心理卫生与心理辅导自考笔记
自考：心理卫生与心理辅导__要点精华
精神分析法：自由联想：让来访者在一个安静、舒适的环境中，辅导员站在其后，打消其顾虑，让其随意地联想，把想到的一切说出来。
释梦：它是根据“梦的工作”的规律进行解析，来发掘梦者被压抑在潜意识中的矛盾冲突。
移情：在长期进行心理分析的过程中，来访者会把自己对父母、亲人等的感情和情绪依恋关系转移到辅导员身上，把他作为自己的父母、亲人等。
其实质是来访者幼年时代的情绪态度被引出了潜意识。
阻抗：又称“抗拒作用”，指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使辅导重心偏移。
阐释：指症状的无意识的隐义和动机揭露出来使其进入意识的一种方法，是克服阻抗的主要方法。
阐释的过程就是辅导员对来访者的一些本质问题加以解释、引导和劝阻，使来访者理解自己一直没有理解的心理事件，把看起来似乎没有意义的想法和行为与可以理解的往事联系起来，使来访者逐渐理解移情的性质，从而使症状逐渐消失。
影响的技术：指导：就是辅导人员直截了当地指示来访者做什么和说什么，或者如何做，如何说。
解释：就是为来访者提供关于现实世界的某种看法，或者说，是辅导人员依据某一理论架构或个人经验，对来访者的问题、困扰做出合理化的说明，从而使来访者从一个新的角度看待问题。
自我开放：又称自我暴露或自我提示，是指辅导人员说出自己的情感、思想、经验及生活等与来访者共同分担或分享。
影响性摘要：它是指辅导人员将自己所谈到的主题、观点、意见等信息，经整理组织后，以简明扼要的形式表达给来访者。
个人中心法：真诚：就是将真正的自我表现出来，让来访者了解你也是一个人，并非只是扮演一个角色。
无条件的积极尊重：就是要把每个来访者都看成独特而有价值的人，既接纳他的长处，也宽容他的短处，这样就创造了一个安全、温暖的环境，让来访者能够更大程度地表现自己。
移情的理解：也称共情，指来访者放下个人的参照标准，试磁卡将自己融入来访者的感觉世界中，设身处地从来访者的立场去看待问题。
代替法：是批在处理重要而复杂的学习内容时，先用已经熟悉和做惯了的方法或对象来消除杂念。
心理学自考“心理卫生与心理咨询”笔记第九章人格的完善和心理调汇总
心理学自考“心理卫生与心理咨询”笔记第九章人格的完善和心理调节人格的四个特征（选择）1、人格是许多不同特性的统一体；2、个人的特性在整个人格体系中表现出相当的恒常性；3、独立性，每个人的人格虽然和其他人有共同性，但人格是一个人的独特性的标志；4、社会化的客体。
影响人格发展的因素（论述）1、遗传因素。
个体的形成是父亲的遗传信息和母亲的遗传信息结合的结果，因此父亲或母亲性格上的某些特点就有可能遗传给子女。
2、社会文化的影响。
不同的国家和民族，不同的地区，在长期的历史发展中形成了自己特定的文化模式和传统。
人们的生活都是按照一定的文化模式来进行的，这种不同的文化模式对人格的塑造起着重大的作用。
3、家庭因素。
父母的教养方式、家庭的组成状况、出生顺序、家庭的社会经济地位等都对人的人格发展发生影响。
其中，父母的教养方式是非常重要的一个方面。
4、学校因素的影响。
学校不仅是一个学习文化知识和道德修养的场所，同时也是一个锻炼自我更好地适应社会的环境。
学校对于学生性格的影响是巨大的。
首先是教师的影响；其次是同学之间的影响；再次是学习过程的影响。
教养方式有两层含义：一是教养态度，二是教养行为。
心理学家把父母对子女的教养态度分为民主（宽容）、权威（独断）及放纵（或溺爱）三种类型。
控制和调节情绪的方法（论述）1、培养乐观开朗，心胸开阔的个性。
乐观的人一般都自我感觉良好，往往保持旺盛的生命力，精力充沛，富有效率，从而心身健康，生活幸福，事业成功。
2、自我暗示。
自我暗示对于调节自我情绪，尤其是紧张和焦虑情绪有良好的作用。
因此，当你产生不良情绪并被其困扰时，不妨通过自我暗示来缓解。
3、适当疏泄情绪。
情绪疏泻法是指，在一个人处于强烈的情绪状态时，允许他直接或间接地表达他的情绪体验与反应。
情绪疏泻又可以分为直接疏泻和间接疏泻两种方法。
直接疏泻法是在刺激引发情绪反应之后即时表达自己内心的感受。
间接疏泻法是在脱离引发强烈情绪的情境之后，向与情境无关的人表达内心的感受，发泄自己的愤怒、悲伤、苦恼等体验。
心理卫生与心理辅导重点精品笔记
第一章心理卫生与心理辅导概述第一节心理卫生与心理辅导1.心理：也可称为心理活动或心理现象，可分为心理状态、心理过程和个性心理三大部分。
2.心理卫生：以达到人“心理健康”这一状态为目标的过程，包含了达成这一目标涉及的各种措施。
3.心理卫生研究对象：既包括心理健康良好的人，也包括心理健康水平不良的人。
4.心理卫生的基本任务：预防和矫正心理问题和精神障碍、维护和增进心理健康。
5.保持心理卫生的原则：自我意识良好、社会功能良好、人际关系良好。
1.心理辅导：是一种以心理学理论为基础，以增进所有个体或团体的心理健康、福祉、职业等发展为目的的专业性助人活动。
2.心理辅导的基本任务：帮助被辅导者解决心理上面临的困难，陪伴他们成长，给与他们支持，增加他们心理能量。
3.心理辅导的特征：（1）是一项专业性很强的助人活动；（2）建立在人际交往上的工作；（3）是一项助人自助的工作；（4）以语言为基本工作方式的助人活动。
4.心理辅导的原则：保密原则，保密例外原则，自愿原则，发展性原则，系统性原则，整体性原则。
5.心理辅导的模式主要有：医学治疗模式，咨询辅导模式，社会影响模式。
6.心理卫生、心理辅导、心理健康三者关系：心理卫生是预防和矫正心理问题和精神障碍、维护和增进心理健康为目的并采取的一系列措施的过程；心理辅导心理卫生中最为重要的，带有专业色彩的途径和方法；心理健康是一种状态。
三者既有区别又有联系。
