《走进意象艺术》说课稿
甘肃省 美术类 教师资格证考试 说课稿：走进意象艺术 (我已通过)
走进意象艺术说课稿说课人：刘欣走进意象艺术说课稿说课人：刘欣尊敬的各位评委老师：我叫刘欣，我说课的题目是《走进意象艺术》，此课题来源于人民美术出版社普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》教材中的第四课: 《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》。
说课的内容包括七个部分：教材分析；教学目标；教学内容的重点、难点；学生情况分析；教学方法；教学过程；板书设计。
敬请指导！谢谢！一、教材分析本课主要让学生具体了解和认识三大美术类型具象、意象和抽象中的意象艺术。
教材内容主要分成四个部分。
分别是（1）放朱耷题字“八大山人”的图片，阐述关于这个题字的意义，引入课题。
（2）通过对塞尚的《圣维多克山》、凡高《星月夜》和达利《内战的预感》等作品的讲解，让学生明白“什么叫意象艺术”，“为什么有的美术作品形象怪异？（3）通过列举英国画家培根的《被牛肉包围的肖像》与《教皇英若森十世》的对比和达芬奇《蒙娜丽莎》与马蒂斯《马蒂斯夫人》的讲解，阐述了“如何理解意象艺术”，“意象艺术的特征”，而这正是本课最为关键的部分。
（4）通过同学的讨论：分析国画作品中的工笔画作品和写意画作品在表现形式上有什么不同？讨论中国画《鹌鹑图》的艺术特点。
通过这主要的四个部分的有机串连与阐述，让学生较为充分地了解了这种介于具象艺术和抽象艺术之间的重要的综合艺术形式——意象艺术。
感受意象艺术的独特魅力及其表达手段和艺术特点。
本课应让学生掌握意象艺术与相关艺术形态的基础上理解艺术美与现实美的异同，掌握鉴赏意象艺术美的基本方法。
二、教学目标1、知识与技能：感知美术作品的多种形态，了解什么是意象美术，及其与具象和抽象艺术的内在关系，掌握基本鉴赏手段，并能运用它们进行美术鉴赏活动，辨析意象艺术作品。
2、过程与方法：促进学生欣赏评述、语言表达能力的发展；锻炼学生实践操作能力，提高审美素质。
3、情感、态度、价值观：开阔学生视野，获得正确的审美观念，帮助学生自我建构学科体系，完善、健全学生人格，提升审美品位。
走进意象艺术说课稿5篇
走进意象艺术说课稿5篇走进意象艺术说课稿篇1教学目的：意象艺术是三大美术类型之一，具有十分重要的地位，所以它是美术鉴赏构成中的一部分。
本课目的意在以简单的讲述，使学生初步认识意象艺术的概念，并懂得如何分析意象艺术的作品。
教学重点：1、使学生学会分析具象艺术与意象艺术的区别。
2、意象艺术的主要特点。
3、艺术家的艺术语言。
4、学会分析意象艺术的作品。
难点：1、意象艺术的概念。
2、任何作品都存在着艺术家的主观意识，因此就要求教师强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对艺术的感觉和意图的表达。
教具的准备：幻灯片制作教学内容一、组织教学1、考勤。
2、与深中学生沟通并自我介绍。
二、引入课题（板书）对客观世界的主观表达--走进意象艺术1、出示幻灯片：《清明上河图》，复习前一章节我们学习过的具象艺术的作品。
我们的课本门类构成有具象、意象和抽象。
具象艺术由于写实并包含客观性和叙事性，所以学生相对容易接受。
2、出示幻灯片《内战的预感》和《清明上河图》，引导学生比较具象艺术与意象艺术的特点，并由此切入课题。
三、新授1、请学生阅读书本18页左上角文字部分，并出示幻灯片《马蒂斯夫人像》。
师授：教师讲授《马》一画中画家的用色与笔触，大胆的用色，象草原上奔跑的马般的狂野，提问学生在画面里面你看到了什么颜色？由此引出野兽派画家的风格。
引导学生大胆发表意见和看法，教师可以穿插性地讲解徐悲鸿对野兽派作品的抵触。
2、出示幻灯片布郎库西的《波菊妮小姐》还有摩尔的《侧倚的人体》，请同学讨论在这《波》作品中你看到的是什么？学生可能会说什么也看不出来，不像是一个小姐，像一个大胖子。
根据学生回答，师生分析：这是艺术家的主观意识，对艺术上的看法和对艺术的各种追求。
而我们一般的人过于用“像与不像”，来衡量作品的标准，所以有时候看到怪异的作品就难以接受。
3、出示幻灯片《圣威克多山》、《桥上的少女》。
教师讲授画家塞尚对透视的理解（书本18页中的一段文字），因此在西方美术史上面有“现代绘画之父”之称的画家。
《走进意象艺术》教学设计
《走进意象艺术》教学设计一、教学设计目标：1.了解意象艺术的定义和特点；2.掌握意象艺术的基本表现形式和技巧；3.通过赏析和实践，培养学生对意象艺术的审美能力和创作能力；4.激发学生的想象力和创造力，提高他们对艺术的理解和欣赏水平。
二、教学内容：1.意象艺术的概念和发展历史；2.意象艺术的特点和表现方式；3.意象艺术的经典作品赏析；4.意象艺术的创作技巧和实践。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师通过图片或视频展示经典意象艺术作品，引导学生进入主题，激发他们的兴趣和好奇心。
2.知识讲解（20分钟）教师介绍意象艺术的定义、特点和发展历史，让学生对这门艺术形式有个基本的了解。
3.作品赏析（30分钟）教师选取几幅代表性的意象艺术作品，进行深入分析和赏析，让学生感受艺术家的创作意图和表现技巧。
4.创作实践（40分钟）学生根据所学知识和经典作品的启发，进行意象艺术的实践创作。
可以采用绘画、摄影、雕塑等方式，让学生发挥自己的想象力和创造力，表达自己独特的艺术观点和情感。
