金属的化学性质评课稿

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“金属的化学性质”复习教学设计与点评

“金属的化学性质”复习教学设计与点评一、教材分析金属的化学性质是上教版九年级化学第五章第一节的内容，是初中化学的重点与难点。

本节课着重对金属的化学性质，重点对金属和氧气、酸等的反应以及金属活动性顺序进行复习归纳，使学生的知识结构化、网络化，使元素化合物知识更加完整，增强学生综合运用知识的能力。

同时引领学生转变学习方式，体验成功的喜悦。

学好本课题也为学生以后学习酸、碱、盐的知识以及在高中进一步深入学习奠定基础。

二、教学目标1．知识与技能引导学生复习回顾金属的化学性质。

2．过程与方法通过金属化学性质的复习，让学生掌握元素化合物的复习方法。

3．情感态度与价值观增强学生合作意识，培养学生严谨求实的科学作风。

三、教学思路在本节课教学活动中，让学生提出问题、发现问题，通过设疑、诱启、讨论、互动，达到师生的共鸣。

本节课首先通过四种宝物的引入，让学生交流、讨论、思考，再通过教师的点拨引出金属的化学性质；接下来从四个方面凸显金属的化学性质应用：重判断，抓住金属的基本性质不放松；重鉴定，利用金属的性质巧设计；重应用，利用金属性质辨真伪；重分析，利用图像的特点得结论，最后通过有效地训练达到巩固知识的目的，整节课的设计思路主要从培养学生的能力着手，切实提高课堂效率。

四、教学过程1．教学环节一：设疑增趣，有效地创设主题情境多媒体展示“祖传宝物，与您共享”的标题，展示四种实物：嘉庆年间的“铜钱”、一块“银元”、一枚金光闪闪的黄金戒指及一根生锈的铁钉，（屏幕解说：噢！这枚铁钉是我爷爷在38年前建四合院时留下的，昔日银光闪闪，如今暗淡无比、锈迹斑斑。

）【教师】同学们，我家的宝物能否长期保存、代代相传？四种金属外观有何不同？【学生】使用时间最短的铁钉面目全非，而嘉庆年间的铜钱只有几处微锈，可是金银却有着明显耀眼的金属光泽。

【教师】四种金属“面貌”差别巨大，到底是什么原因引起，物质的存在形式又与什么有关？【学生】经过讨论交流得出：(1)与金属的化学性质有关。

金属的化学性质说课稿11篇

金属的化学性质说课稿11篇金属的化学性质说课稿11篇在教学工作者实际的教学活动中，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编收集整理的金属的化学性质说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

金属的化学性质说课稿1本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。

金属材料与人类生活的关系非常密切。

.. 金属的化学性质（说课稿）各位评委老师大家好：我说课的内容是人教版九年级化学下册《第八单元金属和金属材料》的《课题二金属的化学性质》我将从以下几点来分析这节课一、教材分析：1、本节在教材中的地位和作用：本节课是在上一节介绍金属物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，以及金属的活动性顺序。

金属材料与人类生活的关系非常密切。

教材注重从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受金属与氧气以及盐酸等反应的不同，加深学生对物质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性。

教材注重对学生学习能力的培养，如置换反应、金属活动性的顺序认识都采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论。

在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。

2、教学的重点和难点：1）重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序2）难点：运用所学知识解释生活中的一些现象二、教学目标：根据初中化学课程标准和本班学生的实际。

确定本节课的教学目标为：1、知识与技能:通过实验探究金属镁.铝、锌.铁.铜的化学性质,认识金属化学活动性顺序,记住常见金属活动性顺序表，并能用它解释生活中的一些现象。

2.过程与方法:进一步学习实验探究,培养观察.归纳能力.养成严谨.求实的科学态度,培养学生的创新精神。

3.情感态度价值观:通过对金属的活动性的探究,激发学生学习化学的兴趣,让他们更加乐于探究物质的奥秘.三、教材处理与学法指导：教材处理：首我提出一个与日常生活有关的问题-“新买的铝壶用了一阵子表面会变黑？”引入新课。

