人教版数学四年级下册 图形的平移导学案
平移教案四下
【 - 小学作文】【篇一】平移教案四下四年级数学下册图形的平移教学设计图形的平移教学设计教学目标：1. 让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。
2．让学生进一步积累平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索等活动本身的独特价值，增强对数学的好奇心。
3.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。
重、难点：本节课主要来学习图形的平移，理解平移的含义，能够判断一个图形是由原始图形经过怎样的平移得到的，能够解决相关的实际问题。
教学过程：一、感受平移今天早上，同学们是怎样到校的？（骑车、走路）骑车、走路都是运动，在我们的生活中还有许多物体也是运动的，你们愿意看一看吗?出示汽车图片，请你说一说汽车是怎样运动的？出示电梯图片，请你说一说电梯是怎样运动的？出示蝴蝶图片展开，请你说一说蝴蝶图片展开是怎样运动的？这些图形有什么共同的特征，这样的运动你能给它起个名字吗？好，就以大家说的来命名（板书课题：图形的平移）平移教案四下在三年级的学习中，我们已经知道了图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。
平移有两个要素，一个是方向，一个是距离。
平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。
(板书：形状、大小、不变，位置、变了。
）二、怎样平移多媒体课件出示：小亭子做的是什么运动？（平移）你能把小亭子从左上方平移到右下方吗？先回忆我们过去学习过的平移方法，看他先向什么方向平移了几个格子，又向什么方向移动了几个格子，可以把移动的过程记录下来，尝试着在方格纸上画出来，再在小组里交流你的想法。
学生独立思考，尝试平移。
（教师巡视，对有困难的学生给以指点和帮助）小组交流反馈汇报怎样才能把小亭子从左上方平移到右下方？小亭子先向右平移6格，再向下平移4格小亭子先向下平移4格，再向右平移6格。
小亭子向右下平移，斜着过去。
电脑演示三种方法指导画法，选择一种方法，投影学生的作品，让学生边指边说是怎样平移的？归纳提炼：学生自由发言，再次电脑演示，及时小结。
最新人教版小学数学四年级下册《平移》导学案教学案设计-精选教育文档
最新人教版小学数学四年级下册《平移》导学案教学案设计2平移导学案设计课题平移课型新授课设计说明建立空间观念、培养学生的空间想象力。
本节课利用生活中的升旗现象引出图形的平移，引导学生探索图形平移的方法，培养学生的空间想象力。
为了突破本节课的重点和难点，教学设计如下：1.搭建自主学习的平台，突显学生的主体地位。
在探究平移的性质时，让学生通过小组活动（看一看、数一数）发现平移的性质，接着放手让学生独立完成例3。
通过这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来，做到人人参与，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。
2.贯彻美育，让学生感受数学之美。
上课开始，借助课件向学生展示生活中美丽的平移图案，在学生欣赏到美的同时发现有关图形平移的数学知识。
接着让学生说说生活中还有哪些平移现象，使学生真切地感受到生活中的平移。
在学生充分感知了图形的平移，掌握了平移的性质之后，设计“利用平移设计美丽的图案”的活动，让学生根据自己的生活经验及所掌握的知识动手设计图案，在创造美的过程中感受图形平移的美，体验学习的快乐。
课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：收集的各种平移现象资料教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
（6分钟）1.同学们，我们都看过升国旗。
看，升国旗时，国旗是怎样运动的？（课件动态演示）边看边用手势比划一下它是怎样运动的。
那么推拉窗户呢？缆车的运行呢？2.它们在运动的过程中方向改变了吗？3.教师小结：像升国旗、推拉窗户、缆车的运行等这样的运动叫平移。
（板书）今天让我们来进一步学习平移的知识。
1.边看动态演示边思考老师的问题，并根据已有的知识经验进行解答。
2.回答老师提出的问题。
3.倾听，明确本节课的学习内容。
1.请在平移现象的下面画“√”。
二、观察、探索平移的性质。
（15分钟）1.引导学生再列举几个在生活中见过的平移现象。
图形的平移(导学案)
图形的平移（第三课时）导学案学习目标：1.在学习一次平移坐标的变化特点的基础上，继续探究依次沿两个坐标轴方向平移后坐标的变化特点及根据坐标的变化探究图形变化特点.2.经历探究依次沿两个坐标轴方向平移后所得到的图形与原来图形之间的关系。
