞斧骑士沉默目标+提示/micon 深奥之灵/ac 深奥之灵/p 沉默目标!三、骑士减伤技能一键轮流使用/ac <铁壁>/ac <预警>/ac <预见>/ac <壁垒>/ac <渐愈>/ac <警觉>四、骑士一键切换盾、剑姿态/micon忠义之剑/ac忠义之剑/ac忠义之盾五、骑士FOCUS目标，并保护目标。
/micon 保护/ft/ac 保护/p 将由我来守卫到底!/wait 12/p 保护效果结束!六、8人副本换T用宏，需要两个T都使用类似的宏，在挑衅目标后会自动在自己头上标记，等下次另一个T挑衅换手时，标记会转移到另一个T头上。
/micon 挑衅/ac 挑衅/p 挑衅目标 ! 注意MT已更换!/mk七、巴哈邂逅5的BOSS”死刑”计时提示宏，需要在MT吃到”死刑”时按此宏，可以提示Healer提前给MT上减伤。
《差别》教学课件
截取片断 以小见大
布局谋篇 独具匠心
人物速写 传神写照
家庭生活、学校生活、社会生活……丰富多彩， 各色的人，纷繁的事，洋溢的情……请加以观察、 思考和提炼，自拟题目，自选角度，自行立意，写 一篇微型小说。字数不限。
感谢观看
Thank you for watching
探究与延伸
1.通过阿诺德对老板的汇报，可以看出阿诺德是一个 怎样的人？ 2.微型小说是通过写生活的一个片段或一个侧面来表 现社会的一个大主题，那么作者写他们的差别表现了 什么主题？ 3.这篇微型小说在情节安排上有什么特点？
探究与延伸
阿诺德性格特征： 细心干练 有经济头脑 办事周密 有超前意识
作品通过叙说阿诺德和布鲁诺两个人在购物、捕 捉与汇总信息能力、意识等方面的差别，匠心独运地 告诉人们一个道理:
我们每个人都是会思维的，却并不是所有人都会积极思维并 掌握思维的方法，在这充满竞争的社会里，被动者终将会被淘汰， 只有积极主动向上的人，才能不断地提升和发展。
1、小说所表达的主题有一定的社会普遍性，我们也是 社会中的一员，那么生活中你有过这样的经历吗？你觉 得自己更接近谁？读完本文后，你得到什么启示？
微型小说拓展阅读
《打赌》
“我不是骗子，我真的不是骗子！”女人近乎绝望的大叫起来，把孩子也吓醒了，哇
的一声大哭起来。 “这孩子是你自己的吗？你怎么证明？”那个声音不依不饶，像是要为众人讨个公
道。 “是的，是我自己亲生的孩子。”女人急急地辩解着，看怀里的孩子哭得无力，嘴
唇也干裂了。她突然伸出食指往嘴里一咬，然后用力挤出指尖的血，滴到孩子嘴里，那 孩子便贪婪的吮吸起来。
“真是可怜哟！”这一幕让周围的人唏嘘不已，人群也越聚越多。 “苦肉计，谁不会啊！有本事你抱着这孩子跪着从这里走到街那边去，再跪着走回 来，我就信你。不管别人给不给，我第一个给你捐五百块。”挑衅愈演愈烈。 “年轻人，心别这么狠呀，人家也不容易。”有人劝解道。 “就是啊，这么大热的天，抱着孩子还要跪着来回走，你这不是要人命吗？”大家 议论纷纷。 “你说的是真的吗？”女人突然抬起头来，望向那个声音的来源，居然是个戴着眼 镜的男孩，像是大学生的模样。
《微型小说》PPT课件
表现“我”对年轻人理解，借天鹅湖的优 美旋律，真诚地赞美这段美好的爱情。
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典型的人物形象是小小说凸现主题的主要载体。 读者可通过具体形象，在人物的喜怒哀乐中深 受感染。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手 法等都是塑造形象的好方法。请说说《等待散
场》中，作者是如何塑造人物形象的？
• 妙龄女郎——一个温婉可人、善解 人意的女青年。
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深层探究1
在文中，作者“我”的作用是什么？ “我”在里面起了线索的作用，以“我” 与小伙子的接触以及在剧场内所见到的 姑娘联系在一起，将在剧场外等待散场 的小伙子和在剧场内等待散场的姑娘之 间的纯真的爱情表现出来了。
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我……（线索人物）
我倏地忆及自己的青春，一些当年的荒唐与甜蜜 场景碎片般闪动在我心间
结局：“我”由小伙子及其女友的事，并随
着
情节：一《波三天折鹅—湖—》曲的折情节“沉构浸思在巧永妙恒的旋 结构：三个律误里会。两”个巧合
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情节特点 意料之外 情理之中
索票又不要票 看票又谢绝票
热爱艺术，更忠于爱情
有票又不进场 不看又不出场
辜负艺术，不辜负爱情
——一曲生活版的《天鹅湖》
结构完整 主题升华 13
小伙子站在门外做什么？
• 等待退票？ ——为什么“我”给他票却不要？
• 等待散场？ ——这说明了小伙子的什么性格特