《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）

《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。

那么你有了解过说课稿吗？以下是小编整理的《金属的化学性质》说课稿范文（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《金属的化学性质》说课稿1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。

据此确定的三维目标是：一、知识与技能。

通过实验探究金属与盐溶液的置换反应，进一步认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。

二、过程与方法。

课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过复习回顾、实验探究和讨论交流，认识金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息组织加工，使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

三、情感态度价值观。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。

本课题学习，我首先让学生通过体会回顾生活经验，感受到不同的金属其活动性是不一样的，结合化学实验验证自己观点的科学性，形成比较系统的知识脉络。

本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。

在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。

九年级化学《金属化学性质》评课稿（通用10篇）

九年级化学《金属化学性质》评课稿九年级化学《金属化学性质》评课稿（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的评课稿准备工作，评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。

那么大家知道正规的评课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的九年级化学《金属化学性质》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

九年级化学《金属化学性质》评课稿篇1初中化学课程标准规定：对于金属的化学性质，要求了解一些常见的金属与氧气的反应；初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应以及与盐溶液的置换反应；能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释—些与日常生活有关的化学问题。

据此确定的三维目标是：一、知识与技能。

二、过程与方法。

三、情感态度价值观。

通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好行为习惯、从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的治学精神。

保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

为了有效地落实课程目标，以构建主义思想为指导，寻找知识的最近生长点，注重对已有知识的调用与组合。

本节课作为此课题的第二课时，我设计了六个问题，以启发式教学为主干，充分调动学生学习的自主性。

在复习阅读、观察实验和讨论交流中不断学到新知，让学生学习活动拾级而上，知识构建水到渠成，并从中体会化学的科学性和实用性。

沪教版九年级化学上册《基础实验四常见的金属性质》评课稿

沪教版九年级化学上册《基础实验四常见的金属性质》评课稿一、引言在九年级化学上册中，基础实验四主要讲述了金属性质的实验。

通过这个实验，学生可以了解金的基本性质和特征，探索金的独特之处。

本评课稿将对该实验的设计、内容和实施进行评价。

二、实验设计1. 实验目的通过进行实验，让学生了解金的一些常见属性和性质，培养学生观察、记录实验现象的能力，增强他们的实验操作和实验设计能力。

2. 实验材料和仪器•试管•硫酸•冰醋酸•金片3. 实验步骤1.取一块金片放入试管中；2.分别加入几滴硫酸和冰醋酸，观察产生的变化。

4. 实验要点•注意安全，佩戴好防护眼镜和实验手套；•操作要轻柔，避免金片受损；•观察时要仔细观察产生的变化，做好实验记录。

三、实验内容1. 实验现象在加入硫酸时，金片表面产生气泡，并且溶液发生颜色变化。

在加入冰醋酸时，金片表面没有明显变化。

