《课堂教学和课外阅读》读后感

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语文课堂教学与课外阅读关系

语文课堂教学与课外阅读的关系语文课堂教学与课外阅读的关系是十分密切的，两者是不可分割的一个整体，语文课堂教学中的不足和缺陷是由课外阅读来弥补和完善的。

因此，课外阅读和阅读指导对于提高语文课堂教学的质量和学生的语文素质发挥着十分关键的作用。

一课堂教学有很大的局限性，某一知识的侧重点及其难点的讲解被限制在四十五分钟内，学生的知识水平、学习能力参差不齐，教师的讲解指导只能让大部分学生掌握大纲要求内容，很难做到深入剖析和知识拓展。

要打破这一限制，扩大学生的知识面，彻底解决某一知识的重点和难点问题，使学生掌握这一知识的广度和深度，仅仅在课堂教学中是办不到的，只有在课外阅读中，才能实现这一目标。

如在《岳阳楼记》的教学过程中，首先要对作者范仲淹的生平、生活、思想品格等进行介绍，只有结合当时的时代和文章的写作背景作简单介绍，让学生大概了解作者范仲淹的生平、思想品格，才能讲解和指导学生学习和理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负和“进亦忧，退亦忧”的人生价值观念。

教师的讲解和指导只能局限在《岳阳楼记》的内容范围内，学生的学习和思维也只能限制在这一范围之中，学生对课文的思想意义和对范仲淹的人生价值观念就自然会产生片面和狭隘的认识。

学生在课外阅读或在教师指导下阅读范仲淹的其他作品，如“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一百家万里，燕然未勒归无计。

”“人不寐，将军白发征夫泪。

”“山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。

”“明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。

”学生根据这些作品就能够比较全面地了解范仲淹在人生不同境遇中的生活感受，认识他为国为民、不计个人得失的伟大人格和勇于为社会奉献的壮丽情怀。

通过课外阅读获取的信息同课堂学习掌握的知识结合起来，学生就能够逐步在自己的思想意念中树立起一个在封建时代中敢于改革、大胆创新，以天下为己任的政治家、思想家、文学家的形象，课堂学习的重点难点也就化难为易，同时学生将课文的重要片段、名言警句诵记于心，对于学生人生观、价值观的培养也极具意义。

课外阅读发言稿研读《课堂教学与课外阅读》发言稿

课外阅读发言稿研读《课堂教学与课外阅读》发言稿尊敬的老师们、亲爱的同学们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享我的观点和体验。

我将要讲述的是《课堂教学与课外阅读》这个话题。

希望通过我的发言，能够引起大家对课外阅读的重视和热爱。

首先，我们都知道课堂教学是我们学习的重要一环，但是仅仅停留在课堂上所学的知识是远远不够的。

课外阅读可以给我们提供更广阔的知识空间。

通过阅读，我们可以接触到更多的优秀文学作品和知识资源，不仅可以加深对课本内容的理解，还能够提高我们的综合素质和学科水平。

其次，课外阅读也可以培养我们的阅读兴趣和阅读能力。

现如今，越来越多的同学对阅读兴趣不高，这样对于我们的学习和人生发展都会造成很大的阻碍。

而通过课外阅读，我们可以逐渐培养起对阅读的喜爱和热爱，学会享受阅读所带来的乐趣和益处。

同时，阅读能够帮助我们扩展词汇量、提高语言表达能力，使我们的思维变得更加广阔和深邃。

因此，我们应该积极主动地参与到课外阅读中去，真正感受到阅读带给我们的好处。

最后，我想分享一个我个人经历的故事。

曾经有一段时间，我对学习产生了厌倦和疲倦的情绪，感觉自己进步缓慢，学习动力不足。

后来，我开始阅读一些名人传记和励志故事，通过他们的人生经历和成功故事，我重新点燃了对学习的热情和动力。

我逐渐发现，只有通过广泛的阅读，我们才能够拓宽视野，开阔心胸，充实自己。

综上所述，课外阅读是非常重要的一种学习方式和生活方式。

它不仅能够帮助我们加深对知识的理解，提高学科能力，也能够培养我们的阅读兴趣和能力。

让我们从现在开始，每天都抽出一些时间来阅读吧！相信通过课外阅读的积极参与，我们的学习和人生将会有更大的收获！谢谢大家！。

课堂教学与课外阅读相结合培养学生的语文阅读能力

课堂教学与课外阅读相结合培养学生的语文阅读能力作者：梁永生来源：《中国教师与教育教研》2013年第07期阅读教学是语文教学的中心环节之一，担负着培养学生阅读能力的重要任务。

它是学生学会搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

学生阅读能力的培养，对于学生将来走出校门，踏入社会、上岗工作都是极为有益的。

那么如何培养学生的语文阅读能力呢？下面谈谈我的几点做法：一、注重阅读兴趣的培养。

我国古代大教育家孔子曾经说过"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

"可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力，学生对阅读感兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要，才会减轻疲劳感，才能把阅读当成是一种享受，才能感受阅读的乐趣，从而达到事半功倍的效果。