点？
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妙龄女郎站在前廊做什么？
• 看芭蕾舞剧？ ——为什么不进剧场去看？
• 等待散场？ ——这说明了妙龄女郎什么样的性
格特点？
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人物形象
• 小伙子——一个执著诚挚、恪守承 诺的男青年。
语文版八年级语文下册第14课《我有一个梦想》课文精讲
语文版八年级语文下册第14课《我有一个梦想》课文精讲内容预览：14.《我有一个梦想》课文精讲“梦想”是人的一种充满美好愿望的想法。
很多在现实生活中无法实现的事情，在梦中却常常变为现实，并圆满地解决了人们的愿望。
本文的“梦想”应是对平等、自由、人权的一种追求。
一、基础知识1、给红色的字注音。
签署（）束缚（）压榨（）枷锁（）飓风（）镣铐（）一隅（）骇人（）缔造（）蜕变（）履行（）戳子（）侈谈（）崛起（）磐石（）填膺（）赎罪（）蜿蜒（）（）2、形近字┏签：签署┏署：行署┏骇：骇人听闻┗鉴：鉴别┗曙：曙光┗赅：言简意赅┏缔：缔造┏崛：崛起┏戳：戳穿┗谛：真谛┗倔：倔犟┗戮：杀戮┏缚：束缚┏隅：一隅┏赎：赎罪┗搏：拼搏┗偶：偶然┗渎：渎职┏榨：压榨┏枷：枷锁┏磐：坚如磐石┗窄：狭窄┗茄：茄子┗罄：罄竹难书3、词语解释【煎熬】原指烹煮；熔炼；熬制。
课文里比喻焦虑、痛苦；受折磨。
【充裕】富足宽余。
【一隅（yú）】课文中指一个角落。
亦泛指事物的一个方面。
引申为片面。
如“一隅之见”“一隅之说”。
【骇人听闻】使人听了感到十分震惊。
【兑（duì）现】课文中指诺言的实现。
原指凭证券换取现款。
【崛起】课文中指兴起，奋起。
【磐（pán）石】厚而大的石头。
一般用以比喻坚固稳定。
【义愤填膺】形容心中充满了愤怒。
膺（yīng），胸。
【安之若素】指对反常现象或不顺利的情况视若平常，毫不在意。
【心急如焚】心里急得像火烧一样，形容极为焦急。
【蜕变】（人或事物）发生质变。
[近义] 嬗（shàn）变【摇摇欲坠】摇动着好像要落下来。
也用来形容极不稳固，岌岌可危。
【赎罪】用财物或行动抵消、弥补罪过。
【真谛】泛指最真实的意义或道理。
谛（dì），原为佛教语，指真实而正确的道理，泛指道理。
【匿迹】隐藏起来，不露形迹。
【凤毛麟角】凤凰的毛，麒麟的角。
五年级下册19课《牧场之国》形近字与多音字
五年级下册19课《牧场之国》形近字与多音字形近字镶(镶嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望无垠 ) 低( 低头 )壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本) 底( 湖底 )挡(抵挡 ) 骏(骏马 ) 漆(漆黑 ) 驰( 驰骋 )铛(铃铛 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝盖 ) 池( 池塘 )多音字模 m （模式） m （模样）畜 ch （牲畜） x （畜牧）圈quān （圆圈） jun （羊圈）载 zi （满载而归）zǎi （记载）过了三年五载（zǎi ），我满载（ zi ）着成功的喜悦回到了家乡。
2、一年级下册14课《要下雨了》多音字近义词反义词一年级下册14课《要下雨了》多音字近义词反义词空：kōng（天空）kng（空白）闷：mn（沉闷）mēn（闷热）近义词潮湿湿润连忙急忙反义词直弯伸缩低高潮湿干燥3、二年级下册19课《的耳朵》课后答案二年级下册19课《的耳朵》课后答案⊙人家是人家，我是我。
结合生活实际，说说你是怎么理解这句话的。
这句话的意思是每个人都是不一样的，不能一概而论。
每个人都是独一无二的个体，各有各的长处和优势，不能随意去做对比。
4、二年级语文下册18课《太空生活趣事多》必考近反义词多音字太空生活趣事多用浅显的语言向我们介绍了在太空中生活的种种趣事，激发我们遨游太空、探索宇宙的兴趣。
下面将二年级语文下册18课《太空生活趣事多》必考近反义词多音字方面的知识分享给大家。
近义词舒服舒适必须务必容易简单普通平常反义词舒服难受必须不必失去得到容易困难多音字喷：pēn（喷水）pn（喷香）觉：jio （睡觉） ju （觉得）得：d（得到）de（觉得）děi（不得劲儿）5、三年级下册15课小虾常见多音字及近反义词本文通过描述小虾种类、我观察小虾打架的细节，突出了小虾有趣、脾气不好两个特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
多音字：钻zuān 钻研钻出zun 钻石电钻近义词：空隙缝隙掀开翻开通体全身甚至乃至独自单独激烈猛烈反义词：空隙紧凑掀开遮盖通体局部有趣呆板独自陪伴6、四年级语文下册第9课古诗词三首多音字及形近字四年级语文下册第9课古诗词三首多音字及形近字本课的三首古诗都是描绘景物的。
