《我喜爱的一个戏剧人物》教学设计2
课堂实录我最喜欢的一个戏剧人物
文科课堂实录：作文训练：我最喜欢的一个戏剧人物衡南县北斗星实验中学罗洁(教学过程)师：平时老师只是在课堂上和大家交流，不知道假期里同学们有什么休闲娱乐呢？生：打球、看电影、电视剧……生：旅行、看书……师：同学们爱看电视剧吗？都喜欢哪种类型的片子？生：恐怖片。
生：动画片、警匪片。
师：看来大家对影视作品了解还真不少，接下来为大家播放几部影视金曲，大家猜猜看是出自哪部影视剧。
（播放音乐）生：《上海滩》、还有《家有儿女》。
生：《还珠格格》里面的《当》。
生：还有那个《喜洋洋与灰太狼》。
放声唱：“喜羊羊，懒羊羊……”众生合唱（气氛活跃）师：这些都是在电视台里热播的剧集，相信很多同学都看过，那么影视剧中最吸引你你们的是什么呢？生：华美的服装。
生：帅气的男主角。
（众生笑）生：曲折的情节。
生：有个性的人物。
生：搞笑的台词。
师：是的，在每部影视作品中，都会塑造出许许多多个性鲜明，性格突出的戏剧人物。
这些人物或阴郁或热情，或坚强或脆弱。
我们今天的作文训练，就是让同学们选择一个你认为刻画得最为成功的人物，以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
请同学们翻到课本的单元作文训练。
师：大家认为，要剖析人物形象，可以从哪几个方面入手？生齐读课本：形象、语言、行为、性格等。
师：我们认识一个人物，最初就是从他们的形象，具体点说就是外表开始的。
一般来说，高大威猛，目光坚毅的多为刚正不阿的正面人物。
反之，身材瘦小，贼眉鼠目的多为内心黑暗的反面人物。
下面，为大家展示一幅人物肖像图，请任意发表评价。
(展示挂图——包拯)生议论纷纷师：请一位同学作为代表来发言。
一生举手师：好，请你来评价。
生：这个人物是包黑子。
（众生笑）师：那么由他的外貌，你可以得到哪些讯息。
生（慢条斯理的）：首先，他皮肤黝黑，说明经常在外面操劳。
（众生笑）师：大家别急，先听他说完。
生：然后，他头戴官帽，面无表情，说明个性刚毅，铁面无私。
（众生点头）师：大家说，他评价的好不好？生齐答：好。
八年级语文下册 第三单元 写作 我喜爱的一个戏剧人物教学案 (新版)语文版
写作：我喜爱的一个戏剧人物【教学目标】1、学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。
3、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
【教学重难点】重点：1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、结合具体情节评价人物。
难点：选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。
【导学过程】一、导入在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱．你能说说你最喜欢哪个人物？二、同学小组间评论自己最喜欢的人物，要说出喜欢的理由。
例如：“香姐”虽然只是一个十七八岁的女孩子，可颠沛流离的生活，已使她变得十分乖巧懂事，她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身体”想要继续卖艺，直到“倒在地上”。
当她爸爸用鞭子抽打她的时候，她一点也没有怨恨，而是替她爸爸求情。
她深知这一切都是因为饥饿造成的，而造成她一家悲剧命运的根本原因，是“东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地”。
香姐的命运激起了人们无限的同情，据说在当时演出时有不少群众把这当成了真实的事件。
“青工”是这个街头剧中作者所着力塑造的一个主要形象，他具有高度的觉悟，是正义的化身。
是他见义勇为挺身而出，夺下了“卖艺汉”手中打人的鞭子，和他扭打了起来。
他认为：“我们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁。
”“在这个世界上不应该有这种人吃人的道理！”他对香姐的命运表示深切的同情，当“卖艺汉”认为是自己的命运不好时，他说出了根本原因：“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”他所喊出的“只要大家齐心，团结起来”，“一齐去打倒我们的仇人”，正是喊出了亿万人民共同的心声。
黄省三是个可怜巴巴的角色，他无权无势、拘谨老实，是个受欺凌的小人物。
他在银行里整天抄抄写写，身体孱弱、疾病缠身，穷困潦倒。
戏中，演他被解雇后走投无路，又回银行来乞求再雇他回来，遭到地位稍高于他的另一银行职员李石清奚落嘲讽，黄省三情急之下，撕开衣襟，要李石清朝他胸口赏一老拳，成全他离开这悲惨人间。
《我喜欢的一个戏剧人物》导学案
学生需要介绍所选戏剧人物的基本信息、性格特点、在剧中的作用以及自己对 这个人物的理解和感受。
