梁实秋《鸟》ppt课件(16页)
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《鸟》梁实秋课件
1、抟扶摇 2、蜷伏 3、栅栏
4、鸟啭 6、嘹亮
7、曳 8、长喙 9、干瘪 10、丰腴
tuán quán zhà
zhuàn liáo
yè huì biě yú
11、臃肿 12、倏 13、迷惘 14、伫立 15、鸢
16、魁梧
17、蓦然 18、料峭 19、战栗 20、抖擞
yōng shū wǎng zhù yuān
朗读第3—4自然段，找出写“鸟”叫声和形体 的精彩语句？说说好处。
那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫， 包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而 不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简 直是一派和谐的交响乐。
细腻描摹了鸟叫悦耳的效果。
世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。
先发出由衷的赞美。
第一层（2）写令人触目惊心的笼中鸟。 这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中的鸟”，这对于表达中心有什么作用？
练习 “我爱鸟”这句话有什么作用？ 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们在 情感上产生强烈的共鸣。
第二层（3—4）写令人喜悦的鸟。 小品文的作者要有“采菊东篱下，悠然见南山”的情怀，须在悠闲中才有所获得。
鸟 （梁实秋）
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
千山鸟飞绝,万径人踪灭
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣
几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥
留恋戏蝶时时舞,自在黄莺恰恰啼。
春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。
微风燕子斜，细雨鱼儿出。
梁实秋（1903～ 1987）中国作家，文 艺理论批评家，翻译 家。原名治华，笔名 秋郎。浙江杭县（今 余杭）人。1915年考 入清华学校。后与闻 一多等成立清华文学 社，开始写批评文章 和新诗。1923年留 学 。1926年回国， 先后在东南大学、暨 南大学任教。1949年 定居台湾。
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字词学习
◆生难字
抟扶摇( tuán) 鸟啭( zhuàn ) 长喙( huì ) 倏( shū ) 魁梧( kuí wú )
战栗( lì ) 羽翮( hé ) 干瘪( biě ) 迷惘(wǎnɡ) 蓦然( mò )
栅栏( zhà ) 臃肿( yōnɡ) 丰腴( yú ) 伫立( zhù ) 料峭(qiào)
学习第三部分： 1、怎样理解第⑥段开头一句话的作用？
这是一个过渡句，结构上承上启下，内容上是本段的中心 句。
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2、文章第⑦段在文中有什么作用？ 内容上：运用反衬手法，用笼中鸟、寒鸦、鸱枭反衬生活在
自由天地中的那些鸟的可爱，同时突出地表达了作者不满于囚 禁似的笼中养鸟的做法。
结构上:首尾呼应，使文章形成一个整体，发人深思，回味 悠长，深化了主题。
俊俏。生动地体现了鸟美妙的体形，无限的欣赏和赞叹渗透 在字里行间，可见作者对这些鸟是何等的喜爱啊！
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2、怎样理解第④段中“锐利的喜悦”？ 这是一种通感的表达形式，把抽象的喜悦之情通过形象的
“锐利”之状表现出来，让视觉与心理感觉连通起来，使人 产生一种新奇的体验感。
整体感知
速读课文，思考文中写了哪几类鸟？作者对鸟是什么样 的感情？
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有同情也 有喜爱
令人触目惊心的笼中鸟 令人喜悦的鸟 令人憎恶的鸟 令人悲苦的鸟
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课文解读
