部编版语文六年级下册《那个星期天》优质教案
那个星期天-部编版六年级语文下册(小学)教案
那个星期天-部编版六年级语文下册（小学）教案1. 教学目标1.了解故事情节，理解故事背景和主要人物的塑造；2.通过语文课学习，让学生掌握基本的写作技巧和方法；3.培养学生的语文文学素养，提高学生写作能力。
2. 教学重点1.故事情节的理解和分析；2.语文写作技巧和方法的应用。
3. 教学难点1.如何在理解故事情节的基础上，深层次理解故事主题和意义；2.如何运用语言准确、得当地表达自己的观点、想法和情感。
4. 教学过程步骤一：导入通过谈论日常生活中在一些特殊的日子里，家人、朋友和我们会做些什么事情的话题，引起学生对故事的兴趣和好奇心，并让学生感受到书面语言和口语语言的不同表现形式。
步骤二：故事讲解1.教师先简要回顾故事情节，介绍故事主人公明明的家庭背景及其家人在那个星期天里的体验；2.重点说明故事围绕一个愉快的家庭生活而展开，并以幽默、诙谐和生动的语言描绘了这个家庭中每个成员的特点和个性；3.强调故事所展现的是大爱之家和家庭间的温暖互动，特别是故事中父亲和明明之间“柔声细语”的亲情之美；4.分析故事中的写作手法，如插叙、比喻、象征等，展示作者应用语言技能和文学修养的实例。
步骤三：理解故事意义1.引导学生认识到人与人之间的亲情关系是无比珍贵的，即使在日常琐事中也会产生广泛的影响；2.加深学生对父母无私关爱和温馨亲情的认识；3.让学生感受到文学语言的魅力和迷人之处，引导学生感悟文学内涵；4.让学生深入思考，反思自己的家庭关系和人际关系，提高其对亲情的珍视和爱心的感悟。
步骤四：写作训练1.让学生把自己家里某个特殊的日子的内容作为写作素材，训练学生运用创作技巧和语言艺术表达情感、见解和体验；2.引导学生运用插叙、比喻等手法，让学生尝试不同的语言运用和文本结构，提高学生语言表达的能力；3.批改学生的作文，关注格式、文法、语法、组织结构等方面的要求，指出学生写作中存在的问题并给出具体的修改建议，帮助学生提高写作水平。
六年级下册语文教案-《那个星期天》-人教部编版
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容进行有针对性的讲解和指导，确保学生在理解透彻的基础上，能够将所学知识内化为自己的能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《那个星期天》这篇文章的基本情感和主题。文章通过对一个普通星期天的描述，展现了作者对母亲的怀念之情。这种情感的真挚表达是文章的核心。
2.案例分析：接下来，我们来看文章中具体的描述。通过分析作者的用词和修辞手法，我们能够感受到作者是如何将情感融入文字之中。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文章中的情感表达和修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过逐句解析和对比分析来帮助大家理解。
六年级下册语文教案-《那个星期天》-人教部编版
一、教学内容
《那个星期天》是人教部编版六年级下册语文教材第四单元的一篇文章。本节课的教学内容主要包括：1.学习生字词，理解并掌握“懒洋洋、幻想、湿润”等词语的含义；2.分析文章结构，了解作者通过对“那个星期天”一天活动的描述，表达对母亲的怀念之情；3.体会文章中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，感受作者的情感表达；4.有感情地朗读课文，培养学生的语感和表达能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解母爱的伟大，学会珍惜亲情，并提高自己的语文素养。
在讲授文章时，我尽量用生动的语言和具体的例子来引导学生体验作者的情感，但显然，这对一部分学生来说还不够。我反思，或许在今后的教学中，我应该更多地关注学生的情感体验，通过设置情景、角色扮演等方式，让学生更直观地感受到文章中的情感。
另外，对于修辞手法的讲解，我注意到学生们在理解上存在一定的难度。虽然我通过举例和比较来进行解释，但效果似乎并不理想。我考虑在下一节课中，尝试让学生们自己动手写作，运用所学的修辞手法，从而加深他们对这些表达技巧的理解。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《那个星期天》第1课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《那个星期天》第1课时优质课教案教学目标1.会写“媚、砖”等14个字，会写“明媚、时光”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，整体把握文章内容。
3.初步体会“我”的心理变化，体会文中生动细腻的心理描写。
教学过程一、激趣导入，揭示课题1.引导学生回顾所学课文《盼》，引入新课。
导语：同学们，我们上学期学过《盼》这篇文章，文中主要写了一个小女孩急切地盼望穿上新雨衣的故事。
大家还记得她“盼”的过程吗？（引导学生复述小女孩“盼”的过程）在生活中，你们有没有类似的为了一件事而苦苦盼望的经历呢？今天我们要学习的课文就讲了一个小男孩“盼望”的经历，我们一起去文中看看吧。
2.板书课题，引起思考。
思考示例：那是一个什么样的星期天？那天发生了什么？为什么作者要拟这样一个题目？二、初读课文，检测预习1.了解作者的有关知识。
史铁生（1951—2010）当代作家。
其作品《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983、1984年全国优秀短篇小说奖。
他创作的散文《我与地坛》激励了无数人。
2.学生自读课文，自学生字词。
3.教师检查学生字词预习情况。
（1）生字过关：读、写。
