英语初高中衔接教案
初高中衔接教学名词教案
初高中衔接教学名词教案一、教学目标：1. 让学生理解名词的概念和分类，掌握名词的语法功能。
2. 培养学生正确运用名词进行表达的能力，提高写作水平。
3. 帮助学生顺利完成初高中英语学习的衔接，增强英语学习兴趣。
二、教学内容：1. 名词的概念与分类2. 名词的数与格3. 名词的语法功能4. 名词在句子中的位置5. 名词的典型搭配三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用名词。
2. 交际式教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的口语表达能力和交际能力。
3. 案例分析法：分析典型例句，让学生深刻理解名词的语法功能和用法。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生回顾初中阶段学过的名词知识，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解名词的概念与分类：明确名词的定义，介绍名词的分类及特点。
3. 讲解名词的数与格：讲解单数和复数名词的构成规则，介绍名词所有格的用法。
4. 讲解名词的语法功能：分析名词在句子中的作用，如主语、宾语、表语等。
5. 讲解名词在句子中的位置：强调名词在句子中的位置变化及其影响。
6. 讲解名词的典型搭配：举例说明名词与动词、形容词等搭配的用法。
7. 实践环节：让学生运用所学知识进行句子仿写、情景对话等实践活动。
8. 总结与反馈：对本节课的内容进行总结，解答学生疑问，及时反馈学生学习情况。
五、课后作业：1. 整理本节课所学名词知识点，制作思维导图。
2. 完成课后练习，巩固所学内容。
3. 搜集名词的典型搭配，进行实例分析。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，了解他们对名词知识的理解和应用能力。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量，评估他们对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、交流能力和创新思维。
4. 口语表达：通过角色扮演等活动评估学生的口语表达能力，检查他们能否灵活运用名词进行交际。
七、教学策略：1. 直观教学：通过图片、实物等直观教具帮助学生形象记忆名词。
初高中英语衔接教学案 代词
代词第一节考点热点预览1、了解代词的分类。
2、掌握人称代词的格及其语法功能。
3、掌握名词性物主代词和形容词性物主代词的用法和区分。
4、掌握反身代词的用法及其语法功能。
5、掌握指示代词、不定代词和相互代词的用法，特别是不定代词的用法比较。
本部分的命题热点在不定代词的基本用法及修饰名词时所涉及到的代词位置上。
另外，强调句型与其他由it引起的从句的区别也是高考的常考点。
第二节主要用法扫描一、人称代词1、人称代词的排序人称代词并列使用时，如果用于积极的意思或出于礼貌，则单数人称以二、三、一(you , he and I)为序，复数人称以一、二、三(we, you and they)为序。
例：You, he and I have been chosen to do that job, do you know?如果用于承担责任的场合或表示消极的意思，则单数人称以一、三、二(I, he and you)为序，复数人称以三、二、一(they, you and we)为序。
例：Sorry, I and he broke the window just now.They, you and we should answer for the accident.2、人称代词的格（1）在无动词分句中，人称代词通常用其宾格。
例：“Who can name two pronouns?” “Who? Me?”“I’m going to spend the weekend in the countryside.” “Me, too.”（2）人称代词做表语时多用宾格。
例：This is him, and that is me.在强调结构中，被强调的如果是人称代词，代词的格一般取决于被强调的部分在从句中所充当的句法作用。
例：It was I that(who) carried the boy to safety.（“我”在从句中做主语，故用主格人称代词I。
初高中英语衔接句子成分及五大基本句型教案
ISO讲义句子成分和五大根本句型How to translate?For a start, films are showed on the buses between cities for passengers to have fun along the journeys. For a start, films are showed on the buses between cities for passengers to have fun along the journeys.Why?中文句子：你很美丽。
我想吃火锅。
我变瘦啦。
中文主谓宾挨次无规律，但英语是有规律的，确定好的。
Keys: 1. achievements 2. address 3. citizens 4. patience 5. equipment6. gymnastics7. improving8. detective9.merchant 10.invaders. Keys: 1.disappointed 2. musician 3 positions 4. including 5.October学问精讲一、什么是英语句子？英语句子必需具备主谓结构；并且主语肯定是谓语动词的发出者；假如有宾语，宾语肯定是谓语动词的承受者。
句子= 主干〔主要信息〕+ 修饰〔次要信息〕主要信息：谁，做了，什么次要信息：什么时间，在哪，怎样做二、句子进化史简洁句只有一个主谓结构并列句有两个或两个以上主谓结构并列连词and or so but复合句一个主句加一个或几个从句附属连词引导的各类从句主语从句、宾语从句、状语从句、定语从句、表语从句、名词性从句等。
