15、植物妈妈有办法

【二年级第四单元】
15、植物妈妈有办法
【第一课时】
教学目标：
1、认识“旅、啥”等12个字，会写“甲、伞、豆”等7个字及以下词语：粗心、植物轻轻。

学习新偏旁牛字旁、车子旁和米字旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

教学重点：识认生字，流利地朗读课文。

教学难点：初步感知课文的内容
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、师：（伴着舒缓的音乐，出示一张张美丽的植物图片）谁能说一说这些植物的名字？千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。

那植物是怎样传播种子的，如何一年年生长，让绿色铺满大地的呢？那就让我们来学习《植物妈妈有办法》这篇新课。

2、板书课题：15、植物妈妈有办法
3、齐读课题，读了课题，你想知道什么?
生1：植物妈妈指的是什么？
师：植物妈妈：指能传播种子，繁衍后代的植物。

生2：植物妈妈们能自己传播种子吗？
生3：它们用什么办法进行传播的？
师：植物妈妈有些什么办法?我们今天学了这一课一定会有很大的收获。

那就让我们一起走进神奇的大自然，探寻植物传播的奥秘吧！
二、识认生字
1、范读课文，整体感知课文内容。

师：请小朋友们轻轻地将书本打开到第65页，接下来老师先来读一遍课文，请小朋友们认真听。

并思考：文中讲了哪几种植物妈妈传播种子的办法？（提醒坐姿）
生：文中介绍了三位植物妈妈：蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。

师：谁还能再说一说？
生：文中介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈传播种子的方法。

2、小组长检查预习情况。

师：课前小朋友们已经对本篇课文进行充分的预习，相信大家一定有了很多的收获吧！接下来就请各小组组长检查预习情况，开始吧！
3、小组汇报：
教师出示本课生字：认写字：甲豆
会认字：旅啥英降乘
洼荚炸观察
会写字：伞植物轻粗师：课文中出现许多陌生的字宝宝，老师将它们请到了黑板上，快来和它们打声招呼吧，希望我们本节课能和他们成为好朋友。

刚刚老师在巡视的过程中发现每个小组都讨论的非常认真、非常激烈，老师非常的开心，迫不及待的想知道小朋友们的收获，哪个小组愿意先来说一说呢？
（1）带拼音读生字
一组：
生1：我们小组来带着大家带拼音读生字。

“啥”字是翘舌音（shá），不要读成平舌音（sá），请大家跟我多读几遍。

乘和察也是翘舌音，“伞、粗”都是平舌音，不要读成翘舌音。

谁能读一读？（考一考）
生2：“英”是整体认读音节，不能拼读。

不要讲“旅”读成“nǚ”。

生3：在这些字中有一个多音字：“降”在本篇课文中读音是“jiàng”，组词(降落)，它还有另一个字音“xiáng”，组词（投降）。

请大家跟着我读几遍。

谁还能帮助这两个字音再组几个词？
生：jiàng还可以组词（下降），我还知道“下降”的反义词是“上升”。

生4：在这些生字中，还有一个多音字：“炸”在本篇课文中的读音是“zh à”,组词（炸开），其实它还有另一个读音“zhá”，组词（油炸）。

……
（2）去拼音识字并组词
二组：
生1：我们小组去掉拼音后还能认识这些字。

“啥”“洼”“观”这几个字都是左右结构的字，我是用加一加的办法记住它们的。

口字旁+舍就是“啥”，组词（是啥）。

三点水+圭就是“洼”，组词“洼地”。

又字旁+见就是“观”，组词“观看”。

师：谁能说一说“洼”的形近字有哪些？
生：哇、娃、蛙
生2：我知道“英”和“荚”是上下结构的字，偏旁都是草字头，我也是是用“加一加”的方法记住它们的，草字头加上中央的“央”就是蒲公英的“英”，草字头加上夹子的“夹”就是豆荚的“荚”。

生3：我是用“减一减”的方法记住“乘、甲”的，“乘”还剩的“剩”去掉“利刀旁”就是乘法的“乘”，里面的“里”去掉两横就是“甲”组词（铠甲）。

我是用换偏旁的方法记住“炸”的，作业的“作”将单人旁换成“火”字旁就是“炸”，组词“炸开”。

……
生4：接下来我来考一考大家，看一看你们都认识它们了吗？
（3）教师检查识字情况
师：听到大家的汇报，老师不能不赞美你们，真是太棒了！接下来老师就通摘苹果的小游戏来检测一下大家的识字情况，你们接受挑战吗？（接受），你们真是群小勇士！
粗心、植物、旅行、降落伞、观察、蒲公英、豌豆、轻轻师：通过检测，老师觉得同学们对于本节课的字、词掌握的还不错，期待同学们接下来的表现，哪个小组能流利的将课文读给大家听？其他小朋友认真听，做小评委，说一说他们读得怎么样？
（4）汇报读文
生：本篇课文共有5个小结，接下来我们小组来读文，请大家认真听。