5.展示与讨论（15分钟）学生将自己的作品展示给全班同学，并进行互相欣赏和讨论，分享彼此的看法和感受。
教师可以提出一些问题，引导学生思考作品的表现意义和艺术形式。
6.总结与反思（10分钟）教师对本节课的教学过程和学生的表现进行总结，对意象艺术进行进一步的深入讨论，引导学生思考如何在日常生活和学习中运用艺术的观念和技巧。
四、教学手段：1.多媒体教学：通过图片、视频等多媒体手段呈现意象艺术作品，让学生更直观地感受艺术之美。
2.创作实践：让学生亲身体验意象艺术的创作过程，培养他们的审美能力和创造力。
3.分组合作：组织学生分组合作，相互交流、讨论和合作创作，促进他们在艺术实践中的成长和进步。
4.问题导向：引导学生提出问题，思考和探究意象艺术的更深层次内涵和表现形式。
五、教学评价方法：1.考察学生对意象艺术的理解和表达能力；2.评价学生的创作作品，包括构思、表现和表达能力；3.观察学生在赏析和讨论中的表现和参与度；4.采用小组讨论、学生自评、教师评价等方式进行综合评价。
《走进意象艺术》说课稿
《走进意象艺术》说课稿第一篇：《走进意象艺术》说课稿《走进意象艺术》说课稿各位评委，你们好: 我说课的内容是人美版普通职业高中《艺术》课程第4课《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》。
我主要从教材分析、学情分析、设计理念、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思十个方面加以阐述。
一、教材分析这几节是具体了解和认识三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）中的第二类型——意象艺术。
由于意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，兼有两种艺术的特点.构成了美术鉴赏中的重要方面，也为学生后续学习较难理解的抽象艺术打下基础，起着承前启后的作用。
二、学情分析学生在前面的学习中已经接触过意象艺术，大部分学生不大喜欢意象艺术，也不太理解。
吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏意象艺术是教学中值得注意的问题。
三、设计理念依据高中美术新课程的标准：“通过美术鉴赏学习活动，使学生会用美术知识对意象艺术进行分析、比较，并与生活相联系，学习美术鉴赏方法，从而提高学生的美术素养,尊重世界多元文化”。
结合我校高效课堂“六环节”教学法的要求“目标引领、自主探究、合作学习”的宗旨，我在设计本节课时，把“以学生为主体，教师为主导，发挥学生的能动作用”作为1 设计理念。
四、教学目标我根据新课标和教材内容，结合学生的实际基础情况，设计如下教学目标：知识目标：使学生分辨意象艺术，认识到意象艺术是常见的表象形式之一。
能力目标：培养学生的艺术鉴赏能力情感目标：通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的热爱生活、热爱祖国，增强学生的民族自豪感。
五、教学重点、难点在学习新课标准，深入理解教材的基础上，根据我校学生实际情况设计本节课教学重点和难点。
重点：理解意象艺术的特点。
难点；怎样理解意象艺术？六、教法根据教学目标以及学生的实际美术基础，倡导学生主体，教师主导的思想，我采用以下几种教学法：利用多媒体设备展示美术作品进行直观教学，同时将采用高效课堂所倡导的引导法、提问法、点拨法等多种方法进行教学，充分调动学生的参与性，激发情趣。
《走进意象艺术》说课稿
《走进意象艺术》说课稿
对客观世界的主观表达——走进意象艺术
（高中美术说课稿）
一、教材分析：
1、教学目标
本课主要了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。
使学生初步了解和认识什幺是意象艺术，如何来辨析意象艺术。
（因为意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，是进行美术鉴赏必须掌握的知识能够认识和辨析意象艺术基本上就达到了美术鉴赏的基本要求）
2、教学重点
使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什幺是意象艺术，主要要从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。
3、教学难点
如何解释清楚什幺是意象艺术，如何理解意象艺术。
（因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这样就很容易使学生混淆。
因此，在教学过程中，就要强调意象艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念——感觉和意图的表达。
）
二、教法设计
课件图片展示、讲授、练习
三、学法
鉴赏课本、观察、思维、想象。
走进意象艺术教案
走进意象艺术教案教案标题：走进意象艺术教案目标：1. 了解意象艺术的概念及其在艺术创作中的重要性。
2. 学习和掌握使用意象艺术元素进行创作的基本技巧。
3. 培养学生对意象艺术的欣赏能力和审美意识。
教案步骤：引入活动：1. 展示一些著名的意象艺术作品，如梵高的《星夜》、达利的《记忆的永恒》等。
2. 向学生介绍意象艺术的概念，并解释意象艺术是通过表现内心情感和想法的一种艺术形式。
知识讲解：1. 解释意象艺术的基本元素，如色彩、形状、线条、纹理等。
