最新人教版语文五上《窃读记》ppt课件
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五年级上册1《窃读记》ppt课件
匹饿狼，贪婪地读着。
比喻
1、作者将自己比作饿狼，这样写好不好？ 能不能说“我像一只小兔子悠闲地读 着。” 2、你的眼前浮现了一个怎样的海音？ 你在生活中有这样的体验吗？
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高
兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就
像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
推荐阅读：
作业：
1、摘抄背诵描写动作和心理的句子。 2、综合性学习内容选一项完成。
课文是按什么顺序记叙“窃读” 这个特殊的童年经历的？
答：课文是按经历的时间顺序写的或是按 事情发展顺序记写。 去书店——在书店——出书店
品读课文 课文中有一句话直接道出 了作者窃读时的滋味,能找出来 吗？
我很快乐，也很惧怕——
这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。
吃饭长大指的是身体的物质需要，
读书长大指的是精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个 知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
我多么高兴，又多么渴望伸手去拿，但 和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10 个手指大大地分开来，压住了整本书： “你到底买不买？”声音不算小，惊动了 其他顾客，全部回过头来，面向着我。我 像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红 了脸。我抬起头，难堪地望着他———那 书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店 是他的，他哟全部的理由用这种声气对对 待我。我用要几乎哭出来的声音，悲愤地 反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我 的声音是多么软弱无力。
感悟“惧怕”
我害怕被书店老板发现，每当我觉得 当时的环境已不适宜再读下去的时候，我 会知趣地放下书走出去，再走进另一家。 一本书要到几家书店才能读完。
比喻
1、作者将自己比作饿狼，这样写好不好？ 能不能说“我像一只小兔子悠闲地读 着。” 2、你的眼前浮现了一个怎样的海音？ 你在生活中有这样的体验吗？
最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高
兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就
像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时
生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧 里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎 士比亚）
推荐阅读：
作业：
1、摘抄背诵描写动作和心理的句子。 2、综合性学习内容选一项完成。
课文是按什么顺序记叙“窃读” 这个特殊的童年经历的？
答：课文是按经历的时间顺序写的或是按 事情发展顺序记写。 去书店——在书店——出书店
品读课文 课文中有一句话直接道出 了作者窃读时的滋味,能找出来 吗？
我很快乐，也很惧怕——
这种窃读的滋味!
怎么理解这句话？
“快乐”是她总算找到了想看的书。
吃饭长大指的是身体的物质需要，
读书长大指的是精神的成长，心灵的成长。
粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。一个 知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
我多么高兴，又多么渴望伸手去拿，但 和我的手同时抵达的，还有一双巨掌，10 个手指大大地分开来，压住了整本书： “你到底买不买？”声音不算小，惊动了 其他顾客，全部回过头来，面向着我。我 像一个被捉到的小偷，羞愧而尴尬，涨红 了脸。我抬起头，难堪地望着他———那 书店的老板，他威风凛凛地俯视着我。店 是他的，他哟全部的理由用这种声气对对 待我。我用要几乎哭出来的声音，悲愤地 反抗了一句：“看看都不行吗？”其实我 的声音是多么软弱无力。
感悟“惧怕”
我害怕被书店老板发现，每当我觉得 当时的环境已不适宜再读下去的时候，我 会知趣地放下书走出去，再走进另一家。 一本书要到几家书店才能读完。
人教版五年级语文上册《1.窃读记》PPT课件
简述“窃读”的收获：
课文中虽然只是记录了林海音在少年时 期读书的一小段经历，但她对读书的痴迷由 此可见一斑。这也为她日后走上文学创作道 路奠定了良好基础。
1.其实，还有很多爱读书的事例。我相 信，同学们也读了不少书籍，你们还 知道哪些爱读书的人？ 举例：匡衡“凿壁偷光”。
2.这些古今中外的人们，他们的学习、 生活环境都十分恶劣，但他们仍热爱 读书，并想尽办法读书。
