幼儿园中班语言《小马过河》课件
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《小马过河》ppt课件
小马说：“让我试试吧！”
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考，主动实践，并想办法 克服困难，才能找到解决问题的办法 。
在生活中你有没有像小马一样 遇到过什么难题，你又是如何解决 的呢?
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
课时作业
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动
中心句：遇事不要光听别人 说，一定要自己动脑筋思考 并亲自体验。
对比读：
从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河， 别过河，你会淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！” 小马叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎 么？你不要命啦！”
懂事 爱劳动 有礼貌
磨坊 为难
驮起
我能不能过去呢？
挡住
哗哗地流
牛伯伯到底对小马是怎么说的， 请找出相关的段落读一读，并用 “——”画出牛伯伯所说的话，用 “~~~~”画出小马说的话，分角色 读一读。
“水很浅，刚没 小腿，能蹚过
去。”
“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”
立刻
水很深 吗？
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考，主动实践，并想办法 克服困难，才能找到解决问题的办法 。
在生活中你有没有像小马一样 遇到过什么难题，你又是如何解决 的呢?
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
课时作业
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动
中心句：遇事不要光听别人 说，一定要自己动脑筋思考 并亲自体验。
对比读：
从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河， 别过河，你会淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！” 小马叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎 么？你不要命啦！”
懂事 爱劳动 有礼貌
磨坊 为难
驮起
我能不能过去呢？
挡住
哗哗地流
牛伯伯到底对小马是怎么说的， 请找出相关的段落读一读，并用 “——”画出牛伯伯所说的话，用 “~~~~”画出小马说的话，分角色 读一读。
“水很浅，刚没 小腿，能蹚过
去。”
“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”
立刻
水很深 吗？
《小马过河》优秀完整版PPT课件
同看法。
故事结局
简要叙述小马成功过河后 的情境，点明故事的主旨
和寓意。
主题思想深入剖析
勇气与智慧
01
通过小马试水的过程，阐述勇气与智慧在解决问题中的重要性。
实践出真知
02
强调只有通过亲身实践，才能真正认识事物、解决问题。
听取他人意见的重要性
03
指出在面对困难时，善于倾听他人的建议有助于做出更明智的
学员自主创作实践环节
创作主题
《小马过河》故事中的任意场景 或角色。
创作要求
运用所学的绘画技巧，结合个人 想象和理解，创作一幅与《小马 过河》相关的插图。
创作指导
教师巡回指导，针对学员在创作 过程中遇到的问题给予及时解答 和帮助，鼓励学员大胆尝试和创 新。
作品展示
将学员的作品进行展示和交流， 互相学习和借鉴，激发学员的绘
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
培养创新精神
独立思考是创新的基础， 鼓励孩子从不同角度审视 问题，有助于激发他们的 创新思维和创造力。
家长引导孩子面对困难时策略建议
鼓励孩子表达想法
家长应耐心倾听孩子的想法和意见，鼓励他们自 由表达，激发他们的思考热情。
引导孩子分析问题
故事结局
简要叙述小马成功过河后 的情境，点明故事的主旨
和寓意。
主题思想深入剖析
勇气与智慧
01
通过小马试水的过程，阐述勇气与智慧在解决问题中的重要性。
实践出真知
02
强调只有通过亲身实践，才能真正认识事物、解决问题。
听取他人意见的重要性
03
指出在面对困难时，善于倾听他人的建议有助于做出更明智的
学员自主创作实践环节
创作主题
《小马过河》故事中的任意场景 或角色。
创作要求
运用所学的绘画技巧，结合个人 想象和理解，创作一幅与《小马 过河》相关的插图。
创作指导
教师巡回指导，针对学员在创作 过程中遇到的问题给予及时解答 和帮助，鼓励学员大胆尝试和创 新。
作品展示
将学员的作品进行展示和交流， 互相学习和借鉴，激发学员的绘
03
情节梳理与主题思想阐释
故事情节发展脉络梳理
小马遇河
描述小马遇到河流时的情 境，展现小马内心的犹豫
和挣扎。
小马试水
详细描绘小马勇敢尝试过 河的过程，突出小马的勇
气和智慧。
01
02
03
04
05
开篇引入
简要介绍故事背景及主要 角色，为后续的情节展开
做铺垫。
动物们的建议
分别呈现老牛、松鼠等动 物给出的过河建议，展示 不同角色对同一问题的不
培养创新精神
独立思考是创新的基础， 鼓励孩子从不同角度审视 问题，有助于激发他们的 创新思维和创造力。
家长引导孩子面对困难时策略建议
鼓励孩子表达想法
家长应耐心倾听孩子的想法和意见，鼓励他们自 由表达，激发他们的思考热情。
引导孩子分析问题