2. 介绍意象艺术的表现手法，如夸张、变形、象征等。
3. 分析一些意象艺术作品的特点和艺术手法，引导学生理解其中蕴含的情感和意义。
创作实践：1. 给学生提供一些主题或情感词汇，如快乐、孤独、自由等，让他们选择一个主题进行创作。
2. 引导学生运用意象艺术元素和表现手法，通过绘画或拼贴等形式表达自己对主题的感受。
3. 鼓励学生在创作过程中发挥想象力和创造力，不拘泥于现实的表达方式。
分享与讨论：1. 学生展示自己的作品，并对其他同学的作品进行欣赏和评价。
2. 引导学生分享创作过程中的体验和感受，讨论意象艺术在表达情感和思想方面的独特魅力。
3. 鼓励学生提出问题和思考，促进他们对意象艺术的深入理解和探索。
总结与延伸：1. 总结意象艺术的基本概念和表现手法。
2. 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏意象艺术的存在，并尝试运用意象艺术元素进行创作。
3. 提供一些扩展阅读和实践的资源，让学生进一步了解和深化对意象艺术的认识。
评估方式：1. 观察学生在创作过程中的参与程度和表现。
2. 评价学生对意象艺术概念的理解和运用能力。
3. 分析学生作品的创意和艺术表现力。
教学资源：1. 著名意象艺术作品的图片或幻灯片。
2. 艺术创作材料，如纸张、颜料、画笔、剪刀等。
3. 主题或情感词汇卡片。
教案延伸：1. 组织学生参观当地艺术展览，了解更多意象艺术作品。
2. 邀请专业艺术家来学校进行意象艺术创作的讲座或工作坊。
走进意象艺术教案
走进意象艺术教案一、教学目标1. 让学生了解意象艺术的定义和特点，认识意象艺术在视觉艺术领域中的重要地位。
2. 通过欣赏和分析经典意象艺术作品，提高学生对艺术作品的审美鉴赏能力。
3. 培养学生的创新思维和动手能力，创作出具有个性的意象艺术作品。
二、教学内容1. 意象艺术的定义和特点2. 意象艺术作品的欣赏和分析3. 意象艺术创作方法和技巧4. 学生创作实践三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解意象艺术的定义和特点，掌握意象艺术创作方法和技巧。
2. 难点：如何引导学生创新思维，培养学生的艺术创造力。
四、教学准备1. 教师准备教案、PPT、经典意象艺术作品等相关教学资源。
2. 学生准备绘画工具（如彩笔、水粉、毛笔等）和绘画材料（如画纸、画布等）。
五、教学过程1. 导入：教师通过展示经典意象艺术作品，引导学生思考意象艺术的定义和特点。
2. 教学讲解：教师详细讲解意象艺术的定义、特点和创作方法，分析经典意象艺术作品。
3. 学生创作实践：教师引导学生进行意象艺术创作，给予个别指导和鼓励学生创新。
4. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
六、教学延伸1. 组织学生进行意象艺术作品的展览，鼓励学生互相欣赏和学习。
2. 邀请艺术家或专家进行讲座，让学生更深入地了解意象艺术的发展和创作方法。
3. 组织学生进行意象艺术创作比赛，激发学生的创作热情和竞争意识。
七、教学评价1. 学生作品的创新性和艺术性。
2. 学生在创作过程中的积极参与和合作态度。
3. 学生对意象艺术知识的掌握和理解。
八、教学反思1. 教师需要不断更新教学内容和方法，以激发学生的兴趣和创造力。
2. 关注学生的个体差异，给予每个学生适当的指导和鼓励。
3. 加强与其他艺术学科的联系，提高学生的综合素质。
九、教学资源1. 经典意象艺术作品图片和资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 相关艺术书籍和杂志。
4. 互联网资源。
十、教学进度安排1. 第一课时：介绍意象艺术的定义和特点。
《走进意象艺术》优秀教案
走进意象艺术教学思路本课旨在通过欣赏意象艺术作品使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的概念。
在本课中应立足于不同的艺术表现形式的作品通过对比来找到意象艺术的表现形式。
在教学中应调动学生的主动参与，紧抓以学生为主体来作为主线，让学生去思考意象艺术作品。
同时在本课中，注意在老师与学生的互动中培养学生自主学习的良好习惯。
能让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。
教学目标：（一）认识目标：通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。
（二）能力目标：让学生对意象艺术有认识和理解。
（三）情感目标：通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感。
（四）创造目标：理解意象艺术在美术作品中更倾向于美术家心内真实，形象更集中、更典型的表现力和形式美感。
教学重点：了解意象艺术在美术创作中是常见的一种表现形式。
教学难点：理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。
教学过程：一、为什么有的美术作品形式怪异？通过讲解什么是意象艺术来使学生们明白意向艺术与具象艺术的区别所在。
（教材18-19页）举例齐白石说过的：作画太似为媚俗，不似为欺世”，妙在似与不似之间。
意思是说艺术作品表现什么东西不像什么东西，这是对观者的欺骗。
但又不能拘泥于对物象外在形象的细微刻画，而应该抓住物象特有的内在本质，发挥艺术想象，或突出或夸张，融入作者的情趣思考，在“是这一物象又不完全只是这一物象”之间给人以广阔的想像空间。