媚砖蚁叨绊绞耽揉绽沫搓惶吻偎预设：需要注意的字音：“砖”“绽”都是翘舌音，“搓”是平舌音；“绊”“耽”“绽”“吻”是前鼻音，“惶”是后鼻音。
（2）词语过关：读、记、写。
明媚时光蚁穴翻箱倒柜念叨停顿晃动碰倒原谅耽搁绽开一声不吭缥缈惆怅休止惊惶亲吻依偎挽回消逝三、再读课文，整体感知1.学生快速默读课文，边读边思考：本文主要写了一件什么事？能否用一句话概括？示例：文章写了一个小男孩在某个星期天里等母亲带他出去玩的经历。
2.理清思路，梳理文章内容。
（1）文章是按什么顺序来写的？（时间顺序，从早到晚。
）预设：引导学生找出文中表示时间的词句。
（2）思考：跟随时间变化而变化的是什么？（跟随时间变化而变化的是“我”的心情。
）预设：“我”的心情变化是本文的线索，也是作者描写的重点，理清“我”的心理变化过程有利于学生梳理文章的主要内容，教师可用表格的形式帮助学生理清“我”的心理变化过程。
部编人教本六年级下册语文《那个星期天》教案
部编人教本六年级下册语文《那个星期天》教案部编人教本六年级下册语文《那个星期天》优秀教案及反思教学目标：1.学会本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.抓重点词句，感受“我”因而产生的渴盼、急迫、无奈、快乐的心情。
4.理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会文章的思想感情。
教学重难点理解课文内容，感受“我”的情感变化，体会作者对童年生活的眷恋和回味。
体会作者在写法上的特点。
课前准备：多媒体、课件等教学过程：一、谈话导入，齐读课题1.师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定会深深印刻在我们的脑海中。
童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家XXX小时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来研究她写的一篇文章——《那个星期天》2.师板书课题，生齐读课题。
3.作者简介。
（课件出示XXX的图像。
）XXX：（1951年1月4日—2010年12月31日），中国作家、散文家。
1951年出生于北京。
1967年毕业于XXX，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。
二、初读课文，整体感知1.下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。
2.检查生字词掌握情况。
出示生字词：耽搁揉绽开沉郁缥缈（1）指名读，男女生读，全班齐读。
（2）学写生字词。
师指导难写的字：耽搁揉绽开沉郁缥缈3.快速默读课文，试着概括课文的主要内容。
4.分段并概括XXX。
师：请同砚们再次默读课文，想一想：课文能够分成几部分，每部分首要讲了什么？交流。
第一部分（1—自然段）：讲“我”开始第一个盼。
第二部分（2--6自然段）：讲“我”母亲爽约时，心情逐渐失。
第三部分（7自然段）：“我”母亲爽约时，心情逐渐失。
妈妈对“我”的安慰。
3、研读文本，加深感悟研读2、3段。
1.请同学们朗读2自然段，思考：妈妈答应“我”出去玩从哪里能看出“我”的喜爱？2.交流。
部编版语文六下《那个星期天》教学设计
部编版语文六下《那个星期天》教学设计
一、教学目标
1.通过学习《那个星期天》，培养学生的语言表达能力。
2.培养学生阅读能力，提高理解能力。
3.培养学生的情感体验，感受文学的美。
二、教学内容
1.文学作品《那个星期天》的学习和分析。
2.文学手法的学习，如比喻、象征等。
3.重点词语的学习和理解。
三、教学重点和难点
•重点：文学作品《那个星期天》的整体理解和感悟。
•难点：抓住作者的写作技巧，理解比喻和象征的含义。
四、教学安排
第一课时
1.导入：呈现标题《那个星期天》，让学生猜测内容。
2.阅读课文并讲解重点词语。
3.分析课文的情节和人物。
4.练习：让学生小组讨论课文中的比喻和象征，展示成果。
第二课时
1.复习前一节课内容。
2.分析课文的背景和主题。
3.讨论课文中的心情转折。
4.分组演示学生对课文的理解和感悟。
五、教学反馈
1.课堂小测验，检查学生对重点内容的掌握程度。
2.课后布置作业，让学生对课文进行个人总结和感想。
六、教学评价
1.观察学生在课堂上的表现和发言。
2.收集学生的作业，查看对课文的理解和表达。
3.对学生的学习态度和主动性进行评价。
以上内容为《那个星期天》教学设计文档，希望能帮助您进行课程设计和教学实施。
新部编版教材六年级语文下册《那个星期天》优质教案
新部编版教材六年级语文下册《那个星期天》优质教案教学目标1.会写“媚、蚁”等4个字，正确读写“明媚、时光”等9个词语。
2.默读课文，把握课文大意，理清文章脉络，体会“我”这一天的心情变化。
教学重难点1.默读课文，感受“我”这一天的心情变化。
2.学习作者把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述时自然而然地流露情感的写作方法。
教学过程一、读题目，提疑问1.质疑导入，引出课题。
同学们，看到这个题目你会产生哪些疑问呢？预设：那个星期天发生了什么？为什么要用这样的题目呢？2.板书课题，齐读课题。
那就让我们带着这些疑问走进史铁生的那个星期天去解惑吧。
3.介绍作者，出示课件。
（1）学生交流课前收集的有关作者史铁生的资料，相互补充。
（2）教师介绍作者。
课件出示：史铁生，中国作家、散文家。
21岁时因病瘫痪，从此永远坐上了轮椅。
代表作品有散文集《我与地坛》、长篇小说《务虚笔记》等。
《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获得1983年、1984年全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获1998年首届鲁迅文学奖。