阅读也是一种基本的学习活动，有无兴趣的参与，阅读的效果大不一样：阅读活动中，有阅读的兴趣，就能产生积极的阅读情感，从而化被动阅读为主动阅读，就会感到阅读很轻松。

同时感知、记忆、思维等认识活动都处于高度兴奋状态，阅读效率就高。

只有如此，阅读训练才有效果，能力才有所提高。

相反，没有阅读兴趣，阅读情感则在消极的情感的驱动下陷入被动状态，就会对阅读感到厌倦。

同时感知、记忆、思维活动处于抑制状态，阅读的效率就低下。

由此可见，要提高学生阅读效率必须注意培养学生的阅读兴趣。

兴趣的发生，实际是学习成功的结果。

在平时的教学中，我们往往有这样的感受，学生某门学科成绩同这个学生对某门学科的兴趣成正比，往往是由于学生在学科的学习中获得了优异成绩而产生对该学科的兴趣。

盖茨曾说："没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓励起进一步求得成功的努力。

"由此可见，兴趣不光是学习的动力，也是成功的结果。

阅读活动中也是如此，兴趣是阅读的动力，阅读的成功又可以增加阅读的兴趣。

因此，我们在阅读训练中要把握好难度，让学生在阅读训练的过程中感到成功的快乐，体验克服困难的喜悦，实现阅读训练中兴趣的良性循环，从而提高阅读效率。

课外阅读心得体会(合集15篇)

课外阅读心得体会(合集15篇)课外阅读心得体会1这次课外阅读观摩课，非同小可。

因为平时在每周二的课外阅读课堂上，我只是指导学生读读课外书而已，这次全校语文老师都来听课，非得上个名堂不可。

因此，在课前，我组织教材，解构教材，又重构教材，可以说对这门课程的解读举一反三。

在网上，我也看了好多阅读教学案例。

网络上对这门课的解读也是众说纷纭，一时间是云里雾里。

我思索着：上一堂什么课好呢？课外阅读方法指导？课外阅读交流？书籍推荐？还是课外阅读展示？说真的，我一时还有点拿不定主意。

我考虑到四年级学生已经有阅读基础，加上一年级到四年级，每学期都进行课外阅读，怎么去阅读？方法孩子们可能了如指掌。

另外，课外阅读的方法因人而异，课外阅读不同于课內阅读，它是一种自由而轻松的精神生活，是一种享受性活动，它不应是教师的一种教授行为，而应是学生的一种主动体验行为。

还是上一堂阅读交流课吧。

半学期以来，我班学生重点读了法布尔的《昆虫记》。

我就以这本书为重点设计教学步骤。

首先课件展示昆虫图，让学生进一步了解昆虫；接着问题的设置，检查学生读《昆虫记》的情况，从而加深对昆虫知识的掌握；最后交流阅读收获。

本节课重在阅读交流，让学生交流昆虫特点，对自己影响深刻的昆虫，书中精彩的片段（有关昆虫的故事），从《昆虫记》这本书中获得的知识，受到的启发，联系实际交流自己对昆虫的看法。