师：大家觉得他们小组读的怎么样？谁能来说一说？看，大家给你们提出了这么多的宝贵意见，相信他们小组下次能表现得更好。

三、学习第1小结
师：接下来让我们一起走进课文去看一看吧！
1、自学提示：自由读课文第一小结，说一说你读懂了什么？
生1：我知道孩子长大后，离开妈妈，到处安家。

生2：第一小节向我们提出了一个问题：植物旅行靠啥办法？
2、重点理解：“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思？
师小结：
孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

3、指导朗读：
师：你能不能把“告别妈妈”换一种说法？（板书：告别）
生：离开妈妈。

师：它们为什么要告别妈妈？
生：他们长大了。

师：它们要离开妈妈了，心情怎样？
生：舍不得。

师：是啊，舍不得，但更多的高兴，因为它们长大了，它们可以去外面闯世界，到广阔的世界去安家，多自豪啊。

假设你将来长大了，你自己要出去安一个家，你们的心情也会怎么样？
生：开心、高兴。

师：植物的心情和你们是一样的，把你们的心情读出来。

那谁能来读一读这个小结。

多种形式读文：（自由读、指名读、范读、男女生对读，尝试背诵）
四、指导写字
师：本节课我们认识了许多生的字宝宝，有几个字宝宝想考一考大家，看你们能否将它们写得漂亮，接受挑战吗，孩子们？
1、教师出示要写的生字：物、轻
介绍本节课学习的新偏旁：牛字旁、车子旁
师：你还能说出几个带有牛字旁、车子旁的生子吗？
2、学生观察字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，练习，教师巡视指导。

5、展示书写作品。

五、课堂小结
是啊，马有脚，鸟有翅膀，而植物呢，没有脚，没有翅膀，它们靠什么旅行呢？不要担心，它们的妈妈很聪明呢，它们有很多的好办法。

我们下节课继续学习。

【板书设计】
15、植物妈妈有办法
孩子：在本课指的是植物的种子。

长大：是指种子已经成熟。

四海为家：指的是种子到处生根发芽。

旅行：文中指植物的种子传播出去。

【第二课时】
教学目标：
1、巩固字词，正确、流利、有感情地朗读课文，并会背诵。

2、深入理解课文，理解课文表达的意思。

3、了解植物传播种子的方法，感受自然界的奇妙，学会观察大自然，热爱大自然。

教学重点：了解植物传播种子的方法
教学难点：在读中感悟课文的韵律美
教学准备：词语卡片
教学过程：
一、复习导入，揭示课题。

课前两分钟：背诵第1小结
1、师：上节课我们学习了第15课《植物妈妈有办法》，认识了许多新的生字词，现在老师来检测一下大家掌握的怎么样？（开火车读字、词）
2、师：我们除了学习了新的字词，还初读了课文，那谁还能说一说本文主要写了哪几种植物呢？
生：本篇课文讲了蒲公英、苍耳、豌豆。

3、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈是用什么办法让他们的孩子去旅行的呢？这节课我们来继续学习第15课——植物妈妈有办法（板书课题：15、植物妈妈有办法）
二、品读感悟
1、学习2——4小结
师：请小朋友们将书快速的打开到65页，自由读第2到4小结，说一说
蒲公英、苍耳、豌豆是用什么办法传播种子的？遇到不懂的地方画条横线，打个小问号。

2、学生汇报：
（1）蒲公英
生：蒲公英靠风传播种子。

师：真棒！（板书：风）
师：①降落伞用来干什么？（出示《跳伞》图）图上画的就是。

②“降落伞”指的是什么?让我们一起去看看“降落伞”是什么，看书中的图.(学生答,老师板画) 课文把毛绒绒的小花比作是降落伞，多有趣呀！
③“乘着风”又是什么感觉。

我们一起去看一看蒲公英妈妈是怎样送孩子旅行的？
播放图片，学生欣赏。

师：看完图画，看到那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了，蒲公英娃娃们太开心了。

自己试着读一读这一节。

师：书里把蒲公英比作了妈妈，把种子比作了娃娃，多亲切呀！该怎么读呢？谁愿意为大家读一读？（指名读）
师：小组内读一读，每组选一名代表参加比赛，看一看哪组读得好。

（读后，评一评，请读得好的这一组同学齐读）
师：他们读得真美呀！我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。

