七年级语文上册第四单元15诫子书导学案新人教版
部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精品3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书导学案（精品3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书导学案第1篇】【教学目标】1知识和能力：积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2过程和方法：反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3情感态度和价值观：通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，教育学生读书修身，静心养德。
做有抱负有智慧有胆识的人。
【教学重点】背诵课文，积累警句;理解主旨：勤学励志，修身养性【教学难点】体会作者情感，赏析精彩妙点【课时安排】一课时【教学方法】提问法讨论分析法【教学过程】（一）导入新课教师提问：三国时期，群雄并起，问鼎逐鹿。
请问，你最喜欢哪位英雄？为什么？（通过提问调动学生的积极性，使他们的思维迅速活跃起来。
）然后出示课件：杜甫《蜀相》中的诗句：三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
提问，诗中写的人是谁？――诸葛亮。
我们学过他的哪些文章？――《出师表》、《隆中对》。
这两篇文章中的诸葛亮给你留下了怎样的印象？请你用富有表现力的词语来概括一下。
（找生谈。
明确：赏罚分明、知人善任、忠心耿耿、深谋远虑、足智多谋等）。
教师总结：千古良相诸葛亮，他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女的谆谆教诲。
（我认为，导语不仅仅是只起导入作用，它起温故而知新的复习作用；起承前启后的过渡作用；起知识的横向拓展和纵向延深的作用。
基于此，我设计了如上导语。
）（二）出示教学目标：（三）整体感知这一环节一共有七步：1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
2、学生听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
3、学生自由朗读。
有自己解决不了的要提出来大家共同解决。
有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
4、找学生个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
部编版语文七年级上册15诫子书导学案推荐3篇
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案推荐３篇〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目的与要求1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
二、教学重点与难点1、翻译课文，积累文言词汇。
2、熟读并背诵课文。
三、课时安排1课时四、教学内容与步骤（一）导入由父母对子女的教育导入。
（二）检查预习1、指名朗读。
2、正音正字。
fúyínzào夫君子之行淫慢险躁3、全班齐读。
（三）明确学习目标1、了解作者及相关文学常识，熟读并背诵课文。
2、翻译课文，积累文言词汇。
3、概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
（四）了解作者及相关文学常识参见：教材P81注释①《学法大视野》“作家名片”（五）熟读课文1、分组朗读。
2、全班齐读。
（六）翻译课文1、学生在书上作注解，自主翻译。
补充注释：行：品行，行为操守。
修身：涵养德行。
宁静：静心专一。
成学：使学业有成。
遂成：最终，终于。
（七）积累文言词汇1、师生一起概括重要文言词语：行、俭、淡泊、宁静、致、广、成、淫慢、险躁、驰2、学生齐读。
3、指名说出这些重要文言词语的意义，然后全班复述。
（八）概括主题，感受传统文化，提升自己的品行。
1、齐读课文。
2、师生一起概括主题。
本文作者通过恳切的言词，劝勉儿子勤学励志、修身养性要从“淡泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”、“险躁”。
3、启发学生谈自己接受父母教育的经历和体会。
4、概括课文和学生经历，指出“淡泊”和“修身”对人生的重要性和必要性，引导学生培养良好的品行。
（九）总结本节课内容，强调文言词汇的积累和课文主题。
（十）布置作业1、背诵课文。
2、做《学法大视野》。
〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【2】篇〗一、说教材首先，来谈一谈我对教材的理解。
《诫子书》是部编版初中语文七年级上册第四单元的一篇课文，本单元课文从不同方面阐释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