（3）回忆旧知，抓住特点。
上学期我们也学过一篇有关“盼望”的课文《盼》，谁能把那篇课文的主要内容简单地说一说？（《盼》这篇文章主要写了小女孩盼望下雨穿上新雨衣的故事，把小女孩万分期待的心情描写得十分生动）【设计意图】学贵有疑。
爱因斯坦曾经说过：“发现问题比解决问题更重要。
”引导学生质疑问难，教师可以更好地了解学生的学习情况，使引导和讲解做到有的放矢，还能调动学生的学习积极性和主动性，培养其创新精神。
二、走入文本，理清脉络过渡：不同的经历，同一种期待的心情，这节课我们接着来学习《那个星期天》，一起去文中深入探讨小男孩的期盼历程。
1.学生选择自己喜欢的方式朗读课文，圈出生字，借助资料理解不懂的词语。
2.检查学生字词认读的情况。
课件出示：mèi绽mò沫c uō搓huánɡ惶wěn吻wēi偎砖yǐ蚁dāo叨bàn绊jiǎo媚zhuān绞dān耽róu糅zhàn（1）开火车认读生字。
部编版六年级语文下册第9课《那个星期天》优质教案（带知识点总结）
部编版六年级语⽂下册第9课《那个星期天》优质教案（带知识点总结）备课素材【作者介绍】史铁⽣，1951年⽣于北京,清华⼤学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道⼯⼚做⼯,后主要从事⽂学创作。
1979年开始创作, 1998年，被确诊为尿毒症，需隔⽇透析以维持⽣命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。
2010年，12⽉31⽇凌晨3点46分，史铁⽣因突发脑溢⾎在北京宣武医院去世。
根据遗愿，不举⾏遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12⽉31⽇凌晨6时许，其肝脏移植给天津的⼀位病⼈。
【⼈物评价】史铁⽣是⼀个⽣命的奇迹，在漫长的轮椅⽣涯⾥⾄强⾄尊，⼀座⽂学的⾼峰，其想象⼒和思辨⼒⼀再刷新当代精神的⾼度，⼀种千万⼈⼼痛的温暖，让⼈们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进⼊⼴远，在艰难和痛苦中却打⼼眼⾥宽厚地微笑——韩少功评【主要作品】《务虚笔记》本书是当代著名作家史铁⽣中短篇⼩说结集之⼀。
《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青⽂学的经典佳作。
《病隙碎笔》《病隙碎笔》作为2002年度中国⽂学最为重要的收获，⼀如既往地思考着⽣与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重⼤问题，并解答了（我）如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代⾥放弃⾯对⼈的基本状况时，史铁⽣却居住在⾃⼰的内⼼，仍旧苦苦追索⼈之为⼈的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作⽃争，这种勇⽓和执着，深深地唤起了我们对⾃⾝所处境遇的警醒和关怀。
课后作业基础积累⼤巩固⼀、下⾯加点字注⾳完全正确的⼀组是（）A.吓唬．（hǔ）耽搁．（gē）绽．开（zhàn）沉郁．（yù）B.缥缈．（miǎo）急遽．（jù）惆怅．（chàng）依偎．（wèi）C.消逝．（shì）华侨．（qiáo）擦拭．（shì）叮嘱．（ｚhǔ）D.沉寂．（jì）翻阅．（yuè）包裹．（guǒ）张皇．（huāng）⼆、下列字形⽆误的⼀组是（）A.盼望明媚绊脚翻箱倒柜B.揉开惊惶枕搁空空落落C.缥渺依偎答应全神贯注D.滋味浅显⿎厉胡思乱想三、下列词语解释不正确的是（）A.明媚：景物鲜明可爱；急遽：着急的样⼦。
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》(教案)
人教部编版六年级语文下册9《那个星期天》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生能够理解并掌握文中重点词语的含义，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生在阅读中提取信息、概括文章大意的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对童年生活的怀念，感受家人之间的关爱，培养学生珍惜亲情、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文《那个星期天》的阅读与理解。
2. 课文中的重点词语及其含义。
3. 课文的写作背景及作者简介。
4. 课文的朗读与复述。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 教学难点：引导学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意，理解课文中的重点词语。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问、图片展示等方式，激发学生的学习兴趣，引入新课《那个星期天》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，画出重点词语，做好笔记。
3. 合作交流：学生分组讨论，交流阅读心得，分享对课文的理解，共同解决阅读中的问题。
4. 课堂讲解：教师针对课文中的重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文内容。
5. 朗读与复述：学生分角色朗读课文，教师指导并评价；学生复述课文内容，教师点评并指导。
6. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 作者：鲁迅3. 课文主要内容：童年生活的回忆，家人之间的关爱。