重点：探究依次沿两个坐标轴方向平移后坐标的变化特点. 难点：根据平移前后坐标的变化探究图形变化特点.活动内容： 一、 回答问题1、一个图形沿x 轴方向平移a （a >0）个单位长度: 把点（x ，y ）向右平移a 个单位得到点（ ） 把点（x ，y ）向左平移a 个单位得到点（ ）2、一个图形沿y 轴方向平移a （a >0）个单位长度: 把点（x ，y ）向上平移a 个单位得到点（ ） 把点（x ，y ）向下平移a 个单位得到点（ ）3.根据以上关系，在坐标系中，将坐标作如下变化时，图形将怎样变化？ （1） (x ,y )→(x ,y ＋4) _________________；（2）(x ,y )→(x ,y －2) __________________ （3） (x ,y ) →(x -1 , y ) _________________; (4) (x ,y )→(3+x , y ) __________________ 思考：(x ,y )→(x -1 , y +4) ___________________________ 二、操作：先将图3-7中的“鱼”F 向下平移2个单位长度，再向右平移 3个单位长度，得到新“鱼”F ′.（1）在图3-7所示的平面直角坐标系坐标系中画出“鱼”F ′. （2）能否将“鱼”F ′ 看成是“鱼”F 经过一次平移得到的？ 如果能，请指出平移的方向和平移的距离，并与同伴交流. (3) 在“鱼”F 和“鱼”F ′ 中，对应点的坐标之间有什么关系？三、归纳小结1.一个图形依次沿x 轴方向、y 轴方向平移后所得图形与原来的图形相比，位置有什么变化？____________________________________________________________________________________________2. 根据以上探索完成下表：设(x,y ）是原图形上的一点，当它沿x 轴方向平移a （a > 0）个单位长度沿y 轴方向平移b （b > 0）个单位长度，这个点与其对应点的坐标之间有如下的关系: 1．已知点M (3，−2)，将它向左平移4个单位，再向上平移3个单位后得到N ，则N 的坐标是（_________）.2.（2012宜昌）如图，在10×6的网格中，每个小方格的边长都是1个单位，将△ABC平移到△DEF的位置，下面正确的平移步骤是（）A．先把△ABC向左平移5个单位，再向下平移2个单位B．先把△AB C向右平移5个单位，再向下平移2个单位C．先把△AB C向左平移5个单位，再向上平移2个单位D．先把△ABC向右平移5个单位，再向上平移2个单位五、例题解析:例2 如图3-8，四边形ABCD各顶点的坐标分别为A（-3,5），B（-4,3），C（-1,1），D（-1,4），将四边形ABCD先向上平移3个单位长度，再向右平移4个单位长度，得到四边形A′B′C′D′.（1）四边形A′B′C′D′与四边形ABCD对应点的横坐标有什么关系？纵坐标呢？分别写出点A′，B′，C′，D′的坐标；（2）如果将四边形A′B′C′D′看成是由四边形ABCD经过一次平移得到的，请指出这一平移的平移方向和平移距离.六、随堂反馈二：1.在平面直角坐标系中，将点P（﹣1，4）向右平移2个单位长度后，再向下平移3个单位长度，得到点P1，则点P1的坐标为．2.在平面直角坐标系中，一青蛙从点A(－1，0)处向右跳2个单位长度，再向上跳2个单位长度到点A′处，则点A′的坐标为 .3.（2012青岛）如图，将四边形ABCD先向左平移3个单位，再向上平移2个单位，那么点A的对应点A1的坐标是（）A．(6，1) B．(0，1)C．(0，－3) D．(6，－3)4．在平面直角坐标系中，△ABC的三个顶点的坐标分别是A（－2，3），B（－4，－1），C（2，0），将△ABC平移至△A1B1C1的位置，点A、B、C的对应点分别是A1，B1，C1，若点A1的坐标为（3，1）.则点C1的坐标为 .5.如图，A．B的坐标分别为（1，0）、（0，2），若将线段AB平移到至A1B1，A1、B1的坐标分别为（2，a）、（b，3），则a+b= ．。
人教版数学四年级下册《平移》教学设计1
人教版数学四年级下册《平移》教学设计一、教学目标1.知识目标：–了解平移的概念及相关术语。
–能够用平移的方法解决简单的几何问题。
2.能力目标：–培养学生观察、思考和解决问题的能力。
–提高学生的空间想象力和几何推理能力。
3.情感目标：–培养学生积极参与课堂活动的态度。
–培养学生合作学习和交流的能力。
二、教学重难点1.教学重点：掌握平移的基本概念和方法。
2.教学难点：应用平移方法解决实际问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学四年级下册。
2.工具：白板、彩色粘贴纸、图形卡片等。
3.教学设计：教师针对不同学生的能力水平设计不同难度的练习题。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师向学生介绍平移的概念，通过日常生活中的例子引导学生了解平移的含义。
2. 学习平移的方法（15分钟）教师通过白板演示平移的基本操作步骤，然后让学生观察并模仿进行练习。
3. 完成练习题（20分钟）教师分发练习册，让学生根据所学平移方法完成各种几何图形的平移练习题。
4. 梳理知识点（10分钟）教师对学生平移练习过程中出现的问题进行梳理和总结，强化学生对平移方法的理解。
