2019-2020年人教版生物必修三讲义:第2章+第3节 神经调节与体液调节的关系及答案

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人教版高中生物必修三第2章第3节 神经调节和体液调节的关系 课件(共31张PPT)

人教版高中生物必修三第2章第3节  神经调节和体液调节的关系  课件(共31张PPT)

炎热 温觉感受器
传入神经
传入神经
下丘脑体温调节中枢
立毛肌收缩, 骨骼肌、肝脏 产热增加
皮肤毛细血管收缩, 汗腺分泌减少, 散热减少
甲状腺激素、肾上腺 素分泌增强,细胞代 谢增加,产热增多
骨骼肌、肝脏 皮肤毛细 产热减少 血管舒张,
汗腺分泌 增加,
散热增加
通过神经-体液调节 发出信息
散热增加:汗腺分泌增
中枢神经系统
其他组织
提高其兴奋性,使机 体警觉性提高,反应 变灵敏
使肺通气量增加,心脏 收缩力加强,心率加快
在这一过程中,交感神经和肾上腺素的 作用(即神经调节和体液调节)很难区分, 它们相互配合,有利于机体应付紧急的情况。
1、不要做刺猬,能不与人结仇就不与人结仇,谁也不跟谁一辈子,有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防,而离别多是蓄谋已久,总有一些人会慢慢淡出你的生活,你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么,但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道,心口如一,是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近,可是走下去却很远的,缺少耐心的人永远走不到头。人生,一半是现实,一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁,不必变成那个人,而是用那个人的精神和方法,去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去,一定要放下。学会狠心,学会独立,学会微笑,学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你,称赞你,而是让周围的人都需要你,离不开你。
小结:2.下丘脑在机体稳态中的枢纽作用:
⑴.调节中枢:血糖、体温、水平衡的调节中枢。
⑵.分泌:抗利尿激素、促…激素释放激素
⑶.感受器:渗透压感受器 ⑷.传导:兴奋传到大脑,产生渴觉
协同激素:3对;
拮抗激素:1对

第二章第三节神经调节与体液调节的关系

第二章第三节神经调节与体液调节的关系
第三节 神经调节与体液调节的关系
问题探讨:
1、当你受到惊吓时,会作出什么反应?
2、在你的这些反应中,哪些属于神经调节, 哪些属于激素调节?
体液调节的概念:
是指某些化学物质(如激素、 CO2)通过体液的传送,对人和动 物体的生理活动所进行的调节。
激素调节是体液调节的主要内容。
一、 神经调节和体液调节的比较
体温恒定的原理:
机体产热量和散热量保持动态 平衡。
想一想:
人体通过什么途径产生热量? 通过什么途径散失热量?
产热途径:骨骼肌运动(寒颤)——非自主神经;
代谢产热(细胞呼吸)——肾上腺素、甲状腺激素
散热途径:汗液的蒸发;毛细血管的散热;还有
呼气、排尿和排便等。
(一)体温的调节

调节体温的主要中枢在哪里? 下丘脑 温度感受器的分布和种类分别是? 分布: 人体的皮肤、黏膜和内脏器官中

种类:
1)对温觉敏感的温觉感受器 2)对冷觉敏感的冷觉感受器
想一想:
在寒冷的环境中,人为了维持 恒定的体温散热结构和产热结构各
有什么变化呢?如果是在炎热的环
境中呢?
寒冷环境:
寒冷
刺激 皮肤冷觉感受器兴奋
皮肤血管收缩→血流 量减少→散热减少Hr
传入神经
下丘脑体温调节 中枢的分析综合
减 皮肤立毛肌收缩, 少 散 产生“鸡皮疙瘩”, 热 缩小汗毛孔Hr 增 加 产 热
钾的作用: 维持细胞内液渗透压起决定作用, 还具有维持心肌舒张,保持心肌正常兴奋性。 血液中K+减少会降低细胞内液渗透压,并出现 心肌自动节律异常;若血钾过高,则会出现心 肌过度舒张,即心动过缓。
B.无机盐的平衡
1、无机盐的平衡:(以Na+、K+为例) ⑴Na+、K+的平衡:

第2章第3节 神经调节与体液调节的关系(人教版

第2章第3节 神经调节与体液调节的关系(人教版

分别位于
B
A.下丘脑和上丘脑 B.下丘脑和大脑皮层
C.大脑皮层和下丘脑 C.上丘脑和下丘脑
准确、比较局限 短暂
体液调节 甲状腺激素
体液运输 较缓慢 较广泛 比较长
二、神经调节和体液调节的协调
实例一:人体体温平衡的调节 实例二:人体水盐平衡的调节
实例一:人体体温平衡的调节
体温相对恒定是机体产热量与散热量保持动态平衡的结果。
产热 (温暖环境、安静状态)
散热 (温暖环境、轻度活动)
部位
骨胳肌 肝脏 脑
B.在额头上敷用冷水浸泡过的毛巾
C.适当撤减衣被
D.用酒精棉球擦拭四肢等部位
2. 人在寒冷环境中所产生的反应是
B
A.皮肤血管舒张,骨骼肌收缩
B.皮肤血管收缩,骨骼肌收缩
C.立毛肌收缩,肾上腺素分泌减少
D.立毛肌收缩,皮肤血管舒张
3.下列有关人体水分调节的叙述中,正确的是 C
A.大量饮水,则抗利尿激素分泌增加 B.渴觉中枢兴奋,则抗利尿激素分泌减少 C.抗利尿激素分泌减少,则尿量增加 D.细胞外液中渗透压降低,则尿量减少
下丘脑 渗透压感受器
(-)




大脑皮层
垂体
外 液
渗 透
产生渴觉
抗利尿激素
渗 透

(+)

下 降
主动饮水 肾小管、集合

补充水分 管重吸收水分

尿量 减少
【p32讨论】
2. 在饮水过多的情况下,细胞外液渗透压降低,下丘脑的渗透压感受 器感受到这一变化,将信号传送给垂体,垂体释放的抗利尿激素的量减 少,因此尿量增加,将体内多余的水分通过尿液排出体外,维持了水和 无机盐的平衡。

高中生物第二章第三节—激素调节与神经调节(含答案解析)

高中生物第二章第三节—激素调节与神经调节(含答案解析)

