做有文化、有思想、有智慧的校长

做有文化、有思想、有智慧的校长

办有特色、有品位的理想学校

——参加校长研修班学习

我有幸参加校长研修培训班的学习，通过近段时间的听课学习，外出考察，自学反思，极大地丰富了自己的管理理论素养，提高了对学校管理中一些问题的认识，反思了自己的管理实践，提升了管理的品位。虽然要成为一位好校长，不是读两本书，听几个讲座就行的，但是通过这次培训，引导我们再去读一些书，再去作一些思考，启发我们在实践中提高管理水平。那么，这次培训对我们的校长生涯影响将是深远的。

一、丰富了管理理论素养

加强学校管理是提高办学效益的枢纽。要把握好“管理”这个枢纽，我们校长除了要有学科知识之外，更要懂得教育理论和管理理论，教育规律，有较强的管理能力。这次研修培训为我们丰富管理理论素养提供了很好的学习机会，通过听专家讲课，自学管理理论，学校管理的理论水平有较大提高。

通过研修培训，较系统地了解了管理和学校管理的理论，以及学校管理的程序和方法，新时期校长管理素养及其培养等管理理论知识。特别是关于管理理念与办学特色方面的内容，对于自己更新观念，把学校办出特色启发很大。认识到，把学校办出特色，既是《中国教育改革和发展纲要》对学校提出的要求，也是学校提升办学品位的客观要求。认识到办出学校特色也不是一件容易做的事，一所优秀的学校必然有其特色所在，优势所在，风格所在。要把学校办成优秀学校必须朝特色学校努力。认识到办学特色不是一朝一夕突然形成的，它是在办学实践中不断发展起来的，它需要我们选准突破口，以点带面，

以局部带整体，实行整体优化而形成的一种独特、优质、稳定的办学风貌。

通过对学校的程序和方法方面的内容的学习，对于我们校长进行规范管理，科学管理，讲究管理艺术，提高管理水平，也是很有帮助的。专家的讲课用大量的案例来提醒我们对涉及教师利益的事，要慎之有慎；又通过例举当前教师管理体制的种种弊端，来告诫我们校长要尊重教师的人格尊严，关注教师的心理健康，要对教师足够的理解，宽容和关爱；专家还对很多的学校管理的弊端进行科学分析，帮助我们认清一些管理的误区，要我们实施科学管理，进行有效管理，提高管理效能。

这次研修培训，还较系统地听了教育法律法规讲座，对于提高我们校长依法治校是非常有意义的。

二、学习了先进管理经验

这次外出考察学习，考察了教育发展较好地区的两所有办学特色的小学，学到不少可借鉴的经验，这里主要谈两点。

1、为加强校园文化建设拓宽了思路。

校园文化是我国社会主义文化和学校精神文明建设的重要组成部分。良好的校园文化，能陶冶学生的情操，提高学生思想道德素质；能激发学生长期保持高昂的奋发进取精神，促进学生全面的和谐的发展。这几年，我校也一直思考和探索校园文化建设，在校园文化建设方面我校也做了一些工作。这学年，又把校园文化建设作为学校的一项重要工作来抓，要提升品位，形成体系，急需直观模式。这次外出考察的一所地市级实验小学，为我们做好这项工作提供了很好的范式。这所学校校园文化建设起点高，打造得细致，校园处处呈现儒雅的气息，使人一走进校园就感觉到这是一个读书学习的好地方。这所学校校园文化的构建，注意了各个区域板块的系统性，也注意了内容

贴近学生，还注意了学生的参与。既有共同活动场所的区域、走廊、通道的中国传统文化名言警句板块，又有在一楼低年级的走廊、过道区域听大自然的声音的科普知识板块；在不同的楼层还分别布置了中国的四大发明板块、文房四室有关知识板块、文明礼仪知识板块，以及当地名胜古迹知识板块等。还布置了学生的书画作品，及设计的温馨提示语。整个校园的显性文化布置内容丰富，虽然觉得多，但是不觉得乱，感觉有新意、有品位，体现出这所学校管理者的智慧。直观感受这所学校校园文化的魅力，强烈意识到完善自己学校校园文化建设的紧迫性，认识到要做好校园显性文化建设，要注意它的规范化、个性化、完整性。这所学校的校园文化的成功范例，为我们做好这项工作，提供了借鉴，拓宽了思路。

2、为做好校本课程开发提供了经验。

新一轮国家基础教育课程改革，为了增强课程对地方，学校和学生的适应性，设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架。校本课程的设置，校本课程的开发和利用就成了我们农村学校的一个难题。新课标实施这么多年了，但是怎样来开发校本课程，对于我们仍然是个未知数。这次到北京市的一所小学考察学习，正好弥补了这一空白。他们在介绍学校管理经验时，着重介绍了可持续发展教育校本课程的开发和利用的经验。他们从校本课程的开发原则，开发内容的选择，资料的利用，实践活动的开展以及效果，取得的可持续发展教育校本课程开发成果，都作很详细的介绍，还很诚恳地回答了我们的提问。使我们对校本课程的开发和利用有了初步认识，感觉到校本课程的开发并不难，只要我们充分地发掘周边课程资源，用心去做，是可以做好校本课程的开发和利用。

三、反思了自己管理实践

利用这次研修培训的机会，听了些课，看了些学校，对当前教育

问题教育现象作了些思考，特别是以这次研修培训为契机，多看了点儿学校管理方面的书，对自己的管理实践作了较深刻反思，觉得到对怎样来凸现学校办学特色，怎样提升学校的品位，怎样来形成自己的办学思想和管理风格，有了更清晰的认识。因此，可以说这次研修培训，促进了自己的读书学习和实践反思。

第一，反思了自己的办学理念、办学思想。

观念决定行动，要提升学校品位，就必须要有先进的办学理念，系统的、正确的办学思想作支撑。苏霍姆林斯基曾经讲过：“校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次，才是行政上的领导。要善于对事物进行分析和概括，并灵活运用概括出来的结论，这是对学校实施教育理想的实质所在。我们总是力求做到使全体工作人员，从校长到看门的工人，都来实现教育思想，使全体工作人员都全神贯注实行教育思想。”这句话把校长的办学理念、办学思想概括得非常精碎。要形成自己的办学理念、办学思想，就要对古今中外的教育名著，教育大师的的理念的领会、学习和掌握。并在系统地接受教育理念熏陶的基础上，去思考，在工作去探索、去运用、去反思、去交流。这就是要多花点儿时间读书，多思考一下自己的教育行为，从而积淀自己的教育理念、教育思想。反思几年的管理实践，感觉自己的办学理念、办学思想得到不断完善发展，办学理念、办学思想更加成熟。

第二，反思了自己的学校管理实践。

回顾几年来的学校管理实践，有成功的经验，也有很多管理的失误，但总得说来所管理的学校得到了较好的发展，取得了一定成绩，得到大家的认可。反思自己的管理工作，对照刚学的管理理论，觉得自己较好践行了以下管理理念。

（1）以人为本的观念。关注了学校的人——教师和学生。用赏识的目光去看待教师和学生，就会觉得教师和学生一切都是美的。用