四年级下册语文教学实录 - 14.母鸡(课堂实录)-部编版
14《母鸡》(教案)部编版语文四年级下册1
14《母鸡》教学设计-部编版小学语文四年级下册教学目标1、默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。
2、感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
教学重点感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
教学难点引导学生自读自悟，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，体会母爱的伟大。
教学过程一、介绍作者，引出课题1．请一位同学来读一读老舍先生的介绍2．孩子们对老舍先生的介绍，留给你印象最深的是哪一点？请生答3．孩子们，其实你们所讲的这一切都在告诉我们这么一个事实。
老舍先生是一位作家，而且是一位大作家，但是这位大作家有一次却碰到了一件事。
原来他夫人在自家的院子里养了一只母鸡。
自从他夫人养了母鸡之后，老舍先生原来平静的生活被彻底打破了。
4.（播放鸡叫声）你听，老舍先生在安静地做事，母鸡这声音一出来，你说烦人不烦人？这还不够，老舍先生和他的朋友在客厅里讨论，冷不丁就出来了，你说讨厌不讨厌？更要命的是老舍先生是个作家，当时正在自己的书房里安静地写小说，那小说的思路刚刚出来，母鸡的声音突然就来了，而且没完没了，你说可恶不？换了是你怎么办？二、感受作者一向讨厌母鸡的原因1．我完全理解你们的心情，但是老舍先生是一个文化人，像你们这样对母鸡动武的事情，他绝对不会做，不能动武，于是老舍先生就充分发挥自己的写作才华，给母鸡写了一份控诉状，起了母鸡的一条一条的罪状，然后要把母鸡告到他夫人那里。
我们一起来看看老舍先生写的这一份控诉状。
夫人说：你只有控诉状还不行，你还要有控诉的事实。
老舍宁不过夫人，于是便开始仔细观察起母鸡，为自己的控诉状寻找事实根据。
经过观察，还真的被老舍先生找到了。
2．找一找课文当中哪几个自然段写的就是老舍先生对母鸡讨厌的事实？3老舍先生确实记了母鸡很多令人讨厌的事实，是吧？来吧，咱们一条一条的来。
（一）第一条，母鸡大声喧哗母鸡大声喧哗的事实在哪？听吧，他由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院。
《母鸡》课堂实录
《母鸡》课堂教学实录之马矢奏春创作师：上课！生：起立！老师好！师：同学们好！请坐下！上节课, 我们通过学习, 看到了一只叫声讨厌、爱炫耀自己的母鸡, 所以老舍说“一向讨厌母鸡”.可后来作者的态度发生了变动, 他不敢再讨厌母鸡了, 什么时候开始有了改变？生：我看见了一直孵出一群小雏鸡的母鸡.师：作者先讨厌母鸡, 后来为什么又说“不敢再讨厌母鸡”了呢？这节课, 让我们一起再走进课文去看一看！请同学们翻开课文.师：课文中有一句话概括说出了“不敢再讨厌母鸡”的原因, 能找到吗？生：它负责、慈祥、勇敢、辛苦, 因为它有了一群鸡雏.它伟年夜,因为它是鸡母亲.一个母亲肯定就是一位英雄.师：哪几个自然段具体写的是它负责、慈祥、勇敢、辛苦？生：第四到其自然段.师：让我们把目光聚焦到第四自然段.（出示课件）师：请你自由地读第四自然段, 想：你读出了什么？哪里读出来的？请同学们一边读一边在文中批注.(学生默读, 批注)师：现在请同学们交流一下.生1：我从“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的呵护是时时刻刻的 .生2：我从“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责.师：母鸡咕咕地警告, 好像在说……生1：孩子们, 注意啦, 有危险！生2：孩子们, 快到妈妈这儿来！生3：孩子们, 不用怕, 有妈妈呵护你！师：多负责任的母亲啊！请同学们听老师读, 同学们幻想一下文中所描绘的画面.（老师范读, 学生边听边想象.）师：请同学们自己在读一读, 体会关键词语在表达上的作用.（学生齐读, 体会）师：现在我们来回想一下刚才我们的批注方法.生：我们先默读了课文, 再把自己有感觉的文句勾了出来, 有感受就把它写下来；当我们读着读着冒出问题的时候, 就把它记录下来.师：接下来老师就请同学们用我们的批注方法自己学习5—7自然段.（生批读5-7自然段.）师：下面我们来交流一下, 刚才读了这几段, 你从哪里感受到什么？生：我从“一点儿”工具就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”, 自己却“消瘦”许多体会到母鸡的慈祥.师：把“一点儿”去失落好欠好？生：欠好, “一点儿”说明了鸡妈妈即使发现了很少很少的事物, 也舍不得自己吃, 也要给孩子吃.这儿更能体现鸡妈妈的无私和慈祥.师：鸡妈妈为什么要紧叫呢？生：鸡妈妈找到了食物, 想马上给孩子吃, 生怕孩子饿着.师：如果你是鸡妈妈, 你会怎样紧叫呢？生1：孩子们, 快来呀, 有吃的了！生2：孩子们, 开饭了！师：在鸡妈妈的照顾下, 它的孩子变了, 变得怎么样了？生：肚子像装了一个汤圆似的.师：“像装了汤圆似的”说明了什么？生：小鸡雏吃得很饱.师：小鸡是独生子女吗？一群小鸡雏年夜约有几多只呢？生：年夜约有十几只吧！师：每一只鸡雏的肚子都像汤圆, 你体会到什么？生：鸡妈妈很慈祥, 哪怕有一只小鸡雏没有吃饱, 她还要继续寻找食物.师：所以, 鸡妈妈在照顾小鸡时, 它也变了, 变得怎么样了？生：变得消瘦了许多.师：这是一只怎样的母鸡呢？生1：关心孩子的母鸡！生2：爱孩子胜过爱自己的母鸡！生3：无私的母鸡！生4：慈祥的母鸡！师：其他同学还读出了什么？生1：我读出来鸡妈妈的辛苦.“它教鸡雏们啄食, 掘地, 用土洗澡, 一天不知教几多次.”鸡妈妈教的任务有三项：一、啄食；二、掘地；三、用土洗澡.而且, 小鸡雏不是一教就会.鸡妈妈教的任务的, 次数多, 我体会到了母鸡的辛苦.生2：我还看出鸡妈妈很有耐心.师：什么处所还可以看出鸡妈妈的辛苦？生1：它还半蹲着, 给鸡雏带了温暖, 鸡雏啄它它也不吭声.生2：鸡妈妈晚上还要负责放哨.师：对呀, 劳累了一天, 饿了一天, 晚上就应该休息了吧！鸡妈妈休息了吗！生：没有！它为了孩子们的平安, 还要值班放哨.师：多辛苦呀！只要稍微有一定动态, 它就会……生：顶尖锐, 顶凄惨地叫.师：如果你是鸡妈妈, 你会怎样高声年夜叫？生1：有贼呀, 小心呀！生2：快来人呀, 有黄鼠狼呀！师：如果真有黄鼠狼, 母鸡这样做不是流露目标吗？生：它为了自己的孩子顾不上自己了.师：何等勇敢的母亲, 为了自己的孩子, 不怕流露自己, 甚至牺牲自己.文中还有一些语句体现了母鸡的勇敢.你们找到了吗？生：假如有另外年夜鸡来抢食, 它一定反击, 把它们赶出老远, 连年夜公鸡也怕它三分.师：为什么连年夜公鸡也怕它三分呢？生：母鸡为了自己的孩子, 可以连命都不要.师：何等勇敢的母鸡呀！师：为了它的孩子, 母鸡吃不饱, 睡欠好, 这样日复一日地辛苦着.所以, 老舍先生这样赞美母鸡……(出示课件, 学生齐读)师：为什么作者会对母鸡有那样深刻而丰富的情感？为什么他要说：一个母亲就是一个英雄呢？生：应该是作者想到了自己的母亲吧！