【部编】人教部编本小学语文二年级上册：23纸船和风筝导学案
2021-2022人教部编版二年级语文上册 第七单元 《纸船和风筝》导学案
23.《纸船和风筝》导学案（一）导学目标：1.认识本课11个只认不写的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
重点：1.学习生字，理解由生字组成的词语。
把字写正确、美观。
导学过程：一、启发谈话，引入课题1.板书课题，质疑.2.出示自学提示（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。
（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。
（3）想一想：课文写了一件什么事呢？2.生字过关二、合作讨论：纸船和风筝是如何使小松鼠和小熊成为朋友的？三、随堂练习1.给加点字选择正确的读音。
zeng xìn( ) zhẽng ( ) xìng ( )shù () yuán ( )sù () Lyuàn( )2.连一连山上的风筝飘荡的小溪漂流的树枝高高的纸船四、指导写字1.折、纸、张、祝、扎、抓、但、哭2.学生临写生字。
五、小结这节课，我学会了———————————————————23.《纸船和风筝》导学案（二）学校：饶良镇中心小学主备人：温荣琴教学目标：1. 能正确、流利地朗读课文。
2.了解课文内容，感受小松鼠和小熊两人之间的的情感。
教学重点：抓住小松鼠和小熊吵架后的心理变化，感受他们珍惜友谊的情感。
导学过程一、复习导入1.学生巩固复习字词。
二、出示自学提示：松鼠住在（），小熊住在（）。
三、合作讨论：松鼠和小熊是怎么和好的？此时此刻，你想对他们说些什么呢？———————————————————————————3.练习写话。
小朋友，你想把祝福送给谁，想对他说些什么呢？———————————————————————————四、随堂练习根据课文内容填一填。
1.松鼠住在（），小熊住在（）。
2.松鼠用纸船送给小熊的是（）和（）而小熊用风筝送给松鼠的是（）和（）五、小结：这节课，我学会了———————————————————————————。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝教学设计作为一名资深的语文教师，我深知教学设计的重要性。
在部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》的教学设计中，我将全面考虑教材内容、学生情况、教学目标、难点与重点、教具与学具、教学过程、板书设计以及作业设计等方面，力求为学生提供一堂生动、有趣、富有启发性的课堂。
一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第23课《纸船和风筝》。
课文讲述了一个发生在两个好朋友小熊和松鼠之间的故事。
小熊用纸船和风筝给松鼠传递友谊，他们在飘流的纸船和风筝中感受到了彼此的关心和友谊。
故事情节简单，但寓意深刻，旨在让学生体会友谊的可贵，学会珍惜友谊。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“飘流”、“高兴”等词语造句。
3. 情感态度与价值观：体会友谊的珍贵，学会珍惜和传递友谊。
三、教学难点与重点1. 难点：理解课文内容，体会友谊的珍贵。
2. 重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课生字，会用词语造句。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、纸船和风筝模型。
2. 学具：课文原文、生字卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于友谊的故事，引导学生谈论友谊的重要性。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解故事情节，画出生字词。
4. 课堂讲解：讲解课文中的生字词，引导学生用词语造句。
5. 实践环节：分组制作纸船和风筝，体会友谊的传递。
6. 朗读练习：让学生有感情地朗读课文，体会故事中的情感。
六、板书设计1. 课题：纸船和风筝2. 主要内容：友谊的传递3. 生字词：纸船、风筝、飘流、高兴等七、作业设计1. 作业题目：以“我和朋友”为主题，写一篇短文，描述你和朋友之间的友谊。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织一次友谊主题活动，让学生通过实际行动体验友谊的珍贵，学会珍惜和传递友谊。
重点和难点解析一、情景引入的环节情景引入是激发学生兴趣、引发思考的重要环节。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（精选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。
师：请同学请认真看老师写这个词。
（板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。
师：这个呢？生答：风筝。
师：读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。
二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
学生自由朗读课文。
三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。
学生自由练读。
