基于核心素养的化学教学

核心素养
考试命题立意与基本框架
科学态度 社会责任
能力
理接 整解观合受的化、能察能学吸力力能信收获息、、力取推、知理思识能维的力能分学能、力析问力和题设、解的、计实决能分化力和验析完能综成力合实、能验自化力的学学究实能能能验力力力与探、
知识 立意
基本概念和 基本理论
元素 化合物
情境
有机化学 基础
化学实验
衡常数 K 表达式为
。
信息
试题情境：陌生、结构不良 必备知识：反应速率计算、分压 关键能力：信息能力 科学思维能力
连串反应
信息
试题情境：复杂、不良结构 必备知识：平衡思想、勒夏特列原理
二、化学学科核心素养深度解析
学生发展核心素养
学科核心素养
语文 数学 化学 ……
生物 地理 物理
历史
外语 思品
……
02:24
安徽省教育科学研究院
亮点1
变化观念 平衡思想 2
证据推理 模型认知
3
化学学科 核心素养
科学探究 4 创新意识
宏观辨识 1 微观探析
5 科学态度 社会责任
亮点2
课程结构
选择性必修（0-6学分） 选修课程（0-4学分）
安徽省教育科学研究院
亮点3
02:24
安徽省教育科学研究院
选修课程的变化
化学计算
问题
答案
亮点6
教学评一致性
• 基于双基的旧课堂：
• 教学（35分钟）+练习（5分钟）
• 基于素养教的-学新- 评课一致堂性：三因素理论模型的建构
（崔允漷 雷浩）
• 目标1（教学1+评价1）+目标2（教学2+评价2）
+…… 16:49
二、高中化学核心素养学深度解析
双基
三维 目标
核心 素养
1.0 1952年
化学学科 核心素养
02:24
变化观念 平衡思想 2
证据推理 模型认知
3
化学学科 核心素养
科学探究 4 创新意识
宏观辨识 1 微观探析
5 科学态度 社会责任
科学探究 创新意识
•在 认能必识从修元不课素同程可层阶以次段组认，成识元不物素同质观种的的类多发的展物样内质性涵，，包根并括据对：物物质质的进组行成分和类 ；性能质从可元以素对和物原质进子行、分类子；水平认识物质的组成、结构、
性同 互质类转和物化变；质具化有，相形似成的“结性构质决，定一性定质条”件的下观各念类。物能质从可宏以观相和 微认观识相元结素合在的物视质角中分可析以与具解有决不实同际价问态题，。可通过氧化还原
基于核心素养的高中化学教学
02:24
安徽省教育科学研究院
•高中化学课程标准解读
高中化学课程标准的六大亮点 化学学科核心素养深度解析 • 基于核心素养的化学教学
安徽省教育科学研究院
一、课程标准修订版六大亮点
基本框架
课程性质与基本理念 学科核心素养与课程目标 课程结构 课程内容 学业质量标准 实施建议
2.0 2001年
3.0 2017年
知识、技能、能力、素养之关系
教学实践
做事
交规/知识
情 境
路考/能力
反 思
பைடு நூலகம்
移库/技能
课程设计
做人
驾驶素养 安全驾驶 关键能力 文明行车 必备品格 尊重生命 价值观念
1.知识越多，能力越强？素养越好吗？ 思考： 2.素养需不需要知识、能力吗？
3.价值观重要吗？ 4.素养可评吗？
学科核心素养
• 学科核心素养是学科育人价值的集中体现， 是学生通过学科学习而逐步形成的正确价 值观念、必备品格和关键能力。
素养不只是知识与技能，它是在特定情境 中，通过利用和调动心理社会资源（包括 技能和态度），以满足复杂需要的能力 （OECD2005）
02:24
安徽省教育科学研究院
2Cl2 +4 AgNO3 = 2N2O5 +O2 +4AgCl
2N O = 4NO + O 脱 “变变硝 不式式反 变23：：应 ”的 或隐给平 “藏出衡 减初初常 小始始数 ”）时时均 。的的Cp2((NN22OO5（55))和填，“给62增出分大时6”2、p分（时2OC2）（，O2求）62，2分求时62C分（时NC2O（5)N2O5)
变式②4：反隐应藏C初lO始2 时2S的O32p (N22SOO542)， C给l出的6平2分时p（O2），求62分时p（N2O5)
02:24
安徽省教育科学研究院
02:24
安徽省教育科学研究院
02:24
安徽省教育科学研究院
02:24
安徽省教育科学研究院
亮点4
亮点5 课程标准：命题原则与框架
核心素养
真实性
（化应统考（ 试 容 学 平 成学性具（命养从标真4学结梳查3题 与 核 ， 具、、有2题 的1学。）测））知合理学的提心与有技启不情应内业实以以以试识命解生测出概所不术发同境以涵质化实真情核题决灵是试 的 念 要 同载、陌的性化 及 量学际实心宗 问 活解问 与 测 复任社 生创、境学 标水体知问情素旨 题 运决题 观 试 杂务会 度设过学 准平识题境养和 所 用实应 念 的 程应与 、程科的描为为情为目 要 结际针 ， 核 度融环丰紧性核相述解测测标 运 构问对符心的入境境富密和心应，决实试试，用化题测本合素结真发而联科素等并问任载宗根的知、际课学养构实展生系养级与试题务体旨据化识完程生和差、的成学性为中化问的任测学解成标心测异有成的生，宗提学工务试决知测题准理试、意果测学形简适多旨炼学具问任识试中发目合义，试习成，、业约切样题务、任的展标理的注情和与应确质的、技务性 性 性内阶保的测重境生测熟定量能能情不容 段 持 测试活真。试悉各标化力境可与标 和 高 试情实实任问、试准。的 方或准 认 度 任境际情务学理题建题工需 法缺， 识 一 务；，境融解的立知解具的要，突 发 致试体的为核测联工注，决出 展 ，题现针一识心试系重系具化 水 形内科对体素目，；、
02:24
02:24
16:49
安徽省教育科学研究院
16:49
安徽省教育科学研究院
化学观念
学生发展核心素养
人文底蕴、科学精神 学会学习、健康生活 责任担当、实践创新
科学思维
科学探究
科学态度
宏观辨识 微观探析
变化观念 平衡思想
证据推理 模型认知
科学探究 创新意识
科学态度 社会责任
化学学科核心素养
试题情境：陌生、不良结构 必备知识：氧化还原反应 关键能力：科学思维能力
（3）在不同温度下， NaClO2 溶液脱硫、
脱 所2变N硝 示式①2的 。1O：反由5应已图=中知分4S初析NO可始2O和知时2，N+的反OCO应的(温2N平2度O衡升5分)和高压，6p脱2e分如硫图时、 C（O2），求62分时C（N2O5)