第3节神经调节与体液调节的关系知识点一神经调节和体液调节的比较1.体液调节(1)含义:激素等化学物质通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

(2)调节因子:化学物质,如激素、CO2、H+等,其中主要是激素。

(3)传送方式:体液,主要指细胞外液(血浆、组织液、淋巴)。

(4)作用对象:相应的靶细胞或靶器官。

2.神经调节神经调节是人和高等动物生命活动调节的主要形式。

神经调节的基本方式是反射。

机体通过反射,可使躯体、内脏等各部分的生命活动更加协调,并大大提高了动物适应环境变化的能力。

神经调节反应迅速,作用时间短暂,作用范围比较局限。

3知识点二神经调节和体液调节的协调1.人体的体温调节(1)人体的产热和散热体温的恒定取决于产热量与散热量的多少,若产热量与散热量保持平衡,则体温恒定。

人体产热可归结为体内有机物氧化放能的结果。

安静时产热量最多的是肝脏,运动时产热量最多的是骨骼肌。

人体散热主要通过皮肤,分为直接散热(辐射、对流、传导)和蒸发散热。

蒸发散热是高温环境下主要的散热途径。

(2)人体体温恒定的调节机制(如图所示)(3)人体体温恒定的意义保证酶的活性,维持机体内环境稳态,保证新陈代谢等,是生命活动正常进行的必要条件。

2.人体水盐平衡的调节(1)水盐平衡的含义:人体水和无机盐的排出和摄入基本相等,维持相对平衡。

(2)水和无机盐的摄入和排出途径水的摄入途径:饮水、食物和自身物质代谢;排出途径:肾脏、皮肤、肺和大肠。

无机盐的摄入途径:食物和饮料;排出途径:肾脏和皮肤。

(3)水盐调节的调节类型:神经—体液调节。

(4)参与水盐调节的主要器官:下丘脑——水盐调节中枢,分泌抗利尿激素;肾上腺——分泌醛固酮;垂体——释放抗利尿激素;肾脏——水盐主要排泄器官;皮肤——水盐排泄器官。

(5)醛固酮和抗利尿激素的生理作用:醛固酮——保钠排钾;抗利尿激素——促进肾小管和集合管对水的重吸收。

(6)调节机制【例1】体液调节和神经调节相比具有的特点是()A.反应迅速B.作用准确C.持续时间长D.只在高等动物体内存在答案 C解析和神经调节相比,体液调节在作用速度方面比较缓慢,在作用范围方面广泛而不准确,在作用时间上比较长,所以A、B错,C正确。

第2章第3节 神经调节与体液调节的关系

第2章第3节 神经调节与体液调节的关系

第3节神经调节与体液调节的关系简述神经调节和体液调节的特点。

(重点)一、神经调节和体液调节的比较(阅读教材P31第1、2自然段)1.体液调节:激素、二氧化碳等化学物质,通过体液传送的方式对生命活动进行的调节。

激素调节是其主要内容。

2.神经调节和体液调节的比较点拨体液调节≠激素调节。

体液调节的研究对象不仅包括激素,还包括参与机体生命活动调节的其他调节因子,而激素调节的研究对象只有激素。

二、神经调节和体液调节的协调(阅读教材P31~P32)1.体温恒定的调节(1)体温平衡(来源和散失)(2)体温调节的过程①体温低于正常体温②体温高于正常体温(3)调节方式:神经—体液调节。

2.水盐平衡的调节(1)水盐的来源及排出:从饮食中获得水和各种无机盐,通过多种途径排出一定的水和无机盐。

(2)调节过程(以细胞外液渗透压升高为例): 细胞外液渗透压升高――→(+)下丘脑渗透压感受器⎭⎬⎫垂体――→释放抗利尿激素――→(+)肾小管、集合管重吸收水――→(-)尿量大脑皮层→产生渴感→主动饮水,补充水分细胞外液渗透压下降三、神经调节和体液调节的关系和意义(阅读教材P 33第1、2自然段) 1.关系:神经系统直接或间接调节影响发育和功能内分泌腺2.意义:神经调节和体液调节相互协调,共同维持内环境的稳态,保证细胞的各项生命活动正常进行。

