发展习题及答案

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儿童发展理论试题库及答案

儿童发展理论试题库及答案儿童发展理论是心理学和教育学领域的一个重要分支，它涉及到儿童从出生到青春期的心理、生理、认知和社会性发展。

为了帮助学习和理解这一领域的知识，下面将提供一个儿童发展理论的试题库及答案。

一、选择题1. 儿童发展理论中，提出“心理社会发展”理论的心理学家是：- A. 让·皮亚杰- B. 莱昂纳多·达·芬奇- C. 埃里克·埃里克森- D. B.F. 斯金纳答案：C2. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7至11岁之间通常处于哪个发展阶段？- A. 感觉运动阶段- B. 前运算阶段- C. 具体运算阶段- D. 形式运算阶段答案：C3. 维果茨基的社会文化理论强调了以下哪个因素对儿童发展的重要性？ - A. 遗传因素- B. 社会互动- C. 个体经验- D. 生物本能答案：B二、填空题4. 埃里克·埃里克森的心理社会发展理论中，婴儿期（0-18个月）的主要冲突是_________。

答案：信任与不信任5. 让·皮亚杰将儿童的认知发展分为四个阶段，其中11-15岁儿童所处的阶段是_________。

答案：形式运算阶段6. 根据布朗芬布伦纳的生态系统理论，儿童发展的最直接影响层是_________。

答案：微观系统三、简答题7. 简述弗洛伊德的心理分析理论中关于儿童发展的几个阶段。

答案：弗洛伊德的心理分析理论将儿童发展分为口腔期、肛门期、性器期、潜伏期和青春期五个阶段，每个阶段都有其特定的心理性发展任务和冲突，这些阶段的经历对个体的成年后心理状态有深远影响。

8. 描述皮亚杰的“具体运算阶段”儿童的思维特点。

答案：在具体运算阶段，儿童开始能够进行逻辑思考，但他们的思考仍然依赖于具体的对象和情境。

这个阶段的儿童能够理解守恒概念，进行简单的因果推理，但抽象思维能力尚未发展成熟。

四、论述题9. 论述维果茨基的社会文化理论对儿童教育的启示。

第七章答案学前儿童言语的发展习题及答案

第七章学前儿童言语的发展一、单项选择题1．学前儿童语言最初是( )。

A.对话式的B.独自式的C.连贯式的D.创造性的2．1岁至1岁半学前儿童使用的句型主要是( )。

A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句3．语词记忆大致出现在( )左右。

A.2周B.6个月C.6～12个月D.1岁4．关于幼儿言语的发展，正确的表述是( )。

A.“理解语言”发生发展在先，“语言表达”发生发展在后B.“理解语言”和“语言表达”同时同步产生C.“语言表达”发生发展在先，“理解语言”发生发展在后D.“理解语言”是在“语言表达”的基础上产生和发展起来的5.下列活动属于“言语过程”的是( )A.听故事B.练习打字C.弹琴D.练声6.学前儿童学习语言发音最容易的年龄阶段是( )A.2～3岁B.3～4岁C.4～5岁D.5～6岁7.幼儿词汇中使用频率最高的是( )A.代词B.名词C.动词D.语气词8.幼儿语言发展中最早产生的句型是( )A.陈述句B.疑问句C.祈使句D.感叹句9.幼儿能用语言说出图形一般是在( )A.2岁后B.3岁后C.4岁后D.5岁后10．学前儿童想吃饼干了，对妈妈说，“妈妈，饼饼”。

这属于（）。

A单词句B双词句C简单句D复合句二、简答题1.列表简述言语、语言的区别与联系。

1.区别：语言：符号系统、社会现象、人和人交际的工具言语：人们运用语言进行交际的过程、心理现象、人们对语言的听说读写2.联系：语言和言语是密不可分的言语活动离不开语言，学前儿童只有在一定的语言环境中，才能学会和参与言语活动。

与此同时，语言是在具体的言语交往情境中产生和发展起来的，学前儿童若没有言语活动的机会，也就不能掌握语言。

3.幼儿言语发展有何特点？1.语音：幼儿发音的正确率与年龄的增长成正比，语音发展的飞跃期，幼儿对声母韵母的掌握程度不同，语音意识逐渐发展2.词汇：词汇数量逐渐增加，词类范围不断扩大，对词义的理解逐渐加深3.句子:句子的结构的发展，句子功能的发展句子的理解4.表达能力：口语表达能力的发展，言语表达技能的发展三、论述题1.幼儿言语发展易出现的问题及教育措施。

社会主义社会及其发展习题及答案

一、单项选择题1.科学社会主义的核心内容是A.唯物史观和剩余价值学说B.社会存在与社会意识C.无产阶级专政和社会主义民主D.社会革命和改革2.建立和发展社会主义的政治保证是坚持A.无产阶级专政B.党的领导C.发展生产力D.社会主义民主3.社会主义各个阶段的划分最终应以A.生产力的发展为标准B.生产关系为标准C.生产资料的公有制程度为标准D.阶级斗争为标准4.社会主义的根本任务是A.进行阶级斗争B.改革生产资料所有制C.进行经济体制、政治体制改革D.解放生产力、发展生产力5.无产阶级革命和无产阶级专政的第一次尝试是A.1871年巴黎工人起义和由此建立的巴黎公社B.19世纪40年代英国宪章运动及法、德、意工人运动C.1917年俄国的“二月革命”D.1917年列宁领导的十月革命和由此建立的第一个无产阶级专政的国家政权6.马克思主义政党为之奋斗的崇高目标和根本任务是A.实现无产阶级专政B.坚持党的领导C.发展生产力D.建设高度的社会主义民主7.社会主义民主的本质和核心是A.人民当家做主B.公平正义C.共同富裕D.科学发展8.坚持社会主义的根本原则、社会主义优越性的根本体现是A.解放和发展生产力B.公有制为主体的共同富裕C.各尽所能，按劳分配D.大力发展社会主义文化9.马克思主义政党的根本宗旨是A.发展生产力B.深化改革C.构建和谐社会D.为人民群众谋利益10.马克思主义政党的组织原则是A.民主集中制B.下级服从上级C.少数服从多数D.群众服从领导11.科学社会主义诞生的标志是A.《共产党宣言》的发表B.“共产主义者同盟”的建立C.空想社会主义理想的破灭D.无产阶级革命的胜利12.社会主义从理论到实践的具体途径是通过A.改革和革命实现的B.社会实践实现的C.对人民群众的教育和灌输实现的D.无产阶级革命实现的13.马克思说：“暴力是每一个孕育着新社会的旧社会的助产婆”，这说明A.暴力革命是无产阶级革命的唯一形式B.暴力革命是无产阶级革命的主要的基本形式C.暴力革命与和平发展互相排斥D.暴力革命与和平发展可以相互取代14.无产阶级专政的实质就是A.无产阶级作为统治阶级掌握国家政权B.要消灭剥削、消灭阶级，进到无阶级社会C.镇压敌对阶级的反抗和破坏活动D.领导和组织社会主义建设二、多项选择题15.19世纪中叶，马克思和恩格斯把社会主义由空想变为科学，奠定这一飞跃的理论基石是A.阶级斗争学说B.劳动价值论C.唯物史观D.剩余价值理论16.空想社会主义的诞生具有一定的积极意义，表现为A.对资本主义制度的要害的批判B.对社会主义制度的美好描绘C.不切实际的空想D.与科学社会主义没有实质区别17.空想社会主义是马克思主义三大直接理论渊源之一。