作品评价标准及流程
评价标准
评价学生作品时，主要考察学生对于戏 剧人物的理解深度、分析能力和表达能 力。同时，也会关注作品的创意性和独 特性。
VS
评价流程
评价过程将分为初评和终评两个阶段。初 评阶段，教师会对所有作品进行初步筛选 ，选出较为优秀的作品进入终评。终评阶 段，将邀请专业人士对作品进行深入评价 ，并给出最终评分和意见。
《我喜欢的一个戏 剧人物》导学案
汇报人： 2023-12-30
• 课程介绍与目标 • 戏剧人物背景及特点 • 喜欢的戏剧人物介绍 • 戏剧人物塑造方法与技巧 • 与戏剧人物相关的文化现象探讨 • 学生作品展示与评价
目录
Part
01
课程介绍与目标
导学案的目的与意义
明确学习目的
通过导学案，使学生明确本课程的学 习目标，了解课程内容和要求，为学 习做好准备。
优秀作品欣赏与点评
欣赏角度
优秀作品的欣赏将从戏剧人物塑造、 情节展现、语言表达等多个角度进行 ，让学生全面了解优秀作品的优点和 亮点。
点评内容
对于每部优秀作品，都将给出详细的 点评意见，包括作品中的优点和不足 ，以及改进建议。同时，也会鼓励学 生之间相互学习和交流，共同提高戏 剧鉴赏和创作能力。
THANKS
定场合下表现出相应的行为。
艺术表现
文化元素为戏剧人物的艺术表现 提供了丰富的素材，如音乐、舞
蹈、服饰等。
如何将文化元素融入表演中
深入研究
演员需要深入研究戏剧人物所处 的文化背景，理解其思想、情感 和行为方式。
创新发展
在保持传统文化元素的基础上， 演员可以结合现代审美和表演技 巧，对戏剧人物进行创新发展。
《我最喜爱的戏剧人物》作文指导.doc
我喜爱的一个戏剧人物谢艳妮教学目标：1、学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。
3、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
教学重点：1＞耍从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、结合具体情节评价人物。
教学难点：选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。
教学过程一、导入同学们你们当中一定有“追星族”吧，而且追的“星”大多是电影明星或电视剧明星，那么，你们为什么要追这些“星”呢？就是因为这些“星”在电视荧幕上塑造了一个个经典的戏剧人物。
那么在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱.试从中选择一个你认为刻画的最成功的人物，以“我最喜爱的一个喜剧人物” 为题写一篇简短的戏剧评论。
二、审题1、这篇文章的表达方式是什么？2、题目中的关键词是什么?戏剧人物是写作对象，具体内容就是要写出喜欢他的理由。
三、开拓思路，精选题材1•你看过的戏剧作品哪一部印像最深？2•剧中你喜欢谁？说一说你喜欢它的理由。
（组内交流，推荐代表发言，教师点评）四、小组小结评价人物的方法：1、从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析2、结合具体情节评价人物，避免空发议论。
3、选择自己感受最深一点进行评价。
五、出示作文要求：1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、要结合具体情节，避免空发议论。
3、可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
4、对戏剧中典型人物的典型性格特征，表达自己的情感。
六、练笔在《西游记》这部电视连戏剧中，你最喜欢谁？请选择一个你给你印象最深的戏剧人物写一段简短的戏剧评论。
（教师先播放《西游记》的一段视频）五、美文欣赏我看小燕子“有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张；有一个姑娘，她有一些叛逆，她还有一些疯狂……”相信你已经猜到了，她就是那个家喻户晓，人见人爱的还珠格格小燕子。
我喜爱的一个戏剧人物
我喜爱的一个戏剧人物【写作要求】知识目标：1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、结合具体情节评价人物。
能力目标：1、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论，表达清楚，感情真实。
2、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
3、选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。
情感目标：对戏剧中典型人物的典型性格特征，表达自己的情感。
培养学生积极向上的思想感情。
格特征，表达自己的情感。