2. 实验结果分析根据实验现象，我们可以得出以下结论： - 金能与酸发生反应，生成气体； - 不同酸对金的反应程度不同。

3. 实验意义通过这个实验，学生可以了解金的一些常见属性和性质。

金与酸的反应是金的重要性质之一，在实验中学生可以观察到这一反应的实际现象。

通过实验，我们能够加深对金的性质和特点的理解，为进一步学习金的应用和相关知识打下基础。

四、实施评价1. 实验流程设计合理实验流程简单明了，易于操作。

学生只需要按照指导进行实验步骤即可完成实验，无需复杂的操作和装备。

这样的设计有利于提高学生的实验操作能力和实验设计能力。

2. 实验现象直观清晰通过观察实验现象，学生可以清晰地了解金与不同酸反应的结果。

实验结果的直观性有助于学生理解金的性质和特点，提高他们的观察和记录实验现象的能力。

3. 与学科知识结合紧密实验内容与化学知识结合紧密，有助于学生理解金的一些基本性质。

通过实验中观察到的现象以及分析实验结果，学生能够更深入地理解金的化学性质。

4. 实验安全措施到位实验安全措施合理，要求学生佩戴防护眼镜和实验手套，以保证实验过程的安全。

初中化学教学课例《金属的化学性质》教学设计及总结反思

学生认识到科学知识在生活中无处不在，寓示着本课题
的重点。
（二）活动探究、探索新知
教学过程
1、金属与氧气的反应结合课件展示，回顾学过的铁、镁等与氧气的反应，
学生书写化学方程式，再结合反应的难易和剧烈程度不
同，设置学生讨论（老师可适当引导比较），得出这两
种金属的活动性顺序。
【追问】如果把金(Au)的化学活泼性与这两种金属
纳总结法，指导学生进行综合归纳能力的训练，提高学
生对所得信息进行加工、处理的能力。
（一）创设情境，温故导新
导语：在现代考古中，发现从地下出土的文物里，
金银器具总是比铁器保存得完整、完好，而且使用年代
比铁器早。你知道为什么吗？
（设计意图）以科学事例创设情景，活跃课堂气氛，
提高学生注意力、激发学生学习的积极性和主动性，让
学生在获得知识的同时，解决实际问题的能力也获得提
高，而且学好本课题为以后学习酸、碱、盐打下良好的
基础。
活动性顺序和置换反应
③能用金属活动性顺序对有关的置换反应进行简
单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生教学目标
活有关的化学问题
强弱呢？（设计意图）：给出一定线索为饵，激发学生的探
究欲，在学习金属化学性质的同时，也了解了比较金属活动性强弱的另一方法。培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神和分析、归纳、综合总结的能力。突出重点，使学生获得成功的同时，享受它带来的喜悦。
【课件展示】金属与酸、金属与盐的反应方程式（设计意图）以课件展示回顾金属与酸、金属与盐的反应方程式，突出规律性，直观、生动的再现，便于学生观察、总结置换的定义，自己发现知识，体验学习的乐趣。 4、金属与水的反应【活动与探究三】金属与水的反应设置金属与水的反应实验，比较金属与水反应的快慢难易程度，通过上述探究过程，以及科学家通过大量的实验得出了的真实结论，进而给出常见金属的活动性顺序及其用途。

《金属的化学性质》评课稿

《金属的化学性质》评课稿
《金属的化学性质》是一门介绍金属化学特性的课程，本课程主要涉及了金属的物理性质、结构与构成、化学反应等方面，为学习者提供了大量的价值信息与知识，下面从课程内容、教学形式、教学效果等方面进行评述。

首先，本课程的内容非常丰富，涉及了金属的物理性质、结构与构成、化学反应等多方面。

这些内容涵盖了金属化学的方方面面，良好的展示了金属的化学特性。

当然，这些内容相对专业并不容易理解，但经过老师的讲解和学生自己的努力，我们都逐渐理解了这些知识，进一步加深了对金属的认识。

其次，本课程的教学形式非常有趣，老师通过许多丰富的案例、电路图、化学方程式等来帮助我们理解，这样的教学方法不仅能够有效地激发学生的学习热情，同时也成为加深对金属化学知识的有效课堂手段。

第三，本课程的教学效果非常显著，我们学生能够从中获得很多实际利益。

在学习这门课程的过程中，我们不仅扩充了金属化学相关知识，而且我们学会了如何运用学习到的知识去解决问题。

我们的学习成效还体现在应用领域上，如制造电器、公路、船舶等方面。

综上所述，这门课程的确是我们专业中的一门重要课程，不仅使学过本课程的学生对金属有了更深层次的认识，同时，这门课程也促进了我们的实际应用，帮助我们加深了对金属化
学相关知识的理解。

最后，我祝愿这门课程能够愈加精进，让更多的学生获得金属化学方面的知识，启发他们解决实际问题的能力，同时提升专业人士的综合素质。

粤教版九年级化学下册《金属的化学性质》评课稿

粤教版九年级化学下册《金属的化学性质》评课稿一、课程内容综述《金属的化学性质》是粤教版九年级化学下册的一节重要课程，主要介绍了金属的化学性质，包括金属的导电性、延展性、熔点和密度等方面的知识。