学前儿童想象的发展练习题与答案

想象练习题一、选择题（30*3）1.幼儿看见天上的云彩，说是“有个小孩在骑大马”,这是一种（）。

A.注意B.感觉C.想象D.知觉2.学前儿童在游戏中，一会儿把木棍当成枪，一会儿又当马骑。

这属于（）。

A.记忆活动B.想象活动C.思维活动D.注意活动3.想象发展的初级阶段在（）。

A.0-2岁B.2-3岁C.3-6岁D.5-6岁4.看天上的白云，想象它是飞奔的“骏马”或是一座会动的“山”。

这种想象属于（）。

A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.幻想5.梦是一种奇怪的心理现象，属于想象的一种，是（）。

A.创造想象B.再造想象C.有意想象D.无意想象6.幼儿在看图说话时，能说出许多图上没有但与主题相关的内容，这属于（）。

A.创造想象B.再造想象C.无意想象D.有意想象7.鲁迅先生创作的“阿Q”属于（）。

A.创造想象B.无意想象C.再造想象D.幻想8.学前儿童想象的主要特点之一是（）。

A.无意想象占主要地位B.有意想象占主要地位C.创造想象占主要地位D.理想占主要地位9.在同一桌上绘画的幼儿，想象的主题往往雷同。

这说明幼儿想象的特点是（）。

A.想象有预定目的，不由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，由外界刺激引起C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系C.以想象过程为满足,没有目的性10.一个孩子用积木搭了模型，高兴地说我的“火车”可以开了,看见电视里正在播放发射火箭,便说“火车”是“火箭”了;看到别的小朋友搭了房子,便又说“火箭”是“房子”。

这属于（）想象。

A.无意B.有意C.再造D.创造11.幼儿常常是画了“小船”又画“气球”;画了“牙刷”又画小花。

表明幼儿想象的特点是（）。

A.以想象过程为满足B.想象内容零散、无系统C.想象受情绪的影响D.想象受兴趣的影响12.下列关于幼儿想象的说法，不正确的是（）。

A.想象容易受自身情绪的影响，也容易受别人情绪的影响B.想象容易受自身情绪的影响，不受别人情绪的影响C.无意想象占主要地位，实质上是自由联想D.不要求意志努力，意识水平低，是幼儿想象的典型形式13.5岁的儿童说:“我想画小兔、小草，还想画小狗.....”他基本上按他所说的去画，想象特点是（）。

儿童社会性发展_练习题_+_答案

儿童社会性发展练习题答案第一章儿童社会性发展的理论与研究一、单项选择题1、精神分析理论是儿童心理发展史上第一个关于个体发展的理论学派，该理论的创始人是（ A ）A弗洛伊德B班杜拉C皮亚杰D埃里克森2、新精神分析主义者（ D ），提出考察儿童发展时既要考虑生物因素又要考虑社会文化因素在儿童心理发展中的作用，他根据个体社会化历程的不同时期中所经历的自我与社会环境之间的冲突，把个体人格和社会性发展划分为8个阶段。

A弗洛伊德B班杜拉C皮亚杰D埃里克森3、（B ）认为，个体社会行为起源于直接学习和模仿。

A弗洛伊德B班杜拉C皮亚杰D埃里克森4、模仿作为儿童掌握社会行为的一种机制或途经，是一个复杂的过程，它有四个子过程构成，顺序正确的是（ A ）A注意——保持——动作表征——动机B注意——动作表征——保持——动机C注意——动机——保持——动作表征D注意——保持——动机——动作表征二、填空题1、社会学习理论的代表人物是__班杜拉_和__沃尔特斯_。

2、认知发展理论的代表人物是__皮亚杰__和__柯尔伯格__。

3、班杜拉认为儿童行为起源于以偶然强化为中介的__直接学习__和_模仿__。

4、布朗芬伦纳的人类发展生态学模型中的四大系统的分别是_宏系统_、_外层系统_、_中间系统_和_微系统5、儿童社会性发展研究的数据收集的主要方法有_观察法__、_访谈法__、_问卷法__、_实验室实验__和_现场实验__6、一份完整的问卷一般包括_标题_、_前言_、_指导语_、_问题_和_结束语_几部分。