【教学方法】激趣导入法、分组合作法、点拨法【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、导入在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱．你能说说你最喜欢哪个人物？以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
二、写作指导（一）审题：1、看了这个题目，你想告诉同学什么?①从题目看，这是一篇议论的文章②题目中的“喜欢”、“戏剧”，应表明自己从戏剧作品中哪个人物所做的哪些事，讲过的哪些话让你欣赏，感动，敬佩。
2、习作要求告诉我们可以选择哪些人，哪些事来写? 本单元学过的戏剧，课外看到的小说，戏剧等文学作品或电影电视剧中的人物，以及能体现该人物的典型事件。
（二）、引导小结，明确范围：文学作品源于生活，我们要从作品中的典型事件去发掘出主要人物的典型性格特征，优秀的精神品质。
只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
（三）、开拓思路，精选题材1、提示问题，打开思路：①你看过哪些戏剧作品？这是谁的作品？主要内容是什么？②剧中你最喜欢谁？用几个词语概括一下他（她）的性格特征。
她的哪些话语，动作语言、神态、心理，哪些事情能体现他（她）这一性格特征?③用一段话对这个人物做个最终的评价2、指名学生回答：指名学生列举大家都熟悉的名著，电影，电视剧，说说故事梗概，主要人物，典型事件。
激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
三、读读例文，学习写法1、小组交流讨论，最后抽学生说说感动自己的事，以此激发学生自我表现欲。
我喜欢的一个戏剧人物教材
我喜爱的一个戏剧人物
我喜爱的一个戏剧人物
在你读过的剧本和看过的影视剧中， 一定会有一些剧中人物给你留下了深 刻的印象，一定会有一些人物赢得了 你的喜爱．你能说说你最喜欢哪个人物？ 以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题， 写一篇简单的戏剧评论。
ห้องสมุดไป่ตู้
要求 1、学会从戏剧人物的形象、语言、行 为、性格等方面做出分析。 2、在评价人物时结合具体情节，避免 空发议论。 3、选择自己感受最深的一点出发，不 必面面俱到。 4、对戏剧中典型人物的典型性格特征， 表达自己的情感。
长篇电视剧《还珠格格》中的小燕子的形象真不知道被多少的少 男少女倾倒过。而我每看完一集后，那个纯洁善良、心胸开阔的夏紫 微的形象，总让我激动不已。 [用简洁的语言阐述了自己所评论的角度和主题。] 剧中结尾的情节是让我不能忘怀的。皇阿妈已经知道皇后和 容嬷嬷是一路追杀他的儿女们的幕后指使，决定将她们一同处死。 而饱受皇后和容嬷嬷刁难伤害的紫微，这时却把皇阿妈赏给她的金 牌令箭拿了出来救皇后和容嬷嬷。两相对比，让皇阿妈从自己女儿 的善良大度中看到了皇后和容嬷嬷的心狠手毒，于是，大发雷庭坚 决要处斩她们。这时，紫微竟让人意外地跪到地上，恳求皇上开 恩，免皇后和容嬷嬷一死。[主要从戏剧情节中选择材料论证紫微纯 洁善良、心胸开阔的高尚品质。] 看到这里，真让人不能不受感动：皇后和容嬷嬷对紫微何止 是刁难和伤害，其实有许多时候已经到了要置她于死地的份上。但紫 微却不记前嫌和恩怨，挺身而出求情救人。你说，这是多么宽阔的胸 怀！这是多么善良的心地！ [作者自己阐述的道理，论证紫微纯洁善良、心胸开阔的高尚品
流星能划亮漆黑的夜空，小水滴也同样能折射出太阳的光芒。听 到了天下百姓无尽的哀鸣，他立下豪情壮语。用血腥的十指抚万峰之 峦为琴，援千河之水为音，引领八千江东雄兵，走上反秦之路，打破 王军。他有巨鹿破釜沉舟的英雄气概，又有鸿门宴不杀刘邦的大仁大 义，当他发现自己的辉煌竟是以百姓的痛苦为代价时，向刘邦建议： “世上匈匈数岁者，徒以二人者耳。愿与汉王挑战决雄雌，毋苦天下 之民父子也。”可怜如此忠义，换来的却是小人的十面埋伏…… 乌江上漂来了一叶小舟，那是乌江亭长。霸王犹豫了，他听到了 乌江潺潺的流水声，他摇摇头，他无颜面对江东父老，更无法留弃身 边的弟兄。 “大王意气尽，贱妾何聊生。”她对他说：“生是你的人，死是 你的鬼。”他便看着她举剑抹向自己雪白的粉颈，眼睁睁地，酒力发 作，他无能为力，第一次觉得眼前的颜色竟是如此的刺目，它曾经从 敌人的脖颈中喷涌而出，如今却染红了自己心爱女人的翠玉黄衫。浑 浊的流水寂无声息地滑落…… 敌人如潮水般压了过来，他将乌骓马推上木筏，静静地说道： “来世，仍是兄弟。”便起身冲向敌人。通过层层血海。他看到自己 的乌骓马竟驶过了无底的乌江，看着身边的兄弟一个个倒下。他明白 了，巨鹿和垓下，于身前身后又有何区别，楚河汉界，原本不过一盘 棋。
八年级语文下册 写作 我喜爱的一个戏剧人物导学稿 (新版)语文版-(新版)语文版初中八年级下册语文学
