《色彩的情感联想》教学反思

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冀美2024版初中美术七年级上册《色彩的感受与联想》教学设计

五、教学反思
在上完《色彩的感受与联想》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对色彩的基本概念掌握得还不错，能够理解色相、明度、纯度这三个要素。但在实际操作中，他们在色彩搭配上还存在一些问题，有时候搭配出来的效果并不理想。这说明理论知识与实际应用之间还存在一定的差距，我需要在今后的教学中加强这方面的指导。
5.增强学生的团队协作与沟通能力，在创作过程中学会相互借鉴、交流与评价。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）色彩三要素的理解与应用：色相、明度、纯度是色彩构成的基本元素，学生需掌握其在美术创作中的作用和搭配方法。
举例：讲解不同色相的组合可以形成对比或和谐的效果，如红与绿、蓝与橙等；明度的变化可以产生远近、轻重的感觉；纯度的调整则能影响画面的鲜艳程度。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。（来自）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“色彩在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些开放性问题，帮助学生发现色彩在日常生活中的应用，如广告、时尚、室内设计等。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果，这些成果将记录在黑板上或投影仪上。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了色彩的三要素、色彩的感受与联想以及色彩在实际生活中的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对色彩搭配和色彩心理影响的理解。我希望大家能够将这些知识点应用到日常生活中，提升自己的审美和创作能力。如果对今天的内容有任何疑问，请随时向我提问。
突破方法：教师进行现场演示，并针对学生的实际问题进行个别指导和反馈，帮助学生提高技巧。

色彩的情感联想教学反思

《色彩的情感联想》教学反思(总3页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--《色彩的情感联想》教学反思《色彩的情感联想》教学反思《色彩的情感联想》教学反思1新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，创立多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中感受美，让学生在活动中学、在玩中学。

我在教学中，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

比如《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，并且因为学生第一次接触水粉颜料，能够说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。

我首先让学生观察教室里都有哪些颜色，你喜欢哪些颜色。

教室里挂了很多漂亮的装饰物，有绿色的叶子，红色的国旗，黄色、紫色、粉色等各色的花瓣，还有各种颜色的衣物和文具。

同学们惊喜地发现，原先我们的教室里竟然有这么多美丽的颜色，我又让学生观察外面自然界中还有哪些颜色，学生经过观察，发现了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。

我又适时提出问题:这些美丽的颜色能不能用颜料调出来呢学生齐声回答:能。

我没有急于出示答案，而是让学生自我动手调配颜色，学生的进取性异常高，不断地向同伴和教师展示自我的新发现，学生在自主实践中体验着学习的乐趣，并久久回味。

看到学生这样欢乐，我明白了一个道理:不要让我们所谓权威的.说教代替了学生的直观体验，扼杀了学生探索的自由，要让学生成为学习的真正主人。

在教学中我们还要善于发现问题，分析问题，关注学生的情感，改善教学和组织形式，才能实现教学目标，创设教学的新境界。

《色彩的情感联想》教学反思2《色彩的情感联想》一课，虽然学生对颜色并不陌生，但对色彩的调配和变化规律却不了解，而且因为学生第一次接触水粉颜料，可以说对每一种物品和色彩都充满了好奇，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探索发现。

