人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教学设计
2024年部编版语文四年级下册小英雄雨来教学设计3篇
部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿３篇〖部编版语文四年级下册小英雄雨来说课稿第【1】篇〗《小英雄雨来》的说课稿一、说教材（一）、教学要求：1、通过在教师指导下的独立阅读，初步理解内容，学习小英雄雨来热爱祖国、憎恨敌人、机智勇敢的优秀品质。
2、继续练习用比较快的速度阅读课文，读后能说出每一部分的主要内容。
3、练习给每一部分课文加小标题。
（二）、教学重点、难点：用较快的速度阅读课文，说出每一部分的主要内容。
（三）、教学时间：1课时。
二、说学情：在教学本课之前，学生在前面已学习了一篇和战争有关的课文。
对于已经有所了解，这是顺利完成本课教学的有利条件。
但由于四年级学生阅历浅，对本文中涉及环保的科学道理较难理解，根据这些实际，在教学时我采用形式多样的教学手段让学生理解课文内容。
三、说教法：1、朗读教学法：学生的感受是通过朗读来实现的，只有让学生通过充分地读，才能在读中感知，读中理解，读中感悟。
本文是以小云雀和妈妈对话的形式展开故事情节的，语言生动有趣，适合朗读。
在教学中，我把朗读训练贯穿始终，采用不同形式的读，让学生反复朗读课文，感悟课文内容。
2、情境教学法：阅读教学中创设情境，充分调动学生的感觉器官，引导学生从不同的角度去感受、体验文中生动的形象和优美的语言，这样往往比教师单一的讲解更深刻。
在本文教学中，我以语言描绘、图画展现、表演体验等不同方法创设情境，引导学生从不同角度去感受课文内容。
四、说学法阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，学生只有深入文本和文本进行深入的、多层次的对话，才能深刻领悟课文内容。
因此，本节课我通过学生用读读、圈圈、议议的方法，以读悟语，以读促解，理解课文内容，体会文中表达的感情。
五、说教学过程本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，可以安排一课时完成。
教学中要练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
先通读课文，用比较快的速度默读课文，了解雨来是哪里人，生活在哪个年代？为什么称他是小英雄？大体了解课文主要讲了什么。
19.小英雄雨来(节选)第一课时教学设计
本节课的难点在于让学生深入理解小雨来的形象特点，以及通过课文学习提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。具体来说，难点包括：
（1）如何引导学生从课文中分析小雨来的勇敢、机智、爱国等品质，从而加深对人物形象的理解。
（2）如何解读课文中的关键语句，如描述小雨来与鬼子智斗的场景，理解作者的表达手法。
教师会在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。希望大家能够通过课后拓展，进一步深化对小雨来故事的理解和感悟。
课堂小结，当堂检测
1. 课堂小结
同学们，通过本节课的学习，我们了解了小雨来的勇敢、机智和爱国情怀。小雨来面对鬼子的智斗过程中，他展现出了勇敢和机智的品质，同时也表达了对祖国的深深热爱。希望大家能够将小雨来的精神融入到自己的生活中，成为勇敢、机智、爱国的好少年。
2. 阅读理解
同学们，请认真阅读课文，并回答以下问题：
（1）小雨来是一个怎样的小英雄？请用课文中的句子或词语概括。
（2）小雨来与鬼子智斗的过程中，他表现出了哪些勇敢和机智的行为？
（3）课文中有哪些语句让你感受到小雨来的爱国情怀？
3. 分析讨论
现在，我们分组进行讨论，每个小组选择一个问题进行深入分析。请同学们积极发表自己的观点和感受，我们可以从小雨来的形象特点、勇敢行为和爱国情怀等方面进行探讨。
①小雨来是一个勇敢、机智、爱国的小英雄。他在抗日战争时期，为了保护交通员李大叔，与鬼子展开了智斗，并最终成功______。
②课文中有哪些语句让你感受到小雨来的爱国情怀？请至少举出两个例子。
（3）问答题：
①请你谈谈你对小雨来这个角色的理解。
②小雨来的故事给你带来了哪些启示？
教师会在课后提供必要的指导和帮助，如解答疑问等。希望大家能够通过课堂小结和当堂检测，进一步巩固所学知识，提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
《小英雄雨来(节选)》第1课时示范公开课教学设计【部编新人教版四年级语文下册教案】
《小英雄雨来（节选）》教学设计第1课时【教学目标】1.认识“晋、絮”等13个生字，读准多音字“吧、塞、哇”，会写“晋、炕”等15个字，会写“芦花、发愣”等14个词语。
2.用较快的速度默读课文，初步把握长文章阅读的方法。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
【教学重点】1.用较快的速度默读课文，初步把握长文章阅读的方法。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
【教学难点】能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
【教学过程】一、课程导入1.问题引入：抗日战争时期，有许许多多令人印象深刻的革命小英雄，你能列举几个吗？预设：王二小、小兵张嘎……2.谈话导入：今天我们再来认识另一位小英雄——雨来。