《中西礼节的差别》阅读答案
（8分）中西礼仪的差异①我国礼仪和以英美为代表的西方礼仪，从根本上说是同样的，都重申人际交往要友好，要礼让，举止要文明等。
可是，因为传统、崇奉、风俗的影响，两者不论是形式仍是内容都有显然差异。
②先说会面礼。
我国的传统礼仪，基本上都属于非肢体、非肌肤接触性礼仪，如膜拜、作揖、拱手、鞠躬等等。
见礼时，两方身体保持必定距离，特别重申男女授受不亲，假如出现男女肢体、肌肤接触，就会有有伤风化之嫌。
西方则不一样，不论男女，其礼仪多属肢体、肌肤接触性的，如拥抱、吻手、接吻以及握手等。
西方人以为，以肢体、肌肤接触对方，更能直接表达自己的亲近、亲热的感情，而我国传统以为，礼、德互为表里，即“礼发诸外”，“德辉动于内”（《礼记》），在人与人交往中，重申礼要发自心里，重申礼是心里敬意的自然表露。
③再说座次。
我国古代是特别讲究座次的。
因为座次要分尊卑。
我国古代建筑往常是前堂后室，“堂”是举办活动的地方，最尊贵的座位是南向（坐北朝南），其次是西向，再次是东向，最后是北向。
比如，古代帝王召见群臣议事，都是坐在北边朝南的位上，所以，先人常说“南面称帝”“室”是用来居住的，一般为长方形，东西长南北窄，依据“东向为等尊，西向为卑”的原则。
至于“左”与“右”，谁尊谁卑的问题，就比较复杂了。
周期规定，诸侯朝见天子，宴饮时以左为尊；用兵打仗，则右侧为尊。
左右尊卑，要视乎场合而定。
直到明朝成立以后，才固定“左尊右卑”，且向来持续到今日。
在西方，人们往常把主人右侧的座位当作嘉宾席，这类风俗的根源很存心思。
正仿佛西方人会面握手老是先伸出右手同样，这些风俗的背后，又经常出于某种详细的需要，在每一个人都佩带武器的时代，伸出右腕表示“我不会向你施加武力”，这类朴实的表达友好的方式，长此以往，就成了西方表示礼仪的一种风俗。
④最后谈谈用餐。
中国餐桌上绝大部分菜是一桌人共享，而西方人习惯“各吃各的、各人一份”。
在中国人的餐桌上，从倒酒、敬酒到喝酒，都有自己的一套相应的规则和礼仪。
普通话朗读练习作品60篇(可编辑版)
六十篇普通话注音部分01 《白杨礼赞》21 《捐诚》41 《天才的造就》02 《差别》22 《可爱的小鸟》42 《我的母亲独一无二》03 《丑石》23 《课不能停》43 《我的信念》04 《达瑞的故事》24 《莲花和樱花》44 《我为什么当教师》05 《第一场雪》25 《绿》45 《西部文化和西部开发》06 《读书人是幸福》26 《落花生》46 《喜悦》07 《二十美金的价值》27 《麻雀》47 《香港：最贵的一棵树》08 《繁星》28 《迷途笛音》48 《鸟的天堂》09 《风筝畅想曲》29 《莫高窟》49 《野草》10 《父亲的爱》30 《牡丹的拒绝》50 《一分钟》11 《国家荣誉感》31 《“能吞能吐”的森林》51 《一个美丽的故事》12 《海滨仲夏夜》32 《朋友和其他》52 《永远的记忆》13 《海洋与生命》33 《散步》53 《语言的魅力》14 《和时间赛跑》34 《神秘的“无底洞”》54 《赠你四味长寿药》15 《胡适的白话电报》35 《世间最美的坟墓》55 《站在历史的枝头微笑》16 《火光》36 《苏州园林》56 《中国的宝岛――台湾》17 《济南的冬天》37 《态度创造快乐》57 《中国的牛》18 《家乡的桥》38 《泰山极顶》58 《住的梦》19 《坚守你的高贵》39 《陶行知的“四块糖果”》59 《紫藤萝瀑布》20 《金子》40 《提醒幸福》60 《最糟糕的发明》Zuòpǐn 1 Hào《白杨礼赞》Nà shì lìzhēng shàngyóu de yī zhǒng shù，bǐzhí de gàn，bǐ zhí de zhī．Tā de gàn ne，tōngcháng shì zhàng bǎ那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
【课外阅读】读小说《差别》
【课外阅读】读小说《差别》德国小说作家布鲁德·克里斯蒂安森，他的名字不如他的作品著名，他写了一篇极短篇的小说，却在中国博得了较其他作家更大的名气。
他的小说，名为《差别》。
这是一篇不咋地的作品。
人物形象单薄偏平，语言无味如同嚼蜡，情节无任何波澜起伏突转变异，主题却过于鲜明而不耐咀嚼，所说的道理也人尽皆知。
按说，这样的作品，无论如何也难登大雅之堂，浅尝辄止尚可。
然而，这却是一篇不折不扣的名作，而且得到许多人的赞许，为什么？这里面能看出一些国情来。
小说是说两小伙子同时进了一公司，一人平步青云，一人原地踏步，原地踏步者不愿再原地踏步了，找老板要求个说法。
老板也不实说实话，让他做了一个行为艺术：同一任务交给两人办。
结果可想而知，平步青云者做得极漂亮，原地踏步者则推一步做一步，极不爽快。
老板最后说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧？”小说戛然而止。
