小学心理教师工作总结
小学学校心理健康教育工作总结15篇
小学学校心理健康教育工作总结15篇理健康教育工作总结15篇小学学校心理健康教育工作总结篇1一、在业务方面，以学习和请教为主，小学学校心理健康教育工作总结篇1一、在业务方面，以学习和请教为主，多向有经验的老教师请教，听课数量达到50节以上，认真写好课后的反思。
利用好开课的机会，认真准备，向同行展示自己的教学过程，让他们指出自己的不足。
二、读一本好书，学校奖励我的一本李镇西著《爱心与教育》，写好读后感。
三、完善自己的博客，博客记录了教师成长的足迹，是很好的反思载体，每周1-2篇。
四、积极参加研修班的各项活动，完成各项任务。
五、利用班会的时间，和班主任一起加强对学生的管理。
学生的。
学习主动性在很大程度上决定学生的成绩，因此必须程度的发掘学生的学习主动性。
六、加强教科研，多写文章。
教科研是迅速提高教师教学水平的有效捷径，是教师思维的体操。
是教学反思的结果，一定要做好。
争取发表1-2篇文章。
七、教学工作，严格按照学校的高效课堂模式进行，要多思考，多反思，要形成自己的独特方式。
小学学校心理健康教育工作总结篇2尊敬的老师、亲爱的同学们：大家早上好!度过了轻松而又愉快的暑假生活，我们又回到了美丽的“松园”，伴着还有些热度的初秋，我们迎来了新的学期。
今天，我们在此隆重集会，举行新学期开学暨百佳学习标兵表彰大会。
首先，让我代表学校对全体师生返校工作、学习表示热烈地欢迎!特别是今年我们又迎来的368位一年级的小朋友，他们今年加入了实验小学这个大家庭，成为百年名校的一份子，让我们用热烈的掌声对他们表示欢迎!老师、同学们，新的学期就是一个新的起点，每个人都有新的希望，新的追求，也将有新的成长!，暑假里，中国体育健儿在英国伦敦的奥运赛场上取得了喜人的成绩，下半年，我们又将迎来了党的“十八大”召开，将产生新一届的中央领导集体，面对蓬勃发展的新形势、新机遇，结合我校本学期的实际，今天，借开学之机，我向同学们提三点希望与要求：第一点，希望同学们成为争当学习的小主人。
小学心理健康教育工作总结6篇
小学心理健康教育工作总结6篇篇1一、引言在当前教育环境下，小学生心理健康教育的重要性日益凸显。
本学期，我校心理健康教育工作围绕提高学生心理素质、培养学生积极心态等方面展开，取得了显著成效。
本总结将详细介绍本学期心理健康教育的实施过程、成果及反思。
二、工作内容概述1. 制定心理健康教育计划根据学校实际情况，结合学生年龄、性别、心理需求等特点，制定针对性的心理健康教育计划。
2. 开展心理健康课程通过课堂讲解、心理游戏、角色扮演等形式，向学生普及心理健康知识，提高学生心理素质。
3. 组织心理健康活动开展心理健康主题活动，如心理讲座、心理剧表演等，让学生在参与中增强心理素质和自我调适能力。
4. 建立心理辅导机制设立心理辅导室，配备专业心理辅导老师，为学生提供心理咨询服务。
三、重点成果1. 普及心理健康知识通过课程和活动的开展，学生普遍掌握了心理健康基本知识，提高了对心理健康的认识。
2. 提升学生心理素质经过一学期的教育，学生在面对学习、生活压力时，表现出更强的心理素质和自我调适能力。
3. 减轻学生心理压力通过心理辅导和心理辅导机制的建设，学生心理压力得到有效缓解，学习积极性和生活质量明显提高。
4. 家校合作形成共识家长对心理健康教育的认识得到提高，家校共同关注学生的心理健康，形成共识。
四、遇到的问题及解决方案1. 问题：部分学生对心理健康教育存在误解和偏见。
解决方案：通过丰富多样的教育活动，引导学生正确认识心理健康教育的重要性。
2. 问题：部分家长对心理健康教育不够重视。
解决方案：加强与家长的沟通与合作，提高家长对心理健康教育的认识。
3. 问题：心理辅导师资力量不足。
解决方案：加强师资培训，提高教师心理辅导能力；争取社会力量支持，引进专业心理辅导老师。
五、自我评估/反思本学期心理健康教育工作取得了一定成果，但也存在不少问题和不足。
如在活动组织方面，部分活动缺乏创新性和趣味性，难以吸引所有学生的积极参与。
2024小学心理健康教育工作总结（7篇）
2024小学心理健康教育工作总结我校是一所寄宿制小学，学生们逐渐离开父母的怀抱，独立面对自己的学习和生活。
怎样面对挫折、如何与同学交往、面对父母的期望与唠叨该怎么办……这一系列问题都是学生们真切面临的课题。
心理健康教育作为素质教育的一个重要组成部分，在我校扎实有效地开展。
它渗透在教师们的日常课堂教学中、浸润在班主任的教育管理中、也表现在学校为之专门开设的心理健康主题教育之中。
现对我校心理健康教育工作总结如下：一、组织机构学校心理健康教育一直以来被学校领导所重视。
校长担任组长，副校长和各班主任组成的心理健康教育的成员。
日常活动有目标、有计划、有措施、有宣传、有总结提高。
学校领导经常利用校教职工大会宣传、布置工作，在全校营造了良好氛围，形成领导重视、全员参与的喜人局面。
学校有独立的、规范的心理辅导室。
二、心理健康教育工作的开展1、建立建全学生心理档案建立了学生心理档案是加强学生心理教育工作，推进素质教育的发展，的重要条件和必要保障。
为学校心理辅导、咨询和治疗工作提供操作指南，为学生的身心健康发展提供动态的监测手段，为全面提高教育教学质量提供切实有效的帮助。
2、开展心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
个别学生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。
但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。
许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。
因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。
可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止了心理健康教育学科化的倾向。
小学心理健康教育教师工作总结5篇
小学心理健康教育教师工作总结5篇篇1一、背景本学期作为小学心理健康教育教师，我致力于提升小学生的心理素质，促进其全面发展。
结合学校实际情况，我开展了一系列心理健康教育和辅导活动，旨在帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养良好的心态和行为习惯。