部编版语文七年级上册15诫子书导学案推荐(3)篇
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案推荐（３）篇〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目标：1、诵读课文，掌握关键词句，理解文章内容。
2、精读课文，体会作者情感，把握文章主旨。
3、研读课文，赏析精彩妙点，积累名言警句。
4、熟读文章成诵，聆听先哲教导，汲取精神养料。
二、教学重点：背诵课文，积累警句;理解主旨:勤学励志，修身养性教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点三、教法、学法设想：本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。
在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读让学生自然成诵;然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。
四、课时安排：一课时课前播放《诫子书》歌曲导入中国是世界上四大文明古国之一，有五千多年的文化历史，历朝历代的文人墨客为我们留下了许多脍炙人口的文章。
其中明代的小说家罗贯中写的《三国演义》早已成了家喻户晓的一部小说，下面请几位同学说出几个三国演义中印象深刻的人物的姓名。
——刘备、曹操、孙权、张飞、关羽、诸葛亮等说到诸葛亮，谁能说几个有关诸葛亮的小故事名称——草船借箭、七擒孟获、舌战群儒、空城计、诸葛亮挥泪斩马谡等千百年来，诸葛亮的知识和才能已成为中华民族智慧和聪明的化身，但是今天我们不谈他身为蜀国丞相在治理国家时的鞠躬尽瘁，也不谈他作为军事家在指挥千军万马作战时的`运筹帷幄和神机妙算，今天我们就谈谈诸葛亮在家中，作为孩子的父亲，是怎样教育他的孩子的。
下面，我们就来学习一封诸葛亮给他儿子写的书信——《诫子书》。
板书课题，诫子书，提醒同学们注意“诫”的写法正文(一)、解题：诫子书诫：警告，劝告。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗教学目标：1、交流阅读感受，加深对作品的理解。
2、采用“班级读书会”的形式，促使个性化阅读和合作性阅读的融合。
3、感受作品的人文魅力，增进家长、老师和孩子之间的彼此了解。
教学重点：结合故事情节来理解作品的语言魅力，感受人物精神品质，知道什么样的孩子才是好孩子。
教学难点：理解人物品质，感受语言魅力。
课前准备：1、老师、学生共同阅读《我要做好孩子》，共同商讨设计讨论的话题，老师进行综合。
2、老师设计读书档案，学生在阅读后认真填写。
3、邀请家长阅读《我要做好孩子》，并和孩子交流读后感受。
4、多媒体课件制作。
5、座位安排：团坐一堂。
教学过程：一、课前游戏：老师给大家带来了一份小礼物（展示彩色卡纸制作的书签），这是我亲手做的书签，想送给热爱读书的孩子，不过，先得做一个“书名接龙”的游戏。
听清要求：一、说出你最喜爱的一本书的书名，知道作者姓名的可以告诉大家；二、用自己最响亮的声音发言，别人说过的不许重复。
（生积极参与游戏，发放书签）二、走近黄蓓佳1、在刚才的游戏中，我听到了许多耳熟能详的名字。
其中有许多儿童文学作家，特别乐意为孩子们创作，所以，才有了一本又一本的好书，陪伴我们走过金色的童年，给了我们最温暖的记忆。
今天，我们就要和其中的一位来一次心灵的亲密接触，猜猜她是谁？（黄蓓佳）2、（板书：黄蓓佳）真聪明！在咱们班的“图书角”，就有她的好几本书，人们常说“文字和心灵是相通的”，通过读黄蓓佳的书，你认为她是一个怎样的人？（黄蓓佳是一个很会写文章的人，她的`书很好看。
她是一个有童心的人。
我觉得黄蓓佳特别了解小孩子，她写出了我们的心里话……）3、看来大家都把她当成了大朋友，对吧？想不想见见黄蓓佳？老师带来了一张她的近影（课件出示照片）。
瞧，这就是我们心中阳光一般的大作家，她的笑容和她的文字一样神采飞扬。
咱们接着看看对黄蓓佳的简要介绍（出示简介）哪位同学能给大家读一读？（生读简介）十八岁发表第一篇作品，三十三年来，她笔耕不辍，被人们誉为“两栖作家”。
七年级语文上册第15课诫子书导学案2新人教版
15、《诫子书》导学案第1课时【学习目标】1、了解作者及相关文学常识，了解家训的基本知识。
2、反复诵读课文，划分句子的朗读节奏。
3、掌握重点词语，翻译句子。
4、背诵全文。
【学习重点】了解作者及相关文学常识，积累文中的重点词语和文言知识。
【学习重点】理解文意，用现代汉语翻译句子。
【学习过程】【探究活动一】初读课文，掌握基础1、知识链接（1）了解家训家训，是指历代家长为教育子孙专门写的训导之辞，它是古人向后代传播修身治家、为人处世道理最基本的方法，是我国古代延续下来的家长教育子女的基本方式。
中国历代家训的内容主要包括以下几个方面：其一，熔铸光明伟岸的道德人格；其二，培养功业理想和淡泊襟怀；其三，掌握好交友接物之道；其四，明确读书治学的目的和方法。
中国著名家训有《颜氏家训》《朱子家训》等。
（2）作者介绍。
