八年级物理沪科版科学探究 摩擦力 说课
《科学探究摩擦力》说课稿
《科学探究摩擦力》说课稿郑艳萍各位评委老师大家好：我今天说课选用的是沪科版九年义务教育教科书《物理》八年级全一册第六章第五节《科学探究摩擦力》。
下面我将从以下七个方面来说课：1、说教材2、说学情3、说模式4、说设计5、说板书6、说评价7、说开发一、说教材首先是教材分析《科学探究摩擦力》属于课程标准中科学内容里面的运动和相互作用模块里机械运动和力部分。
新课标对这一节的要求是通过常见事例或实验，了解摩擦力，认识力的作用效果。
八年级物理共11章，本节位于第六章，是初次接触力学知识，为后面学习第七到十章打基础的。
《科学探究摩擦力》是本章的第五节，是在学习了力的基础知识的基础上进一步研究力的一种------摩擦力。
本节也是与生活紧密相联的一部分知识。
本节课的特点是理论与实践紧密联系，从教材版面上可以发现编者的意图是生活中的例子引出摩擦力的定义，通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，得出实验结论。
最后又由物理回归生活总结归纳增大减小摩擦力的方法。
体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。
二、说学情上好一节课对教材的分析是十分重要的，对学生学情的分析也是不可或缺的。
《科学探究摩擦力》这一节是在学习了力的基础知识的基础上进一步研究力的一种------摩擦力，在此之前学生已经掌握了弹簧测力计的使用。
，学生通过生活中常见的鞋底花纹及滑板的应用，对摩擦力有一定的了解。
而且八年级学生经过一个多学期的物理学习，对这门学科有了较深入的了解。
具备了一定的物理观察、实验探究、分析概括能力等技能，对物理有了一定的兴趣和强烈的求知欲。
八年级的学生经过初中近两年的学习，已经能够在“自主合作分层达标”的课堂中养成自主学习、合作探究、交流讨论的行为习惯。
但由于摩擦力并不像我们想象的那么简单，有待于进一步的学习和感悟。
但在学习过程中可能遇到如下困难：设计实验探究影响滑动摩擦力大小的因素及全面概括增大减小滑动摩擦力的方法。
相信学生通过小组合作探究、交流讨论，定能克服困难，完成本节内容的学习。
沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》教案
教案：沪科版物理八年级《5.5科学探究：摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级第五章第五节《科学探究：摩擦力》。
本节内容主要包括摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及摩擦力的实际应用。
具体内容包括：1. 摩擦力的定义：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。
2. 影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与接触面的粗糙程度、压力以及两个物体的运动状态有关。
3. 摩擦力的实际应用：摩擦力在我们的生活中无处不在，例如，鞋底的花纹、自行车的刹车等都是利用摩擦力来实现某种功能。
二、教学目标1. 让学生理解摩擦力的定义，掌握摩擦力的基本性质。
2. 学生能够运用控制变量法研究影响摩擦力大小的因素。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素。
2. 教学重点：摩擦力的定义、影响摩擦力大小的实验。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、实验器材（包括木块、毛巾、滑轮等）。
2. 学具：课本、笔记本、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中的一些摩擦现象，如行走时的鞋子、自行车的刹车等。
2. 知识讲解：讲解摩擦力的定义、影响摩擦力大小的因素。
3. 实验演示：进行摩擦力实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和大小变化。
4. 随堂练习：让学生运用所学知识解决一些实际问题，如为什么鞋底有花纹、如何增大摩擦力等。
六、板书设计板书设计如下：摩擦力概念：两个互相接触的物体，当它们要发生或已经发生相对运动时，在接触面上产生一种阻碍相对运动的力。
影响因素：1. 接触面的粗糙程度2. 压力3. 物体的运动状态七、作业设计1. 描述生活中的一种摩擦现象，并解释其原理。
答案：如自行车刹车时，刹车片与车轮接触面的粗糙程度增大，从而增大摩擦力，使自行车停止。
2. 简述如何增大或减小摩擦力。
【精品】沪科版初中八年级物理《科学探究：摩擦力》教学设计
科学探究：摩擦力1、单元目标：◆知识与技能⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。
⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。
知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。
◆过程与方法⑶通过观察和实验，感知摩擦的存在。
⑷经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。
◆情感态度与价值观⑸通过对摩擦的利弊分析，使学生对事物的两重性有具体的认识，有助于确立正确的世界观。
2、内容分析本节主要内容有：认识生活中的摩擦，探究滑动摩擦力的大小，了解增大摩擦与减小摩擦的方法。
摩擦是一种常见的现象，与人们的生活息息相关，摩擦力也是我们最常见的力之一。
滑动摩擦力既是本章的重点，又是以后学习牛顿运动定律、力和运动的关系、力的平衡等知识的基础。