（板书课题）3.作者简介：管桦（1922—2002），原名鲍化普，著名诗人、作家。
他从小就和村里的儿童一起站岗放哨。
1940年，他离家奔赴抗日战场，长年转战南北。
从军后，他以这些儿时伙伴为原型，创作了以雨来为主人公的《雨来没有死》（后更名为《小英雄雨来》），这成了管桦创作生涯的开端。
代表作有《小英雄雨来》《将军河》等。
设计意图：谈话导入，快速引出课题。
通过介绍作者和课文相关故事，了解时代背景，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知1.自读任务教师明确要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的字词可以多读几遍。
2.随文识字随文出示含有生字的词语和课文中标注拼音的生字。
晋（jìn）察冀苇絮（xù）狗刨（páo）黝(yǒu)黑扭（niǔ）身笤（tiáo）帚泥鳅（qiū）起码（mǎ）裤褂（guà）手榴（liú）弹姥（lǎo）姥舅（jiù）舅吧（bā）嗒（dā）哐（kuāng）啷（lāng）趴（pā）塞（sāi）门槛（kǎn）呜（wū）哩哇（wā）啦糠（kāng）皮咔（kā）啦枪栓（shuān）嗖（sōu）嗖拧（níng）捆（kǔn）绑（bǎng）推推搡（sǎng）搡劫（jié）难枕（zhěn）头撒谎（huǎng）皇（huáng）军嘟（dū）嘟囔（nāng）囔鞘（qiào）咧（liě）嘴揪（jiū）趔（liè）趄（qiè）后脑勺（sháo）柜（guì）板嗷（áo）嗷枪毙（bì）扒（bā）开吆（yāo）喝尸（shī）首漩（xuán）涡（wō）3.集中识字组织学生自主认识生字，全班交流识字方法。
部编版四年级语文下册19小英雄雨来(节选)第一课时教学设计
部编版四年级语文下册19小英雄雨来（节选）第一课时教学设计一. 教材分析《小英雄雨来》是一篇部编版四年级语文下册的课文，讲述了一个小英雄雨来在抗日战争时期，为了掩护干部，机智勇敢地同敌人作斗争的故事。
本课课文内容丰富，情节生动，充满了对英雄的赞美之情。
通过对本课的学习，学生能够了解雨来的英雄事迹，感受雨来机的勇敢和智慧，从而培养学生的爱国情感和民族自豪感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于抗日战争的历史背景也有了一定的了解。
但学生对于文中一些专业术语和情感表达的理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解课文内容，体会雨来的英雄形象，并激发学生的爱国情感。
三. 教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小英雄雨来的英雄事迹。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：感受雨来的勇敢和智慧，培养学生的爱国情感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解小英雄雨来的英雄事迹。
2.教学难点：理解文中一些专业术语和情感表达，激发学生的爱国情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：通过引导学生感受雨来的英雄形象，激发学生的爱国情感。
3.自主合作学习法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解和写作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等资料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读录音带，让学生听课文朗读，感受课文的语言美和情感。
2.呈现（10分钟）教师通过展示与课文内容相关的图片、视频等资料，引导学生回顾课文内容，让学生描述雨来的英雄事迹。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情和动作的配合，体会雨来的英雄形象。
教师及时进行指导和评价。
(精品)部编版四年级语文下册18.《小英雄雨来》公开课教学设计(第一课时)
部编版四年级语文下册18.《小英雄雨来》教学设计教材分析《小英雄雨来(节选)》讲的是在抗日战争时期,晋察冀边区的少年雨来,聪明勇敢,为了掩护革命干部,机智地同敌人作斗争的故事。
课文分六个部分叙述：第一部分讲雨来的游泳本领高。
雨来生活的芦花村在晋察冀边区的北部。
芦花村旁有一条还乡河,雨来每到夏天就到河里游泳,所以练就了游泳的本领。
第二部分讲雨来上夜校受到爱国主义教育,他在夜校跟着老师轻声念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。
”第三部分讲雨来掩护区上的交通员李大叔。
在战斗形势异常紧张的关头,生活在革命家庭中的雨来,在危急的情况下毫不慌张,勇敢地掩护李大叔,并机智地把敌人引开。
第四部分讲雨来和鬼子进行不屈的斗争。
雨来机智地回答敌人的盘问,拒绝了敌人的哄骗和利诱,在敌人的威胁、毒打下也没有屈服。
第五部分讲芦花村的人们误以为雨来牺牲了。
第六部分讲雨来并没有死。
本文的故事情节紧凑而又丰富多彩、跌宕起伏,将一位热爱祖国、不畏强敌的少年英雄形象展现在读者面前。
学习这篇课文的目的是让学生在阅读中了解战争年代人们的生活,体会小英雄雨来勇敢机智的品质,从中受到爱国主义教育。
学情分析本文篇幅较长,但文中的小故事十分精彩,小主人公雨来和学生的年纪相仿,学生自然而然地就有一种亲切感。