以下是我本学期的工作总结。
二、工作内容1. 制定工作计划与目标在本学期初，我根据学校要求和学生的实际情况，制定了详细的工作计划与目标。
包括定期开展心理健康课程、组织心理健康主题活动、提供个别心理辅导等。
同时，我还与班主任和其他教师密切合作，共同关注学生的心理健康状况。
2. 心理健康课程（1）课程设计与实施：本学期我设计了以“认识自我、情绪管理、人际交往、压力应对”为主题的心理健康课程，通过生动有趣的活动和游戏，引导学生了解心理健康知识，提高自我认知能力和情绪管理能力。
（2）课程评估：通过课堂观察、作业、问卷调查等方式，对课程效果进行评估。
学生们在课程中积极参与，取得了良好的教学效果。
3. 心理健康主题活动（1）心理健康教育周：组织心理健康教育周活动，包括心理健康讲座、心理电影展播、心理剧场等，提高学生们的心理健康意识。
（2）主题班会：联合班主任，开展以心理健康教育为主题的班会，让学生们分享自己的心得体会，增强心理健康教育效果。
4. 个别心理辅导（1）建立心理辅导档案：收集学生的基本信息和心理状况，建立心理辅导档案，为个别心理辅导提供依据。
（2）提供心理辅导服务：对有心理困扰的学生进行个别心理辅导，帮助他们解决心理问题，促进其健康成长。
5. 家校合作（1）家长学校：组织家长学校活动，向家长普及心理健康教育知识，提高家长的心理健康意识，促进家校共同关注学生的心理健康。
（2）定期沟通：通过家长会、电话、微信等方式，与家长保持定期沟通，共同关注学生的心理健康状况。
三、工作成效1. 学生们的心理素质得到显著提高，学生们更加自信、乐观、积极，能够较好地应对学习和生活中的压力。
小学心理健康教育工作总结6篇
小学心理健康教育工作总结6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学心理健康教育工作总结范文6篇
小学心理健康教育工作总结范文6篇篇1一、引言本学期，我校心理健康教育工作以提高学生心理素质为核心，注重培养学生的积极情感、健全人格和良好的社会适应能力。
通过多样化的教育活动和严谨的工作流程，有效促进了学生的心理健康发展。
二、工作内容1. 课程设置与教材研发本学期，我们针对小学生的心理发展特点，开设了心理健康教育课程。
课程内容涵盖情绪管理、人际交往、学习压力应对等方面。
同时，组织教师团队进行教材研发，确保教学内容的科学性和实用性。
2. 师资队伍建设加强心理健康教育师资培训，提高教师的心理辅导技能。
组织参与心理健康教育研讨会和工作坊，提升教师队伍的专业素养。
3. 心理健康活动开展心理健康主题活动，如心理健康周、心理讲座、角色扮演游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
4. 个别心理辅导建立心理辅导室，为学生提供个别心理辅导服务。
针对有特殊心理问题的学生，进行专业的心理辅导和跟踪观察。
三、实施情况1. 心理健康教育课程的实施本学期，心理健康教育课程共计XX课时，覆盖了全体小学生。
通过课程学习，学生们对心理健康有了基本的认识，掌握了基本的心理调适技能。
2. 心理健康活动的举办情况本学期共举办了XX次心理健康主题活动，参与学生人数达到XX%。
活动形式多样，内容丰富，得到了学生们的积极参与和好评。
四、工作成效与问题反思1. 工作成效（1）学生们对心理健康有了更深刻的认识，心理素质普遍提高。
（2）通过心理健康教育活动，学生们的情绪管理能力、人际交往能力得到了提高。
（3）教师队伍的心理健康教育专业素养得到了提升，能够更好地为学生服务。
（4）建立了较为完善的心理健康教育机制和工作流程。
2. 问题反思及改进措施篇2随着社会的快速发展，小学生的心理健康问题日益受到关注。
作为小学教育的重要组成部分，心理健康教育工作对于学生的健康成长至关重要。
本文将对过去一段时间内的小学心理健康教育工作进行全面总结，分析存在的问题，并提出相应的改进建议。
小学心理教师工作总结通用(9篇)
小学心理教师工作总结通用（9篇）小学心理教师工作总结1教师保持健康的心理不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，而且有利于促进学生心理健康发展。
而当前教师的心理健康状况却不容乐观。
在全面贯彻教育方针、实施素质教育的过程，学校开展的教师心理健康维护正在引起教师及家长的重视,开展心理健康维护，既是教师自身健康的需要，也是社会发展对教师的素质要求的需要。
教师担负教书育人的重任，要培养出心理健康、人格健全的儿童，教师首先要拥有健康的心理，教师的心理健康防卫工作不容忽视。
我校在进行教师心理健康维护的研究与实践中，在区继教中心有关专家的帮助下取得了一些成绩。
下面将我校一学期来开展教师心理健康维护的情况做一小结：一、领导高度重视，教师心理健康维护工作认识到位，组织落实：1、认识到位：学校领导认识到教师心理健康维护工作是德育工作的一部分，是时代教育的需要，是素质教育的需要，是不断提高学校办学质量的需要，是为教师创造一个良好的生活工作环境的需要，是为教师终生学习、不断进步发展奠定良好的心理基础的需要。
2、组织落实：我校教师心理健康维护工作组织是严密的。
校长亲自挂帅并开展心理健康维护工作，使心理健康教育有了组织上的保证。
3、学校将教师心理健康维护纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作计划都将教师心理健康维护例为学校重点工作之一。
而且，心理健康维护工作每学期要制定单独计划，进行总结。
二、培养师资，做到心理健康维护人员落实：1、学校从普及入手，重点培养骨干，积极鼓励教师参加心理健康教育继续教育培训。
2、设置心理维护岗位。
我校由校长徐正忠亲自担任心理健康维护工作，使心理健康维护工作从人员上得到保证三、开展心理健康维护的具体做法：1、开展心理健康维护：将心理学的基本常识直接引进讲座，来实现心理健康知识的普及。
学校不定期对个别教师开展心理健康维护工作。
2、在全校开展心理健康知识讲座：针对教师不同的心理状况、不同阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。
小学教师心理健康教育工作总结7篇
小学教师心理健康教育工作总结7篇篇1一、引言小学生是祖国的未来，他们的心理健康至关重要。
小学教师作为学生心理健康的主要守护者，其心理健康教育工作的重要性不言而喻。