7、儿童社会性发展研究的两种基本类型有__描述性研究___ 和__解释性研究__。

8、儿童社会性发展研究的主要采用的两种研究设计有__横断研究_和_纵向研究或追踪研究_。

三、名词解释1、直接强化：是儿童自己行为所产生的结果对该行为以后重复发生的可能性的影响。

(P8)2、替代强化：是指榜样行为的结果对学习者的学习所起的强化作用。

(P8)3、自我效能感：所谓自我效能感，即是指个人对影响其生活的事件能够施加控制的意念。

农村发展概论课后习题答案

农村发展概论课后习题答案农村发展概论课后习题答案一、选择题1. 农村发展的目标是什么？答：农村发展的目标是实现农村经济的繁荣、农民生活的富裕、农村社会的和谐。

2. 农村发展的重点是什么？答：农村发展的重点是推动农业现代化、农村产业结构调整、农村基础设施建设、农村社会事业发展。

3. 农村发展的主要动力是什么？答：农村发展的主要动力是科技进步、人力资源优化、政策支持和市场需求。

4. 农村发展中面临的挑战有哪些？答：农村发展中面临的挑战包括农业生产成本上升、农民收入增长缓慢、农村劳动力流失、农村环境污染等。

5. 农村发展与城市发展有什么关系？答：农村发展与城市发展有着密切的联系和互动关系。

农村发展是城市发展的基础，城市发展则为农村提供市场、技术和资本支持。

二、填空题1. 农村发展的基础是 _______。

答：农业发展2. 农村产业结构调整的目标是实现 _______。

答：农村产业的多元化和高效化3. 农村基础设施建设的主要内容包括 _______。

答：交通、水利、电力、通信等基础设施建设4. 农村社会事业发展的重点是 _______。

答：教育、医疗、文化、体育等社会事业的发展5. 农村发展的核心是 _______。

答：农民的发展三、简答题1. 农村发展的路径有哪些？答：农村发展的路径包括农业产业化、农村城镇化、农民专业合作社发展、农村金融服务等。

2. 农村发展的前景如何？答：农村发展的前景是光明的。

随着科技进步和政策支持的不断推进，农村发展将迎来更多的机遇和挑战。

农村经济的繁荣、农民生活的富裕将成为现实。

3. 农村发展中如何解决农民收入增长缓慢的问题？答：解决农民收入增长缓慢的问题可以通过扶持农业产业化发展、提高农民的技能水平、加强农村金融服务等方式来实现。

4. 农村发展中如何保护农村环境？答：保护农村环境可以通过推进农业生产方式转变、加强农村环境监管、提倡农村生态农业等方式来实现。

5. 农村发展中如何解决农村劳动力流失的问题？答：解决农村劳动力流失的问题可以通过提高农民的技能水平、改善农村劳动条件、提供更多的就业机会等方式来实现。

发展经济学习题集及答案

发展经济学习题及答案判断改错题1.哈罗德——多马模型认为经济增长的最重要因素就是提高技术水平。

( )2.发展中国家必须在强调经济增长和效率的同时，重视收入分配问题。

( )3.人口增长是生活水平低下、收入严重不平等、或居民消费选择有限的基本原因。

( )4.教育的一个重要影响就在于它会扩大社会的收入分配不平等状况。

( )5.如果自然增长率相同，则人口的年龄结构对一个高出生率高死亡率的国家和对一个低出生率低死亡的国家来讲是相同的。

( )6.地区储蓄率的不平衡与经济增长表现密切相关。

( )7.在缩小与发达国家的知识差距的过程中，发展中国家往往具有先发优势。

( )8.从经济学的角度来看，任何一代人的生活状况不仅取决于他们自身的奋斗，也与他们所继承的各种资本的数量和状况有关。

( )9.一般来说，在发展中国家税收弹性较高的是商品税和农业税。

( )10.流动性最大的金融资产是活期存款。

( )11.处于南半球的国家都是发展中国家，因此发展中国家又叫南方国家。

( )12.国际依附理论认为：在现有的国际政治经济秩序下，发达国家处于中心支配的地位，发展中国家处于被支配的边缘地位。

中心国家与边缘国家通过市场进行平等的交换。

( )13.规模分配又称为要素收入分配。

( )14.资金短缺是发展中国家面临的主要发展障碍，因此发展中国家的经济发展关键取决于资本的数量。

( )15.知识具有公共产品的基本特征，即知识具有非竞争性和非排他性。

( )16.按照发展中国家税制改革原则，发展中国家应该把边际税率提高到50%以上，以便使收入分配更加公平。

( )17.在固定汇率制度下，降低利率就能达到刺激本国消费和投资，促进经济增长的目的。

( )18.罗森斯坦罗丹用“引致投资最大化”和“联系效应”原理论证了不平衡增长的合理性和适用性。

( )19.发展援助是非商业性的，一般包含让与成分，援助的目的是为了受援国的经济发展。

( ) 20.可以肯定的是，制造业的进口替代是发展中国家经济发展的最好战略。

学前儿童社会性的发展练习题与答案

学前儿童社会性的发展一、选择题（30*3分）1.有些婴儿既寻求母亲的接触，又拒绝母亲的爱抚,其依恋类型属于（）。

A.焦虑—回避型B.安全型C.焦虑一反抗型D.紊乱型2.(2017年上)初入幼儿园的幼儿常常有哭闹、不安等不愉快的情绪，这说明这些幼儿表现出了（）。

A.回避型状态B.抗拒性格C.分离焦虑D.黏液质气质3.作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征称为（）。

A.社会性B.个性C.需要D.动机4.( )与体格发展、认知发展共同构成幼儿发展的三大方面。

A.个性发展B.社会性发展C.性格发展D.思维发展5.( )是指儿童早期与父母的情感关系。

A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展6.在专制型家庭中培养的孩子，其个性品质最可能表现为（）。

A.懦弱顺从、缺乏生气B.胆小怯弱、自私自利C.有自信心、独立性好D.自命不凡、清高孤傲7.独生子女家庭中典型的教养方式是( )A.专制型B.民主型C.溺爱和过分保护D.权威型8.艾斯沃斯通过“陌生情境”法，把婴儿依恋分为安全型、( )和矛盾型依恋。

A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.不安全型依恋9.婴儿极少对母亲不在身边表现不安,当母亲回到身边时，他们也避免与母亲的相互作用,不理睬母亲与他们交往的表示。

这类婴儿的依恋类型是（）。

A.安全型B.回避型C.矛盾型D.混乱型10.在社会生活中，人们常会说孩子“认人”了，说明婴幼儿处于（）。

A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感联结阶段D.目标调整的伙伴关系阶段11.婴儿理解母亲的情感需要，知道她爱自己，不会抛弃自己，说明婴儿处于（）。

A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感联结阶段D.目标调整的伙伴关系阶段12.关于同伴关系的功能阐述错误的是（）。

A.帮助发现自我B.赋予社会知觉C.提供情感支持D.满足自我需求13.有的幼儿在同伴交往中过度活跃、不愿意分享和合作，为引起别人的注意，常常做一些破坏性的行为，这类儿童在同伴交往关系类型中属于（）。

学前儿童记忆的发展练习题与答案

记忆练习题一、选择题（30*3）1.记忆包括三个基本环节。

下列不属于记忆基本环节的是（）。

A.识记B.创造C.保持D.回忆2.贝贝请求妈妈给她买一种手工材料,但想不起名称。

后来逛超市时,她很快地找到了这种材料，告诉妈妈后顺利地买到了材料。

这属于记忆环节中的（）。

A.识记B.保持C.再认D.再现3.胎儿及新生儿的记忆，从其恢复形式看都属于（）。

A.记忆B.回忆C.再认D.想象4.老师请小朋友把上周学过的歌曲《三只小熊》唱一唱，许多小朋友高兴地唱起来，这种心理现象是（）。

A.知识B.保持C.回忆D.再认5.在整个学前期，回忆和再认的差距（）。

A.与年龄的增长无关B.随着年龄的增长而缩小C.随着年龄的增长而增大D.是不存在的6.最早对遗忘进行实验研究的是德国心理学家( )。

A.冯特B.弗洛伊德C.艾宾浩斯D.罗杰斯7.德国心理学家总结出遗忘是有规律的，遗念的进程是不均衡的，即( )。

A.先快后慢，呈负加速型B.先慢后快，呈正加速型C.先快后慢，呈正加速型D.先慢后快，呈负加速型8.艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘过程在学习后( )内进展最快。

A.6分钟B.20分钟C.30分钟D.1小时9.“提笔忘字”属于心理现象中的( )。

A完全遗忘 B.不完全遗忘 C.临时性遗忘 D.永久性遗忘10.根据遗忘的各种情况，不能再认也不能回忆的属于( )。

A.完全遗忘B.不完全遗忘C.临时性遗忘D.永久性遗忘11.下列不属于根据记忆内容的不同进行分类的是( )。

A.形象记忆B.运动记忆C.逻辑记忆D.机械记忆12.幼儿形象记忆主要是依靠( )进行的。

A.动作B.言语C.表象D.情绪13.幼儿参观动物园后记住了猴子、老虎等一些动物的形象。

这属于( )。

A.逻辑记忆B.形象记忆C.情绪记忆D.运动记忆14.春游过去两天了，小明还没有忘记当时那种欢乐的感觉的记忆属于( )。

A.语言记忆B.运动记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆15.许多幼儿在医院看到穿白大褂的医生就开始哭。

学前儿童情绪情感的发展练习题与答案

学前儿童情绪情感的发展练习题一、选择题（30*3分）1.幼儿看见同伴欺负别人会生气，看见同伴帮助别人会赞同，这种体验是（）。

A.理智感B.道德感C.美感D.自主感2.(2013年上)中班幼儿告状现象频繁，这主要是因为幼儿（）。

A.道德感的发展B.羞愧感的发展C.美感的发展D.理智感的发展3.(2018年上)下列哪一个选项不是婴儿期出现的基本情绪体验（）。

A.羞愧B.伤心C.害怕D.生气4.婴儿出生大约6-10周后，人脸可以引发其微笑。

这种微笑称为（）。

A.生理性微笑B.自然微笑C.社会性微笑D.本能微笑5.(2016年下)婴幼儿的“认生”现象通常出现在（）A.3~6个月B.6~12个月C.1~2岁D.2~3岁6.(2013年上)下列哪种方法不利于缓解或调控幼儿激动的情绪（）。

A.安抚B.转移注意C.冷处理D.斥责7.下列现象属于情绪的是（）。

A.看到美味佳肴会让人产生愉快的体验B.解答出一道难题感到满足C.撒谎后心里感到不安D.游历美好山川时让人心生美感8.与社会性需要是否满足相联系的心理活动是（）。

A.情感B.情绪C.心境D.应激9.依据情绪发生的强度、持续性和紧张度的不同可以把情绪状态分为三种，以下选项中不属于情绪状态划分的是（）。

A.心境B.应激C.愤怒D.激情10.（ )是一种缓和而又微弱的情绪体验，这种体验持续的时间较长。

A.心境B.激情C.应激D.道德感11.“暴跳如雷、浑身战栗”说的是（）。

A.心情B.激情C.应激D.心境12.由出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态被称为（）。

A.激情B.理智感C.应激D.心境13.下列不属于人类基本情感种类的是（）。

A.道德感B.归属感C.美感D.理智感14.儿童在公共汽车上主动给老人让座,受到乘客的赞扬而产生的情感是（）。

A.道德感B.理智感C.美感D.集体主义感15.明明每天都有好多问题要问,有时还乱拆卸物品,妈妈很是烦恼，称他为“问题大王”和“破坏分子”其实，明明的行为是儿童好奇心、探究欲的正常表现，是其（）发展的体现,成人应科学评价、正面引导和积极对待。