快速浏览课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部 分的内容。
第一部分（1-2小节）写自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。 第二部分（3-5小节）生动细腻地描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的 形体，表达了对鸟的欣赏喜爱之情。 第三部分（6-7小节）写鸟在带给人喜悦的同时，也给人悲苦。 并表达对鸟的怀பைடு நூலகம்之情。
《鸟》梁实秋 ppt课件
②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；
③和第6段写鸟的悲苦相呼应。
阅读第三自然段，然后思考
1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱 呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不 是”有怎样的表达作用？
明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声， 表明作者所爱的鸟的声音是清脆的 ，嘹亮的，圆润和谐。
2．作者写杜鹃的声音的目的是什 么？
鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势 纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。
玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精 巧细致。也指人灵巧敏捷。 秾纤：①指肥瘦。 ②指艳丽纤巧。
高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、 坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在 上，表现出傲慢之意。 蹐局：局促；拘束。
褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱， 不堪入目。
❖ 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动 的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出 一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们 在情感上产生强烈的共鸣。
❖ 第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明 “鸟儿的苦闷”？请举例说明
❖ 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱 翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
再见 凤凰初中 常会兵
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
拓展阅读
作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的 也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻， 我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床 被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。 这样，他便已给了我们很大的满足。
③和第6段写鸟的悲苦相呼应。
阅读第三自然段，然后思考
1．“不是吱吱喳喳的麻雀，不是呱 呱噪啼的乌鸦”，作者连用两个“不 是”有怎样的表达作用？
明确：通过否定麻雀与乌鸦的叫声， 表明作者所爱的鸟的声音是清脆的 ，嘹亮的，圆润和谐。
2．作者写杜鹃的声音的目的是什 么？
鼎沸：①水涌流翻腾的样子。②比喻形势 纷扰动乱。③形容喧闹、嘈杂。
玲珑：词语原意为娇小灵活之意指物体精 巧细致。也指人灵巧敏捷。 秾纤：①指肥瘦。 ②指艳丽纤巧。
高踞：高踞的踞同倨，基本字义是蹲、 坐、占据。高踞即是指遇事待物高高在 上，表现出傲慢之意。 蹐局：局促；拘束。
褴褛：指衣服破烂，不整洁，十分凌乱， 不堪入目。