本学期，我校小学部针对教师的心理健康教育工作进行了全面的规划和实施，旨在提升教师的心理健康水平，为学生提供更优质的教育环境。
二、心理健康教育活动的开展1. 制定心理健康教育计划：根据教师的实际情况和需求，我们制定了详细的心理健康教育计划，包括心理健康教育的目标、内容、形式和时间安排等。
计划注重实际效果，力求做到科学、合理、可行。
2. 开展心理健康教育活动：我们组织了多种形式的活动，如心理健康教育讲座、心理健康教育课程、心理健康教育竞赛等，旨在帮助教师了解心理健康知识，掌握基本的心理调适技能。
3. 心理健康教育课程的设置：我们将心理健康教育纳入课程安排，确保每位教师都能接受到系统的心理健康教育。
课程内容丰富多样，包括心理健康基本理论、压力管理与调适、人际关系处理等，以满足教师的不同需求。
三、心理健康教育活动的成效通过本学期的心理健康教育活动，我校小学教师的心理健康水平得到了显著提升。
具体表现在以下几个方面：1. 教师的心理健康意识明显增强：通过心理健康教育活动，教师们对心理健康有了更深入的认识，能够主动关注自己的心理状态，积极寻求解决心理问题的途径。
2. 教师的心理调适能力显著提高：教师们通过学习心理调适技能，能够在面对压力和挑战时，更好地保持心理平衡，降低心理问题的发生。
3. 教师的人际关系得到改善：心理健康教育帮助教师们更好地理解人际关系的重要性，学会了如何处理与同事、学生及家长的关系，营造了更加和谐的工作环境。
四、存在的问题与改进建议尽管本学期的心理健康教育工作取得了显著成效，但仍存在一些问题需要改进。
主要问题包括：部分教师对心理健康教育的重视程度不够，个别教师的心理问题仍未得到妥善解决等。
针对这些问题，我们提出以下改进建议：1. 进一步加大对心理健康教育的宣传力度，提高教师对心理健康教育的重视程度。
小学心理健康教育工作总结(精选3篇)
小学心理健康教育工作总结 篇1作为一名心理辅导老师，在教学实践中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体发展。
一、营造氛围真诚沟通心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设置的一种课程。
形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。
所以，在活动中，我极力创造出一种融洽、和谐的氛围，让学生积极参与活动，真诚地和我沟通，说出自己的心理话。
1、教师要倾情投入。
心理活动课需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力，要求教师掌握辅导的基本技巧，如倾听、共鸣等。
当教师进入活动中时，就要卸掉自己的心理防护，坦诚地面对自我和学生。
在活动中，我坚持这一原则，努力调节好自己的心境，面带笑容，倾情参与活动，让学生有如沐春风的感觉，体会到我的真挚感情。
在活动中，我深深地体会到：小学生由于年龄小，形象思维丰富，感性认识充分，教师的思想、情绪的轻微变化都能给他们带来举足轻重的影响。
所以，教师倾情投入是整个活动得以顺利进行的前提和基础。
2、积极引导学生倾诉真情。
一位学生在日记中写到：“我最喜欢的课是心理活动课，在这节课上，我们可以各抒已见，大胆地说出我们的心理话……”心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所，在活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，体会情感交流带来的满足感。
在第一次团体心理辅导活动中，由于我经验不足，对学生没有讲清活动的目的，学生有的面面相觑，有的正襟危坐，不愿轻易敞开自己的心扉。
过后，我进行了深刻反思，并改变辅导方式，由原来教师确定主题为学生确立主题，这样效果就好多了。
一次在进行认识自己的心理辅导活动中，我鼓励学生“只要你能说就是最棒的!”学生积极发言，一个平时说话十分口吃的孩子竟然站起来说：“同学们我身上有一个缺点，那就是我的舌头小时被被咬到了，比你们都要短一些……”，他不怕同学们笑话，敢于向大家坦露缺陷，充分说明了活动中融洽的气氛让他敢于和别人真诚沟通，勇于和别人真诚沟通。
小学心理健康教育教学工作总结(17篇)
小学心理健康教育教学工作总结（17篇）小学心理健康教育教学工作总结（通用17篇）小学心理健康教育教学工作总结篇1本学期，我以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，不断转变教学理念，改进教育、教学方法，改进工作方法，提高德育工作的针对性、学科性和实效性，为实施素质教育营造良好的心理气氛。
并结合我校学生的实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折，适应环境的能力，促进学生人格的健全发展。
现总结如下：一、关注校园心理安全，抓好心理健康。
我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。
营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。
二、整合各种资源，发挥心理健康教育合力。
学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中，注重整合各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1.充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。
在学科教学中渗透心理健康教育，是实现心理健康教育目标的主渠道。
在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我注重挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，实实在在推进心理健康教育。
在课堂中巧妙地渗透德育思想、心理教育，努力培养学生正确的人生观和积极进取的人生目标。
2.通过学校开展的各种喜闻乐见的活动为契机来推进心理健康教育。
今年，我校开展丰富多彩的校园文化活动，为学生搭建表现才华的舞台，调节学生的身心，释放学生的潜能，并通过各种竞赛，来培养学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了学生良好的心理素质。
