概括文章主要内容

概括文章主要内容的方法
一、概括文章主要内容的步骤 第一、要认真阅读全文，即初 读文章，读的过程中还要边读 边思考，弄清每一个自然段的 主要内容，把握文章的重点， 领会作者的写作意图。
•第二、要认真分析文章。 可以从词、句、写作特 点写作顺序等多方面， 找出文章的主要信息。
•第三、回到文章整体上 来，概括出大意后先写 一个底稿，经过修改后 再确定下来。
又如《晏子使楚》一文的主 要内容是春秋末期，齐国 大夫晏子出使楚国，楚王 三次侮辱晏子，想显显楚 国的威风，晏子巧妙回击， 维护了自己和国家的尊严。
（2）叙事的课文。阅读这类 课文要抓住事情发生的时间、 地点、人物和事情的起因、 经过、结果。如《金色的鱼 钩》一文的主要内容是在红 军长征百度文库中，一位炊事班长 牢记部队指导员的嘱托，尽 心尽力地照顾三个生病的小 战士过草地，最后献出了自 己的生命。
再以《我的战友邱少云》为例。 这篇文章是按事情发展顺序叙述的 可分为四个部分。 第一部分 ( 第一自然段 ) ： 写志愿军决定攻下敌人占领的 391 高地。文中用“一颗毒牙” 来比喻敌人占据的 391 高地对我 军造成了巨大的威胁。而这次战斗 的目的就是要拔掉这颗“毒牙”， 把战线向南移动。此举对我军来说 意义十分重大。
有时候我们摘录中心句后，还需 要“串”。如老舍笔下的《猫》， 既写了大猫，又写了满月的小 猫 。我们在概括课文大意时， 必须把文中两个中心句串联起来： 猫的性格很古怪，而满月的小猫 更可爱。还有的时候，中心句表 达比较烦琐，我们还需要“缩”， 精简一些修饰性的词语，使课文 大意表达得更精炼。
如《落花生》一文，重点部分是第 二大段：一家人尝花生，谈论花生 的好处，并以花生喻做人要做务实 有用的人。以此为核心，联系文中 其他内容，就不难概括出全文的主 要内容：作者一家人在后园过花生 节，他们边品尝花生，边谈论花生 的好处，父亲以花生来比喻，告诉 我们要做有用的人，不要做只讲体 面而对别人没有好处的人。
夺桥战斗异常激烈，我军 22 名勇士冒着枪林弹雨勇往直 前，尤其是三连的战士是一 边前进一边铺桥。最后英雄 们穿过桥头大火，冲进城里 跟敌人搏斗，终于胜利夺下 了泸定桥。夺桥的战斗表现 了红军战士不畏艰险、勇往 直前、奋不顾身的革命精神。
•第五部分是第九自然段， 写红军主力渡过大渡河 奔赴抗日最前线。
一、按文章体裁概 括中心内容
•1）记人的课文。阅读这类课 文要抓住：课文写的谁？在什 么地方？做了什么事？然后概 括主要内容。如《桥》一文的 主要内容是一位普通的老共产 党员，面对狂奔而来的洪水， 他以自己的威信和沉稳、高风 亮节、果决的指挥，挽救了全 村人的性命，而他和自己的儿 子却被洪水吞没了，塑造了一
（
3）写景的课文。阅读这类课 文要抓住：写的是什么景物？ 它有什么特点？按什么顺序 写的？然后再进行概括。如 《草原》一文的主要内容是： 作者按事情发展的顺序，描 绘了内蒙古草原美丽的自然 风光和浓郁的风俗民情，表 达了蒙汉民族间的深厚情谊。
（4）状物的课文。阅读这类 课文要抓住：写的是什么事 物？从几个方面写了它的特 点？怎样写的？然后进行概 括。如《鲸》一文的主要内 容是：介绍了鲸的形体特点、 进化过程、种类和生活习性 等方面的知识。
如《穷人》一文，读后可以行
先提出以下几个问题：桑娜在 等丈夫回来的时候，发生了什 么事情？她是怎样做的？又是 怎样想的？为什么她会这样想？ 丈夫回来以后，她又是怎么想 的？一一回答这些问题，就是 课文的主要内容。
如《飞夺泸定桥》提出下 面问题：①课文写的是红 军在什么情况下飞夺泸定 桥的？②他们是怎么“飞” 又是怎么“夺”的？③结 果怎样？把这些问题的回 答归纳起来，就是主要内 容。
•要素串连法。记叙文一 般包含有时间、地点、 人物和事件四要素。找 出文中的四要素合理组 织它们，这就是主要内 容。
2.