点拨 机体的大多数生命活动既受神经调节,又受体液调节,一般神经调节占主导地位,是主要的调节方式。

连一连判一判(1)经测量某人体温在24小时内都处于39 ℃,由此可判断此人的产热量大于散热量。

(×) 分析:此人产热量等于散热量。

(2)在炎热的环境下,建筑工人仍然能够维持正常体温,此时的散热途径几乎只有汗液蒸发这一条了。

(√)(3)人体体温调节中枢在下丘脑和大脑皮层。

(×)分析:下丘脑是人体体温调节中枢。

(4)当人体饮水不足或食物过咸时,由垂体分泌抗利尿激素作用于肾小管和集合管,促进对水分的重吸收。

必修三第二章第3节《神经调节与体液调节的关系》教案

必修三第二章第3节《神经调节与体液调节的关系》教案

个人采集整理- 仅供参照第二章第 3 节神经调理与体液调理地关系一、教材剖析《神经调理与体液调理地关系》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第 2 章第 3 节地教课内容,主要学习神经调理和体液调理地特色,神经调理与体液调理间地协调关系. 进一步说明神经、体液调理在保持稳态中地作用.二、教课目的1.知识目标:<1)简述神经调理和体液调理地特色.<2)说入迷经调理与体液调理间地协调关系.2.能力目标:<1)描绘体温调理、水盐调理.<2)举例说明神经、体液调理在保持稳态中地作用.3.感情、态度和价值观目标:认可毒品地危害,远离毒品.三、教课要点难点要点:神经调理与体液调理地协调.难点:人体地体温调理与水盐调理地剖析.四、学情剖析我们地学生属于平行分班,没有实验班,学生基础单薄,要提早预习 .五、教课方法1.教案导学:见后边地教案.2.讲解法、对话法、演示法3.新讲课教课基本环节:预习检查、总结迷惑→情境导入、展现目标→合作研究、精讲点拨→反省总结、当堂检测→发导教案、部署预习六、课前准备1.学生地学习准备:预习实验“叶绿体中色素地提取和分别”,初步掌握实验地原理和方法步骤.2.教师地教课准备:多媒体课件制作,课前预习教案,课内研究学案,课后延长拓展教案.3.教课环境地设计和部署:学生疏组.七、课时安排: 1 课时八、教课过程(一>预习检查、总结迷惑检查落实了学生地预习状况并认识了学生地迷惑,使教课拥有了针对性 .<二)情形导入、展现目标.【指引阅读问题商讨】玩过山车地图片【叙述】过山车大家玩过吗.在游玩园乘坐过山车,头朝下奔驰时,许多人感觉心怦怦直跳,有些人还会狂呼乱叫.假如此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快地肾上腺素含量也显然高升.这一现象我们临时称之为“过山车现象”.问题商讨:既然知道做过山车是安全地,为何心跳还会加快呢?这个例子中,人体所做出地反响,那些与神经调理有关?那些与激素调理有关?你能说出二者之间地关系吗?设计企图:步步导入,吸引学生地注意力,明确学习目标.<三)合作研究、精讲点拨.什么是体液调理呢?看到体液调理大家立刻能联想到什么?为何有这样地联想呢?这二者有什么关系?所以我们能够说激素调理就属于体液调理 .可是,体液调理就完整等同于激素调理吗?提示:兔子在 CO2浓度过高地环境中呼吸会加快增强,这说明 CO2有什么功能呢?CO2在生物体内是经过什么运输地呢?所以, CO2地调理应当属于哪一种调理方式?除了 CO2之外,还有好多其余非激素类调理因子也在生命活动地调理中起侧重要作用 .请同学总结什么是体液调理.激素调理是体液调理地主要内容 .研究一、神经调理和体液调理地比较要更好解说“过山车现象”,我们先要把神经调理和体液调理二者各自不一样地特色来做个比较 .先简单复习一下前两节地有关内容.学生思虑:神经调理地基本方式是什么?其构造基础是什么?喜悦在神经纤维上和神经元之间是以什么方式传达地?它们地速度如何?激素地分泌有着什么样地调理体制?激素从产生到起作用地大概过程是如何地?学生经过议论,剖析神经调理和体液调理地不一样点.填下表〖精讲〗神经比较工神经调理体液调调理是以反射为基本活动方程节式,其构造基础是反射弧,作用途自然它地作用门路就是反射径弧了 .体液调理中地激素或其反应速他调理因子都一定靠体液来度运输,它地作用门路自然是作用范体液地运输 . 喜悦在神经纤围维上地传导形式是神经冲作用时动,产生原由是形成了局部间电流,所以这种运输速度非常快 .喜悦在神间仍是特别短地 .而体液体调理需要经过物质地分泌、体液地运输、与靶细胞地受体联合等过程,时间经过得就长了 .神经调理中,达成反射地构造基础是反射弧,所以某一刺激惹起地反射作用范围就是这条反射弧地效应器,比较正确而限制.体液调理中地激素和其余调理因子宽泛弥散在体液中,好多调理因子 <如甲状腺激素、 CO2)地靶细胞是几乎包含浑身全部细胞 .即便它有特定地靶器官,它地功能也经常会影响到浑身 .如胰岛素分泌地不正常会使流遍浑身地血液中地葡萄糖含量过高,产生糖尿病 .神经调理中因为神经激动地产生是因为局部电流回路,神经纤维上地膜电位在喜悦后立刻回到静息状态,而在两个神经元之间传达信息地神经递质在突触空隙中存在地时间是特别短暂地,很快会受突触空隙中地其余物质地影响而失掉功能.所以每次反射产生地时间很快,达成后又立刻回到本来状态.而体液调理中激素或是其余调理因子被分泌到体液中后,它能存在较长地时间.我们经过剖析知道,神经调理与体液调理地作用方式和构造基础都是不一样地,但二者又是互相协调地发挥作用地 .那么二者间有什么关系呢?这两种调理是如何进行协调地呢?研究二、神经调理和体液调理地协调这里我们用两个例子来帮助大家理解这一问题.实例一:体温恒定地调理学生思虑议论:1.无论是在酷热地环境中,仍是在严寒地环境中,人地体温老是保持恒定地,这类恒定有什么意义?2.一个物体温度地高低取决于什么?人地体温高低又取决于什么?3.人体经过什么门路产生热量?经过什么门路消散热量?【叙述】体温地恒定对人体正常地生命活动至关重要 .人体热量地根源主假如细胞中有机物地氧化放能,人体寂静时以肝脏放能为主,运动时以骨骼肌为主 .热量地三处主要经过汗液地蒸发,皮肤内毛细血管地散热,其次还有呼吸、排尿和排便等 . 出示图:体液调理图解4.严寒地环境中,要保持体温地恒定,产热地构造发生什么变化?散热地构造发生什么变化?假如是在酷热地环境中呢? 5.在上一节课上我们以前接触过一种激素,它能在严寒刺激下调理机体产热增添,是什么激素?6.人体地产热和散热是受什么调理和控制地呢?如何进行调理和控制地?7.在这个实例中,神经调理和体液调理地关系是如何地?8.人体地体温在任何状况下都能保持恒定吗?哪些状况下可能致使体温失恒?假如环境温度过高或过低,应采纳哪些举措才能保持体温地恒定?9.请依据人体体温调理体制简图解说,极地和高温车间工作人员是如何调理体温地?这类调理能力是有限地,所以还应分别采纳哪些举措?10.人体每日都要从饮食中获取水和各样无机盐,同时又要经过多种门路排出必定地水和无机盐,以保持内环境地稳态 .水盐排出地主要门路是排尿 .对于尿液地形成,我们在初中时已经学过,这里大家来重温这个知识 .尿液形成过程中直接影响尿量多少和回到内环境中水盐地量地是在哪里进行地什么过程?11.对于抗利尿激素地功能,我们在前方地题目中接触过了,还记得它地作用吗?【转折】很好 .水盐调理地体制特别复杂,波及多种激素和神经地协调作用 .下边仅以抗利尿激素及有关神经调理为例,来商讨水盐均衡地保持 .实例二:人体水盐均衡地调理示图:水盐均衡调理图解【说明及问题】 1.大家依据水盐均衡调理图解,睁开剖析议论,而后分别请两位同学来说明当饮水不足和饮水过多地状况下,人体是如何保持水和无机盐地均衡地 .2.在这个实例中,下丘脑及参加了神经调理,又作为内分泌腺参加了体液调理 .请同学比较剖析实例一和实例二,进一步说明神经调理和体液调理地关系 .【提示】经过剖析我们知道,许多内分泌腺直接或间接地接受中枢神经系统地调理,在这类状况下,体液调理能够看作神经调理地一个环节 .3.反过来,体液调理对神经系统就没有作用了吗 ?请举例说明 . 【叙述】是地 .另一方面,内分泌腺所分泌地激素也能够影响神经系统地发育和功能,如幼年时甲状腺激素缺少,就会影响脑地发育;成年时,甲状腺激素分泌不足会使神经系统地喜悦性降低.【小结】总之,动物体地各项生命活动经常同时受神经和体液地调节.正是因为这两种调理方式地协调,各器官、系统地活动才能协调一致,内环境地稳态才能得以保持,细胞地各项生命活动才能正常进行,机体才能适应环境地不停变化 .最后请同学们阅读课后地文章——拒绝毒品、慎专心理药物.<四)反省总结,当堂检测.教师组织学生反省总结本节课地主要内容,并进行当堂检测.设计企图:指引学生建立知识网络并对所学内容进行简单地反应纠正.<讲堂实录)<五)发导教案、部署预习.我们已经学习了神经调理和激素调理,共同参加保持人体内环境稳态地还有免疫系统 .下节课我们将学习免疫调理.达成本节地课后练习及课后延长拓展作业 .设计企图:部署下节课地预习作业,并对本节课稳固提升.教师课后实时批阅本节地延长拓展训练.九、板书设计第 3 节神经调理与体液调理地关系体液调理:激素等化学物质 <处激素之外,还有其余调理因子,如 CO2等)经过体液传递地方式对生命活动进行地调理 .一、神经调理和体液调理地比较比较工神经调理体液调程节作用途反射弧体液运二、神经径输调理和体液调节地协调反响速快速较迟缓实例一:度体温恒定地调节作用范正确、比较较宽泛实例二:围限制人体水盐均衡地调理作用时短暂比较长1、内分间泌腺直接或间接地接受中枢神经系统地调理 .2、内分泌腺所分泌地激素也能够影响神经系统地发育和功能.十、教课反省本课地设计采纳了课前下发预习教案,学生预习本节内容,找出自己诱惑地地方 . 讲堂上师生主要解决要点、难点、疑点、考点、研究点以及学生学习过程中易忘、易混点等,最后进行当堂检测,课后进行延长拓展,以达到提升讲堂效率地目地 .在后边地教课过程中会持续研究本节课,争取设计地更科学,更有益于学生地学习,也希望大家提出可贵建议,共同完美,共同进步!声明:全部资料为自己采集整理,仅限个人学习使用,勿做商业用途.。