本学期开展的活动把不怕困难，顽强拼搏，不怕失败，积极进取等良好的心理因素种植在学生心中。
小学心理工作总结优秀6篇
小学心理工作总结优秀6篇小学心理工作总结篇1学校心理健康教育工作以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，针对我校学生心理特点，围绕学校“学生人人心理要健康”的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育，学生心理调控能力，自我约束能力均有较大提高。
现总结如下：一、加强理论学习，提高对心理健康教育的认识。
心理健康教育的起步时间还不长，尤其是它的科学性尚未被许多教育工作者和广大人民群众所了解，还没有被充分意识到开展这项教育活动的重要性和迫切性。
近几年来，我校从提高对学生心理健康教育的认识着手，不断增强实施心理健康教育的自觉性和主动性。
从领导班子与教学骨干抓起，采取理论学习、问题讨论、专题讲座、工作研究、经验总结等方法，逐步引起大家对心理健康教育的重视，逐步统一思想，为心理健康教育在学校的开展和实践打下思想认识基础。
与此同时，还引导大家从素质教育的高度来认识心理健康教育的重要性。
大家逐步认识到，加强心理健康教育，培养一系列健康的心理品质，能够有效地促进学生全面发展。
要深刻认识到，在全面实施素质教育的今天，我们没有理由忽视心理健康教育。
二、发挥骨干教师龙头作用，强化心理健康教育技能。
心理健康教育，虽然才刚起步，但是发展迅速，有些地区已经推进到了一定的深度，形成了一些有效模式。
我们认为学生心理健康教育的开展，不管哪一种模式，最后都要落实到教师。
首先对骨干教师进行培训，然后再对全体教师进行培训。
不但要提升全体教师的心理健康教育理论水平，而且要增强他们的实践技能。
不但要提高全体教师自身的心理素质，而且要树立他们的心理健康教育观。
因为教师面对的是全体学生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能动、可塑的一颗颗心，没有一个良好的整体心理健康教育环境，心理健康教育的效果和质量将得不到保证。
可以肯定地说，全体教师的培训，是学生心理健康教育的生命。
当然，这种培训是根据教师心理健康教育的目标系统，针对不同的对象，拟出不同的培训计划，然后分层次组织培训。
小学教师心理健康教育工作总结6篇
小学教师心理健康教育工作总结6篇篇1一、引言小学生是祖国的未来，他们的健康成长至关重要。
小学教师作为学生身心健康的主要责任人，心理健康教育工作显得尤为重要。
本文将对我校小学教师心理健康教育的现状、存在的问题以及改进措施进行详细分析，旨在提高教师的心理素质，进而促进学生的全面发展。
二、当前心理健康教育存在的问题1. 教师心理健康水平有待提高。
部分教师存在焦虑、抑郁等情绪问题，影响教学质量和师生互动。
2. 心理健康教育形式单一。
目前，心理健康教育主要集中在课堂教学上，缺乏生动活泼、多样化的教育形式。
3. 家校合作不够紧密。
家庭教育和学校教育是相辅相成的，但目前家校合作在心理健康教育方面存在不足，需要进一步加强。
三、改进措施1. 提升教师心理素质。
通过开展教师心理健康培训工作，学习心理健康知识，提高教师的自我调节能力，减少工作压力带来的负面影响。
2. 创新心理健康教育形式。
引入心理剧、心理游戏等多样化的教育形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识。
3. 加强家校合作。
通过家长会、家访等形式，与家长建立紧密联系，共同关注学生的心理健康成长。
同时，引导家长关注孩子的情绪变化，及时与教师沟通。
四、实施效果经过一年的实践，我校小学教师的心理健康水平有了显著提高。
教师的情绪调节能力增强，教学态度更加积极，师生关系更加和谐。
同时，多样化的教育形式也激发了学生的学习兴趣，提高了学生的心理素质。
家校合作的加强，使得家庭教育成为学校教育的有力补充，共同促进了学生的全面发展。
五、结论与建议通过本次工作总结，我们认识到心理健康教育对小学生的健康成长至关重要。
虽然目前还存在一些问题，但通过提升教师心理素质、创新教育形式和加强家校合作等措施的实施，我校小学心理健康教育工作取得了显著成效。
为了进一步巩固这一成果，我们提出以下建议：首先，继续加强教师心理健康培训工作，确保每位教师都具备基本的心理健康知识；其次，定期举办心理健康教育活动，如心理剧比赛、心理游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理健康知识；最后，定期开展家长会和家访工作，及时了解学生在家的表现和情绪变化，共同关注学生的健康成长。
小学心理健康教育工作总结(优秀5篇)
小学心理健康教育工作总结（优秀5篇）小学心理健康教育工作总结篇一一学年来，我校心理健康教育工作在学校领导、老师的大力关注下，始终坚持做好日常工作，开展形式多样的心理健康教育活动，在帮助学生培养健全人格，保持心理健康及全面推进素质教育的工作方面取得了一定的成效。
现将本学期的工作总结如下：一、心理健康教育课在规范性、有序性、系统性、生动性方面取得显著的进步。
心理健康教育课是心理健康教育主要渠道之一，是我校课程改革的重要一环。
上好心理健康教育课有利于我校心理健康教育工作的整体开展。
基于以上的认识，我们在充分利用现有资源，规范课堂进程和课堂内容，活跃课堂气氛方面做了不少努力，取得了可喜的成绩。
首先，为了给学生充分的接受心理健康教育机会，我们调动了所有可用的资源。
因为考虑到班主任对学生比较了解，平时和学生接触的时间也比较多。
本学年，从事心理健康教育工作的教师主要由班主任来担任。
同时，充分利用课外时间增加心理健康教育咨询的时间。
其次，继续转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
教师不再是课堂的主角，而是课堂的组织者和设计者，课堂进程的引导者。
本学年，我们努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用录像、音乐、讨论等多种手段。
这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。
以上的改进使心理健康教育课真正成了学生放松身心，完善自我的催化剂，也达到了我们学校开设心理健康教育课的目的。
