蒙台梭利日常生活教育

蒙台梭利日常生活教育课程内容

核心提示：蒙台梭利博士把日常生活教育分成动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。...

日常生活教育是蒙台梭利博士亲自设计的，目的是给予孩子“与日常生活息息相关”的教育，并帮助孩子在每天的日常生活中学习必要的生活技巧，从而形成独立的品格。

蒙台梭利博士把日常生活教育分成动作教育、照顾自己、照顾环境、社交礼仪等四类。

一、具体内容

在日常生活练习教学过程中，内容丰富多彩，贯穿于儿童生活的点点滴滴。在此罗列一些常用的练习活动。

1. 倒水。

2. 擦银器。

3. 剪纸。

4. 粘贴。

5. 衣饰框。

6. 穿珠。需要提供各种各样的玻璃珠——大的或者小的，塑料的或者木质的等各种形状和质料的珠子。

7. 转螺母和螺钉。需要提供各种各样的螺母和螺钉。

8. 开锁。可以选择不同的钥匙和锁，不断地增加难度。

9. 缝纫。要提供大头针和针垫，教导幼儿从简单的编织开始——可以先用纸进行练习；可以缝钱包和挂饰，钉纽扣，装饰，刺绣品；还可以延伸为缝被子、枕头、套手的木偶、香料袋等。

10. 种植和照顾动植物。

11. 用各种容器和花瓶学习插花。

12. 饭桌的预备。需要提供碟、碗、筷等器具。

13. 包饺子、元宵。

14. 社交礼仪。

二、注意事项

表2-1 蒙台梭利日常生活教育的具体内容

在进行表2-1中日常生活的练习时，首先要考虑以下几个基本要求：

1. 使儿童能得到发展。

2. 是现实生活中不可缺少的生活技能。

3. 男、女儿童都能接受。

4. 从时间、空间、经济上都能达到要求。

总之，教师在制定课程计划时，要按照孩子学习的进度来进行，教师有安排课程的责任——什么时间、哪些孩子、做何种练习。

三、教具与活动场所

（一）教具的准备

制定课程计划之后，活动场所与教具的选择应注意以下几点：

1. 教具必须是实在可用的东西。

2. 教具的大小、重量、高度等都应合乎儿童的需要。

3. 应考虑儿童心理方面的因素。为培养儿童的专注力，应尽量采用不易破碎、形状简单的物品，对于相近的物品就用尺寸、材料等方式加以区别。例如，餐巾和抹布的材料、记号就要有差别。

4. 富有吸引力。为了激发儿童拿取教具练习的欲望，在选取教具的颜色、形状、材料上，教师应该费一番心思。

5. 整洁卫生、易整理。找易清洗的东西，让孩子养成一种责任感——把使用过的东西清理干净。

6. 生活用具。选用日常生活中常使用到的东西，当地很少使用或古董性质的物品就不应该被选用。

7. 限制数量。教师应尊重儿童的意愿，但为了抑制儿童无秩序的任性行为，每项练习最多可准备3—4组教具。

（二）活动场所的选择

教师备齐所有的用具后，接下来就要选择合适的活动场所。然后，在教师所选定的范围内，儿童自己决定实际活动时的具体位置。

在进行日常生活教育时，有特别准备工作的教室最理想，实在没有的话，在保育室的角落、阳台、休息室的一些空间也可以。比如“洗漱”，如果没洗漱室，则可以在阳台的一边进行；比如“鞋的整理(保养)”，可以在休息室或鞋架附近。

总之，为了使日常生活教育的各种操作都能有效进行，最好预先选好活动的空间。

（三）日常生活教具的位置

下一步就是教具的放置，教具排放适当与否直接关系到练习的效果。请教师参考下列几点：

1. 放在教室里离水源近的地方。

2. 按照“日常生活教育”的各部分，在架上有区分的放置。

3. 放在孩子能拿得到的地方。

4. 依操作目的来放置。例如地板上、桌上、架上等。

5. 放在孩子看得到的地方。

6. 考虑安全性。

7. 考虑彼此间的距离。例如门和用具、用具和用具等。

8. 放置应协调、美观。

（四）教具的管理

管理教具是教师的责任之一。教师要在上课前、下课后及时清点用具，发现教具有损坏或短缺时要立即替换。另外，在授课过程中如果需要替换教具，为了不影响儿童的工作，教师应该找一些教具的替代品。

下面给出一些参考建议：

1. 可替换的各种材料

(1) 吸水海绵：不同形状的海绵等。

(2) 不同的豆子：黄豆、绿豆、蚕豆等。

(3) 不同种类的米：黑米或大米等。

(4) 不同的种子：向日葵的种子、芝麻、罂粟等。

2. 可替换的各种工具

(1) 用竹子、金属或者塑料制作的钳子。

(2) 用金属或者塑料制作的镊子。

3. 可替换的各种容器

（1）不同的罐头瓶：大的、小的、金属的、塑料的瓶子等。

（2）盛放鸡蛋的纸板箱：大的、小的、纸的、塑料的箱子等。

（3）托盘：各种规格的托盘。

（4）盛放冰块的方盒：塑料、金属的或不同形状的盒子等。

（5）肥皂盒：各种规格或不同形状的盒子等。