三、句子成分Piggy can ride the bike.He works hard.To learn English is easy. Playing football is interesting.补充说明，有关系根本句型五：S + V + O + C〔主＋谓＋宾+宾补〕I find Anhui beautiful.I find Anhui a good place.根本句型的特点名动管主干; 语序同汉语句子=主干+ 修饰语五、难点难点一：动词的分类〔主谓宾和主系表的区分〕留意：常见的系动词：状态系动词：be持续系动词：keep, remain, stay, lie, stand表像系动词：seem, appear, look "看起来像"感官系动词：feel, smell, sound, taste变化系动词：bee, grow, turn, fall, get, go, e, run.分析优势与缺乏；提出学习建议。
(完整)初高中英语衔接教学
(完整)初高中英语衔接教学初高中英语衔接教学一、引言初高中英语衔接教学是指在初中阶段和高中阶段的英语教育中，有目的地进行过渡和衔接的教学活动。
这些教学活动旨在帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语研究，以提高他们的研究效果和适应能力。
二、背景英语教育在初中和高中阶段具有不同的着重点和要求。
初中英语主要侧重基础知识的掌握和基本语言能力的培养，而高中英语则更注重语言运用能力和深入语言研究。
因此，在初高中阶段的衔接过程中，必须解决学生的研究差异，促进他们对高中英语研究的适应和理解。
三、教学目标1. 提高学生的英语听说读写能力，确保他们能够顺利适应高中英语研究。
2. 强化学生的语法和词汇基础，为高中英语研究打下坚实的基础。
3. 培养学生的自主研究能力和英语研究兴趣，提高他们的研究动力和激情。
4. 促进学生跨阶段的知识衔接和能力转化，消除初高中英语教学的断层。
四、教学策略1. 制定个性化研究计划：根据学生的英语水平和研究需求，制定个性化的研究计划，提供合适的教学内容和任务。
2. 强化课堂互动：通过小组合作、角色扮演、情境交际等方式，激发学生的兴趣和积极性，提高他们的口语交流和表达能力。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，引入丰富的英语研究资源，提供与学生兴趣和实际生活相关的教学内容，增加研究的趣味性和实用性。
4. 相关知识链接：将初中英语教学内容与高中英语教学内容进行连接，帮助学生理解和应用高中所学的知识。
5. 提供研究反馈：及时给予学生研究反馈和指导，鼓励他们发现自己的不足，积极改进研究方法和策略。
五、教学评估1. 定期测评：通过定期的考试和测试，评估学生的研究成果和能力提高情况，及时调整教学策略和措施。
2. 综合评价：结合学生的日常表现、课堂参与和作业完成情况，综合评价学生的英语综合能力和研究态度。
六、教学资源教材：根据学校的教学大纲和要求，选择适宜的教材和研究资源。
多媒体设备：配备多媒体设备，提供丰富的英语教学资源和辅助教学工具。
初高中英语衔接教材(新编)
初高中英语衔接同学们，为了让你们更好的适应高中阶段的英语学习，将初中和高中的英语学习有机的结合起来，特编写了以下的内容，希望对大家能够有所帮助。
一．解读高中英语教材目前我们用的这套教材是由人民教育出版社出版的《普通高中课程标准实验教科书英语》（New Senior English For China），简称为人教新课标版教材。
这套教材和以往的教材相比，更加符合中国学生的认知特点和思维方式。
教材把话题、结构、功能和任务型活动有机地结合在一起，既符合中国学生英语学习的规律和特点，又体现了新的教育教学理念。
教材系统性强，同时该教科书以话题为核心，以结构和功能项目为主线，组织和安排听、说、读、写的活动，有利于我们从整体上进行把握。
本套教材又分为必修和选修两个部分，必修部分共分为5个模块（即必修1－必修5）。
高中英语课程设计为学生提供了若干模块的选修课程，学生可以根据自己的兴趣、特长和对未来发展的设计进行选修，分为两个不同的系列课程，即B系列和C系列课程。
B系列课程为顺序选修课程，应在完成A系列课程后顺序选修。
B系列课程的内容和结构与A 系列基本相同，在继续发展学生听、说、读、写的综合语言技能的同时，重点发展学生的阅读与表达能力。
共设6个模块即（即选修修6－选修11）。
我们一般选修的是B系列的课程。
C系列课程又分为三种类型的课程：语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类。
其目的是为培养学生的专项语用技能，发展特长、爱好，满足兴趣和需求而开设的，为学生进一步学习或就业，特别是终身发展打好基础。
由于这一系列的要求较高，我们一般不选修这一系列的课程。
本套教材的必修部分和顺序选修部分的每册中都以话题为重点，以单元为顺序进行编排，每一模块包含5个单元，每一单元又包含了一个话题。
教材 Contents（目录）部分列出了每个单元的Topics（话题），Functional items（功能项目），Structures（结构，即语法），Reading（阅读内容），Writing(写作)以及workbook(练习簿)，还具体列出条目供给我们自主学习。
初高中英语衔接教学计划与措施和内容
初高中英语的衔接计划、措施和内容左海学校张素洁二十多年的英语教学经历中，我发现初三升入高一的学生中成绩不差但经过半个学期或一个学期的学习考试成绩明显退步与别人的差距越来越大，他们感到学习英语很费劲渐渐失去了学习英语的兴趣有的甚至萌发了厌学的念头。
这是一个非常危险的信号。
高一是中学阶段承前启后的一年，学生成绩的好坏关系到整个高中阶段的英语教学任务能否顺利完成。
正所谓万事开头难，开得不好后面的工作就难做，开好了后面的工作就好做得多。
所以如何让高一学生顺利完成从初中到高中的过渡，是高中教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要问题。
下面我想谈谈我在英语教学中的一些做法。
一、先向学生简介初、高中英语特点，转变学习观念调整学习方法，初中打基础的阶段各种学习主要是侧重知识的记忆和积累一般侧重简单的听、说、读、写的训练知识点较浅靠背背记记就能够学好。
而高中英语则是在初中英语的基础上再提高的阶段主要是听、说﹑读、写、理解的训练，在语言的要求和难度上都比初中英语要求的高。
进入高中后如果仅仅是死记单词听完课做完作业便了事头脑中没有“学会了什么”的意识学习方法单一没有良好的学习习惯那么学生是学不好英语的。