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
《小马过河》ppt课件
懂事 爱劳动跑着跑着， 一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为 难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边， 问问她该怎么办，那多好啊！可是他离家已经很 远了。
小马的心理活动。
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
马棚 老马 小马 愿意 驮麦子 磨坊 小河 挡住 为难 老牛 突然 松鼠 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 试一试 小心
请你认读：
｛ 没 mò（淹没） méi（没有）
｛ 难 nán（难过） nàn（灾难）
｛wéi(为难)
为 wèi(因为)
我会写
愿意
我会写
愿意
起因——驮麦子去磨坊
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。 那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
为什么小马觉得老牛和 松鼠说的都不对呢？
因为……所以……
高大（浅）
矮小（深）
因为小马既不像（ 老牛那样高大 ），也不像 （松鼠那样矮小 ），所以它觉得河水既不像 （老牛说的那样浅 ），也不像（松鼠说的那样深）。
1
2
我会讲
马棚 愿意 磨坊
3
驮 挡住 为难
没小腿 拦住 吃惊
4
难为情 动脑筋 小心
我会写
•想一想，写一写 小马把半口袋麦子驮到了磨坊，再蹚
过河，回到了家。小马对妈妈说：“—— —————————————————— ———————。”
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
小马的心理活动。
我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该 怎么办，那多好啊！可是他离家已经很远了。
马棚 老马 小马 愿意 驮麦子 磨坊 小河 挡住 为难 老牛 突然 松鼠 拦住 吃惊 难为情 动脑筋 试一试 小心
请你认读：
｛ 没 mò（淹没） méi（没有）
｛ 难 nán（难过） nàn（灾难）
｛wéi(为难)
为 wèi(因为)
我会写
愿意
我会写
愿意
起因——驮麦子去磨坊
你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？ 怎么不能？我很愿意帮您做事。 那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。
为什么小马觉得老牛和 松鼠说的都不对呢？
因为……所以……
高大（浅）
矮小（深）
因为小马既不像（ 老牛那样高大 ），也不像 （松鼠那样矮小 ），所以它觉得河水既不像 （老牛说的那样浅 ），也不像（松鼠说的那样深）。
1
2
我会讲
马棚 愿意 磨坊
3
驮 挡住 为难
没小腿 拦住 吃惊
4
难为情 动脑筋 小心
我会写
•想一想，写一写 小马把半口袋麦子驮到了磨坊，再蹚
过河，回到了家。小马对妈妈说：“—— —————————————————— ———————。”
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
读了这篇课文，你有什么收获？
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
《小马过河》幼儿园课件
亲子共读活动安排
3. 家长和孩子一起讨论故事中的道理和意义，引导孩子将故事中的经验 应用到实际生活中。
4. 家长鼓励孩子分享自己的阅读感受和思考，培养孩子的表达能力和批 判性思维。
活动建议：在亲子共读活动中，家长可以适时地给予孩子肯定和鼓励， 激发孩子的阅读兴趣和自信心。同时，也可以引导孩子自己提出问题并 寻找答案，培养孩子的自主学习能力和探究精神。
指导幼儿运用色彩、线条和形 状等表现手法，表现故事中的 情节和角色特征。
鼓励幼儿发挥想象力和创造力 ，创作出具有个性化的作品。
作品展示与评价
将幼儿的绘画作品展示出来，让 其他幼儿和家长欣赏。
鼓励幼儿向大家介绍自己的作品 ，分享创作过程和心得体会。
教师和家长对幼儿的绘画作品给 予积极的评价和鼓励，激发幼儿
《小猴子下山》
讲述小猴子在山上玩耍时遇到各种困难，最后凭借智慧和勇气成功下山的故事 ，激发孩子们的勇气和智慧。
亲子共读活动安排
• 活动目标：通过亲子共读，增进家长与孩子之间 的感情交流，同时让孩子们更好地理解故事中的 道理。
亲子共读活动安排
活动流程 1. 家长和孩子一起阅读《小马过河》故事。
2. 家长引导孩子思考故事中的情节和角色行为，提出问题让孩子回答。
小马的成长与收获
在过河的过程中，小马遇到了各种困难，但是它不断地尝试、摸索，最终成功地过河并返 回了家。通过这次经历，小马学会了勇敢面对困难、独立思考和解决问题的能力。
PART 02
文本阅读与理解
原文朗读与欣赏
01
02
03
教师示范朗读
教师用富有感情的语调朗 读全文，引导幼儿进入故 事情境。
幼儿跟读
2023-2026
《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
幼儿园中班语言《小马过河》课件
小马小心的试探着，一步一步趟过河 噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没 有小松鼠说的那么深！
感谢 观 看
天每
开个
放孩
；子
有的
的花
孩期
子不
是一
菊样
花，
，有
选的
择孩
在子
秋是
天牡
开丹
放花
；，
而选
有择
的在
孩春
➢ He who falls today may rise tomorrow.