２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
师：谁来给大家读读第一行。
指生读。
师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。
它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。
齐读：“扎风筝”。
开火车领读第一行。
师：谁来给大家读读第二行。
指名读。
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
齐读：幸福。
师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计(推荐3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第【1】篇〗教学目标：1.继续学习默读，教写生字“祝”。
2.体会松鼠和小熊的情感变化。
3.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学重点：继续学习默读，感受友谊带来的快乐。
教学难点：对如何交朋友和维护友谊有所理解和感悟。
教学准备：PPT课件，松鼠头饰，小熊头饰，纸船，风筝。
教学课时：第2课时教学过程：第二课时一、激趣导入1.孩子们，让我们一起走进童话故事《纸船和风筝》吧！2.板书课题：纸上干净没有点，船头几字不带勾，和字长捺变成点，风字斜勾要出尖，筝字倒山右出头。
（藏头诗：纸船和风筝）二、童话世界大闯关（一）了解风筝（学生配音：风筝：又叫纸鸢，中国人发明。
在中国，风筝已有两千多年的历史了。
山东潍坊是风筝鼻祖地，被称为“世界风筝之都”。
风筝种类很多，有人物造型、动物造型等，色彩也各不相同，无不惟妙惟肖。
）（二）情境复习（小熊、幸福、快乐、松鼠、扎风筝、折纸船、飘荡的风筝，漂流的纸船）1.图片上的小朋友在干什么呢？（扎zā风筝）还可以扎什么？（扎辫子）2.是谁扎的风筝呢？（小熊）我们看到小熊的脸上洋溢着怎样的笑容？（幸福、快乐）3.故事中的另外一位主人公是谁呢？（松鼠）松鼠做了什么？（折纸船）4.类似“折纸船、扎风筝”这样的词语，你还知道哪些？（听音乐、打篮球……）5.纸船漂到了哪里？风筝又飘到了哪里？对比读两句话。
（1）纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
（2）风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，到了松鼠家门口。
仿句练习（3）小鱼游哇游，游到了大海中。
（4）蝴蝶（），（）。
6.出示图片：飘荡的风筝，漂流的纸船。
（区分“漂、飘”）小小纸船顺水漂，美丽风筝风中飘。
水中漂用到水，风中飘用到风。
漂和飘，仔细瞧，小小汉字真奇妙!检测：（1）国旗在空中飘扬。
（2）小小纸船顺水漂流。
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教学设计第【1】篇〗教学目标1、巩固识字，会写“扎”、“抓”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点能通过多种形式的朗读，说出自己的感受和想法，并能从读中积累词句。
教学难点如何让学生结合自己的生活实际从文中对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学准备松鼠、小熊、纸船、风筝贴图，cai课件教学过程一、导入新课亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），这是，这是。
它们之间到底有什么联系？这节课就让我们一起走进〈〈纸船和风筝〉〉这个故事.齐读课题(相机指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。
)二、识字写字看，纸船载着词语宝宝慢慢漂来了，谁能叫出它们的名字？（指名认读，结合正音）。
课件出示：我会认乐坏了扎风筝受不了抓住草莓幸福吵架（“扎”、“抓”呈红色）仔细看看穿红衣服的两个字宝宝，你发现了什么？（引导区别字形）怎么才能把他写得既正确又美观呢？（随机指导写“抓”和“扎”，再利用展示平台展示书写结果。
）三、品读感悟1、学习第一自然段课件出示：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方引导观察，说话：仔细看看，远处有，近处有。
（随机板画）过渡：松鼠和小熊的家安在这，请孩子们打开课本92页，自由读课文第一自然段，看看他们的家到底在什么地方。
2、贴图（谁来帮松鼠和小熊找到家？）指名贴图。
其他孩子仔细看：他们贴对了吗？说说理由。
小结：（师指贴图）松鼠的家在山顶，小熊的家在山脚，他们相隔那么远却成了好朋友，是怎么回事呢？请孩子们到课文中找答案吧。
3、初读二到六自然段（1）、和同桌一起读课文（2）、出示句子：和让小熊和松鼠成了好朋友。
（3）指名答，追问：“纸船是谁送给谁的？风筝呢？（师随机演示纸船顺水漂流和风筝随风飘荡并贴图）（4）、出示句子：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】一、教材解读：《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。
对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。
另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。