另外,四年级的学生在学习上,已经有了良好的预习习惯,大部分学生能独立阅读课文,但要求其快速阅读,理清文章的内容确实有一定的难度,这就需要教师的帮助。
教学建议1.这篇课文内容通俗易懂,故事性强。
教学时,首先应放手让学生自读课文。
其次在自读的基础上,重点讨论交流感受最深的部分。
最后组织学生讲故事。
2.体会雨来机智勇敢、热爱祖国的品质是本课教学的重点。
3.用较快速度阅读课文,了解内容,这对四年级的学生而言有一定的难度,因此教师可在学生阅读每一部分时,提出时间要求,促使学生提高阅读速度。
对于每部分内容的把握,可采用加标题的形式予以落实。
对加小标题不必要求太高,只要学生基本上概括了每一部分的内容,语句通顺即可,不必强求一致。
部编版语文四年级下册《小英雄雨来》第一、二课时教学设计
《小英雄雨来》教学设计教学目标：1. 用较快的的速度默读课文，了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2. 能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3. 体会还乡河风景描写的作用。
4.会用表格或山型图阅读长篇课文。
教学重点：快速阅读课文，列小标题，把握课文主要内容。
教学难点：体会雨来机智勇敢的品质。
第一课时一、了解故事背景深深浅浅的脚印，写满成长的故事。
战火纷飞的年代，少年儿童雨来有着怎样的成长故事呢？让我们一起走进——《小英雄雨来（节选）》。
（板书课题）今天的课题和以往有什么不同？《小英雄雨来》是一部中篇小说。
本课就是从这部小说中节选的一部分。
这部小说反应了抗日战争时期，少年儿童为了保家卫国与敌人进行顽强斗争的故事。
雨来是哪里人？课文开头就点名雨来生活在晋察冀，晋察冀分别是指当时的山西省、察哈尔省、河北省。
雨来就生活在河北省的一个小村庄里。
二、默读课文，提炼小标题1、为什么说雨来是个小英雄呢？带着问题快速浏览课文，你发现课文结构有什么特点？2、本文篇幅长，用一到六标注了每部分的序号。
到底怎么读呢？课文旁边的两处“泡泡图”给我们了提示。
读课文时要边读边想，弄清每个部分的主要内容。
阅读时要瞻前顾后，弄清楚整个故事的前后联系。
请大家按照提示默读课文。
3、课文每一部分都写了什么？结合课后第二题和列小标题的要求，给每个部分列小标题。
注意要以雨来为主，抓住雨来的主要事件。
根据主要人物+主要事件的方法，可以把第二部分概括为上夜校读书。
其他部分怎么概括？小组内讨论交流。
一、游泳本领高二、上夜校读书三、掩护李大叔四、与敌人斗争五、雨来“牺牲”了六、跳河脱险小结：抓住主要人物、主要事件，用简洁精炼的短语概括各部分的主要内容，一篇长课文就读成了六个小标题。
用概括小标题的方式把握文章的主要内容，是我们本单元重要的语文要素，后面两课我们还会继续学习。
4. 你能根据图片看出这是课文哪部分的内容吗？小标题打乱顺序，再排序。
5. 我们可以抓住时间、地点、人物，结合小标题串联故事内容。
小英雄雨来》第一课时教学设计
《小英雄雨来》第一课时教学设计一、学习目标设置（一）设置学习目标的依据：1．课程标准的相关规定及解读(1）累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。
(2)用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能联系上下文，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。
“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
”其实是对学生朗读上的习惯培养，学生在朗读上应注重语气、语调的培养。
“体会词句”是让学生知道词句在文中的表达意图，既理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。
2．教材分析这篇略读课文节选自作家管桦写的同名中篇小说，选入课文时有改动，讲的是在那战火连天、枪炮轰鸣的抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，聪明勇敢，游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。
课文以序号为标志自然分成六大部分。
本文虽是略读课文，但由于篇幅较长，教学中要充分利用课文本身提供的有利条件，练习用比较快的速度阅读课文，培养学生的自读能力。
3．学情分析这篇课文内容通俗易懂，故事性强，故事情节清晰，引人入胜。
教学时，应放手让学生自读课文，在统揽全文的基础上，抓住重点，积极探究，把握课文主要内容。
关于体会课文各部分内容之间的关系，目的是品味作者布局谋篇的匠心。
所以要引导学生揣摩作者是如何布局谋篇的，感悟到写作文也要注意各段之间的关系。
本文篇幅较长，因此要训练学生用较快的速度阅读课文，了解内容。
抓住重点部分导读。
教师应引导学生积极地与文本“对话”，扩大学生的生活视野，提升学生的人生境界，丰富学生的精神底蕴，确认价值指向的导读目标。
引领学生在与文本的对话中，有思想的交流和碰撞，有情意的体悟与对流，有美感的激发与生成。
基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下：（二）学习目标表述：1.认读8个字。
2.默读课文，给各部分内容加小标题，体会课文各部分内容与表现雨来品质的联系。
部编版四年级语文下册小英雄雨来教案
小英雄雨来（教案）【新版】一、教学目标1.让学生掌握课文中的生字词，理解课文内容。