也就是说艺术学讨论：如何理解意象艺术？通过介绍凡高和朱耷两位画家的生平和艺术经历，让学生明白美术不仅可以表现客观世界，更可以表现艺术家的个人情感、观念和意识。
附：朱耷（1626～1705），真名朱统筌，中国明末清初，僧人。
江西人，南昌宁王朱权之后，明亡后出家，号。
作为明宗室后裔，朱耷身遭国破家亡之痛，一生不与清王朝合作。
他性情孤傲倔强，行为狂怪，以诗书画发泄其悲愤抑郁之情，终于形成了自己独特的艺术风格，更造就了他超凡的艺术价值。
人美版高中美术必修《美术鉴赏》 第四课 《走进意象艺术》(教案)
高中美术鉴赏《走进意象艺术》的教学设计和反思一、教材分析本课的内容是美术鉴赏第4课《走进意象艺术》。
本文由为什么有的美术作品形象怪异？和如何理解意象艺术？两个问题构成，引起学生兴趣，让学生去思考意象艺术作品。
让学生自主找到意象艺术所追求的艺术目标。
通过欣赏意象作品联系到前面所学的具象艺术使学生明白这是艺术的两种不同表现形式，同时为学习抽象艺术做好了铺垫，起到了一个桥梁的作用。
二、学情分析高中学生对意象艺术已经有了一定的认识，他们从初中的美术以及生活中的装饰品等视觉艺术中已经接触到不同的美术类型。
他们能列举出中国画的写实性作品——工笔画，表现性作品——写意画等。
但没有认识到意象美存在我们的生活当中，对艺术美缺少全面的了解，学生不能意识不同形态的作品表达艺术家不同的创作意图，不懂得“怪异”的艺术形象中包含着艺术家个人的情感和艺术观念。
高中学生具有好学，善于思辨的特点。
班级中已初步形成自主学习与合作交流，勇于探究与问题解决的良好学风，他们的洞察力较敏锐，凸显个性思考，抒发个人情感的欲望较强，对问题学习有研究精神。
三、教学目标：根据上述教材分析，以及新课标准，考虑学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标。
知识目标：通过本课的教学，使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。
能力目标：让学生对意象艺术有所认识和理解，提高思维能力。
情感目标：通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感；四、学习重点与难点：重点在于具象艺术和意象艺术都是美术创作中是常见的表现形式，要使学生分清意象与具象艺术的区别。
初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。
难点是如何明白什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。
理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。
五、教学过程（一）创设情境，导入：以一位女士与马蒂斯的对话为例，指出美术作品并不是完全对现实的“如实”再现，他表达这艺术家的主观世界——这一点在具象艺术中也有表现，但是意象艺术中更为突出。
走进意象艺术教案
走进意象艺术教案一、教学目标1. 让学生了解意象艺术的定义和特点，认识意象艺术在视觉艺术领域中的重要地位。
2. 培养学生对意象艺术的欣赏能力和创作能力，激发学生对艺术的热爱和追求。
3. 提高学生审美素养，培养创新精神和团队协作能力。
二、教学内容1. 意象艺术的定义与特点2. 意象艺术在视觉艺术领域的地位与作用3. 意象艺术的欣赏方法与技巧4. 意象艺术创作的基本原则与步骤5. 我国意象艺术的代表人物及作品三、教学重点与难点1. 教学重点：意象艺术的定义、特点、欣赏方法和创作技巧。
2. 教学难点：意象艺术创作中的创新意识和团队协作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意象艺术的定义、特点、欣赏方法和创作技巧。
2. 案例分析法：分析我国意象艺术的代表人物及作品。
3. 实践教学法：引导学生进行意象艺术创作，培养创新意识和团队协作能力。
4. 互动教学法：分组讨论、分享心得，提高学生参与度和积极性。
五、教学准备1. 教材或教参：关于意象艺术的书籍、文章、图片等。
2. 投影仪、电脑、投影幕布等教学设备。
3. 画纸、画笔、水彩、颜料等绘画工具和材料。
4. 相关意象艺术作品的视频或音频资料。
5. 分组讨论的场地和设施。
六、教学过程1. 导入：通过展示一幅意象艺术作品，引导学生思考什么是意象艺术，激发学生对意象艺术的兴趣。
2. 新课导入：讲解意象艺术的定义与特点，让学生了解意象艺术的基本概念。
3. 案例分析：分析我国意象艺术的代表人物及作品，让学生感受意象艺术的美。
4. 欣赏方法与技巧：讲解如何欣赏意象艺术作品，引导学生培养审美能力。
5. 创作基本原则与步骤：讲解意象艺术创作的基本原则与步骤，为学生创作奠定基础。
6. 实践环节：分组进行意象艺术创作，培养学生的创新意识和团队协作能力。
7. 作品展示与评价：展示学生作品，引导学生互相评价，提高学生的审美素养。
8. 总结与反思：总结本节课的学习内容，让学生反思自己在创作过程中的收获与不足。
高中美术走进意象艺术说课稿
高中美术走进意象艺术说课稿高中美术走进意象艺术说课稿高中美术走进意象艺术说课稿1一、教材分析：1、教学目标本课主要了解和认识三大美术类型中的第二种类型——意象艺术。
使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。