除此而外，交流其它的课外书籍，谈读书的好处，以便激发同学的读书兴趣。

教学内容确定了，我开始备课，在备课的同时，还制作了课件。

由于课前准备比较充分，所以，课堂效果良好。

成功之处：1、课堂上，同学们能争先恐后发言，积极展示自己对昆虫的探究，交流读《昆虫记》后的感想。

畅谈课外阅读的好处。

如，李倩、撒金兰、石喜龙等学生，能将自己读的感受极精彩的片段叙述的一清二楚，这是难能可贵的。

2、课堂气氛活跃，在生成问题的解决中，同学们表现异常，大胆的发言使课堂有了生机，同学们学习积极性高涨。

指导学生课外阅读心得体会

指导学生课外阅读心得体会课外阅读是指在课堂教学外的时间，学生自主选择、独立阅读各种图书和杂志。

它是学生的自主学习活动，旨在提高学生的阅读能力、拓宽学生的知识面和培养学生的阅读兴趣。

通过课外阅读，学生可以在一定程度上弥补正课教学的不足，拓宽自己的知识领域，培养良好的阅读习惯。

课外阅读对于学生的学习发展和个人素质的提高有着重要的作用。

首先，课外阅读可以提高学生的阅读能力。

通过阅读不同主题的图书和杂志，学生可以接触到不同类型的文本，提高自己的阅读理解能力和阅读速度，增强自己的阅读表达能力。

其次，课外阅读可以拓宽学生的知识面。

学生可以选择各种各样的图书进行阅读，了解到不同的知识领域、文化背景和思维方式，增强自己的学科素养和综合素质。

最后，课外阅读可以培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。

通过自主选择、独立阅读，学生可以培养对阅读的兴趣与热爱，形成良好的阅读习惯，为终身学习打下坚实的基础。

在进行课外阅读的过程中，我发现几个重要的问题需要注意。

首先，要选择适合自己的阅读材料。

不同的学生有不同的阅读能力和兴趣，所以选择适合自己的阅读材料至关重要。

在选择阅读材料时，要根据自己的实际情况进行选择，确定适合自己的阅读难度和兴趣主题。

其次，要养成良好的阅读习惯。

良好的阅读习惯包括定时定量地进行阅读、做好读书笔记和总结、与他人分享读书体会等。

这些习惯可以帮助我们更好地理解和消化阅读材料，提高阅读效果。

最后，要善于思考和总结。

在阅读过程中，我们要善于思考所读内容的意义和价值，并且时常进行总结和归纳，巩固所学知识。

通过课外阅读，我得到了很多收获。

首先，我的阅读能力有了明显提高。

通过不断地阅读，我提高了自己的阅读速度和阅读理解能力，能够更好地理解和分析所读内容，从中获得更多的信息。

其次，我的知识面得到了拓宽。

课外阅读让我接触到了不同类型的图书和杂志，了解到了不同的知识领域和文化背景。

这些知识的拓宽对于我对世界的认识和理解有着积极的影响。

教师课外阅读的体会

教师课外阅读的体会作为一名教师，我一直认为课外阅读对于学生的成长和发展有着重要的影响。

因此，在我教学的过程中，我始终积极鼓励学生进行课外阅读，并且也会为他们推荐一些适合的书籍。

下面是我对于教师课外阅读的体会。

首先，课外阅读能够提高学生的阅读能力。

很多学生在学习课内知识时，只是重复地记忆和应用，缺少对于文字的真正理解和感悟。

而通过阅读大量的课外书籍，学生能够接触到不同领域的知识，拓宽自己的视野和思维方式。

同时，课外阅读也能够锻炼学生的阅读速度和理解能力，提高他们阅读的效率和质量。

其次，课外阅读对于学生的语言表达能力有着重要的帮助。

阅读是一种积累和吸收知识的过程，通过不断地阅读，学生能够提高自己的词汇量和语感。

在写作和表达方面，学生可以从优秀作品中学习到一些表达方式和技巧，提升自己的写作水平和表达能力。

同时，课外阅读也能够激发学生的创造力和想象力，培养他们对于美文的欣赏和理解能力。

再次，课外阅读能够培养学生的思维能力和批判思维。

在阅读过程中，学生需要通过分析、比较和评价来理解文本，并形成自己的观点和见解。

这种思考过程可以培养学生的思维能力和批判思维，使他们具备独立思考和判断问题的能力。

同时，课外阅读也能够培养学生的批判思维，使他们能够对于所读内容进行合理的分析和评价，提高他们的思辨能力。

此外，课外阅读还能够培养学生的兴趣和爱好。

通过阅读各类题材的书籍，学生可以找到自己喜欢的类型和题材的作品，并逐渐形成自己的阅读兴趣和爱好。

这种兴趣和爱好不仅能够满足学生对于知识和信息的需求，而且还能够增加学生对于阅读本身的热爱，并激发学生对于学习的积极性和主动性。

最后，课外阅读还能够培养学生的情感和品德。

通过读书，学生能够接触到不同的角色和情感，从中学习到积极向上的品质和价值观。

一些优秀的作品能够启发学生思考人生的意义和价值，并让他们更加关心他人和社会。

课外阅读能够引导学生形成正确的价值观和行为准则，培养良好的道德情操和人文素养。

2023年实用文_课外阅读学习心得体会范文(精选8篇)

2023年课外阅读学习心得体会范文（精选8篇）课外阅读学习心得体会1作为小学生，在阅读方面的主要特点是基本的阅读能力还比较低，但对新事物和小故事却有着极为浓厚的兴趣。

开展课外阅读也有利于学习和巩固老师在课堂上所教的基础知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼。

即使是不愿意学习和学习成绩较差的学生，如果能够引起他们课外阅读的兴趣，对于改变他们课内学习的状况也是有益的。

因此，扩展学生的课外阅读，是非常重要和必要的。

我认为：阅读教学、课外阅读指导、作文教学是小学语文学科中的几项重要教学活动。

阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，它是中学生整个学习生活的重要组成部分，也是提高语文教学质量的重要一环。

几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博，老师要讲得少而精，其中课外的阅读尤其显得重要。

如何指导小学生课外阅读谈几点看法：一、兴趣是最好的老师当一个人对某件事物产生浓厚的兴趣时，会从内心自发去研究，并从中得到很大的满足和乐趣。

而对于不喜欢的事，要想坚持去做，是很困难的事，对于小学生来说，更是难事。

对于培养学生的阅读兴趣，可以通过在教学时插一些题外故事来激发。

例如，上课时，讲一些跟课内__相关或相似的故事干概，让学生课外去找寻这个故事详细情节或结局等。

也可以在教室一角设置读书角，讲课时提一下里面那些书里有跟__相似的故事。

二、及时归纳好的方法兴趣固然重要，但有些学生光有课外阅读的兴趣，没有目的，阅读时凡有生动情节的内容就走马观花地看看；或者读了好__，却没有积累，写作时依然不会应用。

因此，我们还要引导他们如何读得更好更有成效。

对于这个问题，首先可以指导他们速读和精读结合的方法先速读一遍__，了解其中大意，再对感兴趣和不甚理解的段落进行精读，理解和体会其中意义；其次是指导他们在阅读过程中将__中的警句格言、精彩生动的词句、段落摘抄下来，积存进自己设立的阅读宝库中。