2.培养学生独立阅读的能力，并学会与同学合作交流。
3.让学生体会雨来的机智勇敢，教育学生学习雨来的爱国主义精神。
二、教学重点和难点1.重点：引导学生理解课文内容，体会雨来的机智勇敢。
2.难点：课文中含义深刻的句子和课文的写作特点。
三、教学过程1.导入新课：由课文《小英雄来》的出部编人教版四年级语文下册小英雄雨来（教案）【新版】。
2.初读课文：学生自由朗读课文，标出生字词，查字典注音，并借助拼音朗读。
教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。
3.再读课文：学生分角色朗读课文，整体感知课文内容。
教师引导学生概括文章主要内容，并找出重点段落。
4.细读课文：教师出示问题，让学生带着问题细读课文，理解课文中重点词语和句子的含义，体会雨来的思想品质。
5.品读课文：学生通过朗读、默读、齐读等方式，品味课文的语言特点和写作技巧，深入理解课文的深刻内涵。
6.拓展延伸：教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文的理解和感受，培养学生的语言表达能力。
四、教学方法和手段1.教学方法：采用启发式、讨论式、探究式等教学方法，注重激发学生的思维和情感体验。
2.教学手段：利用多媒体辅助教学，如投影仪、音响等设备，增强教学的直观性和趣味性。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：设计适量的课堂练习，让学生及时巩固所学知识，加强记忆和理解。
2.作业布置：布置适量的课后作业，要求学生独立完成，巩固和拓展所学知识。
3.评价方式：采用教师评价、同学互评、自我评价等多种方式，注重对学生学习过程的评价，鼓励学生在学习中发挥自己的优势和特长。
六、辅助教学资源与工具1.教学软件：利用多媒体教学软件，如PPT课件等，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。
部编版四年级下册小英雄雨来教学设计(第一课时)
小英雄雨来——部编版语文四年级下册（第一课时）一、知识巩固学语文我们总是通过修辞手法、描写手法等来辨析出句子的美与妙。
对于标题我们一般读懂即可，其实标题也是很有技术含量的呢！今天，同学们也来做一次文学评论家，来评评我们书中的名家的文章标题，然后我们一起总结一下文章标题该注意些什么！PPT展示：乡下人家天窗三月桃花水琥珀飞翔蓝天的恐龙纳米技术就在我们身边千年梦圆在今朝繁星绿白桦在天晴了的时候猫母鸡海上日出记金华的双龙洞同学们，现在我们本学期所学过的文章标题都在这里，你想说你最喜欢的是哪一篇标题？简单地说一说理由。
（学生自由发言环节，让孩子喜欢的理由写在黑板上。
）同学们，我们喜欢的理由有那么多，看到这些理由，你觉得为文章写标题一定要注意：（生简单谈论，师概括总结）A要简单B要贴切C有美感D要新颖……二、导入1.同学们今天，我们一起来学习18《小英雄雨来（节选）》，同学们，看到标题你能够知道什么信息。
小：雨来年纪很小雨来：文章说的是雨来的故事。
英雄：雨来是一个英雄。
节选：还有很长的内容没有写下来，这只是其中的一部分。
2会学习的第一重境界是读懂，第二重境界是会有疑，有名家曾说“小疑小近，大疑大进”，你们读了课题之后有什么问题想问吗？（预设答案：小雨来为什么是一个英雄？）三、生字词理解。
1看来同学们都是会读书的人，可是会读书的你们能够用你们会读书的能力自学生字词吗？（会）请同学们快速“浏览”课文，记住是“浏览”，在浏览的过程中，把生字词画出来，并联系上下文的方法或者个别字的组词的方法，理解词义。
（5分钟）PPT：出示扭身软骨囊囊姥姥吧嗒吧嗒塞住哇哇大哭米糠捆绑枪毙火炕铅笔年迈呜呜枪栓胳膊劫难绸子扒开敌人尸首趁机慌忙推推搡搡睁眼瞎（备注：课文中的生字用红色标记出来，以便于区分）例如：推推搡搡，一人提出，全班竟然无一人可以解答这个词语的意思。
于是，班上孩子自觉共享课文的“片段”，一起来说辩解：鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来，推推搡搡回到屋里。
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》优质课教学设计
部编人教版语文四年级下册17《小英雄雨来》优质课教学设计一. 教材分析《小英雄雨来》是人教版语文四年级下册的一篇课文。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区的少年雨来，为了掩护李大叔被鬼子抓住了，但坚决不透露李大叔藏在哪里，鬼子就把雨来拉到河沿上，想杀害雨来，没想到雨来在鬼子开枪前就跳入河中，凭着他高超的游泳本领从鬼子的枪口下巧妙地脱险了。
课文情节紧凑，人物形象鲜明，展示了雨来机智勇敢、不畏强敌的精神风貌，体现了我国人民在抗日战争中顽强拼搏、英勇斗争的精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。
但在理解文中深层次的含义，体会文中人物的情感方面，还需要教师的引导。
同时，学生对游泳这一运动可能了解不多，需要教师在教学过程中加以补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文故事内容，理解课文中“英雄”的含义；学会本课的生字词，会用“游泳”一词造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讲述、讨论，培养口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学习雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解课文故事内容，理解课文中“英雄”的含义；学会本课的生字词。