诸葛亮（181-234），字孔明，琅琊阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。
早年避乱隐居，汉献帝建安十二年（207），刘备三顾茅庐，始出，后助刘备联吴抗曹，成三分天下之势。
刘备称帝后，他被拜为丞相。
为兴复汉室，日理万机，鞠躬尽瘁，终积劳成疾，病卒于军中，谥忠武侯，后世称诸葛武侯。
代表作有：《出师表》《后出师表》《诫子书》2、多形式朗读课文，划分节奏。
（学法指导：全班齐读，注意节奏的停顿。
）夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德。
非淡泊∕无以∕明志，非宁静∕无以∕致远。
夫∕学∕须静也，才∕须学也，非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。
淫慢∕则不能∕励精，险躁∕则不能∕治性。
年∕与时驰，意∕与日去，遂∕成枯落，多∕不接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！3、给加点字注音（学法指导：利用课下注释和工具书，查明字音。
）夫．君子之行（）淫．慢（）险躁．（）遂．成枯落（）【探究活动二】再读课文，整体感知1、解释下列词语。
学法指导：参考课下注释，查阅工具书。
静：淡泊：明志：明：致远：致：淫慢：淫：慢：励精：励：治性：治：枯落：2、写出下列加点词语的古今意义。
部编版语文七年级上册15诫子书导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册15诫子书导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册15诫子书导学案第1篇】《诫子书》精品教案（第1课时）一、教学目标1.通过疏通文意，引导学生积累重点词语和文言知识。
2.通过为书法作品写解说词的活动，训练学生理清文章思路。
二、教学重难点教学重点：积累重点词语和文言知识，理清文章思路。
教学难点：理清文章思路，明确作者观点。
三、教学策略本课主要采用朗读法、合作学习、实践活动等教学方法，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.朗读法，课文句式整齐，朗朗上口。
在疏通文意的环节反复朗读，不仅可以促进理解，也可以让学生体会文言文的韵律美，受到传统文化熏陶。
2.通过勾勒思维导图和编写解说词的活动，让学生在相互合作探究中，学会理清文章思路，理解关键语句含义。
四、教学过程(一)设置情景，活动导入导语：最近学校举办了“弘扬传统文化，名家书法作品展”的活动。
作为一名志愿讲解员，请你根据所学课文和相关知识，为下面这幅书法作品写一段解说词，让同学们在欣赏书法作品的同时也能够深入了解中国传统文化。
出示幻灯片，展示书法作品。
1.请同学来辨识一下书法作品中的八个大字。
明确：“淡泊明志”“宁静致远”2.哪位同学知道这八个字出自哪里？文章的作者是谁？明确：出自《诫子书》“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。
作者是诸葛亮。
诫，告诫，劝勉。
诫子书，即诸葛亮写给儿子，旨在劝诫，劝勉的信。
如果要为这幅书法作品配解说词，达到弘扬传统文化的目的，首先就要明确这句话的含义。
下面就让我们追本溯源，来读一读书法作品中文字的出处──《诫子书》。
【设计意图】设置情景，激发学生的兴趣，引入新课。
(二)合作探究，疏通文意1.指导学生读准字音和断句。
(1)教师朗读，字音、断句示范。
(2)指导学生自读，鼓励互读纠错。
(3)全班齐读，体会文章韵律。
请同学们关注以下语句的断句与韵律美。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
七年级语文上册第四单元15诫子书导学案新人教版
五、反馈检测
1.解释句子：
（1）静以修身。
（2）俭以养德。
（3）非澹薄无以明志。
（4）非宁静无以致远。
2.本文作者就哪几个方面进行了论述？从这几个方面又是怎样展开论述的？
A.论点句：静以修身，俭以养德；
B.治学（静）：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学（正）。
C.修身：（躁）：淫慢则不能励精，险躁则不能治性（反）。
D.惜时流展示
2.课堂小结
3.问题引申：联系现实人世，充满诱惑的滚滚红尘，品析“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的重要意义。
2.组内交流讨论，不会的上黑板板书。然后全班交流。
3.思考：
（1）诸葛亮写这封家信的用意是什么？
（2）文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？（淡泊、立志、惜时）其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”（双重否定句式）来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。
答：
3.作者写这封信的用意是什么？
答：
4.文中有两句话常被人们用作“志当存高远”的座右铭，请写出这两句话。