美术教师课后教学反思18篇

美术教师课后教学反思18篇篇1：美术敬师录后教学反思本课内容属于九年义务教育初中阶段美术课程”设计・应用”学习领域。

新课标指出：“设计・应用”学习领域的教学，应“以形成学生设计意识和提高动手能力为目的”，“应贴近学生的生活实际”，“密切联系社会生活，关注环境和生态”。

遵循这一原则设计，旨在引导学生从生活中发现材料，巧用这些材料创作令人耳目一新的美术作品，变废为宝，或应用于生活，或美化环境，体验其中的新奇，享受其中的乐趣。

本课原是九年级第17册的课程内容，现今放在七年级上册进行教学，不宜设置得太多理论知识或专业术语，我认为应以简单的创意、设计方法和基础制作技能作为出发点。

本课是一节融入了寻找材料、设计构思、巧手制作三部分内容的课程。

首先培养学生有意图地去发掘生活中的材料，根据材料自身特点去思考和构思。

然后在选择恰当的表现形式，探索不同的制作方法，完成一件作品。

整节课主要是通过欣赏和了解环保创意作品，使学生感受环保设计理念，领悟美术与生活的关系，体脸制作中的材质美与创意美。

对于课堂效果，总的来说，自认为按计划完成了课程内容的教学，基本达到了教学预定目标。

按教参上的设计，本课该设置2课时，我为了在公开课上方便操作，也从学生的实际情况考虑，改设为一个课时，最终验证，顺利让学生接受，这样的课时安排还是可行的。

而在教学程序里的时间安排上，我觉得自己还是疏忽了合理设计，将学生制作、教师巡视辅导的时间仅设置十分钟时间，且还包括了展示评价所需的时间，这就显得太仓促，也让整节课显得教师讲过多。

这节课出现了突发状况，影响最大的是多媒体音响设备无法播放，以及材质材料的遗漏。

而这些情况的出现很大部分是由于我没有用足够的时间去预先准备，准备好课室，准备好教具。

以那样匆忙的脚步赶到多媒体第二室后发现有班级在上课，课间时间引导七一班学生进入课室后已是逼近上课，而铃声响后才发现音响设备有故障，而这时候我又没有灵活处理，只装作若无其事的上课，却想不到可以找空隙求助信息老师，疏忽之下，造成课后听闻后面的老师和部分学生有时听不见我的声音，课件设置的音响效果也完全无效。

《色彩的感受与联想》教学设计[1]

《色彩的感受与联想》教学设计一、教学目标1.通过观察分析讲授，让学生了解掌握色彩的基本常识，让学生体验不同的色彩色调给人的感觉。

2.通过比较、欣赏、合作，竞赛与评述等方法，在问题情境中初步学习并能够描述出大自然的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受，用色彩的情感特征进行大胆表现。

3.提高学生审美情趣和热爱生活的情感，让学生发挥个性的表现，引导学生发挥创造性思维，促进学生的个性发展。

二、教学重难点教学重点:让学生讨论、联想、体验，能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验大自然的色彩及色调给人的感受。

教学难点:让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。

掌握色彩的规律行并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。

三、教学准备多媒体PPT，颜料，色彩图片四、教学过程(一)导入(1) 首先我们先观看一段小视频，想一想这段视频中给我们带来了哪几个季节的颜色？（春夏秋冬）春夏秋冬给我们带来什么感受？大家考虑一下(2)一年四季之所以带给我们这么多的变化是因为他们呈现了不同的色彩，今天就让我们一起走进这个五彩缤纷的世界，感受色彩带给我们的魅力。

（二）新授1.三原色、三间色概念（1）.在色彩的世界里有三种特别神奇的颜色它们分别是红黄蓝，在色彩中叫做三原色。

老师手里也有这些颜色，那它们为什么这么神奇呢？下面我们做个实验用事实来说话，请三位同学来配合老师一下（颜料实验）,这三种颜色之所以这么神奇是因为它们可以调绘出其他的颜色但是用其他的颜色无法调绘三原色（边讲解边实验）（2）被两种原色调和出来的橙绿紫就是三间色，也叫二次色。

（出示间色的概念与三原色的合成图）小结：在色彩的世界里不只有三原色和三间色，我们一起来看一看12色色环，学习区分类似色、同类色与对比色。

2.色彩三要素——色相、明度、纯度（1）大屏幕展示一幅照片，请同学们找出图片中的颜色，在色彩中我们叫做色相，色相指的就是色彩的相貌，也就是它们的名字，不同的颜色有不同的相貌 (2)什么叫做明度？请同学们观察图片，你觉得哪儿个图片的明度高？明度指的是色彩的明亮程度，一般色彩的明暗深浅不同，我们叫它的明度不同（实验展示）(3)什么是纯度？纯度表示颜色的鲜艳或鲜明的程度称之为纯度，即饱和度，颜色新鲜、混浊的程度。

