教育测量与评价复习题
成人教育《教育评价与测量》期末考试复习题
《教育评价与测量》试题一、单项选择题.(每小题1.5分，共15分)1、按两个或两个以上品质分组的统计表是：（）A．简单表 B.分组表 C.双向表 D.复合表2、若描述描述统计事项随时间的变化其总体指标的变化趋势，应该使用：（）A．次数分布多边图 B.依存关系曲线图 C.动态曲线图 D.次数分布直方图3、有8个数据80，90，82，85，91，88，84，92，则他们的中位数是：（）A．85 B.88 C.86.5 D.914、已知有10个数据的平均数是12,另外20个数据的平均数是9,那么全部数据的平均数是( )A．9 B.10 C.11 D.125、下面哪种情况用差异系数比较数据的离散程度较适合( )A．单位相同,标准差相差较大 B.单位相同,标准差相差较小 C.单位相同,平均数相差较小 D.单位不同,不论平均数相差大小6、一组数据中每个数据与其平均数之差的平方和同与其他任一数据之差的平方和相比( )A．最小 B.最大 C.相等 D.不确定7、描述某数据在团体中所处地位的量数是( )A．平均数 B.百分等级 C.标准差 D.相关系数8、某道试题的难度值为0.82,它的标准难度值是( )A．大于13 B.小于13 C.等于13 D.无法判断9、在正态分布中,如果平均数增大,正态分布曲线会( )A．上移 B.下移 C左移 D.右移10、假如某班成绩服从正态分布,平均数80分,标准差4分,那么得76分至80分之间学生的比率是( )A．－０.3413 B.0.3413 C.0.2419 D.－1.00二、判断题(每小题1.5分,共15分)1、抽样分布即为某种统计量的分布( )2、样本容量与抽样误差之间呈线性关系( )3、正态分布、t分布、F分布都是对称的分布（）4、如果资料可靠，统计假设检验中的两类错误完全可以避免（）5、单因素指在实验中只有一个因素在变化，其余因素尽量不变。
（）6、用频率可以准确的计算出概率（）7、正态分布是二项分布的极限（）。
(完整版)教育测量与评价
教育测量与评价期末复习题一、简答1.简述教育测量的基本要素及四种水平包括哪些？答：（1）教育测量的基本要素包括：参照点和单位。
参照点：计算事物数量的起点，也叫零点。
绝对参照点: 绝对零点, ,如长度, , 重量。
相对参照点: 相对零点, ,如海拔高度、温度。
单位：计量事物标准量的名称。
理想的单位要符合两个条件:同一个单位意义相同, 即确定的意义；相邻两个单位间的差别相等。
（2）教育测量的四种水平四、教育测量的水平（第二章25页未找到准确答案）从所使用的参照点来说，教育和心理测量的参照点均为相对参照点。
从所使用的单位来说，教育和心理测量所使用的单位意义不太明确, 单位常常不等值。
从本质上讲，教育和心理测量的量表属于等级量表。
无论是对智力，还是对能力倾向或人格的测量，都只具有等级量表的特征。
由于多数心理特征具有常态分布的特征，无绝对零点，所以我们也可把测量后直接得到的原始分数转化为常态分布下的标准分数，把这些量表当作等距量表来处理。
2.简述教育测验编制的基本程序有哪些？答：一、确定编制测验的目标二、制定编题计划三、设计测验项目四、预测与项目分析五、合成测验六、测验的标准化七、搜集信度、效度资料八、编写测验手册3．简述实施教育测验应注意的问题。
答：第三节、测验的实施（第4章92页未找到准确答案）（一）测试开始前的准备主试方面：•首先，主试在测试前要熟悉测验的结构和内容以及使用方法。
•其次，测验实施者要熟练测验指导语并能口语清楚而流利地说出来。
•有时还要对施测者进行必要的训练。
训练的内容包括：1 、熟悉测验内容；2 、掌握施测步骤；3 、掌握记分方法；4 、掌握解释分数的技术。
测试方面：•主试在测验前要把测验材料准备好，以免短缺而临时寻找。
（二）测试过程中应注意的事项1、指导语2、测验情景3、施测顺序4、测验焦虑（三）主试和被试的良好合作关系•主试保证测验结果绝对保密•对被试加以积极的鼓励4．简述区分度的相对性包括哪些方面？答：1. 不同的计算方法，所得的区分度的值不同。
《教育测量与评价》试题与答案
一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
《教育测量与评价》试题与答案
一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
教育测量及评价复习试题及答案