本节课通过实验探究影响滑动摩擦力大小的因素，可进一步培养学生科学探究的能力。
本节的编写思路是：首先展示彩图，指出这些现象都跟摩擦有关，引出摩擦的概念。
然后通过生活中的两个现象，提出要探究的问题：滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关呢？激发学生探究的兴趣。
紧接着安排学生进行实验探究，让学生经历较为完整的科学探究过程。
最后又指出，摩擦与人们的生活联系密切，在生活中有些摩擦是有益的，有些是有害的。
让学生通过观察和讨论，指出在一些生活事例中，哪些地方是为了增大摩擦，哪些地方是为了减小摩擦，并总结出增大摩擦和减小摩擦的方法。
与传统教材相比，该节教材的编写更加注重教给学生科学探究的方法，培养学生自主探究的能力。
如“探究滑动摩擦力的大小”，教材先结合生活中的两个现象，创设问题情景，引发学生提出要探究的问题；再让学生用手掌在桌面上摩擦，体验滑动摩擦力的大小，为猜想滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关提供依据。
“制定计划”、“设计实验与收集证据”两个环节，教材并没把现成的方案和具体的实验步骤详尽地写出来，而是指引思路，通过“金钥匙”教给方法，利用简捷明了的图片提示实验方法步骤，通过“想一想”引导学生解决实验中需要解决的问题。
初中物理沪科摩擦力说课稿
初中物理沪科摩擦力说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是初中物理中的一个非常重要的概念——摩擦力。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及评价与反思五个方面来进行我的说课。
教学目标在本节课中，我们的目标是让学生理解摩擦力的概念，掌握摩擦力的种类和影响因素，学会如何测量摩擦力，并能够在实际生活中应用摩擦力的知识。
具体来说，学生应达到以下目标：1. 知识与技能：了解摩擦力的定义、特点和分类；掌握静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力的区别；学会使用弹簧秤测量摩擦力。
2. 过程与方法：通过实验观察和操作，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对物理学科的兴趣，培养他们对科学探究的积极态度，以及在日常生活中运用物理知识解决问题的意识。
教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1. 摩擦力的概念：介绍摩擦力是两个相互接触的物体在发生或即将发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力。
2. 摩擦力的种类：区分静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力，并解释它们的特点。
3. 摩擦力的影响因素：探讨压力、接触面的粗糙程度对摩擦力大小的影响。
4. 摩擦力的测量：演示并指导学生如何使用弹簧秤测量摩擦力。
教学方法为了更好地达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过讲解摩擦力的定义和分类，帮助学生建立起对摩擦力的基本认识。
2. 实验法：通过实验演示和学生动手操作，使学生亲身感受摩擦力的存在，并理解其影响因素。
3. 探究法：引导学生通过观察、实验和讨论，自主探究摩擦力的性质和应用。
4. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同完成实验和讨论任务，培养团队协作精神。
教学过程1. 导入新课- 通过生活中的例子，如拖动行李箱、汽车刹车等，引出摩擦力的概念。
- 提问学生对摩擦力的初步认识，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 讲授新知- 详细解释摩擦力的定义、特点和分类。
- 通过图片和动画展示不同类型的摩擦力，帮助学生形象理解。
沪科版八年级物理全册6.5科学探究：摩擦力教案
沪科版八年级物理全册6.5科学探究：摩擦力教案沪科版八年级物理6.5 科学探究：摩擦力教案2一、教学目标【知识与技能】1.通过实验探究，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
2.理解摩擦力的应用，知道增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
【过程与方法】1.通过观察和实验，感知摩擦力的存在，2.通过实验，探究滑动摩擦力的大小跟物体表面受到的压力和接触面的粗糙程度有关。
3.认识控制变量发的意义和方法。
【情感态度与价值观】理解摩擦力在生活中的应用，培养学生利用已有知识解释生活现象的愿望，激发学生对物理知识的学习兴趣。
二、重点1.探究滑动摩擦力与哪些因素有关。
2.控制变量发的应用。
三、难点控制变量发的应用四、教具准备【学生】小车也受到了摩擦力。
【教师】什么是摩擦力？它的大小与什么因素有关？这就是我们这一节课要解决的问题。
（二）进行新课1.摩擦力；【教师】通过以上的实验，你能试着对什么是摩擦力进行定义吗？【学生】（要求学生通过思考和比较，并在教师的引导之下，然后回答）一个物体在另一个物体上相对运动或将要发生相对运动是，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，叫做摩擦力。
【教师】我们今天主要讨论的是滑动摩擦力。
仿照上面的定义，你能对滑动摩擦力进行定义吗？【学生】当一个物体在另一个物体上滑动时，在接触面上所受到的阻碍物体相对相对运动的力，叫做滑动摩擦力。