答：
学习反思：
A、淡泊：非澹泊无以明志，非宁静无以致远
B、立志：非学无以广才，非志无以成学
C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（3）请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点，治学、修身、惜时句，再次品读。（按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书）
第15课《诫子书》导学案语文七年级上册
第四单元第15课《诫子书》导学单【学习目标】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。
2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。
3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
【学习重点】1.熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。
2.积累重点词语和文言知识，通过反复诵读，疏通文意，精准翻译课文。
【学习难点】3.理解文章内容，体会文章主旨，思考其现实意义。
【学习流程】一、导入“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
——陆游三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
——杜甫汉贼明大义，赤心贯苍穹。
——文天祥这几句诗写的是哪一位历史人物？二、学程作者介绍：诸葛亮（181234），字孔明，琅琊阳都人，三国时蜀汉政治家、军事家，东汉末年，隐居邓县隆中，留心世事，被称为“卧龙”。
建安十二年，刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆、益两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”，从此成为刘备的主要谋士。
建兴十二年，与魏司马懿在渭南相拒，病死于五丈原军中，葬定军山。
曾革新连弩，能同是发射十箭，又制造“木牛流马”，利于山地运输，有《诸葛亮集》。
第一学程识字辨音读准节奏主问题：熟识课文中生字的读音及字形，能够准确划分句子的节奏，在反复的诵读中，体会文言文的韵律美。
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！【补充】文言文断句技巧1.找虚词。
如“夫”字，它是句首发语词，无实在意义，可与下文断开。
“以”是连词，表示后者是前者的目的，因此停顿可划分为“静/以修身，俭/以养德”。
文中这样的虚词还有“与”“则”，它们也是连词，所以“与”“则”前可停顿。
七年级语文上册15课《诫子书》导学案
诫（）：夫（）：
修身：养德：
淡（）泊：明志：
宁静：致远：
才：广才：
成：慢：
励（）精：险躁治性：
与：驰：
日：去：
遂（）：枯落：
多不接世：接世：
穷庐：淫（）：
将复何及：淫慢：
二、合作交流
2.诸葛亮写这封家信的用意是什么？
3．诸葛亮要求儿子应如何修身？
4．诸葛亮认为澹泊和宁静有怎样的作用？
难点：充分理解课文内涵，理清逻辑层次。
【学习方法】
独立自学、合作交流、班级展示
【知识链接】
作者简介：诸葛亮（181－234），字孔明、号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相、杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家、文学家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权特追封他为武兴王。诸葛亮为匡扶蜀汉政权，呕心沥血，鞠躬尽瘁，死而后已。其散文代表作有《出师表》（《前出师表》、《后出师表》）、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于234年在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。诸葛亮在后世受到极大尊崇，成为后世忠臣楷模，智慧化身。成都、宝鸡、汉中、南阳等地有武侯祠，杜甫作《蜀相》赞诸葛亮。
写作背景：《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的殷殷教诲与无限期望尽在此书中。全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
【学习过程】
一．独立自学
5．诸葛亮认为应该怎样求学？
6．诸葛亮认为“淫慢”“险躁”将导致怎样的后果？
人教版七年级语文第15课诫子书(导学案统编版)
第15课《诫子书》导学案【学习目标】1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。
2.理解文意。
结合作者(诸葛亮)生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