4. 重点词语：温暖、关爱、快乐、成长。
七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，积累文中重点词语，准备复述课文。
2. 拓展作业：结合自己的生活经历，写一篇关于童年生活的回忆文章。
人教部编版语文六年级下册第三单元《那个星期天》优秀教案设计
《那个星期天》教学设计教材分析：本课是统编教材小学语文六年级下册第三单元的第二篇精讲课文。
这是一个关于盼望的故事，文章按时间顺序讲述了“我”在一个星期天等候母亲带我出去玩的经历，表现了“我”从盼望到失望的心理变化过程，展现了“我”细腻、敏感、丰富的情感世界。
本课不同于前一课《匆匆》直接表达情感，而是侧重把情感融入具体的人、事、景物中。
本单元是习作单元，通过本课学习，要引导学生学习表达真情实感的方法，激发学生运用方法练笔的兴趣，为习作做准备。
本课节选自著名作家史铁生的小说《务虚笔记》，语言质朴，笔触细腻，情感真实。
阅读时，可以引导学生深入品味语言的独特之处，用孩童视角体验、观察、感受生活，融入自己的生活体验，反复体会表达的效果，在语境中习得课文的表达方法。
教学目标：1.会写“媚、砖、蚁、叨、绊、耽、揉、绽、惶、吻、偎”13个生字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.通过阅读课文，了解“我”心情变化的过程，体会课文对人物内心、动作、周围环境的细致描写，感受细腻真挚的情感。
3.比较本课与《匆匆》在情感表达方式上的异同。
课时安排：2课时第一课时教学目标：1.会写13个生字，18个词语，多种方法巩固生字识写，通过归类辨析等方法，对易错字、多音字等进行深入学习。
2.读懂课文，感知课文主要内容。
3.伴随时间推移，感受“我”的心情变化。
教学重点：1.生字词识写辨析。
2.读懂课文，整体感知“我”一天心情的变化。
3.抓住时间推移和心情变化两条主线，梳理心情变化图。
教学难点：结合生活经验，感受作者的写作特点，感受“我”一天的心情变化。
教学过程：一、谈话导入，直进课文。
这节课我们学习一个跟盼望有关的故事——《那个星期天》，这篇文章节选自著名作家史铁生的长篇小说《务虚笔记》。
二、作家简介，铺垫阅读。
史铁生，中国杰出作家、散文家。
代表作有散文集《我与地坛》，长篇小说《务虚笔记》等。
三、生字学习。
1.本课生字较多，我们来认读一下，跟老师读一遍词语：明媚蚁穴耽搁揉动绽开亲吻依偎沉郁惊惶念念叨叨2．请同学们自己读一遍词语，想一想词语的意思。
人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》(教案)
人教部编版六年级语文下册9.《那个星期天》（教案）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《那个星期天》，使学生能够理解并掌握文中生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，培养学生提取信息、概括归纳的能力，提高阅读理解水平。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者在“那个星期天”经历的情感变化，培养学生珍惜时间、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 课文内容：讲述了一个星期天，作者因为一场突如其来的大雨，错过了与朋友外出游玩的机会，从而体会到时间的宝贵，学会珍惜每一个美好时光。
2. 生字词：掌握课文中的生字词，理解其意义，并能正确运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的情感变化，培养学生珍惜时间的意识。
2. 教学难点：引导学生从文中细节中感受到作者的情感变化，提高学生的阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：通过提问学生关于时间的话题，引导学生思考时间的宝贵，引出课题《那个星期天》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，圈画生字词，初步感知课文内容。
3. 合作交流：学生分小组讨论，分享自己对于课文的理解和感受，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：教师针对课文重点、难点进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 情感体验：通过朗读、讨论等方式，让学生体会到作者在“那个星期天”的情感变化，引导学生珍惜时间。
6. 总结提升：教师总结本节课的主要内容，强调珍惜时间的重要性，布置作业。
六、板书设计1. 课题：《那个星期天》2. 重点内容：课文主要内容、作者情感变化、珍惜时间3. 板书设计：以时间为主线，梳理课文结构，突出重点、难点。
七、作业设计1. 课后阅读：阅读与课文相关的文章，拓展阅读视野。
2. 情感表达：写一篇关于自己珍惜时间的故事，分享给同学。
3. 生字词巩固：听写课文中的生字词，加强记忆。
部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案（精选16篇）
部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案（精选16篇）部编版六年级语文下册《那个星期天》优质教案篇1【教学目标】1.朗读课文，体会主人公在一天中的心理变化，理解其丰富而敏感的情感。
2.品析课文，关注作者运用多种描写表现人物心理的方法。
3.感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所存在的鸿沟。
【教学重难点】1、重点关注文章对人物心理的描写。
