人教三年级下册数学_教学实录-认识小数

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人教三下数学《小数的初步认识》课堂实录

人教三年级下册数学《小数的初步认识》课堂实录教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版），三年级下册第91、92页。

教学目标：1、结合实际情境使学生初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。

2、使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学重点：使学生初步认识小数，能正确读写小数。

教学难点：使学生初步理解小数的含义。

教具准备：米尺、体重称、健康卡、物品标签等学习用品。

上课前的小游戏：看，这是通往知识殿堂的智慧桥。

今天这节课，我们分组比一比，看哪个小组先通过智慧桥。

认真听讲积极发言的同学就能使你们小组的红旗前进。

1、今天有这么多老师从全国各地来到河南焦作，大家都想带回一些河南的特产，同学们能把你们调查到的特产价格告诉我们吗？（根据学生发言板书部分特产价格X元X角X分）2、猜价格游戏：谢谢！相信有了你们的帮助，所有听课老师都能买到又便宜又实惠的河南特产。

老师也带来一些广东特产，谁能猜对价格，就把它送给大家！（学生在老师的提醒下进行猜价游戏）例如：笔盒：4.65元——这个笔盒比5元少一些，是几元几角？练习本：0.85元——这本练习本不到一元，猜猜是多少？奶糖：1.25元——比1元多一些。

3、刚才的这些礼物是今天听课的老师送给你们的，他们就在那，同学们想对他们说些什么呢？请拿起话筒，对着话筒说。

教学过程：一、激趣引新、揭示课题1生猜数。

学生猜测：60、68、69等色板移开发现原来它是6.92、师问：在生活中你见过这样的数吗？谁能说出几个像这样的数来？老师根据学生发言板书小数，学生大致会说出以下几种情况：A：数学书的价格是4.95元。

B：我的笔心是是0.6毫米的。

C：我考试得了98.5分。

3、揭示课题：像4.95、0.6、98.5这样的数就叫做小数，今天这节课我们就来学习小数的初步认识。

4、仔细观察，这些小数当中都有一个小圆点，它叫什么名字？5、看，可爱的小数点说话了！电脑演示：6.9中的小数点，变成可爱的卡通人物，走到屏幕中央说：“大家好，我就是可爱的小数点！你们知道小数是怎么来的吗？世界上最早提出小数表示方法的是我国元代数学家刘瑾。

三年级下数学教学实录认识小数_人教新课标-最新教育文档

三年级下数学教学实录-认识小数人教新课标一、创设情境，导入新课1、认识小数。

师：同学们，我们家中都有沙发、茶几、电视等很多的家居用品。

这些家居用品的摆放中有很多的学问，你们想知道吗？师：好，我们一起来看看情境图。

（课件出示教材中情境图）同学们自己试着读一读。

（生试读）师：是不是有很多学问?师：你们发现了信息里的这些数有什么特点吗？生：都有个小圆点。

师：你们知道它们叫什么数吗？生：小数！师：对，是小数。

这节课我们就来一起认识小数。

（板书课题：小数的初步认识）师：同学们想一想，你还在哪些地方见过小数，举个例子。

生：买东西见过小数，买一支铅笔用0.5元。

生：在铅笔上有0.6、0.7的标志。

师：你知道它们是什么意思吗？生：0.6的铅笔比较细，0.7的铅笔比较粗。

师：你知道的真不少。

生：饮料瓶上写着2.5升。

生：在超市买东西时电脑上显示一共多少钱是小数。

生：书的价钱是小数。

师小结：同学们说得真好，通过刚才的交流，老师发现很多同学已经会读小数了。

2、读小数。

师：我们再来读一下情境图中的小数。

（抽生读，如果同意就点点头，如果不同意就高举手。

当学生读到0.48时，追问学生：同意吗？读零点四十八行吗？同时添加：0.96 0.203 0.045让学生读。

）师：这里这个小圆点叫小数点，你能说说小数点后面的数应该怎么读吗？生：把十省略，就读九六。

师：就是要依次读出各个数位上的数字是吧？师：（板书32.32）那这个数怎么读呢?生：三十二点三二。

师：同意吗？读三二点三二行吗？师：小数点前面的数应该怎么读？生：象原来那样读。

师：也就是按照原来整数的读法那样来读。

师：老师这里还有一组信息，我们来读读看。

（课件出示，抽生读。

）（1）巴西的某份报纸，长3.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大。

（2）丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽0.88米，是世界上最大的钥匙。

（3）目前，世界上最大的鼓在美国。

这只鼓的直径为3.7米，重272.2千克，是1872年波士顿为庆祝世界和平而造的。

人教三年级下册数学_教学实录-认识小数

三年级下数学教学实录-认识小数人教新课标一、导入新课，读写小数：师：我的邻居王叔叔买了一栋新房子，想好好装修一下，一位朋友给他提了个建议，告诉他装修房间不能只图漂亮，更要讲科学，并给他提供了一些具体的数据。