二、扎实工作，拓宽渠道，促进学生心理健康发展。
1、专门教育与学科渗透相结合。
2024年小学心理健康教育工作总结（5篇）
小学心理健康教育工作总结一、心理教育必须以活动为主要形式心理教育不是让学生学习心理学知识，因此，它主要不是解决知与不知的矛盾，许多课程普遍采用的教师讲授的模式显然对心理教育是不恰当的。
心理教育的目的不在于让学生“知道”什么是心理健康，而是要实际影响他们的心理健康。
这样的目的，仅靠教师的讲授是无法达到的。
唯一的解决途径主是：使教育内容尽可能直接地与受教育者的自身经历和生活经验相联系，为此，利用活动教学的形式是必须的。
我通过班会课让学生讨论、表演、游戏、咨询等多种多样的具体方法，将生活中富于典型意义的情境引进课堂，纳入教育教学活动中，学生便会自然而然地被吸引并投入其中，并在教育者的引导下接受相应的教育；通过讨论、交流、学习有关知识，使学生学会正确认识事物、解决问题的方法：通过辩论、讨论、模拟，提高自我意识水平，养成正确的人生态度等等。
二、心理教育的内容应当以学生的特殊需求为主。
心理教育的内容应当是与受教育者现实的心理状况密切相关的，要从每个年龄段学生的特殊需求出发来选择、安排教育内容，建立自己的逻辑系统。
这个逻辑系统所针对的是学生个体在生活中所遇到的各种问题。
可以说，什么因素对于他们的心理状态最具影响力，就应选择和确定什么样的教育内容，而不应当是某种学科知识的体系。
心理教育的目的不在于让学生了解一门学科的知识，而是要解决问题，促进学生心理健康地发展。
三、心理教育需要学校与家长共同关注。
今天，心理健康状况对学习、工作及思想的影响为越来越多的人所重视，学生的心理健康教育也日益成为学校教育的重要内容。
但是，在与学生成长密不可分的家庭，对子女的心理健康教育尚是一片空白。
很多望子成龙、望女成凤的父母只重视子女的学业成绩、只关心子女的身体健康，存在着重智轻德，重身体锻练轻心理保健的误区。
个别家庭，不仅不能意识到孩子的心理需要，而且面对子女的反常行为往往采取粗暴简单的教育方式；有的父母则在孩子成长中所面临的各种生理、心理问题时不能及时地给予指导和帮助，导致子女产生心理障碍。
小学心理健康教育工作总结(共6篇)
小学心理健康教育工作总结（共6篇）我们都知道学生的压力非常大，这种压力不仅仅是功课方面、还有身体方面以及心理方面，为了能够及时的疏导他们多方面的压力，学校也建立了专业的治疗体系。
下面是关于小学心理健康教育工作总结（共6篇）欢迎大家阅读！小学心理健康教育工作总结1开展积极心理健康教育，对于提升教师从事教育事业的责任感、幸福感，消除职业倦怠，提高学生学习的自觉性、积极性，为办优质教育提升、学校办学水平提供了源源不断的动力。
我校坚持和融办学理念，注重师生心理健康教育，现将20xx年度心理健康教育总结如下：一、形成健全的心理健康教育组织机构健全的组织机构，是落实心理健康教育的基本保证。
学校成立了心理健康教育领导小组，确定葛校长为学校心理健康教育工作的总负责人，专门配备了二名持证上岗的心理健康教育教师，派徐萍和王山花两位一线教师参加南京市学校心理健康教育教师培训学习。
装修了心理辅导室、心理活动室和心理资料室。
工作开展做到事先有计划，事后有反馈，组织、协调各方面力量，保证学校心理健康教育工作得到规范有序的开展，提高了工作的针对性和实效性。
二、建立了学生心理挡案建立学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教育的针对性和有效性具有重要作用。
它将有助于确定具体的、有针对性的学生心理教育工作的目标、内容、方法与途径，有助于对的诊断、分析、解释与评价。
上学期对学生的基本情况做了详细的调查记录，包括学生的家庭情况、成长经历等，本学期又对流动儿童进行心理档案的分类存档。
三、大力开展心理健康教育宣传工作为了消除教师、家长及学生对心理健康教育的偏见，让广大家长、教师以及学生对心理健康教育持有一种正确的观念和态度，学校通过各种途径，开展心理健康教育的宣传工作，营造良好的氛围，让广大师生员工提高开展心理健康教育的积极性，增强心理保健的意识，具备识别与帮助他人化解心理冲突的能力。
一是通过校园网、德育网等途径宣传心理健康教育，校园网和德育网每学期不少于5篇文章。
小学心理康健教导工作总结6篇
小学心理康健教导工作总结6篇篇1一、引言在小学教育阶段，心理康健教育是一项至关重要的工作。
它不仅关系到学生的身心健康，还对学生未来的成长与发展产生深远影响。
因此，我们小学心理康健教导工作始终以提高学生心理素质、促进学生全面发展为目标，积极开展各项心理健康教育活动。
二、心理健康教育活动的开展1. 心理健康课程：我们每学期都安排了心理健康课程，通过专业的心理健康教师授课，引导学生了解心理健康的基本知识，掌握基本的心理调适方法。
2. 心理咨询室：学校设立了心理咨询室，由专业的心理咨询师坐诊，为学生提供一对一的心理咨询服务，帮助学生解决心理问题。
3. 心理讲座与工作坊：定期举办心理讲座和工作坊活动，邀请专家为学生讲解心理健康方面的知识，并通过互动环节引导学生积极参与，提高学生的心理素质。
4. 家长会与座谈会：通过家长会和座谈会的形式，与家长共同探讨学生心理健康问题，指导家长如何在家庭教育中关注孩子的心理健康。
三、心理健康教育成果的体现1. 学生心理健康水平的提升：通过心理健康课程的学习和心理咨询服务的开展，学生的心理健康水平得到了显著提升。
学生能够更好地应对学习压力和生活挫折，保持积极乐观的心态。
2. 学生人际关系的改善：心理健康教育帮助学生学会了如何与他人建立良好的人际关系，处理冲突和分歧的能力也得到了提高。
学生在学校和社交场合中表现得更自信、更融洽。
3. 学生自我认知的提升：通过心理讲座和工作坊活动，学生更好地了解了自己的需求和特点，学会了如何发挥自己的优势，弥补自己的不足。
学生的自我认知水平得到了提升，为未来的成长奠定了基础。
四、存在的问题与改进措施1. 心理健康教育师资力量的提升：目前，我们的心理健康教育师资力量还有待提高。
下一步，我们将加大对心理健康教师的培训力度，提高他们的专业素养和能力。
2. 心理健康教育的全面覆盖：虽然我们已经开展了多项心理健康教育活动，但还存在覆盖面不够广泛的问题。
我们将进一步扩大心理健康教育的覆盖范围，让更多的学生受益。
小学心理教师工作总结8篇
小学心理教师工作总结8篇篇1一、引言在过去的一年里，我作为小学心理教师，致力于为学生提供专业的心理健康指导和支持。