另外也可以每周组织班里的阅读总结，让学生交流自己的方法，并开展阅读小练笔、读后感，让学生把自己积累的点滴写下来。

浅谈课堂教学与课外阅读相结合

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创新课堂
浅谈课堂教学与课夕阅读相结合卜
培养学生的阅读能力，是提高学生语文素养的重要途径。较好的读书方法，会使学生的课外阅读收到事半功倍的效果。就众所周知，中语文课，周就那么几节课，文课本每学期就因此，教师必须要求学生阅读时要有明确的目标，养成集中精初一语那么几篇范文，仅靠课堂上那么点时间学课本上的几篇范文是力、专心读书的好习惯。其中，要让初中学生学会速读和研读的不够的，要想使学生的阅读水平有大的提高是很困难的。随着方法。比如，对篇幅较长且与学生当前关系较远的作品，可采用新课程标准的实施，课外阅读 ” “ 一词越来越多地跃进我们的视速读的方法；篇幅较短且与学生当前关系较近的作品，采用对可野，引起了教师和学生的关注。《语文课程标准》明确指出：中研读的方法。不管是速读还是研读，都要求学生在课堂上得以初阶段学生的课外阅读总量不少于２０６万字。教学实践告诉我们，尝试，要指导学生应从哪些角度去欣赏作品，教给学生圈点勾画加强学生的课外阅读，不仅可以提高学生阅读能力，而且是培养作品中好的语句、片段，以及做读书卡片、写读书笔记的方法，让学生良好语文素养的一条有效途径。鲁迅先生早就说过：大可学生不断从阅读的作品中吸取“ “ 营养”并消化成自己的东西。，看看本分以外的书，课外的书，只将课内的书抱住 ” “ 须即不，必三、激发学生的阅读兴趣要如蜂蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若只叮在一处，所要充分利用课堂时间让学生对阅读产生兴趣，这就需要教得就非常有限，枯燥了” 。那么，怎样才能加强学生的课外阅读师介绍大量的优秀作品，如唐诗、宋词、明清小说等让学生去阅呢？这就要求我们必须对学生的课外阅读有一个正确的认识，读。有些经典名著或前沿性作品可能引不起学生的阅读兴趣，走出应试教学的圈子，摈弃那种 “ 学生连课本都学不好，哪有时但它们的确对学生的语文素养的形成很有帮助，我们就要想方间去课外阅读 ” 观点，正把课本当做学生 “ 的真由课内向课外进设法在引发学生阅读兴趣上下功夫。因此，教师要在课堂教学行延伸性学习的扩展点 ”“ ，获得语文知识和能力，养成语文学习过程中向学生讲清作品的价值与意义，介绍一些优秀作品的精习惯，掌握语文学习方法，向未来发展的端点”《（说明》中语文彩片段，初营造出一种且听下回分解的效果，吊起学生的胃口，使课本苏教版）。教师还要做到立足于课堂教学，眼于学生的课学生带着兴趣去找书读，放努力让学生在课外阅读中尝到甜头，达外阅读，架起学生由课堂学习通向课外阅读的桥梁，使学生能够到欲罢不能的境地。举一反三，运用课堂上学到的方法去阅读更多的作品。四、对学生的课外阅读加以调控要实践证明：放开手脚，大胆地指导学生进行课外阅读，不仅 “ 课外书” 是个几乎无边无际的领域，而我们的学生也都涉不会影响学生对语文学科的学习，反而能从不同的方面增强学世不深，让这些没有足够的自控能力和选择能力的学生盲目地生对语文学科学习的兴趣，提高对语文学科学习的质量。同时，进入这个领域，必会陷入 “ 外滥读 ” 势课的泥沼中。为了避免学有计划、目的的指导学生阅读一些健康优秀的课外作品，有既可生出现课外阅读漫无边际、自由放任的现象，我们必须调控学生以陶冶学生的情操，也可以有效地防止学生陷入利用课余时间的课外阅读，把学生的课外阅读纳入课堂教学过程的总体系中０打游戏，看不健康书刊、录像，进不健康网吧的泥沼。要在教学课本的同时，组织指导学生进行课外同步阅读。根据那么，要加强对学生课外阅读的指导，必须把课堂教学与课不同的训练角度，从历代名著到当代优秀著作中选择文质兼美外阅读有机地结合起来，切实做好如下几点工作：的篇章，推荐给学生阅读。在平时还可指导学生阅读一些散文、要为学生创造良好的课外阅读条件随笔、杂感、短篇小说。这些文章篇幅不长，少则三五分钟，多则在课堂教学过程中，真正做到学生会了的不教，会的下半个小时即可读完一篇，要不不会像长篇小说那样令学生牵肠挂肚。功夫精讲，不搞重复教学，不做只顾眼前的“ 拉一把 ” 的好事，要在假期中，可以指导学生阅读一些中长篇作品和文集。要根据切实减轻学生过重的作业负担，当堂作业当堂完成。要恰当作品的情况和学生的实际，力争有选择、有重点地向学生讲清写作背地处理好课内作业与课外阅读的关系，让学科课程和活动课程紧景、作者情况、作品的疑难问题等。这样不仅不会影响学生的学密结合，各得其所，留有“ 天高任鸟飞” 的时空。在力所能及的前提习，且还能收到深化课堂学习的效果。配合课外阅读，以有而可下，班级中可以订阅一些学生们喜闻乐见的报刊，以供学生阅读；针对性的布置学生写读书笔记，可利用活动课程、主题班会等形可组织学生订阅报刊，以便同学之间相互传阅。同时，还要与学式，让学生复述阅读的故事，谈读书的体会。这样，可以调动既校图书管理人员紧密配合，为学生借阅图书提供更多的方便。学生读书的积极性，又可以反馈学生读书的信息，以便进一步调