人教版高中生物必修3第2章第3节神经调节与体液调节的关系课件

人教版高中生物必修3第2章第3节神经调节与体液调节的关系课件
离子状态
如: Na+、K+、Ca2+、Cl-、HCO3-等 人体每天都要通过饮食摄取一定量的
无机盐,同时也要排出一定量的无机盐。 一般情况,人体摄入和排出的无机盐是保 持平衡的。
盐平衡的调节
反馈调节
血钠降低或血钾升高
+
肾上腺皮质
-
+
醛固酮
+
肾小管和集合管吸钠排钾
+ 血钠升高,血钾降低
水和无机盐平衡的调节
终尿
2020/8/25
水平衡的调 节
细胞外液渗透压正常
增加饮水
饮水不足, 失水过多, 食物过咸
饮水过多, 盐分丢失过多
产生渴觉 大脑皮层
细胞外液渗透压升高 细胞外液渗透压降低
+
+
-
下丘脑中的渗透压感受器
+
-
垂体后叶
+
-
抗利尿激素
+
-
肾小管集合管重吸收水
尿量
+ 尿量
b.无机盐的平衡
人体内的无机盐大多以什么形式存在?
D.皮肤血流量增加
A
4.下列关于皮肤与散失水分的关系,正确的是( )
A.人体在寒冷的冬天也能通过皮肤散失水分
B.人体在寒冷的冬天不能通过皮肤散失水分
C.人体皮肤只有在出汗的情况下才散失水分
D.出汗的目的是为了排泄
实例二:人体水盐平衡的调节
a.水的平衡
摄入量/ml
来自饮水 来自食物 来自物质代谢
1300 900 300
散失
主要通过汗液的蒸发 、皮肤内毛细血管的散 热,其次还有呼吸、排 尿、排便。
皮肤对寒冷和炎热的反应

生物人教版必修三 第二章 第3节 神经调节与体液调节的关系

生物人教版必修三 第二章 第3节 神经调节与体液调节的关系

2011年11月4日星期五
3
例1:下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中, :下列关于人和高等动物神经调节和体液调节的叙述中, B) 错误的是( 错误的是( A、神经调节和体液调节相互影响 、 B、神经调节的作用范围较广 、 C、体液调节的速度较慢 、 D、体液调节的作用时间较长 、
2011年11月4日星期五
2011年11月4日星期五
8
例5:人体的下列调节中,与下丘脑无关的是( D ) :人体的下列调节中,与下丘脑无关的是( A、体温的调节 、 B、甲状腺激素含量的调节 、 C、肝糖原合成的调节 、 D、肾小管泌钾的调节 、 例6:对于高烧不退的病人,可以采用一些辅助治疗措施来降低体 :对于高烧不退的病人, 下列措施中不正确的是( 温。下列措施中不正确的是( A ) A、加盖棉被,增加排汗量 、加盖棉被, B、在额头上敷用冷水浸过的毛巾 、 C、用酒精棉球擦拭四肢等部位 、 D、适当撤减衣被 、
2011年11月4日星期五 9Βιβλιοθήκη 42、体温调节 、
2011年11月4日星期五
5
2、体温调节 、
B
2011年11月4日星期五
6
3、水盐平衡的调节 、
2011年11月4日星期五
7
3、水盐平衡的调节 、 例3:人体内水的主要来源及主要排出途径依次是( A ) :人体内水的主要来源及主要排出途径依次是( A、来自饮水、食物,由肾排出 、来自饮水、食物, B、来自饮水、食物,皮肤排出 、来自饮水、食物, C、来自饮水、物质代谢,由肺排出 、来自饮水、物质代谢, D、来自食物、物质代谢,大肠排出 、来自食物、物质代谢, 例4:关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中,正确的是( C ) :关于人体内水和无机盐平衡调节的叙述中,正确的是( A、血浆渗透压降低时,引起口渴 、血浆渗透压降低时, B、机体失水时,抗利尿激素分泌减少 、机体失水时, C、抗利尿激素使细胞吸水能力增强 、 D、抗利尿激素使细胞吸水能力减弱 、