5. 拓展应用（15分钟）教师提出一些实际问题，让学生运用平移方法解决，培养学生的实际问题解决能力。
6. 总结与反思（5分钟）教师带领学生总结今天的学习内容，鼓励学生对自己的学习进行反思。
五、教学反馈教师观察学生在课堂上的表现，并及时给予反馈，鼓励学生积极参与课堂活动。
六、课后作业布置相应的课后作业，巩固学生对平移方法的理解和掌握。
七、教学评估通过课堂表现、作业完成情况等多方面评估学生对平移方法的掌握情况，并及时调整教学策略。
八、教学建议教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和内容，帮助学生更好地理解和掌握平移方法。
同时，鼓励学生互相交流，共同进步。
以上是《平移》教学设计的文档，希望对您有所帮助。
2023-2024学年四年级下学期数学《图形的平移》(教案)
2023-2024学年四年级下学期数学《图形的平移》一、教学目标1. 让学生理解图形平移的概念，掌握图形平移的基本性质。
2. 培养学生运用图形平移解决实际问题的能力。
3. 培养学生的空间想象力和创新意识。
二、教学内容1. 图形平移的概念2. 图形平移的基本性质3. 图形平移在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：图形平移的概念和基本性质。
2. 教学难点：图形平移在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解图形平移的概念和基本性质。
2. 演示法：通过实物或多媒体演示图形平移的过程。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 合作学习法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例引入图形平移的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解图形平移的概念和基本性质，通过演示法加深学生的理解。
3. 练习：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：讲解图形平移在实际问题中的应用，培养学生的解决问题的能力。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调图形平移的概念和基本性质。
6. 作业：布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生对图形平移概念和基本性质的掌握情况。
2. 课堂提问：观察学生在课堂上的表现，了解学生对图形平移的理解程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对图形平移知识点的掌握程度。
七、教学反思1. 教师应及时反思教学过程中的不足，调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习情况，针对学生的反馈，及时调整教学进度和教学内容。
3. 注重培养学生的空间想象力和创新意识，激发学生对数学的兴趣。
本教案旨在帮助教师系统地传授图形平移的知识，培养学生的空间想象力和解决问题的能力，为学生的数学学习奠定坚实的基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握图形平移的知识。
人教版数学四年级下册《平移》教学设计2
人教版数学四年级下册《平移》教学设计2一. 教材分析《人教版数学四年级下册》中的《平移》是学生在学习了图形运动的基础上进一步学习的。
本节课主要让学生理解平移的概念，理解平移在实际生活中的应用，以及掌握平移的性质和操作方法。
教材通过丰富的实例和活动，引导学生探索和发现平移的规律，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形运动的基础知识，对图形的平移、旋转等运动有一定的认识。
但学生对平移的概念和性质的理解还有待提高，需要通过实例和活动来进一步巩固。
此外，学生对平移在实际生活中的应用还比较陌生，需要通过实际操作和观察来感受和理解。
三. 教学目标1.知识与技能：理解平移的概念，掌握平移的性质和操作方法，能够用平移的方法设计和创作图形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，培养学生的创新意识和动手能力。
四. 教学重难点1.重点：理解平移的概念，掌握平移的性质和操作方法。
2.难点：平移在实际生活中的应用。
五. 教学方法采用“情境导入-实例呈现-操作实践-总结提升”的教学方法，引导学生通过观察、操作、交流等活动，探索和发现平移的规律，培养学生的空间想象能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备平移的实例和图片，如火车、电梯等。
2.准备平移的操作工具，如剪刀、彩纸等。
3.准备教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示火车、电梯等实例，引导学生观察和思考它们的运动方式，引出平移的概念。