2、教学重点使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图来辨析意象艺术的主要特征。
3、教学难点如何解释清楚什么是意象艺术，如何理解意象艺术。
二、教法设计：课件图片展示、讲授、练习三、学法：鉴赏课本、观察、思维、想象四、教学过程：1、导入：美术作品并非完全是对客观现实的“如实”再现，除此之外，它还可以表达艺术家的主观世界，这一点在具象艺术中也有表现，但在意象艺术中艺术表现的主观性更为突出，并已成为艺术家关注的重点。
教师活动：（1）展示作品《蒙娜丽莎》和《马蒂斯夫人像》（2）提出问题：找出这两幅作品的不同之处，请同学们分组讨论。
学生活动：（1）讨论（2）回答师生总结：这是两件肖像名作，但表现形式却迥然不同，《蒙娜丽莎》用笔细腻、描绘真实具体、形象逼真自然；而《马蒂斯夫人像》则是用笔粗放、用色大胆泼辣、表现对象特别、不符合一般常人的理解。
这说明，《马蒂斯夫人像》是画家马蒂斯为了表达自己的某种观点、看法而故意采取的一种表现方式。
由此我们可以看出，意象艺术中艺术表现的主观性更为突出。
（引出课题并板书：）对客观世界的主观表达——走进意象艺术2、什么是意象艺术为什么有的美术作品形象怪异？这句话从意象艺术的一个极端方面来解释意象艺术的，因为在一般人看来，意象艺术的作品往往是怪异的。
这样解释主要是为了打消一般人因为习惯于具象艺术的真实性而对意象艺术产生的不理解和排斥心理。
指出意象艺术主要是艺术家对现实的的感觉以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。
因此，艺术家的感觉和所要表达的意图越独特、强烈，所产生的艺术形象就可能越怪异。
走进意象艺术教学设计完整版
走进意象艺术教学设计 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】《走进意象艺术》教学设计一、设计理念《走进意象艺术》是人民美术出版社普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中的第四课，这一课主要是让学生了解和认识三大美术类型中的意象艺术。
意象艺术在整个美术门类中占据着十分重要的地位，它构成了美术鉴赏中的重要方面，通过学习，可以使学生明白意象艺术和前课所学的具象艺术是两个不同的概念，清除一般人看到“不像”的作品时产生的排斥心理，从而提高审美的眼睛，开阔眼界，是提高美术鉴赏水平中相当重要的一环。
本课主要有以下的内容：①什么是意象艺术②“为什么有的美术作品形象怪异”指出意象艺术主要是与艺术家对现实的感觉，以及他们的个人情感、观念和意识的表现密切相关。
③“如何理解意象艺术”，是本课的关键，也是学生学习如何鉴赏意象艺术的入门处，并说明意象艺术与具象艺术有着巨大的差异。
二、教学目标通过鉴赏一些有代表性的艺术作品，并结合教学大纲和高中生具有较强的判断辨别能力，主要是引导学生对知识的组织与归纳，注重学生发表个人的独特见解，培养学生的合作性学习、探究性学习、自主性学习的能力。
因此，我制定以下教学目标：1、使学生认识意象艺术是美术作品常用的表现形式之一。
2、使学生初步了解和认识什么是意象艺术，如何来辨析意象艺术。
3、理解意象艺术在美术作品中更倾向于表现艺术家的心理真实，形象更集中，更典型的表现力和形式美感。
三、学习重点使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，并初步掌握分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征，尤其是从意象艺术的艺术形象和艺术语言，以及艺术家的意图方面来辨析意象艺术的主要特征。
四、探索难点如何解决清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术，理解意象艺术的创作构思，以及意象艺术和作者个人主观意识的整合。
五、教法、学法在教学中应调动学生的主动参与性，以学生为主体，让学生思考，辨析意象艺术作品的主要特征。
高中美术《走进意象艺术》教案
高中美术《走进意象艺术》教案一、教学目标•了解意象艺术的概念和特点；•掌握意象艺术表现手法的基本技巧；•了解意象艺术在当代美术中的地位和作用；•提高学生审美能力和创作能力。
二、教学内容与教学步骤教学内容第一节：意象艺术的概念和特点1.什么是意象艺术？2.意象艺术的历史背景和发展脉络；3.意象艺术的表现特点。
第二节：意象艺术表现手法的基本技巧1.意象艺术表现手法的分类；2.线条、色彩、构图等表现手法的运用；3.示范演练和实践操作。
第三节：意象艺术在当代美术中的地位和作用1.意象艺术的现实主义表达；2.意象艺术的现代性和前卫性；3.示范作品欣赏和案例研究。
教学步骤第一节：意象艺术的概念和特点1.课堂导入：讲述一幅意象艺术作品并引导学生理解。
2.介绍意象艺术的概念和历史背景，并带领学生观看多幅意象艺术作品。
3.分析意象艺术的表现特点并与其他流派进行对比、区别。
第二节：意象艺术表现手法的基本技巧1.介绍意象艺术表现手法的基本分类、要素和特点。
2.踏实技法练习：演示和实践线条、色彩、构图等表现手法操作。
3.分组练习：学生自由进行小组创作并交流分享。
第三节：意象艺术在当代美术中的地位和作用1.导入：介绍当代感性艺术的发展背景和发展状况。
2.分析和讨论多幅意象艺术作品，并阐述作品的当代性、前卫性和批判意义。
3.欣赏当代意象艺术家作品并进行案例研究。
三、教学重点和难点教学重点•学生能够了解意象艺术的概念和特点；•学生能够掌握意象艺术表现手法的基本技巧；•学生能够了解意象艺术在当代美术中的地位和作用。