人教版高中生物必修三第2章第3节神经调节与体液调节的关系课件

人教版高中生物必修三第2章第3节神经调节与体液调节的关系课件

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4.下面关于下丘脑功能的叙述,正确的是
()
①大量出汗后,下丘脑分泌的抗利尿激素增加
②寒冷刺激使下丘脑分泌促甲状腺激素,促进甲状腺的活动
来调节体温
③下丘脑是体温调节的高级中枢,在下丘脑产生冷觉和热觉
④血糖浓度低时,下丘脑通过有关神经的作用,促进胰岛 A
细胞的分泌活动
⑤内环境渗透压的增高,使下丘脑某部位产生的兴奋经轴突
4.抗利尿激素是由下丘脑合成并分泌、由垂体释放 的,其作用是促进肾小管和集合管重吸收水。
5.神经调节与体液调节的关系表现为:①神经调节 可控制体液调节;②激素可影响神经系统。
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一、体液调节
1.体液调节的概念 激素、CO2 等化学物质,通过 体液传送 的方式对生命活动 进行的调节称为体液调节。 激素调节 是体液调节的主要内容。
答案:C
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5.当一个人失水过多或吃的食物过咸时,会导致 ( ) A.细胞外液渗透压降低 B.垂体渗透压感受器兴奋 C.抗利尿激素分泌减少 D.肾小管和集合管对水的重吸收能力增强 解析:当一个人失水过多或吃的食物过咸时,细胞外液渗透压 会升高,升高的渗透压会被下丘脑的渗透压感受器感受到,进 而引起由下丘脑合成和分泌但由垂体释放的抗利尿激素的增 加;抗利尿激素会促进肾小管和集合管对水的重吸收。
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“多练提能·熟生巧”见“课时跟踪检测(六)” (单击进入电子文档)
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式对生命活动进行的调节。

人教版生物高二必修3教案:第二章 第三节 神经调节与体液调节的关系 含答案

人教版生物高二必修3教案:第二章 第三节 神经调节与体液调节的关系 含答案

教学准备1. 教学目标1。

1知识与技能:(1)简述神经调节和体液调节的特点。

(2)说出神经调节与体液调节间的协调关系。

1。

2过程与方法:(1)描述体温调节、水盐调节。

(2)举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

1。

3情感态度与价值:观认同毒品的危害,远离毒品。

2。

教学重点/难点2.1教学重点:神经调节与体液调节的协调.2。

2教学难点:人体的体温调节与水盐调节的分析。

3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程问题探讨引入新课引言:同学们好! 在本章的前两节中,我们分别学习了神经调节和激素调节。

下面让我们先来看图片问题探讨(课本P31):课件呈现:玩过山车的图片。

讲述:过山车大家玩过吗。

在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人感到心怦怦直跳,有些人还会狂呼乱叫.如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。

这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。

设问:既然知道坐过山车是安全的,为什么心跳还加速呢?学生答:因为肾上腺素增多.点拨:在重力加速度的影响下,全身的血液要进行重新分配,体紧张状态下,内分泌系统分泌出肾上腺素等多种激素,使心跳和呼吸加快,血压上升。

设问:在这个例子中,人体所作出的反应,哪些与激素调节有关?学生答:①会紧握双拳、发出叫喊,与神经调节有关;②心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。

过渡:按现在同学们所掌握的知识,对“过山车现象"其中的奥妙还很难理解得很透彻。

那么,这节课我们就来学习相关的知识,学完了我们再重新来审视这些问题。

一、神经调节和体液调节的比较设问:体液调节其实大家对它已经非常熟悉了。

看到体液调节大家马上能联想到什么?学生答:激素调节.设问:为什么有这样的联想呢?这两者有什么关系?学生答:因为我们之前学过,激素调节的第2个特点就是:通过体液运输。

设问:所以我们可以说激素调节就属于体液调节。

但是,体液调节就完全等同于激素调节吗?学生答:不是课件呈现:人在赛跑的图片,CO2调节的过程设问:人类的呼吸中枢在哪?当你在赛跑时,血液中的CO2为什么会迅速增加?学生答:脑干,有氧呼吸旺盛。

高中生物必修三第二章第3节《神经调节与体液调节的关系》教案

高中生物必修三第二章第3节《神经调节与体液调节的关系》教案

第二章第3节神经调节与体液调节的关系一、教材分析《神经调节与体液调节的关系》是人教版高中生物必修三《稳态与环境》第2章第3节的教学内容,主要学习神经调节和体液调节的特点,神经调节与体液调节间的协调关系。

进一步说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

二、教学目标1.知识目标:(1)简述神经调节和体液调节的特点。

(2)说出神经调节与体液调节间的协调关系。

2.能力目标:(1)描述体温调节、水盐调节。

(2)举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用。

3.情感、态度和价值观目标:认同毒品的危害,远离毒品。

三、教学重点难点重点:神经调节与体液调节的协调。

难点:人体的体温调节与水盐调节的分析。

四、学情分析我们的学生属于平行分班,没有实验班,学生基础薄弱,要提前预习。

五、教学方法1.学案导学:见后面的学案。

2.讲授法、对话法、演示法3.新授课教学基本环节:预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1.学生的学习准备:预习实验“叶绿体中色素的提取和分离”,初步把握实验的原理和方法步骤。