高中英语不是初中英语的简单延续而是深化高中英语的重点转向读后理解转向实际运用强调运用能力因此学生要想办法扩大自己的阅读量在此基础上还要训练自己对语言材料的理解能力、写作能力和听说能力。
二、尽快了解学生的英语学习情况给学生做好思想工作帮助学生树立正确的心态高一学生刚入校师生间都很陌生教师应与学生多接触常谈心加强相互间的了解及时了解教学信息反馈调整教学计划与教法同时还要帮助他们认识到学习英语就要多进行听说读写的训练要靠自己经常反复实践才能获得。
此外教师还要帮助他们分析学习英语中遇到的困难和问题使他们能结合自己的实际情况调整学习方法同时要让他们明白学英语要有正确的学习方法预习→质疑→听课→解疑→练习→巩固一步都不能少这样就可以帮助和引导他们形成一套符合自己实际情况的科学的学习方法从而形成良好的英语学习习惯。
初高中英语语音词汇衔接课教案
初高中英语语音词汇衔接课教案一、教学目标1. 让学生掌握初中和高中阶段常见的语音规律和词汇。
2. 提高学生对英语语音和词汇的辨识能力。
3. 帮助学生顺利过渡到高中阶段的英语学习。
二、教学内容1. 初中阶段常见的语音规律和词汇。
2. 高中阶段常见的语音规律和词汇。
3. 语音和词汇在实际语境中的应用。
三、教学方法1. 采用互动式教学，激发学生的学习兴趣。
2. 运用多媒体手段，直观展示语音和词汇。
3. 通过小组讨论、任务型活动等提高学生的参与度。
四、教学步骤1. 导入：引导学生回顾初中阶段学过的语音规律和词汇。
2. 新课：介绍高中阶段常见的语音规律和词汇。
3. 实践：让学生在实际语境中运用所学语音和词汇。
4. 练习：设计相关的练习题，巩固所学内容。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
五、课后作业1. 整理本节课学到的语音规律和词汇，制作思维导图。
2. 找一些相关话题的短文，练习识别和运用所学语音和词汇。
3. 结合所学内容，与同学进行对话练习。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况，以及他们的互动和合作能力。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题的质量，评估他们对语音和词汇的理解和应用能力。
3. 课后作业：审阅学生的课后作业，评估他们对课堂所学内容的掌握程度。
七、教学拓展1. 组织英语角活动，让学生在实际交流中运用所学语音和词汇。
2. 推荐学生参加英语演讲比赛或写作比赛，提高他们的语言表达能力。
3. 结合学科其他领域，如数学、科学等，进行跨学科英语学习。
八、教学反馈1. 定期收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习需求和困难。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 鼓励学生提出问题，积极解答他们的疑惑，帮助他们建立自信心。
九、教学资源1. 利用英语学习网站、应用程序等，提供丰富的在线学习资源。
2. 推荐学生阅读英语绘本、小说等，增加他们的语言输入。
初高中英语衔接教程(全)word版
初高中英语衔接教程(全)word版
本教程的目的是帮助初中和高中学生衔接英语研究，使他们更轻松地适应新的英语课程。
为什么需要衔接教程？
初中和高中英语课程的难度差异很大，这给学生们的研究带来了极大的挑战。
有些学生可能在初中研究英语时没有掌握好基本知识，导致在高中时跟不上进度。
因此，我们需要一个科学的衔接教程来帮助学生尽快适应新的研究环境。
教程内容
本教程主要包括以下三个部分：
第一部分：基础知识
这一部分主要介绍初中英语必修知识点以及高中英语的基本知识，如语法、词汇、基本句型等。
学生可以通过研究这一部分内容加强基础，为后续研究打下坚实的基础。
第二部分：交际能力
高中英语注重交际能力的培养，因此这一部分主要介绍交际技能、阅读技巧、写作技巧等方面的知识点。
通过研究这些内容，学生可以更好地完成高中英语课程要求。
第三部分：拓展知识
除了基础知识和交际技能，高中英语还有一些拓展内容，如文学知识和文化知识等。
学生可以通过研究这一部分内容加深对英语的理解和认识。
总结
本教程是一个全面的初高中英语衔接教程，内容全面、有针对性，旨在帮助学生更好地适应新的英语课程。
希望广大学生能够认真学习，取得更好的成绩。
初高中英语衔接教案
初高中英语衔接教案目标本教案的目标是帮助初中毕业生顺利过渡到高中英语研究，达到平稳衔接的效果。
概述初高中英语教学存在一定的差异和难度上的提升。
为了帮助学生尽快适应高中英语研究，本教案提供了以下几个方面的衔接措施和建议。
词汇- 复常用的初中英语单词和短语，尤其是高频词汇。
提供词汇表以供学生复和记忆，建议学生进行小组互动研究。
- 引导学生研究高中英语常用的单词和短语。
鼓励学生使用词汇卡片、词汇本等研究工具，进行积极研究和记忆。
提供例句和语境，帮助学生理解和掌握词汇的用法。
语法- 复初中英语的基本语法规则和句型结构。
重点讲解常见的语法错误和容易混淆的语法点，帮助学生纠正错误和提高语法准确性。
- 引导学生研究高中英语的语法知识。
结合课文和题，进行语法讲解和练，加深对语法规则的理解和掌握。
阅读理解- 练解读和理解不同类型的英语文本，如文章、小说、新闻报道等。
提供丰富的阅读材料，引导学生进行阅读理解训练，并提供相关题进行巩固练。
- 培养学生的阅读技巧和阅读速度。
引导学生通过快速阅读和摘要写作等活动，提高阅读效率和理解能力。
写作能力- 引导学生研究高中英语的常见写作形式和写作技巧。
通过示范和练，训练学生的写作能力和表达能力。
- 鼓励学生进行写作实践，如作文、日记、书评等。
提供写作指导和反馈，帮助学生完善写作技巧。
听力和口语- 培养学生的听力理解能力。
提供各种听力材料，如录音、对话、新闻等，引导学生进行听力训练，提高听力水平。
- 激发学生的口语表达能力。
通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生主动参与英语口语练，提高口语流利度和表达能力。
总结本教案提供了多方面的衔接措施和建议，旨在帮助初中毕业生顺利过渡到高中英语学习。
学生可根据自身情况，选择适合自己的学习方法和策略，积极参与学习，提高英语综合能力。
初高中英语衔接 倒装句教案
