1《标点符号》教案
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品牌作文教案
执教教师： 教材 课题
教 知识与技能 学 目 标
过程与方法
达慧新编教材 第一编 标点符号 1、教学生学会句号、逗号、问号、感叹号等 4 种标点符号的用法。掌握冒号引号的 用法，并进行练习。
通说一说、填一填、练一练的方法使学生掌握标点符号的正确使用方法并进行运用。
பைடு நூலகம்
情感、态度、 价值观 教学重点、难点
生：没有标点符号。 二、认识标点符号 师：啊！原来是少了标点符号宝宝啊！没有它们可真不行啊！它们去哪 儿了呢？瞧！它们来了！（板书：标点符号）
1、接下来我们积累一个有趣的小儿歌，里面除了藏着我们的标点符号 宝宝，还藏着不少知识呢？看谁能发现其中的秘密。课件出示——标点 符号歌
1)、学生反复读背之后，思考：儿歌中都提到了哪些标点符号呢？根 据学生回答进行板书标点名称。
进一步激发学生学习语文的兴趣。 使学生掌握标点符号的正确使用方法并在看图写话中正确运用。
教学准备 教学过程设计
集体备课思路
个人教学设想
1
一、 由信导入 1、师：小朋友们，今天我收到了一封信，是明明寄来的，里边写了什 么呢？我们一起来看看吧！教师出示信： 亲爱的小朋友们你们好我是明明我学了一首绕口令长扁担长扁担长短 扁担短长扁担比短扁担长段扁担比长扁担短不知道长扁担比段扁担长 多少不知道短扁担比长扁担短多少 2、师：哎呀！这封信我读的太费劲了，都要喘不过气来了，这是为什 么呢？
三、填标点训练 （一）想一想，给下面的句子加上标点符号。 1、这首诗是什么意思（ ） 2、街上的花灯可真多啊（ ） 3、起风了（ ）天变得灰蒙蒙的（ ） （二）给句子加标点符号 1、这本书真有意思啊 2、这本书有意思吗 3、这是一本很有意思的书 4、这本书很有意思 希望大家都读一读 （三）读一读，感受标点的用法，并分别写一句话。 A、今天，我和爸爸去了海洋馆。 我的句子： B、哼，总是老师给学生写评语，不公平！ 我的句子：
2)、在田字格中练写标点。老师在提前画好的田字格中范写，学生在 书中的田字格中书写。
3)、别看这些标点个子小，它们的贡献可大了。你能在儿歌中找到它 们的用法吗？学生汇报。
4)、课件出示标点使用规则（学生读） 2、看来我们对于这些标点符号早就不陌生了，我们不仅要认识、了解 它们，还要与它们成为朋友，这样小朋友们在写作文的时候，就可以把 文章写得更通顺、有条理。
四、巩固新知、练习写话。 出示图片，让座。根据老师教授的步骤，进行写话练习。
1、请学生仔细观察，是否能看明白。 2、确定四要素 3、发挥想象：之前、之后 4、大胆想象，写完整。
看图写话
板
书
设
计
四个方格
一、弄清图意 二、确定四要素 时间 人物
地点
事件
三、发挥想象
之前 图 之后
让座 有一天，**要去……。 不一会儿，……，（老爷爷 的样子）。**（怎么说，怎 么做）。老爷爷（怎么说）。 **（心情）。
3
二年写话第一讲《学习标点符号》 姓名：
一、课前积累 标点符号歌
标点符号很重要，组成文章不可少，该用哪种小符号，都要认真来思考。 表示停顿用逗号，话说完了用句号，喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号， 提示下文用冒号，对话引用加引号，标点符号用准确，文章清楚都称好。 二、练写标点 逗号 句号 问号 感叹号
5
4
C、咦，露珠哪里去了呢？ 我的句子：
（四）给文章填写正确的标点符号。 狼和小羊
狼来到小溪边 看见小羊在那儿喝水 狼想吃小羊，就故意找碴儿，说 你把我喝的水弄脏了 你安的什么心 小羊吃了一惊，温和地说 我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿 流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的 狼气冲冲地说 就算是这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏 话 可怜的小羊喊到 啊 亲爱的狼先生 那是不可能的 去年我还没有生下来哪 狼大声嚷道 你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样 说着往 小羊身上扑去。