请看大屏幕，先自己试着读一读。

（居室中吊灯离地面高度不应低于2.5米。

白炽灯与桌面的适宜距离是：1米（60瓦）0.5米（40瓦）0.3米（25瓦）单人沙发座前宽度不应小于0.48米，座前的深度应在0.4米左右。

沙发腿垫脚的高度应在0.03～0.08米之间。

）师：谁愿意起来读给大家听？抽生读。

教师随机板书：2.5米 0.5米 0.3米0.4米 0.03----0.08米0.48米师：这些数和我们以前学过的数不一样，哪里不一样？你知道这是什么数吗？生：这些多了小数点，是小数。

师：你觉得怎么样的数是小数？生：有一个小逗号的。

生：不是，是一个小圆点的。

师：看来同学们对小数已经有了一些认识，知道这个小圆点叫什么吗？生：小数点。

师，你知道的可真多。

这个小圆点就叫小数点，它把小数分成整数部分和小数部分。

你们能从身边找一些小数吗？生1：在超市里的商品标价有小数。

生2：食品包装袋上有小数。

生3：我找到数学书里有小数。

生4：我找到数学本子后面有小数。

……师：对，同学们很善于观察。

这些小数你们会读吗？谁来试试看抽生读师：你同意他的读法吗？生1：不对，0.48不能读成零点四十八，应该读成零点四八。

生2：48读成四十八，0.48为什么不能读作0.48？师：谁能解释一下这个问题？生疑惑。

师：48中的4在十位上，表示四个十，所以我们读作四十，0.48中的4不是在十位上，不能读成四十，通常我们读小数的时候，整数部分和整数一样读，小数点读作点，小数部分依次读出每个数字。

师：你能再读一遍这些小数吗？生读师：那你能不能在本上写出三个小数？（抽生上黑板写）师：谁来读一读这三个数？生读师：把你写的小数读给同桌的小朋友听，同桌要注意听他说得对不对，说错了，帮他改过来。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案•相关推荐小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案（精选9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案，希望对大家有所帮助。

小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案篇1教学目的：1、知道一、两位小数的含义，能初步应用，会读，会写一位小数。

2、联系生活实际，培养学生独立探究与发现意识。

3、让学生认识小数在生活中的应用。

教学重点：理解一位小数的含义。

教学关键：一位小数与十分之几的关系，两位小数与百分之几的关系。

教学准备：多媒体课件一套，物品，彩条。

教学过程：一、创设情境，引入新课。

师：这儿有一个小朋友，他要到文具店去买东西，不一会儿就买了一大袋东西。

每件物品上都有价格标签，请你们以小组为单位仔细观察每一件物品的标价，按照物品标价的特点分类。

（目的：通过分类让学生把整数分为一类，小数分为一类）师：那一小组起来汇报，你们是怎么分的？为什么要这样分？（一类是整元的，另一类物品不是整元的）第二组数是小数。

（用课件分物品）师：通过同学们的汇报可以看出大家在日常生活中对小数有一定了解，今天老师就和同学们一起走进小数王国，去认识小数。

（板书：（小数的初步认识）二、探究发现（引导学生从生活中去发现小数，通过自己观察，讨论行到小数的含义。

）1、认识零点几，发现一位小数表示十分之几。

出示课件师：一支铅笔的价钱是0．１元,你们去买这支铅笔需要多少钱?(一角钱)我们可以发现什么(1角可以用力0.1元来表示)出示一角钱，这是多少钱，帮我数一数有几个一角（10个），也就是多少钱（1元），那么1角是一元的几分之几，1角就是几分之几元（元），我们就可以得到1角就是元。

角与0.1元有什么关系呢？（意思一样，写法不同）师：1 角可以用元表示，1角还可以用0.1元表示,那么元还可以怎样表示( 元还可以写成0.1元)板书2、出示2角钱2角钱用元做单位可以怎样表示（0.2元），我们是用什么方式表示的（小数）还可以用分数怎样表示（元）3角呢、6角呢？观察：元还可以写成0.1元。

数学教学设计《认识小数》

认识小数人教版三年级数学〔下册〕教学设计正文：教学内容：人教版三年级下册第88-89页的内容。

教学目标：1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

3、能识别小数，会读写小数。

4、通过对一位和两位小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。

5、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。

教学准备：多媒体课件、米尺、学生课前测量自己的身高。

一、创设情境，引入小数教师出示一根香肠、一支笔和一瓶饮料，让学生猜猜这三件商品的价钱，教师贴出它们的标价牌，告诉学生：象这样的数叫做小数，今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。