2.画出你印象最深刻的写“我”“窃读”的 句子或段落，谈谈你的理解。
3.设身处地地体会其所反映的当时人物的心 情，写在书边（假如我是主人公，我会有 什么样的心情）。
4.依据作者当时的心情，有感情地朗读你圈 画的内容。
5.请同学们根据以上记叙与描写，分析概括 出“我”是怎样的一个人。
要点:“我”是一个家庭贫困却酷爱读书的 穷学生。
文中简略地记叙了作者“窃读”的一 系列方法，请分别用一句话概括这些 “窃读”的方法。
（1）到几家书店读完一本书； （2）装作其他顾客的家属； （3）以雨天避雨为借口留在书店； （4）藏在书店一角避免引人注意。
小结： 煞费苦心，想方设法去读书。
1.不论是详写还是略写，这些事读起来都让 人感觉很生动，因为作者除了记叙这些事 之外，还进行了细致的人物描写。你能说 一说本文中用了哪些描写人物的方法吗? 提示：动作、语言、神态、心理描写。
2. “窃读”在文中的含义： 假装逛书店，其实是要读书店里的书而
不买，趁店员不注意时暗中偷读。
3. 启示： 对词语的理解与把握不仅要知道它在字
典中的意思，还应把它放到文章中考察特定 语境中的含义。
由题目可知本文是作者林海音 回忆自己小时候“窃读”中发生的 一些事。同学们，谈谈你们平时是 怎么读书的？读书时的心情是怎样 的？
最新人教版五年级语文上册《窃读记》课件ppt1
1、通过学习这篇课文，你 知道为什么课文要用“窃读记” 作为标题了吗？你从中学到了什 么？
品味“窃读”，感受渴 望
2、美读升华：你能把自己对“窃读” 的理解与感悟读出来吗? 请你把一个渴望读书、热爱读 书的孩子展现在我们的面前。然后 想一想，“窃读”时，“我”的心 里有一种怎样的感受?
深悟“窃读”，回归整 体 3、观察课文插图，刚才我们跟随作
(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形 象，可“我”却把自己比作“饿狼”， 那样“贪婪地读着”，这样写有什么好 处 ? (表现出作者如饥似渴地读书。 ) (3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。
品味“窃读”，感受渴 望 2．“我有时还要装着皱起眉头，不时
望着街心，好像说：‘这雨，害得我 回不去了。’其实，我的心里却高兴 地喊着：‘大些!再大些！’” (1)读了这句话，你发现了什么? (一般人物的神态和内心是一致的， 从神态描写可以看出心理活动，可这句 话中，神态和内心是不一致的。) (2)这样写有什么好处? (突出了作者酷爱读书已经达到了入 魔的程度。)
品味“窃读”，感受渴 望 3.自主品读“窃读”的滋味。
a．读一读：“我很快乐，也 很惧怕——这种窃读的滋味!” b．从课文中找到有关语句， 自主交流：“我”为何快乐，又 惧怕什么?
句子分析
3、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧和快 乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶， 这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧 张，使快乐和惧怕交织在一起，形成一种复杂的、 难以言说的感受，正是窃读的滋味。
句子分析
4、我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有 的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放 回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作， 写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘 辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、 充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获 了知识与智慧。
人教版五年级语文课文窃读记PPT模板课件
记承天寺夜游
感慨---
月色入户夜游赏月
闲
叙事---
写景--月如积水空明 竹柏如藻荇
赏月的欣喜
贬谪的悲凉
自我排遣的乐观
同学们下课啦
人教版八年级语文PPT课件
给加点字注音。 解（ ）衣 藻荇（ g） 遂（ ）至 未寝（ ）
jiě
xìn
suì
qǐn
第三部分
课文赏析
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾诗----苏黄：苏轼 黄庭坚书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
才华横溢的苏轼
课文简说
本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中
1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。
2、具有闲情雅致的人。
闲人
问题探究
全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
苏轼， 北宋文学家、书画家，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。