发展习题及答案

发展心理学知识习题一、单项选择题1、发展心理学是研究D的科学A、认知发展规律B、心理的种族发展C、心理的种系发展D、心理发展规律2、发展心理学的研究对象是DA、个体从出生到衰亡全过程的心理发展现象B、解释心理发展现象C、揭示心理发展规律D、描述心理发展现象,揭示心理发展规律3、下列不属于心理发展规律性的是CA、心理发展的不平衡性B、心理发展共性和个性统一C、心理发展的整体性D、心理发展的方向性和顺序性4、心理发展的不平衡性是指BA、个体心理经常出现波动B、个体一生的心理发展并不随年龄匀速发展C、心理发展过程中会出现阴阳失调D、心理发展和行为发展不协调5、第一发展加速期是指AA、从出生到幼儿期B、从幼儿期到童年期C、从童年期到青春期D、从青春期到青年期6、第二发展加速期是指CA、幼儿期B、童年期C、青春期D、青年期7、在某一特定时间,同时对不同年龄组的被试者进行比较研究叫AA、横向研究B、纵向研究C、相关研究 D 、因果研究8、对相同的研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观测叫BA、横向研究B、纵向研究C、个案研究D、因果研究9、科学儿童心理学建立的标志是CA、达尔文于1876年写成一个婴儿的传略一书B、冯特于1879年在德国莱比锡成立心理学实验室C、普莱尔于1882年出版儿童心理一书D、霍尔于1891年出版婴儿研究手记一书10、遗传决定论的代表人物是BA、达尔文B、高尔顿C、华生D、霍尔11、环境决定论的代表人物是CA、达尔文B、高尔顿C、华生D、施太伦12、最近发展区是指CA儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平B、在独立活动中所达到的解决问题的水平C、在有指、导的情境下,儿童借助成人的帮助所达到的解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差距D、儿童先天具有的水平和后天发展的水平之间的差异13、维果斯基认为教学与发展的关系应该是BA、发展要走在教学的前面B、教学要走在发展的前面C、发展和教学齐头并进D、发展和教学相互决定14、皮亚杰的心理发展观认为心理起源于CA、先天的成熟B、后天的经验C、动作D、吸吮15、主体的图式不能适应客体的要求时,就要改变原有的图式,或创造新的图式,以适应环境需要叫CA、整合B、同化C、顺应D、平衡16、皮亚杰认为影响儿童心理发展的基本因素包括AA、成熟、经验、社会环境和平衡B、图式、同化、顺应和平衡C、图式、物理经验和数理——逻辑经验D、成熟、经验、同化、顺应17、皮亚杰把儿童的心理发展划分为C个阶段A、2 B 、3C、4D、518、埃里克森划分人格发展阶段的标准是BA、力比多B、心理社会危机C、自我的调节作用D、心理防御机制19、与班杜拉的社会学习关系最密亲的概念是C ;A、最近发展区B、自我概念C、替代性强化D、操作条件反射20、埃里克森认为童年期的主要发展任务是AA、获得勤奋感,克服自卑感 B 、获得完善感,避免失望或厌恶感C、获得自主感,克服羞耻感D、获得亲密感,避免孤独感21、埃里克森认为青少年期良好的人格特征是AA、诚实品质B、爱的品质C、关心品质D、智慧、贤明品质22、埃里克森认为成年中期的主要发展任务是DA、获得完善感、避免失望或厌恶感B、获得勤奋感、克服自卑感C、获得亲密感、避免孤独感D、获得繁衍感、避免停滞感23、人类婴儿的关键期表现在AA、感受系统范围内B、运动系统C、感知活动水平D、神经系统24、儿童生理发育和个体心理发展最迅速的时期是AA、婴儿期B、幼儿期C、青年期D、中年期25、婴儿掌握母语基本语法的关键期在C;A. 岁B. 岁C. 岁D. 岁26、新生儿是指从B的婴儿;A. 出生到2个月B. 出生到1个月C. 出生到4个月D. 出生到3个月27、产生深度知觉的年龄是B ;A 2岁B 6个月C l岁D 3个月28 、D是婴儿天生的学习能力;A. 言语刺激B. 无条件反射C. 条件反射D. 模仿学习29、亲和动机起源于 C;A经验 B教育C依恋 D顿悟30、个体心理发展的首要加速期是 A;A婴幼儿 B童年期C少年期 D青年期31、婴儿期笑的发展按顺序分为B等阶段;A. 对声音的笑、对熟悉人的笑、对新异性刺激的笑B. 自发性微笑、无选择的社会性微笑、有选择的社会性微笑C. 无条件反射性的笑、条件反射性的笑、社会性微笑D. 无笑、无条件反射性的笑、自发性微笑32、婴儿兴趣发展的阶段性特征是C;A. 无条件反射性兴趣、条件反射类兴趣、社会性兴趣B. 初级兴趣、次级兴趣、社会性学习兴趣C. 先天反射性反应阶段、相似性物体再认知觉阶段、新异性事物探索阶段D. 自发性的兴趣阶段、无选择的兴趣爱好、有选择的兴趣33、婴儿出现有选择的对人反应,对母亲更加偏爱,是在B阶段;A. 无差别的社会反应B. 有差别的社会反应C. 特殊情感联结D. 互惠关系形成阶段34、婴儿情感社会化的重要标志是C;A. 哭泣B. 兴趣C. 依恋D. 微笑35、皮亚杰认为婴儿对世界的最初认识源于B;A. 哭泣B. 动作C. 味道D. 声音36、童年期儿童游戏属于D;A. 象征性游戏B. 互动游戏C. 实物游戏D. 规则游戏37、第一逆反期一般发生在B;A. 4-5岁B. 3-4岁C. 2-3岁D. 1-2岁38、自我中心现象表现为D;A. 善于吸引其他小朋友关注自己,并能影响他人B. 具有物主意识,缺乏与他人分享意识C. 只关注个人的需求而不考虑他人的需要D. 缺乏观点采择能力,以自己的感受和想法取代他人的感受和想法39、第一逆反期反抗对象主要是A;A. 父母B. 爷爷C. 老师D. 伙伴40、逆反期幼儿的行为表现在于A;A. 要求行为活动自主和实现自我意志B. 要求父母代替自己做事情C. 回避参与成人的生活活动D. 常顺从父母的意愿做事情41、幼儿期儿童的主导活动是C;A. 睡眠B. 饮食C. 游戏D. 学习42、象征性游戏又称为B;A. 规则游戏B. 假装游戏C. 模仿游戏D. 机能游戏43、下列不是思维具体形象性特点的有B;A. 有一定的计划性和预见性B. 思维的直觉行动性日益增强C. 具有自我中心现象D. 思维具体形象性的可塑性和动态性44、有共同目的、明确分工和彼此协调、合作的游戏称为C;A. 协同游戏B. 共同游戏C. 合作游戏D. 假装游戏45、下列不属于说话语用技能的项目是A;A. 情境语和连贯语交替运用B. 对影响有效沟通的情景因素敏感C. 对听着的反馈易于作为积极反应D. 能够有效的参与谈话46、一般而言,达到面积守恒和重量守恒在C岁;A. 7~9岁B. 6~8岁C. 8、9~10岁D. 11~12岁47、把要识记的材料,按其内在联系,加以归类等方式进行识记,称为D策略;A. 加工B. 系统C. 复述D. 组织48、形象抽象水平的概括是指所概括的事物特征或属性B;A. 是事物的运动性特征B. 既有外部的直观形象特征,又有内部的本质特征C. 是事物的外表的直观形象特征D. 是以事物的本质特征和内在联系为主的49、对儿童自我意识发展起重要作用的因素是A;A. 教育和调节儿童与环境的关系B. 模仿和调节儿童与成人的关系C. 学习和调节儿童与同伴的关系D. 模仿和调节儿童与环境的关系50、童年期儿童类比推理能力发展的特点是C;A. 类比推理能力随思维结构的变化而变化B. 发展速度高于归纳推理和演绎推理C. 类比推理能力的发展水平低于归纳推理和演绎推理D. 低年级到中年级的发展速度最快51、以下关于童年期的同伴交往的重要意义的说法,不正确的是D;A. 