师：请同学们看看老舍先生写的《我的母亲》你发现了什么？（出示课件《我的母亲》生默读）生：因为老舍先生就有一位这样的母亲, 老舍先生自己就有这样一段丰富而深刻的情感, 所以他写出了这样优秀的作品, 所以他说：一个母亲就是一位英雄.（出示课件, 学生齐读）师：仅仅是母鸡和老舍的母亲是这样吗？那你能举个例子吗？生1：《地动中的支撑》中的母亲也是这样！生2：许世友的母亲也是这样的母亲！生3：我的母亲就是这样的母亲！生4：天下的母亲都是这样的！师：是啊, 天下所有的母亲都深爱着自己的孩子, 让我们一起赞美普天下所有的母亲；生齐读：一个母亲肯定就是一位英雄！师：学了课文, 走近了作者, 我们的感觉纷歧样了.我们再来听一听母鸡的叫声吧！（出示课件）师：此时, 他已经————生：不敢再讨厌母鸡了！师：一句不敢再讨厌饱含了何等深刻的情感啊！师：感谢老舍先生给我们奉献出精美的文章.让我们对母鸡乃至于母亲有了更深的认识.让我妈进一步了解他.（出示课件, 学生默读）师：老舍先生是一位语言年夜师, 我们跟他学一学如何运用语言吧！作者写这篇文章自己是要赞美母鸡, 可为什么前面还要写我一向讨厌母鸡呢？生：先抑后扬的写法.师：文中有很多细致逼真的描写, 同学们抄一抄.。
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案 (2)
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案（2）一、教学目标1.学生能够理解课文《母鸡》的内容，能够用自己的语言复述故事。
2.能够领会母鸡的责任心和母爱。
3.能够认识生活中的关爱和互助。
二、教学重点1.理解并复述课文内容。
2.理解母鸡的责任心和母爱。
三、教学难点1.感悟课文中蕴含的亲情和互助精神。
四、教学准备1.课文《母鸡》的课件或纸质教材。
2.黑板、彩色粉笔或白板、马克笔。
3.学生课本。
五、教学过程第一步：导入（10分钟）1.教师简要复述上节课内容，引出本节课的课文《母鸡》。
2.让学生谈谈他们眼中母鸡是怎样的一种动物，以及母鸡在生活中的作用。
第二步：学习新课（20分钟）1.学生齐读课文《母鸡》，教师指导学生理解课文内容，重点解释一些生字词语。
2.学生分组合作，用自己的话复述课文内容。
3.老师带领学生探讨母鸡的责任心和母爱。
第三步：引导思考（15分钟）1.通过故事中的母鸡，引导学生思考生活中的亲情和互助。
2.让学生分享自己或他人对他们的关爱和帮助，感悟并珍惜这种情感。
第四步：课堂小结（5分钟）1.教师对本节课所学内容进行总结，强化学生对《母鸡》这篇课文的理解和情感体会。
六、课后作业1.完成与课文内容相关的练习题。
2.写一篇关于亲情和互助的小故事。
七、教学反思通过这节课的教学，学生应该能够更加深入的理解母鸡的责任心和母爱，并体会到亲情和互助在生活中的重要性。
同时，也鼓励学生在日常生活中多关心他人、互相帮助，形成良好的社会风气。
以上是本节课的教案设计，希望对您有所帮助！。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》教案及教学反思
一、教案设计
1. 教学目标
•知识与技能：能理解课文内容，掌握课文重点词语及生词。
•情感态度价值观：培养学生对农村生活的兴趣，激发学生对动物保护的责任感。
2. 教学重点
•理解课文内容，能流利朗读。
•熟练掌握课文中的关键词语。
3. 教学难点
•理解课文中的寓意。
4. 教学准备
•教材：部编版四年级语文下册。
•教具：课文课件、图片、小黑板等。
5. 教学过程
第一节：课前准备
1.复习上节课知识，引入本篇课文。
2.布置预习任务。
第二节：课堂教学
1.导入：呈现课文图片或引导学生谈谈自己对母鸡的了解。
2.分段精读课文，学生跟读。
3.梳理重点词语，板书相关词语及解释。
4.进行生字解释、课文填充等活动。
二、教学反思
本节课以《母鸡》为主题，通过教学，学生能够了解母鸡的生活习性，感受到
农村生活的和谐与美好。
在教学过程中，我发现学生对于农村生活缺乏真实的了解，需要在以后的教学中更多地融入生活实践，增强学生对于课文内容的体验和理解。
同时，在教学中，学生的口语表达和朗读能力都有待加强，需要多加注意学生
的朗读训练，培养其良好的语言表达能力。
综上所述，本课教学偏重了对课文内容的传递，但在引导学生深入思考、感悟寓意方面还有待提升。
在未来的教学中，我将更加注重培养学生的思维能力，引导他们积极思考课文背后的含义，激发他们的想象力和创造力。
部编版四年级语文下册第14课《母鸡》优质教案（含单元测试）
部编版四年级语⽂下册第14课《母鸡》优质教案（含单元测试）14母鸡备课素材【教材分析】本⽂是⽼舍先⽣另⼀篇脍炙⼈⼝的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课⽂以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对⽐。
前半部分写了母鸡的⽆病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了⼀只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和⾟苦，塑造了⼀位“伟⼤的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本⽂的语⾔风格⽐较⼝语化，直⽩⾃然，散发着浓郁的⽣活⽓息，读起来令⼈感到亲切舒服。
学习这篇课⽂的重难点是引导学⽣⾃读⾃悟，体会母爱的伟⼤，并通过⽐较⽼舍两篇⽂章的特点，感悟作者的语⾔风格，加强语⾔实践。
【与⽂章相关的资料介绍】汤圆是中国传统⼩吃的代表之⼀，是由糯⽶粉等做的球状⾷品。
⼀般有馅料，煮熟带汤⾷⽤。
同时也是元宵节最具有特⾊的⾷物，历史⼗分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃⼀种新奇⾷品，即⽤⿊芝⿇、猪油做馅、加⼊少许⽩砂糖，外⾯⽤糯⽶粉搓成圆形，煮熟后，吃起来⾹甜可⼝，饶有风趣。
因为这种糯⽶汤圆煮在锅⾥⼜浮⼜沉，所以它最早叫“浮元⼦”，后来有的地区把“浮元⼦”改称汤团。
然⽽，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的⼀年合家幸福、团团圆圆，所以是正⽉⼗五元宵节必备美⾷。
⽽在南⽅某些地区，⼈们在春节的时候也会习惯吃汤圆，⽽不是饺⼦。
课后作业基础积累⼤巩固⼀、照样⼦，写词语。
颤颤巍巍：细声细⽓：⼆、根据词语，选择“恶”的正确读⾳填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶⼼（）恶狠狠（）凶恶（）⽆恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课⽂中找出相应的词语写在括号⾥。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁⼈不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号⾥填上适当的词语。