初三英语学科暑假衔接课语法专题复习教师辅导教案语法专题之倒装结构C-倒装结构（建议5 分钟）心理学漫画——幸与不幸初中倒装结构用法详解一、倒装：1、概念：英语的基本语序是“主语+谓语”，如果将谓语的一部分或全部放在主语之前，这种语序叫做倒装。
倒装用于表示某种句子结构或强调某一句子成分。
倒装分为完全倒装和部分倒装。
2、完全倒装：将谓语全部放在主语前；此结构通常只用于一般现在时和一般过去时。
1）用于there be句型中；There are many people in the room.There is a mobile phone and some books on the desk.2）用于“here, there, now, then + 系动词+ 主语”结构中，谓语动词多为be, go, come等；Here comes the bus.There goes the bell.3）方位副词up, down, out, in, away, off等提前，谓语动词多为表“移动”意义的go, come, leave等；The door opened and in came a group of children.Down fell the leaves.4）表地点的介词词组提前，谓语动词是表示存在意思的be, lie, stand, exist等；In the south of the city lies a big steel factory.From the cave came a strange noise.5）“表语+连系动词+主语”结构中；Present at the meeting were many scientists.Gone are the days when he was looked down upon.在完全倒装的结构里，如果主语是人称代词时不倒装。
Out he rushed. (而不是: Out rushed he.)Here we are. （而不是：Here are we.）典型例题1、John opened the door. There _____ he had never seen before.A. a girl did standB. a girl stoodC. did a girl standD. stood a girl【解析】D. 本题考查倒装句。
初高中英语衔接教学计划
初高中英语衔接教学计划本教学计划旨在提供一份完整、专业的初高中英语教学衔接方案，以帮助学生更好地适应高中英语学习，提高英语综合能力。
一、教学目标1. 帮助学生顺利度过初高中英语学习的过渡期，尽快适应高中英语教学要求。
2. 提高学生的英语听力、口语、阅读、写作能力，为高中英语学习打下坚实基础。
3. 培养学生的英语学习兴趣，增强英语学习信心，提高英语学习效率。
二、教学内容1. 语音与发音：复习初中英语语音知识，纠正发音错误，提高语音表达能力。
2. 语法与词汇：梳理初中英语语法知识，拓展高中英语语法内容，扩充词汇量。
3. 听力与口语：加强听力训练，提高口语表达能力，培养学生英语口语沟通能力。
4. 阅读与写作：推荐适合高中生的英语阅读材料，培养阅读理解能力，提高写作能力。
三、教学方法1. 情景教学：通过创设真实英语情景，帮助学生更好地理解和运用英语知识。
2. 交际教学：注重学生英语口语表达能力的培养，引导学生进行英语沟通。
3. 合作学习：组织学生进行小组合作学习，提高学生的英语学习效率和团队合作能力。
四、教学步骤1. 摸底测试：对学生进行英语能力摸底测试，了解学生英语水平，为教学提供依据。
2. 教学实施：根据学生英语水平，分阶段实施教学计划，适时调整教学内容和方法。
3. 课堂评价：对学生进行课堂评价，及时反馈教学效果，不断完善教学策略。
五、教学资源1. 英语教材：选择适合初高中英语教学衔接的教材，如牛津英语、新世纪英语等。
2. 英语听力材料：选择适合学生水平的英语听力材料，如英语新闻、英语电影等。
3. 英语阅读材料：选择适合学生水平的英语阅读材料，如英文小说、英文杂志等。
六、教学评估1. 定期进行英语能力测试，评估学生英语能力提高情况。
2. 通过学生作业、课堂表现等方式，评估学生英语学习效果。
英语牛津译林版-初高中衔接-基本句型教案(附答案)
英语中的五个基本句型和There be句型Teaching aims：To help the students know the six basic English sentences and write simple English sentences in daily use. Teaching key points.To help the students know the six basic English sentences and write simple English sentences in daily use. Teaching difficult point.To make students focused and write simple English sentences correctly.Teaching procedures:Step1. Revision1.让学生口述九大句子成分的定义并回答以下问题：Q1 谓语通常位于句子的什么位置？Q2 表语在什么词后？Q3 宾补跟什么成分有关系？Step2. lead-in1.划分下列句子的结构1. I exercise every day.2. I like playing basketball.3. I will give you a book tomorrow.4. I saw him enter the classroom with a book in his hand.5. Lily is a lovely girl.6. There is a map and two pens on the desk.思考：哪些是必要成分？谓语后是否一定有宾语？必要成分：主语，谓语2.分析以上句子属于哪种句型。