初中美术_《色彩的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思

教学重难点
教学重点：让学生能够用自己的语言表述色彩基础知识，体验不同的色彩及色调给人的感受。教学难点：让学生能够运用色彩来表现不同的情感，用色彩的情感特征进行大胆表现。掌握色彩的规律并能够运用具象或抽象的形式来描绘他们心中的情感。
教学设计思路
视频导入新课一一感受不同的色调（对比与发现）一一讲述对色彩的感受（研究与讨论）一一色彩实验室（探究与实验）一一色彩的基本常识（观察与探究）一一用色彩表现情感（体验与实践）一一学生组内互评，教师达标评价（展示与交流） ---- 拓展延伸
在评价环节，美术课程要求应以学生在美术学习中的客观事实为基础，注重评价与教学的协调统一，尤其要加强形成性评价和自我评价。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。
评测练习
依据美术课程标准的要求，在评价中充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时, 结合《色彩的魅力》这一课的教材特点，侧重于培养学生的色彩表现力，会运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。我设计了这样一个色彩练习，减弱学生作业对形的要求，强调色彩的作用。
《色彩的魅力》教学设计
教材分析
《色彩的魅力》是人教版七年级下册第二单元“春天的畅想”中的第一课，属于“造型表现”学习领域。本课以色彩表现为教学内容，让学生通过学习了解色彩的本质特征、色彩的象征意义和色彩的感情使学生产生的不同情感反应，并运用色彩进行自主表现。按照课程标准的有关要求，教材侧重让学生认识色彩, 了解色彩与自我表现的关系，努力培养学生对色彩的艺术感受。在探究活动中进一步引导学生运用色彩表现自己的主观感受，能够通过色彩传达自己的思想和感情。

初中美术《色彩的感受与联想》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思

初中美术《色彩的感受与联想》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《色彩的感受与联想》
姓名
教师姓名
任教学科
美术
学校
学校名称
教龄
9年
教学内容分析
教学内容
这课程在学生接触平面设计前添加的一个课程，目的让学生在运用色彩的时候更加突出作品主题。
教学目标
通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解色彩及其在艺术和生活中的应用，引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
板书设计
标题：色彩的感受与联想。
关键词：三原色客观事物主观感节课的设计整体上来说还算满意，让学生自主学习，畅谈收获，教学中注重情感交流，课堂上营造轻松愉快的学习氛围，特别是这节课中学生通过自己试验寻找色彩，以最直观的方式给学生介绍了三原色、间色、复色等基本知识，引导学生积极参与学习过程，多给机会，让学生进行感性理解，鼓励学生发表自己的见解，教师给予及时的肯定和赞扬。
教学重点与难点
1、让学生充分感受理解联想，把同一色彩特征的不同事物链接在一起，熟悉色彩。2、发现并总结色彩与联想事物之间的组合规律。
学科核心素养分析
引导学生感受色彩，并运用色彩表达自己的主观情感。
学生学情分析
虽然是初一的学生，但多数在小学阶段没有接受过系统的美术教育，对美术知识了解甚少。色彩的感受与联想，无论从美术作品的欣赏还是设计课程的制作方面，都起着至关重要的作用。所以才给学生插播一下这课程。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、课堂活动，利用身边颜色感受色彩三要素：
1．请在你身边找出色相为红、黄、蓝、绿、橙、紫等颜色。

四年级下册美术色彩的情感教学反思

四年级下册美术色彩的感情教学反思一、教学目标：（知识与技能）通过学习，让学生了解不同的色彩会带给人不同的感受。

（过程与方法）通过创设情境、互动参与、作品赏析的教学活动，教会学生利用色彩表达自己的感情。

（感情态度）培养学生对色彩的想象力与制造力。

二、教学重点难点（教学重点）学生会用色彩的冷暖、明暗来体会画面的感情。

（教学难点）学生在老师的指导下，学用适当的色彩来表达自己的感情。

三、教学设计一、情境创设，激趣导入〔一〕整体感知，食物鲜艳的色彩带来的心情1.情景导入：出示卡通动漫小精灵“乐乐〞2.色彩小精灵乐乐：带着学生去美食体验馆感受色彩。

〔板书：心情词语、……〕（设计说明）教师通过情景导入，让学生跟着色彩小精灵去参观美食馆。

学生通过电子书包投票喜欢的食物，激发学生兴趣。

〔二〕找找：食物中的冷色出示：受欢迎的食物，感受食物中的冷色带来的心情。

〔板书：冷暖、比照〕（设计说明）复习冷暖色的旧知，初步感受色彩带给人的感情。

〔三〕说说：不受欢迎食物的原因出示：不受欢迎的食物〔板书：明暗、暗淡〕（设计说明）让学生感受色彩的明暗会影响心情。

〔四〕微课小结：播放微课，揭示课题小结：色彩在暖、明暗比照下，丰富的感情呀。

〔板书：色彩的感情〕（设计说明）利用微课小结出我们在创作时可以依据色彩的冷暖、明暗来处理画面内容，表达我们内心的感情。

二、赏析作品，体会感情〔一〕观察色块，初步感知感情 1.观察（呐喊）色块图2.观察（愉快的节日）色块图（设计说明）启发学生在赏析艺术作品时，可以先从色块的明暗、冷暖方面初步感知画面感情，培养学生的审美能力。