❖ 作者把对鸟浓浓的喜爱化作一行行精美生动 的文字，又用一行行精美生动的文字勾画出 一幅幅美丽的图画呈现在我们眼前，让我们 在情感上产生强烈的共鸣。
❖ 第②段中作者用了哪几种修辞手法来说明 “鸟儿的苦闷”？请举例说明
❖ 引用：“抟扶摇而直上”说明鸟儿的自由翱 翔与笼子里的鸟对比，表达了作者的同情。
诗歌中鸟的形象
❖ 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ❖ 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ❖ 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。 ❖ 飘飘何所似，天地一沙鸥。 ❖ 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 ❖ 春无踪迹谁知，除非问取黄鹂。 ❖ 微风燕子斜，细雨鱼儿出。
再见 凤凰初中 常会兵
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？
二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
拓展阅读
作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的 也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻， 我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床 被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。 这样，他便已给了我们很大的满足。
2024版梁实秋《鸟》ppt课件
跨文化交流背景下，《鸟》的传播与接受
传播方式
梁实秋的《鸟》一文通过翻译和介绍等方式，被传播到世界各地。不同文化背景的读者通过阅读这篇文章， 可以了解到中国文学中关于“鸟”的独特表现和情感内涵。
接受差异
由于文化背景和审美习惯的不同，不同国家的读者在接受《鸟》这篇文章时可能会产生不同的理解和感受。 比如，西方读者可能更加注重文章中的自由、灵动和超脱世俗的意象；而东方读者则可能更加关注文章中 的情感表达和文化内涵。
分享与“鸟”相关的 有趣故事或经历，如 观鸟、养鸟、画鸟等
拓展阅读
推荐项星耀的《一种鸟》等描写动物 的优秀文学作品
探讨不同作家对动物和自然的不同态 度和表达方式
介绍其他文学作品中对动物的生动描 绘和深刻思考
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鸟类知识科普与拓展
Chapter
鸟类分类、习性及特点介绍
鸟类分类
根据形态、生态和遗传等特征， 鸟类可分为多个目、科、属和种。 常见的鸟类有雀形目、鸽形目、
鸡形目等。
鸟类习性
不同种类的鸟类具有独特的习性， 如迁徙、繁殖、觅食等。例如， 候鸟每年会进行长距离的迁徙， 以寻找适宜的栖息地和繁殖地。
鸟类特点
02
文本解读与赏析
Chapter
《鸟》篇章结构和写作特点
篇章结构
文章以独特的篇章结构展现了鸟类的 生活世界，通过细腻的笔触将鸟类的 形态、习性、鸣声等描绘得栩栩如生。
写作特点
作者运用生动形象的描绘手法，将鸟类 的特点呈现在读者眼前，同时融入自己 的情感和对自然的思考，使得文章更具 深度和内涵。
描绘手法：生动形象地展现鸟类世界
对文学主题的拓展
通过对生命、自由等主题的探讨，《鸟》拓展了文学的主题范围， 为后来的文学创作提供了更多的可能性。
人教版七年级(上册)语文 第18课梁实秋《鸟》PPT课件
——梁实秋《白猫王子五岁》
第五段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“音形体，并非受人们赋予鸟 身上的各种文化意蕴的影响。
• 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形 容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝， 想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本 性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单 纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？ 二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