2.呈现（10分钟）用PPT展示平移的定义和性质，让学生初步理解平移的概念。
3.操练（10分钟）让学生分组进行平移操作，使用剪刀和彩纸制作平移前后的图形，并观察平移前后的变化。
4.巩固（5分钟）让学生用自己的语言总结平移的性质和操作方法，加深对平移的理解。
5.拓展（5分钟）引导学生思考平移在实际生活中的应用，如设计图案、规划路线等，让学生感受平移的实际意义。
人教版四年级下册《平移》的教学设计模板（通用7篇）
四年级下册《平移》的教学设计人教版四年级下册《平移》的教学设计模板（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家收集的人教版四年级下册《平移》的教学设计模板（通用7篇），欢迎阅读与收藏。
四年级下册《平移》的教学设计1一、背景分析1、学习任务分析本节课是义务教育实验教材人教版七年级数学下册第五章《相交线和平行线》最后一节。
平移是一种基本的图形变换，也是本套教材引进的第一个图形变换。
因此有两个作用：（1）作为平行线的推广作用。
（2）渗透图形变换的思想。
使学生尽早接触利用平移分析和解决问题的方法，在本章中只是初步的认识，是学生后续学习的基础。
《课程标准》对平移变换的要求通过具体实例认识平移，探索平移的性质，利用性质按要求作出简单图形平移后的图形。
因此“平移的性质”是本节课的重点。
2、学生情况分析本课要理解掌握平移的概念及性质，学生必须具有图形平移的生活常识，线段相等及平行线的判定等知识储备，同时还必须具有一定的观察、归纳、探索能力。
目前我所任教班级的学生数学基础较好。
以上能力基本达到，但学生的抽象概括、探索能力偏弱，故本节课的难点为“平移性质的探索与理解”。
二、教学目标设计知识技能：了解平移的特征，能按要求作出简单图形平移后的图形。
数学思考：学生经历操作、探究、归纳、总结图形平移基本特征的过程，发展学生的抽象概括能力。
情感态度：体验图形平移过程中的乐趣，感受数学活动中充满了探索性与创造性，激发学生乐与探究的热情。
三、课堂结构设计本节课与生活联系很密切，针对这一特点，设计了多个问题情境，从学生熟悉的现象作为切入点，目的使学生感受到数学的现实意义和应用价值，按照“活动—发现—应用—感悟”的模式安排教学活动。
让学生采取自主学习与合作交流的学习方式，通过观察思考、总结归纳来获取知识，形成技能，发展思维，学会学习。
《图形的平移》(教案)-四年级下册数学人教版
教案：《图形的平移》-四年级下册数学人教版教学目标：1. 理解图形的平移概念，能够识别并描述图形的平移现象。
2. 学会使用平移的性质，能够将简单图形进行平移，并解决实际问题。
3. 培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
教学内容：1. 图形的平移概念和性质2. 平移的作图方法3. 平移在实际生活中的应用教学步骤：一、导入1. 引入平移的概念，让学生观察教室里的物体，例如桌子、椅子等，询问学生如何将它们移动到另一个位置。
2. 引导学生思考，平移和旋转的区别是什么？二、新课导入1. 讲解图形的平移概念，通过示例让学生理解图形的平移是指将一个图形上的所有点按照某个方向作相同距离的移动。
2. 讲解平移的性质，如平移不改变图形的形状和大小，平移前后图形对应点之间的距离相等。
3. 示范平移的作图方法，如如何画出一个图形的平移图形。
三、课堂练习1. 让学生完成课本上的练习题，巩固平移的概念和性质。
2. 让学生尝试将简单图形进行平移，并描述平移的过程。
四、拓展与应用1. 讲解平移在实际生活中的应用，如地图上的位置标记、建筑设计等。
2. 让学生举例说明平移在实际生活中的应用。
五、总结与作业1. 总结本节课的学习内容，让学生复述图形的平移概念和性质。
2. 布置作业，让学生完成课本上的练习题，并尝试解决实际问题。
教学评价：1. 通过课堂练习和作业的完成情况，评价学生对图形的平移概念和性质的理解程度。
2. 观察学生在解决实际问题时的表现，评价学生对平移的应用能力。
教学反思：在教学过程中，要注意通过实例和练习，让学生充分理解图形的平移概念和性质。
同时，要注重培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
在评价学生的学习情况时，要综合考虑学生的理解程度和应用能力，及时给予反馈和指导。
重点关注的细节：图形的平移概念和性质的教学图形的平移概念和性质是本节课的核心内容，学生对其理解程度直接影响后续的学习和应用。
四年级下数学教案-平移-新人教版
四年级下数学教案平移新人教版一、教学目标1. 让学生理解平移的概念，掌握图形平移的基本方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的空间想象力和抽象思维能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作的能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容1. 平移的概念及性质2. 平移作图的方法3. 平移在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：平移的概念及性质，平移作图的方法。