总结：简单句的六个基本句型Practice1.下列句子分别属于哪种句型？1. He is in the classroom now .2. There will be a lecture in the meeting room tomorrow.3. The flight takes off at 9：00 in the evening .4. To save money , I suggested going there on foot .5.Nothing is impossible.6. There is a bed , a table and two chairs in the room .7. I sent Li Ming an email last night.8. I found the sports magazine very interesting .Step3. Self-exploration &cooperation1.用六大基本句型造句。
初高中英语衔接暑期课程(最新版)
初高中英语衔接暑期课程(最新版)初高中英语衔接暑期课程（最新版）1. 引言暑期是学生们提高英语能力的黄金时期，为了帮助初中毕业生顺利过渡到高中阶段，并且为即将升入初中的学生提供英语基础知识，我们特别设计了初高中英语衔接暑期课程。
2. 课程目标本暑期课程旨在帮助学生夯实初高中英语基础，提高英语听说读写能力，为顺利适应高中英语课程做好准备。
3. 课程安排3.1 课程时间本课程共设10天，每天4小时，共计40个学时。
3.2 课程内容课程内容主要包括以下几个方面：- 语法与词汇：回顾初中所学的基础语法和词汇，进一步强化学生的知识储备。
- 听力与口语：通过听取英语对话、演讲和讨论，培养学生的听力理解和口语表达能力。
- 阅读与写作：通过阅读文章和写作练，提高学生的阅读理解和写作表达能力。
- 配套练：提供丰富的配套练，巩固和运用所学知识。
3.3 教学方法为了最大程度地激发学生的研究兴趣和积极性，本课程采用了以下教学方法：- 互动式教学：通过小组活动、对话练等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
- 情景模拟：模拟实际生活中的情境，让学生在真实的语境中运用所学知识。
- 多媒体辅助教学：利用多媒体资源，提供生动有趣的研究内容，激发学生的研究兴趣。
4. 评估和证书本课程将定期进行学生的研究效果评估，并颁发结业证书给达到要求的学生。
5. 报名方式学生可在学校办公室填写报名表格，并缴纳相应的学费。
报名时间截止为XX月XX日。
6. 总结通过参加初高中英语衔接暑期课程，学生将能够在语法、词汇、听说读写等方面得到全面提升，为高中英语研究打下坚实的基础。
欲了解更多详情，请联系学校办公室。
以上为初高中英语衔接暑期课程的最新版文档。
初高中英语语音词汇衔接课教案
Life can be good ， Life can be bad ，But life is what you make it! So try to make it beautiful. Be the boss of your fortune.Wish you every success in your study!Chance favors the prepared mind ﹗ Be a happy English learne r ﹗初高中英语衔接一 语音、词汇语音篇：Standard and beautiful pronunciation will make you more confident when speaking English ， and it also will be of great help for you to learn English well 。
I. Quiz (有关语音的概念）：1. 元音字母有5个，分别是2. 音节是由 和 构成的发音单位。
分为单音节，双音节和多音节。
Eg. study teacher understand government necessary3. 发音响亮，是构成音节的主要音,共有 个.4. 发音不响亮，不是构成音节的主要音，共 个。
5. 开音节和闭音节6。
重读音节；单词中发音特别 的音节III 。
26个英语字母Task 1 朗读26个字母，完成下列表格。
单词前表“一”用“a”的字母： 单词前表“一”用“an” 的字母：Task 2:请用“an” 或“a”填空。
1. There is ______ old woman in _____empty room。
2。
I think it is ______ interesting story3. It is necessary for a parent to write ______ after—school note for their children.4。
初高中英语衔接教案
初高中英语衔接教案教案标题：初高中英语衔接教案教学目标：1. 了解初中英语与高中英语之间的差异和衔接要求。
2. 培养学生良好的学习习惯和学习策略，以适应高中英语学习的要求。
3. 提高学生的英语听、说、读、写、译等综合能力。
教学内容：1. 初中英语知识回顾：包括初中英语基础语法、词汇、句型等内容的复习。
2. 高中英语学习要求介绍：介绍高中英语学习的目标、课程内容、学习方法等。
3. 高中英语学习策略培养：培养学生自主学习、合作学习、批判性思维等学习策略。
4. 高中英语听、说、读、写、译等技能训练：通过各种听力、口语、阅读、写作、翻译练习提高学生的英语综合能力。
教学步骤：Step 1: 初中英语知识回顾1. 复习初中英语的基础语法知识，如时态、语态、被动语态等。
2. 复习初中英语的常用词汇和句型，如常用动词、形容词、副词、句子结构等。
Step 2: 高中英语学习要求介绍1. 介绍高中英语学习的目标和重点，如培养学生的语言运用能力、阅读理解能力等。
2. 介绍高中英语的课程内容和教材，如课文阅读、听力训练、写作等。
3. 介绍高中英语的学习方法和技巧，如如何有效记忆单词、如何提高阅读速度等。
Step 3: 高中英语学习策略培养1. 培养学生自主学习的能力，如制定学习计划、合理安排学习时间等。
2. 培养学生合作学习的能力，如小组讨论、合作完成任务等。
3. 培养学生批判性思维，如分析阅读材料、解决问题等。
Step 4: 高中英语听、说、读、写、译等技能训练1. 提供丰富的听力材料，如录音资料、视频等，让学生提高听力理解能力。
2. 组织口语练习，如角色扮演、小组讨论等，培养学生的口语表达能力。
3. 指导学生进行阅读训练，如阅读理解、阅读技巧等，提高学生的阅读能力。
4. 引导学生进行写作练习，如写作任务、写作技巧等，提高学生的写作能力。
5. 练习翻译技巧，如中译英、英译中等，提高学生的翻译能力。
教学评估：1. 设计形成性评估任务，如小测验、作业等，检查学生对初中英语知识的掌握情况。