拓展阅读
作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的 也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻， 我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床 被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。 这样，他便已给了我们很大的满足。
猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之 即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他 看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而 登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促， 他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他 卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。
论《雅舍小品》
第五段中“我对鸟并不存任何幻想” 的原因以及“音形体，并非受人们赋予鸟 身上的各种文化意蕴的影响。
• 含义：指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上长期形 容、渲染而成的象征意蕴。
作者表明客观地看待事物的态度。因为鸟会 带给人联想，比如杜鹃让人想到杜宇、望帝， 想到啼血、客愁，所以往往忽略这种鸟的本 性，作者虽爱鸟，但却是一种冷静的爱，单 纯的爱，并不赋予过多的牵强的感情色彩。
练习
鸟被关在笼子里引起了作者的同情，请为世界 爱鸟组织写一句宣传标语呼吁大家保护动物：
一、你爱谁，就把谁关起来吗？ 二、如果你爱鸟，就去观鸟，切勿关鸟！
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作家笔下的动物
我们从来没有要求过猫做什么事。他吃的不只是溪鱼，睡的 也不只是毛毯，我们的住处没有鼠，他无用武之地，顶多偶然见 了蟑螂而惊叫追逐，菁清说这是他对我们的服务。我们吃饭的时 候他常蹲在餐桌上，虎视眈眈，但是他不伸爪，顶多走近盘边闻 闻。喂他几块鱼虾鸡鸭之类，他浅尝辄止。他从不偷嘴。他吃饱 了，抹抹脸就睡，弯着腰睡，趴着睡，仰着睡，有时候爬到我们 床上枕着我们的臂腿睡。他有二十六七磅重，压得人腿脚酸麻， 我们外出，先把他安顿好，鱼一钵，水一盂，有时候给他盖一床 被，或是搭一个篷。等我们回来，门锁一响，他已窜到门口相迎。 这样，他便已给了我们很大的满足。
猫和人一样，有个性。白猫王子不是属于“招之即来，挥之 即去”的那个类型。他好像有他的尊严。有时候我喊他过来，他 看我一眼，等我喊过三数声之后才肯慢慢的踱过来，并不一跃而 登膝头，而是卧在我身边伸手可抚摩到的地方。如果再加催促， 他也有时移动身体更靠近我。大多时他是不理会我的呼唤的。他 卧如弓，坐如钟，自得其乐，旁若无人。至少是和人保持距离。
论《雅舍小品》
梁实秋《鸟》PPT课件
多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳 着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长啄，有的 是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起 来的时候才闪露一下斑烂的花彩。
运用（ 排比 ）的修辞手法，生动形 象地描写了不同种类鸟的（ 姿态 ）美 和（ 色彩 ）美，表达了作者的（喜爱 ） 之情。
几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的， 细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则 太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得 那样轻灵，脚上像是有弹簧。
交响乐
囚无
我爱鸟 鸣 凄绝 酸楚
鸟
（文眼） 形
优美 俊俏
（对比） 哀乐
欣赏 喜爱
笼拘 般无 的束
现生
