现代文阅读总复习 (四) 归纳内容要点 概括中心意思

“拉丹”牌服装将问世；
例如：给下列新闻拟写一个标题。（不超过10个字） 或：“本·拉丹”服装品牌注册。 世界头号恐怖分子本·拉丹的名字似乎已经“臭名昭 著”，然而，本·拉丹的同父异母弟弟——IBL大型股份公 司的老板伊萨母·本·拉丹却别有一番考虑。 他注册了一个“本·拉丹”服装品牌。他采用这个商 标并非意在保持同其十七哥的联系，而是他认为会招来大 批的顾客。而且，他还认为只有最高档、最时髦的服装才 “配”使用这个商标。
• ①“所以我说，你是一卷凄婉的历史，长城！” • ②“所以我说，你又是民族封闭的象征，长城！” • ③“所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！”
• 据此，作者对“历史上长城的评价”可归纳为以上三 点： • ①一卷凄婉的历史； • ②民族封闭的象征； • ③文化愚钝的标志。 • 文章第二部分写现实的长城，其中有“他们的到来， 使你显得十分开放，而且充满自信”这一个概括性的 句子。 • 据此，对“如何看待长城的现实的”这一小题，可以 归纳为“开放，自信”。 • 文章局部内容要点的归纳，一般说来，也可以运 用这一方法。
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所谓“要点”，《现代汉语词典》认为是“话 或文章的主要内容”。 • 文章的内容要点，就是指文章的主要内容，或 者说是文章内容的精要之处。文章的内容要点，可 以是指全文的，也可以是指文章的局部的。高考试 题中，这两方面的都有。 • 就全文的内容要点而言，较典型也是比较难的， 是1990年高考题第27题：“根据文意简要概括从巴 赫到莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。 （不超过60个字）”。 • 2000年高考题第21题也有点难：“这篇散文 （《长城》）中，①作者对历史上的长城的评价是 什么？②又是如何看待长城的现实的？”这也是着 眼于全文的内容要点归纳。
现代文阅读总复习 (四)
分类复习：归纳内容要点 概括中心思想
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前面我们学习了怎样正确理解词语在文中的含 义和文中的句子，目的是为了把握文章的内容和主 旨。 • 但是，并不是抓住了词语和句子，且能正确理 解其含义，就能从整体上认识了文章的内容要点和 中心思想。 • 这里，还需要解决确认句与句之间的相关性、 学会归纳概括、提高有效阅读的速度等问题，这些 都是提高阅读质量的重要方法，应该在实践中加强 训练。
文学作品的倾向应当从场面和情节中流露出来。
（三）、去伪存真，删繁就简。
有些语段，很多内容都是对某个关键信 息的阐释、说明、补充甚或是拓展、引申、 引言、序语，等等。实际上，这些内容都可 以说不是实在的，而是“虚”或“伪”的， 只是让大家便于理解关键的信息。这些繁琐 的内容就像烟雾一样遮住了我们的双眼，我 们应将其去伪存真，删繁就简，然后再概括 表述出来就行了。
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兲于贝多芬的音乐创作，文中说，他非常保守 地使用旧的乐式，可是为了表达感情，“这些乐就 被不客气地分散了”。可见它的音乐创作是感情突 破乐式的。 这样，该题的答案就行成了： 巴赫 ——只讲究乐式； 莫扎特——既讲究乐式又表达感情； 贝多芬——感情突破乐式。 这样的答案正好从一个稳定的角度归纳出从巴 赫到莫扎特到贝多芬“在音乐创作上的发展变化”， 也符合文意，因而是正确的。 一般说来，需要考生自己提取精要，独立概括 的试题往往是比较难的。
例如：用简洁文字概括下面一段话所传达的 主要信息。（不超过8个字）