高一年级英语音标教学案(初高中衔接)
语音复习26个字母复习一、学习目标【知识与技能】1、掌握26个英文字母标准书写和读音。
2、识记26个英文字母及五个元音字母。
3、掌握26个英文字母按音标归类。
4、掌握“an” 和“a”的用法。
【过程与方法】1、通过复习26个英文字母，使学生掌握规范书写、正确读音的方法。
2、通过识记26个英文字母，掌握按音标归类的方法。
3、通过元音字母的学习，掌握选“an”或“a”的方法。
【情感态度与价值观】通过复习26个英文字母使学生充分认识到26个英文字母是学好英语的基础；书写规范是今后卷面干净，提高分数的保证。
二、学习重难点1、掌握26个英文字母标准书写和读音。
2、掌握26个英文字母按音标归类。
3、掌握“an” 和“a”的用法。
三、学习课时1课时四、学习过程Step 1 自主学习学习任务：感知26个英文字母正确书写和读音。
【学生活动】学生集体唱26个字母歌并且默写26个字母。
Step 2任务导学学习任务：①掌握26个英文字母正确书写和读音；②掌握26个英文字母按读音规类；③“an” 和“a”的用法。
学习任务一：熟练掌握26个字母的规范大小写【学生活动】写出26个英文字母的大小写。
1学习任务二：掌握26个英文字母按读音归类【学生活动】1、朗读26个字母，完成下列表格。
2、观察其规律，自我小结。
【教师活动】1、带读26个字母。
2、引导学生观察元音的发音，领悟其它相类似的发音。
学习任务三：用“an” 或“a”填空。
【学生活动】两人一组进行讨论完成配套练习。
【配套练习】1. There is______old woman in _____empty room.2. I think it is______intersting story3. It is necessary for a parent to write______after-school note for their children.4. T here is ______“F” in the word “flowers”.5. I can see_____ man over there.6. In three years, I want to go to_____ university.7.Yesterday I bought ___useful dictionary and saw _____European in the bookshop.【教师点拨】单词前表“一”用“a”的字母:单词前表“一”用“an”的字母:2Step 3目标导结【师生活动】教师引导学生梳理下列目标体系。
初高中英语教学衔接方案
初高中英语教学衔接方案高一英语组高一英语在整个中学英语学习中起着承前启后的作用，这一年成绩的好坏直接影响到今后的教学任务能否顺利完成。
尤其今年又是新教材使用第一年。
因此，如何做好初、高中教学衔接，让学生顺利完成从初中到高中的过渡，这是高一英语教师必须认真考虑和妥善处理的重要问题。
在学校，年级的组织下，全体高一英语教师经过了两轮五天的新教材培训和为期四天的集体备课。
在充分研究课标，教材，教法的基础上，总结出以下几点：一、引导正确的思想，树立学生学好英语的信心，培养学生学习英语的兴趣初中生升到高中，都有一种兴奋的心情。
但在看到长长的课文以及每课多达三、四十个生词后，有些同学不免会产生畏难的情绪。
因此，在开学之初就要给学生讲清楚：高中英语确实要比初中英语难，生词多，课文长，语法难，听、说、读、写要求都高一些，从初中英语到高中英语是上了一个大台阶。
但是“世上无难事，只要敢登攀”。
只要大家有良好的学习方法，师生共同合作，密切配合，就一定能爬上这个台阶，攀上新的高峰。
经过这样的动员，大家的畏难情绪减少了，信心大为增强。
二、指导学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯要想学好英语，单凭兴趣和勤奋是不够的，还应掌握正确的学习方法。
高一新生的可塑性强，自学能力不断提高，教师应在此阶段进行学法指导，培养学生良好的学习习惯。
1、培养学生预习的习惯预习是上好新课，取得良好学习效果的基础。
对学生提出循序渐进的要求，开始只要求浏览课文，学习生词，然后逐级过渡到自己找重、难点，并尝试自己解决部分重、难点，提前做课后练习等。
2、培养学生养成课堂上认真听讲，积极思考，大胆参与各种语言活动的习惯初中学生在课堂上积极发言，主动性较强，课堂气氛活跃，而高中学生课堂上主动发言的人不多，课堂气氛沉闷。
针对这种情况，在课堂教学中要重视学生的主体地位，以学生活动为主，加强情景创设，活化教材和课堂，要求学生做到眼到、耳到、口到、手到、脑到，充分发挥其运用英语的能力。
初高中英语衔接教学案 名词
名词第一节考点热点预览1、名词的分类；2、名词前的冠词；3、可数与不可数名词；4、名词的单复数及单数名词变成复数名词的方式；5、与名词相关的主谓一致6、名词的所有格及使用情况；7、名词在句子中所充当的语法功能；8、名词词义的辨析及习惯搭配；9、物质名词和抽象名词具体化的现象；10、不可数名词转化为可数名词时前面冠词的用法。
名词的考查热点是含有名词的习惯表达法和某些词义相近的名词辨别。
第二节主要用法扫描一、名词的作用名词除了做主语、宾语、同位语外，还可充当下列句子成分：1、定语。
例：Love will go through stone walls. 爱情的力量能穿透石头墙。
（爱情给人力量。
）2、补足语。
例：Make your enemy your friend. 要化敌为友。
3、状语。
例：He will come next week.二、名词的数（一）可数与不可数1、英汉两种语言关于数的概念的不同（1）汉语中认为可数而英语中不可数的名词有：advice, bread, clothing, equipment, furniture, grass, information, knowledge, laughter, luck, homework, housework, luggage/ baggage, equipment, progress, scenery, technology, traffic, money, cash, news, paper(纸)等。
（2）英语中有时可用作可数名词而汉语中认为不可数的词有：coffee, noise等。
