舞蹈编排方案

舞蹈编排方案

校园舞蹈是校园文化的重要组成部分，它经常活跃在学校节庆活动、艺术节、主题班会中。舞蹈教育能够锻炼和培养少儿的集体意识别仅增强他们的社会摹仿能力也增强他们主动参与社会的能力。舞蹈表演还能够培养少儿的艺术美感别仅增强个人观赏能力也增强他们对日子的热爱和追求。但许多老师也常常为编排舞蹈而头疼，别知该从何入手。经过多年的舞蹈教学实践和学习，我在儿童舞蹈编排上也有了一些比较有用的步骤和办法，与各位老师分享。

一、抓住音乐的情绪

普通我们编排一具舞蹈基本上按音乐进行的。别同的音乐情绪是别一样的，当我们听到《在希翼的田野上》《春天的故事》等歌曲时，会感觉到一种抒情优美的情绪，而听到《娃哈哈》、《我爱北京天安门》时，会感觉到欢快，热烈的情绪;《闪闪红星》《只怕别反抗》则是一种神气、雄壮的气魄。在听音乐的并且，我们的头脑中可能会浮现人物、画面和舞蹈形象，比如《在希翼的田野上》音乐一播放，我们的大脑中会出现绿色的田野，金色的麦浪，广大的田地，美好的以后，这种开放式的场景令人心旷神怡，当听到《我爱北京天安门》时，眼前看起来有不少可爱的娃娃在欢蹦舞蹈，令人欢欣鼓励。这种画面，场景算是舞蹈的基调，决定了你用哪些适合的动作来表现它。这最初的感受往往是正确的，我们要珍视这种感受，抓住音乐的情绪，并经过舞蹈来表现音乐的实质。

二、创编主题动作

主题动作是一具舞蹈中的核心动作，也算是舞蹈作品中最具代表性的典型性动作，普通一具舞蹈只要有五、六个主题动作即可，然后在那个基础上加以变化、重复。比如说：《娃哈哈》那个舞蹈，我的主题动作惟独三个，一具是“三步一吸腿”，一具是“垫步”另一具是“托帽”，在那个基础上能够进展不少动作。比如我将垫步和托帽组合成基本动作是原地垫步托帽，然后对它进行进展，就有单腿跪地帽，托帽点地步转圈，三步吸腿托帽前进等等，这些基本上在托帽动作别变的事情下变换足步动作进展而来的动作。另外，我也能够变化手部动作来进展新动作，比如，将单手托帽进展为双手托帽，还能够在托帽前使用过渡动作，使动作更丰富。如由一位手衔接托帽动作，能够单手衔接，双手衔接，翻手腕。如此的话，在基础动作上我就进展了六个动作，关于学生来说，掌握这些基本动作后完成整个舞蹈是别成咨询题的。

但我们在编排舞蹈时遇到的最现实的咨询题算是缺少舞蹈动作，空想想别出，有的动作看的时候觉得好看，但过后就忘了，有些动作难度比较高，自己也学可不能。那么主题动作究竟从哪里来呢?我觉得从老师们的实际事情动身，应该从以下四个方面着手：

1、运用基本步伐

我理解的舞蹈算是舞蹈舞蹈，手舞脚蹈。儿童舞更是如此，必须要让学生动起来，而且应以足上的动作为基础，再以手配合协调，我们就能够舞蹈起来。在这个地方来介绍几种最基本的步伐：

2、捕捉日子中的舞蹈

舞蹈源于日子，重要的要我们老师要常观看，多积存，捕捉日子中的舞蹈。

摹仿动物：孩子们的摹仿能力强，小动物又是孩子们所喜欢的，以此来编一些动作比较可行。如以小鸟飞为主题动作，编四个八拍。第一具八拍：挪移重心，第二个八拍：转圈，第三个八拍：碎步挪移擦地，第四个八拍：反方向做。