同伴交往增进良好个性品质和社会责任感B. 同伴交往是童年期集体归宿感的心理需求C. 同伴交往有利于儿童自我概念的发展D. 同伴交往促进儿童学习成绩的提高52、第二反抗期儿童与父母之间多重矛盾的焦点在于C;A. 父母对儿童的反抗期特点缺乏认识B. 少年儿童的成人感C. 亲子双方对少年儿童的成人感和半成熟现状认识上的矛盾D. 少年儿童对父母控制的反抗53、人的记忆广度达到一生中的顶峰是在D;A. 童年期B. 幼儿期C. 青年期D. 少年期54、按照皮亚杰的观点,认知发展的前运算阶段一般在 B;A0-2岁 B2-6,7岁C6,7岁-11,12岁 D11,12岁极其以后55、皮亚杰运用钟摆实验证明,形式运算阶段的儿童已经具有B;A. 依赖思维内容的逻辑推理能力B. 假设演绎推理能力C. 辩证逻辑推理能力D. 形象逻辑推理能力56、第二逆反期主要发生在B;A. 小学阶段B. 少年期C. 青年期D. 3-4岁57、青春期同伴关系的特点是C;A. 交友范围扩大B. 知心朋友是同性C. 交友范围缩小D. 知心朋友是异性58、少年期的思维发展水平属于A;A. 形式运算阶段B. 具体运算阶段C. 前运算阶段D. 感知运动阶段59、A是对自我消极否定的心理倾向;A. 自我排斥B. 自我贬抑C. 自我提升D. 自我接纳60、不属于柯尔伯格道德认知发展六个阶段的内容是D;A. 惩罚和服从取向B. 社会契约取向C. 普遍道德原则取向D. 维护生命取向61、柯尔伯格的道德发展理论认为A ;A道德发展的先后次序是固定不变的B道德发展的次序是不分先后的C道德发展的速度是先慢后快D道德发展的速度是先快后慢62、青年期自我概念的特点是A;A. 自我概念的抽象性日益增强B. 自我概念从整合性转变成分离性C. 自我概念更加取决于他人的影响D. 自我概念的结构更加趋同化63、影响人生观和价值观形成和发展的心理因素不包括B;A. 自我意识的成熟水平B. 身体的成熟水平C. 社会性需要和社会化的成熟水平D. 思维发展的抽象逻辑水平64、社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务的机会如大学学习期间;这个时期可以称B;A. 心理代偿期B. 延缓偿付期C. 同一性确立期D. 危机处理期65、 A是指个体对自身以及自身所具有的特征持积极的态度,正确的对待自己的长处和短处,以平常心面对自我现实;A. 自我接纳B. 自我排斥C. 自我提升D. 自我贬抑66、中年人的工作满意度B;A. 和青年期相比没有什么特点B. 达到一生中的最高峰C. 起伏变化较大D. 达到一生中的最低谷67、中年人对自我的看法A;A. 表现出更加积极的、满意的变化B. 因人而异C. 与青年期相比没有什么变化D. 表现出消极的变化68、成年期的自我发展主要经历的阶段不包括D;A. 公平水平B. 遵奉者水平C. 自主水平D. 自律水平69、用心理社会危机来划分人格发展的学者是 C;A弗洛伊德 B皮亚杰C埃里克森 D罗杰斯70、在艾里克森的理论中,“繁衍”一词C;A. 仅指事业的发展B. 更多的是指生育后代C. 不单单指生育后代,更多的是指事业的发展D. 仅指生育后代71、在发展心理学中更年期是指C;A. 男性更年期的出现时间早于女性更年期B. 个体在老年期出现生理变化和心理状态明显改变的时期C. 个体由中年向老年过渡的过程中,生理变化和心理状态明显改变的时期D. 中年期更年期出现的危机与青春发育期相同72、女性更年期的年龄大约在A岁左右;A. 50B. 60C. 70D. 4073、老年丧失期观认为A;A. 老年期的心理机能不断衰退,没有发展B. 老龄与老化是唯一因果关系C. 心理发展是可以逆转的D. 老年期的心理机能的衰退也可以叫做“发展”74、老年人的主要记忆障碍表现是D;A. 机械记忆明显衰退B. 记忆广度迅速下滑C. 再认能力和回忆能力日益衰退D. 编码储存过程障碍和信息提取困难75、老年期一般是指D岁以后;A. 80B. 50C. 70D. 6076、老年期人格的变化特点是C;A. 趋于激进B. 孤独感降低C. 容易回忆往事D. 安全感增加77、A是老年期心理发展的总趋势;A. 认知活动的退行性变化B. 情感脆弱C. 人格出现偏差D. 人际交往技能降低78、老年人的人格特征的重要变化是A;A. 拘泥刻板性B. 安全感增加C. 孤独感下降D. 适应性增强79、一般来说,老年期退行性变化出现最早的心理过程是 AA、感知觉B、想象C、思维D、记忆80、毕生发展观认为影响心理发展的因素主要有AA、成熟因素、社会文化因素、个人因素B、生理因素、心理因素、社会因素C、个人经历、社会环境非规范事件D、生活事件、人格、社会环境二、多选题81、心理发展的基本性质包括 ABCDA、心理发展的整体性B、心理发展的社会性C、心理发展的活动性D、心理发展的规律性82、理解心理发展的整体性要把握BC;A. 心理发展的整体性受社会因素制约B. 作为整体的心理活动具有独特的质的规定性C. 心理发展是在各种心理过程相互作用的互动关系中进行的D. 整体是指各种心理特征相加的集合83、发展心理学研究方法的新趋势表现为ABCD;A. 跨文化比较研究B. 各种研究方法的整合C. 跨学科、跨领域的综合性研究D. 训练研究和教育实验越来越受重视84、横向研究的主要缺点在于ABC;A. 研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素B. 横向设计所关注的年龄效应可能与组群效应相混淆C. 难以得出个体心理连续变化的过程D. 难以对大样本进行研究85、心理发展的内动力和外动力之间的关系是ABCD;A. 儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果B. 人自身的内在动因是其发展的原动力C. 外在环境和教育需要通过内在动力来发挥作用D. 内动力和外动力良性互动的结果是形成具有新质的发展动力86、发展心理学研究的主要功能是ABCDA、描述B、解释C、预测D、控制87、图式从低级向高级发展是通过BC两种形式进行的A、整合B、同化C、顺应D、平衡88、学习的最佳期限的前提和条件BC;A. 以个体智力的发展成熟为前提B. 要以一定的心理技能发展为条件C. 以心理发展的快速期为前提条件D. 以个体的发育成熟为前提89、下列阶段中属于皮亚杰划分的儿童心理发展阶段的有ABCD;A. 前运算阶段B. 感知动作阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段90、处于前运算阶段的儿童具有的特征包括 AB;A泛灵论B自我中心C思维可逆D掌握守恒91、按照皮亚杰的观点,影响儿童心理发展的因素包括 ACD ;A、成熟B、内心体验C、经验D、社会环境92、对心理发展活动性内容的表述包括ACD;A. 主客体相互作用的桥梁是活动和动作B. 活动主要是指外部动作C. 主客体相互作用是指外界环境作用于主体,主体对环境采取一系列活动之间的相互作用D. 个体心理发展是主客体相互作用的结果93、研究者巴斯等根据婴儿对活动的倾向性和行为特征,将其气质划分为ABCD类型;A. 社交性B. 情绪性C. 活动性D. 冲动性94、婴儿注意的发展趋势主要表现在对注意内容的选择性,这包括ABCD;A. 受言语调节和支配B. 容易注意新异刺激C. 受知识经验支配D. 受刺激物外部特征制约95、新生儿具有生存意义的无条件反射包括BD;A. 围抱反射B. 防御反射C. 抓握反射D. 食物反射96、适应与婴儿说话的语用技巧包括ABD;A. 