2.教师的教学准备:多媒体课件制作,课前预习学案,课内探究学案,课后延伸拓展学案。

3.教学环境的设计和布置:学生分组。

七、课时安排:1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。

(二)情景导入、展示目标。

【引导阅读问题探讨】玩过山车的图片【讲述】过山车大家玩过吗。

在游乐园乘坐过山车,头朝下疾驰时,不少人感到心怦怦直跳,有些人还会狂呼乱叫。

如果此时检测血液,发现能使心跳和呼吸加快的肾上腺素含量也明显升高。

这一现象我们姑且称之为“过山车现象”。

问题探讨:既然知道做过山车是安全的,为什么心跳还会加速呢?这个例子中,人体所做出的反应,那些与神经调节有关?那些与激素调节有关?你能说出两者之间的关系吗? 设计意图:步步导入,吸引学生的注意力,明确学习目标。

人教版高中生物必修三第二章第3节神经调节与体液调节的关系

人教版高中生物必修三第二章第3节神经调节与体液调节的关系

3、人体的温度感受器
皮肤
分布 黏膜
内脏器官
种类 温觉感受器:对温觉敏感
冷觉感受器:对冷觉敏感
4、人体调节体温的神经中枢是 下丘脑
5、人体体温高低取决于什么?
产热量和散热量之间的比例
➢拓展:
某发烧病人体温保持在38摄氏度,他体内 产热与散热的情况是?
答:保持体温不变,则是产热等于散热 除非体温继续升高,则不是
神经调节 为主的神经—体液调节。 5、参与体温调节的激素主要有__甲__状腺激素和肾上腺素 _,
两者在体温调节方面表现为__协_同__作__用__
实例二:人体水盐平衡的调节
尿液的形成:
血液
↓肾小球的滤过作用
原尿(不含蛋白质的滤液)
│肾小管的重吸收作用 │(99%的水、全部葡萄糖、 │无机盐等大部分被重吸收) ↓
2、在这个例子中,人体作出的反应,哪些与神经调节有 关?哪些与激素调节有关?两者的关系是怎样的呢?
握拳、尖叫与神经调节有关; 心跳和呼吸加快、血压上升等与激素调节有关。 肾上腺、垂体等接到神经系统的信号,然后立刻分 泌多种激素进行应急。
神经调节
结构和功能单位:神__经_元___ 神经调节的基本方式:反__射__ 反射的结构基础:_反__射__弧_,由感__受__器__、_传__入__神_经__、
通过神经-体液调节 发出信息
散热减少:汗腺分泌减散热增加:汗腺分泌增
少,下毛丘细脑血管收缩; 加,毛细血散管热舒张减;少 产感热受增到加变:化肌肉、肝脏产热减少:产肌热肉、增肝加脏
等的产热增加。 等的产热减少。 (甲状腺激素、肾上腺素)
散热增加 产热减少
体温高于 正常体温 体温低于
正常体温
体温降低 体温升高

新人教版必修3高中生物第2章第3节神经调节与体液调节的关系课件

新人教版必修3高中生物第2章第3节神经调节与体液调节的关系课件

(3)参与水盐调节的主要器官:下丘脑——水盐 调节中枢,分泌抗利尿激素;垂体——释放抗 利尿激素;肾脏——水盐主要排泄器官。 (4)抗利尿激素的生理作用:促进肾小管和集 合管对水的重吸收。

下丘脑在生命活动中的作用 (1)作为神经中枢:下丘脑是血糖平衡调节、 体温调节、水盐平衡调节的中枢。 (2)作为感受器:下丘脑中有渗透压感受器, 可以感受内环境中渗透压的改变,从而调节 水分平衡。 (3)分泌激素:分泌抗利尿激素、促甲状腺激 素释放激素、促性腺激素释放激素。 (4)传导兴奋:能够将兴奋传到大脑皮层。

[思考探讨] 2.夏季,有些地区时有38 ℃的 高温酷热天气,但人的体温仍然是正常的, 此种情况下的散热途径及调节方式分别是什 么? 3.抗利尿激素的产生部位、释放部位和发挥 作用的部位有何不同? 提示: 2.散热途径:汗液的蒸发;调节方 式:神经调节。 3.产生部位是下丘脑,释放部位是垂体,发 挥作用的部位是肾小管和集合管。

[思考探讨] 1.体液调节与激素调节有什么不 同? 提示: 体液调节包括激素调节,激素调节 只是体液调节的一部分。体液调节的主要方 式是激素调节,除此之外还有二氧化碳、H+ 之类的其他调节。

1.体液调节 (1)含义:激素等化学物质通过体液传送的方 式对生命活动进行调节。 (2)调节因子:化学物质,如激素、CO2、H+ 等,其中主要是激素。 (3)传送方式:体液,主要指细胞外液(血浆、 组织液、淋巴)。 (4)作用对象:相应的靶细胞或靶器官。

1.体温调节过程 (1)图解:

(2)分析: ①人体的体温调节中枢在下丘脑,温度感受 器分布于皮肤、黏膜和内脏器官中。体温调 节中的反射活动均为非条件反射。 ②甲状腺激素和肾上腺素在调节体温时表现 为协同作用。 (3)体温恒定的意义:通过维持酶活性来维持 机体正常的细胞代谢。

人教版高中生物必修三第2章第3节 神经调节和体液调节的关系 课件

人教版高中生物必修三第2章第3节  神经调节和体液调节的关系  课件
和功能。
感谢您的聆听! 敬请批评指正!
1、不要做刺猬,能不与人结仇就不与人结仇,谁也不跟谁一辈子,有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防,而离别多是蓄谋已久,总有一些人会慢慢淡出你的生活,你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么,但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道,心口如一,是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近,可是走下去却很远的,缺少耐心的人永远走不到头。人生,一半是现实,一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁,不必变成那个人,而是用那个人的精神和方法,去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去,一定要放下。学会狠心,学会独立,学会微笑,学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你,称赞你,而是让周围的人都需要你,离不开你。
身体健康,学习进步。 8、生活本来很不易,不必事事渴求别人的理解和认同,静静的过自己的生活。心若不动,风又奈何。你若不伤,岁月无恙。
9、命运要你成长的时候,总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 10、你迷茫的原因往往只有一个,那就是在本该拼命去努力的年纪,想得太多,做得太少。 11、有一些人的出现,就是来给我们开眼的。所以,你一定要禁得起假话,受得住敷衍,忍得住欺骗,忘得了承诺,放得下一切。 12、不要像个落难者,告诉别人你的不幸。逢人只说三分话,不可全抛一片心。 13、人生的路,靠的是自己一步步去走,真正能保护你的,是你自己的选择。而真正能伤害你的,也是一样,自己的选择。 14、不要那么敏感,也不要那么心软,太敏感和太心软的人,肯定过得不快乐,别人随便的一句话,你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人,它会成为你的习惯,当分别来临,你失去的不是某个人,而是你精神的支柱;无论何时何地,都要学会独立行走 ,它会让你走得更坦然些。
归纳总结
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第3节神经调节与体液调节的关系一、体液调节1.概念激素、CO2等化学物质,通过体液传送的方式对生命活动进行调节。