1.（）是在院⾥，还是在院外，它（）挺着脖⼉，表⽰出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟⼤，（）它是鸡母亲。
部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计(精选11篇)
部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）下文是我为您精心整理的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》，您浏览的《部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计（精选11篇）》正文如下：部编版语文四年级下册《母鸡》教学设计篇1【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。
”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。
略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。
根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。
【教学目标】1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。
【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
【课前准备】制作PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激发兴趣，导入新课1、播放母鸡叫声，引入课题。
2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。
二、明确要求，检查预习1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。
（出示词语）反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛2、默读阅读提示，明晰学习任务。
⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习，可以更有效地提高学习效率。
三、初读感知，了解感情1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。
师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。
部编四年级语文下册第四单元《14.母鸡》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第四单元《14.母鸡》说课稿（含2课时）一. 教材分析《母鸡》这篇课文是我国著名作家老舍所写，选自人教部编版四年级下册第四单元。
本单元的主题是“动物世界”，旨在让学生了解各种动物的特点，培养他们对动物的喜爱之情。
《母鸡》这篇课文通过描述母鸡的孵蛋过程，表现了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，赞扬了母爱的伟大。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对动物有一定的了解，但对母鸡的孵蛋过程可能较为陌生。
在教学过程中，教师需要引导学生了解母鸡孵蛋的过程，感受母爱的伟大。
同时，学生对作者老舍的了解可能不多，教师可以在课堂上简要介绍老舍的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解母鸡孵蛋的过程，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；学习作者观察和描写动物的方法。
3.情感态度与价值观：感受母爱的伟大，培养对动物的喜爱之情；了解作者老舍，激发学习兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解母鸡孵蛋的过程，理解课文内容。
2.难点：学习作者观察和描写动物的方法；感受母爱的伟大，培养对动物的喜爱之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导发现的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课教师简要介绍作者老舍的生平和作品，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生关注课文标题《母鸡》，提问：“你们对母鸡有什么了解？”2.自读课文学生自读课文，了解母鸡孵蛋的过程。
教师巡回指导，帮助学生解决阅读中的困难。
3.学习课文学生分组学习，讨论课文内容，理解母鸡孵蛋的过程。
教师小组汇报，总结课文内容。
4.朗读感悟学生分角色朗读课文，体会母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦。
四年级下册语文教案-14《母鸡》第二课时-人教(部编版)
14 母鸡第二课时学习目标：1.自主学习字词，会认“疙、瘩”等10个生字，会写“讨、厌”等15个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“讨厌、理由、细声细气、心事”等词语。
2.默读课文，通过课文内容的前后对比，体会作者情感的变化和母爱的伟大；还要结合具体的语句来体会作者老舍用词的严谨性。
3.通过阅读，体会作者对母爱的崇敬以及对母爱的赞颂。
感受母鸡的特点，感悟母爱的伟大。
学习重点：感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。
学习难点：体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
学习准备：课件学习时间：2课时学习过程：一、交流学（一）复习检查，导入新课【出示课件】1.出示生字词，指名读，齐读。
2.谈话导入新课：上节课我们学习了课文的第一部分，认识了无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的母鸡，这节课，我们将继续跟随老舍先生了解一下第二部分，又介绍了母鸡的什么特点？（二）自主探究，深入学文1.什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
根据学生的回答出示：【出示课件】它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—8自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。
【出示课件】这是一只（）的母鸡。
3.自学、交流、补充、评议。
预设要点：（许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。