【教师】你能举几个在生活中常见的滑动摩擦力的例子吗？【学生】（举出生活中常见的滑动摩擦力的例子）略【教师】通过这些例子，你知道了摩擦力的对物体的作用和摩擦力的方向吗？为什么？【学生】因为摩擦力是阻碍物体相对运动的力；所以摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。
2.摩擦力与哪些因素有关【教师】通过前面的感受和观察到的实验，结合你的生活实际，请同学们进行合理的猜想：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关呢？【学生1】可能与接触面受到的压力的大小有关；【学生2】可能与接触面的大小有关；【学生3】可能与物体受到的拉力有关；【学生4】可能与接触面的粗糙程度有关；【学生5】可能与物体运动的速度有关。
沪科版八年级物理下册《探究滑动摩擦力》说课稿
沪科版八年级物理下册《探究滑动摩擦力》说课稿一、教材分析本节课所使用的教材为沪科版八年级物理下册。
根据教材编写者的设计，本课旨在让学生通过实验探究滑动摩擦力的性质和影响因素，实践动手能力，培养学生的科学思维和实验能力。
二、教学目标1. 知识目标•了解滑动摩擦力的定义和性质；•掌握滑动摩擦力的计算方法；•了解滑动摩擦的影响因素。
2. 能力目标•培养学生的观察能力和实验设计能力；•培养学生的数据处理与分析能力；•培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感目标•激发学生对物理实验的兴趣和热情；•培养学生的实验精神和科学态度。
三、教学重点与难点1. 教学重点•滑动摩擦力的定义和性质；•滑动摩擦力的计算方法。
2. 教学难点•滑动摩擦力的影响因素；•实验设计与数据处理。
四、教学过程1. 导入与激发兴趣 (5分钟)引导学生回顾上一节课所学的静摩擦力，并设计一个简单的问题来引导学生思考：在相同的条件下，为什么一个滑块比另一个滑块更容易滑动？2. 实验设计与操作 (15分钟)让学生组成小组进行实验，每个小组需要准备以下材料：•一张水平放置的桌子；•两个相同材质的滑块；•一个弹簧测力计；•一张平滑的纸。
步骤如下：1.小组成员将桌子放平，并将一块滑块放在桌子上；2.将另一块滑块放在纸上，并保持桌子水平；3.将弹簧测力计挂在第二个滑块上，并尽量保持水平；4.小组成员慢慢拉动纸，使第二个滑块开始滑动，同时记录弹簧测力计示数；5.小组成员重复实验多次，取平均值。
3. 数据处理与分析 (15分钟)让学生在小组内共享实验数据，并进行数据处理和分析。
引导学生完成以下任务：1.计算每次实验的滑动摩擦力：滑动摩擦力 = 弹簧测力计示数；2.将不同实验的滑动摩擦力数据进行比较，寻找规律；3.讨论滑动摩擦力与滑块、桌面材料、力的大小等因素之间的关系。
4. 归纳总结 (10分钟)引导学生通过实验数据和讨论，归纳总结出滑动摩擦力的性质和影响因素，并总结出滑动摩擦力的计算方法。
沪科版八年级全一册物理教案：6.5《科学探究：摩擦力》
教案：沪科版八年级全一册物理教案：6.5《科学探究：摩擦力》一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版八年级全一册物理教材第6.5节《科学探究：摩擦力》。
本节课主要介绍了摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及如何增大和减小摩擦力。
具体内容包括：1. 摩擦力的概念：摩擦力是两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 影响摩擦力大小的因素：摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关。
3. 增大和减小摩擦力的方法：增大摩擦力的方法有：增大压力、增大接触面的粗糙程度、用滑动摩擦代替滚动摩擦；减小摩擦力的方法有：减小压力、减小接触面的粗糙程度、用滚动摩擦代替滑动摩擦。
二、教学目标1. 理解摩擦力的概念，掌握影响摩擦力大小的因素。
2. 学会用控制变量法研究摩擦力问题。
3. 能够运用摩擦力的知识解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：摩擦力的概念，影响摩擦力大小的因素。
2. 教学重点：用控制变量法研究摩擦力问题。
四、教具与学具准备1. 教具：演示摩擦力的实验器材，如木块、滑轮、弹簧测力计等。
2. 学具：每个学生准备一张纸，一把铅笔，用于做随堂练习。
五、教学过程1. 引入：通过一个日常生活中的例子，如推拉门，让学生感受摩擦力的存在，引发学生对摩擦力的兴趣。
2. 讲解摩擦力的概念：讲解摩擦力的定义，让学生理解摩擦力是两个互相接触的物体在相对运动时产生的一种阻碍相对运动的力。
3. 讲解影响摩擦力大小的因素：讲解摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，引导学生思考如何增大和减小摩擦力。
4. 演示实验：进行摩擦力的实验，让学生直观地感受摩擦力的存在和影响因素。
5. 随堂练习：让学生运用摩擦力的知识解决实际问题，如计算推拉门所需的力量。
六、板书设计板书设计如下：科学探究：摩擦力1. 摩擦力的概念：两个互相接触的物体，在相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2. 影响摩擦力大小的因素：压力：摩擦力与压力成正比。
沪科版八年级全册第六章第五节《科学探究：摩擦力》说课稿 (1)
第五节《科学探究：摩擦力》说课稿一、教材分析1、教学内容分析本节课包括三方面内容，对摩擦现象，学生有丰富的感性认识。
因此教材直接提出了滑动摩擦力的概念，随后通过控制变量法研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