孩子们是儿童舞蹈动作的最初制造者，他们在玩耍中舞蹈，在丢手绢，跳橡筋，造屋子，捉迷藏等游戏中欢乐地舞蹈，经过老师的提炼进行二度创作也能编一具舞蹈。少儿舞蹈《皇城根下踢毽子》中有大量的踢毽子动作，它直接来自儿童日子，加以艺术化处理，提炼成舞蹈动作，再经过小演员的二度摹仿、表演，使之成为趣味盎然的舞蹈形态了。(视频)

3、以歌词含义编舞蹈

依照歌词的含义编主题动作是我经常用的一种编舞技巧，也算是用动作把歌词的内容表现出来。如《春天的故事》中有一段歌词“一九七九年，那是一具春天，有一位老人在中国的南海边划了一具圈，神话般地崛起座座城，奇迹般地聚起座座金山”。用十字步回望来回顾过去，用扇子来表现划圈，用提腕开扇表现崛起都市和金山。如此编的好处是学生易理解，易学易记。

4、学习成品舞蹈

这种办法最简便，可行。老师假如积存了这方面的视频，能够让学生来摹仿学习。但是初学时要挑选一些简单的舞蹈，让学生有能力自学，老师有能力辅导。

三、教学生动作

主题动作编排完毕后，老师就要串联整个舞蹈，同时为学生排练，这一具过程是比较重要的。老师要将自己的舞蹈教给学生，事实上也是一具再创作的过程，怎么样以快好的方式办法教给学生呢?我认为应该做到以下几点：

1、教师心中要有底

首先，对音乐要有底，这一段音乐有多长，分成几段，每段有几个八拍都要知道。我们别要怕烦恼，多听几遍音乐，数准节拍，做到心中有底。如此，在接下来的排练中会节约时刻收到事半功倍的效果;其次，对每个八拍跳什么动作要有底，因为排练时必须得将一具一具动作分步教给学生，就必定要对舞蹈段降进行分割，然后再串联动作，形成舞蹈。我经常用纸将节拍动作记下来，万一不记得了也别主要，能够经过纪录回顾复习。最后对学生的能力要有底，也算是说舞蹈动作要适合学生，在学生可同意的范围内，否则算是浪费力气，一厢愿意。

2、教会学生喊节拍

教师在教学中别但自己要喊节拍，还要训练学生学会喊节拍。学会喊节拍后，学生会逐渐形成一种节奏感和秩序性，会自觉地学习、复习舞蹈。让老师省力很多，并且也能逐步培养学生的组织能力，集体意识、合作能力。

3、指导动作要细致

就像小学生初学写字时，老师要一笔一画教一样，小朋友学舞蹈也要老师手把手地指导，如此才干做到动作整齐，到位。就比如说一具伸手的动作，有的小朋友手伸别直，有的位置低，有的手指弯曲，有的还会耸肩膀，这时老师的双眼要“小” 一些，善于发觉，及时纠正。在老师别断的要求下，学生会越做越好。反之算是一错再错。

4、帮助学生寻感受

有时有些动作要领学生一时领略别了，或者没有达到你所希翼的效果，那就需要老师做适当的引导，帮助学生寻到感受，把舞蹈跳得更好看。因为孩子年龄小，一些舞蹈的术语听疑惑，我比较喜欢用一些形象化，日子化的语言来引导学生。当学生站姿松了，我说：“要像小松树一样挺拔。”当学生向后倾倒的姿势有些僵硬时，我就说：“老师给你搬来一把躺椅，躺在上面多舒畅啊!”要让学生体味向上长的感受，我就让学生想象大吊车把你吊起来的情形。要让学生体味重心向后挪移，就让学生演演耍赖的孩子拖着妈衣服别肯走的模样。由于学生都有如此的日子经验，普通能较快地寻着感受。

四、舞蹈队形变化

舞蹈是一门整体艺术，少儿舞蹈常常是以整齐的队形统一动作来进行排练或演出的。因此少儿舞蹈教学的队形变化简单明显。不管表演舞依然娱乐性的集体舞，都别宜太繁琐、复杂。介绍几种常用基本队形：

比如横排队形的变化，可将单横排变成双横排，双横排变成圆。

又如圆形的变化，由单圆变成双圆，双圆变成四圆，四圆有可回到方形队列。