〔板书课题：认识小数〕〔设计意图：商品的价格是学生生活中与数学联系最密切的内容,从学生熟悉的商品价格出发，能激发学生参与活动的兴趣，并自然地引出本节课学习的内容，感知数学源于生活。

〕二、认识小数1、小数的读写。

小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点；小数点左边的局部是整数局部；小数点右边的局部是小数局部。

〔教师用课件出示〕问：你会读小数吗？生试读标价牌上的小数。

注意整数与小数局部读法的不同。

再出示几个小数，学生抢读。

教师口述小数，学生在本子上尝试写出小数，并指名让学生来前面展示自己写的小数。

〔设计意图：为使知识落实到位，读小数和写小数的学习过程要求每个学生都开口读一读，动手写一写。

学生用自己的经验和知识的积累,以个别与集体的练读,老师的范写与学生的仿写直接解决读、写小数问题，不拖泥带水,将主要的时间与精力放到下个环节的联系商品价格认识小数上。

〕2、认识以元为单位小数的实际含义。

哪些同学已经知道这些小数分别表示多少钱？〔学生答复，教师点击课件出示〕引导学生观察，这些小数是怎么表示价钱的？使学生发现：小数点前面的表示多少元，小数点后面第一位表示多少角，小数点后面第二位表示多少分。

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】

小学三年级《认识小数》数学教案【7篇】小数，是实数的特殊的一种表现形式。

而且所有分数都可以表示成小数，小数中的圆点叫做小数点，它还是小数的整数部分和小数部分的一个分界号。

下面小编给大家整理了关于小学三年级《认识小数》数学教案的内容，欢迎阅读，内容仅供参考！小学三年级《认识小数》数学教案篇1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第91～92页情境图和例1、做一做。

在学生初步认识了分数并掌握了长度单位之间的关系的基础上，本节课学习一位小数的含义与写法。

教材设计了“量身高”的具体情境，通过“只用米作单位怎样表示？”聚焦研究的问题，鼓励学生在讨论交流中体会，并借助几何直观，帮助学生理解一位小数的含义。

为今后系统地学习小数打下初步基础。

（二）核心能力学生根据自己已有的知识经验，在独立解决的基础上，通过交流讨论理解一位小数的具体含义，培养学生的合作能力和迁移能力。

（三）学习目标1．借助熟悉的商品价格，结合生活实际感知小数的含义，能认、读小数部分是一位的小数。

2．通过“米尺”模型，理解0.1米与米之间的关系，知道十分之几的分数可以用一位小数表示。

3．在具体情境中了解小数的含义，充分感受“数学来源于生活，又服务于生活”这一理念。

（四）学习重点认识具体情境中小数的含义（五）学习难点通过“米尺”模型，知道0.1米与1分米与米之间的关系（六）配套资源实施资源：《认识小数》教学课件、硬币、米尺二、学习设计（一）课前设计1.预习任务（1）认识小数吗？在哪儿可以找到小数，请搜集生活中的小数。