让课外阅读成为课堂教学的有效延伸

阅读历史类书籍培养学生对人文、历史的探究兴趣，当然也可以引导学生寻找抒发爱国之情的古诗，并寻找共同主题的课外读物，一起感受作家心中的爱国情怀。２．留白课堂教学。激发学生课外阅读探求的兴趣课堂教学是学生学习最主要的阵地。如何利用好这块阵地，让学生在课堂中学有多得，甚至学有所求就需要老师下一番苦功。人选语文教材的文章，都比较贴近儿童的生活，适合小学生阅读。当学生在语文课堂上表现出较强的求知欲时．便可及时推荐书目，引导他们主动进行课外阅读。学生的课外阅读往往是从好老师的引导开始的，如何在课堂上让学生激起阅读兴趣，其实是一件很艺术的事。比如在教学《三打白骨精》
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语文课堂教学是 “ 工欲善其事．必先利其器 ” 的准备过程．课外阅读是 “ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 ” 的实践过程，二者是有机的统一体，密不可分。如果满足学生的阅读需求，因势利导地培养学生的阅读兴趣，那么语文的素质教育将会取得事半功倍的效果。我就小学语文教学中课外阅读教学谈谈自己的看法。１．梳理教材归类课文。让课外阅读的选择有针对性虽说课外阅读不应该有框架的限制．但是如果一味地让学生在书海中漫游，也许最后的结果只是两手空空，因为当我们面对摆在面前的丰盛午餐的时候不是不知道怎么吃。而是不知道从哪开始吃。当今打着 “ 学生课外阅读 ” 旗号的课外读物，从无到有，从少到多，给学生课外阅读提供便利条件，但是读物一多，难免会泛滥会有鱼目混珠、美丑同在的现象，所以定要认真审慎地选读品位高、质量好的书，获得有益的知识营养和精神食粮。《新基础教育论》提出在教学中应该打散课文，按类进行教学重组，其实阅读也是这样。我们完全可以将课本中的课文进行分类重组．让学生在课文学习之后有针对性地进行课外阅读拓展。苏教版文章．按体裁可以分为小说

课堂教学读书心得体会范文

课堂教学读书心得体会范文作文课至少安排三到五次这种专项训练，既可以展示阅读效果，又能调动同学们进一步的阅读积极性。

如指导学生把《泰戈尔诗选》中的一些小诗改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章写家乡的风土人情，想象自己就是小说中的主人公，续写一段故事，故事新编有《阿廖沙来到我们中间》、《新西游记》、在各种类型的写作中，学生既丰富了原作品又加深了自己的理解。

对原作的再创造使他们不自觉的模仿原作的语言风格、叙事技巧，潜移默化地领悟了阅读中只可意会不可言传的东西，反过来由于亲身体验了写作的甘苦，才更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。

四.实施多元评价促进阅读理解教师每周一次适当地检查学生的阅读记录本，形成评优奖励的制度。

在课外阅读组织指导中，也可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，在组长的带领下开展阅读或交流，并进行多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。

这种以小组为单位开展的竞赛，不仅引发同学们的良性竞争，还有利于同组成员间的相互鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。

为学生提供展示的舞台，让学生有一种成就感。

我们知道，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好激励学生多读书。

因此，我们常常开展手抄报比赛古诗朗诵擂台赛优秀读书笔记展评读书征文比赛等活动，让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信，培养兴趣。

两年多坚持下来，首先我深切地感受到，课外阅读对课堂教学的促进作用十分明显。

比如有一些课文往往以有限的文字反映一个片断或故事，而其背景又是非常复杂的，如果阅读了有关背景材料，则有助于对课文的理解。

如《荒岛余生》、《智取生辰纲》、《杨修之死》等。

可见，适当发散性阅读开阔了学生的视野，拓展了学生的心理空间，为学生解读语言文字，领悟相关内容提供了有力的支撑。

其次，课外阅读在学生创新思维的形成，良好的阅读兴趣培养方面都取得了良好效果。

如有同学在学习《假如生活欺骗了你》时就提出，既然作者说要耐心等待时机的成熟，为什么自己要在决斗中丧生? 更令人欣慰的是，同学们对课外阅读产生了浓厚兴趣，文学的品味也提高了。

课外阅读心得体会（精选5篇）

课外阅读心得体会课外阅读心得体会（精选5篇）当我们备受启迪时，往往会写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。

很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编为大家收集的课外阅读心得体会（精选5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课外阅读心得体会1作为小学课外阅读，本课在内容和形式上都作了大胆的常识和有益的开拓，主要有以下三大特色。

1、选材大胆。

本汇报课，最大胆的设计是将阅读内容直接延伸到课外读物。

而非从课本出发，引申出课外阅读内容。

我充分地考虑到，教师死盯教材，死把教材的现象还是学的常态，引导学生去正确面对更加广阔，更加丰富的阅读世界，这才是我们课题的宗旨。

况且，延伸教学并不是脱离文本，课本中本来就有许多优秀的童话故事，选取童话故事《龟兔赛跑》，以童话为主题，使学生热爱童话，亲切儿童文学，是一个很好的尝试，也是小学语文教学的一个突破和创新。

事实证明，对于这种专题性阅读，学生的兴趣浓厚，印象深刻，其感悟、理解颇有见地。

教材无非是例子，教师要做的是一个牧羊人，把可爱的孩子门引领到最肥沃的草地上去尽情享受。

2、让孩子去“展示自己。

不少老师提出学习《龟兔赛跑》这个童话故事时，运用了新颖的读书方法，对于小学二年级的孩子能否顺利接受，值得考虑。

但学生在课堂上的表现，简直是我们难以想象的。

课前，我设计了三个环节来考验孩子们对童话的了解程度，如，歌曲猜童话；影片忆童话；关键词聊童话，有趣的环节调动起学生原来的阅读积累，拉近学生与童话的距离，又以一种新颖的读书方法“通过你自己的阅读，对你感兴趣的地方，画上表情符号，表达你阅读的心情。

