概念辨析题

概念辨析题

一、辨析下列概念

1. 人力资本产权与教育产权

（1）概念：

人力资本产权：是市场交易过程中人力资本所有权及其派生的使用权、支配权和收益权等一系列权利的总称，是制约人们行使这些权利的的规则，本质上是人们的社会经济生活关系的反映。

教育产权：是教育范畴内的经济学概念，是指拥有举办教育机构财产的权利，即人们围绕着教育财产所构成的权力关系。

（2）关系：

人力资本产权的实质是赋予劳动者与其人力资本对等的产权权能和权责，是人力资本与物质资本等要素共同参与收益与分配和风险承担。它具有以下特征：天然归属个人，具备完备性和关闭功能，并且对经济有激励、配置和分配功能。而教育产权除了具有一般经济意义上产权的特性外，还具有产业性和公益性。

2. 教育服务贸易的跨境交付与自然人流动

（1）概念

跨境支付：从一WTO成员国境内向另一WTO成员国境内的服务消费者提供服务。

自然人流动：服务提供者由一WTO成员国境内进入另一WTO成员国境内提共服务。（2）关系：

3．教育的社会收益与私人收益

个人收益：是指由受教育个体所保留下来的收益；其他收益是指那些受教育个体无法占有的，并因此为社会其他成员拥有的收益。

教育的其他收益，主要表现为教育的正外部性，也就是一个人受教育而对旁观者福利的影响是有利的、积极的。教育在对社会发展方面最明显的正外部性例子就是具有文化水平给予人们和社会带来的便利。

4．教育投资与教育消费

（1）概念：

教育投资：也称教育资源，教育投入，教育经济条件等，是指一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力，物力和财力的总和。

教育消费：是指用于教育物化产品和教育劳务上的开支，既包括政府消费,也包括私人消费，是社会总消费的一个组成部分。

（2）关系：

教育投资的特点教育投资过程具有长期性和连续性，教育投资效果具有时滞性和多样性，教育投资收益具有递增性和外部性。

教育消费既是教育活动中的重要环节，也是经济活动中的重要内容。教育消费已经成为一个新的名词。教育成为家庭消费重头时下，知识经济的革命导致普通百姓的消费结构发生了巨大的变化，教育消费已成为一个家庭培养孩子的必要支出。教育消费如同买东西要交钱一样，在得到教育的同时，也需要投入资金，而且每个家庭已经把教育看作家庭的首要投资项目，来优先保证和安排。

5. 学校经营与学校管理

⑴概念：

学校经营是指学校组织从自身行为特征实际出发，以提高学校资源效率和效益为根本目的，以学校资源多层次优化配置、整合为基本途径，所实施的学校经营环境分析、学校经营思想确立、学校经营目标确定、学校经营策略选择以及学校经营操作方式等一系列的筹划、营谋活动。

学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。

⑵关系：

①学校经营 : 1 .学校经营的根本目的是更好地实现教育目标 ,促进学生的发展。2. 学校经营作为经营在教育领域的具体化有其特殊性 ,教育性是其根本特性。3. 学校经营的形式、方式是灵活多样的。4 .学生是学校经营的中心 ,学校经营的开展应该以学生为出发点。 5 .学校经营是学校全体成员的一种集体行为。

1 . 功能上,“经营的功能主要是决策, 管理的功能主要是执行”

2 . 结果上, 经营追求效益的最大化,管理追求效率的最大化。

6. 教育服务的境外消费与商业存在

（1）概念

教育服务的境外消费：在一WTO成员国境内向来自于另一WTO成员的服务消费者提供服务。一WTO成员的留学生到其他WTO成员进行的教育服务消费就是一种典型的“境外消费”模式。

教育服务的商业存在：一WTO 成员的服务提供者通过其在另一WTO成员的法人或分支机构等提供服务。例如，外国办学机构在东道国向教育服务消费者提供服务。

（2）关系：

联系：它们都属于教育服务贸易的提供方式。

区别：境外消费目前在国际教育服务市场份额最大，特别是在高等教育领域政府的限制较少，所以在《服务贸易总协定》对市场影响不大，作用主要是在鼓励学历承认上；而商业存在市场利益和未来增长潜力很大，但是成员普遍不愿意在这个领域作出承诺：目前只有七个世贸组织成员在这种方式下对高等教育作出了充分的开放承诺。我国对商业存在不一定给予国民待遇，而对境外消费则是完全许可的。

7. 教育的平均收益与边际收益

（1）概念（具体公式在书P403）

教育的平均收益：指一个人自受教育时起，经过不同的教育阶段，一直到受完最高阶段教育时为止，各教育阶段收益的平均值。

教育的边际收益：指一定时期内新增加的教育成本而增加的教育收益。教育成本为增加期间的成本，教育收益为增加期间的教育所增加的收益。

（2）关系：（）

联系：在价格不变条件下，一定产量的价格等于平均收益，又等于边际收益。

区别：平均收益是总收益比上总投入；边际收益就是每增加一单位投入获得的收益。8. 教育的直接成本与间接成本

（1）概念

教育的直接成本：指社会与受教育者个人直接支付的教育费用。它又可以分为教育的社会直接成本和教育的个人直接成本。

教育的间接成本：指社会与受教育者个人间接支付的教育费用。它又可以分为教育的社会间接成本（资源他用的收益，教育免税以及适龄学生就业的利息、收入）和教育的个人间接成本（机会成本）。

（2）关系：

联系：直接成本效益的高低与间接成本的投入有关，间接成本虽不直接用于教学活动, 但它是教学活动顺利进行的保障, 间接成本投入的目的是为了使直接成本效益发挥得更好。区别：教育的直接成本是可变成本，直接作用于教学活动；而间接成本是不变成本，不直接作用于教学活动。

9. 教育资源利用效率与教育经济效益

（1）概念

教育资源利用效率：是指在一定的社会条件下，取得同样的教育成果，教育资源占用和消耗的程度。又因为任何教育过程都是在一定的时间中进行的，所以，教育资源的利用效率，就是将在一定时间内创造的成果与所耗费的教育资源加以比较。

教育经济效益：是指教育领域内的劳动耗费同教育所得到的经济报酬在数量上的对比。（2）关系：

联系：

区别：

10. 生均教育培养成本与生均教育经费指数

（1）概念：

生均教育培养成本:是教育成本的综合指标之一，指平均每名在校学生所分担的教育费用。可以用学年、全期来表示。广义上同教育的社会平均成本。狭义上同教育个别成本。教育个别成本取决于教育投资总量、在校生人数和学制年限以及教育管理水平，最终取决于社会经济与科技发展水平。一般而言，生均教育成本呈上升趋势。

生均教育经费指数:生均教育经费就是平均每个学生的教育经费。而生均教育经费指数是指某级生均教育经费占人均GDP的比例，这一指标的含义是，相对于一定的经济发展水平，一个国家拿出了多少财力支持相关教育的发展。

（2）关系

联系：

区别：

11. 教育经费与教育成本

（1）概念：

教育经费:是指中央和地方财政部门的财政预算中实际用于教育的费用。教育经费包括教