序号35Βιβλιοθήκη 日期执笔八年语文组
审核
教师教法
作文技巧点拨
课题
写作：我喜爱的一个戏剧人物
课型
作文课
引导学生通过小组合作，探究等方式明确：如何写好本次作文。
【例文引路】
平凡英雄许三多
“好好活，就是做有意义的事情；做有意义的事情，就是好好活。”
“不抛弃，不放弃。”
听到这脍炙人口、极富个性的经典台词，你一定猜到了：我最爱的影视剧人物就是——《士兵突击》中的许三多。
戏剧《钦差大臣》就通过“钦差”到来前后的一系列矛盾冲突塑造出栩栩如生的人物形象。
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
学而时习之 不亦悦乎 温故而知新 可以为师矣 敏而好学 不耻下问 自主·合作·探究 互助·相长·共享 学而不厌 诲人不倦 学而不思则罔 思而不学则殆 业精于勤 行成于思
目
标
1、掌握戏剧评论的一般要求。
2、懂得如何评价戏剧人物，发表评论要有理有据。
重点
目标1
难点
目标2
其他
项目
教具准备：多媒体。教学方法：合作、探究。
教师教法
提出写作要求
创设具体情境，引出作文要求，认真思考，明确此次作文目的。
【写作导航】
首先，我们本次作文定位描写或评论戏剧人物，这不同于对我们周围的人物的描述，也不同于描述历史人物；其次，我们在对戏剧人物描述或者评价的时候，要注意突出“喜欢”的态度，所以，我们选择戏剧人物来写要甄选那些性格鲜明、对我们有积极影响的人物来写。
一、分析人物个性化的语言。
《戏剧人物》教学设计
《戏剧人物》教学设计引言：戏剧是一种表演艺术形式，通过舞台表演，演员能够展现真实或虚构的人物形象，让观众感受到不同的情感和体验。
在教育领域，戏剧教学在培养学生的表达能力、团队合作能力以及想象力方面发挥着重要作用。
本文将针对中小学教师，提供一种关于《戏剧人物》的教学设计，旨在引导学生更好地理解和塑造戏剧人物。
一、教学目标：1. 培养学生的表演能力，能够通过语言、肢体和表情等手段塑造丰富的戏剧人物形象。
2. 培养学生的合作精神，能够与他人配合演出，并达到良好的舞台效果。
3. 提高学生的文学素养，通过理解戏剧人物的角色特点，能够解读戏剧作品中的意义和主题。
4. 培养学生的想象力和创造力，能够创作和呈现具有个人特色的戏剧人物形象。
二、教学内容：1. 戏剧人物的基本要素和特点；2. 戏剧人物的塑造技巧和表现手法；3. 戏剧人物与故事情节的关系；4. 戏剧人物与观众的互动。
三、教学活动设计：1. 情感导入（5分钟）通过播放戏剧片段或观看实际演出，引发学生兴趣并了解戏剧人物的特点和魅力。
2. 知识讲解（20分钟）通过教师讲解和示范，介绍戏剧人物的基本要素和特点，如外貌、性格、语言特点等。
并结合具体例子，解释戏剧人物与故事情节之间的关系。
3. 手工实践（30分钟）将学生分成小组，每个小组选取一个角色，利用道具、服装和化妆等手段，通过合作塑造戏剧人物形象。
每个小组在一定时间内准备，然后进行表演。
4. 表演展示（15分钟）每个小组展示他们创作的戏剧人物形象，并让其他小组进行点评和评价。
教师也可以提供一些建议和指导。
5. 深入探究（20分钟）引导学生思考戏剧人物与观众的互动关系，并讨论不同角色塑造的理念和目的。
通过讨论，学生能够更加深入地理解戏剧人物的多样性和引人入胜之处。
6. 课堂反思（10分钟）教师引导学生回顾整个教学过程，并提出问题，让学生思考和总结所学的知识和经验。
同时，教师也可以给予学生一些建议和反馈。
四、教学评估：1. 学生表演评估：评价学生戏剧表演的技巧、形象和舞台效果；2. 学生互评评估：让学生互相观看并评价其他小组的表演，了解不同角度的观点和建议；3. 学生思考评估：通过学生参与讨论和回答问题的方式，评估学生对戏剧人物的理解和思考能力。
六年级下册美术《戏剧人物》教案
六年级下册美术《戏剧人物》教案教学内容与目标认知：通过学习，了解我国传统京剧人物服饰、造型、表演的相关知识，学习水墨戏曲人物的表现方法。
情意：引导学生在小组合作的学习探究中，互相交流培养学生热爱民族传统文化的情感以及对美术学习活动的兴趣。
能力：学习水墨戏曲人物的表现方法，能利用这种形式完成一幅表现京剧人物的作品。
教学重点与难点：重点：了解京剧行当的相关知识以及水墨表现戏曲人物的方法。
难点：如何用水墨表现出传统京剧人物的造型特点。
教学过程：一、课前收集：课前收集有关京剧的内容资料教学意图：为本科学生学习做铺垫，培养学生查找资料的能力。
二、导入：提问：引导学生讨论，通过课前的收集，你了解到那些京剧曲目？教学意图：了解京剧艺术的特点培养学生热爱民族传统文化的情感。
三、探究式学习活动：1.布置观察思考题：看下面这段京剧的录像是什么戏？有哪些角色？给你什么感受？（这段京剧是《白蛇传》，有小青、白淑贞、许仙等。
京剧的化妆和服饰都很漂亮，不同的人物化妆各不相同。
2.板书课题3.组织学生分别介绍课前收集到的资料，重点研究京剧的行当及其各自的特点。
学生结合图片介绍经具有四大行当——生、旦、净、丑。