子天
是开
梅放
花；
，有
选的
择孩
在子
冬是
天荷
开花
放，
选
择
在
夏
我们，还在路上……
小马 过 河
幼儿园微课
从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一 起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。
有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦 子驮到磨坊去吧。
小马驮着麦子来到了河边，可是河上没 有桥，也不知道河水有多深？怎么办呢？
小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛 伯伯，这河水深不深啊？” 牛伯伯笑着说：准 备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说： “小马，小马别下去，这河水可深了。”
小马低头一看，原来是小松鼠。 小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴 掉进河里，就被河水卷走了！”
小马一听没了主意。牛伯伯说河水马浅这，，时就，对马小妈马妈说来：了“，孩她子看，到这犹河豫水中的的深浅小， 小松鼠说河水深，这可怎么办？ 只有你自己试了才知道呀！”
14 小马过河 课件(共24张PPT)
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可ຫໍສະໝຸດ 松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深还 是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？
没……没想过。
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
• 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？ 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
自由读3-6自然段，思考： 1、小马去磨坊的途中遇到了
什么困难，它是怎么想的？ 2、同时一条河老牛和松鼠说
的一样吗？用“——”画出牛伯伯 说的话，用“~~~”画出松鼠说的 话。
一条小河挡住了去路
驮到 愿意 挡住 深浅 麦子 马棚 前蹄 既然 突然 伯伯 磨坊 淹没
我会写
愿意
我会写
愿意
回忆这篇课文讲了一个什么故事？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 路上遇到一条小河，_老__牛__说河水浅可以过去， _松__鼠_却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈 妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不 深也不浅。
牛伯伯，请您 告诉我，这条 河，我能蹚过 去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
有礼貌的小马
深的很哩！昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会
淹死的！
水很深吗？
小马为难了，心想：我能不能过 去呢？?如果妈妈在身边，问问她 该怎么办，那多好啊！可是他离 家已经很远了。
形象地说明小马的活泼可爱。
《小马过河》(完整版)PPT课件
“难为情” 说明小马回家见到妈妈自己也 不好意思。省略号表现了小马在回答妈妈 的话时，吞吞吐吐。
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可 是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴 呢！”妈妈说：“那河水到底是深是浅 呢？你仔细想过他们的话吗？”
“想过他们的话吗”是在引导 小马学会自己思考。
举例：
泉水“叮咚” 雷声“隆隆” 大雨“哗哗”
练一练：写一写下大雨的情景，注意合理使用上面拟声词：
“隆隆”“哗哗”。
示例：“隆隆”的雷声刚过，雨就变大了，大得连对面的教 学楼都没有办法看清楚。这场大雨就像在天地之间挂上了一 道大瀑布。雨“哗哗”地下着。由于当时吹南风，所以南面 的走廊上都给大雨笼罩了。许多人被这狂风暴雨吓怕了，逃 进了教室。
爸爸注视着儿子，高兴地笑了。
一、读词语，把带点字的音节补充完整。 t_u_ó__ q_i_ǎ_n_ f_á_n_g_ t__í _
﹒驮麦 深浅﹒ 磨坊﹒
前蹄﹒
j_ì_ 既﹒然
二、读拼音，写词语。
yuàn yì
mài miáo
愿意 麦苗
lì kè
立刻
tū rán
突然
yīnɡ ɡāi
应该
bó fù
伯父
“突然” 可以看出松鼠看到小马要过河很 着急，急于要拦住它。
“认真” 可以看出 在松鼠看来，河水很深，松鼠还以“一 个伙伴掉在河里淹死”为证，说明河水很深。
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真 地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是掉 在这条河里淹死的！”
同是一条河，为什么老牛和松鼠对河水深浅的判断会截然不同？
2. 分角色朗读课文，能读出恰当的语气。（重点） 3. 能用上提供的词语讲故事。（难点）
《小马过河》幼儿园PPT课件
教师引导幼儿回忆故事情节，鼓励他们发挥想象力，对故事进行改编创 作。
幼儿自由创作，可以画出自己心中的小马过河场景，也可以改编故事情 节。
故事情节改编创作
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作， 帮助他们完善作品。
