心理健康辅导记录表
学生心理健康教育个案辅导记录表
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学生心理健康教育个案辅导记录表引导,提醒他认真听讲,不要打扰他人,同时给予奖励和鼓励,激发他的研究兴趣和自信心。
3,帮助他树立正确的人生观和价值观通过与他的交流,引导他认识到自己的问题和不足之处,并帮助他树立正确的人生观和价值观。
同时,也要引导他学会自我调节,克服逆反心理,从而逐渐走出困境,健康成长。
希望与大人平等交流,不喜欢居高临下的管教。
命令式或"打是疼,骂是爱"的管教,往往会造成孩子的逆反心理,教育效果差,甚至适得其反。
辅导追踪辅导效果经过一段时间的辅导,XXX逐渐改变了自己的行为惯,学会了与人交流和沟通,表现也有了明显的进步。
同时,她也树立了正确的人生观和价值观,逐渐走上了健康成长的道路。
发现她的父母也比较内向,不太懂得如何与孩子沟通,也缺乏对孩子的关注和爱护。
辅导对策首先,要引导她认识到自己的优点和长处,增强自信心。
同时,也要通过与她父母的沟通,让他们意识到自己的不足,加强与孩子的交流和关注。
其次,要鼓励她参加社交活动,多与同龄人交往,培养社交能力和情感交往能力。
最后,要通过游戏、绘画等方式,提高她的思维能力和创造力。
过程在辅导过程中,我与她进行了多次交流和沟通,引导她认识到自己的优点和长处,同时也与她父母进行了交流,让他们意识到自己的不足,并加强与孩子的交流和关注。
我还鼓励她参加社交活动,多与同龄人交往,培养社交能力和情感交往能力。
在游戏、绘画等方面,我也给予了她一定的指导和帮助。
追踪效果经过一段时间的个别辅导后,她的性格开始慢慢地活跃起来,参加了一些社交活动,也与同龄人建立了一些友谊。
她的思维能力和创造力也有了一定的提高。
同时,她父母也开始加强与孩子的交流和关注,与孩子之间的关系也有所改善。
经过几次辅导,我发现XXX的表现有了很大的改善。
他开始认真听课,成绩也有所提高。
他不再进行恶作剧,而是变得更加友善和热情。
他也开始与同学们更好地沟通和交流,获得了更多的尊重和信任。
大学生心理健康辅导记录表
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3、自卑心理。表现为在社会交往中想象成功的体验少,想象失败的体验多,缺乏自信,总认为自己不行,缺乏交往的勇气和信心。
4、恐惧心理。表现为与人交往时(尤其是大众场合下),会不由自主地感到紧张、害怕,以致手足无措、语无论次,严重的甚至害怕见人,常称为社交恐惧症、人际恐怖症。其中有些人主要表现为对异性的恐惧,称为异性恐惧症。
大学生心理健康辅导记录表
问题表现
目的不明确、动力不足、态度不好;
难以和别人愉快相处,没有知心朋友,缺乏必要的交往技巧,过分委曲求全等,以及由此而引起的孤单、苦闷、缺少支持和关爱等痛苦感受。
原因分析
1、孤僻心理。有两种情况,一是孤芳自赏,自命清高,不愿与人为伍;另一种是属于有某种持殊的怪癖,使别人无法接纳。从而影响了社会交往。
辅导对策
1、坦然面对。心理健康也跟身体健康一样,在人的一生中难免会出现这样那样的问题,出现心理困惑只是成长正常状态,没有问题哪有成长可言,因而不必大惊小怪、怨天忧人。
2、调整生活规律。很多时候,只要将自己习惯了的生活规律稍加调整,就会给自己整个的精神面貌带来焕然一新的感受。所谓的心理问题也随之轻松化解了。
学生心理健康教育个案辅导记录表模版
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反思
面对卢靖的成功,让我更加认识到鼓励的作用、集体的力量。因而,针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强。从而将自己的注意力转移到父母,老师,同伴上来,最终消除与所有人的隔膜,乐于接受教育者的教育。
。
原因
分析
通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直疑心自己的优点。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。这样就严重影响她的身心健康开展。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
树立信心,激起学习动力
通过上课有意识地请她发言,进行鼓励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,突然一只手出现了,虽然还是比拟犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:这个知识老师在上次的时候说过了。只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感慨声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,稳固,她进步了。从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃。