3.感受传统文化，接受古典作品熏陶。
【重点难点】1.积累重点词语和文言知识，理解文意。
2.体会文章主旨，感受传统文化，接受古典作品熏陶。
【学习过程】一、预习案★任务一：识作者、知文体1.作者名片诸葛亮（181—234），字孔明，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时蜀汉政治家、军事家。
早年隐居隆中，后辅助刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相。
刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，被封为武乡侯。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
2.《诫子书》只有86个字,为什么把它称为“书”呢?书，是古代的一种文体,意思是信;又称“尺牍”“信札”，多记事陈情。
它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。
在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。
据推测,这封信是诸葛亮写给自己的孩子诸葛瞻的。
诸葛瞻出生的时候,诸葛亮年纪已经很大了,诸葛亮给他的哥哥写信时,曾经这么评价诸葛瞻:“瞻今已八岁,聪慧可爱,嫌其早成,恐不为重器耳。
”意思是说诸葛瞻虽然聪明,但心性早熟,恐怕成不了大器。
所以诸葛亮在儿子8岁时写了这封信。
★任务二：初读文、练朗读1.有感情的朗读课文诫子书夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及!朗读指导“诫子书”的“诫”是劝解、告诫的意思,请同学们试着读一读全文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。
(1)发语词读重音:夫/君子之行夫/学须静也(2)表品格的实词读重音:静/以修身，俭/以养德才/须学也(3)否定词读重音:非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远非学/无以广才，非志/无以成学淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性(4)把握反问句的深情语调:悲守/穷庐,将复/何及!二、探究案★任务三：疏通文、知晓意1.借助工具书和课下注释翻译课文。
人教版2020年中学语文七年级上册第四单元第十五课诫子书(第1课时)导学案
《诫子书》导学案学习目标1.积累文言实词，熟读成诵，培养文言语感。
2.反复朗读，理解课文内容，把握文章脉络，学习诸葛亮严密的论证。
3.通过品读课文，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德，做有抱负有智慧有胆识的人。
重点难点1.背诵课文，积累警句。
理解主旨:勤学励志，修身养性。
2.体会作者情感，赏析精彩妙点。
课前准备1.搜集查阅有关诸葛亮的生平资料。
2.大声朗读课文，最好熟读成诵。
课时安排2课时学习过程第一课时一、整体感知（一）解题。
1.《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
诫，告诫、劝勉。
子，一般认为是诸葛亮的儿子诸葛瞻。
2.作者简介诸葛亮（181—234），三国时蜀汉政治家、军事家。
字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人。
曾隐居隆中，后来任蜀汉丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
（二）朗读。
1.听录音，完成下列任务：（1）标记生字注音，扫除文字障碍。
（2）注意词句停顿。
2.自由朗读。
有自己解决不了的问题要提出来大家共同解决；有在自己读的过程中觉得需要大家特别注意的也要提出来，引起大家的关注。
3.个别朗读，要求读准音，把握好朗读节奏。
其余认真听，做出点评。
特别注意屏幕出示的字的读音和一些句子的朗读节奏。
4.齐读全文。
文言文朗读节奏划分方法提示：读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。
确定句中停顿有以下几种方法：1.句首语助词、关联词后面应有停顿。
文言文中有一些虚词放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段。
常用的主要有：“至”“若”“夫”“盖”“然”等，例如：“夫君子之行”中的“夫”。
诵读时，这些词语后面都应稍加停顿，不能和后面的文字连续。
2.根据语言顺序来停顿，即按照“主语—谓语—宾语”“状语—谓语”“动词—补语”来停顿，也就是说，在主语和谓语之间、动词和补语之间要作停顿（定语与中心词之间一般不停顿），以使语意明显。
七年级语文上册第四单元15诫子书导学案新人教版
15诫子书学习目标1.多次朗读课文，培养文言语感，积累重点词语和文言知识。
2.结合作者生平，体会文章主旨，并思考其现实意义。