2、感受孩子的失望与无奈，辨证认识母亲和孩子沟通中所出现的问题。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你有过等待父母带你去做某事或答应你一件事却迟迟不能实现的焦灼吗?不妨说一说当时的心理(学生分享并展示导学案上用微信表情画的心情)。
我们今天再来学习一篇与期盼有关的文章，史铁生的《那个星期天》。
看到课题《那个星期天》，你有哪些疑问?那个星期天发生了什么?作者为什么对这一天印象如此之深?带着这些问题，今天我们就一起随着史铁生，看一看在那个星期天他有着怎样的期盼。
二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，整体感知课文内容。
自读课文用用一句话概述一下这篇文章的主要写了一件怎样的事。
明确：文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。
2、思考以下问题：(1)这篇文章以什么顺序来写的呢?明确：时间顺序，从早到晚(2)跟随着时间变化而变化的是什么?(“我”的心情)(3)根据时间顺序，梳理文章脉络(黑板出示生字词)P1概述我在那个星期天经历了一场盼望。
P2-p6作者细致描写我从满怀期望、兴奋雀跃到疑窦暗生。
但是仍然在焦急万分中耐心等候，却终于彻底失望的过程。
P7我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。
(4)我们可以归纳出，本文主要写了“我”心情的变化。
那么课文的第一小节有什么作用?明确：交代了故事发生的时间，引出下文。
追问：如果把第二句改成“那个星期天我从早等到晚”，好不好?为什么?明确：不好，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
这里罗列了时间点，显得时间过得特别漫长，突出了等待过程的煎熬和我的期盼。
2024年统编版春季六年级下册语文《那个星期天》教学设计
2.学生反馈：收集学生对本课程的反馈，了解他们的学习体验和建议，以便更好地改进教学。
3.教学成果展示：鼓励学生在学期末进行教学成果展示，如朗读、演讲、写作展示等，让学生有机会展示自己的学习成果，同时也为其他学生提供学习榜样。
1.应对突发情况：教师应准备好应对课堂教学中可能出现的突发情况，如技术设备故障、学生突然的情绪变化等，确保教学秩序不受影响。
2.安全教育：在组织课外活动时，教师要强调安全教育，确保学生的安全。
3.心理关怀：教师要关注学生的心理健康，对于在课堂上或活动中表现出情绪波动的学生，要及时给予关怀和指导。
十八、教学总结
2.激发学生兴趣：通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
3.培养学生思维能力：在教学过程中，鼓励学生积极思考，引导学生发现问题、分析问题和解决问题，培养学生的创新思维能力。
4.融入德育教育：在教学中，要注重德育教育的融入，引导学生正确对待生活中的挫折，培养良好的道德品质。
十、教学延伸
1.阅读拓展：向学生推荐与课文主题相关的书籍，鼓励学生进行课外阅读，拓宽知识面。
2.情景剧表演：组织学生进行课文情景剧表演，提高学生的口语表达能力和团队合作能力。
3.社会实践：组织学生参加社会实践活动，让学生在实践中体验成长，培养良好的品质。
十一、教学注意事项
1.关注学生个体差异：在教学过程中，要注意关注不同学生的学习情况，给予每个学生充分的关注和指导，确保每个学生都能跟上教学进度。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1能够正确地朗读课文，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
史铁生《那个星期天》教案教学设计-(部编本六年级下册)
史铁生《那个星期天》教案教学设计-(部编本六年级下册)教学目标：1. 理解并朗读课文《那个星期天》。
2. 掌握课文中的关键词汇和句型。
3. 培养学生的阅读能力和口语表达能力。
教学重点：1. 理解课文内容。
2. 练习朗读课文。
教学难点：1. 运用正确的语音、语调朗读课文。
2. 理解课文中的重点句子和关键词汇的意义。
教学准备：1. 课文《那个星期天》的课件或教材。
2. 一些与课文相关的图片。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生讨论星期天这一天他们通常会做些什么。
Step 2 学习课文（20分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 分段分析课文，解释生词并进行词义理解。
3. 学生分角色朗读课文，并进行小组讨论，回答教师提出的问题。
Step 3 听说练习（10分钟）1. 教师提问学生一些与课文相关的问题，引导学生表达自己的观点。
2. 学生分小组进行对话练习，表演课文中的对话片段。
Step 4 达标检测（10分钟）1. 让学生朗读整篇课文，并进行口头评价。
2. 教师提问学生一些与课文内容相关的问题，检查学生对课文的理解程度。
Step 5 归纳总结（5分钟）1. 教师引导学生总结课文中重点句子和关键词汇，并记录在黑板上。
2. 学生复习课文内容，相互讲解总结的内容，并进行口头回答。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生用课文中的句子写一篇关于他们自己的星期天的短文。
2. 提醒学生复习课文，准备下节课展示自己的文章。
教学反思：这节课通过朗读和理解课文《那个星期天》来培养学生的阅读能力和口语表达能力。
通过分段分析课文，理解生词和句型，让学生掌握关键词汇和句子。
通过听说练习，帮助学生加深对课文的理解，并提高口语表达能力。
同时，通过小组讨论和对话练习，培养学生的合作能力和团队意识。