2. 教学难点：平移在实际生活中的应用，理解平移与图形变换的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、平移演示器、直尺、圆规。
2. 学具：直尺、圆规、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解平移的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解平移的性质，让学生通过观察、讨论，掌握平移作图的方法。
3. 演示：利用多媒体课件，展示平移在实际生活中的应用，加深学生对平移的理解。
4. 练习：让学生动手操作，进行平移作图练习，巩固所学知识。
5. 交流：分组讨论，让学生分享自己的学习心得，培养学生的合作交流能力。
六、板书设计1. 平移的概念及性质2. 平移作图的方法3. 平移在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：完成练习册上关于平移的练习题。
2. 提高题：运用平移知识，解决实际问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生对平移概念的理解，及时纠正学生的错误认识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 教师要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
本节课通过讲解平移的概念、性质及作图方法，让学生在实际操作中掌握平移知识，培养学生的空间想象力和抽象思维能力。
同时，通过生活中的实例，让学生体会平移在实际生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣。
在教学过程中，注重培养学生的合作交流能力和动手操作能力，提高学生的综合素质。
1. 导入：通过生活中的实例引入平移的概念，可以让学生更好地理解平移的意义和应用。
人教版小学数学四年级下《7图形的运动(二)：平移》赛课导学案_0
年级
四年级下册
单元
图形的运动（二）
课题：
运用平移知识解决面积问题
课型：
新授课
课时
一课时
主备
彭静
教学目标：
1.让学生经历自主探究的过程，运用平移的方法解决简单不规则图形的面积问题，加深对“平移”这种图形变换方式的理解。
2.在解决简单不规则图形面积问题的过程中，培养学生迁移、转化的能力，发展空间观念。
读活动要求。
预设1：有两种是沿着图形的上下两边垂直方向切割，另一种是斜着切割。（直观的分割形式上的区别）
预设2：垂直切割转化为长方形，斜着切转化为平行四边。（本质的区别）
预设：长方形的四个角都是直角，只有分割时出现直角才可能有长方形。
深入研究切割线（辅助线）的画法，明确转化的目的是转化为已学的知识。
预设1：公式计算。预设2：数格子。
铺垫孕伏：
1.数格子的方法得出面积。
2.长方形的面积计算公式。
1.提出问题
下面，有请主角登场！“我的面积是多少呢？”
我看到有的同学跃跃欲试，有的同学眼中还有疑惑，为了让大家更好的研究，我把这个图形移到了你们的作业纸上了。在我说开始之前，请个同学读一下活动要求。
2.小组活动一：
①独立思考：试着算出这个图形的面积，你能想到几种方法。
②组内交流：把你的想法在小组内交流，比比谁的方法更好。
③准备展示。
3．聚焦平移法。
课件演示并板书：
不规则图形分割、平移，转化为规则的长方形。
提问：平移前后图形有什么异同？
形状不同，面积相同。
长方形的面积，也就是原来图形的面积。
追问：除了形状改变，还有什么发生了改变吗？简单说明一下。
读活动要求。
《平移》(教案)2023-2024学年数学四年级下册人教版
《平移》（教案）20232024学年数学四年级下册人教版一、教学内容：本节课的教学内容选自20232024学年数学四年级下册人教版教材，主要涵盖平移的定义、性质及其在实际问题中的应用。
我将引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，理解平移的概念，掌握平移的性质，并能运用平移解决实际问题。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能理解平移的定义，掌握平移的性质，并能运用平移的知识解决实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等数学活动，培养空间观念，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能积极参与数学活动，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。
三、教学难点与重点：重点：理解平移的定义，掌握平移的性质。