作品完成后，教师组织幼儿展示自己 的作品，并分享创作过程和心得。
分享阅读心得和体会
活动目的
通过分享阅读心得和体会，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
小马妈妈
理智且富有教育智慧，鼓 励小马自己尝试并找出答 案。
角色关系梳理
小马与松鼠
友好的小动物关系，松鼠 出于关心给出警告。
小马与牛伯伯
尊敬与被尊敬的关系，牛 伯伯以过来人的身份给出 建议。
小马与妈妈
亲子关系，妈妈通过引导 让小马自我探索与成长。
03
情节梳理与主题思想解读
Chapter
故事情节概述
《小马过河》幼儿园PPT课件
目录
• 故事背景及作者简介 • 角色介绍与形象分析 • 情节梳理与主题思想解读 • 图画欣赏与创作技巧讲解 • 语言特色及表达方式探讨 • 互动环节：课堂活动与游戏设计 • 总结回顾与拓展延伸
01
故事背景及作者简介
Chapter
《小马过河》故事来源
民间传说
这是一个流传于中国的民间故事 ，经过多代人的口耳相传，逐渐 形成了现在的版本。
实践出真知
通过亲身实践，小马了解到河水的真 实深度，明白了别人的经验不一定适 用于自己。
教育意义探讨
1 2
培养孩子们的勇气和自信心
通过小马过河的故事，鼓励孩子们在面对困难和 挑战时，要勇敢尝试，相信自己有能力解决问题 。
引导孩子们注重实践
通过小马亲身实践的经历，告诉孩子们只有通过 实践才能真正了解事物的本质和真相。
幼儿自由创作，可以画出自己心中的小马过河场景，也可以改编故事情 节。
故事情节改编创作
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作， 帮助他们完善作品。
作品完成后，教师组织幼儿展示自己 的作品，并分享创作过程和心得。
分享阅读心得和体会
活动目的
通过分享阅读心得和体会，培养幼儿的阅读兴趣和习惯，提高他们的阅读理解能力。
小马妈妈
理智且富有教育智慧，鼓 励小马自己尝试并找出答 案。
角色关系梳理
小马与松鼠
友好的小动物关系，松鼠 出于关心给出警告。
小马与牛伯伯
尊敬与被尊敬的关系，牛 伯伯以过来人的身份给出 建议。
小马与妈妈
亲子关系，妈妈通过引导 让小马自我探索与成长。
03
情节梳理与主题思想解读
Chapter
故事情节概述
《小马过河》幼儿园PPT课件
目录
• 故事背景及作者简介 • 角色介绍与形象分析 • 情节梳理与主题思想解读 • 图画欣赏与创作技巧讲解 • 语言特色及表达方式探讨 • 互动环节：课堂活动与游戏设计 • 总结回顾与拓展延伸
01
故事背景及作者简介
Chapter
《小马过河》故事来源
民间传说
这是一个流传于中国的民间故事 ，经过多代人的口耳相传，逐渐 形成了现在的版本。
实践出真知
通过亲身实践，小马了解到河水的真 实深度，明白了别人的经验不一定适 用于自己。
教育意义探讨
1 2
培养孩子们的勇气和自信心
通过小马过河的故事，鼓励孩子们在面对困难和 挑战时，要勇敢尝试，相信自己有能力解决问题 。
引导孩子们注重实践
通过小马亲身实践的经历，告诉孩子们只有通过 实践才能真正了解事物的本质和真相。
《小马过河》优质课ppt课件
改编建议及方向
角色设定
可针对目标受众调整角色设定，使其更具代入感和认同感。
情节调整
在保持故事主线的基础上，可根据目标受众的文化背景和 审美习惯调整情节。
文化元素融入
可融入目标受众所熟悉的文化元素，增加故事的亲切感和 趣味性。
拓展阅读推荐
同类型故事
《小猫钓鱼》、《小蝌蚪找妈妈》等同样具有教育意义的中国儿 童文学作品。
作者希望通过这个故事，鼓励 儿童勇于实践、积极探索，培 养独立自主的精神。
同时，故事也反映了当时社会 对儿童教育的重视和关注。
影响及意义
《小马过河》被誉为中国儿童文 学的经典之作，对后世的儿童文
学创作产生了深远的影响。
故事所蕴含的教育意义和价值观， 至今仍具有重要的启示作用。
通过《小马过河》的故事，可以 引导儿童树立正确的世界观、人
决问题。
主题思想阐释
勇于尝试
小马在面临困难时，没有 放弃，而是勇于尝试，最 终成功过河。
独立思考
小马在得到老牛和松鼠的 不同建议后，没有盲目跟 从，而是自己思考，寻求 解决问题的方法。
母爱的鼓励
小马妈妈在小马遇到困难 时，没有代替他解决问题， 而是鼓励他自己去尝试， 体现了母爱的伟大。
启示与教育意义
未来展望
展望未来的教学方向和目标，探索更加多样化的教学方 法和手段，提高教学质量和效果。同时，关注学生的个 体差异和发展需求，为每个学生提供更加个性化的教学 支持。
THANKS
感谢观看
关键转折点分析
小马初次尝试
这是故事情节的开端， 小马面临困难，需要
作出选择。
请教老牛和松鼠
这是情节的发展，小 马寻求帮助，但得到 的信息让他更加困惑。
小马过河儿童故事PPT课件
内容简介
马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马 说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦 带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗 哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？
内容简介
老牛
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能趟过去吗？”
书籍导读
小马过河
汇报人：XX
心得体会
小马长大懂事了，勤快可 爱的他决定替妈妈去跑腿， 于是他开心的驮着麦子朝 着磨坊的方向跑去了。
不过一条哗啦啦唱着歌儿 的小河把它给难住了。
他不知道自己可不可以 安全渡到河岸，于是它 只能向别人去寻求帮助。
心得体会
小马哒哒哒地跑到在小河边吃草的牛伯伯跟前 去寻求建议了，善良和蔼的牛伯伯告诉他河水 并不深，让他放心地走过去就好。