（2）请读一读这些小数，说一说这些小数表示的具体含义。

（二）课堂设计1.结合情境，认读小数。

（1）谈话导入，引出小数。

认识数是数学课一项非常重要的任务。

从入学以来，同学们认识像1、2、4、10、100这样的整数。

（板书：整数。

）还认识了像、、这样的，什么数？你在生活中还常见到哪种数？预设：小数。

（板书：小数。

《7 认识小数》学历案-小学数学人教版三年级下册

《认识小数》学历案（第一课时）一、学习主题本节课的学习主题是“认识小数”。

小数在日常生活和数学学习中有着广泛的应用，是小学数学教育的重要部分。

通过本课的学习，学生将初步认识小数的概念，理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。

二、学习目标1. 理解小数的概念，知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成。

2. 掌握小数的读法和写法，能够正确读写简单的小数。

3. 通过实例理解小数的实际意义，感受小数在生活中的应用。

4. 培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。

三、评价任务1. 能否正确理解小数的概念，知道小数的基本组成。

2. 能否正确读写简单的小数，并理解小数的实际意义。

3. 通过课堂表现、小组讨论和作业完成情况，评价学生的学习态度和合作能力。

四、学习过程1. 导入新课通过生活中的实例，如商品的价格、测量结果等，引导学生感受小数的实际意义，激发学生学习小数的兴趣。

2. 新课学习（1）介绍小数的概念，让学生知道小数是由整数部分、小数点和小数部分组成。

（2）通过实例，让学生观察小数的读写方法，掌握小数的读法和写法。

（3）引导学生通过具体实例，理解小数的实际意义，感受小数在生活中的应用。

3. 课堂活动（1）组织学生进行小组讨论，分享自己对小数的理解和认识。

（2）进行小数的读写练习，巩固所学知识。

（3）引导学生思考小数在生活中的应用，培养学生的应用意识和思维能力。

4. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调小数的概念、读法和写法，以及小数的实际意义。

五、检测与作业1. 检测学生对小数的理解和掌握情况，布置相关的练习题。

2. 布置作业：让学生写出几个生活中常见的小数，并解释其实际意义。

同时，布置小数的读写练习，巩固所学知识。

六、学后反思1. 本节课的教学重点是小数的概念、读法和写法，是否达到了预期的教学目标？2. 学生在学习过程中是否积极参与，是否能够正确理解和掌握小数的知识？3. 在教学过程中，是否注重了学生的思维能力和应用意识的培养？4. 下次教学时，是否需要对教学内容和方法进行调整，以更好地适应学生的需求？通过本节课的反思，可以更好地指导我们今后的教学工作，为提高教学质量奠定基础。

新课标人教版小学数学三年级下册认识小数教学实录

新课标人教版小学数学三年级下册认识小数教学实录认识小数》教学实录新课标人教版小学数学三年级下册《教学内容：人教版义务教育六年制小学数学第六册第88页。

教学目标：1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。

2.会用小数表示简单的米数和元数。

3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。

教学过程：课前谈话（同学们，昨天我们已经见过面了，还记得怎么称呼我吗？在这里上课有什么不一样吗？对，有很多老师等着看我们的精彩表现呢！怎样才能让听课的老师都能听到你们的精彩发言呢？好，咱们先来试着用用话筒，可以给大家做个自我介绍。

同学们的爱好真广泛，那你们喜欢旅游吗？在出门之前你都准备些什么？）准备好学习用品了吗？我们现在开始上课好吗？一、创设情境，引入新知同学们，再过几天就到五一假期了，王老师全家也打算出去游玩，你们想不想知道王老师为这次出游准备好了哪些东西呢？（生：想）好，请看大屏幕（稍快）仔细观察这些食品以及价格，想一想你能根据这些标价上的数把他们进行分类吗？师：你是怎么分的？（生答，师课件展示）师：为什么这样分呢？师：对了，2、30都是我们以前认识的整数。

而像这四个数19.90、0.85、3.80、5.98又叫什么数呢？仔细观察这些数，他们有什么共同的特点呢?（生答）像这样的数就叫做小数。

（板书：叫做小数）今天我们就来认识小数（板书课题：认识小数）。

二、探索交流，解决问题1、认识小数点师：请同学们看大屏幕，刚才同学们已经发现了，这些小数中都有一个醒目的标志小圆点（点击课件：小数点闪烁），谁知道这个小圆点叫什么名字？师：你们知道得真多，这个小圆点就叫做小数点。

（课件出示）师：小数点把小数分成了两部分，小数点左边的数就是小数的整数部分，小数点右边的数就是小数的小数部分，而小数点的家就在整数部分和小数部分的中间靠下的地方，它是一个圆圆的小点，读的时候读作“点”（点击课件）2、读小数师：那现在谁能试着读一读这个小数？（19.90元）师：（1）同学们都会读小数了，真了不起，那小数的读法和整数的读法一样吗?哪个地方不一样？（2）刚才出现了两种不同的读法，那你们认为小数的读法和整数的读法一样吗？哪里不一样？）你说出了这个小数表示的价格，那谁能读一读这个价格呢？3（．小结：小数的读法和整数的读法是不一样的，小数的整数部分就像以前读整数的读法来读，而小数的小数部分只需把小数部分上的数字依次读出来就行了，就像我们平时读电话号码一样。