这是说什么呢？许多人认为：要想得到别人的赏识，你得做得多，说得少，主动工作，尽管老板没有吩咐，你也应该想在前头。
但我想做个更多元的解读。
1、小说的中心人物不是两个小伙子，而是老板。
正是因为有了一个老板这个天平，才能看得出两个人的差别。
如果老板不是个聪明、睿智者，那么，这两个人的地位或许有个易位。
由此推导，对于年轻人来说，关键是要跟对老板，如果这老板是个庸人，那绝不会有这样的差别的。
2、小说的作者是德国人，由此我们想到日尔曼人的严谨作风。
日尔曼人的作风放在这老板的身上，那绝对能够解释为什么德国人的工作会如此高效，德国为何会长盛不衰。
这不仅是对老板的警示，也是对职工的警示，更是对所有国人的警示。
看来，这小说能挖的东西，还是比较多，但最重要一点，不是因为小说写得好，因为这道理人人都懂，关键是，人人都懂的东西，怎么不是人人都在实践呢？由此想到了中国的一句名言：知易行难。
孙过庭《书谱》原文、释文、译文
《书谱》原文、注释、译文（1）：夫〔1〕自〔2〕古之善〔3〕书者，汉、魏有钟、张之绝〔4〕，晋末称二王之妙〔5〕。
王羲之云〔6〕：“顷〔7〕寻诸名书，钟、张信〔8〕为绝伦〔9〕，其余不足观〔10〕。
”可谓钟、张云〔11〕没〔12〕，而羲、献继〔13〕之。
注释：【1】夫：文言文发语词，表示后面要发议论。
【2】自：从，由。
【3】善：擅长，长（cháng ）于。
【4】绝：独特的，少有的，没有人能赶上的。
【5】妙：美，好。
【6】云：说。
【7】顷：近来、刚才、不久前。
【8】信：实在、的确。
【9】伦：辈，类。
绝伦：无与伦比。
【10】观：看，察看。
【11】云：语气助词，可用于句首、句中或句末。
此句中者。
【12】没：通“殁”，死。
【13】继：连续，接着，继承。
自古以来，擅长书法的人，汉朝张芝、三国曹魏时期钟繇的作品无可比拟，东晋时代，王羲之、王献之父子的书法精致美妙。
王羲之说：“近来我研究各位名家的书迹，钟繇、张芝确实超绝群伦，其它人的作品不值得观赏。
”可以说自钟繇、张芝死后，王氏父子继承书法的传统。
（2）：又云：“吾书比之钟、张，钟当〔1〕抗行〔2〕，或〔3〕谓〔4〕过〔5〕之；张草犹当雁行〔6〕，然张精熟，池水尽墨〔7〕，假令寡人〔8〕耽〔9〕之若此，未必谢〔10〕之。
”此乃推〔11〕张迈〔12〕钟之意也。
考〔13〕其专〔14〕擅〔15〕，虽未果〔16〕于前规〔17〕，摭〔18〕以兼通，故无惭〔19〕于即〔20〕事〔21〕。
注释：【1】当：应该。
【2】抗：对等。
抗行：抗衡、并行，犹言不相上下。
【3】或：有的人。
【4】谓：说。
【5】过：超出。
【6】雁行：同等。
【7】池水尽墨：指张芝学书的故事。
晋卫恒《四体书势》：“弘农张伯英者，因而转精其巧，凡家之衣帛，必先书然后练之；临池学书，池水尽墨”。
【8】寡人：此非专指君王。
原为古代君主的谦称及诸侯夫人的自称，晋人习惯自称寡人。
【9】耽：爱好，专心于。
【10】谢：逊于、不如。
14《差别》讲解
差异【教课目的】知识与技术目标：1．正确认读本课 2 个生字，学会书写 6 个生字。
2．理解课文内容，懂得做事情应当多动脑筋、开辟思路，发挥自己的主动性和主人翁精神宽泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提升解决问题的能力。
过程与方法目标：经过商讨沟通、表演等环节检查学生的自学所得。
感情态度价值观目标：学习作者以小见大的表达方式，注意察看生活小事，经过生活细节表现人物性格或生活真理。
【教课要点】概括总结阿诺德和布鲁诺之间的“差异”，沟通自己从课文中获取的启迪，懂得做事情应当多动脑筋、开辟思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。
【教课难点】学习作者以小见大的表达方式，注意察看生活小事，经过生活细节表现人物性格或生活真理。
【课前准备】学生预习作业：1．读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记着2．勾勒出不懂的地方并提出问题。
3．认识文章粗心，想想本文讲了一个什么样的故事？老师准备：幻灯片【教课时间】两课时第一课时【教课目的】正确认读本课 2 个生字，学会书写 6 个生字。
【教课过程】一、激趣导入，引起兴趣。
师：同学们，你们看，老师在黑板上点了个圆点，同学样自己想象画得是什么？生畅聊想像师：其实这也是我们每一个人思想的差异。
（师板书课题：差异）我们今日要学习的课文内容向我们叙述的就是一个对于“差异”的故事。
（学生齐读课题）[ 设计企图：运用课前游戏导语，启迪讲话，调换学生学习热忱，引起学文兴趣。
]二、初读课文，检查预习状况1．小组读课文课前我们已经预习了这篇课文，下边我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