2.教学难点：理解雨来为什么被称作“小英雄”，体会雨来的勇敢和机智。
五. 教学方法采用情境教学法、情感教学法、讲述法、讨论法、自主学习法、合作学习法等。
六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关历史背景资料、游泳知识资料、生字词卡片、教学课件等。
2.学生准备：预习课文，了解抗日战争时期的历史背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾抗日战争的历史背景，激发学生的爱国情怀。
然后引入本文的主人公——雨来，引导学生关注雨来为什么被称作“小英雄”。
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册小英雄雨来教案(推荐3篇)部编版语文四年级下册小英雄雨来教案【第1篇】小学语文《小英雄雨来》优秀教案第一课时一、目的要求：了解雨来为掩护*干部和日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质；练习用较快的速度阅读，了解课文内容。
二、重点练习：用较快速度阅读课文三、难点：了解课文内容四、教学过程：小英雄雨来教案教学设计精品（一）板书课题，提出自学要求。
《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。
学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：1.熟读全文，抓住主要内容。
2.理清结构，了解事情的情节变化。
3.抓住细节描写，揭示人物思想。
（二）检查自学。
1.课文的主要人物是谁？2.pbs——“字词”。
（读读）（三）指导读第一部分。
1.自读课文，/思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
（限时）2.交流。
这一部分主要讲雨来游泳本领高。
写得好的句子：“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。
“每到夏天……露在水面上”。
3．给这一部分加小标题。
（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。
这一部分的小标题可以概括：游泳本领高或者“望着妈妈笑”）（四）指导读第二部分。
1.思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。
（限时）2.交流。
这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。
写得好的句子：“女老师走到……翻开书”。
“我们是*人，我们爱自己的祖国”。
3.给这一部分加小标题。
（小标题：上夜校或者“我们爱自己的祖国”）（五）指导读第三部分。
1.自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。
2.交流。
这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。
3.加小标题。
（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）（六）指导读第四部分。
1.自读课文，/sjbwz/画出描写雨来心理活动的句子，思考：敌人是怎样对待雨来的？雨来是怎样同敌人斗争的？这部分主要讲的是什么？（限时）2.交流。
部编版四年级语文下册《18小英雄雨来》第一课时教学设计
18小英雄雨来（节选）第一课时教学目标1.认识“晋、扭”等13个字，读准“囊”等4个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。
教学重点结合课文内容，练习用较快的速度阅读，学会怎样把握长文章的主要内容。
教学难点体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
教学准备多媒体课件。
教学过程一、创设情境，激情导入。
1.放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》【课件出示】晋察冀边区，有条还乡河。
秋天已来到，雨来上夜校。
河边有个村，名叫芦花村。
在校受教育，学会爱国家。
村里有个娃，名字叫雨来。
鬼子来扫荡，掩护李大叔。
年龄十二岁，游泳本领强。
人小志气高，智斗敌人把命保。
思考：此时此刻，你有什么想法？你还了解小英雄雨来的其他事迹吗？2.【课件出示】出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来）（1）理解课题：小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么？（为什么称雨来是小英雄？）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？）今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。
5.简介作者以及写作背景【课件出示】管桦，原名鲍化普。
河北丰润人。
1942年毕业于华北联合大学文学系。
1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。