《小数的初步认识》教学实录与评析

现了小数。师：这位同学一眼就发现了小数。今天我们就来研究“小数”。【评析】一个有趣的情境导入，既介绍了执教者自己，又引出了学习主题，迅速吸引了学生们的注意力。
二、联系生活，初步认识（一）生生互动，读写小数师：生活中你在哪里见过小数？生 1：我在超市买了 1.5 元的东西。生 2：商店货架上有 6 元 5 角的货物。师：如果我们用小数来表示，应该是多少？生：6.5 元。师：对，像这样的数我们把它叫做小数。今天这节课我们一起来认识小数。（板书：认识小数）师：谁能在黑板上写一个小数，然后教大家读一读？学生写的小数是 4.5，读作四点五。师：（将 4.5 改写为 4.53）我来增加一点难度，你还会读吗？生：读作四点五三。师：非常好！我再增加一点难度（将 4.53 改写为 34.53），你还会读吗？生：读作三十四点五三。师：你是怎么读的？可以教大家吗？生：整数部分照样读，小数部分一个一个读。师：整数部分从左往右读，小数部分依次读出每个数字，对吗？所以，这个小数读作三十四点五三。小老师真棒，谢谢你！老师也收集了一些小数，我们一起来看一看。（课件出示小数，如图 2）你会读这些小数吗？
平均分成 10 份，从 0 到 3 是130 ，也就是 0.3，所以，0.3 和
3 10
是一回事。
生 2：我研究 0.1 和110 是不是一回事。我把一个长
图8
【评析】分层练习能够让学生做题更有成就感，有针对性的训练也是检验学生是否理解学习内容的有效手段。
四、自主探究，印证结论师：请同学们拿出探究卡，注意：①把你要探究的问题补充完整；②用涂色部分表示分数和小数；③实在想不出来就看锦囊，它会给你提供帮助。（如图 7）生填写研究问题，完成绘图填色。

人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录教学内容：人教版课程标准实验教科书三年级下册88-89页的例1。

教学目标：1、结合已有经验、具体情境认识小数，会读、写小数，初步理解小数的含义。

知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识；通过组内讨论、交流，培养学生的思考与表达能力。

3、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱学习的信心。

教学具准备：多媒体、学生搜集的资料教学过程：一、创设情境生成问题1、回忆以前学过的有关数的知识。

师：同学们，回忆一下，我们已经学过了哪些数？（板书“数”）生1：1、2、30、500…（整数）生2：2/3、4/9、3/10…(分数)（根据学生回答板书）2、交流搜集到的生活中与以前学过的不同的数。

师：除了这样的整数和分数，生活中你还见过什么样的数？哪位同学愿意把你搜集到的数到展台展示一下？生1：我在报纸上发现这样的数（指：34％、56％）我们没有学过。

师：也找到这样数的同学请举手。

（生举手）这样的数叫什么名字？生：百分号…师：老师告诉大家这样的数叫百分数，以后再学。

谁还想继续交流？生2:我在肯德基的宣传单上发现这样的数（指：5.60元、12.50元）没学过。

生3：我在超市的宣传单上也发现这样的数（指：4.30元、14.67元）没学过。

师：还有谁找到这样的数？请举手！3、引入小数的认识。

师：哪位同学知道这样的数叫什么名字？生：小数师：是的，这样的数就叫小数，同学们搜集到这么多的小数，说明小数在我们生活中的用途十分广泛，这节课我们就一起走进小数、认识小数。

（板书课题）【设计意图】生活中充满着数学，数学教学应建立课内外相结合的教育空间。

小数在现实生活中有着广泛的用途，在超市及一些宣传单上经常会接触到小数，因此通过让学生课前搜集生活中没有学过的数，引出小数，让学生感到亲切，调动他们学习的积极性，体现了数学知识在生活中的价值。

人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录教学内容：人教版课程标准实验教科书三年级下册88-89页的例1。

教学目标：1、结合已有经验、具体情境认识小数，会读、写小数，初步理解小数的含义。

知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

2、通过小组合作学习，培养学生的合作意识；通过组内讨论、交流，培养学生的思考与表达能力。

3、感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱学习的信心。

教学具准备：多媒体、学生搜集的资料教学过程：一、创设情境生成问题1、回忆以前学过的有关数的知识。

师：也找到这样数的同学请举手。

（生举手）这样的数叫什么名字？生：百分号…师：老师告诉大家这样的数叫百分数，以后再学。

谁还想继续交流？生2:我在肯德基的宣传单上发现这样的数（指：5.60元、12.50元）没学过。

生3：我在超市的宣传单上也发现这样的数（指：4.30元、14.67元）没学过。

师：还有谁找到这样的数？请举手！3、引入小数的认识。

（板书课题）【设计意图】生活中充满着数学，数学教学应建立课内外相结合的教育空间。

人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

《认识小数》教学设计【教学内容】小数的认识是义务教育教科书p91页92页及相关练习。

【教学目标】1．知识与技能初步认识小数，初步理解小数的含义，能正确读写小数。

利用类推方法，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

知道十分之几可以用一位小数表示。

2．过程与方法联系小数在生活中的应用，列举生活中小数实例的过程，鼓励学生大胆想象，利用类推的学习方法，培养学生独立思考、与人合作、并能与他人交流思维的过程和结果的能力。