其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”！“祝你幸福”！“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”！通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。
二、教学重点、难点：凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语；通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。
而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。
三、设计理念：1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。
2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生"听、说、读、写"的能力。
3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。
四、教具、学具：我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。
新部编版小学二年级上册语文第23课纸船和风筝导学案教学案
新部编版小学二年级上册语文第23课《纸船和风筝》导学案教学案23 纸船和风筝导学案设计课题纸船和风筝课型新授课设计说明课文记叙的是小熊和松鼠之间的一个生动而暖心的小故事。
语言洋溢着童真童趣，在娓娓的叙述中拨动着孩子们的心弦，正是学生体验情感、丰盈思想的绝佳文本。
因此设计本课教学时，我以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐——伤心——激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。
教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
（重点）3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
（难点）课前准备 1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。
(学生)2.在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。
(学生)3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、实物展示，直接入题(用时：2分钟)1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。
2.教师板书课文题目。
齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。
全班同学再读一读。
关于教师设疑：要精心设计问题，在学生“好知”“乐知”之时提问。
二、初读课文，学习生字(用时：26分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准字音，读通长句。
2.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。
引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。
3.设置识字情境。
开展游戏活动，巩固生字。
4.重点指导“抓”和“扎”两个字的写法。
(“抓”字要注意“爪”第一笔平撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。
)5.指导学生自主完成其余6个会写字。
1.自由朗读，同桌互相评议。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】第一课时教学目标：1、综合运用多种方法认识7个生字，读准生字，读通课文。
2、通过朗读、默读了解课文大意。
3、书写折、抓、扎这三个生字，巩固左窄右宽的写法，写好横撇和竖撇。
教学过程：一、猜认“鼠”，综合运用多种方法识字1、引出故事人物，师：孩子们，今天，我们要学习一个好听的故事，故事里有小熊（生读小熊），还有它——（PPT出示“松？”）2、里藏着一个不认识的字，你来猜一猜，什么字？（出示松鼠插图）师：但是，如果老师给你们配上插图，你就能马上猜出这个字来。
是什么？生：松鼠出示字卡：鼠，谁来读一读？翘舌音读得好。
3、找呀找，给鼠字找个词朋友（松鼠，老鼠，地鼠），鼠的朋友可真多，我们一起认一认吧。
一起读。
出示鼠类图片。
4、咱们今天的故事主角就是可爱的——松鼠，还有小熊（板贴图画）。
5、故事的名字叫作：纸船和风筝。
出示“筝”字词卡，这个字读？你怎么知道它读“筝”，你用什么方法来猜它的读音？生：它下面那个字读争师：你说到重点了。
它头顶是什么偏旁？生：竹字头师：是的，风筝为什么是竹字头呢？生：因为它是用竹子扎的。
师：正确。
一读这个字？谁来读指导：“筝”——翘舌音，后鼻音，在词语中，风筝里念轻声，跟我读风筝，送进课题再读。
（板贴课题）二、自读课文，猜认生字1、课件出示自读要求，师：有了好方法，那我们一起挑战课文吧！大声朗读课文，遇到不认识的字圈出来，猜一猜。
听懂要求的孩子打开课本103页，开始读吧！2、你猜出了什么字？你是怎么猜的，把经验分享给同桌。
三、朗读课文1-6自然段，检查巩固生字认读1、师：都会认了吗？生字回课文，我们就来朗读接龙。
读书要求声音响亮，读正确，读通顺。
2、准备好了吗？开始——全班读课题。