写作背景：1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。
青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。
在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。
19《小英雄雨来》(节选)第一课时(教学设计)部编版语文四年级下册
《小英雄雨来》（节选）第一课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过自主学习、合作探究的方式，了解《小英雄雨来》的故事情节，理解文中重点词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，培养学生的口语表达能力，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：学习雨来热爱祖国、机智勇敢的精神品质，增强学生的民族自豪感和责任感。
二、教学内容1. 学习课文《小英雄雨来》（节选），理解故事情节，体会雨来的英雄形象。
2. 分析课文中的重点词语，提高学生的词汇运用能力。
3. 通过朗读、讨论、表演等形式，感受雨来的勇敢和智慧，培养学生的口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《小英雄雨来》的故事情节，掌握重点词语的含义，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：体会雨来的英雄品质，培养学生口语表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示图片，引导学生谈论对雨来的了解，引出本课课题。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解故事情节，画出印象最深刻的句子。
3. 合作探究：分组讨论，交流对课文的理解，分享心中的英雄形象。
4. 重点解析：分析课文中的重点词语，解释其含义，提高学生的词汇运用能力。
5. 朗读展示：组织学生进行朗读，体会雨来的勇敢和智慧，培养学生的口语表达能力。
六、板书设计《小英雄雨来》（节选）1. 故事情节2. 重点词语3. 雨来英雄形象七、作业设计1. 熟读课文，巩固对重点词语的理解。
2. 写一篇关于自己心中的英雄的小练笔。
八、课后反思本节课通过自主学习、合作探究等形式，让学生了解了《小英雄雨来》的故事情节，提高了阅读理解能力。
在教学过程中，注重对重点词语的解析，培养了学生的词汇运用能力。
同时，通过朗读、讨论、表演等形式，使学生感受到了雨来的英雄形象，培养了学生的口语表达能力。
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教案设计
人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教案设计一、默读课文。
为什么说雨来是个小英雄？请大家默读课文。
二、检查初步默读课文的效果。
检查对课文内容的了解情况：这篇课文说的是什么时候，什么地方？（指导看抗日根据地地图。
）雨来的爸爸是干什么的？当时在芦花村发生了什么事？雨来有什么英雄事迹？三、检查生字新词的学习情况。
四、巩固字词。
（用生字卡片抽读。
）五、深入阅读课文第一至四段，理解主要内容。
（一）默读第一段。
提问：雨来住的那个村子为什么叫芦花村？读读芦花村的景色。
“芦花开的时候，远远望去，（黄绿的）芦苇上（好像）盖了（一层厚厚的）白雪。
风一吹，（鹅毛般的）苇絮（就飘飘悠悠地）飞〈起来〉，（把这几十家）小房屋都罩在（柔软的）芦花里。
”引导学生先读句子的主要成分，然后逐句地把附加成分放进去读，再连起来读，比比怎样写好，同时体会芦花村景色的优美。
雨来的游泳本领怎么样？从哪里看出来？（让学生回答雨来的几种游泳方式。
）指导朗读：“往河沿跑！往河沿跑！”应该怎样读？为什么？再读这一段的第五小节。
讨论这段的段意和小标题：（段意：开头写芦花村的景色，着重写雨来游泳的本领高。
小标题：“雨来游泳本领高”。
）（二）默读第二段。
提问：夜校的学习条件怎样？雨来在夜校里受到什么教育？指导朗读：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。
”“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。
”讨论段意和小标题。
（段意：雨来上夜校，受到爱国主义教育。
）（小标题：“雨来上夜校。
”）（三）默读第三段。
提问：这段主要说了几层意思？（两层意思：第一层从“有一天”至“只从街上传来一两声狗叫”，主要写鬼子开始扫荡了；第二层从“第二天”至这段结束，主要写雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
）指导朗读第二层。
重点朗读：“他抬头一看，是李大叔。
”“咦！这是什么时候挖的洞呢？”“把缸搬回原地方。
你就快到别的院里去，对谁也不许说。
”讨论段意和小标题。
（段意：雨来为掩护交通员李大叔，被鬼子捆绑起来了。
人教部编版四年级下册语文教学设计--18《小英雄雨来(节选)》(第一课时)
人教部编版四年级下册语文教学设计–18《小英雄雨来（节选）》（第一课时）一. 教材分析《小英雄雨来（节选）》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