通过本节课的学习，学生可以了解金属的基本性质，深入认识金属在日常生活中的应用，拓宽化学知识面。

二、教学目标本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.了解金属的导电性特点，能够说明金属的导电行为；2.了解金属的延展性特点，能够说明金属的延展行为；3.了解金属的熔点和密度特点，能够说明金属的熔点和密度与其原子结构有关；4.能够运用所学知识，解释金属在生活中的应用。

三、教学重点和难点本节课的教学重点和难点主要集中在以下几个方面：1.金属的导电性特点的讲解和说明；2.金属的延展性特点的讲解和说明；3.金属的熔点和密度与其原子结构的关系；4.运用所学知识，解释金属在生活中的应用。

四、教学方法和策略1.多媒体辅助教学法：通过使用多媒体投影仪，展示相关实验视频和图片，以直观形式帮助学生理解和记忆金属的化学性质。

2.实验教学法：通过进行一些简单的实验，如铜线的延展性实验、导电性实验等，帮助学生亲自观察和体验金属的化学性质，激发学生的学习兴趣和探究欲。

3.合作学习法：通过小组合作学习、讨论和展示，激发学生的合作学习意识，促进他们的思维和表达能力的全面发展，培养学生的合作精神和团队意识。

五、教学步骤安排步骤一：导入与激发兴趣（5分钟）教师通过引入有关金属的小故事或例子，激发学生对金属化学性质的兴趣，并导入本节课的学习内容。

步骤二：进行实验（15分钟）教师组织学生进行实验，观察和记录金属的导电性和延展性特点，并引导学生根据实验结果，总结金属的化学性质。

步骤三：知识讲解（20分钟）教师通过PPT或黑板教学，详细讲解金属的导电性、延展性、熔点和密度等方面的知识，帮助学生深入理解金属的化学性质。

步骤四：小组合作学习（15分钟）教师组织学生进行小组合作学习，让学生就金属的化学性质进行讨论与解答，提高学生的学习主动性和思维能力。

金属的化学性质评课

金属的化学性质评课上课内容：金属的化学性质（第一课时）教学过程记录：教师：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄金进行诈骗活动。

因为黄铜（铜、锌合金）单纯从颜色、外型上看，与黄金极为相似，所以很难区分，现请你设计一个实验方案鉴别真假黄金。

学生讨论：师生归纳：通过测密度；硬度不同，相互刻画；用火烧（“真金不怕火炼”），变黑的为黄铜，不变色的为黄金……教师：要想更好的使用金属，就需要了解金属的各种性质。

上节课我们学习了金属的物理性质，本节课我们来学习金属的化学性质。

学生自学教材：教师展示：被空气中的氧气氧化了的镁条和铝片，并把其与砂纸打磨后的镁条与铝片相比较。

提问：是谁给纯净的镁条和铝片穿上了“外衣”呢？学生：讨论，并书写相应的化学方程式；回忆铁丝燃烧的实验，并写化学方程式。

学生演示实验：将铜丝在酒精灯火焰上灼烧，观察其变化，书写化学方程式。

师生归纳：金属的性质之一——与氧气反应。

教师：很多金属不仅能与氧气反应，而且还能与盐酸或稀硫酸反应。

金属与盐酸或稀硫酸是否反应以及反应的剧烈程度，也可反映出金属的活泼程度。

下面，我们就通过实验来比较镁、锌、铁、铜的活动性。

学生：分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。

书写化学方程式A组：在四支试管中分别放入两小块打磨光洁的镁条、锌粒、铁片、铜片，各加入约5 mL 稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度；用燃着的木条放在试管口，观察并记录实验现象。

B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。

师生：镁、锌、铁、铜的金属活动性由强到弱。

教师：请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学习过的化合反应和分解反应的特点是否相同？学生：这些反应的特点是: 由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物，叫做置换反应。