”来展示学生的阅读收获，最后以“假如你就是这只乌龟，你会不会接受兔子的邀请参加比赛？”来引发学生的争议，阅读应是一种个性体验，探究和感悟，教学不仅仅是一种告诉。

而学生的个性发言，深刻体会给我们以非常有益的启发：语文教育要真正认识，激活儿童的巨大潜能，万万不可小视儿童，在欣赏，理解儿童文学时，孩子的审美眼光，感悟能力并不亚于成人。

中学生课外阅读心得体会5篇

中学生课外阅读心得体会5篇课外阅读通过生动优美感人的故事、文字和图画，春风化雨一般地滋润读者的心田，重视细腻情感的培养，敏锐感受性的教化，注重挖掘普通人蕴藏在心底的点滴美好。

下面小编给大家带来中学生课外阅读心得体会，希望大家喜欢!中学生课外阅读心得体会1课外阅读是语文课堂的延伸，是“大语文观”的集中体现，有机地将课内阅读教学与课外阅读教学结合起来，将有助于学生综合素养的提升。

下面，课外阅读指导谈谈自己的一些看法：一、课外阅读以培养学生阅读兴趣为始点兴趣是最好的老师。

绝大多数学生对课外书籍充满兴趣，他们渴望看看外面的世界，了解古今中外的风俗人情。

但也有不少学生没有良好的阅读习惯，不喜欢看书。

针对这种情况可以让这一部分学生与喜欢读书的学生搭配在一起，让他们在潜移默化中受到影响，切不可用强制、武断的方法。

为了激发学生阅读的兴趣，可以综合采用多种方法。

1、资料交流法。

可让学生在看名著之前，通过各种渠道搜集有关名著的资料，然后在班级交流所搜集到的材料，从而主动对名著有所了解，激发学生的阅读欲望。

2、观看视频法。

让学生观看一些名著的影视作品，从而激发学生详细了解名著的欲望。

3、故事梗概法。

由老师先用生动易懂的语言向学生讲述故事的大概内容，从而激发学生渴望了解名著的欲望。

二、良好的开始是阅读课成功的一半第一节阅读课的成功开展往往会决定今后阅读课的质量，因而需要充分准备，以便学生能够形成良好的阅读习惯和氛围。

可从以下几个方面着手：1、创设良好的阅读氛围。

如：在教室看书，可以事先写一些关于读书的标语，可由学生自己动手写;在阅读的时候可以配一些轻音乐;还可以摆放一些盆景，用以装点教室。

2、准备好必备的阅读工具。

如：笔记本、工具书等。

3、、做好小组的搭配。

阅读能力好、中、差的学生搭配在一起有助于相互之间取长补短。

4、阅读后及时交流阅读的成果，让学生享受阅读的成就。

方式很多，如：写读后感、开展演讲比赛、名著知识竞猜，等等。

课外阅读课心得体会5篇

课外阅读课心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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课外阅读的心得体会5篇

课外阅读的心得体会5篇课外阅读的心得体会最新1这段时间以来读了一些课外书，真的是然我感觉有许多的感受，在学校的时候我们读的最多的还是教科书，这次教师给我们安排的任务就是让我们读一些课外书，的确是跟过去不同，我也也是到了在这方面自己的需要去调整的事情，我也在读书的过程当中，学习了许多学问，这些学问是教科书上看不到的，也是自己的一些学问盲区，每每涉及这些的时候我都感觉特别的充实，也有了一些心得。

今日工作的时候我特别的快乐，能够让自己逐步的去提高这方面的力量，的确是特别的好，也是对自身力量不错的打磨方式，我这次读的是一些历史相关的，由于自己是喜爱历史，我们的历史教科书上面许多学问都是一笔带过，可是我情愿去深入讨论，一般在这个时候我都能够感觉特别的充实，进展自己，让自己处在好的环境下面学习，过去在课本上面没有看到的学问，都能够接触到，这样的感觉真的是特别的不错，读历史能够让我了解过去，能够让我穿越时间，更加贴切的站在古人的角度去思索问题，我们现在所经受，所发生的，可能在历史上都发生过，这是特别有意思的一点。

总体来说这次的课外阅读让我逐步的提高自己许多学问，由于对历史感兴趣了，所以读了一些与历史相关的书籍，这些学问填充了我许多丰富自己的学问层面，我认为了解这些确定是没错的，至少我了解了我们的过去，了解了我们这个民族的一些兴衰，给我的感觉真的特别的好，我也盼望能够把这些做好，这样的方式真的能够让我猎取许多学问，无论是在什么阶段我都会连续保持下去，现在所经受，所遇见的都将会是我将来的进展自己的动力，读书的感觉是好的，不管是读什么书，我们丰富了自己的学问层面，我清晰的意识到了这些，我也会让自己逐步的去培育自己这方面力量，提高阅读力量。

回忆这次的阅读状况，我也感觉自己的得到了一个特别大的提高，我盼望能够在这个过程当中得到一个积存，在这次的课外阅读中真的是吸取了许多学问，我也是盼望能够用这样的方式去提高自身力量，有些东西原来就是需要一个积存的过程，多读一些书准时没错的，这很大程度上面丰富了我的学问，多读一本书都是积存，感谢有这次的课外阅读的时机，可以和同学们一起沟通。