本文讲述了抗日战争时期，晋察冀边区一个小村庄里的儿童团长雨来，为了掩护交通员李大叔，勇敢地同敌人作斗争的故事。
课文通过生动、具体的情节，展示了雨来机智、勇敢、善良的品质。
本文语言流畅，情节紧凑，具有很高的文学价值和教育意义。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生对抗日战争时期的历史背景可能了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导。
此外，学生对英雄人物具有浓厚的兴趣，通过对雨来这个英雄形象的深入学习，可以激发学生的爱国情怀和勇敢善良的品质。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受雨来勇敢、善良的品质，培养学生的爱国情怀和勇敢面对困难的决心。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景；学会生字词。
2.难点：体会雨来勇敢、善良的品质，联系实际生活，培养学生的爱国情怀和勇敢面对困难的决心。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置抗日战争时期的历史背景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.情感教学法：引导学生关注雨来的情感变化，体会雨来的勇敢和善良，激发学生的爱国情怀。
3.互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
六. 教学准备1.课文原文及相关历史背景资料。
2.多媒体教学设备。
3.生字词卡片。
4.课堂练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示抗日战争时期的历史背景，引导学生了解那个时期的艰苦岁月。
然后，简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。
部编新人教版小学四年级下册语文《小英雄雨来(节选)》精品教案(第一课时)
《小英雄雨来（节选）》精品教案（第一课时）▶教学目标1.认识“晋、絮”等13个生字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
2.尝试用较快的速度阅读、概括课文的主要内容，能列出每部分的小标题。
3.了解雨来为掩护李大叔，与日寇英勇斗争的故事，学习雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
▶教学重难点1.体会雨来热爱祖国、勇敢机智的优秀品质。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容，能给每部分加上小标题。
▶教学策略1.字词教学教学本课要求会认的生字时，指导读准字音，如“栓、尸”读翘舌音，“囊”是一个多音字，在“软鼓囊囊”一词中的读音是“nānɡ”。
教学要求会写的字时，重点指导易混字的辨析：如，“炕”与“坑”容易混淆，“栓”与“拴”容易混淆。
另外，“膊”字右上部容易少写一点，“慌”字容易多写一点，写的时候要提醒学生注意部件结构。
2.阅读理解本单元教学的重点是“学习怎样把握长文章的主要内容”，要落实这一教学重点，就需要训练学生用较快的速度阅读课文。
教学时让学生三次读课文，分别提出“用自己喜欢的方式读课文”“用较快的速度默读课文”“快速地读课文”三种要求，让学生学习并掌握较快地阅读长文章的方法。
3.表达运用抓住关键语句体会雨来的优秀品质，通过谈感受训练学生的口头表达能力。
▶教学准备准备资料：多媒体课件。
▶教学课时二课时第一课时▶课时目标1.认识“晋、扭”等13个字，读准“吧”等3个多音字，会写“晋、炕”等15个字，正确读写13个词语。
2.尝试用较快的速度阅读课文，概括课文的主要内容。
▶教学过程板块一情境导入，理解课题1.导入新课。
（1）师导入：抗日战争时期，晋察冀边区北部的还乡河边，有这样一位小英雄，他会游泳、爬树，偶尔有些小淘气……（2）播放视频。
（截取电影《小英雄雨来》片头中雨来游泳、爬树、迟到在教室外被抓等片段）（3）师：你们知道他是谁吗？（4）交流课前查找的资料。
①师：你们知道他的哪些事迹？②生交流。
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人教版部编本四年级下册《小英雄雨来》第一课时教学设计
教学目标
1.自主学习字词，会认“晋、絮”等17个生字，会写“晋、炕”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“炕上铅笔迈进枪栓胳膊劫难”等词语。
2.正确朗读课文，理清文章结构。
教具准备
课件
教学设计
一、创设情境，激情导入。
1.放录音。
配乐诗《小英雄啊，雨来！》【课件出示2】
晋察冀边区，有条还乡河。
秋天已来到，雨来上夜校。
河边有个村，名叫芦花村。
在校受教育，学会爱国家。
村里有个娃，名字叫雨来。
鬼子来扫荡，掩护李大叔。
年龄十二岁，游泳本领强。
人小志气高，智斗敌人把命保。
思考：此时此刻，你有什么想法你还了解小英雄雨来的其他事迹吗
2.【课件出示3】
出示图片：小雨来与鬼子斗争的片断。
3.教师小结：通过以上的朗诵以及观看图片，我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中，我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。