、单项选择题（本大题共10题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1、测验手段反映真识情况的稳定性和一致性的程度是（）A．效度 B. 信度 C. 区分度 D. 难度2、把总体中各个个体按照一定标志分为不同类型或层次，然后从各类型中随机抽取若干个个体，从而构成样本的抽样方法叫做（）A．整群抽样 B. 机械抽样 C. 分层抽样 D. 单纯随机抽样3、一个小组有10个学生，从中选一个组长，若每个人被选到的机会是相等的，则张明或李华被选中的概率是（），如果进行两次选举，那么两次都选到张明的概率是（）A．1/5，1/5 B.1/5，1/100 C. 1/10，1/100 D. 1/5，1/104、某班36个学生，英语测验分数地标准差为9.6，则其离差平方和是（）A. 3317.6B. 3217.0C. 3320.5D. 3500.15、一位老师对8个学生的作业成绩进行猜测。
如果教师猜对的可能性为1/3，且规定教师只有猜对95%才算这个教师有一定的评判能力。
那么，这个教师至少要猜对学生成绩的个数为（）A．4 B. 5 C. 6 D. 76、下列两组数据①14、2、17、9、22、13、1、7、11②1、26、11、9、14、13、7、17、22、2的中位数分别是（）A．11、12 B. 14、9 C. 13、9 D、14、127、某年初中入学考试时语文、数学、英语的计分比例为4：3：3，一个学生的考试成绩语文为72分，数学为94分，英语为79分，那么该生（假设各科难度相近）总平均分数为（）A．82 B. 82.8 C. 80 D. 80.78、下列数据：23、36、20、25、33、31、27、29的四分位距是（）A. 4B. 6C. 3D. 89、某区拟对参加数学竞赛的2000人中前500名予以奖励，考试的平均分数为75，标准差为9，那么，获奖的分数线是（）A．81．03 B. 83.15 C. 84.56 D81.1510、某区3600个学生数学测验成绩接近正态分布，其平均分为80分，标准差为11.5分，则在70——90分之间应当有（）人。
教育测量与评价期末复习题
逻辑效度：内容效度又称逻辑效度、表面效度，是指项目对欲测的内容或行为范围取样的代表性程度，即测量内容的适当性和相符性。成就测验和熟练测验特别注重这种效度。
统计效度:是指实验数据确实表示自变量与因变量的因果关系，这种关系不是偶然的。
2、内容效度（概念、结合测验蓝图编制：双向细目表）
3、效标关联效度
②著名的测量与评价领域人及名言
格兰朗德（N.E.Gronlund）认为，评价是为了确定学生达到教学目标的程度，收集、分析和解释信息的（课堂）系统过程；评价包括对学生的定量描述（测量）和定性描述（非测量）两方面。
“教育测量与评价是所有成功教学的基础”。
斯塔费尔比姆说，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。”
复本信度：在试题格式、题数、难度、指导语说明、施测要求等方面都相当，并且都用来测量相同潜在特质或属性，但测试又不是相同的测试。也称作平行测验。
⑵同质性信度（内部一致性信度）：测验内部所有题目间的一致性程度，即一个测验所测内容或特质的相同程度。
分半信度：讲一个测验分成对等的两半后，所有被试在这两半上所得分数的一致性程度。
3、相关概念
①教育测量与评价关系
②测验与考试：测验是测量的工具。测验的概念比考试的概念更广泛，教育测验包括教育考试。测验或考评价领域人及名言
①桑代克“无论什么东西，只要存在的，总存在于数量之中。”
②麦柯尔（W.A.Mecall）“任何东西，存在于数量中的，都可以被测量。”
第三章质量特性
1、教育测量与评价包括哪四度？考虑方案的可用性。（P86）信度、效度、难度、区分度
一、信度
1、概念、分类
2、模型X=T+E，反映的是误差
信度反映的是（）
教育测量与评价方法考试试卷
教育测量与评价方法考试试卷（答案见尾页）一、选择题1. 教育测量与评价方法的主要目的是什么？A. 了解学生的兴趣爱好B. 评估学生的学习成果C. 判断学生的社交能力D. 增强学生的纪律性2. 在教育测量与评价中，常采用哪种方法来评估学生的学习进度？A. 观察法B. 谈话法C. 测验法D. 作品分析法3. 以下哪个选项不是教育测量与评价的基本原则？A. 客观性原则B. 科学性原则C. 公正性原则D. 主观性原则4. 教育测量与评价可以分为哪两大类？A. 定量评价和定性评价B. 诊断性评价和终结性评价C. 形成性评价和总结性评价D. 自我评价和同伴评价5. 在教育测量与评价中，测验法的主要形式是什么？A. 笔试B. 