表现小组检查预习要求：A读准字音，读通课文。
B把易错的字、不理解的字词和你喜爱的词语写在小本本上。
小组解决不了的问老师。
学生自己在小组中读课文。
2．沟通易错的字。
（1）文中读错的字。
诺读 nuò，不读ru ò（2）教师预设的易错字。
（3）“德”的右部不要少写一横。
《背影》学习要点(部编人教版八年级语文上册第14课)
《《背背影影》》学学习习要要点点一、需要掌握的字的读音差使(chāi) 交卸(xiè) 狼藉(jí) 簌簌(sù)赋闲(fù) 踌躇(chóuchú) 迂腐(yū) 栅栏(zhà)拭干(shì) 颓唐(tuí) 不能自已(y ǐ) 举箸提笔(zhù) 琐屑(su ǒxiè) 情郁于中(yù) 亏空(kuī)蹒跚(pán shān)二、掌握下面的多音多义字帖 (tiè)字帖 单 (dān)单身 差 (chāi)差事(tiě)请帖 (shàn)姓氏 (chà)差生(tiē)妥帖 (chán)单于 (chā)差别奔 (bēn)奔跑 相 (xiāng)互相 丧 (sàng)丧失(bèn)投奔 (xiàng)相公 (sāng)丧事铺 (pū)铺垫 散 (sàn)散发 发 (fà)毛发(pù)床铺 (s ǎn)散文 (fā)发展混 (hùn)混合 禁 (jīn)不禁 行 (xíng)旅行(hún)混蛋 (jìn)禁止 (háng)排行三、辨析下面的形似字四、词语积累差使：工作。
旧社会在机关里做事叫“差使”。
交卸：旧时官吏卸职向后任交待情况。
这里指失业。
祸不单行：灾难接二连三的到来。
满院狼藉：整个院子杂乱不堪，十分凌乱。
簌簌：纷纷落下的样子。
变卖典质：(把财产、衣物)出卖和典当出去。
典，当。
质，抵押。
亏空：所欠的财物。
惨淡：凄惨暗淡，不景气。
赋闲：失业在家。
勾留：短时间的停留。
妥帖：恰当，十分合适。
踌躇：犹豫不决。
脚夫：旧社会对搬运工人的称呼。
小费：客人额外送给服务人员的钱。
迂：言行守旧，不合时宜。
月台：站台。
拭干：擦干。
光景：家庭的生活状况。
《差别》读后感
《差别》读后感心得体会与读后感有区别吗读后感和读什么什么有感没有区别都是一个意思，只是说的方式不同而已读书报告和读后感有什么区别读书报告就是读后感更式的表一、读书报告有一定的格式对初学写读书报告的同学来说师会介绍一般的格式给他们，让他们有所遵循。
只要有书名、有作者，其它可集中读后感来写。
最花费笔墨的是内容概要，其作用是让别人知道你看过这本书。
至于写读后感的方式却是多种多样，没有任何规范。
可以写成很抒情的散文，很尖锐的评论，很精辟的分析，很周详的比较……要看书的性质，也要看你感想的性质。
二、写读书报告的第一步写读书报告的第一步是一面看书一面写，不论有什么感想，疑问和见解，都随即把它们写下来。
如果书是自己的，可以直接写在书上；如果书不是自己的，就要准备一本读书札记簿，写在本子上。
书看完了，把自己写下来的那些感受浏览一次，就会发现几个重要可以发挥的。
把这几个重点列出来，有时间的话，把书有选择地再看一遍，以便你想论述的重点，找寻更多的资料或例证。
有需要时，还可以再找其它有关的书籍来补充你的论点。
这样，你阅读的收获会丰富得多，你写的读书报告也会有分量得多。
三、不要只读一本书要把一本书的读书报告写好，除了对这本书要有较透彻的了解之外，还要对作者、对作者所处的时代，对这本书写作的背景有所了解。
如果有条件的话，最好能同时找到其它有关的书来看，包括：1、作者的传记；2、作者其它作品；3、别人对这本书的研究；4、其它作者的回顾或有关著作（如巴金的《回想录》与杨绛的《干校十记》等）。
当然不是每一个人都有条件或需要这样做，但能够这样做，写出来的读书报告一定扎实得多，丰厚得多。
四、赞扬与批评初学写读书报告，大多拜倒在作品之前，大大夸奖一番。
可是赞扬与批评都需要见地，公式化的赞美之词：内容丰富，描写细腻，刻画入微，感人肺腑，文章清丽……全是废话。
赞要赞到作品的节骨眼上，最好是这本书独有的、最突出的优点。
批评当然比赞扬更难，因为写读书报告的人学养往往逊于作者，要能指出一本书的缺点，而又能言之成理，使人信服，实在并非易事。
人教版部编版初二语文八年级上册14《背影》课后习题参考答案
14 《背影》课后习题参考答案一、朗读课文，把写背影的文字找出来，联系全文细细品味，思考并回答下列问题。
1.文章以《背影》为题，“背影”在全文中起了什么作用？2.文章第6段写父亲过铁道买橘子的过程在这段文字中，作者是怎样描写父亲的背影的？为什么写得这样详细？参考答案：文中写背影的文字：①“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
”②“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