2.范围(1)单细胞动物和一些多细胞低等动物只有体液调节。

(2)在人和高等动物体内,神经调节和体液调节都是机体调节生命活动的重要方式。

3.神经调节和体液调节关系(1)区别①不少内分泌腺直接或间接地受中枢神经系统的调节。

②内分泌腺所分泌的激素可以影响神经系统的发育和功能。

二、神经调节和体液调节的协调1.体温调节(1)体温调节中枢:下丘脑。

(2)热量平衡:机体的产热量=散热量。

①产热途径:主要是细胞内有机物的氧化放能,以骨骼肌和肝脏产热为多。

(3)调节过程2.水盐平衡调节(1)调节中枢:下丘脑。

(2)调节过程若饮水不足、体内失水过多或吃的食物过咸时:①神经调节途径:下丘脑渗透压感受器兴奋→大脑皮层产生渴觉,使人主动饮水补充水分。

②体液调节途径:下丘脑渗透压感受器兴奋→垂体释放抗利尿激素,作用于肾小管、集合管,使其重吸收水,引起尿量减少。

判断对错(正确的打“√”,错误的打“×”)1.体液调节就是激素调节。

()2.人体的体温调节中枢和水盐平衡调节中枢均在下丘脑的某一区域。

() 3.胰岛素的分泌不受神经调节的控制。

()4.冬泳爱好者入水后,中枢神经系统兴奋,肌肉收缩加强,同时甲状腺激素分泌增加。

()5.人体细胞外液渗透压升高,抗利尿激素分泌量增加,尿量增加。

() 6.体温受神经和体液的双重调节。

()提示:1.×除激素外,其他化学物质如CO2等,通过体液传送的方式对生命活动进行调节,也属于体液调节。

2.√3.×胰岛素的分泌主要受血糖浓度的调节,也受神经调节的控制。

4.√5.×当人体细胞外液渗透压升高时,会引起抗利尿激素分泌量增加,促进肾小管、集合管对水分的重吸收,使尿量减少。

6.√体温调节[问题探究]1.农业露天作业时,人受阳光直接暴晒,再加上大气受阳光的暴晒,使大气温度再度升高,使人的脑膜充血,大脑皮层缺血而引起中暑。

中暑后产热和散热还平衡吗?原因是什么?提示:不平衡。

外界温度过高致使体内产生的热量散不出去。

2.某同学所处的环境温度从40 ℃降至15 ℃,试分析其体内发生的一些变化:(1)体内产热如何变化?尝试解释其原因。

提示:产热增加。

当环境温度低于正常体温时,甲状腺激素和肾上腺激素分泌增多,肝脏和肌肉等产热增加。

(2)体内酶的活性如何变化?原因是什么?提示:体内酶的活性不变。

人是恒温动物,在不同的外界温度条件下,人的体温维持相对稳定。

(3)尝试写出寒冷条件下冷觉的神经传导途径。

提示:皮肤冷觉感受器―→传入神经―→大脑皮层―→产生冷觉。

[归纳总结]体温调节的过程易错提醒:(1)持续发烧时,如果体温不一直上升,并非产热大于散热,而仍然是产热等于散热。

(2)“寒战”是指骨骼肌不自主战栗,由下丘脑体温调节中枢控制,不是躯体运动中枢。

(3)炎热环境中也存在体液调节,只是相应激素分泌减少而已。

1.研究人员对运动员运动前后的体温变化进行研究,结果如图所示。

下列说法正确的是()A.运动前体温的维持不需要下丘脑参与B.运动中机体产热量增加,散热量减少C.运动终止时感受器继续向中枢传递体温高的信息D.运动后汗腺的分泌活动先减弱后增强C[下丘脑中有体温调节中枢,因此图示的任何时期的体温调节均与下丘脑有关,A错误;运动中机体体温升高,产热量增加,但散热量并未减少,B错误;运动结束时,体温较高,继而恢复运动前体温,因此运动后汗腺的分泌活动先增强后减弱,D错误。

]2.如图为人体体温调节示意图,请据图回答:(1)写出示意图中字母表示的结构名称:A__________,B__________,C__________。

(2)人体主要的散热器官是__________。

当人体处在40 ℃的外界环境中时,主要的散热方式是__________。

(3)甲状腺能参与体温调节,是因为__________________________________________________________________________________________。

(4)当传入神经兴奋时,细胞膜外的__________大量内流而形成__________电位。

解析:(1)人的体温调节中枢在下丘脑,故A为下丘脑;调节体温的方式除图中标明的以外,还有骨骼肌不自主战栗和肾上腺素的分泌,故B为骨骼肌,C为肾上腺。

(2)皮肤是人体主要的散热器官。

当人体处于炎热环境中,主要的散热方式是汗液的蒸发。

(3)甲状腺激素能促进新陈代谢,尤其是物质的氧化分解,从而增加产热。

(4)当传入神经兴奋时,细胞膜外的Na+大量内流,形成动作电位。

答案:(1)下丘脑骨骼肌肾上腺(2)皮肤汗液的蒸发(3)甲状腺能分泌甲状腺激素,促进新陈代谢(4)Na+动作水盐平衡调节[问题探究]1.人体内水和无机盐通过影响渗透压而影响细胞的形态和生理功能,因此水盐平衡的调节非常重要。