学生心理健康教育个案辅导记录表
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追踪
1、师生反映:该生学习自控力有了一些提高,作业基本能按时完成,上课也能坚持听讲,课后乐于与同学们一起玩,学习习惯好转明显。
2、伍泓漪家长反映:该生的情绪比之前稳定了,比之前规矩了。
3、伍泓漪自己:现在我不怎么乱动了,也和同学友好相处,会帮班级做些小事。
反思
1、从结果来看,矫治基本上是比较成功的,当然对其教育与帮助还将持续下去。
第
三
阶
段
首先对其人通过面谈交流的直接辅导方式,主要是进行自尊心、羞耻心教育,培养该生的自信心;通过行为指导,锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施,主要是加强与其他老师、与同学的沟通,取得他们的配合。我首先告诉丽棋,不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识,但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦,要有毅力才行。慢慢来,学一点总比不学好,她表示同意我的观点。接着,我告诉她,一个人只有“自重才能得到别人的尊重。”我又和她一起研究制定了学习计划,我负责帮她找一个好学生帮助他,包括上课提醒她听讲,课后帮她辅导、检查作业等等,她表示一定配合,同时表示一定克服困难,让大家刮目相看。
原因
分析
该生成长环境特殊,孩子同继父,妈妈生活在一起,去年妈妈又生了个弟弟,家长对孩子关心比较少,这使罗丽棋的心灵受到极大的伤害,严重缺乏应有的关爱。她与继父相互之间也缺乏沟通,继父对她很严格,经常批评教育她,家庭对孩子的心理影响很大。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
通过家访或把孩子家长请到学校来学习相结合的办法,提高家长自身素质,帮助他们掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理,动之以情,践之以行”的科学方法。并向孩子家长坚定地表示,不管怎样,我都会与他们一起努力,共同探讨,齐心协力做好孩子思想的转变工作,让她也树立起信心。
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性别
班级
辅导时间
出生年月
籍贯
心理辅导教师
学习情况自我分析
健康状况
家庭情况
姓名
年龄
职业
学历
电话
你对他历
自我评价
很好
较好
一般
较差
很差
人际关系
学习成绩
学习态度
学习习惯
思想品德
行为习惯
自控能力
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困惑与烦恼
心理干预
(主要从学生的性格及近期的情绪状态、学习习惯、生活习惯、等进行理解)
关注程度评估
以心理干预的程度取:(一般关注、重点关注、跟踪关注)
反思
备注
1、“上一页(除辅导时间和心理辅导教师)”和“困惑与烦恼“的内容由学生自己客观如实填写,此表将作为学生个人心理档案资料。
2、学生心理档案资料要严格保密、不得复印、不得作为学生德育评定的依据。
3、“心理干预”、“关注程度评价”、“反思”由心理辅导老师如实填写。
尖山中学教导处
幼儿心理健康教育个案辅导记录表
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幼儿心理健康教育个案辅导记录表《幼儿心理健康教育个案辅导记录表》个案编号:2022001姓名:小明性别:男年龄:5岁家庭成员:父母、姐姐辅导目标:1. 帮助小明建立自信心和自我调节能力2. 将自己的情绪表达出来,而不是将其内化3. 学会与他人沟通交流辅导记录:第一次辅导(日期:2022年1月5日)小明在入学后开始出现焦虑情绪,表现为情绪低落、不愿意与同学交流,拒绝参加课堂活动。
经过和小明的沟通,发现他对于新环境和陌生人感到不安和害怕。
我通过游戏的方式引导他表达自己的情感,鼓励他积极参与课堂活动,并告诉他不要害怕和同学交流,可以和老师、父母或姐姐分享自己的想法。
小明的情绪有所好转。
第二次辅导(日期:2022年1月15日)小明在学校飞机操比赛中遇到失败,情绪低落并表现出挫折感。
我和小明通过沟通了解到他经常因为在家中姐姐的挑逗而感到委屈,而不知道该如何表达自己的情绪。
我引导小明学会沟通并与家人分享自己的感受,告诉他失败是成长的一部分,鼓励他尝试新事物,增强自信心。
第三次辅导(日期:2022年1月25日)小明在家庭环境中遇到与姐姐的矛盾,情绪表现为愤怒和抱怨。
我和小明进行了角色扮演,教导他如何运用积极的交流方式解决矛盾,并鼓励他表达自己的想法和需求。
小明在辅导后表现出更好的沟通和解决问题的能力。
总结与建议:通过近几次的个案辅导,小明在情绪表达、自信心和沟通交流方面有了明显的成长。
建议家长在日常生活中多和小明沟通,鼓励他将自己的情绪和想法表达出来,并提供积极的反馈。