结合行当的特点进行表演。
教学意图：了解不同行当的特点。
4.引导学生欣赏叶浅予的《白蛇传》作品。
提问：这幅画是剧中的那个人物？为什么让我们感到栩栩如生？画家是怎样用笔用墨的？画中的人物是小青，画家抓住了人物的服饰、动态、神态等特征。
中锋勾线，侧锋着色，浓淡等多种变化.教学意图：引导学生了解如何用国画的方式表现中国传统戏剧人物，培养学生观察分析能力，了解京剧人物的表现方法。
5.欣赏其他画家和课本中的学生作品引导学生分析如何抓住京剧人物中的服饰、面部表情极其动态特征进行表现。
武生要体现出威武、动作豪放以及服饰特点；老生一般要有黑胡子；花旦身穿短衣裳，衣服上绣着色彩鲜艳的花样，人物性格活泼开朗，动作敏捷伶俐。
教学意图：帮助学生打开思路，学习戏剧人物多样的表现方法。
戏曲人物教案
戏曲人物教案教案一: 《红楼梦》中的贾宝玉目标: 通过学习《红楼梦》中的贾宝玉，让学生了解他的性格特点，理解他在剧情中的角色扮演。
教学重点: 学生能够描述贾宝玉的性格特点和角色扮演。
教学步骤:1. 导入：引导学生回顾《红楼梦》中贾宝玉的基本情况，并通过提问激发学生对贾宝玉角色的印象。
2. 学习：分组让学生根据自己已掌握的剧情或习作进行小组讨论，归纳贾宝玉的性格特点和角色表演。
3. 分享：让每个小组代表分享讨论结果，教师引导学生进行交流和互动。
4. 对比：通过对比贾宝玉在不同剧情中的表现，引导学生分析贾宝玉在剧情发展中的变化和成长。
5. 总结：要求学生用简洁明了的语言对于贾宝玉角色扮演进行总结，并展示给全班。
6. 拓展：引导学生思考贾宝玉角色在现实生活中是否有相似的人物，思考他们的异同。
教案二: 《越剧》中的贵妃目标: 通过学习《越剧》中的贵妃，让学生了解她的形象描写和扮演技巧，培养学生的观察能力和表演能力。
教学重点: 学生能够描述贵妃的形象特征和角色扮演技巧。
教学步骤:1. 导入：通过播放一段《越剧》中贵妃的表演视频，激发学生对贵妃角色的兴趣。
2. 观察：让学生仔细观察贵妃在剧中的形象特征，如服饰、发型、妆容等，并让学生记录。
3. 分享：学生分享观察到的贵妃形象特征，并进行交流和讨论。
4. 学习：教师讲解贵妃角色的扮演技巧，如嗓音的处理、肢体语言的运用等，让学生理解并掌握。
5. 实践：分组让学生根据自己的理解和学习成果进行贵妃角色的表演，并评选出最佳表演。
6. 总结：学生以小组为单位总结贵妃角色的形象特征和扮演技巧，并向全班展示。
7. 拓展：引导学生了解《越剧》中其他经典人物角色，并进行比较和讨论。
《我喜爱的一个戏剧人物》第二课时教学设计
《我喜爱的一个戏剧人物》第二课时教学设计一、学生互阅互评作文二、推荐优秀作品（同学进行交流评议，提出完善意见。
老师相机点拨）三、修改作文（课件展示点拨内容和方法指导）戏剧评论写作，品味分析个性化的人物语言至关重要。
因为语言能够准确地表达人物的思想感情。
所谓个性化，是指受人物的年龄、身份、经历、教养、环境等影响而形成的个性特点。
高尔基说：“在剧本里，他（作者）不能对观众提示什么。
剧中人物之被创造出来，仅仅是依靠他们的台词，而不是叙述的语言。
”优秀的剧本或影视往往三言两语就能表现人物的性格，做到“话到人到”。
品味语言，还要注意人物语言中蕴含的丰富的潜台词。
另外，还要注意人物动作所反映的人物性格和环境所烘托的人物心理。
［例文一］观电视连续剧《还珠格格》小感“当山峰没有棱角的时候，当河水不再流，当时间停住日夜不分，当天地万物化为虚有”前些日子，《还珠格格》风靡一时，收视率高达43％，不但许多中小学生们爱看，就连我们大人也都很喜欢这部电视剧。
剧中赵薇演的小燕子是我最喜爱的人物之一。
她的性格豪爽、直率、活泼可爱，博得了皇上的喜爱。
她虽然不识几个字，但却能处处“弄拙成巧”，她那令人捧腹的打油诗：走进一间房，四面都是墙。
抬头见老鼠，低头见蟑螂。
虽然没有多大文采，几乎算不上诗，但她却能在纪太师的指导下，由以前什么都不懂到能够写通畅，并且做到了押韵，确实不简单了。
以至在剧中第二十一集和紫薇、金锁被关进宗人府大牢，受尽折磨时，紫薇还说她有“先见之明”。
为了应付皇后的考验，还吟出了一句“皇上刁难风沙暗，公主背诗幽怨多”的应急诗。
毫无心计的小燕子与皇后形成对立时，还公然顶撞皇后。
她狂吗？不！诚然，皇后高高在上，后宫所有嫔妃见了她都要俯首屈膝，因此她为所欲为，对新来的“还珠格格”百般蔑视，千方百计要抓住她的“小辫子”，置她于死地。
由此激起了小燕子无比的愤慨，她的不拘礼节，是出于对皇后的反抗心理。
“还珠格格”与其他格格不同，自她进宫以后，那一块“我不是真格格”的大石头一直压在她的心上，她对真格格紫薇充满了负罪感。
大班艺术活动我最喜欢的戏剧人物教案
大班艺术活动我最喜欢的戏剧人物教案
以下是一个针对大班艺术活动的我最喜欢的戏剧人物教案：
一、教学目标：
1.了解戏剧表演及角色扮演的基本概念。
2.认识并理解戏剧角色及其塑造的意义。
3.锻炼学生的表演能力、阅读能力和想象力。
二、教学准备：