）母鸡所做的一切（保护、喂养、照顾、教育子女）都是作为母亲尽责的表现。
慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。
勇敢：“不论……总是”；“假若……一定……连……”辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……（板书：负责、慈爱、勇敢、辛苦）相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？学生讨论交流会，汇报。
部编版语文四年级下册母鸡教案(精选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案（精选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】教学内容：《母鸡》这篇课文选自统编本小学语文四年级下册第四单元第二课。
本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，语文要素重在体会作者是如何表达对动物的感情的。
《母鸡》是老舍先生的作品。
文章以作者的情感变化为线索，描写了自己对母鸡由“讨厌”到“不敢再讨厌”的态度变化，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，表达了对母爱的赞颂之情。
本次教学内容是《母鸡》的第二课时，结合本单元语文要素以及本课特点，设计以下教学活动。
教学目标：1.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
2.在比较阅读中，感受不同作家在写动物时，表达上的相同和不同之处。
教学重点：通过抓住重点词句，体会作者是怎么样把母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”写出来的。
教学难点：比一比，《猫》和《母鸡》两篇课文在表达上的相同和不同之处。
教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入1.师：孩子们，这节课我们继续走进语言大师老舍先生写的文章——母鸡（齐读课题）。
2.师：通过上节课的学习，我们看到了一只叫声难听、欺软怕硬、居功炫耀的母鸡。
所以作者一开始说——我一向讨厌母鸡（全班说）板书。
可是后来作者改变了态度——我不敢再讨厌母鸡了（全班说）板书。
究竟是什么原因让作者对母鸡的态度有了这样的变化呢？[设计意图：抓住作者对母鸡两种截然不同的情感态度，以此为线索，从整体上感知课文内容，体会作者先贬后褒，欲扬先抑，形成鲜明对比的写法。
]3.师：课文中有一个自然段明确地告诉了我们答案，请大家轻轻地翻开书，快速地浏览全文来找一找。
（指名说，有谁和他找的不一样？）4.师：找准了，一起读出来。
换一种形式再读。
（看课件全班读）5.师：谁言寸草心，报得三春晖。
老舍先生用简简单单的语言，道出了这不简单的情感。
让我们走进课文，细细品味。
二、学习“我不敢讨厌母鸡了”（一）护子心切（5段）1.师：课文的第五自然段一开始是这样写的，请你读给大家听。
(新)部编版 四年级下册语文 14 母鸡【教案】
14母鸡▶教学目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.默读课文，通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
3.比较本文与《猫》在表达上的异同。
▶教学重难点通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
▶教学策略1.字词教学指导学生读准字音，重点指导容易读错的字，如，“忠”读翘舌音，“绩”读第四声，“警”读后鼻音。
“孵、毒、戒”三个字要重点指导。
2.阅读理解重点引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱；还要弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，为什么有这样的变化，然后再交流读书体会。
3.表达运用主要引导学生体会作者在叙述动物的特点时善于用总分的构段方式。
▶教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、图片。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”，会写“讨、厌”等15个字，正确读写“讨厌、理由”等10个词语。
2.初步了解课文内容。
▶教学过程板块一导入新课，学习字词1.导入新课。
（1）师引导：谁见过母鸡？谁见过下蛋后叫个不停的母鸡？虽然你们认为它很烦人,但是这只是母鸡的一个方面。
这节课，我们来学习老舍先生的另外一篇文章——《母鸡》。
（2）板书课题：母鸡。
（3）齐读课题。
2.简要介绍作者。
（出示课件）3.检查字词预习情况。
（1）师引导：同学们在课下已经认真地预习了这篇课文。
学习课文前,先读读这几个字，看看你们是否通过预习认识了它们。
（2）课件出示本课要求会认的字。
（3）师指名认读，相机正音。
（生开火车读；全班齐读）（4）认识多音字“恶”。
（出示课件）（5）课件出示要求会写的字。
①师指名读；生齐读。
②师引导交流：你们是怎样记住这些生字的？③生自由交流；师点拨。
a.字源识记“毒”字。
课件出示：，毒，会意字。
本义是有毒的草在野地里到处生长，后引申为有毒的物质。
四年级下册语文教案-第四单元 14 母鸡 人教(部编版)
【教学目标】1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。
会写“讨、厌”等15个字。
能正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
3.体会老舍先生用词的严谨。
结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。
4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
【重点难点】重点：能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
难点：结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时教学过程一、激趣导入看视频，聊母鸡。
生谈对母鸡的认识。
师：今天我们来学习《母鸡》这一课。
这篇课文也是老舍先生写的。
感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。
二、初读课文，认读生字1.初读，认读生字。
自己读一遍课文，把生字圈画出来。
生字：讨厌坝忠毒绩孵警戒歪咕汤掘伏啼2.指导学生认读生字，读准字音，认清字形。
3.指导学生进行生字书写。
三、初读课文，了解大意1.学生自由朗读课文，思考：这是一只怎么样的母鸡？作者对它的态度是怎样的？为什么？2.读后交流：（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