实活
一只鸟的死去
悲哀 不 向
生存状态：孤苦伶仃
满往
寒鸦鼓噪 反衬
鸱枭怪叫
囚精在选课件笼里
45
艺术特色
1.总起分承，感情线索清晰。 本文开头总起，开笔表“情”：“我爱鸟”。然后顺势而
下，写笼中鸟的苦闷，绘广阔天地里鸟的欢乐，为囚在笼里的 鸟而生悲，为自由自在的鸟而生喜，为风雪中丧失生命的小鸟 而致哀，感情变化多而不乱，十分清晰。
◆词语集注
瞵视：瞪眼注视。 昂藏：形容仪表雄伟。 圆润：声音滑腻甜润。 旭日：初升的太阳。 斑斓：灿烂多彩。 臃肿：过度肥胖或肥大,转动不灵。
顾盼：向左右或周围看来看去。 客愁：旅人怀乡的愁思。 据为己有：把不是自己的东西占为自己所有。 料峭：形容微寒(多指春寒)。 感喟：感叹。 戟张：文中形容鸟的羽毛像戟一样张开。 褴褛：形容（衣服）破烂。 孤苦伶仃：孤独而苦闷,无所依凭。
反问：“胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子； 羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神 气？”作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。 类比：“粘在胶纸上的苍蝇” 与“笼子里的鸟”类 比，形象直白。
部编人教版七年级语文上册《鸟》(完美版)PPT课件
5.“几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦 而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一 分则太肥，那样的秾纤合度。”赏析这句话的表达效 果。
【答案】“减一分则太瘦，增一分则太肥”，生动 地说明了鸟美妙的体形，显示出鸟儿的身体比例匀 称，字里行间透露着作者对鸟儿的喜爱。
6. “我对鸟并不存任何幻想”的原因是什么？“幻想” 的含义是什么？ 【答案】作者爱鸟只爱其声音、形体，是一种冷静 和单纯的爱，而不是受人们赋予鸟身上的各种文化 意蕴的影响。“幻想”是指在原有事实基础上的想 象，在这里指历代诗文在杜鹃、夜莺、云雀等身上 长期形容渲染而成的象征意蕴。
雅舍小品
《雅舍小品》是梁实秋的一部散文集，其中的“雅舍”， 即作者的居室。书中每篇作品不超过两千字，写的都是身边 琐事，生活随笔，既不涉及政治思想，也不谈中西文化问题。 全书都是独立成篇的文章，且题材多是随手拈来的。梁实秋 的散文常表现出一种闲和的雍容雅态，《雅舍小品》正是这 种精神的写照，小品集中，雅趣横生。
【答案】 协调。如果说1－4段是真实而生动地体现了作者“ 喜爱着鸟的可爱”的话，那么5、6两段却是诉说了作者悲苦着 鸟的悲苦，这同样是作者的“爱”，但较前者已经发生了很大 的改变，鸟儿们自在自为的自然境界被打破，失去了最起码的 生存条件，这不能不令人悲哀。作者又以这种令人悲哀的鸟为 参照物，联想到垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，与悲哀之鸟 一模一样，进而把目标指向人——现实中人的命运的悲哀，凸 显了文章的主旨，这是一种对人与自然、环境关系的更深层次 的思考的爱，这种爱比1－4段表达得更深刻丰富。
三 记一记词义
1．圆润： 饱满而润泽。
2. 旭日： 刚升起的太阳。
3．鼎沸： 像水在锅里沸腾一样，形容喧闹、混乱。
梁实秋《鸟》课件
作品表达了作者对鸟类生存状态 的关注和思考，呼吁人们保护生
态环境，尊重生命。
人文关怀
作品通过对鸟的描写和刻画，展现 了生命的尊严和价值，体现了作者 对生命的敬畏和人文关怀。
哲学思考
作品通过鸟的形象和故事，引发人 们对生命、自由、存在等哲学问题 的思考，引导人们反思人类文明的 发展方向。
05
课堂互动
作品影响
文学影响
《鸟》作为梁实秋的代表作之一，对后来的文学创作产生了 深远影响。其独特的文学风格和深刻的思想内涵，为后来的 散文创作提供了借鉴和启示。
社会影响
在当时的社会背景下，《鸟》的发表引起了广泛的关注和讨 论。它反映了人民对自由和和平的渴望，同时也揭示了社会 的矛盾和问题，引起了人们对社会现实的反思。
梁实秋《鸟》课件
汇报人： 2024-01-07
目录
• 作者介绍 • 作品背景 • 鸟的象征意义 • 作品赏析 • 课堂互动 • 总结与思考
01
作者介绍
生平简介
01
02
03
04
梁实秋（1903-1987），原 名梁治华，字实秋，出生于北
京，祖籍浙江杭县。
1923年毕业于清华大学，后 赴美留学，先后在美国科罗拉 多大学和哈佛大学攻读硕士学
启发与感悟