其特点不同于化合反应和分解反应。

练习：化合反应、分解反应、氧化反应、置换反应有何不同？教师：我们还有没有其它方法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？学生探究：（1）在盛有硫酸铜溶液的试管里浸入一段用砂纸打磨、擦亮的铁丝，过一会儿取出，观察有什么变化。

初中化学教学课例《金属的化学性质》教学设计及总结反思

初中化学教学课例《金属的化学性质》教学设计及总结反思
学科
初中化学
教学课例名《金属的化学性质》
称
本节课是在上一ห้องสมุดไป่ตู้介绍金属物理性质的基础上，侧
重介绍金属的化学性质，重点介绍金属与氧气的反应，
以及金属的活动性顺序。金属材料与人类生活的关系非
常密切，本教材将此内容单列一章，体现了“化学来源
于生活，服务于生活”这一主题。教材注意从学生的生
学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识。
重点：通过实验探究认识金属活动性的顺序是本节
课的重点；
难点：运用所学知识解释生活中的一些现象是本节
课的难点。
教学目标
1.知识与技能：（1）知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反应。
（2）初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应，能用置换反应解释一些与日常生活有关的化学问题。
【总结】镁条、铝片具有银白色的金属光泽，铜片教学过程具有紫红色的金属光泽。
[问]把这些金属分别在空气中加热，会有什么现象发生？大家动手做这个实验。
[实验]分别把镁条、铝片、铜片用砂纸打磨后在空气中加热。
[观察]镁条在空气中剧烈燃烧；铝片表面失去光泽；铜片表面变黑。
请大家写出以上反应的化学方程式，请一个同学到黑板上来写
活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲
自感受金属与氧气以及酸等反应的不同，加深学生对物
质的性质与物质用途关系的了解，认识到金属既有通性，教材分析
又有各自的特性。教材注重对学生学习能力的培养，采
用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归
纳得出结论。在活动与探究的过程中，注意激发学生的
法。金属与氧气反应采用回顾→自主学习教学方法。金属与稀盐酸、稀硫酸的反应；金属与金属化合物溶液的反应采用实验探究的教学方法。

金属的化学性质说课稿_4

金属的化学性质说课稿金属的化学性质说课稿1在《金属的化学性质》一节课的教学中我设计了以下两个主要教学环节：一、金属与氧气的反应；二、金属与酸的反应。

通过教学，我做了以下反思：一、对教学目标的反思首先，对学生原有知识、能力的认知不够，对初中学生已接触过的知识重复再现。

例如：金属与酸的反应。

我设计了盐酸与镁、铝、铁、铜分组探究实验，希望能发挥学生的想象空间。

而这个知识点初中已经出现过，因此学生探究起来，好像不是为了探究而探究，而是对初中知识的实验验证。

化学源于生活，也应回归于生活。

教学中我大胆创设情境，使学生大胆地想、充分的问、多方位的交流，教学活动中从一个知识的传播者转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。

如：黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金，进行诈骗活动。

因为单纯从颜色、外形上看，黄铜（铜锌合金）与黄金极为相似，所以很难区分，而我戴的戒指是真还是假的呢。

请你学完本节课后设计方案鉴别我戴的黄金戒指的真假，要求写出实验方法、现象和结论。

因此化学教学，要正确认识学生的的知识基础和能力层次，采用适合的教学方法，重视学生的实验，培养学生的观察能力，实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。