难点：如何引导学生运用平移的知识解决实际问题。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实物模型、卡片等。
学具：学生手册、练习本、彩色笔等。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我将会通过展示实际生活中的平移现象，如滑滑梯、翻书等，引导学生感知平移的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：我会通过多媒体课件，生动形象地展示平移的过程，引导学生理解平移的定义，并能准确地描述平移的特点。
4. 例题讲解：我会选择一些典型的例题，引导学生运用平移的知识解决问题，如将一个图形平移一定距离，求平移后的位置等。
5. 随堂练习：我会设计一些练习题，让学生在课堂上独立完成，以巩固所学知识。
6. 应用拓展：我会设计一些实际问题，引导学生运用平移的知识解决，如设计路线图，将家具搬运到指定位置等。
六、板书设计：板书设计将包括平移的定义、性质及其应用，以简洁明了的方式展示本节课的核心内容。
七、作业设计：1. 请用彩色笔在练习本上画出一个图形，并将其平移一定的距离。
答案：学生可以根据自己的理解，画出不同的图形，并准确地进行平移。
2. 请家长协助，观察生活中的平移现象，并记录下来。
答案：学生可以观察到滑滑梯、翻书等生活中的平移现象。
《图形的平移》(教案)-四年级下册数学人教版
《图形的平移》（教案）-四年级下册数学人教版教案教学内容：图形的平移教学对象：四年级学生教学目标：1、认识图形的平移。
2、了解平移的概念及操作方法。
3、能够进行图形的平移，并掌握其基本技能。
4、提高学生对于数学概念的理解能力。
教学重点：1、对图形的平移进行讲解和解释。
2、图形的平移的操作方法和技巧。
3、辨别不同的平移。
教学难点：1、进行不同方向的平移。
2、区分平移和旋转的区别。
教学过程：一、导入以小组为单位，由学生们自己交流已经学过的图形，并以班级的方式呈现，了解学生们对于图形的基本认知。
二、新知1、引入：老师出示不同种类的图形，并向学生们询问这些图形有什么相同点和不同点。
2、讲解：什么是图形的平移？什么是平移的方向、距离和方向？3、篇章练习：老师先教给学生可以通过平移方法把图形移到另一个地方的方法，并且让学生亲自去尝试，让学生们找到这类图形的特征及方法。
然后老师再告诉学生如何辨别旋转和平移，并通过图形来解释旋转和平移的区别。
三、体验与活动1、体验：老师让学生在课堂上通过实际操作进行图形移动，让学生体验图形的平移操作，体验中为学生进行操作指导。
2、活动：老师将学生分成两组，分别进行平移操作的竞赛，既考验学生操作的速度，也考验了学生操作技巧的掌握程度。
四、评估与总结1、评估：老师在课堂中对学生们的学习情况进行评估，可以先在课堂上让学生进行基础的操作，然后评估学生的掌握程度。
2、总结：老师通过让学生总结今天学到的内容，来检验本次授课的效果，同时为下次授课做好准备。
五、拓展可以让学生进行辨别怎样的图形不能通过平移方法来移动，如果可以就尽量用图形来进行理解，并引导学生进行讨论以及提出问题，可以进行互动分享。
教学资源：学生用书、黑板、彩笔。
最新人教版小学数学四年级下册《平移》导学案教学案设计
最新人教版小学数学四年级下册《平移》导学案教学案设计2平移导学案设计课题平移课型新授课设计说明建立空间观念、培养学生的空间想象力。
本节课利用生活中的升旗现象引出图形的平移，引导学生探索图形平移的方法，培养学生的空间想象力。
为了突破本节课的重点和难点，教学设计如下：1.搭建自主学习的平台，突显学生的主体地位。
在探究平移的性质时，让学生通过小组活动（看一看、数一数）发现平移的性质，接着放手让学生独立完成例3。
通过这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来，做到人人参与，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。
2.贯彻美育，让学生感受数学之美。
上课开始，借助课件向学生展示生活中美丽的平移图案，在学生欣赏到美的同时发现有关图形平移的数学知识。
接着让学生说说生活中还有哪些平移现象，使学生真切地感受到生活中的平移。
在学生充分感知了图形的平移，掌握了平移的性质之后，设计“利用平移设计美丽的图案”的活动，让学生根据自己的生活经验及所掌握的知识动手设计图案，在创造美的过程中感受图形平移的美，体验学习的快乐。
课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：收集的各种平移现象资料教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
（6分钟）1.同学们，我们都看过升国旗。
看，升国旗时，国旗是怎样运动的？（课件动态演示）边看边用手势比划一下它是怎样运动的。
那么推拉窗户呢？缆车的运行呢？2.它们在运动的过程中方向改变了吗？3.教师小结：像升国旗、推拉窗户、缆车的运行等这样的运动叫平移。
（板书）今天让我们来进一步学习平移的知识。
1.边看动态演示边思考老师的问题，并根据已有的知识经验进行解答。