句子要简短B. 语速要减慢C. 发音应拖长D. 话语多重复97、婴儿发音的三个阶段包括ABD;A. 学话萌芽阶段B. 简单发音阶段C. 声母发音阶段D. 多音节发音阶段98、婴儿的主要动作有BC;A. 头颈部活动B. 独立行走C. 手的抓紧动作D. 吸吮99、以下关于新生儿的说法中正确的是ABCD;A. 新生儿是发展维持生命机能的重要时期B. 新生儿是婴儿独立发挥生理机能的开始C. 新生儿阶段的婴儿开始建立正常的生活节律D. 新生儿指从出生到1个月的婴儿100、到3岁末,婴儿已经ABCD;A. 掌握1000个左右的词汇量B. 基本上能掌握母语的全部发音C. 能够使用复合句进行交流D. 基本上掌握母语的语法规则系统101、下列说法中正确的包括 BC;A恐惧越强,亲合动机越弱B恐惧越强,亲合动机越强C焦虑越强,亲合动机越弱D焦虑越强,亲合动机越强102、幼儿记忆发展的特点是ABC;A. 形象记忆为主,词语记忆逐渐发展B. 机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用C. 无意识记忆为主,有意识记忆发展较迅速D. 5岁以前运用记忆策略有明显进步103、幼儿期儿童认同的对象的特点一般包括 ACD;A地位高B年龄相仿C能力强D健壮漂亮104、幼儿思维的特点包括 AC ;A具体形象思维 B依赖具体内容的逻辑思维C逻辑思维开始萌芽 D抽象逻辑思维105、幼儿口语表达能力发展的趋势是AB;A. 从情境语向连贯语发展B. 从对话语向独白语发展C. 从独白语向对话语发展D. 从连贯语向情境语发展106、下列不属于幼儿推理能力发展特点的内容是AD;A. 假设演绎推理B. 对熟悉事物的简单推理C. 转导推理D. 模式化推理107、按照认知发展理论,幼儿期的游戏主要包括 BC;A、模仿性游戏B、象征性游戏C、假装性游戏D、规则性游戏108、培养高自尊儿童,父母在教养中的不宜事项包括AD;A. 要求严格,注意强制性管教B. 严格要求,要求明确,不采取强制性管教C. 关爱、接纳、民主,培养孩子的独立自主性D. 关爱且过多保护109、促进儿童产生高自尊的因素包括 ABCD ;A、父母能给孩子表达观点的自由B、父母要求明确但不强制性管束C、与同伴的亲密程度高D、被集体接纳的程度高110、认同对儿童心理发展的意义包括ABCD;A. 认同对儿童性别意识的发展具有重要的影响B. 认同对儿童道德意识的发展具有重要的影响C. 认同使儿童获得榜样的力量和发展动力D. 认同能够带给儿童以归属感和成就感111、幼儿期个性初步形成的特点包括ABCD;A. 表现出一定的兴趣爱好特点B. 显示出明显的气质特点C. 表现出最初的性格特征D. 表现出一定的能力倾向112、语用技能包括BCD;A. 实用性技能B. 听的技能C. 沟通的手势D. 说的技能113、幼儿想象发展的特点为ABD;A. 富有创造想象潜能B. 再造想象占主要地位,创造想象开始发展C. 年幼儿童的想象易受各种规则束缚D. 无意想象经常出现,有意想象日益丰富114、小学阶段的儿童学习的以一般特点包括ABCD;A. 学习促进儿童心理积极发展B. 教和学是师生双向互动的过程C. 学习是儿童的主导活动D. 逐渐转向以掌握间接经验为主115、小学生最基本的学习任务是 BCD ;A参加奥数学习 B学会合理安排和分配时间C学会思考 D学会学习的规则和方法116、小学阶段的儿童主要的记忆策略包括AC;A复诵B无意识记C组织D机械加工117、童年期思维形式的发展,表现为ABD;A. 概括能力的发展B. 词语概念的发展C. 辩证思维的发展D. 推理能力的发展118、童年期儿童概括水平可以分为 ABD;A直观形象水平 B形象抽象水平C本质抽象水平 D初步本质抽象水平119、形成守恒概念的推理方式包括BCD;A. 脱自我中心化B. 可逆推理C. 恒等性D. 两维互补推理120、童年期自我评价能力的特点表现为ACD;A. 社会支持因素对自我评价起重要作用B. 自我评价与同伴交往无密切关系C. 自我评价的领域包括多个方面D. 自我价值评价与情感密切的联系121、下列关于“学会学习”的说法中正确的是ABCD;A. 善于发现问题、提出问题B. 包括学会思考、学会合理安排和分配时间C. 学会学习的规则、方法和技巧D. 是小学生的最基本学习任务122、实施亲社会行为需要具备的条件包括ABD;A. 掌握必要的助人的知识和技能B. 一定的道德动机发展水平C. 具备必要的体能D. 具有设身处地为需要帮助者着想的能力123、影响儿童自我控制能力的因素有BCDA. 自我中心现象B. 家庭教育C. 认知和策略D. 榜样的作用124、儿童道德发展包括儿童ABC的发展;A. 道德情感B. 道德认知C. 道德行为D. 道德内容125、社会学习理论强调儿童习得社会行为的主要方式包括AC;A观察学习B机体成熟C替代性强化D社会环境126、少年期思维的特点包括BD;A. 认识到解决问题的方法不止一个B. 假设演绎推理能力的发展C. 具体形象思维日益发展D. 思维形式摆脱具体内容的束缚127、青春发育期容易出现的身心危机和矛盾包括ABD;A. 心理生物性紊乱B. 诸多心理发展的矛盾性C. 性功能成熟D. 心理和行为偏差128、个体发展的青春期思维的特点主要包括AC ;A能够建立假设和检验假设B能够进行辨证思维C思维形式与思维内容分离D认识到解决问题方法的多样性129、两个叛逆的共同点包括 AC;A都聚焦于独立自主意识增强B都要求独立人格C都出现成长和发展的超前意识D都要求精神自主130、小此木启吾把持久的、病态的同一性危机归纳为同一性症候群的特征,它们是ABCD;A. 同一性意识过剩B. 处于回避自我选择和自我决断的麻痹状态C. 时间意识障碍D. 勤奋感崩溃131、青年期自我概念的特点包括ABD;A. 能够根据自己的不同社会角色分化出不同的自我概念B. 懂得自我在不同的场合可以以不同的面目出现C. 在描述自我时逐一的引出个别特点描述自我觉知的各个方面D. 逐渐的运用更加抽象的概念概括自己的价值标准、意识形态及信念等132、关于自我,正确表述包括BCD;A. 自我的改变就意味着认知发展水平的改变B. 自我具有对思维、道德、价值等的整合的能力C. 自我是人格的核心D. 自我的发展是个体与环境相互作用的结果133、一般来说,中年期的人格特点包括 BCD ;A人格特质稳定不变B性别角色日趋整合C内省日趋明显 D心理防御机制日趋成134、中年期的人格变得较为成熟,具体表现包括AC ;A内省日趋明显B男性更加男性化,女性更加女性化C为人处世日趋圆通D心理防御机制运用得越来越少135、成人思维的特点包括ABD;A. 实用性思维B. 具有相对性和变通性C. 严格的逻辑规则D. 思维的辩证性提高136、老年期记忆力下降的原因包括AB ;A记忆加工过程的速度变慢B工作记忆容量变小C记忆加工过程的速度变快D工作记忆容量变大137、老年人调适自己适应老化需要把握的要点包括BCD;A. 减少社交活动,逐渐疏离社会B. 积极转换社会角色和活动内容C. 维护自我尊严,积极体现自我生活价值D. 避免消极的逃避式的适应方式138、毕生发展观认为ABD;A. 心理发展有很大的个体可塑性B. 心理发展贯穿人的一生,老年期也在发展C. 年龄即时间是心理发展或衰退的唯一根据D. 心理发展总是由生长和衰退两个方面结合而成的139、有关老年心理变化的观点包括ABA、老年丧失期观B、毕生发展观C、认知发展观D、道德发展观140、老年人的人格变化主要包括ABCDA、不安全感增加B、老年孤独感C、适应性差D、容易回忆往事。