四、提出问题，学习探究1、师：谢谢你们把他们送回了家，它们一个住在山顶，一个住在山脚，离得这么远啊，想交朋友可不是一件容易的事情，那它们是怎么认识而成为好朋友的呢？请同学默读课文1～6自然段，思考：松鼠和小熊为了交朋友分别做了什么事情？用直线画出相关的句子。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【2】篇〗教材分析：《纸船和风筝》是一篇童话故事，故事让人印象深刻之处是当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“友谊裂缝”的独特的方式和感人场面。
使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服以自我为中心等不良品格，从而学会谅解别人，养成豁达的心胸。
同时也认识到：敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
我相信只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往去学习课文，就一定会受到深深的感染。
学情分析：学生对于课文的朗读应是有着浓厚的兴趣的，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受。
学生自主、合作、探究的学习欲望可以较好地得以张扬。
设计理念：《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以在理解课文过程中，以读为主，设计多种形式的读，让学生在读中学，读中悟。
创设多种教学手段，给学生自主、合作、探究的学习环境，让学生的思想认识得到升华。
充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。
教学方法：情境教学法；比较法；自主学习，合作探究法；评价法等。
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．认识生字，重点认识多音字“扎”；正确书写生字。
.3．抓住重点词语理解课文内容；体会课文语言的特点和表达的准确。
4.懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
教学重点：有感情地朗读课文；学会生字。
教学难点：体会课文语言的特点和表达的准确；懂得友谊的珍贵，懂得维护友谊。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，课题质疑。
1．猜谜语，引出“纸船”和“风筝”。
2．齐读课题：《纸船和风筝》注意读准轻声音节“筝”。
3．课题质疑：看到课题，你想知道些什么？【设计意图一：对于低年级的孩子，每上一节课要充分调动其学习兴趣，尤其是课的一开始，要充分激发学生的学习主动性，所以我开始就通过孩子们喜闻乐见的猜谜语的方法调动他们的学习积极性。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案精选3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案精选3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】活动目标：1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。
2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。
3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。
活动准备：1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。
2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。
3．故事磁带、录音机。
4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。
活动过程：（一）教师讲述故事的前半段。
引起幼儿对故事的兴趣。
1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。
3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。
1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。
山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。
小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。
(三)集体欣赏故事结尾。
了解故事内容。
1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?2.教师：这个故事告诉我们什么?3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。
(四) 出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。
引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。
(五) 集体完整的欣赏故事录音。
(六)表演音乐活动“好朋友”。
随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。