作者简介
写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
感慨---
月色入户夜游赏月
闲
叙事---
写景--月如积水空明 竹柏如藻荇
赏月的欣喜
贬谪的悲凉
自我排遣的乐观
同学们下课啦
人教版八年级语文PPT课件
给加点字注音。 解（ ）衣 藻荇（ g） 遂（ ）至 未寝（ ）
jiě
xìn
suì
qǐn
第三部分
课文赏析
The user can demonstrate on a projector or computer, or print the presentation and make it into a film to be used in a wider field
文----唐宋八大家： 韩愈 柳宗元 欧阳修 苏洵 苏轼 苏辙 曾巩 王安石 词---- 苏辛：苏轼 辛弃疾诗----苏黄：苏轼 黄庭坚书法---宋四家：苏轼 蔡襄 黄庭坚 米芾
才华横溢的苏轼
课文简说
本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬到黄州已经有四年了。作者写了这篇短文，对月夜的景色作了美妙的描绘，真实地记录了他当时生活的一个小片段。
贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中
1、虽有远大政治抱负却抑郁不得志的人，即政治生活清闲之人。
2、具有闲情雅致的人。
闲人
问题探究
全文没有一处直接写友情，但可以从字里行间看出来。请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子（写出两句），并以其中一句为例，说说你选择它的理由。
苏轼， 北宋文学家、书画家，号东坡居士，与父苏洵，弟苏辙并称为“三苏” ，为“唐宋八大 家”之一。
作者简介
写作背景
元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。
《窃读记》PPT课件
窃 读 记 林海音
- .
中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。有评论认为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。
“记住，你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！”
林海音 (1918—2001)
林海音作品 《冬青树》(1955)《绿藻与咸蛋》(1957)《晓云》(1959)《城南旧事》(1960) 《婚姻的故事》(1963)《烛芯》(1965)《做客美国》(1966)《两地》(1966) 《薇薇的周记》(1968)《窗》(1972)《林海音自选集》(1975)《剪影话文坛》(1984) 《家住书坊边》(1987)《林海音童话集》(1987)《一家之主》(1988)《金鲤鱼的百裥裙》(1993)《奶奶的傻瓜相机》(1994)《往事悠悠》(1995)《英子的心》(1996) 《我们看海去》(1996)《驴打滚》(1996)《林海音文集》(1997) 《城南旧影》(2000)《林海音作品集》(2000) (以上为林海音部分作品名录，不包括其编选的作品集，出版年代为首次出版时间)
炒菜 锅勺 踮起 脚尖 腋下 恶狼 贪婪 惧怕 倾盆大雨 充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 哟 皱起眉头 一碗书柜 依依不舍
- .
中国现代著名女作家。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在北京度过了童年与青年时期，在北京，她完成了从学生到新闻记者、从少女到为人妻母的转变，北京是她文学之路的起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾仍以办报、办刊、写作、出版为主，联络了大批在台的文化界人士，提携了大量台湾的文学青年，出版了众多文学名作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。林海音对北京有着深厚的情感，《城南旧事》一书既是她童年生活的写照，更是当年北京平民生活的写真，也是她最具影响的作品。林海音以她的成就、她的为人、她的号召力，成为联接大陆与台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛的桥梁。她的作品被译为多种文字，她的一生荣获众多文学奖项，1998年“第三届世界华文作家大会”荣获“终身成就奖”。有评论认为，林海音的去世，是台湾文学一个时代的结束。
“记住，你们是吃饭长大 的，也是读书长大的！”
林海音 (1918—2001)
林海音作品 《冬青树》(1955)《绿藻与咸蛋》(1957)《晓云》(1959)《城南旧事》(1960) 《婚姻的故事》(1963)《烛芯》(1965)《做客美国》(1966)《两地》(1966) 《薇薇的周记》(1968)《窗》(1972)《林海音自选集》(1975)《剪影话文坛》(1984) 《家住书坊边》(1987)《林海音童话集》(1987)《一家之主》(1988)《金鲤鱼的百裥裙》(1993)《奶奶的傻瓜相机》(1994)《往事悠悠》(1995)《英子的心》(1996) 《我们看海去》(1996)《驴打滚》(1996)《林海音文集》(1997) 《城南旧影》(2000)《林海音作品集》(2000) (以上为林海音部分作品名录，不包括其编选的作品集，出版年代为首次出版时间)