如《董存瑞舍身炸暗堡》一文 的四要素：时间是1948年5月25日， 地点是隆化中学附近，人物是董 存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗 堡。概括这四要素可得出主要内 容：1948年5月25日，在解放隆化 的战斗中，董存瑞在紧急关头毅 然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
课文共有九个自然段，按事情 的发展顺序可以分为五个部分 第一部分就是第一自然段， 它简明地介绍了事情的起因— —红军北上抗日必须渡过大渡 河。由于大渡河水流湍急，两 岸都是高山峻岭，泸定桥又是 大渡河上的唯一通道，所以红 军要北上抗日，就必须夺取由 敌人把守的泸定桥。
第二部分则是第二自然 段：一方面，敌人妄想 把我军消灭在桥头；另 一方面，红军计划在 29 日清晨夺下泸定桥。
有的文章结构上有总起句、总结句、 过渡句，或内容上有中心句，这些句 子往往提示了全文的主要内容。摘录 这些概括性的语句，稍加改动，就可 以成为全文大意。运用句子摘录法， 有时候我们可以直接“抄”。如《伟 大的友谊》，直接摘抄过渡段作为全 文大意：马克思和恩格斯不仅在生活 上互相关心，互相帮助，更重要的是 他们在共产主义的事业上亲密合作。
那么我们把五部分的大意连起来就 可以得出整篇文章的主要内容：红 军北上抗日必须通过大渡河。而敌 人妄想把我军消灭在桥头。红四团 接到命令要在 29 日早晨夺下泸定 桥，于是他们飞速前进，先于敌人 赶到泸定桥。经过英勇战斗后他们 夺下了泸定桥。红军主力得以渡过 大渡河奔赴抗日的最前线。
•4.问题串连法。作者写一 篇文章，往往是围绕一个 中心，抓住几个问题，按 一定的顺序写的。读写一 篇文章，我们可想一想， 作者所要说明的是哪几个 问题？把这几个问题概括 起来，就是文章的主要内
•取主舍次法。对写了几 件事的文章，先分清事 件的主次，然后根据主 要的来概括它的主要内 容。
6. 如《落花生》写了种花生、 收花生和尝花生几件事。从文 章看，“种花生”和“收花生” 写得简略，是次要的；“尝花 生”写得详细，是主要的。根 据课文主次可以这样概括文章 的主要内容.
“我”一家人过花生收获节的情形。 一篇文章的主要内容不一定一次 就能抓住，这就需要反复地进行 分析比较，分析内容的主次，准 确抓住文章的主要内容。有的文 章还需要分析文中的关键词句和 段落，抓住了这些关键词句和重 点段落，主要内容也就容易归纳 了。
课文还具体描述了红军战士怎 样与敌人争先：红军战士知道 如果连夜行军，敌人一定无法 预料到我军的神速。于是，同 样的天气，同样的路途，敌人 停下扎营避雨，我军却趁天黑 冒雨前进。最后写“飞”的结 果：红军战士成功地把敌人抛 在后面，按照预期计划赶到泸 定桥。这部分内容表现了红军
第四部分包括第六至八自然 段，写红军战士经过英勇战 斗成功夺取了泸定桥。这部 分是围绕“夺”展开的。首 先写“夺”的困难：具体是 从桥上、桥下、桥对岸三方 面进行描述的。然后写夺桥 的过程：
•题目扩展法。有的文章 的题目能高度概括了文 章的内容，对它稍加扩 展充实，就得到了文章 的主要内容。
二、具体方法
1、如《飞夺沪定桥》一课的标题 适当补充一下：本文写的是红军 在二万五千里长征途中，克服重 重困难，夺取泸定桥的经过。如 《伟大的友谊》一课，我们抓住 标题便可追溯到主要内容。
如《草船借箭》，把课题四个 字扩展成一句话：诸葛亮利用 草船向曹操“借”来了十万支 箭。在此基础上请学生补上借 箭的起因，及周瑜最后的态度， 然后稍加整理就能概括出课文 的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮， 要求他十天之内赶造十万支箭。 诸葛亮利用草船向曹操“借” 来了十万支箭。周瑜自叹不如。
钱学森听到中华人民共和国 成立的消息，决心早日回到 祖国，而美国当局用种种手 段迫害他，阻挠他回国。最 后，在中国人民、世界人民 的关心支持下，钱学森终于 回到了祖国
以《飞夺泸定桥》为例：《飞夺 泸定桥》这篇文章记述了北上抗 日的红军夺取泸定桥的战斗经过， 表现了中国共产党领导下的红军 战士不畏艰险、勇往直前、奋不 顾身的大无畏精神。课文题目中 的“飞”、“夺”两个字，把红 军战士夺取泸定桥时行动的神速 以及夺取过程的艰险都概括出来 了。