鼓励鼓励他们小组。

说话训练：
师：这时的孩子们多么自豪啊，他们长大了，终于可以离开妈妈独立生活了，他们在蔚蓝的天空中飞呀飞呀，他们会飞到什么地方呢？试试你能不能用
“蒲公英娃娃飞呀飞呀，飞到（），（）就是它的家”这样的句式说话。

师：植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果，这真是“四海为家”呀！蒲公英妈妈请风婆婆帮忙，把孩子送到了他们想去的地方，让孩子们四海为家，蒲公英妈妈太聪明、伟太了不起了。

让我们来想像当时的情景，尝试着背一背。

过渡：师：还有哪些植物妈妈很聪明？它们又有什么好办法？
（2）苍耳
师：其实苍耳妈妈也非常聪明，有办法，她让孩子们穿上带刺的铠甲，只要有动物经过，就可以把自己的孩子带到田野、山洼。

（板书：苍耳）它们靠什么传播种子？
生：苍耳靠动物皮毛传播种子。

师：“铠甲”是什么？小苍耳的铠甲又是什么呢？
生：铠甲指古代士兵穿的铁衣，本课指苍耳种子外面的硬壳。

（师帮助理解）师：这带刺的铠甲，不仅可以保护孩子们，还能让孩子挂住动物的皮毛去田野、山洼，多妙的办法呀！理解“山洼”
师：苍耳妈妈的办法多妙呀！谁愿意为大家读一读这小节？（指名读）
师：还有谁愿意读，这么多同学愿意，好，举手的同学一齐读一读。

师：我们来评价一下，他们俩谁读得好？
生：我觉得她读的很好，她读得很有感情。

生：我觉他读得很好，他声音大。

师：是，老师也同意你们的评价。

表扬他们。

（3）豌豆
师：（板书：豌豆）豌豆靠什么传播种子呢？
生：豌豆靠太阳传播种子。

（板书：太阳）
师：课文哪个词说出豌豆是高兴地离开妈妈的？用“——”画出。

它还可以换哪个词？
生：蹦着跳着
师：娃娃们出去旅行多开心呀。

我们应该怎样来读一读这一小节呢？谁来试一试？
师：你们出去旅行时高兴吗？抑制不住自己心情时是怎样表现的？
师：看看图，你知道这句话该怎么读吗？听老师读，比较一下哪一种读法好。

（1. 慢读：啪的一声，豆-荚-炸-开。

2. 较快读：啪的一声，豆荚炸开。

）生：快读的方法好！
师：我们一起用较快的速度来读这句话。

（再找几名同学读）
师：豌豆娃娃离开妈妈时多高兴啊，谁愿意来读读这一节？
两生朗读，男女分读。

师评价，引导齐读、背诵。

3、学习第5节。

师：小朋友们，植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢？请自由读第五小节，边读边想，你知道了什么？
生1：我知道了植物妈妈送孩子去旅行的方法很多。

生2：我知道了只要我们仔细观察，我们还会发现很多其他植物妈妈送孩子去旅行的方法。

生3：我知道了我们要做个细心观察的孩子。

师：是啊，同学们真聪明，只要做个细心的孩子，你会发现很多大自然的秘密。

师：让我们一起来朗读这一节。

三、拓展延伸
师：自然界里有许许多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然无穷的奥密。

你看这些植物妈妈多有办法呀！它们用自己的办法把孩子送到四面八方。

你还知道哪些植物传播种子的方法吗？（小组讨论）
四：指导写字
师：小朋友们真细心，发现了这么多植物传播种子的方法，粗心的小朋友是不会知道这些的，现在我们就来写一写粗心的“粗”字。

1、教师出示要写的生字：粗
介绍新偏旁“米”字旁
2、学生观察“破”字在田字格中的位置，说一说怎样书写漂亮。

3、教师范写，学生书空。

4、学生描红，练习，教师巡视指导。

5、展示书写作品
五、总结全文
大家看，这三种植物传播种子的办法都不同，蒲公英本身有（），它靠（）传播种子；苍耳有（），它靠（）；豌豆有会炸开的（），它靠（）。

它们有自身的条件和外界的条件，孩子们就能告别妈妈，四海为家了。

这节课我们一起探索了大自然中植物传播种子的奥秘。

我希望你们大家要做生活中的有心人，成为一个会观察，爱思考的好孩子，将来能够更多地揭开大自然的未解之谜。

【板书设计】
15、植物妈妈有办法
蒲公英风
苍耳动物的皮毛
豌豆太阳
．。