3.领会古人思想观念中修身与治学的联系，并将其用运于自己的生活学习实践中。
学习重难点重点：感受并领悟中国传统思想文化的魅力。
难点：深刻体会修身治学之道，明白“淡泊明志、宁静致远”的深刻内涵。
知识链接《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
学法指导：1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
一、课前预习基础梳理【常识积累】1.填空，补充文学常识。
诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
字，琅邪阳都（今山东沂南）人。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。
刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。
此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。
刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。
后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。
有《诸葛亮集》。
【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
淡泊：无以：明志：致远：广才：淫慢：励精：险躁：枯落：年与时驰：意与日去：【朗读练习】3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）非学无以广才，非志无以成学。
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！二、独立思考课文初探1.本文很明显是一篇议论性文章，作者哪两个方面进行了论述的？作者的主要观点为何？2.请你谈谈对“夫学需静也，才需学也”这句话的看法。
人教部编版七年级上册15《诫子书》导学案
《诫子书》导学案（含答案）【学习目标】1、反复朗读，熟读成诵，培养文言语感。
2、积累文言词汇，理解课文内容，把握文章思路3、通过品读课文，培养古典文学素养，感受诸葛亮的人格魅力，读书修身，静心养德。
【学习重点】1、背诵课文，积累警句;2、理解主旨，勤学励志，修身养性。
【学习难点】体会作者情感，品读赏析精彩妙点。
【学习时间】2课时【学习过程】第一课时一、导入新课有一幅对联“上联：收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；下联：取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。
”这副对联写的是哪一位历史人物？(诸葛亮)诸葛亮是千古良相，为蜀汉“鞠躬尽瘁，死而后已”，在后人眼中他更是智慧的化身。
，其实他不但是一位智者，更是一位慈父，今天就让我们学习一篇诸葛亮写给他儿子的家信——《诫子书》，去体会慈父的殷殷情怀，智者的谆谆教诲。
二、有关资料1、题目解说：“诫子书”，诫：警告，劝告。
子：古代指儿女，现在专指儿子。
文中指诸葛亮的儿子诸葛瞻。
书：字典中的含义很多，这里指信。
诫子书的含义就是——诸葛亮给他的儿子写的一封带有警告性质的信。
2、作者简介诸葛亮(181—234)，字孔明，琅琊阳都(今山东沂南南)人。
三国时期蜀汉著名的政治家、军事家。
曾隐居隆中，后来任蜀国丞相。
死后被追谥为“忠武侯”，后世常尊称其“武侯”“诸葛武侯”。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
3、写作背景《诫子书》是诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的一封家书，是后世历代学子修身立志的名篇。
文短意长，言简意赅。
概括了做人治学的经验，劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁，寄予了诸葛亮希望后代志存高远的厚望。
三、预习设计1、请把王湾的《次北固山下》一诗补写完整。
客路青山外，行舟绿水前。
_____________，_____________。
_____________，_____________。
七年级语文上册第15课诫子书导学设计2新人教版
翻译：不淡泊名利就没办法明确志向，不集中精神就没办法达到 远大目标。 ③夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 翻译：学习必须静心专一，才干来源于学习，不学习就没办法增 长才干，不立志就不能使学习有所成就。 ④淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 ⑤年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复 何及！ 翻译：年华随时光消失，意志随岁月流逝，最终枯败零落，对社 会没有任何贡献，只能悲哀地守着穷房子，那时后悔又怎么来得 及呢！ 【探究活动三】当堂检测，背诵课文 1、背诵全文。 学法指导：理解课文，在理解的基础上背诵。 【导学三】当堂检测，背诵课文 （10 分钟） 1、找组长背诵过关，背得快的同学 加 1 分。 2、小组内派代表展示。