（3）汉语意思相当而英语用法有别的名词有：laughter笑声(不可数)/ a laugh一阵笑声，money钱(不可数)/a note一张纸币/ two dollars两美元，work工作(不可数)/ a job一项工作等。
2、同一名词的可数与不可数有些名词在词义发生变化时，可数与不可数也会随着而产生变化。
英语初高中衔接教案
霍城县江苏中学集体备课教课方案年级高一学科英语主备人曾洁罗倩第二稿教课内容：初高中英语连接一、教课目的（按考试大纲领求）知识与技术目标：1.掌握英语语音基础知识2.掌握英语句子的种类，句子的成分，成分的区分，词类以实时态。
3.掌握英语阅读策略。
过程与方法目标：1.指导学生依据语音知识识记单词。
2.让学生学会区分句子的成分，并认识基本句型。
3.掌握一些阅读技巧，提升阅读效率。
感神态度与价值观目标：帮助学生连接初高中的英语知识，提升对英语的学习兴趣。
二、教课要点难点1.掌握英语语音基础知识2.掌握英语句子的种类，句子的成分，成分的区分，词类以实时态。
3.掌握英语阅读策略复备人：尹爱丽于红莉马海英杨磊黄莹马志英马凤梅曾祥国修改增补：三、怎样突出要点、打破难点1.Develop students’ reading ability and let them learn different reading skills.e Task-Based method to help students master the key points.3.Let students get a better understanding of the grammar item.四、课时安排1st Period语音基础知识2nd Period句子的种类和成分3rd Period词类4th Period句子的时态5th Period阅读策略五、教课方案Period 1语音基础知识Teaching procedures一、英语字母与发音：1.英语中有 26 个字母，此中 5 个元音字母： a, e, i, o, u。
它们的音标分别是： /ei/, /i:/, /ai/, //, /ju:/。
剩下的21个字母都是辅音字母。
英语字母发音表A a/ei/B b/bi:/C c/si:/D d/di:/E e/i:/F f/ef/G g/ i:/H h/ei/I i/ai/J j/ ei/K k/kei/L l/el/M/em/N n/en/O o// mP p/pi:/Q q/kju:R r/a:/S s/es/T t/ti;/U u/ju:/V v/vi:/W/ ’ dbljX x/eks/Y y/wai/ w u:/Z z/zi:/ 或 /zed/二、英语字母发音归类/ei/Aa Hh Jj Kk/i:/Ee Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv/ai/Ii Yy//Oo/ju:/Uu Qq Ww/a:/Rr/e/Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz三、 26 个字母的分类：两类：1、元音字母 5 个： Aa,Ee,Ii,Oo,Uu2、辅音字母 21 个：Bb , Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll, Mm, Nn, Pp, Qq,Rr, Ss, Tt, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz四、 26 个字母的基本发音：元音字母往常有两种主要发音，即短音和长音（字母自己的名称音）如 Aa 的短音读作 // ，长音读作 /e/辅音字母在单词中的发音往常是将字母名称音中的元音去掉，余下的音就是该字母在单词中的读音。
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I want a ticket.
3) 宾语（object）表示 vt.的动作对象或 prep.所联系的对象。由 n.或相
当于 n.的词担任。置于 vt.或 prep.后。
He won the game.
On the desk Tome lost his life in the big fire
4) 表语（predicative）用以表述主语的特征、状态、身份等。由 n.或
辅音字母 g, h, y, w,r 在单词中的发音
对比法 ɡ,h,学y,读音
英语辅音字母 g,h,y,w,r 在单词中的读音与汉语拼音 w,r 的读音相似。注意对比区别。
汉语拼音 ɡ， h, y, w, r
英语读音 g, h, y, w, r
Let’s spell
study [stʌ -di] /
如 Aa 的短音读作 /æ /，长音读作/eɪ / 辅音字母在单词中的发音通常是将字母名称音中的元音去掉，
余下的音就是该字母在单词中的读音。 如 Ff 在单词中读作/f/ Kk 读作/ k/
辅音字母在单词中的发音
掐头法 学读音
读下列辅音字母名称音，将其第一个音去掉，余下的音， 即为该字母在单词中的读音。
/
ʒ/ /
鼻音 /m/ /n/ /ŋ /
a
半元音
/ / w/ j/
边/ 音 ǀ/
二、音素：即每一个独立的国际音标。 . study [s-t-ʌ -d-i] (含 5 个音素) car [k-a:]（含 2 个音素） dictionary [d-i-k-ʃ -ə -n-ə -r-i]（含 9 个音素）
attention /ə tenʃ n/
review /rivju:/
knowledge /nɔ lidʒ /
survey /sə :(r)vei/
separate /sep ə reit/
senior/si:niə (r)/
graduate /græ dʒ ueit/
row /rə u/
advantage / ə dva:ntidʒ /
修改 补充：
3.掌握英语阅读策略
三、 如何突出重点、突破难点
1. Develop students’ reading ability and let them learn different
reading skills. 2. Use Task-Based method to help students master the key points. 3. Let students get a better understanding of the grammar item. 四、 课时安排