同时,也建议学校和老师多关注小明的情绪健康,提供相关的帮助和支持。
学生心理健康辅导记录表
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姓名
老师
问题表现
一是心理自闭,孤僻不愿意交往。
二是不当交往,失去自我。
三是同伴相欺。
原因分析
一、不知道怎样清楚、正确地表达自己的想法。这是年纪比较小的孩子容易与人产生矛盾的最大原因。孩子年纪小,懂得的词汇不多,所以,他不清楚怎样正确地表达自己的意思;有时候他说出来的话比较含糊,别人理解不了。因此他很容易着急,从而生气、发脾气。
二、孩子的说话措辞不当。有的孩子习惯了以自我为中心,所以一遇到不顺心的事情,就非常急躁,说出来的话不但言辞激烈,蛮横无理,根本不留商量的余地,所以很容易与人发生争吵。
辅导对策
平时带幼儿外出散步时,也要善于捕捉机会培养孩子的交往能力。譬如,两个小男孩互相奔跑追逐的时候,其中一个鞋不小心跑掉了,这时,成人可以提醒孩子捡起对方的鞋子,帮助他穿上。再比如,当小伙伴难过哭泣时,可以让孩子帮他擦拭眼泪,并以拥抱给予安抚。
有条件的家庭,可以利用孩子生日等时机举办小型聚会,邀请孩子的小伙伴们前来做客。譬如,2岁的跃跃过生日时,父母给他买了一套心爱的托马斯小火车,又邀请小区里的小玩伴们过来一起吃蛋糕、玩玩具,并教导跃跃如何充当一个小主人去招呼小客人。这样,跃跃既能体会到人际交往的快乐,也能习得一些基本的交往常识。
心理健康辅导记录表
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备注
在本次咨询中,来访者表现出一定程度的焦虑和抑郁情绪,但没有危险行为。通过情绪调节和问题解决的训练,来访者的情绪有所缓解,并提出了改善问题的具体方案。建议来访者继续关注自己的情绪状态,积极参加社交活动,寻求必要的帮助和支持。
心理健康辅导记录表
姓名
张5日
主要问题
工作压力大,情绪不稳定
咨询过程
建立关系:向来访者介绍自己,介绍咨询的程序,询问对方的主要问题,并表达自己的关注和支持。
了解问题:询问来访者的问题细节、影响、频率、持续时间等,探究情况的成因和背景。倾听、理解、尊重来访者的感受和经历。
评估风险:了解是否存在自杀、自伤、暴力行为等危险情况,评估来访者的安全风险。
情绪调节:帮助来访者认识自己的情绪状态,教授情绪调节技巧,如深呼吸、放松训练、情绪表达等。
解决问题:根据问题的具体情况,帮助来访者寻找解决问题的方法和策略,如控制焦虑、减少压力、改变思维方式、改善人际关系等。
指导:根据来访者的问题和需要,提供相关的资料、建议和指导,如阅读材料、参加社交活动、寻求专业帮助等。
心理辅导员:李四
小学生心理健康教育辅导记录表
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小学生心理健康教育辅导记录表日期:______ 学生姓名:______ 年级:______ 班级:______辅导教师:______ 辅导主题:______辅导目标:1. 了解学生的心理健康状况,关注其情绪变化及行为表现;2. 提供适应性教育辅导,培养学生良好的心理素质;3. 帮助学生发展积极的心理态度,增强自我调控能力;4. 促进学生与他人的良好交往,培养社交技巧。
辅导内容及过程:一、心理状况及情绪表达在本次辅导中,学生表达出一定的情绪困扰和压力。
经与学生交流,了解到以下问题:1. 学习压力:学生在课业上面临较大的压力,感到学习任务重,难以应对;2. 人际关系:学生在班级中与部分同学之间存在矛盾和不和谐,感到孤独和不被理解;3. 家庭环境:学生反映家庭中存在矛盾和冲突,没有得到足够的关爱和支持。
二、教育辅导1. 倾听与关注:通过与学生的沟通,我向学生表达了对其困境的关注,并积极倾听其内心的感受和想法,以获得学生的信任。
2. 理解与引导:向学生传递理解和支持的态度,鼓励其积极面对困难。
借助心理辅导的方法,引导学生阐述和分析问题的原因,并针对性地提供解决方案。
3. 情绪管理:介绍情绪管理的基本知识,如正确表达情绪、积极应对压力等。
结合学生的实际情况,提供实用的情绪调节策略,如运动、亲近自然等方式。
4. 提升自信:通过积极的鼓励和肯定,帮助学生发现自身的优势和潜力,并针对学生的特长和兴趣,提供相应的培训和指导,增强自信心。
5. 改善人际关系:引导学生认识到改善人际关系的重要性,提供有效的交往技巧和解决冲突的方法,培养学生良好的人际沟通能力。
三、实施效果与建议1. 实施效果:经过一段时间的辅导,学生表现出积极的变化。
学生能够更好地理解自己的情绪和情感,积极与他人进行合作,并学会运用一些情绪管理的方法。
2. 建议:针对学生的个体情况,建议进一步加强与家长的沟通,共同关注学生的心理健康问题,并提供相应的家庭支持和资源。
心理健康辅导记录表
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心理辅导员:杨德华
①为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?