〔二〕观赏原图，体会感情1.赏析（呐喊）原图2.赏析（愉快的节日）原图（设计说明）在初步感知画面感情的根底上，再观看原图，更简单理解画家是如何恰当运用色彩抒发内心的感情，解决本课的教学重点。

〔三〕赏析作品，展开联想赏析其它艺术作品，启发学生联想。

（设计说明）师生共同赏析用色彩描绘心情的作品，不仅开拓绘画的创作方法，达成教学目标，也为后续作品的命名做了铺垫。

第二课、色彩的感染力

新安镇第一初级中学课堂教学设计年级：八年级学科：美术主备人：李文翠课题：八年级上册第一单元第二课《色彩的感染力》教学设计课型：欣赏评述【教学目标】1．知识与技能：通过本课的学习，让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

2．过程与方法：让学生尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。

3．情感态度价值观：让学生学会多角度的欣赏美术作品，能够分析美术作品中色彩的象征意义。

【教学方法】多媒体教学启发诱导。

【教学重点】发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

【教学难点】突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

【课前准备】教师准备教学用课件。

【教学过程】【导入新课】通过多媒体展示同题材的传统绘画与现代绘画，请学生欣赏并分析得出“现代绘画的特点”，从而引入本课课题。

（师）：今天，我们就一起走入这感性的现代绘画的世界中，领略色彩的无限魅力！欣赏作品。

【讲授新课】一、色彩的心理联想通过对生活中人们视觉经验的联想，体会不同色彩给人的不同心理作用。

请你尝试用一些词汇来描述一下几种色彩给人的心理联想：红、橙、黄、绿、蓝、紫。

师生共同讨论、总结前面六种色彩的心理联想。

二、绘画中色彩的表现形式欣赏探究：请同学们分析下面几幅作品，说一说画家在运用色彩表现上有什么不同？《装扮森林》（东山魁夷日本）《松树林》（希施金俄国）《灰色的树》（蒙德里安荷兰）师生共同总结：装饰色彩：运用装饰手法进行色彩表达的形式，强调大幅度的概括、提炼，作品体现出浪漫抒情、唯美化的视觉风格。

写诗色彩：通过写生方式，对客观对象的真实色彩进行记录和描绘，色彩表现与客观对象十分相似，表现手法偏重具象再现与个性化的细节真实。

表现色彩：画家不是描绘实际看见的色彩，而是根据自己的主观意愿来运用色彩，表达自己的主观情感，这种色彩被称为“表现色彩”，又称“概念色”或者“情感色”。

课堂反馈：欣赏下面作品，说一说这些作品主要运用了哪种色彩表现形式？三、欣赏实践绘画中色彩对于情感的表达有着十分强烈的影响。

小学美术《用色彩画心情》教案

小学美术《用色彩画心情》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材四年级下册第七单元《色彩的魅力》，教学内容主要包括《用色彩画心情》。课程围绕色彩的象征意义及其在表达情感中的应用展开，重点让学生掌握以下内容：
1.了解色彩的基本属性，如红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色的象征意义；
2.学习如何运用色彩表达自己的心情，例如用温暖的色调表达快乐、用冷色调表达忧郁等；
2.教学难点
（1）色彩搭配：学生往往难以把握色彩之间的搭配关系，如何使画面色彩和谐、富有层次感是一大难点。
举例：教师可以提供一些色彩搭配的案例，让学生模仿实践，从而学会如何使画面色彩更加和谐。
（2）情感表达：如何运用色彩准确地表达自己的心情，对学生来说具有一定的挑战性。
举例：教师引导学生从自己的生活经历出发，选择具有代表性的情感事件进行创作，以便更好地表达情感。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的审美、创新、表达及文化理解能力，为学生的全面发展奠定基础。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）色彩基本属性的掌握：学生需了解红、橙、黄、绿、蓝、紫等颜色所代表的象征意义，如红色代表热情、活力等。
举例：讲解红色时，可以让学生联想太阳、火焰等具有热情、活力的事物，加深对色彩象征意义的理解。
其次，我发现学生们在分组讨论时，能够主动提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这说明他们在学习过程中逐渐形成了良好的团队协作能力。不过，在讨论过程中，我也注意到有些学生较为内向，不太愿意表达自己的看法。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分学生，鼓励他们大胆地说出自己的想法。
此外，实践活动中的实验操作环节，让学生们亲自动手去实践，加深了他们对色彩运用的理解。但从成果展示来看，部分学生的作品色彩搭配仍然不够和谐。这可能是因为他们对色彩搭配的技巧掌握得不够熟练。在接下来的教学中，我会着重讲解和练习色彩搭配，帮助学生提高这一方面的能力。