∕ 明志，非宁静∕无以∕致远。夫∕学∕须静也，才∕须学也， 诸葛亮写给儿子，旨在劝诫、劝导的 非学∕无以∕广才，非志∕无以∕成学。淫慢∕则不能∕励精， 信。 险躁∕则不能∕治性。年∕与时驰，意∕与日去，遂 ∕成枯落， 5、播放录音，学生听读，注意语句 多∕不接世，悲守∕穷庐，将∕复何及！ 3、给加点字注音 停顿和节奏。 6、学生自读课文，给加点字注音。
躬尽瘁， 终积劳成疾， 病卒于军中， 谥忠武侯， 后世称诸葛武侯。 的学习任务。 代表作有： 《出师表》 《后出师表》 《诫子书》 2、多形式朗读课文，划分节奏。 学 法指导：全班齐读，注意节奏的停顿。 夫∕君子∕之行，静∕以修身，俭∕以养德。非淡泊∕无以 3、指名同学读“知识链接” ，明确作 者及作品。 4、解题：诫，告诫，劝解。子，指 诸葛亮儿子。书，书信。诫子书，即
4、解释下列词类活用现象。 非宁静无以致远 （形容词用作名词，远大目标） ． 非学无以广 才（形容词的使动用法，使……增长） ． 5、翻译句子。 学法指导：参照课下注释和工具书，完成句子翻译。 ① 夫君子之行，静以修身，俭以养德。 翻译：有道德修养的人， （应）以摒除杂念和干扰来修养身心， 以节俭来培养品德。 ② 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
2023年部编版语文七年级上册15诫子书导学案(精推3篇)
部编版语文七年级上册１５诫子书导学案（精推３篇）〖部编版语文七年级上册15诫子书导学案第【1】篇〗一、教学目标1.掌握生字词，积累文言知识。
熟读全文，梳理文章结构思路。
2.通过品析文中词句，了解文章大意，理解“静”的重要性。
3.体会作者对儿子的深切教诲，以及文章中蕴含的哲理。
二、教学重难点重点：积累文中的重点字词和文言知识，理解文章内容。
难点：结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。
三、教学方法批注式阅读法;谈话法;小组合作探究法;多媒体辅助教学法。
四、教学过程(一)创设情境，导入新课“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义，赤心贯苍穹”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
【板书标题】(二)初读课文，整体感知1.听名家范读，注意节奏停顿和字音。
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。
夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。
淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。
年/与时驰，意/与日去，遂/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及!2.学生自由朗读课文，圈画出生字词，结合书下注释和工具书，疏通文意。
3.诸葛亮写《诫子书》用意是什么明确：告诫儿子要修身养德，培养自己的品性，字里行间透露着诸葛亮对儿子的殷切期望。
【板书：谆谆告诫、修身自学】(三)深入研读，重点感悟1.文章的中心论点是什么明确：“静以修身，俭以养德。
”2.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”与前一句的关系是明确：阐述静的价值和作用。
【板书：静】3.后文诸葛亮又从哪些方面教育儿子明确：正反两个方面。
正面论说：学、才、志的关系。
学习必须宁静专一，而才干来源于学习，不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。
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15 诫子书
学习目标
1.多次朗读课文，培养文言语感，积累重点词语和文言知识。
2.结合作者生平，体会文章主旨，并思考其现实意义。
3.领会古人思想观念中修身与治学的联系，并将其用运于自己的生活学习实践中。
学习重难点
重点：感受并领悟中国传统思想文化的魅力。
难点：深刻体会修身治学之道，明白“淡泊明志、宁静致远”的深刻内涵。
知识链接
《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给他儿子诸葛瞻的一封家书。
从文中可以看作出诸葛亮是一位品格高洁、才学渊博的父亲，对儿子的敦敦教诲与无限期望尽在此书中。
全文通过智慧理性、简练谨严的文字，将普天下为人父者的爱子之情表达得非常深切，成为后世历代学子修身立志的名篇。
学法指导：
1.学习过程中要有意识划分文章节奏，强化朗读训练，读出文章所蕴含的情感。
2.在学习过程中，同学们一定要重点关注“静”“俭”“明志”“淡泊”“致远”等词的内涵意义及其之间的联系，以便更好地理解文章的深刻意蕴。
一、课前预习基础梳理
【常识积累】1.填空，补充文学常识。