如果要写得更具体，就抓住“六要 素”，先罗列出事件的时间、地点、 人物、起因、经过、结果，再加以整 理成一段表达通顺的话。如《董存瑞 舍身炸暗堡》，事情发生的时间： 1948年5月25日；地点：隆化中学； 主人公：董存瑞；起因：敌人的火力 封锁了部队的前进；经过：董存瑞在 战友的掩护下，冒着炮火，冲到桥下， 用自己的身体顶住炸药包舍身炸毁了 暗堡。结果：消灭了敌人，战斗取得 了胜利。
《黄继光》一课，可分为四段，段
意分别是：（1）黄继光所在营接 到新的战斗任务；（2）黄继光向 指导员请战；（3）黄继光顽强战 斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在 营攻占了五九七· 九高地。根据段 意归纳为：在抗美援朝战争时， 中国人民志愿军战士黄继光在上 甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺 牲。
如《祖国，我终于回来了》，课文第 一大段主要写了：钱学森听到中华 人民共和国成立的消息，决心早日 回国；第二大段主要写了：美国当 局用种种手段迫害钱学森，阻挠他 回国；第三大段主要写了：在世界 各国主持正义的人们的支持下，在 中国政府和人民的关怀下，钱学森 终于回到了祖国。三个大段的内容 合并起来，稍加整理就可以概括出 文章的主要内容：
第三部分包括第三至五自然段：写红 军战士火速前进，抢在敌人增援部队 之前到达泸定桥。这部分内容是紧紧 围绕“飞”字展开的。先写为什么要 “飞”：第一，时间紧——只剩下 20 多个小时了；第二，路途远—— 还有 120 多公里；第三，情况紧 急——敌人两个旅正在对岸前进。接 着写怎样“飞”：白天，红四团战士 翻山越岭，并击溃阻击的敌人；晚上， 他们顾不上吃饭，冒雨在泥泞的道路 上继续前进。
因此这次潜伏的要求非常高， 我们所有的潜伏战士都要做 到纹丝不动。潜伏战士的一 举一动都可能导致整个行动 的失败。虽然这样的潜伏是 及其艰苦的，邱少云和他的 战友们还是严格地遵守了纪 律，出色地执行着潜伏任务。
第三部分 ( 第四至八自然段 ) ： 这部分写邱少云在烈火中纹丝不 动，直至壮烈牺牲。这是文章的 重点，可以分为三个小层次： 第一层，写邱少云被烈火烧身。 第二层，写看到邱少云被烈火 烧身，“我”心情复杂。 第三层，写邱少云在烈火中壮 烈牺牲。
把六要素内容连接起来，就 可以概括出文章的主要内容： 1948年5月25日，在解放隆化 的战斗中，敌人暗堡的火力 封锁了部队的前进。董存瑞 在战友的掩护下，冒着炮火， 冲到桥下，用自己的身体顶 住***包，舍身炸毁了暗堡。 战斗取得了最后的胜利。
3.
段意合并法。把每段的段 意连来，就是文章的主要内 容。如果有的主要，有的次 要，则需要抓住主要的，舍 掉次要的。合并时，要对各 段的大意做适当的修改，删 除重复的内容，综合相同的 内容。如
第四部分 ( 第九、十自 然段 ) ：在邱少云精神 的鼓舞下，我军迅速取得 了战斗的胜利。邱少云不 十白牺牲的精神变成了一 种无坚不摧的力量，给了 战士们巨大的精神鼓舞。
学习《鲁滨孙漂流记》设计以 下问题：课文讲的是谁的什么 事?鲁滨孙漂流的原因是什么? 漂流了多少年?他是怎样生存 下来的?认真思考然后回答， 就能归纳出文章的主要内容。 即：鲁滨孙因乘船遭遇暴风失 事，漂流到荒岛，一个人在荒 芜人烟的小岛上战胜了种种困 难，生活了二十多年。
5. 摘录句段法。有的文章中 的总起、过渡句、重点段落概 括了全文的大意。阅读时可直 接引用或稍加整理，便可抓住 主要内容。如《养花》一文， 可根据结尾段来概括它的大意： 课文主要写养花有喜有忧，有 笑有泪，有花有果，有香有色。 既须劳动，又长见识。
第二部分 ( 第二、三自然 段 ) ：写潜伏部队在极其危险 的情况下隐蔽着。课文先介绍了 这次任务的难度很大。首先是时 间长：从天没亮就要在那里潜伏， 到黄昏时候才发起总攻，一共十 多个小时。紧接着写距离近：要 在距离敌人六十多米的地方潜伏 这么长时间。 60 多米外就是敌 人的前沿阵地。最后写敌人居高 临下，很容易发现我军。