色彩的联想美术教案

色彩的联想美术教案一、教学目标1.了解色彩的基本概念和分类。

2.掌握色彩的联想表达方法。

3.培养学生的观察力和想象力。

4.提高学生的创造力和表现能力。

二、教学内容1.色彩的基本概念和分类。

2.色彩的联想表达方法。

3.实践操作：用色彩联想表达自己的情感和思维。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师向学生展示一些颜色，让学生说出这些颜色给他们带来了什么感觉。

例如：红色——热情、喜庆；蓝色——清新、冷静等等。

通过这种方式，让学生了解到颜色与情感之间的关系，引导他们进入本节课的主题——“色彩的联想”。

2.讲解（15分钟）（1）介绍色彩的基本概念和分类。

包括原色、衍生色、暖色调和冷色调等等。

通过图片展示和简单易懂的语言讲解，让学生对这些概念有一个初步认识。

（2）讲解什么是“联想”。

通过举例说明，让学生明白联想是指在我们看到某个事物时，脑海中会出现与之相关的其他事物或情感。

3.实践（30分钟）（1）让学生分组，每组选择一个颜色进行联想表达。

例如：红色——爱情、热情、火焰等等。

学生可以用画画、写诗歌、编故事等方式表达自己的联想。

（2）每组展示自己的作品，并互相欣赏和评价。

4.总结（10分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调了解色彩的基本概念和分类是理解色彩联想表达方法的基础；同时也提醒学生，在实际操作中要注意色彩搭配和表现手法，才能更好地传达自己的情感和思维。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对于颜色与情感之间的关系有了更深刻的认识。

在实践环节中，他们也充分发挥了自己的创造力和表现能力。

但是值得注意的是，在实际操作中有些同学对于色彩搭配还不够熟练，需要在后续教学中加强。

用色彩表达情感教学设计

用色彩表达情感教学设计一、教学目标1、让学生理解色彩与情感之间的关系，认识到不同色彩能够引发不同的情感体验。

2、培养学生通过色彩表达个人情感和想法的能力。

3、提高学生对色彩的感知和运用能力，激发学生的创造力和想象力。

二、教学重难点1、重点（1）帮助学生掌握常见色彩所代表的情感内涵。

（2）引导学生运用色彩进行情感表达的方法和技巧。

2、难点（1）如何让学生打破常规思维，创造性地运用色彩表达独特的情感。

（2）怎样使学生在色彩表达情感的过程中，准确地传达自己的意图和感受。

三、教学方法1、讲授法讲解色彩与情感的基本理论知识，如色彩的冷暖、明暗、纯度等对情感表达的影响。

2、案例分析法展示一些优秀的色彩表达情感的艺术作品，分析其中色彩运用的巧妙之处，引导学生从中汲取灵感。

3、实践操作法安排学生进行色彩创作实践，通过亲身体验来加深对色彩表达情感的理解和掌握。

4、小组讨论法组织学生分组讨论，交流各自对色彩与情感的理解和想法，促进学生之间的思想碰撞和共同提高。

四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段色彩丰富的动画短片或展示一组色彩鲜明的图片，引起学生的兴趣，然后提问学生：“这些色彩给你们带来了什么样的感受？”引导学生初步思考色彩与情感的关系，从而导入本节课的主题——用色彩表达情感。