1.材料：儿童戏剧、教学录像、现场表演等相关资料。
2.教学手段：教学演示、讲解、互动实践等。
三、教学过程：
1.引入活动
首先介绍戏剧表演的基本概念，并通过具体的样例、教学录像或现场表演让学生感受到戏剧的魅力及其表现形式，引发学生的兴趣。
2.理解人物角色
教师以一个儿童角色为例，通过问答、角色扮演等方式，让学生了解人物内心的感受、情感及人物性格特征，并引导他们理解角色对于剧情及观众情感体验的作用。
3.表演互动
教师给学生不同的人物角色，通过提供角色背景故事、人物形象描述、气氛渲染等细节引导学生进行角色扮演。
教师可以辅助他们或选择讲解具体表演技巧，以提高学生的表演能力。
4.评价活动
让学生相互观摩、互相评价，鼓励正面反馈、敞开心扉，互相拥抱。
也可以通过班级表演比赛和个人演讲时的表现评价来展现学生的表演水平及理解力。
四、教学反思：
1.本教案以让学生亲身感受戏剧表演时的兴趣及表现力为教学目标，注意学生的跟随及接纳程度。
2.教学可视化是为激发学生学习兴趣、加强理解力及表达能力的有效方式，但注意资料及内容的真实性和适当性。
3.通过教学互动促进学生感受角色内心的感受及内涵，严禁标注、挖苦、歧视学生的个人特质、习惯等。
《我喜欢的一个戏剧人物》优秀教案
我喜欢的一个戏剧人物人类是这个世界上最具有智慧和富有创造力的物种。
人类可凭借自己的智慧去过一种创造性、丰富多彩的生活。
随着社会的进步与人类的发展，人们的生活水平也明显地提高了，并且也得到了丰富，从电影到电视机再到电脑，现在电视机和电脑已经很普及了。
就拿电视机来说吧：它丰富了我们的生活、开阔了我们的视野、增长了我们的知识。
剧部里的故事情节更是令人心潮澎湃、感慨激昂，特别是那故事中人物更是生动形象，传神般地展现在我们面前……在我看过了的数不胜数的戏剧中，其中有一部《我的丑娘》的戏剧令我感慨万分，心中一股敬佩之情油然而生。
这部戏剧主要讲述了一位贫苦而长相奇丑的老母亲的悲惨遭遇。
具体来说是这样的：一位丑娘的儿子因自己母亲长得奇丑，产生了一种虚荣心，因而非常地讨厌自己的母亲。
而这位老母亲却每天到学校去看望自己的儿子，生怕他冻着、饿着，没想到倒遭儿子的痛骂，并且不让丑母去看他。
面对儿子的排斥，这位丑母却并没有因此而放弃儿子。
每天她总是靠外捡破烂为生，供儿子读书，不管遇到多少外人的排斥与诽谤及嫌弃，甚至是自己儿子的讨厌，她总能将这口比刺心还要痛的气硬吞在肚子里。
日复一日，年复一年，这个儿子在虚荣心里逐渐长大成了家，并住进了城里，而这位已白发苍苍的老母却孤苦零仃地在穷困的山村里生活……思子之情，思孙之情时刻怀抱于她心中。
终于她忍不住进了城，为了满足儿子的虚荣心，自己到儿子家去当保母，在媳妇的家里受尽了指责与斥骂，但她还是细心地照顾自己的孙子。
直到有一次，孙子发高烧被诊断这急性肺炎。
但由于家中没有足够的钱，这就使丑娘急得直跳，为了能凑到足够的钱，她便把自己苦心积攒的钱拿出来作医药费，她还到街上捡破烂，向人乞讨等等，想尽了办法，千方百计凑到了足够的钱。
于是好奇的媳妇对她的所作所为感到十分地困惑：为什么与我们毫无瓜葛的丑保母竟会如此地帮我们？终于在丑母的任劳任怨，不辞辛劳，尽心尽职的工作下，心如铁石般的儿子终于被感动了，最终认了自己的丑娘……这部电视剧的故事情节生动而形象，贴切实际生活，同时也反映出了大多数的为人儿女嫌自己的父母丑、没有能力，实际上也起到了一个辛辣讽刺的效果，也意在告诉人们：作为为人子女，应尽到赡养老人的义务，更不要因为父母有什么缺陷而嫌弃、讨厌他们，因为他们永远是我们最亲、最爱、最敬的爸爸妈妈，他们对我们的恩情是无法用世界上的任何珍贵东西所能比拟的，虽然我们将永远无法报答他们，但也要用自己的实际行动去报答他们……当这部电视剧播放时，我坚信许多人会因此而被感动，甚至会感动得热泪盈眶，他们会为丑娘的悲惨命运而打动；同时，我也相信为人子女们也会因此去孝敬自己的父母。
我喜欢的一个戏剧人物
我看小燕子 “有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张；有一个姑娘，她有一些 叛逆，她还有一些疯狂……” 相信你已经猜到了，她就是那个家喻户晓，人见人爱的还珠格格小燕 子。 我爱小燕子，没有什么特别的理由，就像全国上下千千万万喜爱她的观众 一样，是被她的青春活力所感染。我不知道一千个观众眼中有多少只不同的“小 燕子”，我只知道，在我的心目中—— 她，是一只古灵精怪的小燕子。她来自民间，在嬉戏玩闹中长大。她不会 四书五经，却爱歪解诗词；她不会琴棋书画，却会跟人打架……然而，神差鬼使 地她进了皇宫。从此，她总能让乾隆皇帝乐得笑哈哈，总能把皇后娘娘气得吹胡 子瞪眼（尽管皇后好像没有“胡子”），总能搞得老佛爷老人家哭笑不得……戒 备森严的皇宫竟也能被一个小女子搅得鸡犬不宁，怎能不叫人佩服？跳出剧情， 回到现实，这种大胆创新、轻松幽默的风格也是从前古装电视剧中少有的。然而， 就是琼瑶笔下的这只“小燕子”，轻轻松松地飞出了封建礼教的包围，穿着清朝 满人的服装在荧屏上疯疯癫癫，活蹦乱跳……她颠覆的不仅仅是剧中的皇 宫…… 她，是一只情深义重的小燕子。尽管今天才和紫薇结拜为金兰姐妹，明天 也可以替“妹妹”奋不顾身地去闯围场、见皇上；尽管当了“格格”，却跟“明 月彩霞小邓子小卓子”打成一片，“有福同享，有难同当”；尽管大大咧咧的她 平时没少闯祸，但她愿意“一人做事一人当”，最难过的是连累了朋友们……这 样的一只“小燕子”，怎能不叫人肃起敬？