阅读《鸟》让我深刻体会到自然之美的无穷魅力，以及人与自然和谐共 生的必要性。
我们应该学会欣赏生活中的美好，关注那些常常被忽视的生命，让我们 的心灵得到滋养和净化。
在今后的生活中，我将更加关注环境保护，积极参与生态保护活动，为 地球的美好明天贡献一份力量。同时，也要将生态意识融入自己的生活 和工作中，影响更多的人加入到关爱自然的行列中来。
01
鸟的自由飞翔与不受束缚的精神 相呼应，象征着对自由的渴望和 追求。
态环境，尊重生命。
人文关怀
作品通过对鸟的描写和刻画，展现 了生命的尊严和价值，体现了作者 对生命的敬畏和人文关怀。
哲学思考
作品通过鸟的形象和故事，引发人 们对生命、自由、存在等哲学问题 的思考，引导人们反思人类文明的 发展方向。
05
课堂互动
作品影响
文学影响
《鸟》作为梁实秋的代表作之一，对后来的文学创作产生了 深远影响。其独特的文学风格和深刻的思想内涵，为后来的 散文创作提供了借鉴和启示。
社会影响
在当时的社会背景下，《鸟》的发表引起了广泛的关注和讨 论。它反映了人民对自由和和平的渴望，同时也揭示了社会 的矛盾和问题，引起了人们对社会现实的反思。
梁实秋《鸟》课件
汇报人： 2024-01-07
目录
• 作者介绍 • 作品背景 • 鸟的象征意义 • 作品赏析 • 课堂互动 • 总结与思考
01
作者介绍
生平简介
01
02
03
04
梁实秋（1903-1987），原 名梁治华，字实秋，出生于北
京，祖籍浙江杭县。
1923年毕业于清华大学，后 赴美留学，先后在美国科罗拉 多大学和哈佛大学攻读硕士学
启发与感悟
阅读《鸟》让我深刻体会到自然之美的无穷魅力，以及人与自然和谐共 生的必要性。
我们应该学会欣赏生活中的美好，关注那些常常被忽视的生命，让我们 的心灵得到滋养和净化。
在今后的生活中，我将更加关注环境保护，积极参与生态保护活动，为 地球的美好明天贡献一份力量。同时，也要将生态意识融入自己的生活 和工作中，影响更多的人加入到关爱自然的行列中来。
01
鸟的自由飞翔与不受束缚的精神 相呼应，象征着对自由的渴望和 追求。
梁实秋《鸟》PPT课件
学习第二部分： 1.找出第二段写鸟儿苦闷的句子，想想作者用了哪几种
修辞手法来说明“鸟儿的苦闷”？ “胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子；羽翮不整地
蜷伏着不动，哪里有半点瞵视昂藏的神气？” 反问
作者对空中霸主“鹰”遭遇的同情。
2、 作者写胳膊上架着的鹰和笼中的囚鸟，其用意是 什么？
表明自己爱鸟，反对将鸟囚禁； 和后文所写在大自然里自由飞翔的鸟形 成对比，反衬大自然中的鸟的自由欢快。
24
课后习题参考答案
一、这篇文章要表达的中心是什么？开头和结尾都写到“笼中 的鸟”，这对于表现中心有什么作用？
参考答案：见“主题”
文章首尾都写到“笼中的鸟”，突出强调作 者对失去自由的鸟的同情和悲苦。同时前后照 应，使文章形成一个整体，又发人深思，回味 悠长，深化了主题。
是诉说了作者“（
悲苦着鸟的悲苦 ）”，同
样反映了作者对鸟的（ 关爱 ），这种爱比前面五段
可能要显得更深刻更丰富。
17
2.从作者对各种鸟的描写中，你感悟到 作者希望有怎样的社会和人生？
作者希望建立（自由）、（ 平等）、 （ 幸福）、（ 美好）、没有（强权）、没有 （欺压 ）、没有（ 贫困 ）的社会。希望有个 能够自由地发展（ 个性）和（ 才能）的人 生。
课文解读
快速默读课文，将课文划分为三个部分，并概括每个部 分的内容。
第一部分 （1小段）开篇点明自己爱鸟之情。
第二部分（2-6段） 写不同的鸟带给“我”的不同感受。
第三部分（7段） 写“我”离开四川后，对鸟的感受，照 应开头，深化了主旨。
学习文章第一部分
文章第一部分在文中有何作用？
“我爱鸟”为全文定下（感情基调 ），是 贯穿全文的（感情线索 ），开篇（点题 ）， 直抒胸臆，表达（爱鸟 ）之情。
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梁实秋
鸟以艳丽的 羽毛，轻盈的 身姿，美妙的 飞翔点缀着大 自然；鸟又以 捕捉害虫，保 护庄稼成为人 类的朋友„„
想一想关于鸟的诗文 1.刘禹锡 秋词 2.李商隐 无题 两首 锦瑟 3.柳宗元 江雪 4.杜甫 绝句 5.张晓风 春之怀古
检查预习 1.字音字形
2.走近作者
3.整体感知 （课时夺冠）
保护鸟的措施 保护鸟的措施
①不捕鸟 ①不捕鸟 ②工鸟巢 ⑤制定法律 ⑤制定法律 ⑥保护稀有鸟种 ⑥保护稀有鸟种 ⑦ 宣传教育作用 宣传教育作用 ⑦
课后练习