2.回答老师提出的问题。
3.倾听，明确本节课的学习内容。
1.请在平移现象的下面画“√”。
二、观察、探索平移的性质。
（15分钟）1.引导学生再列举几个在生活中见过的平移现象。
人教版四年级数学下册(导学案)7.2.2平移
第7单元图形的运动（二）7.2.2平移【教学内容】第七单元图形的运动87页例4.【教学目标】知识与技能利用平移的方法，把不规则的图形转化成长方形或正方形，并计算面积。
过程与方法通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
情感、态度与价值观引导学生领略平移的奥妙，激发学生的数学审美情趣。
【教学重难点】重点：理解平移的基本方法。
难点：平移后计算图形的面积。
【导学过程】【知识回顾】1、生活中有哪些现象是平移？2、我们怎样正确地平移图形？【情景导入】1、出示课件：长方形的面积怎样计算？正方形呢？2、谈话：如果是一个不规则的图形，你怎样平移将它的面积算出来？【新知探究】1、图形的平移是图形上所有的点沿着平行的方向等距离移动。
平移不改变图形的形状、大小，只改变它的位置。
2、出示例4：下面这个图形的面积是多少？（1）分析图形的特点。
有几个整方块的格子？有几个不是整方格的？（2）这个图形有两条边是直线，有两条边是曲线，怎样平移图形将这两条边变成直线？用学过的图形运动试一试。
（3）把左边的两排共8个格子图形剪下来沿水平方向向右平移，补上右边的空白格。
看看变成了一个什么图形？3、在格子纸上动手移一移，再小组讨论设计出平移方案：按怎样的方向平移图形的，怎样确定平移的格数的？（学生活动）4、数一数平移后的图形长和宽各是多少？计算面积。
（1）按长方形的面积公式：长×宽来计算。
（2）交流计算结果。
5、指导画法：选择一种方法，让学生说说是怎样平移的？（1）画平移后的图形。
（2）平移后计算面积。
（3）展示结果，交流平移的过程与方法。
【知识梳理】1、你是怎么平移不规则的图形，让它变成一个规则图形的?2、把图形的一部分向上、向下、向左、向右平移时，可以通过对图形某一点的观察来确定向什么方向平移几格。
3、怎样计算不规则图形的面积？平移就是把一个图形沿着某个方向移动一定的距离，图形上的每个点都沿着此方向移动了相同的距离。
【教育资料】最新人教版小学数学四年级下册《平移》导学案教学案设计学习精品
最新人教版小学数学四年级下册《平移》导学案教学案设计2平移导学案设计课题平移课型新授课设计说明建立空间观念、培养学生的空间想象力。
本节课利用生活中的升旗现象引出图形的平移，引导学生探索图形平移的方法，培养学生的空间想象力。
为了突破本节课的重点和难点，教学设计如下：1.搭建自主学习的平台，突显学生的主体地位。
在探究平移的性质时，让学生通过小组活动（看一看、数一数）发现平移的性质，接着放手让学生独立完成例3。
通过这样的设计，把课堂中更多的时间与空间还给学生，从学生的实际出发，遵循学生的认知规律以及他们的发展需求，让全体学生“动”起来，做到人人参与，较好地体现了教学为学生的发展服务的理念。
2.贯彻美育，让学生感受数学之美。
上课开始，借助课件向学生展示生活中美丽的平移图案，在学生欣赏到美的同时发现有关图形平移的数学知识。
接着让学生说说生活中还有哪些平移现象，使学生真切地感受到生活中的平移。
在学生充分感知了图形的平移，掌握了平移的性质之后，设计“利用平移设计美丽的图案”的活动，让学生根据自己的生活经验及所掌握的知识动手设计图案，在创造美的过程中感受图形平移的美，体验学习的快乐。
课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：收集的各种平移现象资料教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。
（6分钟）1.同学们，我们都看过升国旗。
看，升国旗时，国旗是怎样运动的？（课件动态演示）边看边用手势比划一下它是怎样运动的。
那么推拉窗户呢？缆车的运行呢？2.它们在运动的过程中方向改变了吗？3.教师小结：像升国旗、推拉窗户、缆车的运行等这样的运动叫平移。
（板书）今天让我们来进一步学习平移的知识。
1.边看动态演示边思考老师的问题，并根据已有的知识经验进行解答。
2.回答老师提出的问题。
3.倾听，明确本节课的学习内容。
1.请在平移现象的下面画“√”。
二、观察、探索平移的性质。
（15分钟）1.引导学生再列举几个在生活中见过的平移现象。
人教版四年级下册平移导学案
平移学案
学习目标：
1、学会图形平移的方法，体会平移的特点。
2、能在方格纸上把简单的图形沿水平和竖直方向平移。
温故知新：
1.
仔细观察上图,它们在做什么运动?
2.找生活中的平移现象？（写3个例子）
3. 平移，就是物体从一个位置沿着直线运动到另一个位置，这种现象叫做平移。
知道了可以把一个图形向（）、（）、（）、（）四个方向平移。
判断一个图形平移几格，我们要首先确定一个点为0点，然后向相对应的点去数。
学习探究：
1.画出平移后的图形，再数一数，填一填。
（教材86页例3）
2.结合刚才自己画的方法，想一想：你怎样数出图形平移的格数？
3. 课本第86页做一做.