（3）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想到了伟大的母亲……3.小结：有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中哪段话说出了作者的情感变化？可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
（承上启下，过渡的作用）第二课时教学过程一、复习导入1.复习生字词。
2.朗读课文，了解文章大意，梳理作者的态度变化。
二、领会表现，升华情感1.再读课文，在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
部编版四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》第一课时教案
部编版四年级语文下册第四单元第14课《母鸡》第一课时教案一、教学目标知识与能力1.能够理解课文《母鸡》的内容，了解母鸡在生活中的作用。
2.能够对课文中的重点词语进行初步解释。
3.能够准确朗读课文，并能根据语境理解生词的意思。
情感态度价值观1.培养学生对动物的关爱和保护意识。
2.培养学生勤劳努力、勇敢顽强的品质。
二、教学重点难点教学重点1.理解课文《母鸡》的内容并能够复述故事情节。
2.控制语速、语调，读出流畅自然的语音语调。
教学难点1.理解课文中的成语“豁然开朗”的含义。
2.学会运用适当的语速、语调阅读课文。
三、教学准备1.课文《母鸡》课文PPT。
2.教师准备课文讲义。
3.板书内容准备：生词、重点词语。
四、教学过程1. 导入（5分钟）1.让学生观察课文中插图，展开讨论，引出话题“家禽”。
2.让学生想象一下，如果没有母鸡会怎样，让他们畅想一番。
2. 学习课文（20分钟）1.教师朗读课文，让学生跟读，重点讲解生词和重点词语。
2.讲解词语“豁然开朗”的意思，引导学生体会这种感觉。
3. 理解课文（15分钟）1.提问学生：母鸡在小故事中扮演了怎样的角色？可以怎样理解母鸡的勤劳？2.让学生就自己的理解用文字简单描述母鸡的形象。
4. 课堂练习（10分钟）1.学生分组，任务：小组之间相互朗读课文并互相提问。
2.教师巡视，指导学生发音。
5. 课堂总结（5分钟）1.教师带领学生回顾今天学到的知识，梳理词语。
2.鼓励学生认真复习，巩固所学内容。
五、课后作业1.读课文《母鸡》，尽量流利朗读。
2.写一篇小短文，表达你对母鸡勤劳的理解。
以上即为本堂课的教学内容，希望同学们在课后能加以复习，达到更好的学习效果，谢谢大家的配合！。
部编版小学四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
14母鸡备课素材【教材分析】本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。
课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。
前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。
作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
学习这篇课文的重难点是引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
【与文章相关的资料介绍】汤圆是中国传统小吃的代表之一，是由糯米粉等做的球状食品。
一般有馅料，煮熟带汤食用。
同时也是元宵节最具有特色的食物，历史十分悠久。
据传，汤圆起源于宋朝。
当时明州(现浙江省宁波市)兴起吃一种新奇食品，即用黑芝麻、猪油做馅、加入少许白砂糖，外面用糯米粉搓成圆形，煮熟后，吃起来香甜可口，饶有风趣。
因为这种糯米汤圆煮在锅里又浮又沉，所以它最早叫“浮元子”，后来有的地区把“浮元子”改称汤团。
然而，汤团象征合家团圆更美好，吃汤圆意味新的一年合家幸福、团团圆圆，所以是正月十五元宵节必备美食。
而在南方某些地区，人们在春节的时候也会习惯吃汤圆，而不是饺子。
课后作业基础积累大巩固一、照样子，写词语。
颤颤巍巍：细声细气：二、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。
恶：wùèě可恶（）厌恶（）恶心（）恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（）三、根据下列词语的意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。
1.形容没完没了地抱怨、诉说。
（）2.趁人不防备的时候。
（）3.戒备。
（）四、在括号里填上适当的词语。
1.（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。
2.它伟大，（）它是鸡母亲。
3.在夜间（）什么动静，它（）放声蹄叫。
《母鸡》课堂教学实录
《母鸡》课堂教学实录24、母鸡（课堂实录）宝山一中心小学姚秋萍一、导入新课，揭示课题师:今天，跟姚老师一起来阅读欣赏老舍先生的另外一个作品，一起读——《母鸡》。
生：（齐读课题）母鸡二、整体感知，理清脉络。
师：昨天，我们已经非常认真地预习了课文。
看，这些字的音读正确了吗？生：（读多音字）没完没了似的……师：通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的。
课文——生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。
生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”不敢再讨厌母鸡。
师：有一个词，你来说——生：课文先写“我”讨厌母鸡，再写了“我”从讨厌到敬佩。
师：课文先写了作者一向讨厌母鸡，再写了作者不敢再讨厌母鸡。
板书：一向讨厌不敢再讨厌师：刚才大家漏说了一个词——生：一向师：什么叫“一向”？生：就是“一直”的意思。
师：你说生：“从来”的意思。
师：对呀！作者对母鸡前后态度是不一样的。
按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用两竖表示。
师：有的同学已经好了。
我发现有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段。
大家来看——出示：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
生：可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
师：这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面。
有错的同学马上纠正过来。
也就是1-3节为一段，4-10小节为一段。
师：昨天，我们预习还提了不少的问题，有的是不理解的，有的是有疑问的。