”③“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
”④“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
”1.从内容来看，作者以“背影”为父爱的象征点、父子之情的交会点、父子关系改善的触发点；从结构来看，“背影”是文章中“我的情感变化的转折点，也是文章的线索。
2.作者这样写父亲的背影：先描写外貌衣着，然后描写动作，采用特写镜头细致地展示父亲爬月台的动作，并用“我的情感反应烘托这个背影。
值得关注的是，作者描写的背影镜头是一个“慢镜头”，一方面是因为父亲的动作确实不利索，一方面也是详细描写、展现形象的需要。
这个“慢镜头”到父亲爬上月台就停止了，父亲的背影也就定格在了那里，深深地触动了“我”，也深深地打动了读者。
这个背影，在全部故事情节中是重中之重，将父亲的慈爱与迂执、艰难与努力、困顿与挣扎都聚焦在这一点上，父子之间深深的爱也都倾注在这一点上，所以写得这样详细。
二、在这篇文章中，“我”对父亲的情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？参考答案：就文中着力记述的车站送别这件事的角度来看，可以这样理解“我”的情感态度的变化及其原因：“我”对父亲的情感一直是深厚的，只是有时略有些不耐烦。
不耐烦处，一是看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”，二是看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，“我”觉得他“迂”。
《差别》阅读附答案
《差别》阅读附答案
差别
雷抒雁
久飞的鸟，
想栖于一枝，
歇一歇困乏的翅膀。
学飞的鸟，
想离开树枝，
试一试翅膀的气力。
（选自《中国现代诗歌选》）
【问题】
⑴飞是鸟儿憧憬的事情，为甚么久飞的鸟想栖于一枝，要歇一歇翅膀；而学飞的鸟却又想离开树枝，要试一试翅膀的气力？
⑵这首诗短小精悍，寄意深入。
从结构上看，先后两小节之间是甚么瓜葛？这样支配有甚么益处？
【参考答案】
⑴（2分）久飞的鸟因为飞行日久，常常会觉得困乏，乃至会失去继续飞行的动力（1分）；而学飞的鸟因为处于学飞的进程中，对飞会充溢热忱，为了取得这项技巧而勇于尝试，有着一股一往无前的冲劲和无所畏惧的精神（1分）。
⑵（2分）①对照（1分）；②凸显宗旨（1分）。
九年级上册语文第14课《应有格物致知精神》导学案
九年级上册语文第14课《应有格物致知精神》导学案【学习目标】 1、了解“格物致知”的真正含义及其对于学习科学知识的重要性，从整体上把握文章内容。
2、理解本文从正反两方面运用摆事实和讲道理相结合的论证方法。
3、结合自身学习实际，积极争取做一名注重实践、有开拓精神的人。
【学习重点】 1、理解作者观点，整体把握课文内容。
2、学习“摆事实、讲道理”的论证方法。
【学习难点】掌握本文的论证方法，正确理解“格物致知”的真正含义。
【知识链接】 1、了解作者丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。
1936年1月27日出生于美国密执安州的安阿伯，当时他的父亲在密执安大学念书，后来到台湾大学任教。
青少年时期，丁肇中是在祖国大陆和台湾度过的，在国内念完小学和中学后，到美国密执安大学学习，1959年获得工程学士学位，1960年获得科学硕士学位，1962年获得(物理学)哲学博士学位。
1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教授。
1969年提升为物理学教授。
1977年被委任为《核仪器与方法》编辑委员会委员，也是美国、意大利等地物理学会会员，美国艺术与科学学院院士。
2、写作背景本文是作者在被《暸望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿，节选时省略的内容是：“我非常荣幸地接受臁望》周刊授予我的‘情系中华’征文特别荣誉奖。
我父亲是受中国传统教育长大的。
我受的教育的一部分是传统教育，一部分是西方教育。
缅怀我的父亲，我写了《怀念》这篇文章。
” 3、“格物致知”注释补充格：推究。
致：获得。
《礼记·大学》：“致知在格物，格物而后知至。
”意谓推究事物，方能获得事物的知识。
宋·洪迈《容斋随笔旧序》：“因命纹梓，播之方舆，以弘博雅之君子，而凡志于格物致知者，资之亦可以穷天下之理云。
”严复《原强》：“顾彼西洋以格物致知为学问本始，中国非不尔云也，独何以民智之相越乃如此耶?”(《中国成语大词典》上海辞书出版社1986年) 【自主学习】 1、朗读课文，积累词语。
《差别》阅读答案
《差别》阅读答案《差别》两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水。