主+ 系 + 表 I wrote a letter last night 主+ 谓 + 宾 My father bought me a new bike last week 主+谓 + 间接宾语 + 直接宾语 We call her Alice 主 + 谓 + 宾 + 宾补
二.句子成分
由不同词类的单词，按照一定的语法规则组合在一起，能表达一个完整意 思的语言单位叫做句子。一个句子由各个功能不同的部分构成，这些部分 叫做句子成分(members of the sentence)。英语的句子成分有八种：主语、 谓语动词、表语、宾语、定语、状语、主语补足语和宾语补足语。现分述 如下：
去尾法 学读音
读下列辅音字母名称音，将其后面的音去掉，余下的音， 即为该字母在单词中的读音。
Bb Cc Dd Jj Kk Pp Tt Vv Zz
Bb/bi:/ →/b/ / i:/ 去/ i:/ 余/ b / Cc /si:/ →/s/ /i:/ 去 /i:/余/s/ Dd /di:/ →/d/ / i:/ 去/ i:/ 余/d/ Jj / dʒ i: / →/dʒ / /i:/ 去/i:/余/ dʒ /
三、26 个字母的分类： 两类： 1、元音字母 5 个：Aa,Ee,Ii,Oo,Uu 2、辅音字母 21 个：Bb , Cc, Dd, Ff, Gg, Hh, Jj, Kk, Ll, Mm,
Nn, Pp, Qq, Rr, Ss, Tt, Vv, Ww, Xx, Yy, Zz 四、26 个字母的基本发音： 元音字母通常有两种主要发音，即短音和长音（字母本身的名 称音）
马海
2. 让学生学会划分句子的成分，并了解基本句型。
英
3. 掌握一些阅读技巧，提高阅读效率。
杨磊
情感态度与价值观目标：
黄莹
帮助学生衔接初高中的英语知识，提高对英语的学习兴趣。
马志
英
马凤
梅
曾祥
国
二、 教学重点难点 1.掌握英语语音基础知识 2.掌握英语句子的种类，句子的成分，成分的划分，词类以及时态。
/
/en/ O o
/ə ʊ /
/pi:
/kju
Pp
R r /a:/ S s
/
:
/es/ T t
/ti;/
/’d
/ju:
/vi:
ʌ
Uu
Vv
Ww
Xx
/
/
blju
:/
/eks/ Y y
/zi:/或 Zz
/zed/
/wai/
二、英语字母发音归类
/ei/ Aa Hh Jj Kk /i:/ Ee Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv /ai/ Ii Yy /ə ʊ / Oo /ju:/ Uu Qq Ww /a:/ Rr /e/ Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
outdoors /’aut‘dɔ :z/ 在户外
spellbind /’spelbaind/ 迷住
dusk /dʌ sk/ 黄昏
thunder /‘θʌ ndə / 打雷
curtain /’kə :tn/ 窗帘
dusty /‘dʌ sti/ 积满灰尘的 partner /’pɑ:tnə / 伙伴
大部分双音节词的重读落在第一个音节上。如：student, stu-dent; doctor, doc-tor; 加上前缀 a-, re-等，重音落在后音节。 如,ago, a-go 3、 两个辅音紧挨着，中间分开各一个。如果在一个单词中出现了两个 辅音紧挨着的情况，划分音节时，中间分开，前后各一个。 如 midnight, mid-night; 4、 三个元音多音节，重音多在倒数三。三个以上音节的单词，重音一 般 落 在 倒 数 第 三 个 音 节 上 。 如 ， favourite, fa-vo-rite; vegetable,vege-ta-ble; interesting, in-teres-ting 5、 无元音的成音节，也能独立成音节。m, l , n 在词尾，前面虽然没 有元音但也可以构成一个音节叫做成音节，如：apple, ap-ple
garden, gar-den 记忆口诀：
朗读单词按音节，要以元音为标准。 一般规则要记住，一个元音一音节。 两元拼成双元音，也要看做单音节。 两个元音双音节，重音落在前音节。 加上前缀 a-,re-等，重音落在后音节。 两个辅音紧挨着，中间分开各一个。 三个元音多音节，重读躲在倒数三。 无元音的成音节，也能独立成音节。
1)主语（subject）
句子的主体，全句述说的对象。一般由名词,主格代词,动词不定式,
动名词或从句担任,常置于句首。 I like football. The boy needs a
pen.
2) 谓语（predicate）
说明主语的动作或状态。由动词担任。常置于ves at 6 o’clock.
四、练习
昨日重现
aloud/ə laud/
discover/dIskʌ və (r)/
secret/si:krə t/
grammar /græ mə (r)/
note /nə ut/
increase /Inkri:s/
ability /ə bilə ti/
active /æ ktiv/
pal /pæ l/
adj.担任。置于系动词之后。 He is a student.
标分别是：/ei/, /i:/, /ai/, /ə ʊ /, /ju:/。剩下的 21 个字母都是辅
音字母。
英语字母发音表
/bi:
/si:
A a /ei/ B b
Cc
Dd
/
/
/di:/ E e
/i:/
/ʤ
/ei
F f /ef/ G g
Hh
Ii
/ai/ J j
/ ʤ ei/
i:/
ʧ/
/kei
Kk
L l /el/ M m /em/ N n
ʌ/ /
ɪ/
/
辅
/
音
/eɪ /a /ɔ
/ ɪ/ ɪ/
双元音 /ɪ /e /ʊ
ə/ ə/ ə/
/ə /a
ʊ/ ʊ/
（28 个）
轻辅音 /p/ / t / k /f/ /θ /s/
/
/
/
浊辅音 /b/ /d/ /g/ /v/ /ð /z/
/
轻辅音 /ʃ / / h /ts/ /t /tr
/
ʃ/ /
浊辅音 /ʒ / / r /dz/ /d /dr
bottom /bɔ tə m/
public /p ʌ blik/
新的启航
upset /ʌ p‘set/ 心烦意乱的
ignore /ig'nɔ :/ 不理睬
calm /kɑ:m/ (使)平静 concern /kə n‘sə :n/ (使)担忧
loose /lu:s/ 松的
vet /vet/ 兽医