2、知识讲解（15 分钟）（1）介绍色彩的基本属性，如色相、明度、纯度，并解释它们如何影响色彩的情感表达。

（2）讲解常见色彩的情感象征意义，例如红色代表热情、喜悦，蓝色代表冷静、忧郁，绿色代表生机、平和等。

（3）结合生活中的实例，如服装、室内设计、广告等，说明色彩在不同情境中所传达的情感信息。

3、案例分析（15 分钟）展示一些著名画家的作品，如梵高的《向日葵》（以黄色为主，表达了热烈和生命的活力）、莫奈的《日出·印象》（淡蓝色和橙色的运用，营造出宁静而充满希望的氛围）等，分析画家是如何运用色彩来表达情感的。

同时，也可以展示一些现代设计作品，如海报、包装设计等，让学生从不同的艺术形式中感受色彩表达情感的魅力。

中学美术色彩教学反思范文4篇

中学美术色彩教学反思范文4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级美术教学反思(集锦15篇)

小学一年级美术教学反思(集锦15篇)小学一年级美术教学反思(集锦15篇)小学一年级美术教学反思1 本课是一堂让学生做做、玩玩的泥塑活动课，针对一年级的小学生，我主要从以下两方面表达教学理念：一、让学生在轻松、活泼的学习情境中展开愉快的学习活动。

在课一开场，我提问：“今天我们玩什么呢？”在不知不觉中，以“怎么玩”为主线展开学习活动。

在活动中，学生可以单独玩儿，也可以随意组合；这样一边自己做一边欣赏其他同学的作品，再加上自己的想象进展创作。

整个学习气氛比拟宽松、和谐，学生兴趣激昂。

二、激发学生玩的兴趣，玩出作品，玩出成就感，玩出自信。

橡皮泥对于一年级的学生来说一点都不生疏，如何在他们所熟知的橡皮泥中进展稳固复习、新授根本技法呢？一上课时学生就早已跃跃欲试，我的说教他们根本无心听，所以，一开场我就以“考考”他们进入稳固复习旧技法〔团、揉、捏、搓〕的阶段，并以“谁能当小老师”为鼓励点，为大家讲解示范，渐渐在他们的“玩”中渗入新知识新技法。

从开场的简单玩：“搓面条”“团汤圆”到复杂的制作出鱼和盘子等单件作品，直至进入大主题“我为妈妈做做饭”从中使学生体验了成功的喜悦。

尤其在后阶段的作品展评中，让学生选出自己喜欢的饭菜，这一环节对学生具有一定的刺激作用，从而树立起每位学生对自己活动成果的肯定，确立自信。

小学一年级美术教学反思2 美术作业是美术教学效果的直接反映，一年级学生的思维敏捷，想象力丰富，老师引导学生运用联想的方法，将数字的外形联想到其他相似的物体。

数字是比拟抽象的符号，通过故事或者儿歌或者游戏等方法包装，使他变得有趣。

教学从一个有趣的数字画开场，老师边说边画：“小明昨天考了个2〔分〕，今天考了个〔0〕,爸爸打了他3巴掌，他撅起小嘴像鸭子”。

一个有趣的小鸭子出如今学生面前，一下子就导入了课题《数字变变变》，有效地激发了学生的兴趣。

老师拿出铅笔，橡皮，扣子等生活用品，请学生看一看，这些物体像那些数字？这些简单的物体很容易看出来像什么数字，课件出示动态的小动物形象，看看这些形态与哪些数字相近呢？接下来让每一位同学想象3、4、7跟哪些事物相似？通过学生们富有个性的想象，启发了学生关注生活，从生活中寻找与数字形状相近的物体，是一种逆向思维的训练。

教案模板用色彩表达情感

教案模板用色彩表达情感第1篇：用色彩表达情感教案一、教材分析：《用色彩表达情感》教案本课是九年级义务教育初中阶段美术课程中的色彩基础知识课，属于“造型、表现”领域。

主要知识点是带领学生探究画家如何运用绘画工具和色彩表达情感，感知色彩所传达出的丰富的思想感情。

引领学生从情感角度去认识色彩的多种风貌。

激发学生自主理解色彩对情感的表达。

二、教学目标：1、知识与技能：通过列举大量图片实例，帮助学生认识色彩的基本知识和规律，了解色彩承载的相关情感，学会用色彩来表达情绪、情感。

2、过程与方法：（1）、通过欣赏、分析作品所表达的情感，帮助学生感知不同色彩及色彩搭配传达的不同情感特点提高学生对色彩的感悟能力（2）、引导学生参与探究，分组合作学习。