通过达标检测和归纳总结，检查学生对课文的理解程度，并帮助学生记忆重点内容。
最后，通过作业布置，要求学生运用所学知识，写一篇短文，既巩固了学习成果，又培养了学生的写作能力。
部编六下语文《那个星期天》公开课教案教学设计二【一等奖】
那个星期天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会写“媚”“砖”等13个生字，会写“明媚”“荒凉”等词语。
（二）默读课文，借助“鱼骨图”，梳理人物心情变化。
（三）抓住关键词句，借助“心理历程图”，感悟融情于景的方法，尝试运用。
二、教学准备课件。
三、教学过程（一）揭题导入1.引导交流，让学生说说自己最难忘的事情。
2.揭题。
（板书：那个星期天）3.由题入文。
为什么作者强调“那个星期天”呢？（二）学习词组，初步感知1.通过示范读、带读等形式学习本课生字。
2.引导认读短语。
3.指名朗读句子。
4.聚焦“光线”，发现时间线索。
（相机板书：“时间顺序”“暗下去，凉下去沉郁下去”“越来越缥缈”“孤独而惆怅”“一派荒凉”）（三）概括事件，梳理心情变化1.引导交流。
按照时间顺序，课文交叉描写了“我”和母亲的哪些活动？预设一：母亲的活动——答应带“我”出去、买菜、翻箱倒柜整理、洗衣服……预设二：“我”的活动——藏在大门后、跳房子、拨弄蚁穴、看画报、追在母亲腿底下、睡午觉、蹲在她身边、看她洗衣服……2.启发交流。
“那个星期天”是母亲如常忙碌的一天；那一天，“我”看似做了很多事情，其实只做了一件事情——等待。
生活中，你有没有等待的经历？等待的滋味是怎么样的？3.整体感知课文。
（1）明确要求。
课文中的“我”在等待的过程中心情发生了怎样的变化？默读课文，尝试完成《作业本》第三题。
（出示《作业本》第三题）（2）指名学生交流。
（3）小结。
概括心情变化时可采用两种方法：一是直接提取信息，圈画直接表现心情的词语；二是寻找体现情感语句，联系上下文体会，概括提炼词语。
（四）感受情感变化，体会表达秘妙1.梳理心情变化。
请学生摆放心理变化的词语，并用一条曲线来表现“我”这一天所经历的心情变化，（相机画出心理变化线索）找到各种心情相应的段落。
（相机板贴，完成“”）心理历程图2.引导学生将描写光线的句子贴在“心理历程图”的相应位置。
部编版语文六年级下册那个星期天教案(精选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案（精选3篇）【部编版语文六年级下册那个星期天教案第1篇】教学目标1.朗读课文，把握主人公在一天中的心情变化，理解其情感。
2.细读课文，体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。
3.品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式4.感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问教学重难点重点：体会文章细腻生动的心理描写，并模仿借鉴。
难点：品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式教学过程第一课时一、情境导入，激发兴趣。
1.导入新课。
童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣往往深深印刻在我们的脑海中。
童年时，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼:渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……作家史铁生小时候又有怎样的渴盼呢今天我们就来学习他写的一篇文章——《那个星期天》。
2.师板书课题，生齐读课题。
3.作者简介。
史铁生(1951—2010)，*作家。
1969年赴延安插队，1972年双腿瘫痪。
他的作品风格清新、温馨，富有哲理，意蕴深沉，曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖等奖项。
代表作有小说《务虚笔记》《我的遥远的清*湾》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
二、初读课文，扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自由地、大声地朗读课文，小组内合作认读本课生字、新词。
2.指名读生字、新词。
着重指导:急遽(jù) 惆怅(chóuchàng)3.指导书写课后方格中的字。
着重分析指导“惆、怅、偎、逝”，并且在黑板上方格中示范。
(“惆、怅、偎”书写时要左窄右宽;“逝”字注意“辶”的捺要舒展，托住上面的字。
)三、再读课文，整体感知。
1.默读课文，说说课文写了一件什么事。
(母亲答应那个星期天带“我”出去，但是因为家务繁忙，结果一次次爽约。
)2.思考以下问题:(1)这篇文章是按照什么顺序写的(时间顺序)(2)根据时间顺序，梳理文章脉络。
部编人教本六年级下册品德《那个星期天》优秀教案
部编人教本六年级下册品德《那个星期天》优秀教案一、教学目标1. 能够理解并记忆《那个星期天》的内容；2. 能够运用正确的语音语调朗读故事；3. 能够品味故事中的道德教育内容，并从中汲取启示；4. 能够简单地表达自己对故事的理解和感悟。
二、教学重点1. 故事的理解和记忆；2. 正确朗读故事的语音语调。
三、教学准备1. 课文《那个星期天》；2. 教学录音或电子设备。
四、教学过程1. 创设情境教师可根据故事情节，讲述一个与故事类似或有类似主题的真实或虚构情境，引发学生对故事的兴趣。
2. 导入故事教师在引发兴趣后，播放故事的录音或使用电子设备呈现故事的内容，学生可以跟读或默读故事。