谁来说？生：前面说我一向讨厌母鸡，为什么后面又说我不敢再讨厌母鸡，这是不是前后矛盾了？师：抓文章矛盾处提问，是一种非常好的读书方法。
你很会读书。
请坐。
为什么前面讨厌，后面不敢讨厌？（板书：？不敢讨厌）还有吗？生：为什么母鸡前面不敢欺侮公鸡，但到了后面连公鸡也怕它三分？师：母鸡对公鸡的态度，前面是──永远不反抗，后面是连大公鸡也怕三分。
（板书：？公鸡态度）生：为什么前面说母鸡的叫声细声细气，后来又说它的叫声顶尖锐，顶凄惨？师：你能联系上下文来读书，从表达方面来提问，也很了不起。
部编版语文四年级下册母鸡教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册母鸡教案（优选3篇）【部编版语文四年级下册母鸡教案第1篇】16 母鸡教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解邻家母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体的体现，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
2．由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
3．通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
教学重点：由课文中母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，体会母爱的伟大。
教学难点：通过品读《母鸡》写法上的特点，初步懂的运用夸张、对比的修辞手法来写文章。
教学过程：一、出示，导入新课（出示母鸡）这是什么动物？你喜欢吗？（说说喜欢的理由）你猜猜著名作家老舍爷爷喜欢母鸡吗？正巧他写了一篇文章，题目就是《母鸡》。
（板书课题，齐读课题）那么我们一起走进他的作品，也许你就能找到答案。
二、初读课文，整体感知（一）检查预习，巧过字词关老师知道大家都有预习的习惯，接下来就要检查一下你的预习合不合格了。
第一组：如怨如诉颤颤巍巍啼叫欺侮聋子雏鸡嘎嘎咕咕凄惨慈爱（指名读）第二组：可恶结起个小疙瘩第三组：一撮儿毛挺着脖儿挺着身儿（二）默读课文，理清文章脉络（出示）作者对母鸡的态度有变化吗？找找、划划，用文中的句子来回答。
（齐读）（1）我一向讨厌母鸡。
（2）我不敢再讨厌母鸡了。
作者是如何把这两部分连起来的？是课文的第几自然段？是啊，作者利用了第4自然段，有一个关键的词语——（可是）连接了讨厌母鸡与不敢再讨厌母鸡两个部分的，我们把这样的自然段叫做——（指名回答）对啊，我们把这样的段落叫做过渡段，起到了承上启下的过渡作用，使文章的内容更连贯。
三、品味语言，体会作者语言特点（一）讨厌母鸡同学们，“我”一向讨厌母鸡中的“一向”是什么意思？（一直，表示讨厌的时间长，可能是三年五年，可能是从出生讨厌到现在了。
）作者为什么长时间地、一直讨厌着母鸡？读读课文1-3自然段，说说作者为什么讨厌母鸡？请你从文中找出相关的句子，并划下来。
部编人教版四年级语文下册第14课《母鸡》优秀教案
14母鸡教案设计设计说明本单元以“喜爱的小动物”为主题，《母鸡》是老舍先生的一篇经典散文，在教材里是一篇精读课文，编排者意在将本文与前面的精读课文《猫》作比较。
两篇文章的作者都是老舍，语言风格大体一致，但具体写法技巧又有不同，本文的写作特点是先抑后扬。
语言口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
阅读这篇课文，重点是让学生体会作者的感情变化，懂得“一个母亲必定就是一位英雄”的道理。
引导学生仔细观察，学习其写作方法，另外文中出现了大量的拟人、夸张、对比的修辞方法，值得学生借鉴。
课前准备教师准备：搜集与作者相关的小故事。
制作多媒体课件。
学生准备：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。
搜集有关作者的资料。
教学重难点：通过具体的语句，体会作者对母鸡的态度前后的变化。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、揭示课题，介绍作者1．出示多幅母鸡图片：同学们，看一看，这是什么？(学生回答：母鸡) 导思：说一说你眼中的母鸡都是什么样子的。
(可爱)从你们的描述中无不流露出对母鸡的喜爱。
那在大文豪老舍先生眼里的母鸡又会是怎样的呢？2．板书课题。
(齐读课题)播放PPT，简介作者：老舍，原名舒庆春，字舍予。
“老舍”是他最常用的笔名。
他是杰出的语言大师，被誉为“人民艺术家”。
他一生创作了一千多篇(部)作品，有长篇小说《骆驼祥子》、话剧《茶馆》等经典著作。
3．老舍先生笔下的母鸡与我们平常看到的母鸡有什么不同呢？让我们走进本文。
设计意图：开门见山导入课题，让学生对课文的主角母鸡有了初步的认识，再介绍老舍，提出问题让学生猜测老舍先生笔下的母鸡和平常的母鸡有什么不同，从而产生好奇心，激发探究课文的兴趣。
二、初读感知，掌握生字1．读了课题，你有什么问题想问吗？好，现在请带着你们的问题用自己喜欢的方式读课文，注意要读准字音，读通语句。
2．师出示生字词卡片，指名读一读。
读准生字读音：“疙”读ɡē，不读ɡā；“啄”是翘舌音。
部编版四年级语文下册14.母鸡 精品教案设计(含板书和教学反思)【最新版】
1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字,会写“讨厌、理由”等14个词语。
2.有感情地朗读课文,从描写母鸡的词语中感受母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。
3.找到作者对母鸡的态度前后变化的句子,说说变化的原因。
4.比较《母鸡》和《猫》在表达上的相同和不同之处。
- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.出示母鸡图片。
提问:大家都见过母鸡,它给大家留下了什么印象?2.老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍的另一篇文章——《母鸡》。
二、初读课文,检查预习。
1.同学们已经预习了这篇课文,先读读这些词语,看看你是否已经通过预习认识了它们。
出示词语,让学生先自己读一读,再齐读。
重点指导“疙瘩、侮、撮、啄”的读音和“恶”的多种读音。
2.重点指导“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范写。
(“孵”左边“卵”的笔顺:撇、竖提、点、撇、横折钩、竖、点,7笔写成。
“伏”字不要漏了点。
)3.词语会读了,相信课文也能读好,把你喜欢的段落读给大家听。
三、再读课文,整体感知。
1.自由读课文,边读边思考:老舍笔下的母鸡给你留下了怎样的印象?2.学生读书,然后交流感受。
(讨厌、负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大)3.作者对母鸡的态度前后是不一样的,请用横线画出作者直接表达对母鸡态度的句子。