心得体会
犹豫不决
这样两极分化的回答和建议让小 马更是不知所措了。
智慧之星
而小马的妈妈不愧是一个见过世 面的智慧之星，她对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的，
冷水自知
河水是深是浅，你去试一试就知 道了。”
亲身经历
通过这次经历，小马明白了一 个道理，那就是遇事最好亲自 去实践一下才行。
松鼠
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马， 别过河，别过河，河水会淹死你的！”
内容简介
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说： “唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦？”小 马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈 妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯 也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马 说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦 带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗 哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？
内容简介
老牛
小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉 我，这条河，我能趟过去吗？”
书籍导读
小马过河
汇报人：XX
心得体会
小马长大懂事了，勤快可 爱的他决定替妈妈去跑腿， 于是他开心的驮着麦子朝 着磨坊的方向跑去了。
不过一条哗啦啦唱着歌儿 的小河把它给难住了。
他不知道自己可不可以 安全渡到河岸，于是它 只能向别人去寻求帮助。
心得体会
小马哒哒哒地跑到在小河边吃草的牛伯伯跟前 去寻求建议了，善良和蔼的牛伯伯告诉他河水 并不深，让他放心地走过去就好。
心得体会
犹豫不决
这样两极分化的回答和建议让小 马更是不知所措了。
智慧之星
而小马的妈妈不愧是一个见过世 面的智慧之星，她对小马说：
“孩子，光听别人说，自己不动 脑筋，不去试试，是不行的，
冷水自知
河水是深是浅，你去试一试就知 道了。”
亲身经历
通过这次经历，小马明白了一 个道理，那就是遇事最好亲自 去实践一下才行。
松鼠
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马， 别过河，别过河，河水会淹死你的！”
内容简介
小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说： “唉！还是回家问问妈妈吧！”
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦？”小 马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈 妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯 也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！
《小马过河》ppt课件
采用象征手法，如河流象征困难和挑 战，小马象征年轻人或初学者，表达 了面对困难时应勇敢尝试、不断学习 的主题。
跨文化对比：东西方寓言异同
在主题表达上，东西方寓言都注重传达道德教训和人 生智慧，但具体表达方式有所不同。中国寓言往往以 人物行为为载体，通过故事情节展现道理；而西方寓 言则更多采用动物形象，通过拟人化手法表达主题。
分组讨论：《小马过河》的启示
勇敢面对困难
小马在过河时面临许多困难，但它没有放弃，而是勇敢地尝试并成功过河。这告诉我们， 在面对困难时，我们应该有勇气去尝试和解决问题。
善于倾听他人意见
小马在过河前询问了牛伯伯和松鼠的意见，虽然它们的看法不同，但小马都认真倾听并思 考。这启示我们在做决策时，应该多听取他人的意见，并结合自己的实际情况进行判断。
创作年代及背景
该故事创作于20世纪50年代，正值新中国成立初期，国家大力提倡勤劳勇敢、 自强不息的民族精神。《小马过河》正是在这样的时代背景下应运而生，成为 了一代又一代中国孩子的成长伙伴。
作者生平及代表作品
彭文席
生于1925年，中国当代著名儿童文 学作家，被誉为“东方安徒生”。他 的作品以富有童趣、寓意深刻而著称 ，深受孩子们的喜爱。
启发式教学法
通过《小马过河》的故事，引导 学生主动思考、发现问题并寻求 解决方案，培养学生的自主学习
能力和创新思维。
情境模拟教学
将《小马过河》的故事情境引入课 堂，让学生在模拟的情境中体验角 色、感受情节，提高学生的学习兴 趣和参与度。
德育教育的载体
《小马过河》所蕴含的勇敢、智慧 、合作等品质，可以作为学校德育 教育的重要素材，帮助学生树立正 确的价值观和人生观。
独立思考的重要性
面对老牛和松鼠的不同意见，小马没有盲目跟从，而是选 择了独立思考和亲自尝试，最终找到了适合自己的解决方 案。
14 小马过河 课件(共22张PPT)
（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动
脑筋，（ 不去 ）试试，是不行的。”
练习
二、填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
用这节课所学的方法，借助 提示语，读好《小马过河》第七自 然段，并和爸爸妈妈分角色朗读。
高大（浅）
矮小（深）
分角色朗读课文