控制变量法是研究物理规律的一种重要方法，是要求学生逐步掌握及学习的一种方法。
增大与减小摩擦的方法是“从物理走向社会”的良好素材，课本通过大量生活中的实例来突出这一新课程理念。
2、教材的地位及作用摩擦力是初中物理力学中继重力、弹力等内容的延伸，是力学中最基础的知识，它为今后的学习作好知识铺垫，也是学习运动和力、二力平衡、压强、浮力等内容的基础。
二、学情分析1、学生对这部分内容有一定的生活经验，同时具有好奇心，乐于动手，表现的欲望强。
2、通过这几个月的物理学习，学生已经具有一定的学习基础，同时学生已掌握正确使用弹簧测力计的方法。
3、但是学生的自信心不足，不善于分析思考问题，自主学习能力、吃苦耐劳能力及表达纳总结等综合能力都比较差。
根据课标要求、教材分析、学情分析，教学应该重视知识获取的过程，而不是简单的把知识直接传授给学生。
所以本课的学习不仅是让学生理解摩擦力及其相关内容，更重视如何通过实验用控制变量法研究滑动摩擦力大小的因素，根据要研究的问题启发学生思考，探索事物的规律，培养学生动手动脑能力。
因此我确立以下的教学目标。
三、教学目标分析：1、知识与技能：（1）、知道摩擦力是如何产生的。
（2）、知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
（3）、能说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
2、过程与方法（1）、通过观察和实验了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力、动手能力和分析概括能力。
（2）、通过探究影响摩擦力大小的因素的实验，初步体会如何合理的进行科学猜想，进一步理解控制变量法。
培养学生探究能力、收集信息能力、归纳规律的能力。
（3）、培养学生实验设计和实验数据处理的能力。
3、情感态度与价值观通过对摩擦力的利与弊的分析，养成一分为二看问题的习惯。
《第五节科学探究：摩擦力》教学设计
《第五节科学探究：摩擦力》教学设计（沪教版八年级物理第六章熟悉而陌生的力）教学目标：（一）知识与技能1．通过生活中的实例分析，知道摩擦力；2．知道用弹簧测力计测量滑动摩擦力大小的方法；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．能运用所学知识解决增大摩擦和减少摩擦的具体问题。
（二）过程与方法通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感·态度·价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
教学重点、难点：探究摩擦力大小与哪些因素有关。
教学方法：讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具：多媒体、弹簧测力计、木块、砝码、毛巾、木板、小车教学过程：引入新课：创设情境（1）演示;运动的小车最终静止。
（2）演示：用手拿装有水的啤酒瓶，当在瓶壁上涂上肥皂水后再试试，就不易拿起。
（3）播放视频：下雪天汽车追尾事故等。
引发学生思考以上问题----------引入新课新课讲授：一、认识摩擦力活动1：做做下面的实验（1）手放在桌面上滑动；（2）推动刷子向前滑动；（3）用手捏住竖直的铅笔或其他物体。
思考、讨论1、手在桌面上滑动时，手是否受到力的作用？这个力对手的运动起什么作用？你认为这个力是怎样产生的？2、刷子滑动时，刷毛向哪弯？原因是什么？3、对铅笔受力分析，铅笔受到几个力的作用?施力物体分别是什么？各产生了怎样的作用效果？小结：1、静摩擦力与滑动摩擦力2、滑动摩擦力：（1）定义：一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力（2）产生条件：a．两个物体接触、接触面粗糙；b．物体间有相对运动（3）方向：与相对运动方向相反。
联系生活：列举生活中存在静摩擦力、滑动摩擦力的例子。
科学探究：摩擦力-沪科版八年级全一册教案
科学探究：摩擦力-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.了解摩擦力的概念和特点；2.掌握测量摩擦力的方法；3.理解摩擦系数的意义，并掌握计算方法；4.进一步认识摩擦力在现实生活中的应用。
二、教学重点和难点1.重点：测量摩擦力的方法和计算摩擦系数的公式；2.难点：摩擦力在实际生活中的应用和举例。
要求学生自己对于现实生活中的摩擦力有所认识，并能在课堂上举一些例子。
三、教学过程1. 导入环节老师可以利用物理或生活中的场景来引入摩擦力的概念，激发学生的兴趣和好奇心。
比如：在天气寒冷的日子里，有些人会在路上散步，当时滑溜滑溜的路面就是因为有了摩擦力，才能够避免行人摔倒。
2. 理论讲解在学生对摩擦力的概念有了一定的认识后，老师可以通过实验或者黑板演示的形式，讲解摩擦力的物理原理、特点和影响因素。
同时，通过互动讨论，激发学生独立思考和学习的兴趣。
3. 实验环节老师可以设计几个简单的实验，让学生亲身体验摩擦力的大小和影响因素。
比如：利用不同的材料和表面结构分别将物体放在斜面上，测量其滑动距离，从而探究材料和表面结构对于摩擦力的影响。
4. 计算环节在了解摩擦力的原理和方法后，老师可以通过公式的运用，让学生计算出实验中所测得的摩擦系数。
并让学生探究材料、物体质量等因素对于摩擦力的影响。
5. 应用环节最后，老师可以通过一些实际问题的讨论，引导学生进一步认识摩擦力在生活中的应用。
比如：汽车刹车时为什么会有摩擦力？做饭时为什么不可以用铁锅？等等。
同时，鼓励学生自主探究，提高他们自主学习的能力。
四、教学评估老师可以通过课堂互动、小组讨论、实验报告等方式进行评估。
并及时反馈，发现问题，及时进行纠正和针对性的指导。
五、教学反思摩擦力是一个非常生动有趣的物理概念，通过实验和互动讲解等形式，可以让学生感受到物理实验的趣味性，并激发他们对于物理的学习兴趣。