结合教材图示及相关知识探讨以下问题:(1)水盐平衡调节过程的调节方式是什么?水盐平衡的调节中枢和渴觉中枢分别在何处?提示:神经—体液调节。

水盐平衡的调节中枢在下丘脑;渴觉中枢在大脑皮层。

(2)写出机体内失水后抗利尿激素分泌的反射弧。

提示:细胞外液渗透压升高→下丘脑渗透压感受器→传入神经→下丘脑神经中枢→传出神经→下丘脑神经内分泌细胞合成抗利尿激素并由垂体释放。

2.若人体内水和无机盐都减少,但细胞外液渗透压不变,机体能进行水盐平衡的调节吗?试说明理由。

提示:不能,机体是靠感受细胞外液渗透压的变化进行调节的,而不是直接感受水盐含量的变化。

3.某同学为减少上厕所的次数而很少喝水,你认为这种做法是否可取?为什么?提示:不可取。

虽然人体每天摄入和排出的水量是基本相等的,但还是需要一定的水量来维持正常的生命活动。

如果喝水过少,尿量就会很少,那么应通过尿液排出的体内代谢废物无法正常排出,就会造成内环境的紊乱。

[归纳总结]水盐平衡的调节解读:(1)神经调节(反射弧)下丘脑渗透压感受器→传入神经→下丘脑水盐平衡调节中枢→传出神经→下丘脑神经分泌细胞。

(2)体液调节下丘脑神经分泌细胞―→抗利尿激素―→肾小管、集合管。

分泌、垂体释放1.给动物饮用相同量的清水,与对照组健康动物相比,一段时间后会出现尿量减少的实验动物是()A.输液后不久的动物B.患糖尿病的动物C.切除垂体的动物D.摄入过多食盐的动物D[动物摄入食盐过多,使细胞外液渗透压升高,垂体释放的抗利尿激素增多促进肾小管、集合管对水的重吸收,尿量减少。

]2.(2016·全国卷Ⅲ)下列有关动物水盐平衡调节的叙述,错误的是()A.细胞外液渗透压的改变可影响垂体释放抗利尿激素的量B.肾小管通过主动运输吸收水的过程受抗利尿激素的调节C.摄盐过多后饮水量增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定D.饮水增加导致尿生成增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定B[细胞外液渗透压的改变可通过刺激下丘脑的渗透压感受器进而影响垂体释放抗利尿激素的量,故A项正确。

肾小管通过自由扩散吸收水的过程受抗利尿激素的调节,故B项错误。

摄盐过多后细胞外液渗透压过高,饮水量的增加有利于维持细胞外液渗透压相对恒定,故C项正确。

饮水增加会使细胞外液渗透压降低,增加尿的生成,有利于维持细胞外液渗透压相对恒定,故D项正确。

](1)摄盐过多时,机体对细胞外液渗透压的调节过程由以下几步,请给予正确排序。

①下丘脑渗透压感受器兴奋②大脑皮层兴奋产生渴感③下丘脑神经细胞分泌抗利尿激素增加④摄水量增加⑤减少尿的排出提示:①→②→④或①→③→⑤(2)饮水可导致尿量增加,请举出可导致尿量增多的情况?提示:天气转冷、患糖尿病及静脉点滴生理盐水等。

[课堂小结]1.关于动物体液调节的叙述,错误的是()A.机体内甲状腺激素的分泌受反馈调节B.与神经调节相比,体液调节迅速而准确C.血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量D.除激素外,CO2也是体液调节的调节因子之一B[甲状腺激素的分级调节中存在反馈调节,A正确;与体液调节相比,神经调节迅速而准确,B错误;血液中某激素的浓度可反映该激素的分泌量,C正确;参与体液调节的化学物质有激素、CO2、H+等,D正确。

]2.很多人看恐怖电影时,在内脏神经的支配下,肾上腺髓质释放的肾上腺素增多。

该激素可作用于心脏,使心率加快,同时会出现出汗、闭眼等反应。

下列叙述错误的是()A.此过程涉及神经递质的释放与识别B.激素起作用后被灭活,血压能恢复正常C.心跳加速是激素作用的结果,没有反射弧的参与D.此过程涉及生物膜之间的融合和转化C[心跳加速是神经调节和激素调节共同作用的结果,由此判定C项错误。

]3.如图表示某人的体温变化曲线,导致ab段和bc段体温变化的事件最有可能是()A.发热和寒战B.提高环境温度和寒战C.寒战和出汗减少D.剧烈运动和出汗增加D[人体每时每刻都进行产热、散热过程。

图示中ab段说明产热大于散热,bc段说明散热增强;剧烈运动导致产热增加,出汗增加引起散热增强,符合曲线变化;A、B、C项均与曲线变化不符。

]4.下列有关人体水盐调节的叙述,正确的是()A.大量饮水,则抗利尿激素分泌增加B.渴觉中枢兴奋,则抗利尿激素分泌减少C.抗利尿激素分泌减少,则尿量增加D.细胞外液中离子浓度降低,则尿量减少C[大量饮水会使渗透压降低,抗利尿激素会减少;渴觉中枢兴奋说明渗透压升高,则抗利尿激素会增加;细胞外液中离子浓度降低,说明渗透压降低,尿量会增加。

]5.如图表示神经系统和内分泌系统之间的联系,序号①②③④代表相关激素,请分析回答:(1)受到寒冷刺激后,图中__________(填序号)的含量最早增加;图中的③几乎可作用于全身的细胞,提高细胞的__________,使机体产生更多热量。

(2)当饮水不足时,细胞外液渗透压升高,器官C中的__________受到刺激产生兴奋,使图中④__________激素释放增加,促进器官B中__________对水的重2019-2020年人教版生物必修三讲义:第2章+第3节神经调节与体液调节的关系及答案吸收。

(3)从图中可看出甲状腺本身受神经系统的__________(填“直接”或“间接”)调节;甲亢病人③的含量过多,会使神经系统__________。

解析:由题干和题图综合分析可知,器官A、C分别是垂体、下丘脑,而①②③分别是促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素和甲状腺激素。

(1)受到寒冷刺激后,下丘脑分泌激素①增加,促进垂体分泌激素②,激素②作用于甲状腺并促进其分泌甲状腺激素,甲状腺激素几乎可作用于全身的细胞,促进细胞代谢,增加产热,从而维持体温的相对恒定。

(2)当饮水不足时,细胞外液的渗透压升高,下丘脑中的渗透压感受器受到刺激,会使④抗利尿激素释放增加,进而促进器官B中的肾小管和集合管对水的重吸收,从而维持机体的水平衡。

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