启发引导学生观察生活中的色彩现象，感知色彩在生活中发挥的重要作用。

3、情感态度与价值观：通过色彩知识的认识和理解，引导学生感受色彩美、自然美、社会美、艺术美。

三、教学重点和难点：（1）教学重点：了解色彩与情感表达的关系，感觉色彩带来的心理效应。

学会用色彩表达思想感情（2）教学难点：如何以示范作品中的色彩打动学生，使学生理解并认识到色彩传达出的情感，产生与作者之间的心理共鸣四、教学准备：教师：PPT课件，辅助音乐，有色卡纸。

学生：铅笔，勾线笔，油画棒、水粉或水彩颜料。

五、教学方法：讨论法、合作学习法、研究性学习法、观察理解法、分析比较法。

六、教学过程：一、导入部分：复习色彩三要素的知识。

二、讲授新授：（一）色彩与联想（课件展示，学生讨论回答）展示图片：红色喜字、蓝色大海、绿色植物、黄色麦田。

下面就几种常用的颜色分别加以说明。

红色：具体联想：太阳、红旗、火焰、喜。

抽象联想：热烈、积极、青春、健康、新鲜、温暖、革命、愤怒、危险。

黄色：具体联想：黄金、沙漠、灯光。

抽象联想：光明、愉快、富贵、快乐、刺激、警惕。

绿色：具体联想：草原、森林、大地。

抽象联想：自然、健康、新鲜、安静、清爽、和平、成长。

小学美术教学反思(15篇)_1

小学美术教学反思(15篇)小学美术教学反思1合作学习是新课程标准所倡导的一种学习方式，是一种有系统，有结构的教学策略，即依学生的能力、性别等因素将学生分配到小组中，鼓励同学间彼此协调，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体的目标。

合作学习是我的课程改革实验项目，我在美术教学中大胆实践了小组合作学习的方法，并收到了良好的教学效果。

我在教学一年级美术《瓢虫的花衣裳》一课时，我把学生每6个学生分成一组，按要求围坐在一起。

我首先让学生把收集的有关瓢虫的资料摆在桌子上让学生观察，瓢虫生活的环境、形状、颜色。

小组交流汇报后，我说：“你们感觉瓢虫最漂亮的是什么地方？”学生说：“是瓢虫身上的花点”，我说：“带花点的部分就是瓢虫的花衣裳，这节课让我们动手为瓢虫做漂亮的花衣裳”这样新课就导出来了。

接着我把事先用绿色挂历纸做的大树叶每组发一片，告诉学生这就是瓢虫生活的环境，为了培养学生的合作精神，我采取小组比赛的形式，赛前提出要求，看哪个小组制作的瓢虫多、快、好、有创意。

我看到同学们互相合作，有剪身子的，有剪花点儿的，有剪翅膀的。

但是在使用材料和工具上有的小组合作的不是很好。

李一歌是个性格内向的小女孩，她的东西不愿意借给别人。

她同桌的苗润没带彩纸，眼巴巴的看着李一歌那么多彩纸，小手伸过去说：“借我一张行吗？”李一歌不但不借，还告诉我说：“老师她啥也不带，我才不借她呢！”这时我说：“她不带是她不对，可是你们都是一个小组的，如果能互相帮助，互相合作，才能更快、更好的完成任务，你说对吗？”李一歌很快借给了苗润。

这时我及时表扬和鼓励他的做法，在她的带动下每个小组都能互相合作，很快把一只只瓢虫贴到了树叶上，金黄的、鲜红的瓢虫衬在绿色的叶片上美丽极了。

制作完，我把每组的作品都贴在黑板上，让大家欣赏、评选，并且让最快的一组谈谈你们为什么做的又快又好？赵微说：“我们小组既有分工又有合作，我们把彩纸叠几次，一下子就能剪好多圆片。

”我说：“很好，你们小组不仅合作的好，还能掌握技巧，这也是一种创造精神。

小学美术六年级上册教学反思五篇

小学美术六年级上册教学反思五篇美术是一门异样的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领;能培育学生的综合本事，发挥学生在各个方面的才华;能使学生感受美;能使学生宠爱学习。