重视课堂教学抓好课外阅读

重视课堂教学抓好课外阅读为了让学生在生活中学习语文，在语文学习中学会生活，为学生奠基丰厚的文化底蕴，全面提高语文素养。

我从2005年1月份制定了《重视课堂教学，抓好课外阅读》的课题实验方案，经过一年的实验我确定本实验的模式是：”激发兴趣——自主学习——积累提高”1.激发兴趣从培养学生热爱母语入手，激发学生喜欢汉语言文字，从而喜爱语文学科。

”兴趣是最好的老师”，尤其低年级学生更是如此。

因此，教学时要善于激发学习兴趣，把”激趣”放在首位。

从孩子身边的语文资源做起，让孩子把自己认识的汉字、会读的儿歌、会讲的故事，说给同学听听，让孩子感到语文并不陌生，语文就在身边，生活处处有语文。

课堂教学时根据学生的年龄特点以及汉字的特点，采用：制字谜、编故事、找朋友、加减偏旁等学生喜欢的方式，让学生轻松学语文。

利用小学生好奇心强的特点，适当拓展学生的知识视野，老师可以给学生读一些和学生生活联系紧密的自然科学知识，趣味性强，浅显易懂的故事，激发孩子读书的愿望。

这一环节我是这样做的生活是知识的海洋，生活之中时时处处皆学问。

因此，我们应当具备一双慧眼，寻找生活中与语文教学的结合点，让生活成为学生学习的教材。

1.1联系家庭生活，学习语文。

家庭是儿童学习语文的第一场所，父母是儿童的第一任启蒙老师。

在这里，儿童获得了很多知识。

教师可以抓住每个学生家庭的特点巧妙设计语文教学。

例如：有的学生家长是卖服装的，则可以让他设计一下服装广告；有的学生家长是卖水果的，则可以让他写一写介绍有关水果方面的文章等等。

这样一来，学生的积极性高昂，家长更是倍加赞许。

1.2联系学校生活，学习语文。

学校是学生生活的重要舞台，这座舞台上发生的一些故事可以引入到学生的学习中来。

例如：针对值周老师表扬学生拾金不昧的好品质让学生、校园里乐于助人的同学等等，都可以让学生们去说、去讲。

1.3联系社会生活，学习语文。

《标准》指出：”沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

把课外阅读材料有效引进课堂教学的实践与思考

把课外阅读材料有效引进课堂教学的实践与思考作者：沈烨来源：《考试周刊》2013年第36期摘要：如何回归语文教学的本位及如何引导学生进行沉浸式的阅读学习是近几年来众多教育工作者不懈探索与追求的新的方向。

鉴于此，作者大胆尝试课外阅读材料与语文课堂教学有机结合的教学模式，以期促进语文阅读教学的有效生成。

关键词：语文教学课外阅读材料对话渠道阅读思维叶圣陶先生曾说：“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯。

”《语文课程标准》在“实施建议”中强调：要“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学会运用多种阅读方法。

能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

能借助工具书阅读浅易文言文”，并提出“九年课外阅读总量不少于400万字”的量化要求。

要让学生具有广泛的阅读兴趣，多读书，好读书，仅靠学好教材是无法做到的。

因此，我认为，加强对学生的课外阅读指导，牢牢把握课堂教学的有利时机，有机地将课外阅读材料引进课堂，不仅可以有效地扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，更可以加深学生对教材的理解和运用，起到举一反三的作用。

一、引进课外阅读材料，进一步畅通对话渠道关于“阅读教学”，《语文课程标准》这样表述：“阅读教学时学生、教师、文本之间对话的过程。

”实践证明，只有通过与文本的“零距离”接触，学生的体验才能更充分，语感才能更敏锐。

因此，教师应把着力点放到疏通学生与文本对话的渠道上。

当学生阅读遇到障碍时，教师就要发挥“首席”的作用，努力讲解与文本相关的知识，以畅通对话渠道。

课文《一面》从上海内山书店起笔，从阿累由近及远地渐次接近鲁迅先生，以三次人物外貌描写贯穿全文，形象烘托出鲁迅先生将自己的生命奉献给革命事业的伟大精神与品质。

然而，要让学生就课文所呈现的阿累与鲁迅先生的内山书店一遇来涵泳先生的精神品质，体味作者在结尾处喷薄而出的内涵厚重的文旨，显然有些“旁证”单薄。

为此，我将以下课外阅读材料引进课堂，努力搭建学生与文本之间的对话平台。

课内教学与课外阅读的融合

课内教学与课外阅读的融合新课程提出一个重要的思想：学习语文要两条腿走路，既要不断提高课堂教学效率，又要引导学生在课外、在生活中学语文、用语文。

充满智慧的课外阅读总不会脱离课内文本而孤立存在，它应有机地与文本整合，发挥最大的作用。

教师在引领学生学习时，必须深挖教材，紧扣文本，尊重文本的价值取向，抓准课内外的融合点整合课外阅读材料，对教材进行必要的拓宽、调整、重构，使教学从课内到课外，从点到面，打破封闭的教学格局，形成开放的势态，帮助学生深入而准确地理解阅读对象，使拓展的资料在学生学的过程中发挥了最大的效益，有效地提高学生的语文。

