在语文教学中学生情感的激发

浅谈在语文教学中学生情感的激发

【摘要】语文是一门融工具性、人文性为一体的学科，它有着鲜活的语言材料、丰富的人文精神，其中的情感性是较其他学科而言更能直接激活我们内在情感的。因此，在语文教学中，只有激发学生的情感，学生才容易进入课文情景中去，处于富有情感色彩的课堂气氛中，自觉主动地接受教育，获得知识，训练智能，完善人格。笔者经过亲身教学尝试，现和大家谈谈几点实践与体会。

【关键词】语文教学激发兴趣情感教学

在语文教学中，作为老师，我们首先要懂得用爱去激发学生的情感，从而提高学生的学习积极性。爱心是教育工作的关键，在语文教学过程中，教师首先要为学生营造平等和谐的学习气氛，用爱心对待每一位学生，用爱心敦促每一位学生，激发学生的情感，让他们产生自主学习的动力和兴趣，这样学生的学习积极性就会大大地提高，在授课的过程中，我们才能更好地做到教和学的并进。其次，在教学过程中，我们还要有诚心。语文是语言、情感的学科，在教学过程中，老师要真诚地对待每一位学生，尽量维护学生的自尊心。在学生犯错或者成绩滑坡的时候，教师不要当众对其批评甚至是羞辱，而要给予其鼓励和帮助，让师生之间缩小心灵间的距离，从而更好地进行沟通交流，找出学生的出错点，并对其进行敦促改正。在对学生自我能力的培养上，教师也要给予充分的理解和支持，激发学生的情感，让学生的学习变被动为主动，从而提高学习的积极性。

一、开门见山，先入为主

语文课教学之初，教师可用模型、标本、图片、幻灯、录音、录像等形式创设一种生动感人的教学情境，使学生为之所动，为之所感产生共鸣，激励他们快速进入课文的情感世界之中。如教学朱自清的《春》，教师可先放一段有关春天风光的录像带，花坞春晓、桃红李白等春景激起学生对春天的喜爱之情。或放一曲《春天在哪里》的录音，创造意境，使学生在美妙的乐曲声中自然进入对课文的学习。又如教学冰心的《小桔灯》，教师可自制小桔灯，在导入新课之前，将模型展示出来，引起学生的集中注意和有趣思考，引起学生寻求探索新知的积极性，为学生理解新知识提供感性材料，也为学生架起了从形象思维到抽象思维过渡的桥梁。从而激发学生思考：冰心奶奶笔下的《小桔灯》该是怎样的呢？文中小姑娘的形象又是如何呢？有时候，在语文教学的过程中，教师还可以故意留一些空白给学生，让学生先自己体会课文中所要讲述的情感和意境。在讲课的时候，教师可以不分析课文的中心思想和内容，而是把这些工作留给学生，让学生自己通过多次的复读课文，或者分角色朗读课文，以及结合课后的练习题和一些有关资料，自己去体会课文所要表达的感情和思想。这样，留给学生一定的空白和自由学习的空间，可以大大地激发学生的情感和积极性，在学完该堂课之后，印象也会比较深，也能更好地做到学好学实，从而提高成绩。

二、创设疑问，启迪思维

在新课开讲之前，我们还可以先根据新课的内容，设定一些疑问，

而且，学生们刚刚步入青春情，学生正是好奇心强，求知欲望盛的阶段，作为老师，我们可以根据学生的这个特点，在讲课之前，以讲故事的形式，将新课内容情节简述一下，然后提几个问题让学生思考，从而使学生思想更加集中，使学生在特定的氛围中受到感染，自然而然地进入作品的意境。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，增强讲课的吸引力，同时还可以激发学生对新课的浓厚兴趣，从而提高学生的学习积极性。这样在授新课前，老师花极短的时间，通过生动的故事以及设定的疑问，使课堂显得更加亲切自然，而且还将师生间的心理距离也缩减了，激发了学生的情感，提高了学习积极性，学生们就会在轻松愉快的气氛中进入学习。教师在导入新课时，可针对所讲内容，提出一个或几个问题让学生思考，从而使学生的思维更加集中，积极地期待着问题的解决。这样导入新课，能较好地吸引学生的注意，使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。

三、其它一些方法

第一，故事吸引，情境感染。中学生好奇心强，求知欲旺盛，他们爱听爱看有趣的故事。教师可以抓住青少年这一特点，针对教学内容，从与课题有关的趣闻轶事出发导入新课，能够激发学生对所学新课产生浓厚兴趣。同时，授新课前，花极短时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的故事，显得亲切自然，缩短了师生间的心理距离，可以使学生在轻松愉快的气氛中进入学习；第二，环环相扣，引人入胜。语文教学可通过“入画——入情——入理”这

样的环节，环环相扣，引人入胜。入画，即以画导入，让学生进入画面情境之中；入情，即由入画将学生导入课文情境之中；入理，即让学生由情明理，认识到课文所蕴含的道理；第三，触类旁通，举一反三。把相似的东西联系起来，是唤起学生情感的好办法。如教学《济南的冬天》可让学生回忆故乡冬天的景色。这样，学生能触类旁通，深刻地体会课文的情感；第四，抓住重点，纲举目张。教学中，教师可抓住文中的重点加以点拨，这样，就能使学生一下子领悟到文中所包含的情感；第五，故留空白，意味深长。中国古代的绘画作品常常留下空白，让欣赏者去驰骋想象，进行再创作活动。语文教学亦可借鉴这一手段，故留空白，让学生去体验课文情感。

总之，学生们好奇心强，求知欲旺盛，在语文教学中，老师适当、有效地激发学生的情感，会使学生更加容易地进入课文情境中，并深刻地体会课文所呈现的情境和思想，从而提高学生的学习积极性，最终达到提高学习成绩的目的。