三年级下地方课程(话说温州)
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第一单元鸟瞰温州
第一课看地图找家乡
教学目标:
1、在教师的指导下初步学会阅读地图,学会看地图标示的方向。
2、阅读浙江地图,学会从多角度描述温州的地理位置,知道温州是我国的沿海城市。
3、萌发对家乡的自豪感。
教学过程:
一、导入
1、交流:你眼中的温州
2、阅读:温州鸟瞰图
3、读一读:引言
二、了解温州
1、根据学习提示,说一说温州在哪里
2、引导学生说出“温州在浙江的东南部”
三、读图指导
四、对照浙江省地图,说说家乡的邻居,描述温州的方位。
第二课我居住的地方在哪里
教学目标:
1、知道温州由11个县(市、区)组成,能说出你所居住的地名及方位描述。
2、探究温州有多大,自己所在县由多大,了解温州的陆地面积。
教学过程:
一、导入
了解我们都是温州人
二、认识图例
1、引导学生描述自己视觉范围内的一些重要的地理景物。
2、看看这些地理景物在地图上市怎样表示的。
3、说说自己家乡的地名,运用图例在地图上找到具体的居住地位置。
三、说说邻居
在地图上找一找自己所在县的邻居
四、探究温州有多大
借助数格子的方法获得温州的大约面积
第三课家乡的地形
教学目标:
1、感知山水城市的特点,了解温州地形的多样性
2、引发学生关注周围景物的情感
教学过程:
一、导入
1、描述你所看到的地理景物,如河流、平地、小山、海岛等。
2、说说这些景物的图例。
二、看图对照
1、对照课文提供的菱形地形地貌图,说说看到的地形最像哪一幅。
2、知道说出具体的地形的名称。
三、学看地势图
1、知道学生读温州地势图
2、结合地势图的标示,说说温州的地形地貌,感受山水特色。
第四课给家乡画张“地图”
教学目标:
让学生能用一定的方式画出温州货更大范围的家乡的“地图”,增强热爱家乡的情感。
教学过程:
一、学法指导
师进行图例画法的指导
二、复习温州版图
说说温州版图的总体形象
三、指导画法
指导学生画出家乡主要的地理景物,县(市、区)人民政府所在地。
四、小姐合作交流、展示与评价。
第二单元名屿名江
第一课“瓯江蓬莱”江心屿
教学目标:
1、借助图片或多媒体,了解江心屿的主要景点,感受其风景的魅
力,激发热爱江心屿的情感。
2、通过诵读、摘抄古诗词,探究江心屿上的名人履迹,体悟其蕴
含的文化,领略古人们对江心屿的景仰和赞美。
3、通过畅想活动,了解江心屿的进一步发展,激发参与兴趣,树
立主人翁意识,初步培养社会责任该。
教学过程:
一、“江心屿双塔”邮票导入
观察图片,激发学习兴趣
二、漫步江心屿
利用教科书中的照片,引领学生观察东西双塔及将心思的独特之处,探究其所蕴含的文化,激励学生发表自己不同的见解。
三、好诗词朗诵会
引导学生通过上网,到图书馆查阅等途径摘抄古诗词,讴歌江心屿的美丽。
第二课三百里秀山楠溪江
教学目标:
1、了解楠溪江的主要景点及特点,感受家乡风景的秀美,极大关
爱自然的情感。
2、开展“探访古村落”活动,体悟古村落所蕴含的文化及家乡人
名生活的影响。
3、动手设计楠溪江的旅游门票,加深印象,萌发热爱之情。
教学过程“
一、创设旅游情境,激发学习兴趣,导入新课。
二、“泛舟楠溪江”
利用图片或音像资料,以一个“导游”的身份,带领学生走进楠溪江,介绍主要景点。
三、文房四宝——苍坡村
指导学生对探访的结果进行相互交流,充分体悟古村落所蕴涵的文化。
四、小小设计师
引导学生掌握三条门票设计的基本要点。
设计出比较有创意的景点门票。
第三课小小导游
教学目标:
1、通过学说导游词的活动,进一步了解家乡的风景名胜,加深对
家乡的热爱之情。
2、通过设计旅游线路图,初步学会与他人合作,交流,分享感受、
想法或活动结果。
教学过程:
一、学说导游词
创设旅游情境,让孩子身临其境地去表演。
二、示范作用
三、小组合作设计旅游线路图。
四、与班会活动、假日活动相结合,让儿童走出学校,到社会中去学习,去实践,以增长知识,发展实践能力。
第三单元多彩的桥
教学目标:
1、亲历学习活动,了解碇步独特的构造、作用及分布情况。
2、学习听音乐创作走碇步舞,体会碇步的走法。
3、感悟古老的家乡人民就地取材,用自己的勤劳与智慧创造了前人曾未有过的桥——碇步。
教学过程:
一、模拟实践活动
在模拟走碇步时边走边说的情境中,了解仕水碇步的构造特点。二、听创活动
学生听音乐,创作碇步舞,充分发挥想象,结合生活,编剧舞蹈动作。
教学目标:
1、知道温州市政府所在地鹿城是一座江南水乡城市。
2、了解桥名的来历,背诵两手民谣。
3、体悟鹿城——江南水乡城市的历史文化底蕴。
教学过程:
一、东方威尼斯简介
一、追忆古桥
陡门桥
八字桥
三、民谣
最高的桥——大字桥
最矮的桥——矮凳桥
文的桥——状元桥
武的桥——将军桥
长的桥——万里桥
短的桥——双莲桥