活动延伸：1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。
2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。
【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第2篇】设计理念：1、创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习氛围。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(推荐3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案（推荐3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】设计意图将识字和学生的生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯与方法。
以读为本，读中感悟。
重视学生读的方法与过程，采取多种形式的读，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
课堂上提供学生语言实践的机会，还给学生语言实践的权力，让学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言，使语文的工具性与人文性很好地统一。
教学目标1、正确、流利地朗读课文。
2、运用多种方法认识生字词，正确书写左右结构的生字。
3、正确区分“飘”和“漂”。
4、理解“漂哇漂”、“飘哇飘”在表达上的生动形象的特点，并模仿说话。
5、学习默读，感受故事中松鼠和小熊之间深厚友谊带来的快乐。
教学重点运用多种方式学习生字词，自主发现识字规律。
初步感知默读的读书方法。
课程资源PPT课件、简笔画。
教学过程师：孩子们，你们都有好朋友吗？和好朋友在一起都做些什么？生：和好朋友在一起可以做游戏，看书，玩啊……师：是啊，有朋友真好！和好朋友在一起是快乐的，幸福的。
说到朋友啊，我们就不由地想起了小时候就会唱的歌谣“找啊找啊找朋友……”生：找啊找啊找朋友，找到一个好朋友，行个礼啊，握握手，你是我的好朋友！师：这节课我们就来学习一篇关于朋友的文章。
（板书课题，指导书写“纸”）师：谁来读一读课题？生：第23课，纸船与风筝（zhēng）师：是啊，这个字单独读的时候是一声，在词语“风筝”里就要读轻声。
你是怎么认识这个字的呢？生：我是用加一加的方法来记住这个字的，下面一个“争”字，上面一个“竹字头”，合起来就是“筝”。
师：“筝”是一个形声字，它是一种古老的民族乐器。
我们班就有好几个女生在学习这种乐器。
“风筝”是古代的一种玩具，发展到今天已经有两千多年的历史了。
师：看，这就是风筝，它有各种各样。
看到风筝，我们就不由得想起了“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”的诗句来。
1、孩子们，这篇文章的题目是《纸船和风筝》，纸船在水里，风筝在天上，它们相隔那么远，是怎样引发了一段感人的故事呢？让我们一起走进课文吧。
【新课标】 部编版语文二年级上册《23 纸船和风筝》导学案(2课时)
统编版二年级语文上册导学案23.纸船和风筝（第1课时）【素养目标】文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。
思维能力：正确流利有感情地朗读课文。
熟悉课文脉络及描写的主要内容。
审美创造：借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。
教学重难点：重点：学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。
难点：正确流利有感情地朗读课文。
熟悉课文脉络及描写的主要内容。
【知识梳理】一、字词句：1.我会读以下生字，并会注音。
筝（）鼠（）幸（）愿（）取（）2.我会写本课生字，把难写的多写几遍。
二、把词语和意思连起来。
快乐（生活、境遇）称心如意。
幸福感到幸福或满意。
难过随风飘动。
飘荡伤心，不痛快。
愿意助动词。
认为符合自己的心愿而同意（做某事）。
三、课文内容课文主要讲了住在山顶的________和住在山脚的________通过________和________成为朋友又维护友情的事。
四、质疑问惑我有以下问题要与老师同学交流：____________________________________________________________ ____________________________________________________________【自主练习】一、读拼音写词语。
zhé zhǐ zhuā zhù zhù fú dàn shì kū le二、选字填空。
三、在括号里填上合适的量词。
一（）山一（）纸船一（）松果一（）纸条一（）小事一（）风筝四、照样子，写句子。
例：纸船漂到了小熊家门口。
→纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
1.蝴蝶飞到了花丛中。
_____________________________________________________2.河水流到了大海里。
_____________________________________________________五、课外阅读大雁和小松鼠是好朋友。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利、在感情地朗读课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学方法：自主合作，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
教具准备：生字词卡片。