她，是一只嫉恶如仇的小燕子。“路见不平一声吼，该出手时就出 手。”这本该是形容水浒英雄梁山好汉的，岂能用在一个小女子身 上？不过，她的性格确实是如此。遇上恶霸欺负平民，二话不说就 把他打个落花流水；“赶车棋社”的黑心老板、老板娘也栽在她手 上；尽管皇阿玛是她最爱的人，但是非分明的她还是义不容辞地把 香妃娘娘救出了皇宫……她就是这样的“巾帼英雄”。 她，是一只自由自在的小燕子。就像小鸟热爱蓝天，不愿被 人类禁锢在囚笼之中，小燕子永运是崇尚自由的小燕子，不愿被条 条框框束缚；不愿失去自己的个性。大概，这正是“小燕子”这个 名字真正的含义吧！ 就是这样一只“小燕子”，“飞入寻常百姓家”，飞进了我的心 中。（指导老师：罗子） 简评：写戏剧评论，往往会陷入一种模式化，但本文却用排比段 的形式将它散文化了，趣味化了，同时，恰如其分的引用也是本文 的一大亮点，开头主题歌的先声夺人，中间一系列个性化的语言及 其它歌词的巧妙运用，怎能不把一个鲜活青春的“小燕子”再次 “飞入寻常百姓家”？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我喜爱的一个戏剧人物》教学设计
教学目标：
1、学会从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、在评价人物时结合具体情节，避免空发议论。
3、选择自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
教学重点：
1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、结合具体情节评价人物。
教学难点：
选择自己感受最深一点，写出个性化的评价。
教学过程
一、导入
在你读过的剧本和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有一些人物赢得了你的喜爱．你能说说你最喜欢哪个人物？
二、同学小组间评论自己最喜欢的人物，要说出喜欢的理由。
例如：
“香姐”虽然只是一个十七八岁的女孩子，可颠沛流离的生活，已使她变得十分乖巧懂事，她饿得实在没有力气了仍然“勉强支起身体”想要继续卖艺，直到“倒在地上”。
当她爸爸用鞭子抽打她的时候，她一点也没有怨恨，而是替她爸爸求情。
她深知这一切都是因为饥饿造成的，而造成她一家悲剧命运的根本原因，是“东洋鬼子呀，可恨的东洋鬼子，夺了我们的家乡，抢去了我们靠着活命的田地”。
香姐的命运激起了人们无限的同情，据说在当时演出时有不少群众把这当成了真实的事件。
“青工”是这个街头剧中作者所着力塑造的一个主要形象，他具有高度的觉悟，是正义的化身。
是他见义勇为挺身而出，夺下了“卖艺汉”手中打人的鞭子，和他扭打了起来。
他认为：“我们都是一样穷苦的人，用不着谁来欺侮谁。
”“在这个世界上不应该有这种人吃人的道理！”他对香姐的命运表示深切的同情，当“卖艺汉”认为是自己的命运不好时，他说出了根本原因：“我告诉你们，使你们挨冷受苦，无家可归的是日本帝国主义，是不抵抗的卖国汉奸！”他所喊出的
“只要大家齐心，团结起来”，“一齐去打倒我们的仇人”，正是喊出了亿万人民共同的心声。
黄省三是个可怜巴巴的角色，他无权无势、拘谨老实，是个受欺凌的小人物。
他在银行里整天抄抄写写，身体孱弱、疾病缠身，穷困潦倒。
戏中，演他被解雇后走投无路，又回银行来乞求再雇他回来，遭到地位稍高于他的另一银行职员李石清奚落嘲讽，黄省三情急之下，撕开衣襟，要李石清朝他胸口赏一老拳，成全他离开这悲惨人间。
那场运动结束后重新上演此剧，为效果逼真，导演特意安排一名十年来受迫害的演员扮黄省三，让一名十年来主要迫害别人、但又受别人迫害的演员扮李石清。
哇，演出效果真好，人物都入戏了，表情动作真叫绝！正当黄省三极其绝望地撕开衣襟，李石清握着老拳，为增强凶狠效果，该演员恶狠狠骂一句“酸臭文人”，忽然，他发现不对劲：“黄省三”僵直地站着，张口瞪眼，一丝不动，眼里已无光泽——他瘁死了
三、小组小结评价人物的方法：
1、从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析
2、结合具体情节评价人物，避免空发议论。
3、选择自己感受最深一点进行评价。
四、出示此作文的要求及目标
作文内容：在你读过的剧本（包括课文）和看过的影视剧中，一定会有一些剧中人物给你留下了深刻的印象，一定会有有一些人物赢得了你的喜爱。
试从中选择一个你认为刻画得最为成功的人物，以“我最喜爱的一个戏剧人物”为题，写一篇简单的戏剧评论。