第二节心理卫生与心理辅导的起源1.现代心理卫生是由菲利普.比尔内开启的，发过著名的精神病学家。
威廉.斯威策提出了心理卫生这个术语。
美国的比尔斯开启了现代心理卫生运动，创立了美国第一个心理卫生诊所。
第三节心理卫生与心理辅导的目的与意义2.心理卫生与心理辅导的目的：预防与矫治心理问题（最根本目的），维护和促进心理健康。
3.心理卫生与心理辅导的意义：个体：（1）帮助患有心理问题和精神障碍的人解除心理上的痛苦，重新获得心理上的平衡，达到心理健康的状态。
心理卫生与心理辅导_自考笔记自考资料
心理卫生与心理辅导_自考笔记自考资料科目:心理卫生与心理辅6.9(注意推断了心理的时间性、方向点。
导 6.10(选择性概括性和能动性，包括生理3.2(简述学校心理辅导与6.11(过度引申唤醒、意识、潜意识、思想政治教育结合的益6.12(走极端的思维定势、注意等心理现象。
处。
名词解释题目录6.13(认知重建法 1.3(心理过程:是对认知3.3。
简述心理辅导目标的7.1(角色扮演法活动、情绪情感活动和一般特征。
1.1(心理7.2(两难问题法意志行为活动的概3.4(简要回答学校心理辅1.2(心理状态7.3(行为强化法括(反映了个体心理的导的一些具体目标。
1.3(心理过程7.4(强化历程性和动力性。
3.5(简述学校心理辅导的1.4(个性心理7.5(正强化 1.4(个性心理:由个性倾内容。
1.5(心理卫生7.6(负强化向性和个性心理特征两3.6(简述学校心理辅导的2.1(健康7.7(惩罚部分构成(反映了个体原则与途径。
2.2(体质7.8(奖励心理的稳定性、独特性、3.7(心理辅导工作对学校2.3(心理冲突7.9(强化不相容反应完整性及动力方向性。
心理辅导人员的专门素2.4(挫折7.10(榜样引导法 1.5(心理卫生:又称精神质要求是什么? 2.5(心理防御机制8.1(代替法卫生。
包括一切旨在改4.1(要建立起积极的辅导2.6(应激8.2(渐进注意法关系，需要辅导员做些进及保持心理健康的措2.7(社会性应激源8.3(思维定势施。
有两重含义。
一重什么? 3.1(心理辅导8.4(不良认知含义是，心理卫生是人4.2(简述心理辅导目标确3.2(学校心理辅导9.1(情绪的心理健康状态;另一定的价值、原则与方法。
3.3(广义的学校心理辅导9.2(情感重含义是增进人的心理4.3(简述确定辅导方案应3.4(狭义的学校心理辅导9.3(自主训练法明确的内容。
健康。
3.5(适应性辅导9.4(呼吸调节法 2.1(健康:是一种生理、4.4(简述运用非言语关注3.6(发展性辅导10.1(个性心理心理和社会适应都臻于的作用。
心理学自考“心理卫生与心理咨询”笔记第四章青春期与青年心理卫汇总
心理学自考“心理卫生与心理咨询”笔记第四章青春期与青年心理卫生自我意识是指人对于自己以及自己和周围关系的一种认识，包括自我观察、自我评价、自我体验、自我控制及自我调节等形式。
青春期自我意识的特点（简答）1、他们表现变得不再像儿童时期那样天真和顺从，自以为已经长大成人，要按自己的意志行事，用自己的观点和想法独立生活，竭力摆脱家长的管束，还往往自以为是。
称之为“断乳期心理”。
2、表现为对他人的评价很敏感，对成人依然把他们当小孩看尤其反感。
常常为琐碎小事与家长顶撞争执，开始出现两代人之间的心理“代沟”。
3、与渴望独立的愿望相反，刚从儿童时代过来的青少年还有依赖父母的需要。
青春期的性意识特点：（简答）1、他们表面上是男女之间界限分明，内心却都怀着对异性的神秘感，渴望并想像去接近对方；2、表面上互相回避疏远，实际上却在敏锐地注意着对方的举止言行和身体变化；3、表面上在异性面前拘谨、羞涩，实际上却常用爱美、爱打扮、出风头、冒险行为甚至恶作剧来招引异性对自己的注意。
论述青春期心理卫生的内容（论述）1、正确引导自我意识。
A、针对青少年独立意识的发展倾向，父母应尊重他们的正确意见，经常进行双向心理交流，理解他们真实的内心世界，缩小“心理代沟”；B、在遵守学校纪律的前提下，老师应尊重青少年的独立和创造性。
2、开展科学的性教育。
要有步骤、有系统地向青少年介绍科学的性知识，让他们正确认识性生理和性心理的本质，建立健康的两性交往关系，消除性迷惑、性心理障碍，纠正在性问题上存在的各种错误观念和做法。
3、引导青少年正确处理人际关系。
A、在青少年期的人际关系中，首先是与父母师长的关系，而这种关系也存在显而易见的矛盾冲突，如前面所说的“代沟现象”和“逆反心理”。
父母师长既要注意青少年的不足，又要发挥他们的长处；既要帮助他们发现问题，又要协助他们解决问题。
对青少年的指导要符合心理卫生原则：多奖励，少惩罚。
B、同学和朋友之间的关系是青少年在社会交往中非常重要的社会关系。
(完整版)自考心理卫生与心理辅导复习资料
(完整版)自考心理卫生与心理辅导复习资料心理卫生与心理辅导复习资料一、名解1 、心理：也称心理现象,可人为帝分成心理状态，心理过程，个性心理（客观事物在大脑的主观能动表现）2 、卫生:保卫生命，维护生机之意3 、心理卫生：包括一切在改进及保持心理健康的措施4 、健康：一种生理，心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅是没有疾病和虚弱的状态5 、体质:是指在遗传的基础上，个体在发育过程中受内外环境的相互作用所形成的整个有机体机能的状态6 、生理健康：是指人体各个器官系统发育良好、功能正常、体质健壮、精力充沛,能保持良好的劳动与工作状态，没有疾病7 、心理冲突：是相反的或相互排斥的冲突，欲望或趋向同时出现时产生的一种矛盾心理状态8 、挫折：是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足时产生的情绪状态9 、防御机制：是人应付紧张性刺激,维护康宁心理的手段10 、应激：斯通过特殊的综合征而表现出来的一种状态，包括生物系统内非特异反应。
