浅谈音乐课中多媒体课件的应用

浅谈音乐课中多媒体课件的应用

随着教育现代化的不断深入，多媒体课件在音乐教学中越来越显示出独特的魅力。由于多媒体可将音乐作品本身,迷人的画面、优美的歌声完美地融为一体，使学生能能感官上感受音乐所表现出的美，对推动学生进一步展开丰富的音乐想象起了催化作用，因此，在音乐教学中，充分发挥多媒体教学的优势，可以大大增加学生学习音乐的兴趣，充分增加学生的想象力、创造力、表现力，使学生加深对音乐的感受和理解，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。

1.创设情景，激趣导入新课兴趣是调动思维、探求知识的内动力，正如托尔斯泰所说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。” 在上新课时，用流动的画面来战线展现教学意图，创设出绚丽多彩、声情并茂的环境，给学生以美的熏陶及享受，从而激发学生的学习兴趣，提高教学质量和效果。例如，音乐教材第16册有一首歌《大海啊，故乡》，听这段音乐之前，我了解到很多学生都没见过大海，这时利用多媒体电脑向学生展现画面，屏幕上出现淡蓝色宽阔的海面，微波粼粼，无数张着白帆的渔船去打鱼，红红的太阳冉冉升起，它的影子例映在水中，晚上，渔船满载而归，月亮升起来，悠扬、舒缓的音乐和谐地配合着，这时他们仿佛身临其境，学生很容易就体会到歌曲的意境，在这个欣赏过程中，教师再进行适当的点拔，在多次这样的学习中，再引导学生把耳朵和心灵带去听音乐，使学生知道美渗透在生活的所有方面，眼睛所看到的一切，都反映审美意识，教师再引导使学生进行有意的、积极的观察，并发挥想象。从而激发学生学习音乐的兴趣。

2.入情入理，解决教学难点音乐知识教学是初中音乐教学体系中的一个基本内容，也是丰富学生的音乐内涵，提高学生音乐素养的重要内容，是学好新歌的前提和基础。任何教学、任何课堂如果脱离了科学的知识的传授，无论怎样创新都会像水上的浮萍，只有将音乐知识的落实和歌曲情绪表达两者和谐统一，才能使歌曲更完美。根据学生的认识特点，运用多媒体把抽象的理论形象化，使虚拟音乐形象变得直观具体。乐理知识的教学一直是音乐教学的难点，使重点突出，难点化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培养学生创造力的作用。例如，我在讲解《瀑布与溪流》这一课时，播放了九寨沟优美风光和风土人情的录像片段，让学生充分体会了九寨沟的“五绝”，即高峰、彩林、翠海、叠瀑和藏族风情，激发了学生热爱自然，热爱生活的情感，接着便进行了有关音画的音乐知识的教学渗透。在录像背景下，请学生模仿大自然的声音，使音乐知识的学习不仅融入了情感，而且为音乐知识充实了丰富的情感，学生能轻易地去认识和理解音乐。

3.以情带声，感受理解歌曲在解决了重难点之后，引领学生进入到歌曲的演唱这一环节，演唱歌曲是学生易于接受和乐于参与的表现形式。歌曲技能的练习，应结合演唱实践活动进行。利用电教手段，创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。例如，在学习《红色娘子军连歌》时，让学生随着音乐一起看芭蕾舞剧的画面，学生听的认真，看的仔细，均被眼前的历史情景所渲染，由此也激发了学生强烈的学习兴趣，同时也培养了他们不怕困难、顽强拼搏的精神。音乐不同于文学作品，可以通过语言文字来表达，也不同于绘画艺术，可以借助色彩线条来展示，但我们可以根据初中生认识直观性的特点，运用多媒体把抽象的音乐理论形象化。我们知道欣赏音乐是要通过听觉来感受的，要使学生理解音乐形象，首先必须懂得一些音乐基本

知识，还须对音乐有灵敏的感知能力。由于初中生音乐修养不高，审美经验不足，如果单通过“听”来理解音乐形象，体会作品思想会有一定的难度如果能合理借助多媒体计算机教学，通过视觉的直观来帮助听觉的感知，就可以达到很好的教学效果。

4.设境表情，感受表现歌曲教师创设特定的情景，使学生在学会歌曲后充分宣泄情感。例如，在学习《牧马之歌》时，运用多媒体课件放映出大草原的一些画面，营造出一个与音乐相符的环境气氛，然后要求学生按照自己的爱好每人扮演一个自己喜欢的角色。有好多同学喜欢扮演在天空中自由飞翔的雄鹰，起伏有致，如似雄鹰在大草原中尽情地对答歌唱；有的同学扮演英勇的骑士，英姿飒爽的驰骋在草原上，有的同学扮演可爱的羊群；有的扮演松树在微风中随风摇摆等等，他们边演唱边自由地舞动，全身心地融入音乐情绪中。这不仅激发了学生学习音乐的兴趣，又起到了培养学生创造力的作用。在传统的教学中，教师一招一式地教给学生，学生的积极性也不一定高，当利用电教手段后，情况就大不一样了，给学生放一段与教学内容相关或相同的舞蹈录像资料，让学生观看并自由模仿，然后再利用学到的动作，自己根据歌曲进行动作的创编。将教学融于多维互动的学习活动之中，并在教学过程中将学生闪光的思想火花进行精彩的质疑提问，点拨引导，既促进了教师的教学，又调动了学生的学习热情。

总之，在学校素质教育不断发展的今天，现代化教学手段的应用，使传统课堂教学的不形象问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想象力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。