画出平移后的图形。
4.回忆在方格纸上画平移图形的过程，想一想你是怎样画出的？
（1）找出原图形的（）。
（2）按要求分别描出各关键点平移后的（）。
（3）按原图将各对应点（）。
5.仔细观察平移前后的图形，你有什么发现？
我的发现:平移后的图形只是发生了（）变化，（）不变。
达标测试：
1.数一数，填一填。
（1）小船图先向（）平移了（）格，再向（）平移了（）格。
（2）电灯图先向（）平移了（）格，再向（）平移了（）格。
2. 课本第88页（练习二十一第1、2题）。
人教版数学四年级下册图形的平移教案
第3课时图形的平移【教学内容】教材第86页例3。
【教学目标】1.让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平或竖直方向平移，再沿竖直或水平方向平移。
2.让学生在认识平移的过程中，产生对图形变换的兴趣。
【重点难点】平移的方法。
教学过程【情景导入】1.移动课本和文具盒（创设感知情景）师：请同学们把课本移到自己的左边，把文具盒移到自己的右边，使自己面前的桌面空一块位置来。
2.推窗户（创设感知情景）师：教室里需要通风，请同学们把窗户推开。
师：如果教室很冷，我们得把窗户怎么样呢？生：关上师：对，请同学们把窗户关上。
在生活中我们会碰到很多像这样需要移动的工作。
3.移动纸盒（创设感知情景）师：同学们，这有一个大纸箱，现在要把它放到另一边，你们有什么办法？（学生操作，用不同的方法把纸箱放到中一边）师：刚才，同学们有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，这些方法都能把箱子移到另一边去。
生活中像我们移动箱子这样的例子有很多。
4.出示生活场景挂图（创设感知情景）师：（出示：（1）建筑工地升降机图，（2）观光缆车图，启发学生思考）它们是怎样移动的？它们移动的时候，什么变了？什么没有变？师：（在学生回答之后进行总结）像把课本和文具盒移动、窗子推开和关上、纸箱移到另一边、升降机升降、缆车开动等等现象。
这些物体都沿着直线方向移动，移动的过程只是位置变了，其他什么都没变，这样的现象就叫做“平移”。
这节课，我们就一起来学习有关“平移”的知识，好吗？（板书课题）【新课讲授】出示课本例3图画出平移后的图形，再数一数，填一填。
1.先把箭头向上平移5格，具体数格方法是以某一点为准。
再向右平移7格，具体以某一点为准，向右数7格，画出移后的图。
2.提问：这两幅图可以怎样平移到现在的位置？（学生自由发言，教师鼓励学生说出不同的平移方法）3.画平移后的图形。
4.学生独立完成，对有困难的学生加以指导。
5.平移后的图形和原图比较引导学生总结：物体位置发生变化，形状、大小没有变化。
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第2课时图形的平移
一、复习旧知，引入新课。
（5分钟）
1.平移现象是我们在日
常生活中常见的一种物体运
动现象。
同学们能举例说明
你见过哪些平移现象吗？
2.平移现象有什么特
点？
3.导入新课：在前面的
学习中，我们能够根据平移
的特点判断出哪些现象是平
移？
1.根据已有
的知识经验进行
回答，如：电梯、
升国旗、推拉门。
2.回答老师
提出的问题。
3.倾听，知
道本节课的学习
内容。
1.请在平移现象的括号里画“√”。
（）（）（）
答案：大楼里的电梯（√）
2.小船①经过怎样的平移得到小船
②？
答案：向下平移格，向右平移12格。
3.图形A向（）平移（）格，
得到图形B，图形B向（）平移（）
格到图形C。
答案：右 7 下 5
4.画出图形①向左平移3格，再向上平
移2格后得到的图形②。
二、观察、探索平移的性质。
（20分钟）
1.指导学生动手操作。
(1)按照教材86页例3
的样子，在格子纸中相应的
位置先描出“箭头”图案，
然后将“箭头”图片与格子
纸中的“箭头”重合。
(2)把“箭头”向上平移
5格。
(3)把“箭头”向右平移
7格。
2.引导思考：确定一个
体的平移后的图形位置，需
要哪些条件?
3.引导学生观察例3，思
考：在箭头“上方”的图形
是怎么平移得到的？在箭头
“右边”的图形又是怎么平
移得到的?
4.引导学生完成“向左”
1.拿出“箭
头”图片和格子
纸，按老师提示
的步骤操作。
2.自主看
图，借助看一看，
数一数等活动汇
报。
3.讨论交
流、汇报：需要
移的方向和平移
的距离。
4.先独立思
考，再组内交流。
5.总结画
法：先找出原图
形的关键点，然
后按照平移的方
向和距离出关键
五、教学板书
六、教学反思
1.在紧密联系学生生活经验，引导学生感受生活世界与数学世界的联系，感受数学就在我们身边，促使学生用数学的眼光看待生活。
2.通过操作体验帮助学生经历知识、技能的形成过程。
引导学生用比较的方法找平移的特点。
3.本节课的设计注重学生判断举例，让学生在思考中感悟，同时整堂课的设计注重在练习中拓展，练习的设计由浅入深，突出变化，注重培养学生的观察思考能力。
教师点评和总结
【素材积累】
1、人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。
博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
我不知道将来会去何处但我知道我已经摘路上。
思想如钻子，必须集中摘一点钻下去才有力量。
失败也是我需要的，它和成功对我一样有价值。
2、为了做有效的生命潜能管理，从消极变为积极，你必须了解人生的最终目的。
你到底想要什么?一生中哪些对你而言是最重要的?什么是你一生当中最想完成的事?或许，你从来没有认真思量过生命潜能管理旧是以有系统的方法管理自我及周边资源，达成。