面试C. 实践操作D. 小组讨论6. 以下哪个选项是诊断性评价的主要目的？A. 评估学生的学习基础B. 了解学生的学习困难C. 判断学生的学习能力D. 预测学生的学习成果7. 在教育测量与评价中，形成性评价的主要作用是什么？A. 评估学生的学习成果B. 了解学生的学习进度C. 判断学生的学习能力D. 增强学生的纪律性8. 以下哪个选项是终结性评价的主要目的？A. 评估学生的学习基础B. 了解学生的学习困难C. 判断学生的学习能力D. 预测学生的学习成果9. 在教育测量与评价中，作品分析法主要适用于哪种类型的评价？A. 学生的书面作业B. 学生的课堂表现C. 学生的实践活动D. 学生的口头表达10. 教育测量与评价方法的选择应根据什么来确定？A. 教师的个人喜好B. 学生的兴趣爱好C. 教学目标和内容D. 学生的家庭背景二、问答题1. 什么是教育测量与评价？2. 教育测量与评价有哪些类型？3. 什么是诊断性评价？它的目的是什么？4. 形成性评价在教学过程中的作用是什么？5. 如何进行总结性评价？它的目的是什么？6. 教育测量与评价的常用工具有哪些？7. 如何确保教育测量与评价的公正性和有效性？8. 在教育测量与评价过程中，如何处理好学生的隐私和信息安全问题？参考答案选择题：1. B2. C3. D4. A5. A6. B7. B8. D9. C 10. C问答题：1. 什么是教育测量与评价？教育测量与评价是一种系统的方法，用于收集、分析和解释学生在教育过程中的表现数据，以便评估学生的学习进度、能力和兴趣，从而为教师提供反馈，促进学生的发展和改进教学策略。
《教育测量与评价》试题与答案
一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
教育技术学 教育评价与测量复习题(含答案)
教育评价与测量考试题型：名词解释（4个）填空题简答题（5个）论述题（4个）而是根据评价者对评价对象平时的表现、现实的状态或文献资料的观察和分析，直接对评价对象做出定性结构的价值判断。
展。
在总结评价的理论研究成果和成功的实践经验的基础上所制定的评价专业的基本规范，用于指导评价工作的所分别赋予的不同数值。
运用一切科学可行的方法和技术，对学生的思想品德诸因素做出事实分析和价值判断，促进学生的发展，并为德育决策提供依据。
协同自评模式、发展性目标1、按评价范围分：宏观的教育评价、中观的教育评价、微观的教育评价；2、按评价的内容分：条件评价、过程评价、结果评价；3、按评价的基准分：相对评价、绝对评价、个体内差异评价；4、按参与评价的主体分：自我评价、他人评价；5、按评价功能分：诊断性评价、形成性评价、终结性评价；6、按评价的方法分：定量评价、定性评价；谈1、自卫心理；2、应付心理；、3、逆反心理；4、迎合心理；1、类群关系；2、亲疏效应；3、从众行为；4、威望效应；5、本位心理；6、社会刻板1、教育评价的基本原理；2、教育评价可操作性的方法；3、学生综合素质评价；4、学、教育评价制度。
3、问题明确，措辞得当；4、问题的数量适当；5、便于2、教学过程中对学生创造性的培养；3、教师的教学设计是用语言描述形式以及哲学思辨、逻辑分析揭示被评价对象特征的信息分析、处理方法。
2、特点：定性分析关注事物发展过程以及相互关系；定性分析的对象是质的描述性资料，主要包括访谈记录、观察记录和文献信息等；定性分析无严格的分析程序，有较大的灵活性；定性分析主要采用归纳逻辑分析及哲学思辨方法；定性分析容易受主观因素的影响并且对背景具有敏感性。
3、适用范围：对发展过程的原因探讨；对被评价对象优缺点的详细描述；对典型个案的深入研究；对被评价对象内隐的观念、意识分析；对文献档案信息的汇总与归纳等。
4、基本过程：确定定性分析的目标以及分析材料的范围；对资料进行初步的检验分析；选择适当的方法和确定分析的维度；对资料进行归类分析，得出结论，并进一步探讨可能存在的因果关系；对定性分析结果的客观性、效度和信度进行评鉴。
教育测量与评价考试试卷
教育测量与评价考试试卷一、选择题1. 教育测量与评价的目的是：A. 评估学生的学习成果B. 促进学生的学习动机C. 优化教学过程D. 打击学术不诚信行为2. 下列哪种测量方法适用于评估学生的记忆和理解能力？A. 论文写作B. 口头报告C. 问卷调查D. 客观性测试3. 教育测量与评价中的“可信度”指的是：A. 测试结果的准确性B. 测试过程的透明度C. 测试内容的连贯性D. 测试结果的一致性4. 教育测量与评价中的“效度”指的是：A. 测试内容的全面性B. 测试结果的公正性C. 测试结果的实用性D. 测试结果的相关性5. 以下哪个是教育测量与评价中常用的统计工具？A. 相关分析B. 方差分析C. 因子分析D. 逻辑回归二、简答题1. 请简述教育测量与评价的主要任务。