作文要求：
1、要从戏剧人物的形象、语言、行为、性格等方面做出分析。
2、要结合具体情节，避免空发议论。
3、可以从自己感受最深的一点出发，不必面面俱到。
五、作文范文+
示例一：请看“鸣鸣”是怎样在“默默”中惊人撼世的
——我最喜爱的戏剧人物张鸣鸣
我不大喜欢电影，但《一个独生女的故事》看了两次。
这部电影讲的是：主人公张鸣鸣原本也有一个幸福家庭，但因爸爸突然心肌梗塞去世，而张鸣鸣的妈妈本身就患心脏病，丈夫的去世给了她极大的打击，她的病恶化，住进了医院，从此不满十岁的独生女张鸣鸣担负起了家里所有的事情……你问我最喜爱的戏剧人物是谁？就是她——张鸣鸣。
因为每次看都被主人公感动得眼泪鼻涕一起泛滥。
为什么？
她是一个体贴的女孩儿
鸣鸣的妈妈病重，失去了劳动能力。
新学期开始了，为了不让妈妈操心，鸣鸣没有跟妈妈提起任何关于学费的事。
夜深了，万籁俱静，鸣鸣拿出自己攒了很久很久的钱（五角、一元、两元……很零碎的钱），用这些钱，鸣鸣交了自己的学费。
多体贴的女孩儿啊！看到这里，我不禁感慨万千：宁愿用自己积攒很久的零花钱来交学费，也不愿意让自己重病的妈妈操心。
扪心自问，我们从不缺钱花，但我们是否做得到勤俭呢？在我们的生活中，还有多少同学一衣一食都依赖着自己的父母，且为了满足自己的虚荣与同学比吃穿，看到关于鸣鸣的故事，我们该认真地反思一番了吧？
她是一个懂事的女孩儿
鸣鸣过生日那天，正在住院的妈妈给了鸣鸣钱，让她给自己买个蛋糕过生日，可后来鸣鸣却给妈妈买了营养品，当妈妈问她是否买了蛋糕的时候，她回答妈妈：“外面买来的蛋糕摆久了吃了会拉肚子。
”很让人感动的一个场景。
我绝对相信十岁的鸣鸣也很想在妈妈的怀里撒娇，也很想在生日那天吹蜡烛吃蛋糕，但她很清楚自己应该怎样做。
她已经失去了爸爸，她只想要妈妈快点好起来，跟别人的妈妈一样健健康康，我相信这是她唯一也是最大的愿望！在我们的周围，很多同学还会在过生日时要父母开派对，要父母买双层蛋糕，要父母买高级玩具……在这样的幸福生活中，我们还有什么理由不好好学习呢？
她是一个勇敢的女孩儿
一个风雨交加的夜晚，妈妈突然犯病，呼吸困难。
鸣鸣赶紧去拿氧气袋，可是老天好像有意考验鸣鸣——氧气袋用完了。
看着被病魔折磨的痛苦不堪的妈妈，鸣鸣顾不得狂风暴雨，电闪雷鸣，披上雨衣，飞快的向医院跑去……我不知道你看到这一幕时是否跟我一样泪流满面，但你一定看到了鸣鸣的勇敢。
设身处
地，我们能否在关键时刻能像她一样地坚强和果断呢？
十岁的鸣鸣——用顽强的抗争精神，默默地谱写了一曲震天撼地的生命交响曲。
简评：二中实验的方能能同学写的这篇单元同步文章本文条理清晰，列出三个小标题来写，使读者对鸣鸣的可爱之处一目了然。
文中列举了电影中的几个生动的情节，故分析和议论均有依据，不空泛，是一篇不可多得的单元作文．
示例二：我看小燕子
“有一个姑娘，她有一些任性，她还有一些嚣张；有一个姑娘，她有一些叛逆，她还有一些疯狂……”
相信你已经猜到了，她就是那个家喻户晓，人见人爱的还珠格格小燕子。
我爱小燕子，没有什么特别的理由，就像全国上下千千万万喜爱她的观众一样，是被她的青春活力所感染。
我不知道一千个观众眼中有多少只不同的“小燕子”，我只知道，在我的心目中——
她，是一只古灵精怪的小燕子。
她来自民间，在嬉戏玩闹中长大。
她不会四书五经，却爱歪解诗词；她不会琴棋书画，却会跟人打架……然而，神差鬼使地她进了皇宫。
从此，她总能让乾隆皇帝乐得笑哈哈，总能把皇后娘娘气得吹胡子瞪眼（尽管皇后好像没有“胡子”），总能搞得老佛爷老人家哭笑不得……戒备森严的皇宫竟也能被一个小女子搅得鸡犬不宁，怎能不叫人佩服？跳出剧情，回到现实，这种大胆创新、轻松幽默的风格也是从前古装电视剧中少有的。
然而，就是琼瑶笔下的这只“小燕子”，轻轻松松地飞出了封建礼教的包围，穿着清朝满人的服装在荧屏上疯疯癫癫，活蹦乱跳……她颠覆的不仅仅是剧中的皇宫……
她，是一只情深义重的小燕子。
尽管今天才和紫薇结拜为金兰姐妹，明天也可以替“妹妹”奋不顾身地去闯围场、见皇上；尽管当了“格格”，却跟“明月彩霞小邓子小卓子”打成一片，“有福同享，有难同当”；尽管大大咧咧的她平时没少闯祸，但她愿意“一人做事一人当”，最难过的是连累了朋友们……这样的一只“小燕子”，怎能不叫人肃起敬？
她，是一只嫉恶如仇的小燕子。
“路见不平一声吼，该出手时就出手。
”这本
该是形容水浒英雄梁山好汉的，岂能用在一个小女子身上？不过，她的性格确实是如此。
遇上恶霸欺负平民，二话不说就把他打个落花流水；“赶车棋社”的黑心老板、老板娘也栽在她手上；尽管皇阿玛是她最爱的人，但是非分明的她还是义不容辞地把香妃娘娘救出了皇宫……她就是这样的“巾帼英雄”。
她，是一只自由自在的小燕子。
就像小鸟热爱蓝天，不愿被人类禁锢在囚笼之中，小燕子永运是崇尚自由的小燕子，不愿被条条框框束缚；不愿失去自己的个性。
大概，这正是“小燕子”这个名字真正的含义吧！
就是这样一只“小燕子”，“飞入寻常百姓家”，飞进了我的心中。
（指导老师：罗子）。