教学时间：2课时。
第一课时教学内容：初读课文，学习生字。
教学目标：1、认识本课12个生字，会写8个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
教学过程：一、谈话导入：1、小朋友们，你们喜欢你们的朋友吗？你们之间有过矛盾吗？认识带给小熊和松鼠友谊的纸船和风筝。
2、齐读课题。
二、看图读文，初步感知课文内容：1、（出示：课文图一、图二、图三）小朋友们，你们能用自己的话说说松鼠和小熊在干什么？那么我们来比一比，看谁说得好？看图说自己观察到内容。
2、汇报交流。
3、同学们说得非常好，下面请你选择自己喜欢的方式来读课文，找出与图对应的自然段。
4、自由汇报、朗读、评价。
5、谁来读读课题（齐读），读得真好，你们都是朗读的小能手。
过渡：老师有几个句子，你们能快速在文中找出来并画上波浪线吗？6、出示我会读。
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
（a）小组内练读。
（b）做朗读小能手，读自己喜欢的句子，展示朗读才华。
（c）指名读，跟读。
三、读书识字：1、组织教学：好，小朋友，我看谁最精神。
老师说三句话，你觉得老师说得对，你就鼓掌，说得不对，你就摇摇头。
第一句，我是你们的好朋友！第二句，你们是我的好朋友！第三句，咱们班都是很能干很会学习的好孩子！是不是很能干，我检查一下就知道了。
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗《纸船和风筝》教案一、教学目标：知识与技能：认识8个生字，能准确地读准字音。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
三、教学准备：1、课件。
2、学生预习课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝四、教学时间：第一课时五、教学过程：一、导入读题。
1、师：瞧老师折了个什么送给大家，出示纸船贴在黑板上。
（板书：纸船）。
学生读。
2、我还有个大家非常喜欢的玩具，出示风筝，贴风筝。
（板书：风筝）学生读：风筝。
3、指导“筝”的读音。
“筝”和“风”交朋友时读轻声；自己一个人时读第一声。
4、我们一起来学习第20课纸船和风筝。
（板书：和、20）5、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，交流字词。
地上漂流的纸船在和天上飘荡风筝之间发生了什么故事呢？请小朋友自由读课文，做到：（出示课件）1、坐姿端正2、读准字音3、读通课文2、课文读完了，将预习课文时划出的生字与同桌一起读一读。
难读的句子也画一画。
3、词xx跟着xx飘到了我们身边。
（出示词语）乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架难受漂呀漂①认读词语。
指生读，跟读，男生读，女生读。
②识记生字。
（出示生字）坏扎抓莓幸福吵受a生字宝宝的朋友飞走了，谁来跟他打招呼。
开火车读。
b小朋友都会读了，把你识字的好办法教给大家。
c游戏：青蛙跳伞。
（出示课件）出现了哪个字，你就大声地读三遍。
三、逐段读文，整体感知1、小朋友的生字学得真棒！让我们走进课文，去感受纸船和风筝带给我们的快乐吧！2、指名分段朗读课文，随时纠正错误。
3、课文的小主人公是谁呀，（学生贴小熊、松鼠图）了解“山顶”“山脚”。
推荐【部编】人教部编本小学语文二年级上册：23纸船和风筝导学案
23 纸船和风筝课题纸船和风筝课型新授课设计说明课文记叙的是小熊和松鼠之间的一个生动而暖心的小故事。
语言洋溢着童真童趣，在娓娓的叙述中拨动着孩子们的心弦，正是学生体验情感、丰盈思想的绝佳文本。
因此设计本课教学时，我以友谊为灵魂，以纸船和风筝为线索，以主人公“快乐——伤心——激动”的情感变化为链条，以体验朗读、情境朗读、对话朗读为主要手段，引领学生在情感与文本的碰撞中获得思想的熏陶和感染。
教学目标1.认识11个生字；会写8个生字；理解“幸福、飘荡、漂流”等几个词语。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
（重点）3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
（难点）课前准备1.借助拼音读准生字的音，争取把课文读通、读正确。
(学生)2.在家人的帮助下制作一只纸船或一只纸风筝。
(学生)3.制作本文相关的课件，以及松鼠和小熊的头饰。
(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动一、实物展示，直接入题(用时：2分钟) 1.相继出示纸船、风筝，引导学生说出其名称后，教师设疑揭题。
2.教师板书课文题目。
齐读课文题目，同桌互议，注意“风筝”的“筝”的读法。
全班同学再读一读。
二、初读课文，学习生字(用时：26分钟) 1.引导学生用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，尝试着读准字音，读通长句。
2.课件出示句子中难读的6个生字：鼠、折、扎、抓、祝、幸。
引导学生在小组里交流识字的好方法，教师参与小组活动，发现好的识字方法予以推荐。
3.设置识字情境。
开展游戏活动，巩固生字。
4.重点指导“抓”和“扎”两个字的写法。
(“抓”字要注意“爪”第一笔平撇要短，第二笔竖撇要“竖”起来。