其次，对教学重难点把握上的反思我把金属与氧气的反应和金属活动性顺序确定为本节课的重难点。

在教学过程中我发现金属活动性顺序在初中学生已经接触过，对此知识只不过是知识的再现。

因此我觉得教学的重难点把握是否正确非常的重要。

若不正确，教学过程就失去了意义；若不明确，教学过程就失去了方向。

在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达到的质量标准。

因此教学目标重点难点是教学活动的依据，是教学活动中所采取的教学方式方法的依据，也是教学活动的中心和方向。

二、对教学技能的反思①语言功底：通过这次展示课我发现良好的语言功底对一名教师非常重要，教师的语言逻辑性要非常严密，推导流畅，过度自然。

听课题2金属的化学性质的评课内容

听课题2金属的化学性质的评课内容一、注重导语，激发学生的学习兴趣（铺垫）收集学生身边所见所接触的物质和变化，打开学生的思路，让学生有所言。

例如讲物质变化的导语：同学们，我们周围用到的，看到的，甚至包括我们自己都叫物质，你们说说有哪些物质呢？学生会七嘴八舌的说一大堆。

老师接着，我们的化学就是来研究物质的，但是物质有好多奥秘的内容，我们本节课来研究物质的变化，同学们想想我们周围的哪些物质在发生变化？同学们举出一大堆，大家举的这些变化我们将分成两种变化，我们一起来探究并得出结论。

二、学生阅读前教师要把设置更合理的问题想要通过阅读达到什么目的，设置什么问题，对于答案更简单找到的，要把问题设置的更有阶梯性，让学生体验知识的形成过程。

三、实验前要屡清探究的过程：1、提出问题，作出假设；2、进行研讨，制定方案；3、分工合作，实验探究；4、归纳比较，得出结论；5、交流表达，成果共享。

四、实验所需物质的状态，颜色，种类及现象要准确的表达给学生：如：金属（Mg、Zn、Fe、Cu）与酸反应的实验，实验前要明确这四种金属的状态及颜色，然后观察反应的现象（实验前，中，后），先学生说，后老师要把答案准确的告诉学生。

五、设计问题要有梯度，发出去的问题，最后能收回来。

师生互动，生师互动。

六、火眼金睛，讲台上观察，深入学生中观察，观察的目的：1、肯定学生，鼓励，有信心，有兴趣。

2、发现问题，让其他同学引以为鉴。

3、发现问题，反思，后面怎样教学。

要想成为一名优秀的化学教学教师，要勤于思考，身体力行，持之以恒！祝愿我能实现自己的人生目标。

送给自己：能自我改进的人，才是有价值的人！。

化学课例及点评金属的化学性质

课例：金属的化学性质一、教学设计与策略（一）教学设计的指导思想及依据本课题是人教版九年级化学下册第八单元课题2的内容，它在课题1介绍金属的物理性质的基础上，侧重介绍金属的化学性质，重点学习金属与氧气、金属与酸、金属与金属化合物的反应，及金属活动性顺序，使学生能够利用金属活动性顺序解释一些日常生活中相关的化学问题。

（二）教学目标：知识与技能：（1）知道常见金属与氧气、酸溶液、金属化合物溶液的反应并能正确书写有关化学方程式；初步了解金属活动性顺序；（2）知道置换反应的概念及其在生活中的应用.过程与方法：（1）通过学生对金属化学性质的实验探究，学习利用实验认识物质的性质和变化的方法；（2）通过学生之间的合作与交流来比较、分析化学变化的实质，培养学生的归纳能力.情感态度与价值观:通过交流和合作，激励学生的参与意识；通过活动与探究培养学生细致观察的良好习惯和科学严谨的学习精神。

（三）教学重点：引导学生对金属的主要化学性质的探究欲（四）教学难点：（1）掌握金属的主要化学性质；（2）引导学生主动参与对金属活动性顺序的探究，学习科学探究的方法（五）教学过程和教学媒介简介课的一开始，我事先摄制了三段视频，目的是提出和本课有关的三个问题情景，激发学生学习本课的兴趣。

“金属的化学性质”这节课与前面基础知识有着密切的联系，上册教材在学习O的化学性质时，学过金属铁与O的反应；在“质量守恒定律”时，学过金属铁和22CSO溶液的反应，在教材的后部“使用燃料对环境影响”一节学习了H的实验室制法：即24u用金属Zn和稀HSO反应生成金属化合物ZnSO和H，基于此，我利用学生原有的知识，以2244回顾的方式进入新课，这样即可适当降低本节课的难度，又可自然地进入新课，可谓推陈出新吧。

本节课我利用演示实验、多媒体课件，学生的分组探究实验，层层引导、步步深入，利用学生自主合作和探究，归纳总结得出几种金属的活动性顺序，从而激发学生的学习兴趣，培养学习能力、同时使他们获得新知识。