同时，教师也需要注意学生的个性差异，不同的学生可能对于摩擦力会有不同的理解，需要针对性的开展教学活动。
八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）
八年级物理《摩擦力》说课稿八年级物理《摩擦力》说课稿（通用5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编精心整理的八年级物理《摩擦力》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
八年级物理《摩擦力》说课稿篇1一、教材分析20xx年审定的人教版新教材，本节与以往教材不同之处有两点，一是从学生的亲身体验入手感知物理知识，二是增加了一些更直观的有关摩擦力的彩色插图，更多的从生活中理解摩擦力。
这是本节的知识体系，包括认识摩擦力、影响摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用：（1）、摩擦力是学习了弹力、重力后的又一种重要而常见的力，是力学的基础。
（2）、这不仅是二力平衡的应用，而且为后面的功和简单机械的学习，甚至高中学习做好铺垫，在力学中具有承上启下的作用。
（3）、不但使学生学习到摩擦力的有关知识，而且是学生对探究、分析和解决问题能力的升华，同时也逐渐培养学生养成科学探究和重视知识应用的好习惯。
二、学情分析：初二学生虽具备了初步的归纳能力，但探究能力有差异，知识应用能力有待提高，在探索过程中乐学、会学，提高能力是关键。
三、教学目标：1、知识与技能：（1）、知道什么是摩擦力。
（2）、知道滑动摩擦力大小与什么因素有关。
（3）、能运用所学知识解决增大和减小摩擦的具体问题。
2、过程与方法：感受体验实验探究、归纳总结定义结论、巩固应用解决问题。
3、情感态度和价值观：激发学习兴趣、增强学习信心、加强团队合作、培养创新精神。
重点：（1）、影响摩擦力大小的因素；（2）、解释生活中摩擦现象。
难点：探究影响摩擦力大小的因素。
难点突破的措施：激趣诱导，以多种方式指导教学，把时间教给学生，发现问题，解决问题。
四、教学方法教师是课堂的主导者。
通过游戏引入、激发兴趣；创设情境，形成新知；设疑启发，引导探究；辩论比赛，巩固新知，对学生进行适时正确的引导。
学生是课堂的主体。
6.5 科学探究：摩擦力 教案-2023-2024沪科版物理 八年级全一册
一、教材分析《科学探究：摩擦力》选自沪科版教材《物理》八年级第六章第五节。
本节课主要讲述滑动摩擦力和决定滑动摩擦力大小的因素。
教材首先通过分析一些事例使学生认识摩擦力的存在，并在此基础上说明摩擦力是阻碍物体相对运动的；随后研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关。
摩擦力是学生学习的难点，正确认识摩擦力对后面知识的学习起到非常重要的作用。
二、教学目标（一）知识与技能目标1. 知道什么是滑动摩擦力和它产生条件；2. 知道滑动摩擦力与哪些因素有关，会判断滑动摩擦力的大小和方向。
（二）过程与方法目标1. 培养学生的实验探究能力和观察能力；2. 通过自己动手实验，培养学生分析问题、解决问题的能力；3．通过学生自己设计实验，激发学习兴趣和提高他们创新意识。
（三）情感、态度与价值观目标1. 利用实验和生活实例激发学生学习兴趣，培养学生合作的精神和对科学的求知欲；2. 通过完整的实验探究过程培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。
三、重点与难点重点：影响滑动摩擦力大小的因素；难点：引导学生进行科学自主的实验探究。
四、学情分析学生已经学习了力的初步知识，对力的三要素已经有所了解，同时还懂得了弹簧测力计的使用和匀速直线运动等知识。
加上学生日常生活中经常与摩擦力的接触，所以对于接受摩擦力的相关知识应该不会太难。
教法指导1、合作交流培养学生自主探究、主动与他人合作交流的能力，鼓励学生大胆阐述自己的观点；2、操作实验培养学生动手操作的能力，采用操作法可以大大激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。
学法指导教学过程是师生互相交流的动态过程，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。
从学生的认知特点来看，这一阶段的学生爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，因此，在学习方法上，应充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己体验、大胆猜想、亲自动手操作、进行小组讨论和交流、师生共同归纳总结的方法。
沪科版-物理-八年级全一册-科学探究摩擦力教案3
五、科学探究：摩擦力【教材分析】本节教材由认识摩擦力、探究改变摩擦力大小的方法和生活中的摩擦这三个小单元组成，其中探究改变摩擦力大小的方法是本节教学的重点。
教材以研究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想，实验探究，分析总结等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
教材最后讲述了增大摩擦和减小摩擦的方法，与我们生活密切相关。
【学情分析】学生在这之前刚学习了“重力”，知道可以用弹簧测力计来测量力的大小，也知道可以从力的三要素的角度研究某个力。
虽然摩擦力的概念比较抽象，但对于摩擦现象，学生有丰富的感性认识，摩擦力跟重力一样是一种常见的力，在生活中无处不在，学生除对摩擦力的概念比较生疏外，已基本具备自主探究的能力。