②为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?
心理辅导员:杨德华
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心理辅导员:杨德华
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心理辅导员:杨德华
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心理辅导员:杨德华
①为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?
②为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?
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心理健康辅导记录表
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心理健康辅导记录表及过程2、与班主任、科任老师合作,制定个性化的研究计划,激发研究兴趣。
3、组织一些有趣的课外活动,培养她的兴趣爱好和自主能力。
4、鼓励她参加一些志愿者活动,培养她的社会责任感和进取心。
5、定期进行心理辅导,帮助她树立自信心,克服懒惰怪癖,提高研究成绩。
心理健康辅导记录表心理辅导员:XXX辅导对象:XXX班级:4.1性别:男年龄:10时间:2013年春问题:研究态度差,上课不想听课,有时还公开在底下玩玩具或睡觉,课后作业字迹潦草,一般是抄来的,但有时不抄,经常不做作业,甚至有时还到网吧去玩。
劳动积极性低,经常不参加集体劳动。
辅导对策及过程:1.进行班会课感恩教育,在会后让他说说他的感受,然后布置回家的作业:做几件感恩的事。
2.课上经常让其回答他可能回答出来的问题,培养研究自信心;另外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的惯。
3.利用其“闪光点”树立其信心。
根据他的表现,认真做好分析,寻找适当时机给予教育。
发现他有了进步就肯定他研究上的进步,然后还赞扬他对于研究的态度有所转变。
心理健康辅导记录表心理辅导员:XXX辅导对象:XXX班级:4.1性别:男年龄:10时间:2013年春问题:受家庭环境影响,没有养成良好的研究惯和研究态度,心理原因,缺乏自信心,学生基础差。
辅导对策及过程:1.加强家校合作,随时掌握学困生转化情况。
老师与学生家长采用多种方式进行沟通。
2.多元评价,强化阳性。
3.找准突破口,稳步提高。
4.在班上确立“一帮一”研究小组,让热心助人的同学与他结伴,营造良好的研究环境。
问题:为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?原因分析:积极的情绪可以促进身体的免疫系统,增强身体的抵抗力,从而预防疾病的发生。
同时,积极的情绪也可以减少身体的压力和紧张感,有助于身体的健康。
问题:为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据实际谈谈自己的认识吗?原因分析:消极的情绪会导致身体的压力和紧张感增加,从而影响免疫系统的正常功能,减弱身体的抵抗力,容易引发各种疾病。
心理健康辅导记录表
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心理健康辅导记录表
心理辅导员:杨德华
①为什么说积极的情绪乐观、愉快能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗
②为什么说消极的情绪愤怒、悲伤、焦虑可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗
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心理辅导员:杨德华
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心理辅导员:杨德华
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心理辅导员:杨德华
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心理辅导员:杨德华
①为什么说积极的情绪乐观、愉快能使人增强对疾病的抵抗力你能根据实际谈谈自己的认识吗
②为什么说消极的情绪愤怒、悲伤、焦虑可诱发疾病你能根据实际谈谈自己的认识吗。
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小学生心理健康教育辅导记录表一、基本信息学生姓名:_____性别:_____年龄:_____所在班级:_____二、辅导背景小学生正处于身心发展的关键时期,他们在学习、生活和人际交往中可能会遇到各种各样的心理困惑和问题。
为了帮助小学生更好地适应学校生活,促进他们的心理健康发展,我们对学生姓名进行了心理健康教育辅导。
三、辅导目标1、帮助学生正确认识自己的情绪和心理状态,提高自我认知能力。
2、引导学生学会应对学习和生活中的压力与挫折,培养坚韧的意志品质。
3、协助学生改善人际关系,增强社会适应能力。
4、促进学生形成积极向上的心态,培养乐观、自信的心理品质。
四、辅导过程(一)初次接触在第一次与学生姓名交流时,我发现他/她显得有些拘谨和紧张。
通过轻松的聊天,我逐渐了解到他/她最近在学习上遇到了一些困难,导致情绪比较低落。
具体表现为上课注意力不集中,作业完成质量不高,对学习失去了兴趣。
(二)深入沟通为了更深入地了解学生姓名的内心想法,我与他/她进行了多次单独的谈话。