为开展爱鸟护鸟的宣传教育，我校准备 举办“爱鸟周”活动 ，现在面向全校师生 征集爱鸟护鸟宣传语，请你拟写一条宣传语。 1、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 2、爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。 3、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在 天空中自由翱翔。
3.作者只是单纯的写鸟吗？
诗意鸟
学 一 学 ， 散 文 阅 读 技 巧
【课前思考】
阅读过程中，你有什么疑惑？
找 我爱 鸟 一 见到笼中鸟，那 羽翮不整，蜷伏不动的样子， 我感到 苦闷 ； 找 ， 听到鸟声音，那 清脆嘹亮，圆润和谐的鸣叫， 喜悦 ； 我感到 初 看到鸟形体，那 俊俏优美，玲珑饱满 的模样， 步 我感到 快乐 ； 整 知道杜鹃鸟，那 豪横无情，鸠占鹊巢的劣行， 体 我感到 坦然 ； 感 发现风中鸟，那 战栗抖擞，孤苦伶仃的境遇， 知 我感到 悲苦 。
读文本，把握文章结构思路 读作者，理解作者创作动机
读出自己 读出自己的思考！
说 一 说 ， 文 本 延 伸 阅 读
喜鹊不知逃到哪里去了。带哨 子的鸽子也很少看见在天空打旋。 黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓 噪，入夜也还能听见那像哭又像笑 的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是 那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿 了，但是我不忍看。
写 一 写 ， 提 升 表 达 能 力
“笼中鸟”让人触目惊心
以“笼中鸟”的口吻写一段 话
《笼中鸟的自白》
别束住我的手脚， 穿破云层，我是一只自由的鸟 让我飞吧，给我一点做鸟的自豪 我已经厌倦了 这笼，这水，这吃不完的食物 这温暖的巢 这梦想，这渴望 钻进我的心 让我不安，让我急躁 生命无花，自残便是解脱的方式 我叫出血，我啄掉自己的羽毛 我是那样无用 眼看，草枯了，花谢了 春去了，秋又来了 我只能无谓的鸣叫 我应该是放纵的 在枝头，在花间，在溪畔 展示飞翔的骄傲 慢慢衰老，慢慢衰老 葬在草丛，葬在花间， 葬在河水滔滔 如果一生注定在笼中生活 死亡比活着更好
世界鸟类现状令人堪忧 千种鸟类临近濒危 近日，名叫“鸟类生活国际”的组织发布最新的研究报告，向 人类提出警告，世界上将有1000多种鸟类面临灭绝的危险，而非洲 农业发展以及热带森林的减少更让这种危险雪上加霜。该组织是一 个全球性的保护组织联盟，这份名叫“2004年世界鸟类状况”的报 告是有史以来第一个有关鸟类研究的文件，对鸟类目前的状况以及 分布情况都做了系统的研究。下面就是一组研究报告数据： 世界上每8种鸟类就有一种鸟类面临着灭绝的危险，或者说有 1211种鸟面临着灭绝的危险，占已知的1万种鸟类的12％，而且有 179种鸟已经处在灭绝边缘。在1211种濒危鸟类中，有966种（占 80％）鸟类的数量不到10000只，数量在2500只以下的有502种 （占41％），而更有77种鸟类的数量不足50只，这77种鸟属于高 危物种，稍不注意就会从地球上消失。 世界上受到威胁的大部分鸟类生活在热带地区，而其中的64％ 是由于热带森林遭到破坏而引起的，欧洲农田里的鸟类在40年里数 量下降了三分之一。 海岛上濒危鸟类的67％是由于外来物种的引 进造成的，比如岛上引进兔子或山羊，它们破坏鸟类的生活环境， 导致鸟类数量急剧下降。
我爱鸟，为什么爱到不忍直视， 因为我对鸟爱得深沉……
议 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 一 《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》 议 是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小 ， 品文的结集。 探 究 作者借鸟想要抒发一种什么情感？ 文 章 • 对囚笼般的现实的不满 主 • 对无拘无束生活的向往 旨
【检查预习】
hé 羽翮 yán 筵席 quán 蜷伏 jí 蹐踞 zhù 伫立 yîu yuān 釉绿 鸢鹰
kuì chī tuán 感喟 鸱枭 抟扶摇 jǐ 蓬松戟张 huì 不容置喙
nïng xiān 秾纤合度
1.作者爱鸟的原因是什么？ 将鸟分成哪几类？ 2. 作者写鸟的思想情感有没有 变化？具体说一说？
鸟以艳丽的 羽毛，轻盈的 身姿，美妙的 飞翔点缀着大 自然；鸟又以 捕捉害虫，保 护庄稼成为人 类的朋友„„