高效的阅读课堂，带给学生的一定是受益终身的影响。

课堂上，不仅要让学生获得人格的提升，更应该获得阅读的智慧。

学生能把课堂上学到阅读的方法，自觉地运用到广泛的课外阅读中，阅读教学才算得上真正的高效。

因此，教学时，我们必须重视培养学生的阅读兴趣，加强课外阅读指导，将课内阅读与课外阅读有机融合，让阅读成为学生腾飞的翅膀。

如何使课堂教学与课外阅读有效融合，使学生“得法于课内，受益于课外”，使学生的语言得到发展，值得我们站在教学第一线的语文教师认真地思考与研究。

要实现课堂教学与课外阅读有效融合，必须着力于如下几个方面：一、搞好课内阅读指导，为在课外阅读求发展打基础阅读理解教学是对传统的语文阅读教学的继承和发展。

可以说，没有课内语文阅读的基础，就根本说不上在课外阅读方面求发展。

1、抓好课内个性化阅读。

教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，尊重学生对作品的初始反应，珍爱学生富有个性的理解；有意识地激发学生的联想、想象力和发散性思维；要鼓励学生独立思考，有对各种学说进行批判、质疑的精神。

对作品的解读，不要去追求唯一答案。

许多课文都有着作者独特的视角，需要我们去敏锐地洞察。

文中所蕴含着的写作特色更是可以让人收获连连。

尤其是一些微妙的心理带来的不仅仅是感动，更是一种水到渠成的文字的魅力。

立足课堂教学,促进课外阅读

身上蕴含着巨大的课程资源。教师
在课堂教学中要注意发掘学生身上的潜在课程资源，让学生有机会把
自己的爱好、知识、经验和所学的
《灿烂的中华文化》，学生就提到了
广东 “ 岭南文化十大名片”评选揭晓，广府庙会的举办等热点。关注社会热点问题，关心国家大事．激发了学生热爱祖国的情感。为学生开启了关注社会的窗口，促使学生养成关心时事的习惯。对其以后思想品德、人生观与世界观的形成奠定了良好的基础。
文化在我家 ” “ 府文化传万、广
里 ” “ 府文化我传承”五个环、广节，不但激发了学生的学习兴趣．加深了对教材知识的理解，更使学生受到了感情上和思想上的震动。
２合理运用社会资源．
学生作为一个独立的人，有其
自身心理特征和认知规律，他们的
方法技巧。都在迅速发生着深刻的
变化。求知欲和好奇心都极其强烈
的中学生．却缺乏恰当的引导和培养，没有较为科学合理的阅读主体意识，陷入了阅读的盲区。４学生读书缺少情感交流．很多学生课外书看了不少．但只是泛泛而读并不反复品味、深入思考和领悟书中的情感。体会不
程资源，设计了 “ 府文化探广源” “ 、广府文化知多Ｄ” “ 、广府
相关的、密切的、能够影响他们的因素，有针对性地进行教育和教学。
３灵活巧用学生资源．
部分。将之引入课堂。能够充实思
想品德课的教学内容．在一定程度上消除了教材的滞后性，使课堂显现出时代的活力。教师引用时政资源，需要关注热点，并结合课本内容对时政热点进行选择。如讲授

2024年课堂教学读书心得体会（二篇）

2024年课堂教学读书心得体会语文新课程标准的推行使得课外阅读成为语文教学的重要组成部分，其重要性日益凸显。

当前初中生的语文课外阅读状况令人忧虑。

据调查，存在的主要问题包括阅读面狭窄、阅读时间不足、阅读量较少以及阅读方法不当。

多数学生倾向于阅读卡通、漫画、言情、武侠小说等类型，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对较少。

中学生每天的阅读时间普遍较短，仅有少数学生能够保证每周有较充足的阅读时间。

在阅读内容上，虽然学生对鲁迅、冰心、老舍等名家有所涉猎，但大多数学生仅限于阅读少量作品，缺乏深入了解。

对外国作家的作品阅读也相对较少，显示出学生的阅读视野有待进一步拓宽，阅读深度有待加深。

语文课外阅读活动对于拓展学生视野、发展智力、形成学习能力具有重要意义。

课堂教学和教科书的知识传授是有限的，课外阅读则是知识获取和能力提升的重要途径。

苏霍姆林斯基曾言，课外阅读是思考的帆船和风，为学生展现了一个未知的世界，指导学生认识人生、热爱生活，启迪学生寻求信仰和精神的支柱。

为了有效开展课外阅读，以下措施建议供参考：一、保证阅读时间，培养良好习惯。

建议学生每天保证一定的阅读时间，并记录阅读笔记，以形成良好的阅读习惯。

二、选择适当读物，提高阅读质量。

根据学生的年龄、心理特点和文化层次，推荐适合的阅读材料，引导学生阅读经典名著和有益的期刊杂志。

三、指导阅读方法，争取最佳效果。

鼓励学生在阅读过程中思考、交流，培养“不动笔墨不读书”的习惯，通过批注、摘抄、写读后感等方式深化阅读效果。

四、实施多元评价，促进阅读理解。

通过评优奖励、小组交流等形式，激发学生的阅读积极性，并提供展示阅读成果的舞台。

通过持续的努力，课外阅读对课堂教学的促进作用明显，学生在创新思维、阅读兴趣、鉴别批判能力等方面都有显著提升。

实践证明，有效开展课外阅读活动是提高学生语文素养的重要途径。

2024年课堂教学读书心得体会（二）当前，课外阅读作为孩子们拓宽知识、启迪智慧、培养良好素质的重要途径，却面临着孩子们积极性不高、态度消极的问题。