炒菜 锅勺 踮起 脚尖 腋下 恶狼 贪婪 惧怕 倾盆大雨 充足 饥肠辘辘 支撑 屋檐 哟 皱起眉头 一碗书柜 依依不舍
五年级语文上册第1课窃读记ppt课件
她进入书店后怎么找书？急切地
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
完整版ppt课件
38
完整版ppt课件
13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
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36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
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38
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13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
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14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
(赛课课件)人教版五年级上册语文《窃读记》(共31张PPT)
暑假里，你读过什么书？你读书是 自觉的，还是为了完成家长布置的任务？ 你当时读书的感受是什么？
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
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不同
强调难以等待，
突出的是严重得必须马
心情迫切
办理，不允许拖一点时间
1、我一个人在家里，很害怕，＿＿地盼
望妈妈赶紧回来。
2、车厢内的易燃液体泄露，情况＿＿。
急切——从容 贪婪——知足 惧 怕——无畏
喜欢——讨厌 隐藏——暴露 暂 时——长久
轻松——沉重 急匆匆——慢吞吞
担忧——担心 急切——急迫 贪 婪——贪心
品读感悟
学习第一自然段
1：小姑娘吃饭时间到了，为何不去饭店，反而去书店呢？
转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味， 听见锅勺敲打的声音，我放满了脚步。放学后急 匆匆地从学校赶到这里，目的地可不是饭店，而 是紧邻它的一家书店。
既然目的地并不是饭店，而是书店，为什么还要 写有关饭店的内容？
作者先用“转过”“看见”“闻见”“听 见”“放慢”等一连串的动词来渲染环境，使我 们产生错觉——是要去饭店吃饭吗？然后笔锋一 转，说明自己匆匆而至的并不是饭店，而是书店， 这样写更加突出了书对“我”的诱惑力。
词义：
1、贪得无厌，不知满足，含贬义。 2、渴求而不知满足，含褒义。
文中写道：“急忙打开书，一页，两页，我像一 匹饿狼，贪婪地读着。”在这一语境中，“贪婪” 一词用来形容“我如饥似渴读书的样子，含褒义， 是“渴求而不知满足的”意思。
词义： 害怕。
【惧怕】
【滋味】
词义： 1、内心的感受。 2、物体的味道。 滋味在文中的意思为1。
惧怕——害怕 适宜——适合 光 顾——光临
隐藏——隐蔽 充足——充分 轻 松——自在
整体感知
• 1.作者是按什么顺序记叙这件事的吗？ • 时间顺序。
• 2.想一想课文记叙了一件什么事？ • “我” 因无钱买书而偷偷躲在书店看
书。
• 3.文章表现了“我”什么样的 思想感情？
• 表现了“我”对读书的热爱和 对知识的渴望。
但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都 看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。
这句话是对“我”的心理描写，似乎在自言自语。 我迫切地想看书，以至于在路上就开始准备了，
走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。 我可以安心了。
窃读，指偷偷地看书，但不购买。正因如此，若 书店的老板看见“我”只读不买，他会厉声训斥 “我”，让“我”难堪。而现在书店里挤满了顾 客，“我”便可藏身其中，不被书店老板发现。 所以“我”便“安心”了。
• 碗（ 一碗 ）
酸 （ 酸痛 ）
• 撑（ 支撑 ）
柜 （ 书柜 ）
• 词语理解： 贪婪 惧怕
适宜
知趣 饥肠辘辘 依依不舍
【招（zhāo)牌（pai)】
词义： 挂在商店门前写明商店名称或出售的
货物的牌子，作为商店的标志。也 比喻某种名义或称号。
词义： 急急忙忙的样子。
【匆匆】
【贪婪（lán)】
学习第二自然段
• 1自由朗读课文，找出这个段落中的一组反
义词。
安心-----担忧
2：“我”为什么既安心又担心呢？
3、此时“我”最渴望的是什么呢？
（找到那本心爱的书）
我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放 在哪里？左边第三排，不错......”