教学难点•学生能够理解意象艺术的历史背景和发展脉络；•学生能够分析意象艺术的表现特点并与其他流派进行对比、区别；•学生能够挑战意象艺术的表现手法和技巧。
四、教学方法和手段教学方法•观察法；•归纳法；•实践操作法；•分组交流法；•案例研究法。
教学手段•多媒体课件；•反馈表；•相关美术书籍和资料；•黑板板书。
五、师生互动环节•在学生进行实践操作的过程中，教师进行指导并给予反馈和评价；•鼓励学生分享创作心得和体会；•教师提供视觉案例和教学动画辅导。
《走进意象艺术》教学设计
《走进意象艺术》教学设计教学目标：1.了解意象艺术的基本概念和特点；2.学习意象艺术的发展历史和主要代表作品；3.培养学生对意象艺术的鉴赏能力和批评眼光；4.提高学生的创作能力和表达能力。
教学重点：1.意象艺术的基本概念和特点；2.意象艺术的发展历史和主要代表作品；3.意象艺术的鉴赏和表达能力。
教学难点：1.如何培养学生对意象艺术的独立思考和表达能力；2.如何解读意象艺术作品的深层含义和意义。
教学准备：1.PPT课件；2.画册或艺术书籍；3.画笔、颜料、画纸等绘画工具。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）创设情境，介绍意象艺术的背景和作用，引发学生的兴趣并激发他们对意象艺术的好奇心。
Step 2：讲解意象艺术的概念和特点（15分钟）通过PPT课件，向学生解释意象艺术的基本概念和特点，包括：意象的定义、意象艺术的表现手法和特色等。
Step 3：学习意象艺术的发展历史和主要代表作品（20分钟）介绍意象艺术的发展历史，包括象征主义、表现主义、超现实主义等派别的出现和影响。
然后选取几位代表性的意象艺术家，如马克·罗斯科、安东尼·塔普斯科特等，向学生展示他们的作品，并说明其艺术风格和表现主题。
Step 4：鉴赏意象艺术作品（30分钟）将一些意象艺术作品的图片展示在PPT上，与学生共同观赏，并引导他们根据自己的主观感受对作品进行描述和解读。
鼓励学生发表个人观点，培养他们的审美能力和批判思维。
Step 5：手工绘画实践（30分钟）准备画纸、颜料、画笔等绘画工具，要求学生按照自己对意象艺术的理解和感受，创作一幅意象艺术作品。
可以提供一些主题或话题作为启发，并给予学生一定的自由发挥空间。
Step 6：作品展示和评比（20分钟）学生完成绘画后，展示自己的作品，并邀请同学们进行评比和讨论。
要求学生分享作品的创作理念和表现主题，促进他们对意象艺术的交流和探讨。
Step 7：总结和延伸（10分钟）对本节课的学习内容进行总结和回顾，强调意象艺术对当代艺术的影响和意义。
高中美术鉴赏《走进意象艺术》说课稿
高中美术鉴赏《走进意象艺术》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解意象艺术的基本概念、特点及其在历史长河中的发展脉络。
o学生能够识别并区分意象艺术与其他艺术流派（如现实主义、抽象艺术）的区别。
o学生能够掌握几个代表性意象艺术家的生平、作品风格及艺术成就。
2.能力目标：o培养学生通过观察、分析意象艺术作品，提升审美鉴赏能力和批判性思维能力。
o提高学生的艺术表达能力，尝试创作简单的意象艺术作品。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对意象艺术的兴趣和热爱，培养对多元文化的尊重和理解。
o引导学生学会从不同角度欣赏艺术作品，形成开放包容的艺术观念。
二、教学内容-重点：意象艺术的基本概念、特征及其代表作品分析。
-难点：意象艺术与现代生活、个人情感的联系，以及如何从意象作品中解读深层含义。
三、教学方法-讲授法：介绍意象艺术的基本概念和理论知识。
-讨论法：分组讨论意象艺术作品的特点和个人感受。
-案例分析法：深入分析几位意象艺术家的代表作品。
-实验法：引导学生尝试简单的意象艺术创作。
-多媒体教学：利用PPT、视频等现代教学技术展示艺术作品，增强直观感受。
四、教学资源-教材：《高中美术鉴赏》教材及相关参考书目。
-教具：投影仪、电脑、音响设备。
-多媒体资源：意象艺术作品图片、艺术家访谈视频、创作过程记录片等。
-实验材料：画布、颜料、画笔等艺术创作工具。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每位学生都能积极参与讨论。
-课堂纪律：制定课堂规则，如发言举手、尊重他人意见等，维护良好的课堂秩序。
-激励机制：对积极参与讨论、创作表现突出的学生给予表扬或奖励，激发学生积极性。
七、评价与反馈-课堂小测验：通过选择题、简答题等形式，检验学生对意象艺术基础知识的掌握情况。
-课后作业：布置意象艺术作品分析报告或创作任务，评价学生的审美鉴赏能力和创作能力。
-期末考试：综合考察学生对意象艺术的理解和应用能力，包括理论知识、作品分析和创作实践。
走进意象艺术教案
走进意象艺术教案一、教学目标1. 让学生了解意象艺术的定义和特点，认识意象艺术在生活中的应用。
2. 培养学生对意象艺术的兴趣和审美能力，提高学生运用意象元素创作的能力。
3. 引导学生关注生活中的意象，培养学生的观察力和想象力。
二、教学内容1. 意象艺术的定义和特点2. 意象艺术在生活中的应用3. 意象元素的分类和运用4. 意象创作的方法和技巧5. 意象艺术作品的欣赏与分析三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握意象艺术的定义、特点和应用，以及意象元素的分类和运用。