心理学家认为由应激源引起的，伴有躯体机能和心理活动改变的一种身心紧张状态11 、辅导：是有关人员对当事人的帮助和指导12 、学校心理辅导：广义的是指各类学校中开展的面向学校各类成员的心理辅导；狭义的是专指学生的心理辅导是学校内的心理辅导人员对于前来的学生从心理上进行指导和帮助的活动——内容和职能上看（教育和发展）；对象（大、中、小学生）效能看（各级学生在心理问题是大量的)——学校心理辅导的类型有：适应性辅导和发展性辅导13 、心理测量：根据一定的心理学理论,使用一定的操作程序,给人们的行为确定一种数量化的价值14 、心理测验:是通过测量人的少数代表性的行为，对贯穿人的全部行为活动中的心理特点做出推论好数量分析的科学手段15 、问卷法:是通过书面形式以设计的项目或问题为中介收集评估资料和数据的一种方法16 、观察法:是在自然条件下，有目的,有计划地对来访者的言语表情行为及日常生活等进行观察的方法17 、精神分析法：是把来访者所不知晓得症状产生的真正原因和意义,通过挖掘潜意的心理过程将其招回到意识范围内,使来访者真正了解到症状的真实意义，便可使症状消失18 、行为强化法:是教师运用强化手段来巩固学生良好行为和消除不良行为的一种方法19 、榜样引导法:教师利用中小学生的模仿特点,让他们通过榜样行为的观察使自己收到强化，模仿榜样的行为，从而实现受教育的目的20 、实况详录法:是在一段时期内,连续地，尽可能详尽地记录被观察对象所有的表现或活动的方法,这种方法的目的是无选择地记录被观察行为或现象系列中的全部细节，获得对这些行为或现象的详细地,客观地描述。
自考00465心理卫生与心理辅导 章节详细讲义复习
第二章第三章第四章第五章第六章第七章第八章第九章第十章第二节第三节本章重难点分析知识点1心理卫生的定义（1（2知识点1心理卫生的定义（3知识点1心理卫生的定义知识点2心理卫生的对象和基本任务知识点3保持心理卫生的原则123知识点4心理辅导的定义知识点5心理辅导的对象知识点6心理辅导的特征(1(2(3(4知识点7心理辅导的原则(1(2(3(4（5（6知识点8心理辅导分类1 2知识点1心理卫生与心理辅导的兴起与发展123. ）4.知识点1心理卫生与心理辅导的兴起与发展1.2.知识点1心理卫生与心理辅导的目的1.2.知识点2心理卫生与心理辅导的意义1.2.3.1 2 3 4第二节第三节本章重难点分析知识点1 心理健康的相关概念•WHO知识点1 心理健康的相关概念(1(2(3(4(5(6(7知识点1 心理健康的相关概念(8(9(10知识点1 心理健康的相关概念•（1）（2）•••知识点2 心理健康的标准•••（1（2（3知识点2 心理健康的标准•知识点1 常见精神障碍（1（2（3（4知识点1 常见精神障碍（1（2（3（4知识点1 常见精神障碍B小B知识点1 常见精神障碍知识点1 常见精神障碍小CC知识点1 常见精神障碍知识点1 常见精神障碍知识点2心理危机的定义和干预知识点2心理危机的定义和干预知识点2心理危机的定义和干预知识点2心理危机的定义和干预素；知识点2心理危机的定义和干预素；知识点2心理危机的定义和干预（1（2（3（4知识点1心理健康的影响因素。
自考心理卫生与心理咨询课堂笔记【四】
自考心理卫生与心理咨询课堂笔记【四】28天称为新生儿期。
适合外界环境，满足生理基本需求，熟悉和依赖母亲是婴儿的基本心理需求，而吃奶、便溺、睡觉则是婴儿期生活中的三件大事。
提倡母乳喂养的优势?(简答)答：母乳喂养最为科学，符合营养要求，理由是：1、母乳喂养经济、卫生、方便，乳汁温度适宜，有利于婴儿吸收;2、母乳中各种营养丰富，而且各种营养成分构成比例十分合理，最符合婴儿人体生理需要，容易吸收消化，是牛奶、羊奶和其它人工代用品所无法比拟的;3、新生儿免疫机能尚未发育完善，体内缺乏免疫蛋白，特别是缺乏保护胃肠道和呼吸道粘膜的分泌型免疫球蛋白A，而母乳正好可起到补充作用;4、更为重要的是在母乳喂养时，孩子不但吸着奶，而且饱受了母爱温暖的情感，使婴儿获得了心理上的满足。
搂抱和爱抚对宝宝身体发育有什么好处?(简答)1、增加安全感，获得爱的感受;2、促动生长发育。
身体接触不只让孩子感到愉快，也具有促动发育的作用;3、有助于了解身体状况。
婴儿一般在10~12个月就应即时断奶，这是第一次“生理性断乳期”。
过早断乳或过迟断乳，都不利于身心发育和健康。
断奶过急，或和孩子短暂时隔离，采取强迫手段，甚至有的往奶头上涂辣椒面、贴一块大膏药等，这都能引起婴儿的情绪障碍，如哭闹、拒食、夜惊等，影响孩子的峰心健康发育。
对孩子实行大小便训练，从18个月开始训练为宜。
言语训练越早越好，从初生起父母就要跟孩子说话，1岁之前是语言的准备时期，或语言开始发生的时期;2~3岁是婴儿学习口头语言的关键时期。
一般来说，从4个月开始就可教婴儿发音。
论述幼儿的心理生(论述)一、在游戏中成长。
玩具和游戏是孩子长知识，诱发儿童思维和创造力的途径。
1、儿童在游戏中，因为扮演的角色的需要，必须积极地、有目的地去观察、去思考、去记忆，这可促动孩子们的观察力、想像力和理解水平的发展，锻炼其身体的技能;2、在游戏中要遵守游戏规则，处理人与人、个人与集体的关系，因而游戏能协助孩子学习相互协作、向他人学习的精神，学会调节和控制自己的心理行为，培养儿童的自觉性和道德品质，锻炼幼儿的意志和性格。
自考心理学心理卫生与心理咨询笔记串讲2
福建自考心理学“心理卫生与心理咨询”笔记串讲(2)第二章心理障碍心理障碍，就是指个体无法有效地按社会规范或适宜的方式去适应环境要求，从而表现出心理活动的异常状态。
（名词）心理障碍的判别标准（简答）1、个人经验标准。