【设计理念】对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，为了加强这节课的探究性，主要安排进行实验探究。
通过实验探究，了解影响滑动摩擦力的二个因素；并通过具体事例联系生活实际，让学生体会物理知识的应用价值。
【教学目标】知识与技能1、知道滑动摩擦的现象。
2、了解产生滑动摩擦的原因。
3、知道影响滑动摩擦力大小的因素。
4、会举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。
过程与方法1、通过观察和实验，感知摩擦力的存在。
2、通过实验，探究摩擦力跟物体的压力和接触面的粗糙程度的关系。
情感、态度与价值1、通过探究与交流，认识交流合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
2、联系实际探究自然现象和日常生活中的物理学道理，养成勇于探究日常生活相关现象物理学原理的精神。
【重点难点】重点：1、探究影响滑动摩擦力的大小的因素。
2、解释生活中的摩擦现象。
难点：1、控制变量法的运用【教学过程】一、情境引入，认识摩擦力的存在1.提出问题：（1）为什么车辆的轮胎与鞋底上都有凹凸不平的花纹？（2）用筷子夹菜时要注意什么，为什么？（3）下雪路滑的时候，车轮上为什么要装防滑链？学生回答后引入：以上现象都与摩擦力有关，那么什么是摩擦力？摩擦力的大小与什么有关，这就是我们这节课所要探讨的主要问题。
科学探究-摩擦力 沪科版八年级物理说课稿
科学探究:摩擦力沪科版八年级物理说课稿
沪科版八年级物理说课稿“科学探究:摩擦力”
艾伦
一、教材的特点
这是一节科学探究课，教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程，让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程。
很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。
同时，这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，教材的编写突出了这一点。
在通过实验得出摩擦力的有关知识后，注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象，其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容。
很好地体现了新课程“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
二、教学目标
按照课程标准，本节的教学目标如下：
1、知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。
2、过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法。
6.5 科学探究：摩擦力说课稿
科学探究：摩擦力尊敬的各位评委老师：大家好！我是物理组3号考生，我说课的题目是《科学探究：摩擦力》，下面我将从教材分析、教法与学法、教学过程和板书设计这四个方面展开说课。
首先进行教材分析。
《科学探究：摩擦力》是沪科版八年级物理第六章第五节的内容，是学生在学学习了力的描述和弹簧测力计以后对力学知识的进一步学习，主要是通过实验探究了解滑动摩擦力的影响因素，知道增大与减小摩擦力的方法。
同时摩擦力与我们的生活息息相关，对以后的生活与生产有重要的现实意义。
根据新课程标准的要求和本节课的教学内容，我制定以下教学目标：知识与技能目标：了解摩擦力的种类，知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，知道增加与减小摩擦力的方法并能应用到生活中。
过程与方法目标：通过实验探究活动，学习物理学实验的控制变量法。
培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
情感态度与价值目标：体会摩擦力与生活的密切联系，培养学生乐于探索生活中物理现象的兴趣。
根据以上教学目标和八年级学生的认知发展水平，我将本节课的教学重点确定为知道滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，增大与减小摩擦力的方法；教学难点确定为如何探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关。
以上是对教材的分析，下面说一下教法与学法。
根据教师为主导、学生为主体、活动为主线的教学原则，我打算采用启发式教学法、实验探究发和任务驱动法相结合的教学方法完成本节课的教学。
学法方面主要是引导学生通过自主学习、合作交流和科学探究的学习方式逐步完成本节课的学习任务，在活动中完成新知识的建构，培养学生自主、合作与实验探究的学习能力。
接下来要说的是教学过程。
为了实现教学目标，达到预期效果，我将教学过程分为以下几个环节：第一个环节：创设情境、导入新课我通过一个小的演示实验，用手推一下讲桌上的书本，书滑动了，但很快又停下来，引导学生思考这是为什么。
学生结合自身的生活经验，自然而然的想到摩擦力，这一环节我通过创设情境，从生活走向物理，激发学生的学习兴趣，顺利的进入下一个环节。
沪科版八年级物理全册6.5《科学探究摩擦力》教学设计
3.数据记录与分析：要求学生将实验数据记录在表格中，并对数据进行分析，找出摩擦力与各因素之间的关系。
4.小组汇报：每组选派代表汇报实验结果，分享他们的发现和收获。
（四）课堂练习
1.判断题：设计关于摩擦力的判断题，检验学生对摩擦力概念、产生条件等知识的掌握。
-小组间进行交流、评价，互相学习，提高解决问题的能力。
作业要求：
-书面作业要求字迹清晰、逻辑性强，体现学生对知识的掌握程度。