第五章学前儿童想象的发展习题答案

第五章学前儿童想象的发展一、填空题1. 想象的发展是学前儿童创造思维发展的核心。

2.根据想象内容的新颖性、独特性和创造性，想象可以分为：再造想象和创造想象。

二、选择题1在学前儿童的绘画中，可以发现学前儿童画的大象头特别大，鼻子特别长，这说明 B 。

A.学前儿童想象的独特性B.学前儿童想象的夸张性C.学前儿童想象的情绪性D.学前儿童想象不受外界刺激的影响2.在学前儿童游戏中，一会儿当“医生”，一会儿当“工人”。

这表明 A 。

A．想象的主题不稳定 B．想象的内容零散、无系统C．以想象过程为满足 D．想象受情绪和兴趣的影响3.有个孩子很喜欢长颈鹿，有一天他对小朋友说：“我家有一头真的长颈鹿。

”这说明 B 。

A.学前儿童想象的独特性B.学前儿童的想象易与现实相混淆C.学前儿童想象的情绪性D.学前儿童想象不受外界刺激的影响4.学前儿童无意想象和有意想象的发展表现为 A 。

A.无意想象占主要地位，有意想象开始发展B.无意想象开始萌芽，并成为学前儿童想象的典型形式C.有意想象占主要地位，无意想象已趋完善D.无意想象和有意想象在学前儿童生活中占同等重要地位5.学前儿童听老师讲《西游记》的故事，仿佛看见了孙悟空大闹天空的情景，这是 D 。

A.逻辑思维B.创造想象C.综合想象D.再造想象6.（2012年真题）在同一张桌子上绘画的学前儿童，其想象的主题往往雷同。

这说明学前儿童想象的特点是 B 。

A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性三、简答题1.学前儿童想象的主要特征是什么？答案：学前儿童期想象发展的主要特征表现如下:(1)无意想象为主，有意想象开始发展(2)再造想象为主，创造想象开始发展(3)想象有时和现实相混淆2.学前儿童无意想象的特征是什么？答案：学前儿童无意想象的特征具体表现在：(1)想象无预定目的，常由外界刺激引起(2)想象主题不稳定，内容零散(3)想象过程受兴趣和情绪的影响四、案例分析1.案例：某学前儿童特别喜欢听古典音乐，他也很崇拜音乐家。

发展经济学课后练习题（含答案）

发展经济学课后练习题（含答案）《发展经济学》课后练习题第一章导论班级__________姓名_____________一、填空题1、发展经济学是研究（发展中国家经济发展）问题的一门学科。

2、OECD组织的全称是（经济合作与发展组织），常被称为（富人）俱乐部，现有成员国（30）个。

3、发展中国家可以被划分为（综合发展国）、（出口加工国）、（石油出口国）、（农矿原料生产国）四类。

4、全世界共有194个国家，其中发展中国家总数占全球（6/7），人口占全球（3/4），土地占全球（2/3），但经济总量仅占全球的（1/5）。

5、经济发展的物质前提是（经济增长），以及社会三大结构（经济结构）、（文化结构）、（制度结构）的升级，变迁。

因为只有这种引起社会进步的经济增长，才能保障人民大众从中获得好处并提高自身的素质和能力。

6、“经济发展观”经历了（传统发展观）、（以人为本发展观）、（可持续发展观）三阶段。

7、发展的根本目的是：（为了人），即人类自身发展。

人类自身发展主要体现为人的各种能力的扩大如（获得收入的能力）、（获得更多知识的能力）、（享受健康身体的能力）、（参与社会公共事务的能力）、（延长寿命的能力）等能力。

8、物质生活质量指数（PQLI）是由美国海外开发署大卫-（莫里斯）博士于1975年提出。

这个指数是由（预期寿命）、(婴儿死亡率）、（成人识字率）三项指标加权平均而得到。

二、问答题1、发展中国家有哪些共同特征？中国是不是发展中国家？答：①贫穷－人均收入低－生活水平低；（吃、穿、住、行、医疗、教育不好、寿命短）；②生产效率低下；（资本不足、科技落后、制度落后、劳动者缺乏创新、进取精神）③人口多，赡养负担重；（１５岁以下人口比重大，人多地少）④劳动就业不充分；（隐性失业问题严重）⑤二元经济，严重依赖农业；（农业经济比重较大，农业就业人口多）⑥生态环境恶化⑦市场体系不健全；（与市场相关的法律制度缺失，如契约、产权、货币、信用、信息等方面；基础设施缺乏）⑧国际关系中地位低下。

幼儿的思维发展练习题与答案

幼儿的思维（100分）一、选择题（30*3）1.( )是人脑对客观现实间接和概括的反映。

A.感知B.记忆C.想象D.思维2.“月晕而风,础润而雨”反映了思维的（）。

A.直观性B.表象性C.间接性D.概括性3.儿童知道凡是刚从锅里蒸出来的东西都是烫的热的。

这种认识是（）。

A.感知B.记忆C.想象D.思维4.儿童的思维发生在（）。

A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁5.标志着儿童思维真正发生的是（）。

A.语词概括的出现B.直观概括的出现C.动作概括的出现D.感知概括的出现6.幼儿期是思维（）。

A.发展的最高阶段B.稳定的时期C.迅速发展的时期D.发展减缓的时期7.小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。

橡皮泥搓成团就说是包子,搓成条就说是油条,长条橡皮泥卷起来就说是麻花。

这反应了小班幼儿（）。

A.直观行动思维占主导地位B.具体形象思维占主导地位C.情绪思维占主导地位D.创造想象占主导地位8.直观行动思维活动的典型方式是（）。

A.认识地图B.语词的概括C.尝试错误D.顿悟9.幼儿阶段最典型的思维方式是（）。

A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象思维D.逻辑思维10.对幼儿来说,家具这个词比桌子、椅子更难掌握，在生活中抽象的语言也常常是幼儿难以理解的,这是因为幼儿的思维发展具有（）。

A.具体形象性B.直觉行动性C.逻辑性D.抽象性11.( )是依赖事物的形象或表象以及它们的彼此联系而进行的思维。

A.具体形象思维B.直观行动思维C.抽象逻辑思维D.常规思维12.小明今年5岁，当妈妈教他2+3=5之后，问他5—3等于多少的时候,他却摇头不知道。

这体现了该阶段的儿童思维具有（）。

A.自我中心的特点B.不可逆性的特点C.泛灵性的特点D.客体永恒性的特点13.小红知道9颗花生吃掉5颗,剩4颗，却算不出"9-5"等于多少?说明小红的思维具有( )。

A.具体形象性B.抽象逻辑性C.直观动作性D.不可逆性14.下雨天走在被车轮碾过的泥泞路上,晓雪问:“爸爸,地上一道一道的是什么呀?"爸爸说:”是车轮压过的泥地儿,叫做车道沟。