可是叫阿诺德的小伙子青云直上，而那个叫布鲁诺的仍在原地踏步。
对此他很不满意老板的不公正待遇。
终于有一天他到老板那儿发牢骚了。
老板一边耐心地听着他的抱怨，一边在心里盘算着怎样向他解释清楚他和阿诺德之间的差别。
“布鲁诺先生，”老板开口说话了，“您到集市上去一下，看看今天早上有什么卖的。
”布鲁诺从集市上回来向老板汇报说，今早到现在集市上只有一个农民拉了一车土豆在卖。
“有多少?”老板问，布鲁诺赶快戴上帽子又跑到集上，然后回来告诉老板一共有40袋土豆。
“价格是多少?”布鲁诺又第三次跑到集市上问来了价钱。
“好吧，”老板对他说，“现在请你坐在这把椅子上一句话也不要说，看看别人怎么说。
”老板让人叫来阿诺德，也叫他到集市看看有什么卖的。
阿诺德很快就从集市上回来了，并汇报说到现在为止只有一个农民在卖土豆，一共是40袋，价格是多少多少;土豆质量很不错，他带回来一个让老板看看。
这个农民一个钟头以后还会弄来几箱西红柿，据他看价格非常公道。
昨天他们铺子的西红柿卖得很快，库存已经不多了。
他想这么便宜的西红柿老板肯定会要进一些的，所以他不仅带回了一个西红柿样品，而且把那个农民也带来了，他现在正在外面等回话呢。
此时，老板转向布鲁诺，说：“现在您肯定知道为什么阿诺德的薪水比您高了吧?”《差别》习题1.*通过布鲁诺和阿诺德的____________和____________的____________表现两人的差别。
2.概述文中两人的差别主要表现在____________________________________。
3.读了*，你对人的素质有怎样的理解?写一写。
《差别》答案：1.语言动作(行为) 对比2.布鲁诺办事敷浅、简单、粗心，缺乏商业眼光和相应的素质阿诺德精细、深入、办事周密，富有商业眼光和快速反应的素质。
3.略(合理即可)。
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差别
【教学目标】
知识与技能目标：
1．正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。
2．理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。
过程与方法目标：
通过探讨交流、表演等环节检查学生的自学所得。
情感态度价值观目标：
学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
【教学重点】
归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。
【教学难点】
学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。
【课前准备】
学生预习作业：
1．读准字音，读通课文。
把易读错的字音和难写的生字记在预习本上，并想办法记住
2．勾画出不懂的地方并提出问题。
3．了解文章大意，想一想本文讲了一个什么样的故事？
老师准备：幻灯片
【教学时间】两课时
第一课时
【教学目标】正确认读本课2个生字，学会书写6个生字。
【教学过程】
一、激趣导入，引发兴趣。
师：同学们，你们看，老师在黑板上点了个圆点，同学样自己想象画得是什么？
生畅谈想像
师：其实这也是我们每个人思维的差别。
（师板书课题：差别）
我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。
（学生齐读课题）
[设计意图：运用课前游戏导语，启发谈话，调动学生学习热情，引发学文兴趣。
] 二、初读课文，检查预习情况
1．小组读课文
课前我们已经预习了这篇课文，下面我们按预习要求，在小组中检查预习结果。
呈现小组检查预习要求：
A读准字音，读通课文。
B把易错的字、不理解的字词和你喜欢的词语写在小本本上。
小组解决不了的问老师。
学生自己在小组中读课文。
2．交流易错的字。
（1）文中读错的字。
诺读nuî，不读ruî
（2）教师预设的易错字。
（3）“德”的右部不要少写一横。
3．默读课文，用简短的话试着说一说这篇文章中讲了一件什么事？
4．全班交流，理清文章脉络。
[设计意图：以“读”为本，在读中进行初步的感知，在思考中体味。
]
三、出示中心话题。
你觉得课文中阿诺德和布鲁诺的差别在什么地方？你认为谁做的更精彩？先从课文中找出依据，说说自己的理由。
学生自学
[设计意图：通过自学的形式，让学生充分思考，总结分析出人物的差别在哪？] 1、小组交流中心话题，各抒己见。
布鲁诺：去了三次市场，带回来的信息少，被动。
阿诺德：去了一次市场，带回来的信息多，主动。
2．全班交流：
这些差别给他们带来了哪些影响？你对这两个人有什么初步的认识？
四、课堂小结：
学到这里，我们已经初步了解了布鲁诺和阿诺德对待同一件事情的不同做法使他们受到了不同的待遇，那么他们的差别究竟是什么？应该值得我们深深地体会与思考。