在交流中,我发现他/她对自己的学习能力缺乏信心,认为自己无论怎么努力都无法取得好成绩。
这种消极的自我评价让他/她陷入了自我否定的漩涡,进一步影响了学习的积极性。
(三)制定方案针对学生姓名的情况,我制定了个性化的辅导方案。
首先,帮助他/她分析学习中存在的问题,找出具体的薄弱环节,并制定相应的学习计划。
其次,鼓励他/她每天记录自己的学习进步,及时给予肯定和表扬,增强自信心。
此外,还引导他/她学会正确对待考试成绩,不要过分看重分数,而是注重学习过程中的收获。
(四)心理疏导在辅导过程中,我注重对学生姓名进行心理疏导。
通过讲述一些励志的故事和成功的案例,让他/她明白挫折是成长的必经之路,只要坚持不懈,就一定能够克服困难。
同时,教给他/她一些放松的技巧,如深呼吸、冥想等,帮助他/她缓解学习带来的压力。
(五)团体活动为了提高学生姓名的人际交往能力和社会适应能力,我组织了一些团体活动,让他/她有机会与同学们合作交流。
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二
阶
段
讲究辅导的方式平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,课上多提问,鼓励他完成的近期目标,如有进步,马上鼓励。
学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员
辅导
对象
班级
性别
男
年龄
辅导
日期
基本
情况
该生家庭和睦,家长重视孩子的学习。
问题
表现
该生性格内向,乐于助人。但作业经常不按时完成,成绩较差。
原因
分析
从小没有养成良好的学习习惯,课堂效率不高,课下不及时巩固,作业不及时完成。
辅
导
对
策
及
过
程
第
一
阶
段
加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长实施鼓励教育,多加引导,逐渐使他走上正轨.
辅导追踪
通过耐心帮助,该生现在在学习上树立了自信心,能按时完成每天的学习任务,作业的质量也有所提高。性格也逐渐开朗起来。
学生签字
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
日常行为习惯欠佳。生活自理、自主能力较差。
原因
分析
①为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能 根据实际谈谈自己的认识吗?
②为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根 据实际谈谈自己的认识吗?
问题
不做作业,甚至有时还到网吧去玩。劳动积极性低,经常不参
表现
加集体劳动。
1 为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?
2为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根据 实际谈谈自己的认识吗?
1利用其“闪光点”树立其信心。
2、 根据他的表现,认真做好分析,寻找适当时机给予教育。
辅导
对策
及过程
1、经常与家长加强电话联系,争取家长对学校工作的支持与配合, 教育孩子改变学习的态度,以及孩子的文明礼貌教育。
2•进行班会课感恩教育,在会后让他说说他的感受,然后布置回家 的作业:做几件感恩的事。
3•课上经常让其回答他可能回答出来的问题,培养学习自信心;另 外布置浅显的作业让他做,培养爱做作业的习惯。
辅导
对策
及过程
1.在班中为他两召开主题班会,为他们寻找闪光点,激发他们的自 信心。
2.给他们的本上写一写激励性的评语,鼓励督促他们。
3.—有进步就及时表扬,树立他们的信心。
4.与他们的家长联系,三人对面敞开心扉沟通交流,让家长多关心 孩子。
5.让他们担任班里的一些职务,给他们一些担子和责任。
辅导
对象
辅导
对象
张田田
班级
4.1
性别
男
年龄
10
辅导
时间
2013年春
问题
表现
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭,张口即来。
2.上课不听讲,课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3•不遵守纪律,迟到说话看闲书。
原因ห้องสมุดไป่ตู้
分析
1为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗 力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?
2为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根 据实际谈谈自己的认识吗?
周金豆
班级
4.1
性别
男
年龄
10
辅导
时间
2013年春
问题
1•上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习 的兴趣。
2.下课追逐打闹,喜欢拳打脚踢。
表现
作业不做,即使做了,也是胡乱写的,只要见空就填,不管对不对,书 写相当潦草。
原因
分析
1为什么说积极的情绪(乐观、愉快)能使人增强对疾病的抵抗 力?你能根据实际谈谈自己的认识吗?
3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步,然后还赞扬他对于学 习的态度有所转变。
2为什么说消极的情绪(愤怒、悲伤、焦虑)可诱发疾病?你能根 据实际谈谈自己的认识吗?
辅导
对策
及过程
1、在思想上教育他,感化他。
2、特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学 跟他坐,目的是发挥同桌的力量。
3、单独给其辅导。
辅导
对象
刘梦
班级
4.1性别
女
年龄
10
辅导
时间
2013年春
问题
表现