2. 解释“标准参照成绩”的概念，并举例说明其应用。
3. 请解释什么是客观性测验，以及其优点和缺点。
4. 什么是教育测量与评价中的“等级评分法”？请列举2个例子。
5. 简要说明教育测量与评价中的“成绩分布”是什么，并解释其意义。
三、论述题教育测量与评价在学生发展中的重要性。
在现代教育中，教育测量与评价发挥着至关重要的作用。
它不仅是评估学生学习成果的工具，更是教学改进的基础。
首先，教育测量与评价可以帮助教师了解学生的学习进展和知识掌握程度。
通过对学生进行各种形式的测量，教师可以及时发现学习中存在的问题，采取相应的教学策略和辅助措施，以提高学生的学习效果。
其次，教育测量与评价对于学生的个人发展也具有重要意义。
通过评价学生的学习成果，可以为学生提供关于自己学习状态的客观反馈。
这不仅能够帮助学生了解自己的优势和不足，还可以激发他们的学习动力和自信心。
同时，评价结果还可以为学生提供个性化的学习建议和指导，帮助他们更好地规划学习目标和路径。
此外，教育测量与评价对于教育系统的改进和评估也具有重要作用。
通过收集和分析大量学生的测量数据，可以了解教育系统的整体水平和问题所在。
教育测量与评价复习题
教育测量与评价复习题一、名词解释1．教育测量 2. 教育评价 3.标准化测验 4.常模 5.发展常模 4. 人格心理测验 5.自陈量表法6.评定量表评价法 7.课业考评 8.信度9.思想品德测量10.投射测验法11.动态评价法12效度13.效标标关联效度14.评价心理15.cipp 16.构想效度18.掌握测量19.难度20区分度二、简答题1.教育测验与考试联系与区别？2.教育测量与评价的联系与区别？3.教育测量与评价在教育改革中的重要作用有哪些？4.教育测量与评价为什么是教师的专业素养？5.教育测量的设计蓝图？6.测验取材的要求？7.主观题和客观题编制的要求哪些？8.填空题、简答题的编制原则？9.教育评价表有哪些组成？10.高考原始分数的局限有哪些？11.高考标准分数制度的内容有哪些？12.想象能力发展的测量与评价的意义和方法？13.智力结构的理论有哪些及每一个的特点？14.雷吉尔的智力发展评估指标如何建立？15.教育评价的方法与工具？16.人格测量与评价的方法？17.简述品德的测量与评价的方法？18.体育发展领域？19.教育评价者的心理与调控？20.受评价者的心理与调控？三、计算题1．四个度的计算。
2.提高信度和效度的方法的计算。
3.难度的转换、标准分数的计算四、综合题1．教育测量、教育评价概念的理解2．如何理解教育测量与评价是教师专业素养和能力？3．发展性评价的内容4．发展性学校、教师、学生评价的主要涵义。
5．常模参照测验与标准化测验的异同。
6．我国传统课业考评的优缺点及改革措施？7．国外发展课业考评的经验及主要目标？8．课业发展的主要内容及参照点体系？9．现代教育测量与评价的发展趋势有哪些？要全面复习，这只有重点部分，还有选择题。
《教育测量与评价》试题与答案
一、选择题（每题1分，共15题）1、根据某些法则与程序，用数字对事物在量上的规定性予以确定和描述的过程，这一概念是（A ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计2、衡量、判断人物或事物的价值，这一概念是（ B ）A. 测量B. 评价C. 测验D. 统计3、被称为教育评价的催生剂的是美国的一项著名研究，它是（D ）A. 教育研究B. 教育测量理论研究C. 心理测验研究D. 八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中，最有影响力的协会是（B ）A. 国际教育成就评价协会B. 国际教育评估协会C. 国际教育评价协会D. 国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度是指（ C ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度6、用同一个量表（测验或评价表）对同一组被试测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数，这一概念是（B ）A.复本信度B. 重测信度C. 同质性信度D. 分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度，这一概念是（A ）A. 