-实践作业要求学生亲自动手操作，培养实践能力，同时注重实验报告的撰写，提升写作表达能力。
-思考作业要求学生深入思考，发挥想象，将所学知识运用到实际生活中。
-小组作业要求团队合作，培养学生的沟通、协作能力。
1.摩擦力的概念：讲解摩擦力的定义，让学生理解摩擦力的本质和特点。
-解释：摩擦力是指两个互相接触的物体，在相对运动或准备相对运动时，在接触面上产生的一种阻碍相对运动的力。
2.摩擦力的产生条件：分析摩擦力产生的必要条件，让学生明确摩擦力的来源。
-条件：两个物体相互接触、有相对运动或准备相对运动、接触面不光滑。
-总结摩擦力的产生条件、方向、大小及其影响因素，绘制知识结构图，以直观地展现摩擦力相关知识体系。
2.实践作业：
-观察生活中至少三个摩擦现象，并分析摩擦力在这些现象中的作用，如滑板运动、汽车刹车等，要求学生结合所学知识进行解释。
-设计一个简单的摩擦力实验，通过改变接触面的粗糙程度、压力等条件，探究摩擦力的变化，并撰写实验报告。
-提问：大家在生活中都遇到过哪些摩擦现象？摩擦力在这些现象中起到了什么作用？
2.实验演示：通过简单的摩擦力实验，如拉动物体、滑动物体等，让学生直观地感受摩擦力的存在。
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科学探究:摩擦力说课
一、教材的特点
这是一节科学探究课,教材以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线,安排了学生猜想、设计实验、实验探究、合作交流等教学过程,让学生经历探讨滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程.很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中,主动获取知识的精神.
同时,这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切,教材的编写突出了这一点.在通过实验得出摩擦力的有关知识后,注重引导学生运用所学的知识去分析解释大量生活生产中的摩擦现象,其中还编入磁悬浮列车、气垫船等与现代科技联系很密切的内容.很好地体现了新课程“从生活走向物理,从物理走向社会”的理念.
二、教学目标
按照课程标准,本节的教学目标如下：
1、知识与技能
知道滑动摩擦力和接触面粗糙程度、接触面之间压力大小的关系；知道增大和减小摩擦的方法,并能在日常生活中应用这些知识；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法.
2、过程与方法
经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程,体会怎样进行科学的猜想,理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法.
3、情感态度与价值观
培养学生实事求地是进行实验的科学态度和科学精
神.
与老教材的课程目标相比,它更注重对学生探究能力、创新精神的培养,更注重让学生主动获取知识.
三、教材的重难点
本节教材的重难点是引导学生进行探究.对于教材中的知识点,学生大都能理解和掌握,
但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面,通过对影响滑动摩擦力大小的各
种因素的实验探究,突出“猜想与假设”这个环节,同时认识在探究过程中“变量控制”的意义和方法.
四、教学设计思路
为了加强这节课的探究性,体现课改精神,这节课我主要安排学生分组进行探究实验.将
全班分为三个大组,分别探究影响滑动摩擦力的其中一个因素.
五、教具
对于每个实验小组,准备了相同的器材：一个弹簧测力计、一个木块、一块木板、一块玻璃板、一条毛巾、两个钩码.这样做的目的是为了让学生自己根据实验的要求选择实验器材.
六、教学过程
1、引入新课
在生活中,初二学生对摩擦有感性认识,只是还没有从物理学角度对它有一个科学的认识.为了贴近学生,一上课我就开门见山地问学生：“同学们知道摩擦吗？”待学生回答后,我又继续问：“既然大家都知道摩擦力的存在,那你们能不能举一些生活中摩擦力存在的例子呢？”然后让学生思考回答.
2、进行新课
（1）介绍摩擦的分类及滑动摩擦力的概念
由于教材中不仅研究了滑动摩擦,也提到了滚动摩擦,所以我在学生举例后,向学生简单
介绍了摩擦的分类：摩擦分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦,并将他们所举的例子进行了简单
归类,同时列举了几个他们熟悉的例子.同时告诉学生在初中物理学习中,我们只重点研究滑动摩擦.接下来我向学生介绍了滑动摩擦力的概念.
在解释这个概念时,主要强调滑动摩擦是在两个物体表面间产生的,这个力的作用是“阻碍”物体的相对运动；而对于“相对运动”没作过多的解释.
（2）探究滑动摩擦力与哪些因素有关
探究活动的第一步是学生进行猜想与假设
在学生认识到摩擦力的存在后,我很自然地向学生们提出了问题：同学们猜一猜滑动摩擦力的大小可能与哪些因素有关呢？
有的学生思维受教材的影响,提出的是教材上的猜想,对于这部分同学注意对他们进行鼓励,让他们提出其它猜想.有的同学在课堂上思维很活跃,不局限于书本,而会提出其它猜想,作为老师,这时即使学生提出的某些猜想显得很幼稚、很荒诞,也要发掘其合理因素并予以鼓励.但同时要注意引导学生进行科学的猜想,在学生说出他的猜想后,可以问问他“你为什么要这样想呢？”在各种猜想均列出后,我向同学们指出,摩擦力产生的机理和制约因素都很复杂,对摩擦的研究已形成一门系统的学科“摩擦学”,其中一些问题至今仍在探索中.今天,我们只对三个猜想进行实验探究：滑动摩擦力的大小是否与压力有关？是否与接触面的粗糙程度有关？是否与物体运动的方向有关？并将全班分为三个大组,每组用实验探究一个猜想.