3. 品味故事让学生回答以下问题：- 故事中的主要人物有谁？他们都做了什么？- 故事中的道德教育内容是什么？你是如何理解的？- 故事给你带来了什么启示或感悟？4. 朗读练引导学生正确朗读故事的语音语调，可进行个别或集体的朗读练，纠正他们的发音和语调。
5. 讨论和分享让学生分组进行讨论和分享，让他们分享自己对故事的理解和感悟，并互相倾听和交流。
6. 总结和反思让学生总结整个教学过程，回顾故事的内容和所学到的道德教育内容，并自我评价自己对故事的理解和朗读的表现。
五、板书设计- 教学目标- 教学重点- 教学准备1. 创设情境2. 导入故事3. 品味故事4. 朗读练5. 讨论和分享6. 总结和反思六、教学评价教师可以通过观察学生的参与程度、回答问题的准确性、朗读表现等方面进行评价，也可以要求学生写下自己对故事的理解和感悟，作为教学评价的一部分。
七、拓展延伸教师可以引导学生创作类似主题的故事，或者以小组形式进行相关的活动和角色扮演。
同时，鼓励学生将道德教育内容运用到实际生活中，并与家长进行分享。
八、教后反思教师可以在课后反思本节课的教学效果，总结优点和不足之处，并根据学生的反馈和表现，进行适当的调整和改进。
部编版六年级下册第9课《那个星期天》教学设计
部编版六年级下册第9课《那个星期天》教学设计《那个星期天》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“嗯、谅”等11个字，会写“媚、砖”等13个字，会写“明媚、拨弄”等18个词语。
2.能理清课文思路，整体把握文章内容。
3.能整体感知课文，初步体会“我”的心情变化。
【教学重点】能理清课文思路，初步把握课文的主要内容。
【教学难点】初步体会“我”的心情变化。
【教学过程】一、课程导入1.提问：同学们，你有过等待父母带你去做某件事或父母答应你一件事却迟迟不兑现的经历吗？说一说你当时的心理。
预设1：我很难过，心里特别不是滋味。
预设2：我当时等得很焦急，一直催着妈妈带我出去玩。
2.过渡：这节课让我们一起走进史铁生的《那个星期天》，看一看在那个星期天，他又有着怎样的期盼呢。
（板书：那个星期天史铁生）3.作者简介：史铁生（1951—2010年），中国当代作家。
著有长篇小说《务虚笔记》，长篇散文《我与地坛》等。
短篇小说《我的遥远的清平湾》获全国优秀短篇小说奖，《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
设计意图：通过谈话导入，让学生联系生活回顾盼望经历，激发学生的好奇心和阅读兴趣，同时自然地引出课题。
二、整体感知1.自读任务（1）自读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）识记生字，交流易错字的识记方法。
（3）边读边思考：课文主要写了一件什么事？围绕什么线索展开的叙事？2.初读反馈（1）随文识字：字词检测，读准字音。
嗯（g）原谅（liàng）缥（piāo）缈（miǎo）急遽（jù）惆（chóu）怅（chàng）咔（kā）嚓（chā）噢（ō）消逝（shì）（2）集中识字：全班交流识字方法。
g liàng piāo miǎo jù chóu chàng kā chā ō shì嗯谅缥缈遽惆怅咔嚓噢逝预设：①可以用加偏旁的方法来识记生字。
如“嗯、咔、嚓”三个字分别是“恩、卡、察”加上相同的“口”字旁组成的新字。
部编版语文六年级下册那个星期天教案(优选3篇)
部编版语文六年级下册那个星期天教案（优选3篇）【部编版语文六年级下册那个星期天教案第1篇】《那个星期天》教学设计教学目标1.自主学习字词，会认会写“媚、砖、蚁”等13个生字，理解字义，识记字形，正确读写“明媚、翻箱倒柜、念叨、惊惶、依偎”等词语。
2.默读课文，体会这一天里“我”心情的变化。
3.抓住关键词句,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的方法。
4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学重点体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的写作方法。
教学难点比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的相同点和不同点。
教学方法1.“读、思、议、导”结合法。
2.“读、写”结合法。
学生学习方法学生自主学习、合作探究，讨论交流。
课前准备多媒体课件。
课时安排：2课时第一课时一、导入新课同学们，你们有过等待去做某事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗？不妨说一说当时的心理。
好，今天我们就一起随着史铁生看一看那个星期天他又有着怎样的期盼的。
二、预习查评1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查字词的掌握情况。
（1）朗读课文，正字正音。
吓唬（xià hu）挨（āi）绊（bàn）耽搁（dān ge）揉（róu）绽开（zhàn）沉郁（yù）缥缈（piāo miǎo）急遽（jù）惆怅（ch óu chàng）惊惶（huáng）依偎（wēi）消逝（shì）（2）解词盼望：殷切的希望。
明媚：（景物）鲜明可爱。
吓唬：使害怕，恐吓。
空空落落：空旷而冷冷清清。
翻箱倒柜：形容彻底地翻检、搜查。
耽搁：拖延时间。
沉郁：低沉郁闷。
缥缈：形容隐隐约约、若有若无。
急遽：急速。
惆怅：伤感，失意。
惊惶：惊慌。
依偎：亲热地靠着，紧挨着。
消逝：消失。
3. 作者简介史铁生(1951—2010)，中国作家、散文家。
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备课素材
【作者介绍】
史铁生，1951年生于北京,清华大学附中毕业后,于1969年插队延安,1972年因病致瘫,转回北京,1971年到1981年在北京某街道工厂做工,后主要从事文学创作。