效度B. 稳定性C. 信度D. 可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性，这一概念是（ C ）A.同质性信度B.复本信度C.效标关联效度D.重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标是（D ）A.信度与区分度B.效度与信度C.难度与效度D.难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，并赋予相应的值，这一概念是（D ）A.评价指标B.评价标准C.指标权数D.指标权重11、在评价指标拟定过程中，经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解，把分解出来的主要因素作为评价指标的方法，这种方法是（C ）A.头脑风暴法B.理论推演法C.因素分解法D.典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式，这一概念是（B ）A. 模型B. 常模C. 量规D. 参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案，这种方案是（A ）A. 正态化转换方案B. 对比参照方案C. 百分等级方案D. 常模参照方案14、最早的测验理论是（ A ）A.经典测验理论B.题目反应理论C.心理测验理论D.智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中，最具有优越性的是（B ）A. 经典测验理论B. 题目反应理论C. 心理测验理论D. 智力测验理论客观题部分：一、选择题（每题1分，共15题）参考答案：1.A2.B3.D4.B5.C6.B 7.A 8.C 9.D 10. D11. C 12. B 13. A 14. A 15. B主观题部分：一、简答题（每题2.5分，共2题）1、教育测量的含义与特点是什么？答案要点：含义：针对学校教育影响下学生各方面的发展，侧重从量的规定性上予以确定和描述的过程。
教育测量与评价期末复习题
第一章教育测量与评价的学科发展一、测量与评价基本问题1、教育测量①测量三要素②教育测量概念：针对学校教育影响下学生各方面的发展，从量的规定性上予以确定和描述的过程。
③教育测量的特点问题：教育测量与物理测量的区别是什么？④量表的概念，按测量精确程度分为哪四种。
2、教育评价①教育评价概念：按照一定的价值标准和教育目标，利用测量和非测量的种种方法系统地收集资料信息，对学生的发展变化及其影响学生发展变化的各种要素进行价值分析和价值判断，并为教育决策提供依据的过程。
②著名的测量与评价领域人及名言格兰朗德（N.E.Gronlund）认为，评价是为了确定学生达到教学目标的程度，收集、分析和解释信息的（课堂）系统过程；评价包括对学生的定量描述（测量）和定性描述（非测量）两方面。
“教育测量与评价是所有成功教学的基础”。
斯塔费尔比姆说，“评价最重要的意图不是为了证明，而是为了改进。
”3、相关概念①教育测量与评价关系②测验与考试二、历史发展1、著名的测量与评价领域人及名言①桑代克“无论什么东西，只要存在的，总存在于数量之中。
”②麦柯尔（W.A.Mecall）“任何东西，存在于数量中的，都可以被测量。
”问题：请列举教育测量与评价领域三个重要人物及名言三、学科地位和作用1、当今教育科学研究的三大领域2、教育测量与评价在教育改革中的作用①教育系统②改革突破口3、教育测量与评价是教师的专业素养和能力第二章教育测量与评价的类型和功能一、从不同的角度分为哪些类型例如：1、从运用时机分为-------？2、形成性测量与评价？3、形成性测量、诊断性测量与评价和总结性测量与评价区别？二、教育测量与评价四大功能教育判断的功能、改进教师教学的功能、促进学生学习的功能、行使教育管理的功能第三章质量特性1、教育测量与评价包括哪四度？考虑方案的可用性。
（P86）一、信度1、概念、分类2、模型 X=T+E，反映的是误差信度反映的是（）A、高低分B、误差C、难易程度D、有效性3、具体估算⑴异质性信度：重测、复本概念⑵同质性信度：分半信度克龙巴赫(cronbach)系数①概念②区别③相关系数⑶百分比一致性（标准参照测验的信度）⑷评分者信度（相关系数）4、信度运用⑴测量标准误概念⑵通过与标准误关系估算真分数范围（计算题）二、效度1、包括哪些？① APA：1974年美国心理学会为了规范效度研究，把效度分为三类内容效度、结构效度和效标关联效度。