以个人经验做为标准是判别者根据自己掌握的理论知识和实践经验，在充分收集第一物资料的基础上，凭借个人的认识和经验去评价他人的心理活动，或以一般人对常态的经验作为出发点或参照系，来判别他人的心理是正常还是异常。
2、社会适应标准。
在一般情况下，人的行为与环境是相互协调、相互一致的。
如不能适应社会环境，则被认为是病态。
3、统计学标准。
统计学标准认为，人们的心理测量结果通常呈正态分布，居中的大多数人属于心理正常范围，两端者被视为“异常”。
也就是说，一种心理活动在同等条件下若为大多数人所具有属于正常；若背离了大多数人的一般水平就是异常。
4、症状与病因学标准。
症状与病因学标准是将心理障碍当作躯体疾病来看待。
如果一个人身上表现的某种心理现象或行为，可以找到病理解剖或病理生理变化的依据，便认为此人有心理障碍或精神疾病。
CCMD-2-R把精神疾病分为十大类：编码疾病的名称0脑器质性精神疾病与躯体疾病所致精神障碍1精神活性物质与非依赖物质所致精神障碍2精神分裂症，其他精神病性障碍3情感性精神障碍（心境障碍）4神经症与心理因素有关的精神障碍5与心理因素有关的生理障碍6人格障碍，意向障碍（冲动控制障碍）与性变态7精神发育迟滞8儿童少年其精神障碍9其他精神障碍及与司法鉴定和心理卫生密切相关的几种情况+精神病性精神障碍，其主要的疾病有脑器质性精神障碍、躯体疾病所致精神障碍、精神分裂症、偏执性精神病、重性情感性精神障碍等。
（选择）非精神病性精神障碍，主要的疾病有神经症、进食障碍、睡眠与觉醒障碍，性功能障碍、人格障碍等。
（选择）自知力又称内省力，是指病人对其自身精神状态的认识能力，即能否判断自己的有病和精神状态是否正常，能否正确分析和识别，并指出自己既往和现在的表现与体验中哪些属于病态。
《心理卫生与心理辅导》自考笔记
第一章心理卫生概述考核知识点（一）心理、卫生与心理卫生1．心理得构成2．卫生与心理卫生得一般概念（1）卫生得概念（2）对心理卫生得三种理解（二）保持心理卫生得原则1．自我意识良好2．社会功能良好3．良好得人际关系4．积极劳动实践（三）心理卫生思想得产生1．心理卫生思想得渊源（1）国外得心理卫生思想（2）古代中国得心理卫生思想2．古代心理卫生思想得主要特点（1）古代西方心理卫生思想得主要特点（2）中国心理卫生思想得主要特点（四）心理卫生运动1．世界心理卫生运动简况2．中国心理卫生运动概况（五）心理卫生得意义1．心理卫生得健康意义（1）预防心理疾病（2）防治躯体疾病2．学校心理卫生得教育与发展意义（1）心理素质得培养就是实施素质教育得重要内容（2）有效地解决中小学生发展中所产生得各种心理与行为问题考核要求（一）识记1．心理、卫生得含义2．心理得构成成分3．保持心理卫生得原则（1）自我意识良好（2）社会功能良好（3）良好得人际关系（4）积极劳动实践（二）领会1．心理卫生内涵得界定2．心理卫生思想得产生（1）柏拉图、希波克拉底得心理卫生思想（2）管仲得心理卫生思想（3）孔子得心理卫生思想3．古代心理卫生思想得主要特点（1）古代西方心理卫生思想得主要特点（2）古代中国心理卫生思想得主要特点4．心理卫生运动得兴起与演变（1）比尔斯对心理卫生运动得贡献（2）中国心理卫生运动概况5．心理卫生得健康意义（1）心理卫生对预防心理疾病得作用（2）心理卫生对防治躯体疾病得作用（三）应用1．举例说明对中小学生进行心理卫生教育得意义第二章心理健康得影响因素考核知识点（一）健康概念（二）心理健康得标准1．美国心理学家马斯洛与密特尔曼提出得心理健康得标准2．判断个体心理健康应坚持得原则3．健康心理得标准（三）影响心理健康得生物学因素1．遗传因素2．体质因素3．性别与年龄因素4．器质性因素（四）影响心理健康得心理社会因素1．家庭环境与早期教育（1）亲子关系（2）父母亲得教养思想、教养态度及教养方式（3）父母亲得文化修养及个性（4）家庭成员得关系及气氛2．冲突、挫折及心理防御机制（1）心理冲突（2）挫折（3）心理防御机制3．生活事件与心理应激（1）应激（2）生活事件与心理应激对中小学生心理健康得影响4．人格类型特征考核要求（一）识记1．世界卫生组织关于健康得定义2．世界卫生组织提出得10条健康标准3．美国心理学家马斯洛与密特尔曼提出得心理健康标准4．判断个体心理健康应坚持得原则5．健康心理得标准6．心理冲突得定义及表现7．挫折得定义8．心理防御机制定义9．应激定义（二）领会1．影响中小学生心理健康得生物学因素2．影响中小学生心理健康得心理社会因素（1）家庭环境与早期教育得影响（2）心理冲突得影响（3）挫折得影响（4）心理防御机制得影响（三）应用1．举例阐述父母亲不良教养态度、教养方式，对中小学生心理健康得影响 2．举例阐述中小学生常出现得心理应激及影响第三章学校心理辅导考核知识点（一）心理辅导得概念1．心理辅导得含义2．心理辅导得特征（二）学校心理辅导1．学校心理辅导就是心理辅导得重要内容2．狭义得学校心理辅导得概念（三）学校心理辅导得基本类型与特点1．学校心理辅导得两种类型2．适应性辅导及特点3．发展性辅导及特点（四）学校心理辅导与思想政治教育得一致性1．在基本目标与任务上得一致2．在职能上得互相衔接3．在实际操作过程中得融合（五）学校心理辅导与思想政治教育得差异性1．目标得不同2．内容上得差异3．工作角色上得不同（六）心理辅导与思想政治教育得有机结合1．有助于增强学校思想政治工作得针对性与有效性 2．丰富与发展学校思想政治教育得方法与手段3．扩大与丰富学校思想政治教育得内涵（七）心理辅导得目标1．心理辅导目标得特征2．学校心理辅导得基本目标3．学校心理辅导得具体目标（八）心理辅导得内容1．认知发展辅导2．情绪稳定辅导3．意志优化辅导4．个性完善辅导5．学习适应辅导6．人际与谐辅导7．职业适应辅导8．心理障碍预防（九）心理辅导得原则1．整体性原则2．主体性原则3．活动性原则4．