第七章答案学前儿童言语的发展习题及答案

第七章学前儿童言语的发展一、单项选择题1．学前儿童语言最初是( )。

A.对话式的B.独自式的C.连贯式的D.创造性的2．1岁至1岁半学前儿童使用的句型主要是( )。

A.单词句B.电报句C.简单句D.复合句3．语词记忆大致出现在( )左右。

A.2周B.6个月C.6～12个月D.1岁4．关于幼儿言语的发展，正确的表述是( )。

这属于（）。

A单词句B双词句C简单句D复合句二、简答题1.列表简述言语、语言的区别与联系。

与此同时，语言是在具体的言语交往情境中产生和发展起来的，学前儿童若没有言语活动的机会，也就不能掌握语言。

专业技术人员的职业发展练习题及参考答案

专业技术人员的职业发展练习题及参考答案、单项选择题1、（）是学习型组织理论的奠基人。

他用了近十年的时间对数千家企业进行研究和案例分析，于1990年完成其代表作《第五项修练一一学习型组织的艺术与实务》。

2、职业资格证书制度遵循的原则是：（） 3、专业技术人才流动的趋势不断增强，主要体现在:霍华德理论将人格分为六种类型，其中社会型的人格特点为分析性、批判性、好奇心、理想的、内向的、有推理能力的富有合作精神的、友好的、肯帮助人的、和善的、爱社交和以了解的喜欢冒险的、有雄心壮志的、精神饱满的、乐观的、自信的、健谈的感情丰富的、理想主义的、富有想象力的、易冲动的、有主见的、直觉的、情绪性的5、下面几项不属于外职业生涯范畴的是（） 6、气质类型心理学家把气质分为多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质四种类型。

关于这四种类型描述正确的是（）[AllA 、胆汁质的人活泼、好动，反映灵敏，喜欢与外人交往，兴趣和情趣容易变换。

IT-I-B 、抑郁质的人安静稳重、沉默寡言，显得庄重、情绪不易外露。

C 、纯粹属于某一气质类型的人很少，大多数人都是几种气质类型兼具的混合体D 、每种气质都有积极和消极的一面，多血质和粘液质的人比较适合一些要求做出迅速、灵活反应的工作A 、埃德加•富尔IB 、彼得•圣吉C 、R.H.戴维D 、保罗•朗格朗A 、申请自愿B 、费用自理C 、客观公正D 、无证不得从业 A 、地区间和国家间 d B 、部门间二 C 、行业间D 、以上兼有B 、C 、* A 、心理素质厂 rB 、工作单位C 、工作职务D 、工作地点7、选择好个人职业发展方向到着力点的确定，就好比选择了石油勘探行业与（）的关系一样。

G A、成为专家"B、发现大油田’C、深入实践。

D、勤奋工作8、全球经济一体化的发展以及各国大力吸引短缺人才发展本国经济的迫切需求，专业技术人才流动国际化趋势（）。

' A、日趋减缓"B、正在加强’C、趋于平稳' D、呈现停滞9、按照规划的时间维度，职业生涯规划可以划分为短期规划、中期规划、长期规划和人生规划4种类型，其中中期规划是指（）' A、2年以内的规划” B、一般涉及2-5年内的职业目标和任务C、5-10内的规划，主要是设定较长远的目标'D、整个职业生涯的规划，时间长达40年左右10、选择职业一般是从选择（）开始的。

第二章学前儿童感知觉的发展习题及答案

一、名词解释1.感觉:感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

客观事物是感觉的源泉和反映的对象。

2.知觉:知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。

知觉是在感觉的基础上产生的，它是对感觉信息整合后的综合反映。

3.观察:观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态，是人从现实中获得感性认识的主动积极的活动形式。

二、填空题1.手眼协调是婴儿认知发展过程中的重要里程碑，也是手的真正探索活动的开始。

2.空间知觉包括视觉、听觉、触觉。

3.幼儿方位知觉的发展趋势是，3岁辨别上下，4岁开始辨别前后,5岁开始以自身为中心辨别左右。

6岁，以左右方位的相对性来辨别左右仍感困难。

4.方位知觉是指对物体的空间关系和自己的身体在空间所处位置的知觉。

5.时间知觉是对客观现象的延续性、顺序性和速度的反映。

6.教师要注意幼儿听觉方面的缺陷，尤其注意重听现象。

7.幼儿辨别方位的顺序是上下、前后、左右。

8.观察是一种有目的、有计划、比较持久的知觉过程，是知觉的高级形态。

三、选择题1. 学前儿童方位知觉掌握的顺序是_D______。

A.上下、左右、前后B.左右、前后、上下C.前后、上下、左右D.上下、前后、左右2.教师的板书、挂图和实验演示，应当突出重点，教学指示棒与直观教具的颜色不要接近。

这是利用了__C_____。

A.知觉中整体性规律B.知觉中刺激物本身各部分的组合规律C.知觉中对象与背景的差别的规律D.知觉中对象的理解性规律3.幼儿看到桌上有个苹果时，所说的话中体现“知觉”活动的是__D_____。

A.“真香!”B.“我要吃!”C.“这是什么?”D.“这儿有个苹果。

”4. __A_____是指精确地辨别细致物体或具有一定距离的物体的能力，也就是发觉一定对象在体积和形状上最小差异的能力。

A.视觉敏度B.颜色视觉C.精细视觉D.以上说法都不对5.学前儿童客观现象的延续性和顺序性的反映，称为___C____。

学前儿童感知觉发展练习题与答案

感知觉练习题1.人脑对且按作用于感觉器官的事物的整体属性的反映是指( )。

A.感觉B.知觉C.联觉D.视觉2炎炎一闻到百合花的香味，马上说出花的名称。

这种心理现象是( )。

A.感觉B.知觉C.味觉D.嗅觉3.当孩子看到桌上有个苹果时，下列所说的话中最能直接体现“知觉"活动的是( )。

A.“这是什么”B.“真香”C.“我要吃”D.“这有个苹果”4.下列关于感知觉在幼儿心理发展中的作用的说法,错误的是( )。

A.感觉和知觉是人最早出现的认知过程B.儿童在2岁前主要依靠视觉和嗅觉来认识世界C.感觉和知觉在3-6岁儿童心理活动中占优势C.幼儿的记忆、情绪会受到感知觉的影响5.新生儿的视觉并不发达，( )岁是幼儿视力提高最快的阶段,6岁时幼儿视力接近成人水平。

A.1-4B.2-5C.2-4D.3-56.-般认为，儿童从( )年龄起就能分辨彩色和非彩色。

A.一出生B.1-2个月C.3-4个月D.5-6个月7.( )儿童已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色,但在辨认混合色或近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。

A.先学前期(1-3岁)B.幼儿初期(3-4岁)C.幼儿中期(4-5岁)D.幼儿晚期(5-6岁)8.( )开始区别各种色调的细微差别，并开始认识一些混合色。

A.3岁儿童B.6岁儿童C.5岁儿童D.4岁儿童9.幼儿期对颜色的辨别往往和掌握颜色的( )结合起来。

A.名称B.明度C.色调D.饱和度10.教师保护幼儿听力的措施不包括( ）。

A.减少环境中的噪声,避免幼儿大叫大吵D.及时发现幼儿听力方面的问题，给予适当安排C.有意识地通过音乐或语言培养幼儿的听觉能力D.提供采光充足的环境，并开展户外活动11.当某个幼儿能认出窗户、门、床等物体是方形的,球是圆形的.....则说明他们已经具有了（）。

A.形状知觉B.大小知觉开C.方位知觉D.深度知觉12.幼儿的形状知觉发展得很快,5岁的幼儿（）。

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