4.出示课题：《小英雄雨来（节选）》（板书：小英雄雨来）
（1）理解课题：
小——指的是雨来的年龄小，是一个少年。
英雄——指的是雨来的特点。
雨来——课文中的主人公。
课题表现出文章的中心——英雄
（2）引导学生质疑：看到课题后，你想知道什么（为什么称雨来是小英雄）（从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄）
今天，我们就和作家管桦一起了解小英雄雨来的故事。
5.简介作者以及写作背景【出示课件4、5】
管桦，原名鲍化普。
河北丰润人。
1942年毕业于华北联合大学文学系。
1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。
写作背景：
1937年，日本法西斯侵略中国，中国进行全民族抗战。
青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者，冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、少年儿童为保卫祖国家园与敌进行顽强的斗争。
在那个战争年代,像雨来那样站岗放哨、手拿红缨枪、挺起小胸脯、给八路军送信、带路的情况是很多很多的。
雨来,是抗日战争年代里冀东少年儿童的一个缩影,小说中的芦花戏水,星夜攻读,智护交通员的情节,苇丛雏鸭、五谷飘香的田园风光景物,鲜活的方言土语,无一不是多年前那场波起云涌的民族解放战争中燕赵大地的真实写照。
二、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
正确、流利地读课文，读准字音，读通句子。
自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
2.检查字词掌握情况：
【出示课件6、7、8】
晋察冀柳絮扭身软鼓囊囊姥姥塞进呜哩哇啦糠皮枪栓捆绑劫难枪毙扒开尸首铅笔胳膊红绸敌人慌忙趁机
（1）读准字音
注意读准平舌音“塞”，翘舌音“栓毙尸绸趁”等。
另外,注意多音字“塞”在这里读“sāi”，还有两个读音分别是“sè”，组词“堵塞”和“sài”，组词为“边塞”。
（2）指导书写
重点指导“膊”。
“膊”左窄右宽，三部分组成“月+甫+寸”。
注意右边的部分写得扁一些。
3.检查学习效果，相机指导。
【出示课件9、10】
（1）扫荡：扫荡是一种军事行动。
荡平，彻底清除之意。
（2）民兵：是中国共产党领导的在长期革命战争中逐步发展起来的不脱离生产的群众武装组织；是中国人民解放军的助手和后备力量。
在历次革命战争中都发挥了重要作用，在中国人民解放事业中做出了重大贡献。
（3）起码：最低限度，至少。
（4）睁眼瞎：比喻没文化的人，不识字的人，缺乏知识的人。
（5）趔趄：由于某种原因，身体歪斜，脚步不稳。
（6）门槛：门框下部挨着地面的横木(或长石等)。
（7）漩涡：水流遇低洼处所激成的螺旋形水涡。
三、出示提纲，初步感知。
过渡：学习课文的生字新词后，我们再回到课文中，学习故事，了解内容。
1.出示预习提纲【出示课件11】
思考题：
A．文章通过哪件事表现雨来机智勇敢的优秀品质（掩护李大叔、和鬼子斗争）
B．文章的其它部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系（围绕各部分重点问题讨论，教师加以点拨。
）
第一段：芦花村的自然环境怎么样【出示课件12】
预设：芦花村的自然环境非常美丽。
我从“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。
风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
”感受到的。
通过一件什么事说明雨来勇敢机智灵活，游泳本领高
预设：写雨来借助高超的游泳技巧巧妙躲避妈妈的追打。
第二段：从哪看出雨来上夜校，受到爱国主义教育在书中用“_______”画下来。
【出示课件13】
预设：大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们——是——中国人，
我们——爱——自己的——祖国。
”
第五段：芦花村的乡亲对雨来不怕牺牲的精神表示怎样的赞叹【出示课件14】
预设：老人们含着泪说：“雨来是个好孩子！死得可惜！”
“有志不在年高。
”
第六段：雨来怎样机智脱险的【出示课件15】
预设：原来枪响之前，雨来就趁鬼子不防备，一头扎到河里去了。
2．以学生的自学为主（分为若干学习小组），注意养成边读、边想、边标画的方法。
四、汇报预习，交流解疑。
1.汇报预习的情况。
2.分角色朗读，参与评价。
（1）确定重点段：哪段最能表现小雨来是一位小英雄，哪段就是重点段。
【出示课件16】
（第四段写的是雨来与鬼子展开英勇斗争，决不说出李大叔的藏身之处。
）（2）分组讨论：作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的把有关的词语标画出来。
（敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打，甚至用死来威胁。
而雨来始终说：“没看见。
”）【出示课件17】
（3）试着读一读，在组内分角色读一读。
（4）指名在班上分角色朗读课文或者表演。
A．自愿读或者表演
B．大家评议。
五、课堂总结，布置作业。
【出示课件18】
1.这一节课，我们学习了生字词，并认识了小朋友小雨来，下节课我们就来深入了解雨来。
2.作业
（1）读书，体会小雨来的品质。
（2）体会文章各部分之间的联系。