《教育测量与评价》试题与答案
一、选择题(每题1分,共15题)1、根据某些法则与程序,用数字对事物在量上的规定性予以确定与描述的过程,这一概念就是(A )A、测量B、评价C、测验D、统计2、衡量、判断人物或事物的价值,这一概念就是( B )A、测量B、评价C、测验D、统计3、被称为教育评价的催生剂的就是美国的一项著名研究,它就是(D )A、教育研究B、教育测量理论研究C、心理测验研究D、八年研究4、于1975年成立的在开展教育评价的国际交流与协作过程中,最有影响力的协会就是(B )A、国际教育成就评价协会B、国际教育评估协会C、国际教育评价协会D、国际教育成就评估协会5、测量结果的稳定性程度就是指( C )A、效度B、稳定性C、信度D、可信度6、用同一个量表(测验或评价表)对同一组被试测两次所得结果的一致性程度,其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数,这一概念就是(B )A、复本信度B、重测信度C、同质性信度D、分半信度7、一个测验或量表实际能测出其所要测量的特性的程度,这一概念就是(A )A、效度B、稳定性C、信度D、可信度8、一个测验对于处于特定情境中的个体行为进行预测时的有效性,这一概念就是( C )A、同质性信度B、复本信度C、效标关联效度D、重测信度9、衡量测量题目质量的两个重要指标就是(D )A、信度与区分度B、效度与信度C、难度与效度D、难度与区分度10、表示每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度,并赋予相应的值,这一概念就是(D )A、评价指标B、评价标准C、指标权数D、指标权重11、在评价指标拟定过程中,经常会将评价指标按照评价对象本身的逻辑结构逐级进行分解,把分解出来的主要因素作为评价指标的方法,这种方法就是(C )A、头脑风暴法B、理论推演法C、因素分解法D、典型研究法12、一个与被试同类的团体在相同测验上得分的分布状况与结构模式,这一概念就是(B )A、模型B、常模C、量规D、参照物13、我国高考标准分数采用了一种方案,这种方案就是(A )A、正态化转换方案B、对比参照方案C、百分等级方案D、常模参照方案14、最早的测验理论就是( A )A、经典测验理论B、题目反应理论C、心理测验理论D、智力测验理论15、在现代测验理论的诸多模式中,最具有优越性的就是(B )A、经典测验理论B、题目反应理论C、心理测验理论D、智力测验理论客观题部分:一、选择题(每题1分,共15题)参考答案:1、A2、B3、D4、B5、C6、B 7、A 8、C 9、D 10、 D11、 C 12、 B 13、 A 14、 A 15、 B主观题部分:一、简答题(每题2、5分,共2题)1、教育测量的含义与特点就是什么？答案要点:含义:针对学校教育影响下学生各方面的发展,侧重从量的规定性上予以确定与描述的过程。
(完整word版)《教育统计与测量评价》复习题及参考答案
本课程复习题所提供的答案仅供学员在复习过程中参考之用，有问题请到课程论坛提问.本复习题页码标注所用教材为：如学员使用其他版本教材，请参考相关知识点福师1203考试批次《教育统计与测量评价》复习题及参考答案一一、单项选择题(每题1分，共10分）1、体育运动会中各个项目的名次为“第1名,第2名,第3名……",这一变量属于（）。
A、称名变量B、顺序变量C、等距变量D、比率变量2、某次考试之后对数据进行统计分析，求得第46百分位数是64分，这意味着考分高于64分的考生人数比例为（）。
A、36％B、46％C、54%D、64％3、下列分类是属于按照解释结果的参照点划分的（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价4、标准分数Z与百分等级之间关系（）。
A、可以互相推出B、没有关系C、百分等级PR大于Z分数D、在一定条件下Z分数和PR值一一对应5、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1。
96)＝0。
4750，试问：概率P（Z〉1.96）的值为（)。
A、0.9750B、0。
9500C、0.0500D、0。
02506。
下列分类属于按照教学时机划分的是（）A、形成性与总结性测量与评价B、智力与成就测量与评价C、常模参照与标准参照测量与评价D、诊断性与个人潜能测量与评价7。
适合于某些用于选拔和分类的职业测验的效度种类是（）.A。
时间效度B。