通过多种方式和途径，我与学生、家长和同事建立了良好的沟通与合作关系，共同促进学生的健康成长。
二、教学工作1. 课程设计与实施：根据小学生的年龄特点和心理需求，我精心设计了心理健康课程。
课程内容涵盖认知自我、情绪管理、人际交往等多个方面，旨在帮助学生建立积极的心态和良好的人际关系。
在教学过程中，我注重理论与实践相结合，通过生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 个别辅导与咨询：除了课堂教学外，我还定期开展个别辅导和咨询活动。
针对学生在学习、生活中遇到的问题，我耐心倾听、认真分析，并提供针对性的建议和帮助。
在个别辅导过程中，我注重保护学生的隐私和尊严，营造安全、信任的氛围，让学生愿意敞开心扉、寻求帮助。
三、学生活动组织1. 心理健康讲座：为了提高学生的心理健康意识，我定期组织心理健康讲座。
讲座内容涉及心理健康的基本概念、常见问题及应对策略等，旨在帮助学生了解心理健康的重要性，并掌握一些实用的心理调适方法。
通过讲座活动，学生们对心理健康有了更深刻的认识，并在实践中积极运用所学知识。
2. 团队游戏与活动：为了培养学生的团队协作能力和沟通能力，我设计了多种团队游戏和活动。
这些活动不仅有趣味性，还能让学生在轻松愉快的氛围中增进彼此的了解与信任。
在活动过程中，我注重引导学生遵守规则、尊重他人，培养他们的公平竞争意识和团队合作精神。
四、家校合作与沟通1. 家长会与座谈：为了加强家校之间的联系与沟通，我定期组织家长会和座谈活动。
在活动中，我向家长介绍学校心理健康教育的基本情况和学生的心理发展状况，并听取家长的意见和建议。
同时，我也鼓励家长积极参与学生的心理健康教育过程，共同关注学生的健康成长。
2. 微信群与邮件：在现代科技的支持下，我充分利用微信群和邮件等方式与家长保持密切联系。
通过这些渠道，我及时向家长传达学校的心理健康教育动态和学生们的表现进步等好消息；同时也能从家长那里获得更多关于学生成长过程中的问题和需求反馈。
小学心理工作总结5篇
小学心理工作总结5篇小学心理工作总结篇1我校的心理健康教育工作，以《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和教育部《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以提高教师的心理健康水平、促进学生健全人格发展为目标，紧密结合新课程改革精神，不断加强学校心理健康教育工作，努力提高了学校心理健康教育的质量和水平。
总结如下：一、开展宣传教育，普及心理健康知识。
本学期，通过“心理健康讲座”，“校园广播站”，校报等宣传方式，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理咨询的影响。
吸引更多学生走进心理咨询室，及时与老师沟通交流，提高自己的心理健康水平。
二、积极有效地开展个别心理咨询工作。
心理咨询是心理咨询室的主要工作之一，我们积极开展针对学生的团体咨询，做好学生的个别辅导工作，为来访的学生提供咨询，对学生在成长，学习和生活中出现的心理行为问题给予指导，帮助他们排解心理困扰，对于个别有严重心理障碍和心理疾病的学生，应及时识别并转介到专业诊治部门。
通过同伴互助，促进班级心理卫生工作的开展。
心理咨询室对各班班主任进行定期的心理培训。
对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生及时进行认真、耐心、科学的心理辅导，帮助学生解除心理障碍。
三、发挥了“成功父母成长讲堂”的辐射作用。
本着家校合作的理念，“成功父母成长讲堂”协同德育处办好家长学校工作。
积极动员与争取家长的配合与支持，建立有利于学生发展的家校合作教育系统。
热心真诚地为家长们在家庭教育中出现的困惑提供帮助，并且与教师配合，对相关学生进行疏导，同时帮助改变家长一些不合理的家教观念，使学校教育工作得到全面的稳固，全方位启发学生自己认识自己，自己接纳自己，自己帮助自己，自强自立，健康快乐的成长。
四、协同班主任与家长，加强学生的心理辅导，建立学生心理档案。
与家长合作，为学生个人心理健康发展提供了十分重要的条件，建立学生心理档案，记录每一个学生心理成长的轨迹。
小学教师心理健康教育工作总结8篇
小学教师心理健康教育工作总结8篇第1篇示例：小学教师心理健康教育工作总结一、工作背景小学教师心理健康教育是近年来备受重视的一项工作。
随着社会的发展和教育理念的更新，学校教育不再仅仅注重学生的知识传授，更加关注学生的全面发展。
而教师作为学生的引路人和榜样，其自身的心理健康状况也成为一个亟待解决的问题。
开展小学教师心理健康教育工作，对于提高教师的心理素质和增强其教育教学能力具有重要意义。
二、开展情况在过去的一段时间里，我们学校开展了一系列小学教师心理健康教育活动。
我们邀请了专业的心理学家来为教师们进行心理健康知识讲座，让教师了解心理健康的重要性，认识到自身存在的心理问题，并学会有效的调节方法。
我们组织了小型的心理健康培训班，让教师能够学习一些心理素质的提升技巧，并与同事分享心得体会。
我们还定期组织心理健康小组活动，让老师们能够相互交流，宣泄情绪，减轻压力。
三、存在问题在开展小学教师心理健康教育工作的过程中，我们也遇到了一些问题。
部分教师对心理健康教育的认识还存在偏差，认为这是一种“治疗疾病”的行为，对此抗拒心理健康教育。
由于工作繁重，教师们很难抽出时间去参加心理健康培训班，这导致培训效果不尽如人意。
学校的心理健康教育工作没有形成长期机制，缺乏持续性的关怀和支持，一些教师在经历劳累之后，容易出现心理问题。
四、解决对策为了更好地开展小学教师心理健康教育工作，我们将采取以下对策：加强教师心理健康教育的理念宣传，让教师们认识到心理健康教育是一种保健行为，能够帮助他们更好地工作和生活。
我们将优化心理健康培训课程，采用多种形式，如线上培训、集中培训等，让更多的教师参与其中。
建立健全学校心理健康教育长效机制，定期开展心理健康教育活动，提供心理咨询和支持服务，帮助教师及时解决心理问题。
五、结语小学教师心理健康教育工作是一项艰巨而又重要的任务，需要全校师生的共同努力。
只有让教师们拥有良好的心理状态，才能更好地教育学生成才。
小学2024年心理康健教导学科工作总结5篇
小学2024年心理康健教导学科工作总结5篇篇1一、背景随着教育的全面发展，小学生心理健康教育日益受到重视。