物的动作，进行大胆想象，将人物动作想连贯；根据图中人物 之间的位置、表情等，想想他们在说什么话……图中同学们探 望小玲都说了什么？做了什么？通过小玲的表现，她现在的心 情又怎样呢？ 出示例句：一天，小玲生病了，同学们都冒着大雨到医院探望她，还给 她买了她爱吃的水果。大家安慰小红：“别着急，好好养病。等你好了， 我们大家帮你补课。”小玲听了心里很感动。
接下来我们就来试一试，把它们恰当地放到句子当中吧！ 3、 学生做练写题一、二（先做，再对答案，适当讲解） 有感情读句子，并仿写句子（课件出示）
标点符号很重要， 组成文章不可少， 该用哪种小符号， 都要认真来思考。 表示停顿用逗号， 话说完了用句号， 喜怒哀乐感叹号， 提出问题用问号， 提示下文用冒号， 对话引用加引号， 标点符号用准确， 文章清楚都称好。
说谎的鼻子 “爸爸，你看我的鼻子长了吗？”放学后，瓦瓦又跑到爸爸面前，仰起脸指着自己的 鼻子问。 爸爸摇着头笑了，点着女儿的脑门说：“长了长了，长成外国大鼻子啦！” 瓦瓦跑到洗漱间，再跑出来，哭泣着说：“骗人，爸爸净骗人！” 爸爸奇怪地问：“爸爸怎么骗你了？” “你，你讲的童话故事骗人。”瓦瓦抹着眼泪说，“你说小木偶皮诺曹说谎鼻子就长长， 我说谎鼻子怎么不长呀？” “你怎么说谎了呢？”爸爸问。 “老师没让交班费，也没给什么有病的同学捐款……”瓦瓦坦白地说。 瓦瓦从书包里拿出 12 元钱，说：“都在这儿。”
2
三、学习看图写话的方法
1、 出示图画（看望小玲） 你看到什么了？（根据学生的回答列出四要素）
时间： 地点： 人物： 事件： 能把你看到的用一句话说出来吗？ 课件出示例句：一天，小玲生病了，同学们到医院探望她。 2、仔细观察画面还有什么？ 雨伞，水果篮 你能把句子写得更具体吗？ 课件出示例句：一天，小玲生病了，外面下着大雨，同学们买了一 些水果，冒雨来到医院探望她。 3 除了弄清图意，确定四要素，我们还要发挥想象，根据图中人
执教教师： 教材 课题
教 知识与技能 学 目 标
过程与方法
达慧新编教材 第一编 标点符号 1、教学生学会句号、逗号、问号、感叹号等 4 种标点符号的用法。掌握冒号引号的 用法，并进行练习。
通说一说、填一填、练一练的方法使学生掌握标点符号的正确使用方法并进行运用。
பைடு நூலகம்
情感、态度、 价值观 教学重点、难点
生：没有标点符号。 二、认识标点符号 师：啊！原来是少了标点符号宝宝啊！没有它们可真不行啊！它们去哪 儿了呢？瞧！它们来了！（板书：标点符号）
1、接下来我们积累一个有趣的小儿歌，里面除了藏着我们的标点符号 宝宝，还藏着不少知识呢？看谁能发现其中的秘密。课件出示——标点 符号歌
1)、学生反复读背之后，思考：儿歌中都提到了哪些标点符号呢？根 据学生回答进行板书标点名称。
进一步激发学生学习语文的兴趣。 使学生掌握标点符号的正确使用方法并在看图写话中正确运用。
教学准备 教学过程设计
集体备课思路
个人教学设想
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一、 由信导入 1、师：小朋友们，今天我收到了一封信，是明明寄来的，里边写了什 么呢？我们一起来看看吧！教师出示信： 亲爱的小朋友们你们好我是明明我学了一首绕口令长扁担长扁担长短 扁担短长扁担比短扁担长段扁担比长扁担短不知道长扁担比段扁担长 多少不知道短扁担比长扁担短多少 2、师：哎呀！这封信我读的太费劲了，都要喘不过气来了，这是为什 么呢？
三、填标点训练 （一）想一想，给下面的句子加上标点符号。 1、这首诗是什么意思（ ） 2、街上的花灯可真多啊（ ） 3、起风了（ ）天变得灰蒙蒙的（ ） （二）给句子加标点符号 1、这本书真有意思啊 2、这本书有意思吗 3、这是一本很有意思的书 4、这本书很有意思 希望大家都读一读 （三）读一读，感受标点的用法，并分别写一句话。 A、今天，我和爸爸去了海洋馆。 我的句子： B、哼，总是老师给学生写评语，不公平！ 我的句子：
2)、在田字格中练写标点。老师在提前画好的田字格中范写，学生在 书中的田字格中书写。
3)、别看这些标点个子小，它们的贡献可大了。你能在儿歌中找到它 们的用法吗？学生汇报。