内容效度C。
效标关联效度D。
结构效度8。
统计学中反映一组数据集中趋势的量是下面哪个选项（）。
A、平均差B、差异系数C、标准差D、中数9。
某次考试之后对数据进行统计分析,求得第90百分位数是78分,这意味着考分高于78分的考生人数比例为( ）。
A、90％B、10％C、78％D、22%10. 考试中对学生进行排名，常见的名次属于什么变量（）A、称名B、顺序C、等距D、比率答案提示：1.B 2。
C 3。
C 4。
教育测量与评价考试题目汇总
测量题目汇总一、单选题〔本题共15个小题,每小题1分,共15分.将答案填入下表〕1．与物理测量相比,以下属于教育测量特点的是< >.A．它一般是间接测量 B.它的度量单位是绝对的C.它的目的是特为测量服务的D.它的作用是单一的2. 下列量尺中,属于最高水平测度的是〔〕.A．类别量表B．等级量表C．等距量表 D．等比量表3. 一个主试在同一时间内,只测量一个被试的测验称为〔〕.A.难度测验B.速度测验C.预测测验D.个别测验4．区分度指数D的取值范围为〔〕.A．[-1,0] B．[0,1] C．[-1,1] D．[-2,2]5．提出"凡有数量的东西都可以测量〞的测验学者是〔〕.A.桑代克B.麦柯尔C.王书林D.萨蒂6．测验难度系数P值在0.8—1.0为〔 D 〕.A、难题B、较难题C、中等题D、易题7.测题基本上分为选择题和〔〕.A.是非题B.供答题C.论述题D.客观题8．原则上区分度水平〔〕以下的题必须淘汰.A．0.19 B．0.4 C．0.30—0.39 D． 0.20—0.299．下列教育测量类型属于按照测量的功能分类的是〔〕.A．常模参照测验和标准参照测验B．智力测验和能力倾向测验C．难度测验和速度测验D．标准化测验和教师自编测验10．下列有关信度解释正确的是〔〕.A．信度是有关测量结果的可信程度B．信度越高,测验结果越是真实的C．信度追求测量中的系统误差的最佳控制程度的估计D．测验的项目少,测验的信度高11．测量项目的难度为0.5时,项目的区分度值最大为〔〕.A．0.8 B．1.5C．1 D．-112．通常所用的时限是使大约〔〕%的被试在规定时间内完成全部测验.A．90 B．80 C．95 D．10013．人的身高与学业成就、相貌与人的行为等现象的关系都属于〔〕.A．积差相关 B．零相关 C．正相关 D．负相关14．下列估计测验信度的方法中,对信度最严格的检验方法是〔〕.A．再测信度 B．内在一致性信度C．复本信度D．评分者信度15．项目分析时一般将总分最高和最低的〔〕的被试划分为高分组和低分组.A．7%B．17%C．27%D．37%二、多项选择题〔本题共8个小题,每题2分,共16分.将答案填入下表〕1.任量必须具备〔〕.A．单位 B．题目 C．参照点 D．量具2.以评价实施的时间和作用为依据,教育评价分为〔〕.A．相对评价 B．绝对评价 C．诊断性评价D．形成性评价 E．终结性评价3.目前在教育测量中,应用最广泛的效度分类方法将效度分为〔〕.A．表面效度 B．效标关联效度C．内容效度 D．结构效度E. 生态效度4.下列题型中〔〕属于供答型试题.A．选择题 B．填空题C．简答题 D．论述题E. 判断题5.确定评价指标权重的方法有〔〕.A．特尔斐法 B.层次分析法C．头脑风暴法 D.关键特征调查法6.积差相关使用的条件有A．两个变量都是连续性数据B. 两个变量的总体呈正态分布,或接近正态分布C．必须是成对的数据,每对数据之间是相互独立的,而且变量对数N>30D.两个变量之间呈线性关系7、布鲁姆教育目标分类中,认知领域具体分为〔〕A．情感领域 B.知识和理解C．应用和分析 D.动作和技能E. 综合和评价8、计算区分度的方法有A．项目鉴别指数法 B.积差相关法C．等级相关法 D.项目-总分相关法三、填空题〔本题共8个小题,每空1分,共10分.请将答案填入空白处.1、教育测量按属性分为智力测验、能力倾向测验和四种.2、学生学业评价的直接受益者是3、成就测验的编题计划通常是一个双维细目表,其中一个维度是教材内容,另一个维度是4、信度反应的是测量结果的误差.5、学校内部自我评价和学校外部他人评价的分类标准是6、要求被调查者在所有备择因素中找出关键因素或最有特征的因素从而确定权重的方法是7、测验使用的标准化分为施测过程标准化、评分计分标准化和8、内部一致信度主要指测验题目间的一致性程度,包括 信度和 信度.四、名词解释〔本题共4个小题,每题3分,共12分〕1.测量2.重测信度3.效标关联效度4.教育评价五、简述题〔本题共6个小题,每题5分,共30分〕1.简述教育测量的基本功能.2.简单分析教育测量与教育评价的关系.3.测验手册一般应包括哪些内容？4.简述教师自编测验的优缺点.5.简述复本信度的优缺点.6．简述编制教育测验的基本程序.六、计算题〔共17分〕 1．求下列六个数据32、40、42、36、30、36的平均数和方差.5分2．60人参加考试,某题满分为12分,正确得分累积是480分,求该题难度？ 6分3．某区域2000人参加考试,试卷第一题高分组300人答对,低分组80人答对,求该题的区分度？6分教育测量试卷 第 5 页 共 6 页教育测量试卷 教育测量试卷 第3页 共 6 页 教育测量。