3．情感、态度与价值观使学生认识数的发展，感受数与生活密切联系，培养学生学习数学的兴趣，激发他们热爱数学的情感。

培养学生的学习能力，感受学习数学的乐趣。

【重点难点】1．教学重点理解小数的含义，掌握小数的读、写方法。

2．教学难点知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示【教学准备】自制课件自主探究单达标测评单微视频多媒体【教学方法】以自主探究为主联系生活实际利用类推的学习方法一、【创设情境，引入小数】1．课件出示课本91页的主体图：师：在前面的数学旅途中，我们认识了整数、分数，在我们的生活中，还有一种数随处可见，大家想不想认识它？好，请看大屏幕：妈妈在超市买了 3.45千克苹果，铅笔的单价是0.85元，中性笔的价格是2.60元，小男孩的体温是36.6摄氏度，非常正常，瞧，小女孩的身高超过1.2米，不到1.5米，需要买半票哦！2．区别整数与小数。

师：请同学们仔细观察，图中出现的数，有什么共同点？生：中间都有一个小圆点。

3．引入课题。

象 3.45,0.85,2.60……这样的中间有个点的数叫做小数。

今天我们就一起来：认识小数。

首先请看本节课的学习目标（课件出示）（指名读）同学们能不能完成今天的学习目标？好，下面就让我们带着这些目标进入今天的学习。

二、【自主探究，合作学习】（一）认识小数1．认识小数点师：同学们，你知道小数里的这个小圆点叫做什么？生：小数点师：是的，就叫小数点，你知道的还真多，小数点是小数的重要标志，小数点左边的部分是整数部分；小数点右边的部分是小数部分。

三年级下册数学教案7.《认识小数》人教新课标

三年级下册数学教案 7.《认识小数》人教新课标教案：三年级下册数学教案 7.《认识小数》人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是第七单元的《认识小数》。

我们将从认识小数的意义入手，通过实例学习小数的读写方法，理解小数的组成，掌握小数的性质和大小比较方法。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握小数的读写方法，理解小数的组成，明白小数的性质，并能运用小数进行大小比较。

三、教学难点与重点重点：小数的读写方法，小数的组成，小数的性质。

难点：小数的大小比较方法，小数在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，PPT。

学具：练习本，铅笔，尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：我想请大家观察一下我们教室的尺子，尺子上除了整数，还有小数，你们能读出这些小数吗？2. 小数的读写方法：我们先来学习小数的读写方法。

一位小数的读法是：整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数字。

例如：3.2读作三点二。

两位小数的读法也是如此，例如：7.56读作七点五六。

3. 小数的组成：小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。

小数部分是由小数点后面的数字组成的，每一位代表的数值是10的负次方，依次递减。

例如：0.5中，5代表的是十分之一。

4. 小数的性质：小数的性质有两条，一是小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，二是小数的大小比较方法，先比较整数部分，整数部分大的这个小数就大，如果整数部分相同，就比较十分位，十分位大的这个小数就大，如果十分位相同，就比较百分位，百分位大的这个小数就大，以此类推。

5. 小数的应用：我们来做一些小数的练习题。

（1）读出下面的小数：4.5，7.2，3.6。

（2）写出下面的小数：三点二，五点六，八点九。

（3）比较大小：4.5和3.6，7.2和5.6。

六、板书设计板书内容：小数的读写方法：整数部分小数点小数部分小数的组成：整数部分小数部分小数的性质：末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变，先比较整数部分，再比较十分位，百分位七、作业设计1. 读出下面的小数：5.3，2.7，6.8。

人教版小学数学三年级下册《小数的初步认识》教学课堂实录-10页精选文档

小数的初步认识教学课堂实录教学目标：1.在具体的生活情景中认识小数，会读写小数。

2.会用小数表示简单的米数和元数。

3.利用新知解决简单的实际问题，感悟小数在生活中的广泛应用，为后续学习奠定认知基础。

教学过程：一、创设情境，引入新知师：刘老师昨天买了一把米尺，谁能猜猜这把米尺的价格?(生答略)师：现在我公布它的实际价格，(板书：3.85元)它怎么读?生1：读作“三元八角五分”。

生2：我觉得应该读作“三点八五元”。

师：同学们，这个数就读作“三点八五元”，我们一起读一下。

你们知道它是什么数吗?生：小数。

师：对！这是小数，今天我们就来学习小数的有关知识。

[评析：教师通过让学生猜价格的情境导入新课，符合小学生的心理特点，一下子就将学生的学习兴趣调动起来，为以后的学习做下铺垫。

）二、联系经验，学习读写师：谁知道小数里面这个小圆点叫作什么?生：小数点。

师：你们知道得真多，它就叫做小数点。

谁还想读读这个小数?如果在3.85前面加上了2，变成23.85，谁还会读?(学生正确读)师：在今天上课之前，你们有没有看到过小数?生1：我在商场里看到过小数，因为商品的标价都用小数表示。