个别对待与面向全体相结合得原则5．预防与发展相结合得原则（十）学校心理辅导得途径1．开设心理辅导课2．在学科教学中渗透心理辅导3．个别心理辅导4．小组心理辅导（十一）学校心理辅导人员得专门素质要求1．高度得事业心与责任感2．特殊得职业道德3．特殊得智能结构4．健全得人格考核要求（一）识记1．美国《哲学百科全书》关于心理辅导内涵得界定 2、心理辅导得特征3．狭义得学校心理辅导得定义4．学校心理辅导目标具有得特征5．学校心理辅导得基本目标6．学校心理辅导得主要途径（二）领会1．学校心理辅导就是心理辅导得重要方面2．发展性辅导得内涵及特点3．适应性辅导得内涵及特点4．学校心理辅导与思想政治教育得区别与联系5．学校心理辅导得具体目标6．学校心理辅导应遵循得基本原则（1）整体性原则（2）主体性原则（3）活动性原则（4）个别对待与面向全体相结合得原则（5）预防与发展相结合得原则7．学校心理辅导得主要内容（1）认知发展辅导（2）情绪稳定辅导（3）意志优化辅导（4）个性完善辅导（5）学习适应辅导（6）人际与谐辅导（7）职业适应辅导（8）心理障碍辅导8．学校心理辅导人员得职业道德要求（三）应用举例阐述学科教学中如何渗透心理辅导第四章学校心理辅导得操作过程考核知识点（一）心理辅导得操作步骤1．开始阶段（1）建立辅导关系（2）掌握来访者得资料①来访者得基本情况②来访者得心理问题（3）进行分析、鉴别与诊断①确定心理问题得类型及性质②分析心理问题得程度③寻找心理问题得原因2．指导与帮助阶段（1）制定辅导目标得原则与方法①共同制定目标②保证目标得针对性③中间目标与终极目标相统一④目标必须具体、可行（2）确定辅导方案（3）实施指导与帮助3．巩固与结束阶段（1）巩固效果及具体工作内容（2）追踪调查所采用得主要方式（二）心理辅导得操作技术1．倾听得技术（1）非言语关注（2）重复（3）重读（4）询问（5）摘要（6）情感反应。
自考心理卫生与心理咨询课堂笔记【十】
自考心理卫生与心理咨询课堂笔记【十】同群体的心理卫生学生中的心理卫生问题，与学习密切相关的三个问题——考试焦虑、厌学情绪、学校恐怖症。
1、考试焦虑：心理学研究表明，考试引起适度的焦虑有助于调动学生的心理潜能和生理能量，全力以赴地实行考试，使自己的学识得以充分发展。
但少数学生可因过度情绪紧张而出现焦虑，从而影响考试的发挥。
这种情况称之为“考试焦虑”。
A、考试焦虑对临场发挥的影响，一是不良情绪对脑功能的抑制作用;二是因震颤和运动不安，手不停地抖动。
这类严重的考试焦虑通常称为“怯场”。
B、处理考试焦虑有以下要点：1、准确理解考试的作用。
考试仅仅衡量学习效果的手段之一，成绩不能全面反映一个人的学习水平和知识水平，更不能决定一个人的前途和命运。
别外，对考试成绩的期望要从自己的实际出发，不可过高，否则就会给自己造成心理压力，容易出现焦虑。
2、认真制定学习和复习计划。
3、注意劳逸结合，保持身体健康。
4、学会自我暗示和放松。
5、寻求专业人员协助。
(简答)2、厌学情绪：A、产生厌学的原因主要是：1、教师教学效果不好，提不起学生的学习兴趣，中华考试网或教师责任心不强，在教学时随便应付，挫伤了学生的学习积极性;2、学习比较吃力的学生得不到老师和家长在学业上的有效协助，学习长期跟不上进度，又缺乏刻苦学习的毅力，最终失去了对学习的兴趣;3、一些文化不高且有偏见的父母，认为孩子读书花钱不划算，不如早点参加工作或做生意赚钱，这种观点影响了孩子的学习积极性。
B、要消除厌学情绪首先应让学生意识到掌握知识的重要性。
其次是要让学生明确学习的目的。
最后，老师应该讲究教学的方式方法，调动学生的积极性，培养学生对学习的兴趣和自觉性，协助学生解决学习中遇到的问题。
(简答)3、学校恐怖症：是指学生没有任何令人信服的外部原因，只因本人心理上的原因，而对上学表现出高度的恐惧和不安的现象。
学校恐怖症在小学低年级学生中较为多见。
A、产生学校恐怖症的原因主要有：1、遗传素质。
2021年自考心理卫生与心理咨询复习知识笔记(一)
2021年自考心理卫生与心理咨询复习知识笔记（一）一．观察法1.观察法是在自然条件下，有目的、有计划地对来访者的言语、表情、动作、行为及日常生活等进行观察的方法。
2.常用的心理观察方法主要有：（1）实况详录法（2）时间取样法（3）事件取样法（4）轶事记录法（5）频率计数图示法（6）清单法二．谈话法1.谈话法是辅导员根据心理评估的目的和任务，通过与来访者面对面的交谈方式，直接收集评估资料的方法。
2.谈话法的优缺点：优点：（1）灵活性大；（2）回答率高；（3）能有效地控制调查环境；（4）有利于深入探讨问题；（5）所得资料真实；（6）可解除来访者的顾虑；（7）不受来访者的局面文字能力限制，适合于广泛的对象，包括低年龄儿童和没有文化的人；（8）是调查方法中最亲切、最深入的方式。
缺点：(1)所需的时间长，耗费个人精力多；（2）对谈话结果难以做出定量分析；（3）对谈话者的资格、态度、教学、谈话技巧要求较高；（4）易使来访者产生“警戒心理”或不愉快情绪；（5）不适用于对那些口语表达能力差的人使用。
三．问卷法1.问卷法是通过书面的形式，以设计的项目或问题为中介收集评估资料和数据的一种方法。
2.问卷法的步骤：（1）根据目的和需要选择问卷类型。
问卷一般可分为开放昔、封闭型和图画型三种。
（2）问卷的编制：一个完整的问卷一般是由题目、指导语、问题、编码、结束语、实施情况记录等几个相互联系的部分组成；（3）问卷的评价：对问卷的评价主要包括对问卷的评价和效度的评价。
（4）问卷的实施与处理：主要包括评估对象的选择和问卷的收集两个方面。
3．问卷法有其优点和缺点。
一．测验法1.心理测验是心理测量的工具或手段。
是通过测量人的少数有代表性的行为，对贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量分析的科学手段。