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
●小马向很多人请教，是对的。 ●别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 ●什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
练习
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
初读课文
• 数一数，课文共有几个自然段？ • 指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？
小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。
你已经长大了，能怎么不能？我很 帮妈妈做点儿事吗愿？意帮您做事。
连蹦带跳
天真、 活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
合作学习
四人为一小组，自由朗读3-7自然段， 并讨论以下问题：
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
脑筋，（ 不去 ）试试，是不行的。”
练习
二、填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
用这节课所学的方法，借助 提示语，读好《小马过河》第七自 然段，并和爸爸妈妈分角色朗读。
高大（浅）
矮小（深）
分角色朗读课文
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
●小马向很多人请教，是对的。 ●别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 ●什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
练习
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
初读课文
• 数一数，课文共有几个自然段？ • 指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？
小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。
你已经长大了，能怎么不能？我很 帮妈妈做点儿事吗愿？意帮您做事。
连蹦带跳
天真、 活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
合作学习
四人为一小组，自由朗读3-7自然段， 并讨论以下问题：
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
幼儿园小马过河ppt课件
故事背景及角色介绍
故事背景
01
发生在一个美丽的小村庄，有一 条小河贯穿其中。
02
小马是村庄里的一匹活泼可爱的 小马驹，它渴望长大后能像爸爸 妈妈一样勇敢地渡过小河。
角色介绍
01
02
03
04
小马
本故事的主人公，勇敢、好奇 、渴望冒险。
小马爸爸
勇敢、智慧，是小马的榜样。
小马妈妈
温柔、关爱，对小马充满期待 。
分析故事中不同动物的建议，让孩子 们理解每个人都有自己的观点和局限 性。
引导孩子们学会在听取建议的同时， 保持自己的判断和选择能力。
情感教育引导
面对困难的积极态度：培养孩子们在面对困难 时保持乐观和积极的态度。
01
引导孩子们思考如何在生活中保持积极心 态。
03
02
通过小马的故事，让孩子们学会在困境中寻 找解决问题的方法。
演过程中受伤等。
03
教育意义
通过角色扮演游戏，帮助幼儿理解故事情节和角色特点，培养他们的表
演能力和团队协作精神。同时，通过游戏的方式引导幼儿思考问题和解
决问题，促进他们的认知发展。
06
课程总结与延伸活动建议
课程总结回顾
故事情境回顾
通过PPT展示小马过河的 故事情境，帮助幼儿回忆 并理解故事情节和角色。
描述小马如何克服恐惧，勇敢迈 出第一步。
展示小马过河的过程和最终的成 功。
主题思想探讨
勇气与尝试：鼓励孩子们勇于尝试新 事物，面对困难不退缩。
通过小马的故事，让孩子们理解勇气 的重要性。
引导孩子们思考如何在生活中运用勇 气。
听取建议与自主判断：教育孩子们在 寻求帮助时，如何分辨和选择适合自 己的建议。
故事背景
01
发生在一个美丽的小村庄，有一 条小河贯穿其中。
02
小马是村庄里的一匹活泼可爱的 小马驹，它渴望长大后能像爸爸 妈妈一样勇敢地渡过小河。
角色介绍
01
02
03
04
小马
本故事的主人公，勇敢、好奇 、渴望冒险。
小马爸爸
勇敢、智慧，是小马的榜样。
小马妈妈
温柔、关爱，对小马充满期待 。
分析故事中不同动物的建议，让孩子 们理解每个人都有自己的观点和局限 性。
引导孩子们学会在听取建议的同时， 保持自己的判断和选择能力。
情感教育引导
面对困难的积极态度：培养孩子们在面对困难 时保持乐观和积极的态度。
01
引导孩子们思考如何在生活中保持积极心 态。
03
02
通过小马的故事，让孩子们学会在困境中寻 找解决问题的方法。
演过程中受伤等。
03
教育意义
通过角色扮演游戏，帮助幼儿理解故事情节和角色特点，培养他们的表
演能力和团队协作精神。同时，通过游戏的方式引导幼儿思考问题和解
决问题，促进他们的认知发展。
06
课程总结与延伸活动建议
课程总结回顾
故事情境回顾
通过PPT展示小马过河的 故事情境，帮助幼儿回忆 并理解故事情节和角色。
描述小马如何克服恐惧，勇敢迈 出第一步。
展示小马过河的过程和最终的成 功。
主题思想探讨
勇气与尝试：鼓励孩子们勇于尝试新 事物，面对困难不退缩。
通过小马的故事，让孩子们理解勇气 的重要性。
引导孩子们思考如何在生活中运用勇 气。
听取建议与自主判断：教育孩子们在 寻求帮助时，如何分辨和选择适合自 己的建议。