此处的省略号有什么作用？ 此处的省略号表示内容的省略。表明“我”在去 书店的路上，一直惦记着那本书，心已被书所系。
字义：1、因疲劳或疾 病而引起的微痛无力 的感觉；2、像醋的 味道或气味；3、悲 痛、难过。
组词：酸痛 酸楚 酸甜 比较：梭 穿梭
酷 炫酷 俊 俊俏 骏 骏马 峻 险峻
字义：1、抵住，支持； 2、用嵩抵住水底使船 移动。
组词：撑船 支撑 撑竿
比较：掌 手掌
字义：收藏衣物、文件 等用的器具，通常为 方形或长方形。
比较：药 药店 吆 吆喝 约 大约 哟 哎哟
字义：1、肚子空，想 吃东西；2、使挨饿。
组词：饥饿 挨饿
比较：俄 俄国 蛾 飞蛾扑火 峨 峨眉山 娥 嫦娥
字义：害怕
组词：恐惧 惧怕 畏惧
比较：俱 与时俱进 具 家具
字义：1、满，足；2、 填满，装满；3、当， 担任；4、假冒。
组词：充满 冒充 充分
大势急。
【饥肠辘辘】
词义： 饥饿时腹内辘辘作响。形容非常饥饿。
【白日梦】
词义： 比喻不切实际的幻想。
词义： 短时间内。
【暂时】
【发觉】
词义： 开始知道（隐藏的或以前没注意到的
事）。
【依依不舍】
词义： 非常留恋，舍不得离开。
【急切】
【急迫】
心情迫切
紧迫，需马上处理
相同
都有紧急，不能拖延的意思
人教版语文五上《窃读记》 ppt课件
②
字义：1、煮菜烧饭的 用具；2、形状像锅 的东西。
组词：铁锅 饭锅 砂锅
比较：祸 惹祸 蜗 蜗牛 锅 锅巴
字义：提起脚跟，用脚 尖着地。
组词：踮脚 踮起 踮着
比较：掂 掂量 惦 惦记 店 商店 踮 踮脚
字义：一般用在句首， 表示轻微的惊异。
组词：嗨哟 哎哟
组词：书柜 衣柜 柜台
比较：拒 拒绝 距 距离 钜 矩形
ห้องสมุดไป่ตู้
左右结构 月字旁 共12画
字义：胳肢窝
组词：腋下 腋窝
上下结构 女字底 共11画
字义：1、贪；2、不满足
组词：贪婪
左右结构 车字旁 共15画
字义：形容车轮等的声 音。
组词：饥肠辘辘
qiè chǎo guō diǎn yō
窃 炒 锅 踮哟
è
jù
chōng yán zhòu
饿 惧 充 檐皱
wǎn suān chēng guì
碗酸撑柜
yè
lán
lù
腋婪辘
• 窃（ 窃读 ） • 锅（ 锅勺 ） • 饿（ 饥饿 ） • 婪（ 贪婪 ）
炒 （ 炒菜 ） 踮 （ 踮脚 ） 惧 （ 惧怕 ） 充 （ 充足 ）
• 檐（ 屋檐 ）
皱 （ 皱眉头 ）
词义： 适合，相宜。
【适宜】
【知趣】
词义： 知道进退，不惹人讨厌。 本文指常常这样只读不买是惹人讨厌
的，每当感觉到书店里店员态度变 化时，“我”就会放下书离开。
【光顾】
词义： 敬辞，称客人来到。商店多用此来欢
迎顾客。
词义： 藏起来不让人发现。
【隐藏】
【倾盆大雨】
词义： 雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨
比较：允 允许
字义：1、房顶伸出的 边沿部分；2、覆盖 物的边沿或伸出部分。
组词：屋檐 房檐 帽檐
比较：瞻 瞻前顾后 沿 沿岸
字义：1、起皱纹；2、 脸上起的褶纹。
组词：皱眉 皱纹 褶皱
比较：雏 雏鹰 绉 文绉绉
字义：吃饭用的器皿。
组词：碗筷 饭碗 茶碗
比较：腕 手腕 婉 婉转 惋 惋惜 宛 宛如