生2：我以前去过欧尚超市，那里的商品标价也都是小数。

生3：我在“厘米”上面看到过小数。

师：你在“厘米”上看到过小数，什么意思?你能解释一下吗?生4：用米尺量身高的时候有小数。

师：他在量身高的时候用到过小数，你们用到过吗?生：用过!师：原来我们对小数并不陌生，不仅看到过，也用过!你们想不想再来读一读、写一写小数?(投影出示六个小数：3.05、15.15、9.9、1.35、0.028、4.50)先在自己心里默默地读一遍，再请几位同学依次读给大家听听。

生4：三点零五。

生5：十五点十五。

生6：我认为这个小数应该读作“十五点一五”。

(部分学生认可，其他学生感到迷茫)师：是的，它应该读作“十五点一五”。

我们在读小数时，小数点左边部分的读法和我们学过的整数读法一样，小数点右边部分我们只要从左往右逐个读出每个数字就行了。

人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录

教学内容：人教版小学数学三年级下册《认识小数》教学实录教学目标1.会读、写小数，知道小数各部分的名称，初步理解小数的意义。

2.结合具体情境,体会小数与分数、整数的关系,感受数学知识的内在联系。

3.在探索小数意义的过程中体验研究数学问题的方法，积累数学活动经验,初步感受数学的基本思想。

教学过程：一、借助生活经验，学习读写小数师:老师前几天逛超市，看到一些我们地方特产的价格，同学们看一下。

课件出示（一箱香椿酱112.00元，一瓶沂蒙山酒31.50 元，一盒丰糕 6.88元）同学们见过这样的数吗？和我们以前学过的数有什么不同？生:都有一个小点。

师:没错,这个小点就是小数的标志，叫做小数点(板书:小数点)师:小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分师:请大家读一读这些数(重点读6.88和31.50 )师你觉得小数应该怎么读?生：整数部分和原来学过的整数一样，小数点读“点”,小数部分只要把数字读出来就行了。

师:请再读这两个小数(板书23.23 70.07)二、初步理解小数的意义1.根据生活经验，借助几何直观理解0.1元的意义。

(课件出示用小数表示的3种商品价格，明确价格中的小数每部分所表示的意义) 师:你知道这3个价格具体代表多少钱吗?生1:112.00元是112元。

生2:31.50元是31元5角。

生3:6.88元是6元8角8分。

师:几位同学说得又快又准，有什么窍门吗?生:小数点前面的代表元，小数点后第一位表示角、第二位代表分。

师:你的生活经验真丰富，总结得很准确。

师(板书:0.1元)0.1元具体是多少钱呢?生:1角。

(板书:0.1元=1角)课件演示1元等于10角师:如果用一个图形表示1元，你能在图中表示出0.1元吗?师，请看自主探究单，完成活动1。

(学生独立完成，教师巡视指导) 师:老师选择了几位同学的作业，现在就请这几位同学说一说自己的想法。

生1:我选的是长方形，在这个长方形的左边面出一部分，就是0.1元了。

三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标

标题：三年级下册数学教案-认识小数-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。

2. 使学生掌握小数的数位顺序和计数单位，了解小数的意义。

3. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。

二、教学内容1. 小数的概念及读写方法2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的意义及应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念、读写方法及意义。

2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位。

四、教学过程1. 导入新课利用课件展示生活中的小数，引导学生观察，激发学生的兴趣。

2. 探究新知（1）小数的概念通过实例让学生理解小数的含义，强调小数是整数和分数的一种表示形式。

（2）小数的读写方法讲解小数的读写方法，让学生掌握小数的读写规则。

（3）小数的数位顺序和计数单位引导学生观察小数的数位顺序和计数单位，让学生了解小数的组成。

（4）小数的意义通过实例让学生理解小数的意义，强调小数在生活中的应用。

3. 实践应用设计一些小数计算题，让学生动手计算，巩固所学知识。

4. 总结反馈对本节课的内容进行总结，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解答。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固小数的读写方法。

2. 家长辅助，让学生在生活中寻找小数，了解小数的实际应用。

六、板书设计1. 板书小数的概念、读写方法、数位顺序和计数单位。

2. 板书小数的意义及应用。

七、教学反思在教学过程中，要注意观察学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能够掌握小数的知识。

同时，注重培养学生的动手能力和实际应用能力，使学生在生活中能够运用所学知识。

重点关注的细节：小数的概念及读写方法小数的概念及读写方法是本节课的重点内容，因为它们是学生理解和运用小数知识的基础。

只有掌握了小数的概念和读写方法，学生才能更好地理解小数的意义，并在实际应用中正确使用小数。

对于小数的概念，学生需要理解小数是整数和分数的一种表示形式。

在三年级下册数学教材中，小数被定义为“小数点把一个数分成整数部分和小数部分，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分”。