中班小马过河ppt课件
对话模拟
引导孩子根据场景和角色进行对话模 拟，鼓励孩子自由发挥，运用所学的
英语知识进行交流。
分配角色
将孩子分成不同的小组，每个小组分 配不同的角色，如顾客、服务员等。
反馈评价
对孩子的表现进行及时反馈和评价， 肯定他们的进步和优点，指出需要改 进的地方，并提供相应的建议和指导 。
05
阅读、写作技能训练
老牛认为河水很浅，可以安全通过；松鼠则认为 02 河水很深，非常危险。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试，发现河水既 03 不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
主要角色特点及性格分析
01 小马
勇敢、好奇、有冒险精神，但也有些犹豫不决。
02 老牛
稳重、有经验，但可能过于自信。
03 松鼠
机警、谨慎，但可能过于胆小。
01
02
03
营造英语环境
通过播放英语歌曲、故事 等，让孩子在英语环境中 自然接触和理解英语。
听指令做动作
教师发出简单的英语指令 ，如“Stand up”、“Sit down”等，让孩子通过 动作理解并执行指令。
听音辨物
利用实物或图片，让孩子 听声音猜测对应的物品， 锻炼孩子的听力理解能力 。
口语表达能力培养途径探讨
“妈妈告诉小马，可以试着走一走，不要害怕。”
表达一种鼓励或支持的态度，可以用于激励他人勇敢面对困难或挑战。
“小马听了妈妈的话，勇敢地渡过了河流。”
表达一种成功或胜利的情感，可以用于描述人经过努力克服困难后取得的成果。
相关语法知识讲解与练习
一般现在时
表示经常性或习惯性的动 作或状态，例如“小马每 天都要过河去对岸的草地 吃草”。
创意写作任务布置和成果展示
引导孩子根据场景和角色进行对话模 拟，鼓励孩子自由发挥，运用所学的
英语知识进行交流。
分配角色
将孩子分成不同的小组，每个小组分 配不同的角色，如顾客、服务员等。
反馈评价
对孩子的表现进行及时反馈和评价， 肯定他们的进步和优点，指出需要改 进的地方，并提供相应的建议和指导 。
05
阅读、写作技能训练
老牛认为河水很浅，可以安全通过；松鼠则认为 02 河水很深，非常危险。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试，发现河水既 03 不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
主要角色特点及性格分析
01 小马
勇敢、好奇、有冒险精神，但也有些犹豫不决。
02 老牛
稳重、有经验，但可能过于自信。
03 松鼠
机警、谨慎，但可能过于胆小。
01
02
03
营造英语环境
通过播放英语歌曲、故事 等，让孩子在英语环境中 自然接触和理解英语。
听指令做动作
教师发出简单的英语指令 ，如“Stand up”、“Sit down”等，让孩子通过 动作理解并执行指令。
听音辨物
利用实物或图片，让孩子 听声音猜测对应的物品， 锻炼孩子的听力理解能力 。
口语表达能力培养途径探讨
“妈妈告诉小马，可以试着走一走，不要害怕。”
表达一种鼓励或支持的态度，可以用于激励他人勇敢面对困难或挑战。
“小马听了妈妈的话，勇敢地渡过了河流。”
表达一种成功或胜利的情感，可以用于描述人经过努力克服困难后取得的成果。
相关语法知识讲解与练习
一般现在时
表示经常性或习惯性的动 作或状态，例如“小马每 天都要过河去对岸的草地 吃草”。
创意写作任务布置和成果展示
幼儿园中班故事活动《小马过河》PPT课件
传递友谊、合作和分享的价值观 ，帮助孩子们建立良好的人际关 系和团队协作精神。
04
通过故事中的自然景象和动物形 象，培养孩子们对大自然的热爱 和环保意识。
02
故事情节梳理与呈现
开场白与情境导入
亲爱的孩子们，欢迎来到今天的故事时间！今天我们要讲一个非常有趣的故事， 叫做《小马过河》。
在遥远的森林里，住着一匹勇敢的小马。它每天都在森林里快乐地奔跑，和朋友 们一起玩耍。但是有一天，它遇到了一条宽阔的河流，挡住了去路。小马该怎么 办呢？让我们一起来听听这个故事吧！
游戏规则说明
游戏目的
通过角色扮演，让孩子们 更好地理解故事《小马过
河》的情节和寓意。
游戏人数
至少6人，其中1人扮演小 马，2人扮演马妈妈和马爸 爸，3人扮演河中的动物。
游戏道具
简易头饰、服装或标志， 用于区分不同角色。
分组与角色分配
分组
将孩子们分成若干小组，每组6人 左右。
角色分配
每组内自行协商分配角色，确保 每个孩子都有机会扮演不同的角 色。
高潮部分重点呈现
小马鼓起勇气，决定独自 渡过河流。它一步一步地 走进河里，河水冰凉刺骨 ，但是它没有放弃，一直 往前走。
走到河中央时，河水突然 变得湍急起来，小马一个 不小心，差点被河水冲倒 。但是它迅速调整身体平 衡，继续往前走。
经过一番努力，小马终于 成功渡过了河流。它感到 非常开心和自豪，因为它 克服了自己的恐惧，完成 了一次勇敢的尝试。
贵的建议和鼓励，帮助小马找到
03
过河的方法。
角色关系
04 小马、松鼠和老牛之间形成了互
助、合作和分享的精神，共同面
对困难并找到解决方案。
教育意义与价值
01
04
通过故事中的自然景象和动物形 象，培养孩子们对大自然的热爱 和环保意识。
02
故事情节梳理与呈现
开场白与情境导入
亲爱的孩子们，欢迎来到今天的故事时间！今天我们要讲一个非常有趣的故事， 叫做《小马过河》。
在遥远的森林里，住着一匹勇敢的小马。它每天都在森林里快乐地奔跑，和朋友 们一起玩耍。但是有一天，它遇到了一条宽阔的河流，挡住了去路。小马该怎么 办呢？让我们一起来听听这个故事吧！
游戏规则说明
游戏目的
通过角色扮演，让孩子们 更好地理解故事《小马过
河》的情节和寓意。
游戏人数
至少6人，其中1人扮演小 马，2人扮演马妈妈和马爸 爸，3人扮演河中的动物。
游戏道具
简易头饰、服装或标志， 用于区分不同角色。
分组与角色分配
分组