《教育统计与测量评价》复习资料
《教育统计与测量评价》复习资料一、单项选择题1、观测数据为98、90、70、75、83、80，这组数据的全距是（ C ）。
A、98B、70C、28D、182、两个行为变量的观测值皆为顺序变量，则研究这两个变量之间的相关系数时，宜用（B ）。
A、积差相关系数B、等级相关系数C、点双列相关系数D、双列相关系数3、在一批考试分数中，百分等级为76的分数是37分，这意味着比37分高的考生人数占全部考生总数比例是（ A ）。
A、24%B、37%C、63%D、76%4、在正态分布中，已知概率P(0＜Z≤1)＝0.34134，试问概率P（Z＜-1）的值为（ D ）。
A、0.84134B、0.65866C、0.34134D、0.158665、投掷一粒骰子，出现“4”点的概率是（ A ）。
A、1/6B、1/4C、1/2D、16、测验蓝图设计是关于（ B ）A、测验内容和测验题型的抽样方案B、测验内容和考查目标的抽样方案C、试验时间和测验题目的抽样方案D、测验时间和考查目标的抽样方案7、面试共有6题并采用放回抽取原则，问两个考生抽取同为B题的概率为（ D ）。
A、1/6B、1/12C、1/18D、1/368、每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（ A ）A、权重B、加权C、标度D、强度9、教育测量专家格兰朗德认为，一个完整的评价计划，可以用公式加以形象地表达，其公式是（ C ）A、评价=测量+评定+价值判断B、评价=测量+定量描述+定性判断C、评价=测量+非测量+价值判断D、评价=测量+非测量+统计推断10、复本信度和重测信度这两种方法的最大差别是（ C ）。
A 、不是同一批被试B 、计算误差大小C 、不是同一份测验D 、计算方法 11、积差相关系数的创立者是（ A ）。
A 、皮尔逊B 、斯皮尔曼C 、达尔文D 、高尔顿12、已知1X =5,2X =6,3X =7,4X =3,5X =4则∑=42i Xi 等于（ A ）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教育测量与评价复习题一、名词解释
1．教育测量 2. 教育评价 3.标准化测验 4.常模 5.发展常模 4. 人格心理测验 5.自陈量表法 6.评定量表评价法 7.课业考评 8.信度9.思想品德测量10.投射测验法11.动态评价法12效度
13.效标标关联效度14.评价心理16.构想效度18.掌握测量19.难度20区分度
二、简答题
1.教育测验与考试联系与区别？
2.教育测量与评价的联系与区别？
3.教育测量与评价在教育改革中的重要作用有哪些？
4.教育测量与评价为什么是教师的专业素养？
5.教育测量的设计蓝图？
6.测验取材的要求？
7.主观题和客观题编制的要求哪些？
8.填空题、简答题的编制原则？
9.教育评价表有哪些组成？
10.高考原始分数的局限有哪些？
11.高考标准分数制度的内容有哪些？
12.想象能力发展的测量与评价的意义和方法？
13.智力结构的理论有哪些及每一个的特点？
14.雷吉尔的智力发展评估指标如何建立？
15.教育评价的方法与工具？
16.人格测量与评价的方法？
17.简述品德的测量与评价的方法？
18.体育发展领域？
19.教育评价者的心理与调控？
20.受评价者的心理与调控？
三、计算题
1．四个度的计算。
2.提高信度和效度的方法的计算。
3.难度的转换、标准分数的计算
四、综合题
1．教育测量、教育评价概念的理解
2．如何理解教育测量与评价是教师专业素养和能力？3．发展性评价的内容
4．发展性学校、教师、学生评价的主要涵义。
5．常模参照测验与标准化测验的异同。
6．我国传统课业考评的优缺点及改革措施？
7．国外发展课业考评的经验及主要目标？
8．课业发展的主要内容及参照点体系？
9．现代教育测量与评价的发展趋势有哪些？
要全面复习，这只有重点部分，还有选择题。