2.心理测验的特点：（1）具有间接性；（2）具有典型性；（3）具有系统性；（4）具有科学性。
3.心理测验在心理评估中具有独特的价值。
心理卫生详细笔记(自考465)
－1921-8：中华心理学会成立。
－1936-4：中国心理卫生协会在南京成立
－1958年：心理治疗在心身疾病中应用，引起中国社会与医疗机构的重视。
－1985-3：中国心理卫生协会成立
－1985：北京师范大学成立心理测量与咨询服务中心
五、心理卫生的意义：1健康意义；2学校教育
学生与教师之间的冲突；——心理冲突会使个体焦虑、失望，造成内心痛苦，甚至成为精神症问题的直接原因。
2挫折：是个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰，以致其动机不能得到满足时产生的情绪状态。——造成挫折的情境有环境障碍、自身的局限性和心理冲突。
3心理防御机制：是人应付紧张性刺激，维护康宁心理的手段。——主要有：合理化、升华、幽默、否认、压抑、倒行、曲解、固执、投射、转移、隔离、补偿。
1心理卫生思想的渊源
1P4国外——古希腊希波克拉底：体液学说；——柏拉图：健康人格的决定因素，是理性、精神以及维持生命的食欲能力或“性爱”的相互协调一致。
2古代——管仲：善心、定心、全心、大心。——孔子：重视教师素养对学生心理健康的作用。——老子：恬淡、素朴、清静、知足。——荀子：补伦就中。——医学经典《黄帝内经》
第2章心理健康的影响因素
一、P18健康概念：包含着生理健康、心理健康和适应社会三方面内涵。
二、心理健康的标准
1美国心理家马斯洛和密特尔曼的心理健康标准
－1有足够的自我安全感；2能充分地了解自己，并能对自己的能力作出适度的评价；3生活理想切合实际；4不脱离现实环境，与周围环境保持良好的接触；5能保持人格的完整与和谐；6具备从经验中学习的能力；7能保持良好的人际关系；8能适度地发泄情绪和控制情绪；9在符合集体要求的前提下，能有限度地发挥自己的个性；10不违背社会规范的前提下，能恰当地满足个人基本的需要。
心理卫生与心理咨询复习笔记
精神因素和暗示作用是癔病发病的主要原因。
癔症患者半数具有癔症性格。
癔症初发年龄多在16－30岁，女性多见。临床表现为转换型和分离型。
胎儿在第10周左右已有压觉和触觉的功能。味觉，嗅觉和视觉的功能约在第30周产生。胎儿4、5个月时已具备听到声音的所有条件，其听觉几乎与成人相等。
断奶不单是营养的转变，更重要的是在情感上失去母亲怀里吸吮和偎依的机会，处理不好会对幼小的心灵造成重大的精神刺激。
对孩子进行大小便训练，婴儿1岁半至2岁后才逐渐开始具备控制膀胱和直肠的能力。从18个月后开始训练为宜。
1岁语言的关键时期。
婚姻中的心理调适，包括学会爱的功课，学会相互尊重、包容与沟通。
家庭的功能有：生物功能、经济功能、教育功能、抚养功能。
青春期性意识有一个持续发展的过程，可分为三个阶段：异性疏远期、异性向往期、恋爱期。
青年阶段的性心理活动内容，性意识活动有“常想到性问题”、“性幻想”及“性梦”等。
填空或选择：
健康不仅仅是身体健康，而且还指心理健康。
1792年，法国精神科医生比奈尔率先将那些被中世纪宗教迷信观念视为“魔鬼”的精神病人从锁链和酷刑中解放出来。
现代心理卫生始于1908年的美国，而对现代心理卫生运动兴起做出直接贡献的是美国的比尔斯。
马斯洛是美国心理学家，人本主义心理学的主要创始人之一。
性心理障碍患者大多数并非性欲亢进的淫乱之徒，相反，他们中间大多数人性欲低下，甚至没有或不能正常地进行性交往活动。
性心理障碍患者不一定是道德败坏的流氓分子或犯罪分子，大多数患者社会适应良好，具备正常人的伦理道德观念。
性心理障碍患者对自己违反社会道德规范的行为有充分的辩认能力。事后大多有悔咎之心，也想改变却又力不从心。
自考-心理卫生与心理辅导-复习资料
心理卫生与心理辅导名词解释题目录1.1．心理：也可称为心理活动或心理现象，可人为地分成心理状态、心理过程和个性心理三大部分。
1.2．心理状态：是对某一时刻个体全部心理活动综合水平的描述，反映了心理的时间性、方向性和能动性，包括生理唤醒、意识、潜意识、定势、注意等心理现象。
1.3．心理过程：是对认知活动、情绪情感活动和意志行为活动的概括．反映了个体心理的历程性和动力性。
1.4．个性心理：由个性倾向性和个性心理特征两部分构成．反映了个体心理的稳定性、独特性、完整性及动力方向性。
1.5．心理卫生：又称精神卫生。
包括一切旨在改进及保持心理健康的措施。
有两重含义。
一重含义是，心理卫生是人的心理健康状态；另一重含义是增进人的心理健康。
2.1．健康：是一种生理、心理和社会适应都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态。
2.2．体质2.3．心理冲突2.4．挫折2.5．心理防御机制2.6．应激2.7．社会性应激源3.1．心理辅导3.2．学校心理辅导3.3．广义的学校心理辅导3.4．狭义的学校心理辅导3.5．适应性辅导3.6．发展性辅导3.7．个别心理辅导3.8．小组辅导4.1．重复4.2．重读4.3．开放式询问4.4．封闭式提问4.5．摘要4.6．情感反应4.7．指导4.8．解释4.9．自我开放4.10．影响性接要5.1．心理评估5.2．心理评估的客观性原则5.3．心理评估的整体性原则5.4．心理评估的动态性原则5.5．心理评估的综合性原则5.6．心理评估的指导性原则5.7．观察法5.8．谈话法5.9．问卷法5.10．心理测量5.11．心理测验6.1．“二次加工”6.2．阻抗6.3．系统脱敏法6.4．厌恶法6.5．代币法6.6．生物反馈法6.7．无条件的积极尊重6.8．移情的理解6.9．