将孩子们分成若干小组，每组6人 左右。
角色分配
每组内自行协商分配角色，确保 每个孩子都有机会扮演不同的角 色。
高潮部分重点呈现
小马鼓起勇气，决定独自 渡过河流。它一步一步地 走进河里，河水冰凉刺骨 ，但是它没有放弃，一直 往前走。
走到河中央时，河水突然 变得湍急起来，小马一个 不小心，差点被河水冲倒 。但是它迅速调整身体平 衡，继续往前走。
经过一番努力，小马终于 成功渡过了河流。它感到 非常开心和自豪，因为它 克服了自己的恐惧，完成 了一次勇敢的尝试。
贵的建议和鼓励，帮助小马找到
03
过河的方法。
角色关系
04 小马、松鼠和老牛之间形成了互
助、合作和分享的精神，共同面
对困难并找到解决方案。
教育意义与价值
01
幼儿园《小马过河》优质课件
幼儿园《小马过河》优质课件一、教学内容本节课选自幼儿园教材《小马过河》，主要围绕故事情节展开。
教学内容包括：故事阅读、生词学习、句子理解、情感体验及道德观念培养。
具体章节为第二章《小马过河》，详细内容为小马在过河过程中遇到的问题及解决办法，引导幼儿学会独立思考、关爱他人。
二、教学目标1. 让幼儿掌握故事中的生词，如“小马”、“过河”、“石头”等，并能够运用到实际生活中。
2. 培养幼儿独立思考问题、解决问题的能力，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过故事，培养幼儿关爱他人、乐于助人的道德观念。
三、教学难点与重点教学难点：故事中的生词和句子理解，以及道德观念的培养。
教学重点：引导幼儿独立思考问题，关爱他人，乐于助人。
四、教具与学具准备1. 教具：小马过河的故事挂图、生词卡片、小马玩偶等。
2. 学具：幼儿用书、画笔、彩色纸等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引导幼儿关注小动物们遇到困难时如何互相帮助，激发幼儿学习兴趣。
2. 故事讲解：详细讲述《小马过河》的故事，引导幼儿关注故事中的生词和句子，解释生词和句子的含义。
3. 例题讲解：出示小马过河的图片，引导幼儿描述图片内容，用故事中学到的生词和句子进行表达。
4. 随堂练习：让幼儿分组讨论，每组设计一个帮助小动物过河的场景，并用故事中学到的生词和句子进行表演。
六、板书设计1. 故事《小马过河》2. 生词卡片：小马、过河、石头、帮助等。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长共同设计一个帮助小动物过河的场景，用故事中学到的生词和句子进行描述。
示例答案：小兔子想过河，可是河水太深，它不敢过去。
小熊看到了，拿起一块大石头扔进河里，河水变浅了，小兔子顺利地过了河。
2. 答案解析：引导幼儿关注故事中的关爱他人、乐于助人的道理，通过作业加深理解。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对故事内容的理解程度，针对不足之处进行改进。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小马 过 河
幼儿园微课仙豆教育 Nhomakorabea从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一 起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。
有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦 子驮到磨坊去吧。
小马驮着麦子来到了河边，可是河上没 有桥，也不知道河水有多深？怎么办呢？
小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛 伯伯，这河水深不深啊？” 牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。”
听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准 备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说： “小马，小马别下去，这河水可深了。”
小马低头一看，原来是小松鼠。 小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴 掉进河里，就被河水卷走了！”
小马一听没了主意。牛伯伯说河水马浅这，，时就，对马小妈马妈说来：了“，孩她子看，到这犹河豫水中的的深浅小， 小松鼠说河水深，这可怎么办？ 只有你自己试了才知道呀！”
小马小心的试探着，一步一步趟过河 噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没 有小松鼠说的那么深！
感谢 观 看
幼儿园微课仙豆教育 Nhomakorabea从前有一匹小马，从小就和妈妈住在一 起，他总是跟在妈妈身边寸步不离。
有一天，妈妈对小马说：“你把这袋麦 子驮到磨坊去吧。
小马驮着麦子来到了河边，可是河上没 有桥，也不知道河水有多深？怎么办呢？
小马在河边遇见了牛伯伯，他问牛伯伯：“牛 伯伯，这河水深不深啊？” 牛伯伯笑着说：“不深，不深，才到我小腿。”
听牛伯伯这么一说小马就放心了，正准 备趟过河，刚迈一步，就听见一个声音说： “小马，小马别下去，这河水可深了。”
小马低头一看，原来是小松鼠。 小松鼠接着说：“前两天，我的一个伙伴 掉进河里，就被河水卷走了！”
小马一听没了主意。牛伯伯说河水马浅这，，时就，对马小妈马妈说来：了“，孩她子看，到这犹河豫水中的的深浅小， 小松鼠说河水深，这可怎么办？ 只有你自己试了才知道呀！”
小马小心的试探着，一步一步趟过河 噢，原来河水既没有牛伯伯说的那么浅，也没 有小松鼠说的那么深！
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