4.出示句子:我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
①读了这两句话,你有什么疑问吗?②读句子,抓住“一向”“不敢”体会两种完全不同的情感态度。
③从开始的“讨厌”母鸡,到后来的“不敢再讨厌”母鸡,作者的态度经历了一个变化的过程,前后形成了鲜明的对比,试着读出情感的变化。
5.请大家快速浏览课文,看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡,哪些自然段写了作者不讨厌母鸡。
1~3自然段:写作者讨厌母鸡。
4~10自然段:写作者不敢再讨厌母鸡。
四、课堂小结。
读了课文之后,你有什么感受?(作者对母鸡的尊敬、赞颂)五、布置作业。
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案 (7)
人教部编版四年级下册语文-14《母鸡》教案（7）一、教学目标知识目标1.理解课文内容，掌握生字词：瞧见、娇嫩、显得等。
2.通过课文学习，了解母鸡孵化蛋的过程。
3.能够流畅朗读课文。
能力目标1.能够独立完成课文的阅读理解。
2.能够用自己的语言描述母鸡孵化蛋的过程。
3.培养学生细心观察、观察细节的习惯。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，掌握生字词。
2.能够描述母鸡孵化蛋的过程。
难点1.理解生词词语：瞧见、娇嫩、显得。
2.理解母鸡孵化蛋的整个过程。
三、教学准备1.教科书及教师用书。
2.课件：《母鸡》课文PPT。
3.黑板、彩色粉笔。
4.学生课堂练习本。
四、教学过程1.复习导入•让学生画一只母鸡，并让他们说出母鸡通常有哪些特征，引入本课内容。
2.新课呈现•让学生跟读课文并领读，解释生字词，让学生理解课文内容。
•通过图片展示母鸡孵化蛋的过程，让学生了解整个过程。
3.分组讨论•将学生分成小组，让他们讨论母鸡孵化蛋的过程，并用自己的语言描述。
4.课堂练习•让学生完成课本上的相关习题，巩固课文内容。
5.互动分享•让学生展示他们组内讨论的结果，分享彼此的见解。
6.课堂总结•教师复述本堂课的重点内容，引导学生进行总结。
五、教学反思本节课主要围绕《母鸡》这篇课文展开，通过生动的教学方式以及互动式的课堂，学生在小组讨论和课堂练习中积极参与，达到了预期教学目标。
在今后的教学中，可以更多地结合学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以上是本节课的教案内容，希望能够对教学工作有所帮助。
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《母鸡》课堂实录师：今天我们来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》，你对老舍有哪些了解？生：老舍是文学家，北京人。
生：老舍喜欢猫。
师：老师找到了老舍先生的一些资料，和同学们分享一下。
请同学们齐读。
师：孔子说：学而不思则罔，思而不学而殆。
只有学思结合，才能收获更多。
老师给题目加了一个小问号，请同学们认真思考，带着你想知道的问题把题目补充成一个问句。
比如老师就想知道:母鸡的叫声有几种呢？你想知道什么？生：母鸡的样子有几种？生：母鸡为什么会欺负最忠厚的鸭子？生：母鸡孵小鸡的话会有几个？师：同学们好奇的还真多。
刚才老师了解了一下。
昨天同学们已经预习了课文，老师要考考大家预习效果怎么样。
师：出示词语，A慈爱掘地孵出雏鸡第一组是很难的字，谁敢挑战?师：B一撮儿毛挺着脖儿一只鸟儿汤圆儿仔细观察，这组词语有什么特点？生：每个词的后面都有个“儿”字。
师：你观察的真仔细。
谁能读好它们？师：老舍先生是地道的北京人，说话有浓郁的北京味，这是他语言的一种风格，希望在课文中大家也能读好它们。
师： C如怨如诉颤颤巍巍小疙瘩嘎嘎欺侮下毒手可恶聋子这组词语老师有个要求，不仅要读准，还要读出味道。
谁来试一试?师：纠正读音欺侮小疙瘩师：同学们都读准了词语，不过味道还差一点点，究竟怎样才能读出味道呢？老师建议同学们将词语放回到课文中，联系上下文读，会对你有帮助的。
请同学们选出一个或两个你最想读好的词语，放在课文中试读一下。
生大声练读中。
师：想展示自己的同学可以先举手。
告诉大家，你想读好哪个词，它在哪个自然段。
生：我想读嘎嘎这个词，它在第一自然段。
生有感情朗读第一自然段。
师：从这名同学的朗读中，你体会出作者对母鸡是什么态度？生：作者对母鸡非常讨厌。
生：我想读聋子，在第三自然段。
生感情朗读。
师：你感受到作者对母鸡是什么态度?生：我感觉作者认为这个母鸡非常骄傲。
生：我想读欺侮这个词。
在第二自然段。
生感情朗读第二自然段。
师：你读出了作者对母鸡是什么态度？生：我也觉得作者讨厌母鸡。
师：有两个同学读出了作者对母鸡是讨厌的态度，还有谁想读哪个词语？生：我想读下毒手这个词。
它要第二自然段。
生感情朗读。
师：从这句话中你感觉作者对母鸡是什么态度呢？生：作者对母鸡是非常厌恶！生：我想读第二个词，在第一自然段。
生感情朗读。
师纠正田坝读音。
师：这句话里面有三个词语呢，谁再来读读这句话，看能不能把词语的味道读得更浓一些呢。
找一名同学再次感情朗读。
师：你读出了作者对母鸡是什么态度？生：我觉得作者特别讨厌母鸡。
师：我们读了这么多处讨厌，这也讨厌，那也讨厌，所以作者说对母鸡是一向讨厌。
板书：一向讨厌师：同学们能不能用句号概括一下母鸡都有哪些方面令人讨厌呢？生：母鸡有时候欺侮最忠厚的鸭子。
师：最忠厚的鸭子就敢欺侮，强大的公鸡还敢吗？生：不敢。
师：这就是欺软怕硬。
所以应该说母鸡欺软怕硬认人讨厌。
生：母鸡的声音令人讨厌。
生：母鸡下蛋时爱炫耀令人讨厌。
师：作者先说一向讨厌母鸡。
这种表达方式是先总述。
又具体介绍了讨厌母鸡的三个原因，这种表达方式是分述。
这样的结构就是我们常说的总分结构。
师：同学们发现了吗？词语是有生命的，我们抓住几个关键词不仅读出了词语的味道，还读出了作者讨厌母鸡的情感，希望同学们在以后的学习中也要学会运用词语来表情达意，吐露心声哦。
师：请同学们快速浏览课文，找出作者对母鸡的另一种态度是什么？生：我不敢再讨厌母鸡了。
师板书：不敢再讨厌师：这种态度是从何时开始转变的？生：可是现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
师：你能将这句话换一种说法吗？用上恰当的关联词语生：（因为）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡，（所以）现在我改变了心思。
生：我（之所以）改变了心思，（是因为）我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
师：这是一个过渡段，作用是承上启下，在感情发生转变的时候用它过渡段可以使文章语言更流畅，结构更连贯，是写作的一种好方法。
在划分文章结构时，一般将过渡段分到后面的内容里，这样我们就可以根据老舍先生对母鸡的两种态度将文章分为两部分。