金属的化学性质教案及教学反思

是否为各种金属的本质颜色不是本质颜色的缘由是什么学生活动①学生争论并填写以下表格并沟通：〔任选两种〕②猜测镁条、镰刀变色的缘由。

③链接民间谚语：“真金不怕火炼”的具体含义是什么学生争论、小结：有的金属能与氧气发生反响，有的不能。

如〔化学方程式〕： 3Fe+2O 2Fe 3O 4从生活中的一般现象得到金属能与酸反响这一性质，无生硬感和灌输感，可谓水到渠成。

连接生活小学问绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑在生活中有这样一个现由生活常识创设情象：绿豆在铁锅中煮了以后境，激起学生猛烈教学目标：第八章金属材料课题 2 金属的化学性质知道铁、铝、铜等常见金属与氧气的反响，初步生疏常见金属与盐酸、硫酸的置换反响以及与化合物的溶液的反响。

通过对金属活动性挨次的学习，能对有关的置换反响进展简洁的推断，并能用金属活动性挨次解释一些与日常生活有关的化学问题。

通过活动与探究，培育学生细致观看试验现象的良好行为习惯、从微小试验现象差异分析得出试验结论的力量，形成科学、严谨的治学精神。

重点和难点：金属与氧气反响；金属活动性挨次；置换反响的推断试验预备：教师：镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、硝酸银溶液和多媒体课件。

学生：镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。

课时安排：2 课时教学过程：教师活动学生活动教学意图〔第一课时〕创设情境引入从学生生疏的多媒体展现以下实物照装饰品入手，有力片：黄金项链、银戒指、铁地激发了学生寻求匠铺刚打制出的镰刀、镁条。

“ 金属为什么会变色”的欲望。

问题会变黑；苹果、梨子用铁刀的古怪心，比平淡切了以后，外表也会变黑。

的言语过渡更具请同学们想一想这是为什么“挑逗性”，学生也觉呢得“学习化学真有教师讲解：这是由于绿用”。

豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反响，生成黑色的鞣酸铁。

绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。

金属的化学性质(评课稿)

金属的化学性质【教学目标】1.知识与技术（1）明白铁、铝、铜等常见金属与氧气的反映。

（2）初步了解常见金属与盐酸、硫酸的置换反映，和与某些化合物溶液的置换反映，能用置换反应说明一些与日常生活有关的化学问题。

（3）能用金属活动性顺序对有关的置换反映进行简单地判定，并能利用金属活动性顺序说明一些与日常生活有关的化学问题。

2．进程与方式学生通过实验探讨和讨论交流，熟悉金属的化学性质及其活动性顺序，并初步学会运用观看、实验等方式获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、归纳等方式对获取的信息进行加工，使学生慢慢形成良勤学习适应和方式。

3．情感、态度与价值观（1）通过学生动手实验，取得科学方式的体验，养成实事求是的科学精神和严谨的科学态度；（2）通过对金属的活动性的探讨,激发学生学习化学的爱好,让他们加倍乐于探讨物质的隐秘。

【教学重点、难点】通过实验探讨熟悉金属活动性顺序。

【教学方式】探讨式教学法、启发式教学法【教学手腕】运算机多媒体辅助教学、实验教学【教学流程】【教学进程】【板书设计】金属的化学性质【附录】附录：学生实验报告实验报告单实验1：金属与酸的反映分组实验：将学生分成A、B两大组A组：向可乐瓶底加入少量稀盐酸，再依次．．向四个区域中加入打磨光洁的大小相等的铜片、铁片、锌片、镁片四种金属，观看现象，比较反映的猛烈程度，观看并记录实验现象。

B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。

A组：金属与盐酸反映 B组：金属与硫酸反映注意平安：警惕利用酸！实验２：利用给出的仪器和药品，对铝、铜、银的金属活泼程度探讨。

利用小组现有的仪器和药品，对铝、铜、银活动性顺序进行探讨，并完成实验报告单。