2. 难点：培养学生运用意象元素进行创作的能力，以及欣赏和分析意象艺术作品的能力。
四、教学方法1. 讲授法：讲解意象艺术的定义、特点、应用，以及意象元素的分类和运用。
2. 示范法：展示意象创作的方法和技巧，引导学生进行实践。
3. 欣赏法：组织学生欣赏和分析意象艺术作品，提高学生的审美能力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的创作心得和感悟。
五、教学准备1. 教材或教参：《意象艺术》等相关资料。
2. 课件：制作课件，展示意象艺术作品和创作过程。
3. 素材：准备一些意象元素的材料，如图片、卡片等。
4. 工具：准备绘画、剪贴等创作工具和材料。
5. 展示平台：准备黑板或白板，展示学生作品。
六、教学过程1. 导入：通过展示一幅意象艺术作品，引发学生对意象艺术的兴趣，进而导入本节课的主题。
2. 新课内容：讲解意象艺术的定义、特点和应用，以及意象元素的分类和运用。
3. 示范演示：展示意象创作的方法和技巧，边讲解边示范，让学生直观地了解创作过程。
4. 实践环节：让学生根据自己的理解和感悟，运用所学的内容进行意象创作。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 作品展示：组织学生展示自己的作品，鼓励学生分享创作心得和感悟。
6. 欣赏与分析：组织学生欣赏和分析意象艺术作品，提高学生的审美能力。
7. 总结与反思：对本节课的学习内容进行总结，引导学生关注生活中的意象，培养学生的观察力和想象力。
第四课--走进意象艺术教案
4、对客观世界的主观表达——走进意象艺术一：教材分析本课定位：本课属于美术鉴赏中的鉴赏基础的重要环节，仍然以从鉴赏方法引导学生为主。
课程目标：使学生初步了解意象艺术，如何理解意象艺术，能够辨析具象艺术和意象艺术的异同。
二、教学三维目标：1、知识与技能：以简明的讲解使学生初步了解和认识什么是意象艺术，并通过分析鉴赏美术作品学会如何来辨析意象艺术。
2、方法与过程：本课教学方法采取对比法来进行引导学生思考，让学生转换观念来了解艺术家的创作观点与视野对意象艺术作品重要的决定性的作用。
3、情感态度价值观：通过欣赏中外的意象艺术作品，激发学生的学习热情，让学生懂得意象艺术作品是艺术家个人情感、观念和意识的具体体现，让学生和艺术家进行一次情感碰撞。
\三：学情分析：作为学生而言，绝大部分学生对美术作品的判断标准普遍都只有一个标杆--认为一件美术作品是否优秀，其标准就是“像”或者“不像”，“像”的就是美的，“不像”的就是没有水平或者纯粹就是乱画，根本不值得花费时间去欣赏。
虽然高中生的抽象思维已占主体地位，但考虑到直观教学更贴近学生实际。
因而我主要还是用直观展示。
四：教学重难点：重点：使学生分清意象艺术与具象艺术的区别，分辨什么是意象艺术，以及意象艺术的主要特征。
教学难点：主要是如何解释清楚什么是意象艺术，以及究竟如何理解意象艺术。
因为任何艺术都存在艺术家的主观表达，而且有的意象艺术也可以是具象的，这就容易使学生混淆。
因此在教学中就要强调意象艺术在艺术形象上的怪异性，以及艺术家对主观意念――感觉和意图的表达。
五：教材分析：什么是意象艺术为什么有的美术作品形象怪异如何理解意象艺术六：教具准备：多媒体教学课件七、教法：讲解式、互动探究式、综合探索式、发现式、体验式*学法：小组讨论、综合探究、实践操作八：教学过程：导入——感知意象——究意象——巩固想象（辨识意象和体验意象）——评价展示1.导入：对比具象艺术和意象艺术作品(启发与感知：由马蒂斯的故事启发学生，初步感知意象艺术。
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《走进意象艺术》说课稿
各位评委，你们好:
我说课的内容是人美版普通职业高中《艺术》课程第4课《对客观世界的主观表达——走进意象艺术》。
我主要从教材分析、学情分析、设计理念、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计和教学反思十个方面加以阐述。
一、教材分析
这几节是具体了解和认识三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）中的第二类型——意象艺术。
由于意象艺术介于具象艺术和抽象艺术之间的综合的艺术类型，兼有两种艺术的特点.构成了美术鉴赏中的重要方面，也为学生后续学习较难理解的抽象艺术打下基础，起着承前启后的作用。
二、学情分析
学生在前面的学习中已经接触过意象艺术，大部分学生不大喜欢意象艺术，也不太理解。
吸引学生兴趣点，使学生以客观的态度学习欣赏意象艺术是教学中值得注意的问题。
三、设计理念
依据高中美术新课程的标准：“通过美术鉴赏学习活动，使学生会用美术知识对意象艺术进行分析、比较，并与生活相联系，学习美术鉴赏方法，从而提高学生的美术素养,尊重世界多元文化”。
结合我校高效课堂“六环节”教学法的要求“目标引领、自主探究、合作学习”的宗旨，我在设计本节课时，把“以学生为主体，教师为主导，发挥学生的能动作用”作为
设计理念。
四、教学目标
我根据新课标和教材内容，结合学生的实际基础情况，设计如下教学目标：
知识目标：使学生分辨意象艺术，认识到意象艺术是常见的表象形式之一。
能力目标：培养学生的艺术鉴赏能力
情感目标：通过欣赏中外的意象艺术作品，可激发学生的热爱生活、热爱祖国，增强学生的民族自豪感。
五、教学重点、难点