想一想关于鸟的诗文 1.刘禹锡 秋词 2.李商隐 无题 两首 锦瑟 3.柳宗元 江雪 4.杜甫 绝句 5.张晓风 春之怀古
检查预习 1.字音字形
2.走近作者
3.整体感知 （课时夺冠）
保护鸟的措施 保护鸟的措施
①不捕鸟 ①不捕鸟 ②工鸟巢 ⑤制定法律 ⑤制定法律 ⑥保护稀有鸟种 ⑥保护稀有鸟种 ⑦ 宣传教育作用 宣传教育作用 ⑦
课后练习
为开展爱鸟护鸟的宣传教育，我校准备 举办“爱鸟周”活动 ，现在面向全校师生 征集爱鸟护鸟宣传语，请你拟写一条宣传语。 1、劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 2、爱护鸟儿吧，不要让树木感到孤独。 3、让人类在大自然愉快前行，让鸟儿在 天空中自由翱翔。
3.作者只是单纯的写鸟吗？
诗意鸟
学 一 学 ， 散 文 阅 读 技 巧
【课前思考】
阅读过程中，你有什么疑惑？
找 我爱 鸟 一 见到笼中鸟，那 羽翮不整，蜷伏不动的样子， 我感到 苦闷 ； 找 ， 听到鸟声音，那 清脆嘹亮，圆润和谐的鸣叫， 喜悦 ； 我感到 初 看到鸟形体，那 俊俏优美，玲珑饱满 的模样， 步 我感到 快乐 ； 整 知道杜鹃鸟，那 豪横无情，鸠占鹊巢的劣行， 体 我感到 坦然 ； 感 发现风中鸟，那 战栗抖擞，孤苦伶仃的境遇， 知 我感到 悲苦 。
读文本，把握文章结构思路 读作者，理解作者创作动机
读出自己 读出自己的思考！
说 一 说 ， 文 本 延 伸 阅 读
喜鹊不知逃到哪里去了。带哨 子的鸽子也很少看见在天空打旋。 黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓 噪，入夜也还能听见那像哭又像笑 的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是 那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿 了，但是我不忍看。
写 一 写 ， 提 升 表 达 能 力
“笼中鸟”让人触目惊心
以“笼中鸟”的口吻写一段 话
《笼中鸟的自白》
别束住我的手脚， 穿破云层，我是一只自由的鸟 让我飞吧，给我一点做鸟的自豪 我已经厌倦了 这笼，这水，这吃不完的食物 这温暖的巢 这梦想，这渴望 钻进我的心 让我不安，让我急躁 生命无花，自残便是解脱的方式 我叫出血，我啄掉自己的羽毛 我是那样无用 眼看，草枯了，花谢了 春去了，秋又来了 我只能无谓的鸣叫 我应该是放纵的 在枝头，在花间，在溪畔 展示飞翔的骄傲 慢慢衰老，慢慢衰老 葬在草丛，葬在花间， 葬在河水滔滔 如果一生注定在笼中生活 死亡比活着更好
世界鸟类现状令人堪忧 千种鸟类临近濒危 近日，名叫“鸟类生活国际”的组织发布最新的研究报告，向 人类提出警告，世界上将有1000多种鸟类面临灭绝的危险，而非洲 农业发展以及热带森林的减少更让这种危险雪上加霜。该组织是一 个全球性的保护组织联盟，这份名叫“2004年世界鸟类状况”的报 告是有史以来第一个有关鸟类研究的文件，对鸟类目前的状况以及 分布情况都做了系统的研究。下面就是一组研究报告数据： 世界上每8种鸟类就有一种鸟类面临着灭绝的危险，或者说有 1211种鸟面临着灭绝的危险，占已知的1万种鸟类的12％，而且有 179种鸟已经处在灭绝边缘。在1211种濒危鸟类中，有966种（占 80％）鸟类的数量不到10000只，数量在2500只以下的有502种 （占41％），而更有77种鸟类的数量不足50只，这77种鸟属于高 危物种，稍不注意就会从地球上消失。 世界上受到威胁的大部分鸟类生活在热带地区，而其中的64％ 是由于热带森林遭到破坏而引起的，欧洲农田里的鸟类在40年里数 量下降了三分之一。 海岛上濒危鸟类的67％是由于外来物种的引 进造成的，比如岛上引进兔子或山羊，它们破坏鸟类的生活环境， 导致鸟类数量急剧下降。
我爱鸟，为什么爱到不忍直视， 因为我对鸟爱得深沉……
议 《鸟》收录在梁实秋著名散文作品集 一 《雅舍小品》的第一集中，《雅舍小品》 议 是梁实秋1939年在四川北碚雅舍所写的小 ， 品文的结集。 探 究 作者借鸟想要抒发一种什么情感？ 文 章 • 对囚笼般的现实的不满 主 • 对无拘无束生活的向往 旨
【检查预习】
hé 羽翮 yán 筵席 quán 蜷伏 jí 蹐踞 zhù 伫立 yîu yuān 釉绿 鸢鹰
kuì chī tuán 感喟 鸱枭 抟扶摇 jǐ 蓬松戟张 huì 不容置喙
nïng xiān 秾纤合度
1.作者爱鸟的原因是什么？ 将鸟分成哪几类？ 2. 作者写鸟的思想情感有没有 变化？具体说一说？