2024年，我校心理康健教育取得显著进展，遵循科学性、系统性、全员参与等原则，围绕提高小学生心理素质、促进身心健康的核心目标，开展了一系列工作。
二、工作内容1. 课程设置与教材研发本年度，我们根据小学生的年龄特点和心理发展需求，科学设置了心理健康课程，确保每周有一节心理健康课。
同时，我们积极研发心理健康教材，结合生活实际，以案例、游戏等形式引导学生认识自我、管理情绪、建立人际关系。
2. 师资队伍的建设与培训我们重视心理健康教师的专业成长，通过组织参加各种培训、研讨会，提高了教师的专业素养和教育教学能力。
同时，我们还邀请了专业人士来校进行讲座，分享心理健康教育的先进理念和方法。
3. 心理健康活动开展本年度，我们开展了丰富多彩的心理健康活动，如心理健康周、心理健康讲座、心理疏导小组等，让学生在参与中了解心理健康知识，提高心理素质。
4. 个别心理辅导与咨询我们建立了完善的心理辅导与咨询体系，对存在心理问题的学生进行了个别辅导。
通过专业的心理辅导，帮助学生解决心理问题，促进学生的健康成长。
三、工作成效1. 学生心理素质显著提高通过一系列心理健康教育活动，学生的心理素质得到了显著提高。
学生们更加自信、乐观，能够积极应对学习、生活中的挑战。
2. 师生关系更加和谐心理健康教育活动的开展，促进了师生之间的交流与互动，师生关系更加和谐。
教师更加了解学生，能够更好地关爱学生，学生也更加信任教师，愿意与教师分享自己的心事。
3. 家长参与度提高我们积极与家长沟通，邀请家长参与心理健康教育活动，提高了家长的参与度。
家长更加关注孩子的心理健康，能够与孩子共同学习心理健康知识，共同促进孩子的健康成长。
四、工作反思与改进1. 进一步加强师资队伍建设虽然我们在师资队伍建设方面取得了一定成绩，但还需要进一步加强。
我们将继续组织教师参加培训，提高教师的专业素养和教育教学能力，确保心理健康教育的高质量开展。
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小学心理教师工作总结篇一：小学教师心理工作总结1.小学教师德育工作总结小学班主任德育工作总结班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。
班主任工作的核心又是德育工作。
我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。
一、当好“心理医生”，因人施教“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。
现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。
作为一名心理保健工作者，也许不是一个班主任的主要任务，然而作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。
如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢我的做法是：1、一把钥匙开一把锁。
每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的。
由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法，这就要求班主任老师深入学生中间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。
及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。
班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。
2、循循善诱。
班主任帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。
对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
如我班唐启彪同学有一次因与别人打架而使班级失去了学校的流动红旗，拖了班级的后腿。
我没有训斥，而是帮助他总结教训，提高认识，并指出了努力方向。
最后，我真挚地对他说：“你因打架而影响了班级荣誉，拖了后腿，我知道你心里也很难过。
不过，我从你的眼神中发现，你是憋足了劲，要为班级争回荣誉。
”我接着问他：“你敢不敢向全班同学保证”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育学生，要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
小学教师德育工作总结3、重视心理健康，做学生的心理“医生”。
由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在：表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧;表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒;表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。
针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识。
篇二：小学心理健康教育工作总结郭庄子小学XX—XX学年第一学期心理健康教育工作总结良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。
因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
具体目标是：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强自我教育能力。
小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。
我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。
如：1、心理知识讲座。
我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
诚然，个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。