在学习新课标准，深入理解教材的基础上，根据我校学生实际情况设计本节课教学重点和难点。
重点：理解意象艺术的特点。
难点；怎样理解意象艺术？
六、教法
根据教学目标以及学生的实际美术基础，倡导学生主体，教师主导的思想，我采用以下几种教学法：
利用多媒体设备展示美术作品进行直观教学，同时将采用高效课堂所倡导的引导法、提问法、点拨法等多种方法进行教学，充分调动学生的参与性，激发情趣。
七、学法
在教学过程中以帮助学生形成独立观察、独立思考、自主学习的
意识，我采取以下学法：
（1）自主学习法
（2）观察学习法
（3）合作学习法
（4）体验学习法
八、教学过程:
围绕教学目标，学生实际情况，主要从五个环节完成。
环节一：检查学生自主学习情况，明确学习目标
展示学习目标：理解意象艺术
设计意图：通过自主学习掌握学生资料搜集情况，为本课的学习做好铺垫，初步的感知意象艺术。
明确本节课学习目标。
环节二：创设情景，导入新课
媒体展示:达利《内战的预感》
设疑:是具象艺术吗？（学生讨论，众说纷纭）
设计意图：采用设疑法、主要就是在激活学生的思维，使学生对意象艺术产生浓厚的兴趣，让学生把精力集中到课堂中来。
环节三：自主探究，合作学习
1、什么是意象艺术？
媒体展示：《圣维克多山》油画和圣维克多山实景照片。
通过六人组讨论，让学生说出出油画与实景照片有什么不同的地方，从而理解什么是意象艺术？
学生回答：（略）
老师引导、学生归纳：什么是意象艺术（主观情感、观念、意识）
出示课题：《对客观世界的主观表达------走进意象艺术》
设计意图：通过老师设问，学生讨论，老师点拨，师生共同探讨，增强师生互动。
使学生理解什么是意象艺术，增强学生合作精神。
2、理解重点：意象艺术的特点是什么？
媒体展示：达利作品《内战的预感》
学生介绍画家达利，然后教师设置问题用媒体展示：（1）什么真实？（C层）什么不真实？（B层）（2）是具象艺术还是意象艺术？（B层 C 层）（3）采用了什么手法？（B层）（4）为什么怪异？（A层）(达利的《内战的预感》主要从人体的肢解，打破、重组，画家责任与唤醒无知方面进行感受、体验。
)
学生组内，组间讨论交流，总结意象艺术的特点。
设计意图；学生在讨论与分析、交流的进程中，进一步理解意象艺术的基本特征，比如主观、夸张、变形等等，因此，在这个阶段只要适度的引导，学生就能用自己的语言总结出一些意象艺术的特征来，从而能挖掘出不同层次总结、归纳的能力，提高教学效率，教师进一步给出完整总结，这样就抓住了教学重点。
3、突破难点：怎样理解意象艺术？
媒体展示：委拉斯凯玆的油画《教皇英诺森十世》及培根的油画《被牛肉片包围的肖像》
让学生进行小组讨论、交流，结合本书前面所学过内容（如从造型、色彩、手法等）较为详细地比较，寻找出以上作品的差异，同时引导联想
意象手法的文学作品，音乐作品。
学生回答：（略）
老师引导、归纳：切入点一意象艺术是艺术家按照“我”感觉的样子
来表现世界。
媒体展示：朱耷的作品《鹌鹑图》让学生找一找与众不同的地方，为
什么要这样表现？
老师引导、归纳：切入点二意象艺术是艺术家按照“我想”表现的意
图来表现世界。
设计意图：在这一环节中，主要是通过具象艺术作品与意象艺术作品
的比较，探究怎样理解意象艺术。
怎样理解意象艺术”是本课的关键，也
是学生鉴赏意象艺术的根本要求。
这一环节，我重点是要传达给学生这样
两个理解的切入点，那就是：一个是艺术家按照“我”感觉的样子来表现
世界，一个是艺术家按照“我”想表现的样子来表现世界。
（“感觉”和“想”）也就突破教学难点。
环节四：学以致用，知识迁移
媒体展示：思考问题
（1）怎么理解意象艺术与具象艺术的“真实”？(C层回答B补充) （2）你是否认为意象艺术比具象艺术更有表现力？为什么?(A层)
教师点拨引导，学生分层次回答。
设计意图：这一环节主要是让学生对所学知识迁移运用，理解本课的
精髓，说出自己的收获。
环节五：当堂检测拓展提升
1、欣赏：媒体播放生活中的意象艺术作品（配意象音乐作品）
媒体展示：生活中的各种类型、各种风格的意象作品。
学生欣赏。
设计意图：通过大量作品的欣赏，使学生对各种艺术风格和世界多元化艺术有进一步的了解，此环节特意添加意象背景音乐，让学生知道也有意象音乐，激活思维，扩展视野。
2、体验学习:媒体展示作业要求(让学生每人体验画一幅意象作品).
评价：学生自评、互评、点评。
教师点评；学科长总结。
设计意图：通过体验学习，使学生懂得生活与艺术的关系，消除对艺术的神秘感。
通过作品展示各种评价方式，检测学生対意象艺术的理解和表达；培养学生创新思维，释放学生个性，增强学生自信心，提高学生艺术表现能力和鉴赏能力。
并且此环节特意添加意象背景音乐，让学生知道也有意象音乐，扩展视野，扩大知识面.
九、板书设计：多媒体展示知识体系
设计意图：通过简洁块面版式设计突出本节课的三个知识点，使学生便于理解记忆。
十、教学反思
我个人认为本节课还是比较成功的，首先，在设计教学时，我通过引导学生自主学习，探究新知的教学方法，使学生成为教学的主体，以达到“目标引领、自主探究“六环节高效课堂的要求。
其次，在课堂环节设计上力求清晰高效，遵循了循序渐进的原则，达到预期教学效果。
最后，教学方法灵活多样，通过自主、合作、探究、交流、体
验多种方法，达到活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的效果。
不足之处：由于学生对美术专业术语缺乏认知，回答问题时语言不够规范，缺乏美术专业术语，浮于表面。
在体验操作环节，学生虽然积极性很高，但是缺乏自信，不敢交流。
在今后的教学中有待改进。