三年级下数学教学实录认识小数_人教版新课标

三年级下数学教学实录认识小数_人教版新课标三年级下数学教学实录-认识小数人教版新课标一、情境导入：师：同学们，你们经常逛超市吗？知道老师手里拿的是什么吗？（大型超市的一份海报）生：是超市的海报。

师：从这里可以得到什么什么信息？生：可以知道卖什么东西，还可以知道东西的价钱。

二、初识小数：师：是吗？老师从海报里摘取了大家最常用的几件文具以及它的标价，请同学们仔细看。

（边说边贴出几样文具的标价：笔袋8.60元、削笔机46.75元、多功能文具盒16.80元、铅笔0.45元）【此处设计意图是想通过海报的出现，唤起学生对小数的认识，并力图从实际生活出发引入小数。

但操作过程中，因为孩子们没能参与，就不能够真正唤醒学生头脑中的生活情境。

如果利用实物投影展示，或让孩子们读一读自己手中搜集到的小数，会弥补这一缺陷。

】师：你发现这些数跟以前认识的数有什么区别？生：它们都有一个点。

师：是吗？这个点叫小数点。

带有这个小数点的这些数就叫小数。

那么，你们以前认识的3、5、19.......叫什么名字呢？学生迟疑。

师：像3、5、19.......叫整数，今天认识的像8.60, 0.45，46.75......叫小数。

今天我么一起来认识一下小数。

生2：零点多元，就不够1元。

生3：多功能文具盒是十六元八角【利用具体的物品价格，借助来“元、角、分”单位来初步认识小数的实际意义。

】师：从刚才的用元做单位的小数到几元几角几分来表示，你发现了什么？小数点的左边的数表示什么？生：小数点左边表示多少元，右边表示多少角和分。

师：右边第一位呢？生：右边第一位表示几角，第二位表示几分师：你们真厉害，连这些都能看你能看出来！请大家看看自己的数学的定价是多少？读一读，知道是多少钱吗?说给同桌听听。

【充分满足孩子的好奇、好胜心理，在会读、会认小数之后再一次通过自己的眼睛从身边物品中寻找到小数，并且复习了前半部分的学习。

】三、再识小数1、引出长度单位请你继续找，看看自动铅笔上有没有小数，读一读。

三年级下数学教学实录-认识小数人教新课标

三年级下数学教学实录-认识小数人教新课标一、创设情境，导入新课1、认识小数。

师：同学们，我们家中都有沙发、茶几、电视等很多的家居用品。

这些家居用品的摆放中有很多的学问，你们想知道吗？师：好，我们一起来看看情境图。

（课件出示教材中情境图）同学们自己试着读一读。

（生试读）师：是不是有很多学问?师：你们发现了信息里的这些数有什么特点吗？生：都有个小圆点。

师：你们知道它们叫什么数吗？生：小数！师：对，是小数。

这节课我们就来一起认识小数。

（板书课题：小数的初步认识）师：同学们想一想，你还在哪些地方见过小数，举个例子。

生：买东西见过小数，买一支铅笔用0.5元。

生：在铅笔上有0.6、0.7的标志。

师：你知道它们是什么意思吗？生：0.6的铅笔比较细，0.7的铅笔比较粗。

师：你知道的真不少。

生：饮料瓶上写着2.5升。

生：在超市买东西时电脑上显示一共多少钱是小数。

生：书的价钱是小数。

……师小结：同学们说得真好，通过刚才的交流，老师发现很多同学已经会读小数了。

2、读小数。

师：我们再来读一下情境图中的小数。

（抽生读，如果同意就点点头，如果不同意就高举手。

当学生读到0.48时，追问学生：同意吗？读零点四十八行吗？同时添加：0.96 0.203 0.045让学生读。

）师：这里这个小圆点叫小数点，你能说说小数点后面的数应该怎么读吗？生：把十省略，就读九六。

师：就是要依次读出各个数位上的数字是吧？师：（板书32.32）那这个数怎么读呢?生：三十二点三二。

师：同意吗？读三二点三二行吗？师：小数点前面的数应该怎么读？生：象原来那样读。

师：也就是按照原来整数的读法那样来读。

师：老师这里还有一组信息，我们来读读看。

（课件出示，抽生读。

）（1）巴西的某份报纸，长3.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大。

（2）丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽0.88米，是世界上最大的钥匙。

（3）目前，世界上最大的鼓在美国。

这只鼓的直径为3.7米，重272.2千克，是1872年波士顿为庆祝世界和平而造的。