师：一只令人一向讨厌的母鸡，为什么会让老舍不敢再讨厌了呢？是什么原因改变了作者的看法呢?找出作者对母鸡的直接评价.谁想读给大家听？生：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。
它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
师：你读书可真爱思考。
这就是作者对母鸡的直接评价，老师认为也是作者对母鸡的最高评价。
师：从文字中我们了解到此时母鸡已经成为一只鸡妈妈，这些鸡妈妈哪些行为改变了老舍对它的看法？默读5—8自然段画出令你感动的语句。
并在旁边写上自己的感受。
生：最让我感动的是第六自然段。
发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。
我觉得鸡妈妈非常为它的儿女着想。
什么好东西都给自己的孩子吃，自己都不舍得吃。
师：你觉得这是一只怎样的母鸡？生：是一个很伟大的鸡妈妈。
生：让我最感动的是第五自然段。
一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！我感觉鸡妈妈很负责任，非常警戒。
师：刚才这位同学读的内容里面有几处描写母鸡动作的词语，老师将它们找了出来，同学们齐读这段内容，遇到表示母鸡动作的词语就稍微大点声读。
师：这些动作描写，结合大家的朗读，你们认为这是一只怎样的母鸡？生：我觉得这是一只非常负责任的母鸡。
师：母鸡就是这样，无时无地不把孩子们的安危放在首位，所以老舍这样评价母鸡。
生齐读它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲。
必定就是一位英雄。
师：还有哪些描写令你感动?生：发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。
结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。
我从这感觉到母鸡不顾自己的饥饿只为自己的儿女找食。
师：你和老师的感受是一样的。
在这句话里有个词引起了我的关注，那就是汤圆儿。
在元宵佳节时大家都会食用的美味，用在吃饱的小鸡身上是什么样呢？老师认为这组图片就很形象。
我想通过这组对比，你对母鸡会有更深刻的认识。
生：小鸡变（胖）了，母鸡变（瘦）了。
生：小鸡变（美）了，母鸡变（丑）了。
师：母鸡就是这样，宁愿自己忍饥挨饿，也不让鸡宝宝们受一点点委屈，所以老舍这样赞美母鸡。
（齐读。
）它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
生：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。
我感觉母鸡为了让孩子们取暖，就半蹲着让孩子们躲在它的翅下。
我感觉母鸡会非常累。
师：半蹲的动作你们会做吗？老师读这段文字，同学们把自己当作母鸡，各位鸡妈妈们，请张开翅膀，半蹲着听。
师：它还半蹲着——我想这是相当劳累的——叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖。
师：我来采访一下这位鸡妈妈，你现在感觉如何？生：我觉得非常的累。
师：那你为什么不坐下呢？生：我怕鸡宝宝们冷。
生：我也很累。
师：具体说说你哪儿累？生：我腿都酸了。
师：那你为什么不站直了呢？那样多舒服啊。
生：我为了不让小鸡冷着。
冻着。
师：看来你们真是一群有爱心的鸡妈妈啊。
同学们已经亲身验证了这个动作有多么辛苦，所以老师将“我想这是相当劳累的”这句话去掉了，将这句话变成了一个肯定句。
下面我们放开想象，用肯定的语气读这句话。
母鸡半蹲着，叫鸡雏们躲在它的翅下，胸下，得一点温暖。
A同学们，听，狂风袭来了，人们都被风吹得迈不动脚步，可是？B再听，暴风雨来了，人们都争先恐后寻找避雨的地方，可是？C此时，雷声轰鸣，闪电像一把利剑划过天空，人们都躲在家里足不出户，可是？D你听，寒风呼啸，大雪纷飞，人们都穿着厚厚的衣服，可是？是啊，母鸡就是这样遮挡着狂风骤雨，忍受着雨雪风霜，只为了鸡宝宝们的舒适和温暖。
翅膀麻了，腿酸了，可它还是？所以老舍这样歌颂母鸡（齐读）它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
师：还有哪些行为让你感动？生：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。
师：同学们听母鸡现在的叫声，顶尖锐，顶凄惨。
你们还觉得这样的叫声讨厌吗？为什么？生：不讨厌了，因为这是母鸡很担心小鸡的安全。
师：是啊。
这叫声中充满了焦急和担心，更是母鸡对鸡宝宝们爱的呼喊，它仿佛对小鸡说？生：鸡雏们，快过来，我来保护你们，你们别让可恶的黄鼠狼吃掉。
师：仿佛对睡梦中的人们说什么？生：快起来，好像有黄鼠狼来了，不要让我的孩子被吃掉。
师：是啊，母鸡就是这样，无时无刻，无私无畏地保护着鸡宝宝们，所以老舍这样赞誉母鸡？它伟大，因为它是鸡母亲。
一个母亲必定就是一位英雄。
师：此时此刻，你能用感叹号来赞美一下母鸡吗？生：母鸡你真是一位伟大的母亲！生：母鸡真对小鸡们负责任啊！生：母鸡真慈爱真勇敢啊！师：母鸡听了同学们的赞美一定特别高兴。
师：作者只是赞美母鸡吗？生：不是，他赞美的是所有慈爱的人。
生：他赞美的是像母鸡一样保护孩子的人们。
师：是啊，他赞美的是全天下像母鸡一样伟大的母亲！师：此时作者对母鸡的态度是什么？还是讨厌吗？生：我觉得是喜爱。
生：我觉得作者开始喜欢母鸡，并赞美母鸡了。
生：作者对母鸡开始敬佩了。
生：变得不敢再讨厌了。
师：是啊。
因为老舍被母鸡的这种伟大胸怀和无私的付出所感动，所以此时已经深深被母鸡对鸡雏的爱而震撼，所以老舍说不敢再讨厌母鸡而不是不会，不能。
师：因为母爱使母鸡发生了翻天覆地的变化，因为母爱，使老舍的态度发生了巨大的转变。
你真的懂得母爱了吗？用心去感受伟大的母爱啊。
师：当我们生病了在医院接受治疗时，外面焦急等待的母亲在祈求什么？生：祈求手术成功。
生：祈求我们早一点恢复健康。
生：祈求我们早日康复。
祈求我们能平安。
师：滂沱的大雨中，母亲把伞牢牢地撑在我们的头上却不惜自己被雨淋透，她为什么这样做？生：母亲怕我们淋感冒了。
生：妈妈不舍得我们被雨淋到。
师：在马路时，妈妈紧紧牵着我们的小手，她在害怕什么？生：怕我们被车撞到。
师：是啊。
来来往往的车辆那么多，多危险啊！她还害怕什么呢？生：怕我们失去生命。
生：怕我们走丢了。
师：我们受了委屈，妈妈一边心疼的为我们擦眼泪，一边安慰我们说什么呢？生：我妈妈会说宝贝别哭了，一切都过去了，咱们重新开始。
生：妈妈会说宝贝，你要坚强起来。
别哭了。
师：母爱就是这样忘我，细腻，每时每刻充盈在我们身边，此时你想对自己的妈妈说什么？生：妈妈，我爱你。
生：妈妈，您辛苦了。
生：妈妈，我长大后一定会孝顺你！师：同学们，让我们一起大声的夸一夸我们的母亲吧！齐：我的母亲，就是一位英雄！师：让我们再次高声赞美我们的母亲!齐：我的母亲，就是一位英雄！师：同学们感受到母爱的伟大，成为一名懂得感恩的人，但我们更要成为一名有心的人，用实际行动回报母亲无私的爱，哪怕是给妈妈一个紧紧的拥抱，相信这节课后，同学们会行动起来！老师相信你们!下课！。