一起来看看小学美术六年级上册教学反思范文五篇精选，希望能关怀到大家! 美术六年级上册教学反思1秀丽奇异的大自然是人类的伴侣，是我们生存的环境，我们仅有疼惜大自然的一草一木，大自然才能更好地为我们服务，才能带给我们更舒适的环境。

今日我上了《走进大自然》一课，虽然学生对颜色并不生疏，但对色彩的具体名称却不了解，于是我在教学中充分让学生去自主实践，探究觉察。

我首先引导学生寻查找找，观看学校里都有哪些颜色说说你宠爱哪些颜色同学们惊喜地觉察，原先我们的学校里竟然有这么多秀丽的颜色，学生经过观看，觉察了我们生活的世界真是五彩缤纷，也激发了学习色彩的兴趣。

我又适时提出问题：你能不能把刚刚说到的这些秀丽的颜色从你的水彩笔中找出来呢学生齐声回答：能。

我逐个说杰出彩的名称，让学生自我动手找找相应的颜色，学生的进取性异样高，部分不认识的颜色很快便记住了。

我在教学中，以教材为依托，拓展教学空间，开阔学生的眼界。

让学生走进大自然，耳闻目睹领会了大自然的秀丽，口头表达自我的观看所得，表达自我的真实情感，努力用新的理念来组织教学，收到了较好的效果。

美术六年级上册教学反思2美术课要想上好，还真不是那么简洁，课前的细心预备，课堂的情景创设、环节支配、独特辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不行少，都需要美术教师下工夫来思索、推敲。

一、美术课前的预备美术课的预备绝不仅仅是教具的预备，它要有更广泛的资料。

比方在《节日的装饰》这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有气氛，我试着预备了一些《欢乐的节日》等一些有节日气氛的歌曲，这些歌曲在课堂气氛的烘托上起了很大的作用。

除了有形的课堂资源的预备之外，更要预备的是教师多方面的学问、深厚的文化底蕴。

[由整理]二、美术课堂教学课堂教学是重点，很多问题都值得深入探讨。

用色彩表达情感教案

用色彩表达情感教案教案标题：用色彩表达情感教案详细内容：一、教学目标：1.了解色彩与情感之间的关系；2.学习使用不同色彩表达不同情感；3.培养学生的观察力和感受力。

二、教学重点与难点：1.使用不同色彩表达不同情感；2.分辨不同颜色所代表的情感。

三、教学准备：1.课件：包括不同颜色的图片和配套的情感描述；2.色彩笔：包括红、黄、蓝、绿、紫、橙等。

四、教学步骤：步骤一：导入新知1.教师用红色画出一个心形图案，问学生红色让他们联想到什么情感？2.学生回答后，教师进行总结，引导学生认识到红色与热情、爱、力量等情感之间的联系。

同时，用其他颜色画出其他图案，引导学生认识到每种颜色都会给人不同的情感感受。

步骤二：学习使用色彩表达情感1.教师出示一张带有多种不同颜色的图片，例如一幅彩虹的图片。

2.教师请学生仔细观察图片，然后请学生用色彩笔在图片的旁边写下自己认为的与图片相关的情感。

例如，彩虹的图片可以让人感到快乐、希望等。

3.学生完成后，教师请学生分享自己的观察和描述。

步骤三：分组活动1.教师将学生分为若干小组，每组组长从教师提供的颜色中选择一种颜色。

2.教师放一段音乐，每个小组按照颜色的情感特点，用舞蹈、画画、写诗等任意方式表达出来。

3.学生进行表达后，每个小组展示自己的创作，其他小组进行猜测该颜色所代表的情感。

步骤四：总结与评价1.教师引导学生总结本次课的学习内容，即使用不同颜色表达不同情感。

2.学生进行个人反思，并给自己打分。

3.学生互相交流并给出改进意见。

五、教学拓展：1.老师可以让学生自己创作一张画面，用不同色彩表达出自己想要传达的情感；2.老师可教学生学习色彩搭配，让学生了解不同颜色之间的搭配可以产生出不同的情感效果。

六、教学反思：通过本次活动，学生可以通过观察和感受不同颜色所代表的情感特点，进一步培养自己的观察力和感受力。

同时，学生在小组活动中锻炼了团队协作能力和创造力。

教师需要在教学中加强对学生情感与色彩之间关系的引导和引发学生的思考。