探究活动的第二步是学生制定探究计划与设计实验
怎样证明学生自己的猜想？我先让学生独立思考,再让他们交流讨论,然后我有针对性地请了一位同学来说说他们组讨论的探究计划.在这个过程中,我注意对学生进行适当的引导点拨,启发学生,问他们“大家赞同他的方案吗？其他同学还有没有更好的实验方案？”同时提醒学生注意影响滑动摩擦力大小的因素可能不止一个,我们这组的同学是要研究压力的变化对滑动摩擦力的影响,那我们应如何设计实验才能知道滑动摩擦力的变化是由这个因素引起的,而不是由其它因素引起的呢？通过学生的思考、交流和讨论、老师的点拨,学生都会制定出正确的探究计划.
探究活动的第三步是学生进行实验与收集数据,分析论证得出实验结论
实验前,提醒同学们注意实验器材的选择,提醒学生注意实验时要水平匀速拉动弹簧测力计.至于有同学问到为什么在匀速状态下,弹簧测力计的示数就是木块所受滑动摩擦力的大小,可以告诉学生我们将在第六章讨论这个问题,并对提出这个问题的同学进行表扬.在学生实验的过程中,我巡视各实验小组,帮助学生解决实验中遇到的问题.
实验结束后,在每个大组我抽取了三个实验小组公布自己的实验数据,全班同学共同对这些数据进行分析,得出实验结论.无论学生的猜想是否与实验的结论相符,都要对学生进行鼓励,肯定他们的这种实事求是的探索精神.同时鼓励有兴趣的同学还可以在课后继续探索滑动摩擦
力是否与其他因素有关.
在得到实验结论后,我继续引导学生们总结实验中采用的方法：如果一个物理量与多个因素有关,我们在研究某一个因素对该物理量的影响时,应控制其它与该物理量有关的因素不变,这种研究问题的方法叫做“变量控制法”.接着我再讲述：“变量控制法”是科学研究的一个基本方法,它适用于多因素问题的研究.它不仅仅适用于研究物理问题,也适用于其他科学领
域问题的研究,在今后的学习和探究中,我们还要经常使用这个方法.
（3）如何增大和减小摩擦
有很多增大和减小摩擦的事例都是学生们所熟悉的,而且学生们已经通过实验获得了滑
动摩擦的有关知识,所以对于这个问题我组织学生自己进行讨论,我还鼓励他们提供更多有趣的利用摩擦、减小摩擦的事例,让他们自己用所学的知识来解释这些有关摩擦的现象,并总结出增大和减小摩擦的常用方法.在这个过程中,我只是适当地进行引导和点拨.
在减小摩擦的事例中,我上网下载了有关磁悬浮列车的资料和图片,并简单介绍了磁悬浮列车减小摩擦的原理,大大提高了学生的学习兴趣.
（4）讨论假如生活中没有摩擦力
从上面的讨论中,学生已经知道摩擦力与我们的生活息息相关,摩擦力也并不总是有害的,接下来我让同学们继续讨论假如我们的生活中没有了摩擦力会是什么样呢？并让学生在课后完成“迷你小实验”,并将讨论的内容以“假如生活中没有摩擦力”为题写一篇小论文.
3、课堂小结
我先让学生以“学到了什么”为线索进行小结,在学生小结的基础上,我再做适当的补充.因为学生大都只能对所学的知识进行一个小结,但对学习过程中的过程与方法、情感态度与价值观却不能做一个很好的总结,所以我在学生小节后做了适当的补充,让学生知道探索知识的过程比单纯的学习知识更重要.
七、教学反思
接下来,我想谈一谈我上了这节课的几点体会：
第一点,学生按照教材的内容进行猜想时,要注意鼓励和引导学生打开思路,大胆地进行其它猜想.
第二点,要转变教学理念,不能走形式上的科学探究,要有效地组织学生进行科学探究,以达到教学目的.而这个教学环节对能否真正达到新课程的教学目标是极为重要的.特别是学生探究时的组织教学.
第三点,由于这是一堂科学探究课,所以教师在引导和提问时,要注意问题的目的性和语言的技巧性；对于学生的看法和观点,要多使用鼓励性的语言,增强学生的自信心.
第四点,由于这一节教材的容量较大,本节内容对好班可一节课完成教学任务.但对平行班,最好是分为两节课来完成.第一节课完成科学探究,总结实验的方法叫“变量控制法”；第二节课再讨论增大和减小摩擦的方法,以及讨论“假如生活中没有摩擦力”.。