注意推断6.10．选择性概括6.11．过度引申6.12．走极端的思维6.13．认知重建法7.1．角色扮演法7.2．两难问题法7.3．行为强化法7.4．强化7.5．正强化7.6．负强化7.7．惩罚7.8．奖励7.9．强化不相容反应7.10．榜样引导法8.1．代替法8.2．渐进注意法8.3．思维定势8.4．不良认知9.1．情绪9.2．情感9.3．自主训练法9.4．呼吸调节法10.1．个性心理10.2．自律性10.3．角色互换10.4．对抗11.1．学习策略11.2．准备复习11.3．准备性复习11.4．梳理性复习11.5．学习评价11.6．学习疲劳14.1．障碍性心理问题14.2．神经症14.3．人格障碍14.4．心身疾病14.5．性变态14.6．精神病14.7．抑郁症14.8．恐怖症14.9．强迫症14.10．焦虑症14.11．疑病症14.12．学校恐怖症14.13．失眠14.14．多动症14.15．遗尿症心理卫生与心理辅导简答题目录1.1．试答保持心理卫生的原则。
心理卫生与心理辅导_自考笔记+自考资料
科目：心理卫生与心理辅导1.1．心理1.2．心理状态1.3．心理过程1.4．个性心理1.5．心理卫生2.1．健康2.2．体质2.3．心理冲突2.4．挫折2.5．心理防御机制2.6．应激2.7．社会性应激源3.1．心理辅导3.2．学校心理辅导3.3．广义的学校心理辅导3.4．狭义的学校心理辅导3.5．适应性辅导3.6．发展性辅导3.7．个别心理辅导3.8．小组辅导4.1．重复4.2．重读4.3．开放式询问4.4．封闭式提问4.5．摘要4.6．情感反应4.7．指导4.8．解释4.9．自我开放4.10．影响性接要5.1．心理评估5.2．心理评估的客观性原则5.3．心理评估的整体性原则5.4．心理评估的动态性原则5.5．心理评估的综合性原则5.6．心理评估的指导性原则5.7．观察法5.8．谈话法5.9．问卷法5.10．心理测量5.11．心理测验6.1．“二次加工”6.2．阻抗6.3．系统脱敏法6.4．厌恶法6.5．代币法6.6．生物反馈法6.7．无条件的积极尊重6.8．移情的理解6.9．注意推断6.10．选择性概括6.11．过度引申6.12．走极端的思维6.13．认知重建法7.1．角色扮演法7.2．两难问题法7.3．行为强化法7.4．强化7.5．正强化7.6．负强化7.7．惩罚7.8．奖励7.9．强化不相容反应7.10．榜样引导法8.1．代替法8.2．渐进注意法8.3．思维定势8.4．不良认知9.1．情绪9.2．情感9.3．自主训练法9.4．呼吸调节法10.1．个性心理10.2．自律性10.3．角色互换10.4．对抗11.1．学习策略11.2．准备复习11.3．准备性复习11.4．梳理性复习11.5．学习评价11.6．学习疲劳14.1．障碍性心理问题14.2．神经症14.3．人格障碍14.4．心身疾病14.5．性变态14.6．精神病14.7．抑郁症14.8．恐怖症14.9．强迫症14.10．焦虑症14.11．疑病症14.12．学校恐怖症14.13．失眠14.14．多动症14.15．遗尿症名词解释题答案1.1．心理：也可称为心理活动或心理现象，可人为地分成心理状态、心理过程和个性心理三大部分。
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（4）询问方式及运作
（5）情感反应在倾听过程中的价值
3．学校心理辅导中常用的影响技术
（1）指导的类别及合理运用
（2）运用解释技术的注意事项
（3）辅导人员自我开放的意义及层次
（4）影响性摘要在心理辅导中的作用
4．学校心理辅导中常用的观察技术
（1）目光注视
（2）面部表情在心理辅导中的作用
（3）xx的心理卫生思想
．古代心理卫生思想的主要特点3．
（1）古代西方心理卫生思想的主要特点
（2）古代xx心理卫生思想的主要特点
4．心理卫生运动的兴起与演变
（1）比尔斯对心理卫生运动的贡献
（2）xx心理卫生运动概况
5．心理卫生的健康意义
（1）心理卫生对预防心理疾病的作用
（2）心理卫生对防治躯体疾病的作用
（3）符合辅导关系的空间距离
（4）辅导过程中的沉默
（三）应用
1．几种操作技术的运用
（1）制定一份心理辅导方案
（2）如何运用非言语关注、倾听、询问、解释、影响性摘要）如何面对来访者的沉默3（
第五章学校心理辅导的评估技术
考核知识点
（一）心理评估的价值
1．心理评估对学生适应性问题的辅导具有重要价值
2．心理评估对学生发展性问题的辅导具有重要作用
2．古代心理卫生思想的主要特点
（1）古代西方心理卫生思想的主要特点
（2）xx心理卫生思想的主要特点
（四）心理卫生运动
1．世界心理卫生运动简况
．xx心理卫生运动概况2．
（五）心理卫生的意义
1．心理卫生的健康意义
（1）预防心理疾病
（2）防治躯体疾病
2．学校心理卫生的教育与发展意义
（1）心理素质的培养是实施素质教育的重要内容
④阻抗
⑤阐释
3．贡献与局限
（二）行为转变法
1．理论基础
（1）华生的模拟恐怖实验及结论
（2）巴甫洛夫的实验研究及结论
（3）斯金纳和艾森克的理论观点
（4）早期行为主义的基本观点
）后期行为主义的基本观点5（
2．辅导方法
（1）基本原理
（2）辅导目标
（3）辅导关系
（4）辅导过程
（5）具体方法
①放松法
⑦系统脱敏法
（4）把观察与思考相结合
（五）谈话法
1．谈话法的定义
2．谈话法的优缺点
3．谈话法在心理评估中的操作程序与技巧
（1）制定谈话的计划
（2）准备谈话需要的工具
（3）与受访者建立良好的合作关系
（4）有目的、有计划地提高效果
（5）有效记录谈话内容
（六）问卷法．
1．问卷法的定义
2．问卷法的优缺点
3．在心理评估中问卷法的运用
（3）活动性原则
（4）个别对待与面向全体相结合的原则