)5.指导学生自主完成其余6个会写字。
1.自由朗读，同桌互相评议。
遇到不认识的字请教书下的“树叶”，遇到难读的句子可以画下来，听一听同桌是怎样读的，再自己试一试。
2.开展小组识字方法交流：并把好的识字方法主动和伙伴分享，互相采用好的识记方法再记一记生字。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案合集3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案合集3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第1篇】学习目标：1. 认识8个生字，会写8个字。
2. 正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3. 对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：1. 自制多媒体课件。
2. 纸船、风筝、小熊、松鼠图片。
课前交流：学生介绍自己或好朋友。
教学过程：导入本课1. 同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2. 这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
检查预习情况1. 检查生字。
2. 检查生词。
理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1. 小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2. 小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3. 如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4. 通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”师生一起读课文最后一个自然段。
课堂延伸1. 小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。
谁来读给大家听？2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗？二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。
1）他想了想，就扎了一只风筝。
2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。
还有谁愿意放飞风筝？）（“扎”：这个字怎么读？出拼音，读词）师参与：大家的办法可真多，我也来放一只风筝，好吗？我来放这只“福”字风筝吧，幸福的福，左边是“示字旁”，右边是一口田，田里种满了各种各样的粮食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你们还在哪见过这个字？（春节时，家家户户的门上，都贴着福，而且还是倒着贴的，就表示“福到了”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体验朗读(用时：28分钟) 顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂
流的纸船了呢？
2.引导学生带着“松鼠和小熊吵架之后心情怎样”
这一问题尝试有感情地朗读第7～11自然段。
3.(1)指导学生利用图片区别“飘荡”和“漂流”。
(2)引导学生语言交流：空中飘荡着风筝，小溪里漂
流着纸船，该是什么样的画面？
(3)导读：可是这么美丽的画面消失了，风筝不见了，
纸船也不见了，小熊和松鼠的心情怎样？
4.让我们带着难过的心情读读第8、9自然段，请学
生分别扮演松鼠和小熊，老师进行采访：松鼠，你
为什么还折纸船？小熊，你为什么还扎风筝？
5.(1)讨论交流，体会小熊看到“如果你愿意和好，
就放一只风筝吧”这句话的感受。
(2)情境体验：如果你是这只松鼠，你会主动放这只
纸船吗？
(3)生活感知：你和小伙伴吵架又和好的时候，心情
怎样？
(4)想象表达：松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，
该是多么快乐呀，可他为什么哭了呢？请你扮演松
鼠，把你的想法说出来。
鼠为了一点小事吵架了，所以纸船和风筝都不
见了。
2.自由朗读，边读边体会，说出自己读文后伤
心难过的心情。
跟随教师的指引仔细体会语句
情感，练习朗读。
3.(1)学生轻声朗读课件中出示的段落，根据老
师的提示，学生将“飘荡”板贴在风筝边，将
“漂流”板贴在纸船边，并结合词义说出这两
个词语的用法。
(2)学生边做动作边朗读“飘荡的风筝”“漂流
的小船”。
(3)学生在欢快的音乐中，根据老师的语言提示
描述画面。
(4)在教师的引读中体会小熊和松鼠吵架之后
的难过与伤心，有感情地朗读。
4.学生在老师的采访中能够说出小熊和松鼠想
要和好，可是不好意思的心理。
带着这种心理
分角色朗读第8、9自然段。
5.(1)朗读这句话时能够体会松鼠渴望和好，主
动和好的心理。
(2)学生联系自己生活中吵架的经历，体会到主
动和好对维护友谊的重要性。
(3)学生联系生活体会到松鼠和小熊和好后快
乐、激动的心情。
练习有感情地朗读。
(4)学生扮演松鼠，能够说出吵架之后盼望和
好，终于和好之后的激动心情。
朗读出这种心
情。
三、课外延伸， 1.把这个故事讲给家人听。
1.学生按照“成为朋友——吵架——和好”的
教学反思：。