1979年开始创作, 1998年，被确诊为尿毒症，需隔日透析以维持生命，其经费主要由中国作家协会和北京市政府负担。
2010年，12月31日凌晨3点46分，史铁生因突发脑溢血在北京宣武医院去世。
根据遗愿，不举行遗体告别仪式，器官捐献给医学研究，12月31日凌晨6时许，其肝脏移植给天津的一位病人。
【人物评价】
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑——韩少功评
【主要作品】
《务虚笔记》
本书是当代著名作家史铁生中短篇小说结集之一。
《插队的故事》《我的遥远的清平湾》当属于知青文学的经典佳作。
《病隙碎笔》
《病隙碎笔》作为2002年度中国文学最为重要的收获，一如既往地思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，并解答了（我）如何在场、如何活出意义来这些普遍性的精神难题。
当多数作家在消费主义时代里放弃面对人的基本状况时，史铁生却
居住在自己的内心，仍旧苦苦追索人之为人的价值和光辉，仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。
课后作业
基础积累大巩固
一、下面加点字注音完全正确的一组是（）
A.吓唬．（hǔ）耽搁．（gē）绽．开（zhàn）沉郁．（yù）
B.缥缈．（miǎo）急遽．（jù）惆怅．（chàng）依偎．（wèi）
C.消逝．（shì）华侨．（qiáo）擦拭．（shì）叮嘱．（ｚhǔ）
D.沉寂．（jì）翻阅．（yuè）包裹．（guǒ）张皇．（huāng）
二、下列字形无误的一组是（）
A.盼望明媚绊脚翻箱倒柜
B.揉开惊惶枕搁空空落落
C.缥渺依偎答应全神贯注
D.滋味浅显鼓厉胡思乱想
三、下列词语解释不正确的是（）
A.明媚：景物鲜明可爱；急遽：着急的样子。
B.绽开：裂开；惆怅：伤感，失意。
C.饶有趣味：十分有趣；呜咽：低声哭泣。
D.自修：自习；叮嘱：再三嘱咐。
四、写出下列句子所运用的描写方法。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。
我藏在大门后，藏了很久。
（）
2.我坐在草丛里看她们，想象她们的家，想象她们此刻在干什么，想象她们的兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的声音。
（）
3.整个上午我就跟在母亲腿底下：去吗？去吧，走吧，怎么还不走呀？走吧......（）
阅读能力大提升
五、阅读课文片段，回答问题。
①走吧？洗完衣服。
这一次不能原谅。
我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。
我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
我现在还能感觉到那光线漫长而急速的变化，孤独而惆怅的黄昏到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止，就像是时光的脚步。
②那个星期天。
就在那天。
母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。
我感觉到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。
我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本该是出去的，去哪儿记不清了。
男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁边，依偎在母亲怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。
1.结合全文，说说“我”为什么对“第一次盼望”记忆犹新。
2.第①段中的画线句是怎样既交代了时间变化，又写出了“我”的心理感受？
3.文章以孩子的视角，刻画了母亲的形象。
你如何评价这位母亲？结合文章内容，说说你的看法。
思维创新大拓展
六、请你运用语言、动作、心理等描写方法，仿照文章，发挥想象，写一段话。
参考答案：
一、C
二、A
三、A
四、1.动作描写 2.细节描写 3.语言描写
五、1.①第一次盼望对于孩子来说很重要，②盼望中兴奋期待、焦急无奈、失望委屈等心理感受，令“我”印象深刻，③母亲没有兑现承诺给幼小心灵带来的痛苦，令“我”难以忘怀，
④母亲忙碌辛劳的身影，也在“我”的记忆中挥之不去。
2.①“光线渐渐暗下去”交代了天色渐晚，②“凉下去沉郁下去”写出了随着希望一点点破灭，“我”的内心越来越惆怅。
“越来越远”“越来越缥缈”更表现了“我”完全沉浸在伤心失望之中。
3.答案示例一：这位母亲既有对孩子的疏忽，又有对孩子发自内心的关爱。
母亲用话语敷衍孩子，最终没有遵守承诺，是她对孩子感受的疏忽。
但从她始终没有拒绝孩子和看到孩子伤心难过时惊惶失措并且道歉，又体现了她对孩子的关爱。
答案示例二：这是一位真实感人的母亲，她像大多数母亲一样，为生活而操劳，难免疏忽了孩子的感受，她答应了带孩子去玩，但又被生活琐事牵绊，不能兑现对孩子的承诺。
但即使忙得不可开交，她也没有用呵斥和直接拒绝的方式去伤害孩子，而且对孩子满怀歉意。
她的无奈令人心酸，她对孩子的爱又令人感动。
六、答案示例：等呀等，盼呀盼，终于等到发卷子了，原来信心十足的我，心也“砰砰砰”地直跳。
试卷一发下来，我两眼只紧紧地盯住那两个红色的数字，喃喃自语道：“怎么可能，才86分？”我被惊得像个木瓜，简直呆了。
这时同桌哈哈大笑：“你把卷子都拿反了！”，我把试卷正过来一看，鲜红的“98”让我稍微松了口气，可我的100分哪儿去了呢？我再仔细一看，原来数学的一道计算题又被多写了一个“0”。
唉！都怪我又粗心大意了，平常我总是想等到考试时细心一点儿就行，现在才知习惯是靠平时养成的，真是悔之晚矣！。