诸葛亮（181—234），三国时期政治家、军事家。
字，琅邪阳都（今山东沂南）人。
早年避乱于荆州，隐居陇亩，时称“”。
刘备三顾茅庐，他提出联合孙权抗击曹操统一全国的建议。
此后成为刘备的主要谋士。
刘备称帝后，任为丞相。
刘禅继位，被封为武乡候，领益州牧，主持朝政。
后期志在北伐，频年出征，与曹魏交战，最后因病卒于五丈原。
有《诸葛亮集》。
【字词梳理】2.根据课文语境解释下列字词。
淡泊：
无以：
明志：
致远：
广才：
淫慢：
励精：
险躁：
枯落：
年与时驰：
意与日去：
【朗读练习】3.用“/”划分下列句子的朗读节奏。
（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（3）非学无以广才，非志无以成学。
（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
二、独立思考课文初探
1.本文很明显是一篇议论性文章，作者哪两个方面进行了论述的？作者的主要观点为何？
2.请你谈谈对“夫学需静也，才需学也”这句话的看法。
三、集思广益合作探究
1.由文章可见，“静”可谓是把握与理解文章的关键因素，那么它一定不似表面上的意思那么简单。
请与其他同学合作讨论，到底该如何理解文中的“静”？
2.在《论语》十二章中我们已经学习了修身与治学，在本篇文章中，依然强调的是修身治学，这真是件怪事，为何修身与治学之间联系如此紧密。
请同学们关于此话题展开讨论，探讨修身与治学之间的联系，并思考该思想的现代意义。
课堂检测
1.翻译下列句子，并在翻译过程中体会其深刻内涵。
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（3）年与时驰，意与日去，遂成枯落。
2.这是一篇充满力量的文章，相信同学们深有体会，请根据你对文章的理解，说说它的力量所在。
“静以修身”“非宁静无以致远”是的力量；“俭以养德”是的力量；“非淡泊无以明志”有的力量；诫子书只有五句话，传递出的信息，比起长篇大论，戒子的效果必然要好得多，这就是简约的力量。
3.请写出一句赞美诸葛亮的诗句和一个与诸葛亮有关的成语或典故。
赞美诸葛亮的诗句：
与诸葛亮有关的成语或典故：
参考答案
一、课前预习基础梳理
1.孔明；卧龙
2.内心恬淡，不慕名利。
没有什么可以拿来，没办法。
明确志向。
达到远大目标。
致，达到。
增长才干。
放纵懈怠。
淫，放纵。
慢，懈怠。
振奋精神。
励，振奋。
轻薄浮躁。
凋落，衰残。
比喻年老志衰，没有用处。
年纪随同时光而迅速逝去。
驰，疾行，指迅速逝去。
意志随同岁月而消失。
3.（1）夫/ 君子之行，静/ 以修身，俭/ 以养德。
（2）非淡泊/无以明志，非宁静/ 无以致远。
（3）非学/无以广才，非志/无以成学。
（4）淫慢/ 则不能励精，险躁/则不能治性。
（5）年/ 与时驰，意/与日去，遂/ 成枯落，多/ 不接世，悲守/穷庐，将/ 复何及！
二、独立思考课文初探
1.从学习（治学）与做人（修身）两个方面进行论述的。
作者认为修身的前提是“静”，只有“静”才能明志；而明志之后，实现志要依靠学，学是成才的必备条件。
后面又运用对比论证，说明“不静”的害处，实际上再次论证了“静”的价值。
2.“夫学须静也才须学也”，告诉孩子宁静的环境对学习大有助益，当然配合专注的平静心境，不焦躁，才能更加事半功倍。
而一个人的才能，或有先天优势，但是不经过后天的努力学习，仍不能成才，故而才须学。
另外，文中用“须”字而不用“需”字，实际上强调了“静”与“学”对于成才乃是必然性元素而仅非重要元素。
三、集思广益合作探究
1.“静”是修身养德的基础，“静以修身”意为节俭方可清心寡欲，避免浪费。
这就要求人们的内心世界始终保持宁静，不会为贪图物质享受而劳神费力。
“静”是学习的前提，是一种摈弃私心杂念的状态，在这中状态中才能始终潜心学习、反思，心直至所学目标，而至于“随心所欲”的境界。
当然，“静”还有一个核心要素，即淡泊，只有摈除名利的干扰，不为物所累，才能树立远大的志向，在致远之路上坚定不移，永不动摇。
若心不静，则为物所累，这样的状态，自然是极不利于学的。
2.修身是治学的前提，在古人看来，一个人想要治学，必先学会修身，唯有保持了心灵澄澈，才能致力于学问而不动摇，古人有“涤除玄鉴”、“心斋坐忘”等概念，就是强调这一过程。
同时，学又是反过来促进个人修养的必备条件，学的最终目的是成才，而在中国传统观念中，才与德紧密相联系，一个人才德兼备才能算真正的成才。
故而个人修养与个人学问，实则犹如一纸两面，不可分割。
该思想对于今天仍然有重大的意义，在当今的多科目学习过程中，只注重知识技能的学习是十分片面的，或失去了必要的德行，或失去了学习的兴趣，借鉴古人修身治学的思想，对当今的机械浮躁学习有很重要的意义。
课堂检测
1.（1）（如果）内心不恬淡就不能明确自己崇高的志向，（如果）做不到精神集中就不能达到远。
（2）放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（3）年华随同时光疾速逝去了，意志随同时光而消失了，最终凋落、衰残。
2.宁静；节俭；超脱（淡泊名利）
3. 出师一表真名士，千载谁堪伯仲间。
三顾茅庐、鞠躬尽瘁，死而后已等。