【作业设计】
1、看拼音，写词语
xīn shuǐyǔn nuîpǐn dé
( ) ( ) (
)
láo sāo jí shìyì kuāng ( ) ( ) ( )
2、给句子加上恰当的标点符号。
（1）（）布鲁诺先生（）老板开口说话了（）您到集市上去一下（）看看今天早上有卖什么的（）
（2）听完阿诺德的介绍（）老板转向了布鲁诺（）说（）现在（）您肯定知道了为什么阿诺德的薪水比您高了吧（）
第二课时
【教学目标】理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。
【教学过程】
一、回顾课文，提出问题。
从买土豆这件事看，阿诺德具有什么优秀品质？他与布鲁诺的真正差别是什么？
二、自读自悟，理解课文内涵，感悟哲理。
1．阿诺德是怎样对待工作的？你从哪些地方感受到的？你觉得他具有哪些优秀的品质？
阿诺德：有思想，有主见，对上级的话不是言听计从，而是根据自己的观察和理解创造性的执行，做事周到缜密，具有远见卓识。
2．当布鲁诺看到阿诺德的表现，此时，他会怎样想？
自己确实不如阿诺德。
3．为什么办同样的事情会有这样的差别？他们真正的差别是什么？
二者的差别不是外貌，也不是勤劳程度，而是思维方式、观察能力、应变能力.最主要的差别是思维方式。
两个人都很勤快，但是仅仅做到“勤”还是不够的，这是因为每个人的思维方式不同，对待问题主动与被动的不同态度。
4．结合自己的现实生活，你觉得自己更接近谁？从中你又得到什么启示？点拨重点：
[设计意图：发挥学生自主性，从讨论交流中提高能力。
]
三、在自读自悟的基础上，说出自己从课文中得到的启示。
启示一：做事情就像下棋一样，每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走，想的越周到，看得越远，棋艺就越高。
做事情的时候，不要只注意眼前的事情，应该多考虑一下以后的发展，学会动态的看问题。
启示二：人无远虑，必有近忧。
做事情不能只顾眼前利益，要善于动脑筋思考，学会长远打算。
[设计意图：通过前面的学习，学生对文章的内容已经能够理解，并能形成自己的见解。
教师利用学生现有的认知，点拨、补充，让学生的认知不止停留于这篇文章，有所提高。
]
四、角色表演、深化理解。
自由结成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想像，补充好人物对话，演一演《差别》。
[设计意图：这一环节意在引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。
]
表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。
五、放飞想像、能力培养
师：布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，结合生活实际，给《差别》续写出既合乎情理，又异彩纷呈的结局。
[设计意图：猜读与续写的设计，为学生创造性思维的发展提供了一个广阔的空间，从“解读文本”到“重构文本”再到“超越文本”，从而实现阅读创新。
] 【作业设计】
请你合理想象，虚构接下来的情节，续写小说《差别》。
要求在认真揣读原文的基础上，充分发挥自己的聪明才智和推断力、大胆地驰骋想象，续写故事的结局。
【板书设计】
阿诺德布鲁诺
待遇差别几次提薪待遇高不满薪水发牢骚
差别寻找原因一次高效完成前后三次往返
指出差别思维方式观察能力应变能力
【教学反思】
《差别》讲了一个普通而双意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工
作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。
从中我们可以获得做人的启示。
在教学中成功的地方有两点：1、能够在课前进行学情调查，从而及时调整了授课思路和教学设计，使课堂气氛比较活跃。
2、在引导学生点评演员演技时，其实是在渗透对小说人物形象的分析，这是用活动来讲知识。
存在不足的地方：在教学过程中缺乏学法指导。
讲读课文的目的，是希望以讲读课文为载体，教师在教学过程中教会学生分析课文的方法以及相关学习方法的指导。
但在我的这节课上，却是教师在“牵着学生走，教师问一句，学生答一句。
”整节课给人感觉是教师一个人在唱独角戏，学生只是教师的一个陪衬而已。
我认为以下做法很值得尝试。
那就是以“当……时，布鲁诺……反映出布鲁诺是怎样的人？”这样的形式，先带着学生根据课文内容找到布鲁诺的语言和行为，并进行分析，指导朗读。
然后让学生学会这种方法，再自己在课文中找到阿诺德的语言和行为完成练习，教师在此过程中再加以指导。
这样既可以将课文分析与朗读指导有机地联系在一起，又充分体现了教师的学法指导，让学生真正成为课堂学习的主人当然，这节课还有更多需要改进的地方。