4)、课件出示标点使用规则（学生读） 2、看来我们对于这些标点符号早就不陌生了，我们不仅要认识、了解 它们，还要与它们成为朋友，这样小朋友们在写作文的时候，就可以把 文章写得更通顺、有条理。
四、巩固新知、练习写话。 出示图片，让座。根据老师教授的步骤，进行写话练习。
1、请学生仔细观察，是否能看明白。 2、确定四要素 3、发挥想象：之前、之后 4、大胆想象，写完整。
看图写话
板
书
设
计
四个方格
一、弄清图意 二、确定四要素 时间 人物
地点
事件
三、发挥想象
之前 图 之后
让座 有一天，**要去……。 不一会儿，……，（老爷爷 的样子）。**（怎么说，怎 么做）。老爷爷（怎么说）。 **（心情）。
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二年写话第一讲《学习标点符号》 姓名：
一、课前积累 标点符号歌
标点符号很重要，组成文章不可少，该用哪种小符号，都要认真来思考。 表示停顿用逗号，话说完了用句号，喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号， 提示下文用冒号，对话引用加引号，标点符号用准确，文章清楚都称好。 二、练写标点 逗号 句号 问号 感叹号
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C、咦，露珠哪里去了呢？ 我的句子：
（四）给文章填写正确的标点符号。 狼和小羊
狼来到小溪边 看见小羊在那儿喝水 狼想吃小羊，就故意找碴儿，说 你把我喝的水弄脏了 你安的什么心 小羊吃了一惊，温和地说 我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿 流到我这儿来的，不是从我这儿流到您那儿去的 狼气冲冲地说 就算是这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏 话 可怜的小羊喊到 啊 亲爱的狼先生 那是不可能的 去年我还没有生下来哪 狼大声嚷道 你这个小坏蛋！说我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样 说着往 小羊身上扑去。
物的动作，进行大胆想象，将人物动作想连贯；根据图中人物 之间的位置、表情等，想想他们在说什么话……图中同学们探 望小玲都说了什么？做了什么？通过小玲的表现，她现在的心 情又怎样呢？ 出示例句：一天，小玲生病了，同学们都冒着大雨到医院探望她，还给 她买了她爱吃的水果。大家安慰小红：“别着急，好好养病。等你好了， 我们大家帮你补课。”小玲听了心里很感动。
接下来我们就来试一试，把它们恰当地放到句子当中吧！ 3、 学生做练写题一、二（先做，再对答案，适当讲解） 有感情读句子，并仿写句子（课件出示）
标点符号很重要， 组成文章不可少， 该用哪种小符号， 都要认真来思考。 表示停顿用逗号， 话说完了用句号， 喜怒哀乐感叹号， 提出问题用问号， 提示下文用冒号， 对话引用加引号， 标点符号用准确， 文章清楚都称好。
说谎的鼻子 “爸爸，你看我的鼻子长了吗？”放学后，瓦瓦又跑到爸爸面前，仰起脸指着自己的 鼻子问。 爸爸摇着头笑了，点着女儿的脑门说：“长了长了，长成外国大鼻子啦！” 瓦瓦跑到洗漱间，再跑出来，哭泣着说：“骗人，爸爸净骗人！” 爸爸奇怪地问：“爸爸怎么骗你了？” “你，你讲的童话故事骗人。”瓦瓦抹着眼泪说，“你说小木偶皮诺曹说谎鼻子就长长， 我说谎鼻子怎么不长呀？” “你怎么说谎了呢？”爸爸问。 “老师没让交班费，也没给什么有病的同学捐款……”瓦瓦坦白地说。 瓦瓦从书包里拿出 12 元钱，说：“都在这儿。”
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三、学习看图写话的方法
1、 出示图画（看望小玲） 你看到什么了？（根据学生的回答列出四要素）
时间： 地点： 人物： 事件： 能把你看到的用一句话说出来吗？ 课件出示例句：一天，小玲生病了，同学们到医院探望她。 2、仔细观察画面还有什么？ 雨伞，水果篮 你能把句子写得更具体吗？ 课件出示例句：一天，小玲生病了，外面下着大雨，同学们买了一 些水果，冒雨来到医院探望她。 3 除了弄清图意，确定四要素，我们还要发挥想象，根据图中人