（5）预防与发展相结合的原则
7．学校心理辅导的主要内容
（1）认知发展辅导
（2）情绪稳定辅导
（3）意志优化辅导
（4）个性完善辅导
（5）学习适应辅导
（6）人际和谐辅导
）职业适应辅导7（
（8）心理障碍辅导
8．学校心理辅导人员的职业道德要求
（三）应用
举例阐述学科教学中如何渗透心理辅导
②保证目标的针对性
③中间目标与终极目标相统一
④目标必须具体、可行
）确定辅导方案2（
（3）实施指导与帮助
3．巩固与结束阶段
（1）巩固效果及具体工作内容
（2）追踪调查所采用的主要方式
（二）心理辅导的操作技术
1．倾听的技术
（1）非xx关注
（2）重复
（3）重读
（4）询问
（5）摘要
（6）情感反应。2．影响的技术
2．影响中小学生心理健康的心理社会因素
（1）家庭环境与早期教育的影响
（2）心理冲突的影响
（3）挫折的影响
（4）心理防御机制的影响
（三）应用
1．举例阐述父母亲不良教养态度、教养方式，对中小学生心理健康的影响
2．举例阐述中小学生常出现的心理应激及影响
第三章学校心理辅导
考核知识点
（一）心理辅导的概念
1．心理辅导的含义
（1）指导
（2）解释
（3）自我开放
（4）影响性摘要
3．观察的技术
（1）目光注视
（2）面部表情
（3）身体语言
（4）声音特征
）空间距离5（
（6）沉默
考核要求
（一）识记
1．非xx关注
2．重复
3．重读
4．摘要
5．情感反应
6．指导
7．解释
8．自我开放
9．影响性摘要
（二）领会
1．心理辅导的步骤及各阶段任务
（1）开始阶段
第四章学校心理辅导的操作过程
考核知识点
（一）心理辅导的操作步骤
1．开始阶段
（1）建立辅导关系
（2）掌握来访者的资料
①来访者的基本情况
②来访者的心理问题
（3）进行分析、鉴别与诊断
①确定心理问题的类型及性质
②分析心理问题的程度
③寻找心理问题的原因
2．指导与帮助阶段
（1）制定辅导目标的原则与方法
①共同制定目标
①良好辅导关系的建立及对辅导人员的要求
②掌握来访者资料
③分析、鉴别、诊断
（2）指导与帮助阶段
①辅导目标确定的价值、原则与方法
②选择辅导方案
③指导与帮助的实施
）巩固与结束阶段3（
①巩固辅导效果应做好的工作
②追踪调查的方式及结果
2．学校心理辅导中常用的倾听技术
（1）非xx关注的运用
（2）重复的内涵、作用及正确使用
（2）有效地解决中小学生发展中所产生的各种心理与行为问题考核要求
（一）识记
1．心理、卫生的含义
2．心理的构成成分
3．保持心理卫生的原则
（1）自我意识良好
（2）社会功能良好
（3）良好的人际关系
（4）积极劳动实践
（二）领会
1．心理卫生内涵的界定
2．心理卫生思想的产生
（1）xx、xx克拉底的心理卫生思想
（2）xx的心理卫生思想
第一章心理卫生概述
考核知识点
（一）心理、卫Biblioteka 与心理卫生1．心理的构成2．卫生与心理卫生的一般概念
（1）卫生的概念
（2）对心理卫生的三种理解
（二）保持心理卫生的原则
1．自我意识良好
2．社会功能良好
3．良好的人际关系
4．积极劳动实践
（三）心理卫生思想的产生
1．心理卫生思想的渊源
（1）国外的心理卫生思想
（2）古代xx的心理卫生思想
4．人格类型特征
考核要求
（一）识记
1．世界卫生组织关于健康的定义
2．世界卫生组织提出的10条健康标准
3．美国心理学家马斯洛和密特尔曼提出的心理健康标准
4．判断个体心理健康应坚持的原则
5．健康心理的标准
6．心理冲突的定义及表现
7．挫折的定义
．心理防御机制定义8．
9．应激定义
（二）领会
1．影响中小学生心理健康的生物学因素
（四）影响心理健康的心理社会因素．
1．家庭环境与早期教育
（1）亲子关系
（2）父母亲的教养思想、教养态度及教养方式
（3）父母亲的文化修养及个性
（4）家庭成员的关系及气氛
2．冲突、挫折及心理防御机制
（1）心理冲突
（2）挫折
（3）心理防御机制
3．生活事件与心理应激
（1）应激
（2）生活事件与心理应激对中小学生心理健康的影响
4．学校心理辅导目标具有的特征
5．学校心理辅导的基本目标
6．学校心理辅导的主要途径
（二）领会
1．学校心理辅导是心理辅导的重要方面
2．发展性辅导的内涵及特点
3．适应性辅导的内涵及特点
4．学校心理辅导与思想政治教育的区别与联系
5．学校心理辅导的具体目标
6．学校心理辅导应遵循的基本原则
（1）整体性原则
（2）主体性原则
③厌恶法
④暴露法
⑤代币法
⑥生物反馈法
3．贡献与局限
（三）个人中心法
1．理论基础
（1）人本主义理论
2．辅导方法
（1）基本原理
（2）辅导目标
（3）辅导关系
（4）辅导过程
（5）具体方法
①真诚
②无条件的积极尊重
③移情的理解
3．贡献与局限
（四）认知重建法
1．理论基础
（1）认知心理学
2．辅导方法
（1）基本原理
（2）辅导目标
2．心理辅导的特征
（二）学校心理辅导
1．学校心理辅导是心理辅导的重要内容
2．狭义的学校心理辅导的概念
（三）学校心理辅导的基本类型与特点
1．学校心理辅导的两种类型
2．适应性辅导及特点
．发展性辅导及特点3．
（四）学校心理辅导与思想政治教育的一致性
1．在基本目标和任务上的一致
2．在职能上的互相衔接
3．在实际操作过程中的融合
3．在心理评估中与受访者建立良好关系的技巧
4．问卷的实施与处理
第六章心理辅导的理论与方法
考核知识点
（一）精神分析法
．理论基础1．
（1）潜意识理论
（2）人格结构理论
（3）性欲学说
（4）精神分析学说的xx
2．辅导方法
（1）基本原理
（2）辅导目标
（3）辅导关系
（4）辅导过程
5．具体方法
①自由联想
②xx
③移情
（1）正确认识心理测验
）保护测验内容，防止滥用测验2（
（3）维护心理测验的声誉
（4）选用适宜的心理测验