但是，心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。
许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。
因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。
如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。
可见，心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任务，防止心理健康教育学科化的倾向。
因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。
2、个别咨询与辅导。
在全校性的心理知识讲座的基础上，我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。
使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。
对于极个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别并转介到医学心理诊治部门。
在个别咨询与辅导中，心理辅导老师做好相关的记录，耐心的为学生给予指导。
特别是期中考试前后，学生面对自己的考试总会有许多的忧虑，心理辅导老师就予以劝慰，疏导，减少学生对考试的恐惧或忧虑，并帮他们认真分析得失。
3、心理教育的学科渗透。
我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。
如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。
4、利用“红领巾”广播站为教师与学生的沟通搭建平台。
学生把自己的困惑和想法通过信箱和老师交流，比较普遍的问题利用广播站的“星星回音”进行解答，实时宣传心理健康知识。
同时也邀请部分同学到“快乐小屋”进行单独交流，利用些特殊的节日加强对学生的爱心教育，比如：学生自己作的“爱心卡”“感恩卡”等。
让他们懂得家人或别人对你的服务和关心要知道感恩。
孩子们对活动的热情很高，也得到了教育家长反映很好。
心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务。
为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。
XX 1篇三：小学心理健康教师工作总结个人工作总结时光荏苒，转眼间一学期又将要过去了，接下来我将对这学期以来的工作做一个总结。
本学期我承担了一部分的学校心理健康教育工作，包括三至六年级的心理健康教育课的授课，以及为个别学生提供心理咨询辅导。
这一学期以来，在工作中我注重向学生渗透各种心理学知识，并帮助学生解决一些常见的心理问题。
首先是课堂常规的教学工作，这学期较上学期来说增加了心理健康课本，学生都很感兴趣。
我根据教材和各个年级学生的心理发展特点以及学生普遍存在的问题我设计了不同的课程，三四年级主要针对学生自我认识，人际关系，合作意识，发觉想象力等进行辅导。
五六年级侧重在换位思考，人际交往，趣味心理、情绪调节、考前辅导等内容。
在工作中，我充分利用课堂教学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自我调适的能力，可以使学生做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观的精神面貌。
课堂教学的形式以活动为主，灵活多变，注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。
除了课堂教学，每周五在社团时间为学生开放心理辅导室，为个别学生提供心理辅导，帮助学生排解心理困扰。
开展心理社团活动，本学期我带领学生完成一系列团体沙盘游戏，学生兴趣十足，在活动体验中获得成长。
当然，在我的工作中还存在许多的不足，比如说心理课的评价方式不够科学，做活动时学生课堂纪律相对涣散等等。
以后我将继续努力，克服困难，解决问题，积极完成工作。
篇四：心理教师个人工作总结心理健康教育XX-XX 学年度个人总结莫红梅我热爱心理健康教育工作，一直以来以“你的快乐就是我的快乐，你的成长就是我的成功”为宗旨，主动热情地投入到心理健康教育工作中去。
我分别从以下几个方面开展我的工作：一、广泛宣传利用学校“心理之窗”、黑板报、心理健康知识宣传单以及心理小报设计等多种途径宣传心理健康知识。
从实际出发，自己选材，自行设计整理，贴近学生成长需要，激发他们对心理健康知识的兴趣；另一方面，在准备过程中，自我学习，自我提高。
二、上好心理健康教育课针对我校学生实际情况，开展课程教学，分别设计新生环境适应、人际关系处理、情绪调节、学习心理调试这几个部分，通过集中的课堂教育让学生接触了解心理知识，让学生理解自身的心理状态，并学会一些自我调试的方法。
三、开展心理讲座利用班会课的时间，针对学生共有的心理困扰，指导学生正确认识自身存在的一些困惑，鼓励学生采用合适的方式排解内心的困惑。
四、开展心理访谈工作心理访谈工作是心理健康教育重要的组成部分。
随着学生学习压力的增大，竞争的激烈，青春期的躁动以及一系列青少年常见的心理问题，他们迫切的需要心理辅导以摆脱不良的情绪困扰。
我校心理访谈工作充分发挥其职能作用，相应开设了电话访谈、信件访谈、学生个体或团体访谈、家长访谈。
从访谈的内容看，学生的心理困惑主要涉及新生适应（学习、生活），人际关系处理、家庭关系等问题，针对学生在学习与生活中遇到的各类心理困惑，从心理专业角度为他们解释、建议，帮助他们顺利度过心理困惑期。
一般情况下，学生主动预约心理访谈，并在约定好的时间来阳光心苑访谈室，如有必要，也会主动联系个别学生，了解学生的心理状况。
五、做好教科研工作教科研工作是教师自我提高，对专业知识深度认识的过程。
是理论指导实践，实践总结理论的过程。
在对教学、访谈过程中，遇到的案例及时做好记录，加强教学反思，保持专业成长。
我校这一年来的心理健康教育工作已经步入日常化。
但同时，在做自我总结的过程中，不难看出我作为学校心理老师，自身存在的一些不足，比如，由于刚才加工作不久，很多能力还在积累的过程中，暂时没有能够做到面对工作得心应手，还需要多多学习。