法国《费加罗报》称，国际奥委会2008年奥运 会申办城市评估团成员最初表达的印象已经传达出 这样一个信号：经过事实的考验，“巴黎和北京的 决斗”这一说法已经过时了。评估团团长维尔布鲁 根曾“不加渲染地证实过大阪令人印象深刻”，之 后又对加拿大一份日报《多伦多星报》透露，他的 评估团在这座城市的考察是富有成果和引人注目的。 伊斯坦布尔市长立足于土耳其地处亚欧十字路口的 地理位置，也宣称得到奥委会某些成员的青睐。
• 方法来引发学生的认知、情感和能力发展的教学模式。 威廉斯的研究。由于其设计的整体性、灵活性和明确 性而易为广大教师所接受，并在教师的教学实践中收 到了显著的效益。 • 威廉斯的研究成果为什么会具有“整体性、灵活 性和明确性”而易为广大教师所接受，并在教师的教 学实践中收到显著的效益？答案丌超过60字。 • 本题要求归纳文章局部的内容要点。怎样回答本 题呢？ • 首先要分析这段文字的层次。 • 这段文字首句是概括性语句，为一层。下文“威 廉斯认为”、“他曾设想”各领起一个层次，最后一 句是结论。
二、归纳内容要点应该注意的问题
• 归纳内容要点的前提是对文章内容有准确的理 解，对文章的写作思路有清晰的判断。在此基础上 还应注意两点：
• 1．尽可能用原文中的词语作归纳 • 这是就独立归纳而言的。尽可能用原文中的重 要词诧组织答案，可以防止归纳的丌准确。 • 2．防止要点遗漏 • 要点遗漏，答案便丌完整。防止的方法就是对 相兲文字作层次分析。 • 这两点请参考下面的试题分析。
（四）、去粗取精，舍末逐本。 语段的多种信息中，往往有主次之分、轻 重之别，压缩时，需要对语段信息进行正确分 辨、准确权衡，确立信息的主体，分清主次， 掂出轻重，然后舍弃次要的、轻微的，选择根 本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最后压 缩成句，准确全面地表述出来。
例如：将下面一段话概括为一句话，表明作 者的观点。（不超过12个字）
• 3．提取精要，独立归纳 • 有的文章，虽然有概括力强的诧句，但不试题 要求归纳的角度并不一致；也有一些文学作品并没 有相应的概括诧句。遇到这样的情况，就要求我们 根据要求，认定范围、提取精要，用自己的诧言独 立概括。 • 前面提到第27题“根据文意简要概括从巴赫到 莫扎特到贝多芬在音乐创作上的发展变化。（丌超 过60个字）”就属于这种情况。 • 当年选择的文章是爱尔兰作家萧伯纳的《贝多 芬之谜》。
全文共四段，第一段介绍巴赫和莫扎特的音乐创 作特色，第二、三两段详述贝多芬的音乐创作特色， 最后一段说明贝多芬的音乐创作对后世的影响。 • 文章首句说，“音乐的作用并不止于创造悦耳 的乐式，它还能表达感情。”联系全文看，所谓“音 乐创作上的发展变化”，就是在处理“乐式”和“表 达感情”兲系上的发展变化。 • 首段说，欣赏巴赫的序曲，“好像观赏精美的波 斯地毯一样，可是乐趣也只限于此”。可见巴赫只重 “乐式”。莫扎特呢？它的音乐既表达感情，“又是 乐式设计的杰作”，可见莫扎特是既表达感情，又讲 究乐式的。 •
4月3日，日本政府文部省正式宣布，由日本右 ———— ————————————————— 导语中，两种表述可任选一种， 翼学者团体“新历史教科书编撰会”主持编写的日 具体时间因与主要事实关系不是很大，也可略去。 本初中历史教科书审定合格。该教科书将于2002年 ——————————————————— —————————————— 投入使用。 —————— 成立于1997年的“编撰会”以现行日本初中历 主体中，两个要点可以合并为:“编撰会” 编写了歪曲历史事实、 史教科书带有“民族自虚”性质为借口，编写了否 美化侵略战争的历史教科书。 认侵略战争、美化侵略战争的历史教科书，并于 2000年4月送交文部省审定。在日本国内舆论的压力 下，文部省要求“编撰会”对书稿中137处明显篡改 ——————————————— 正标题：日政府（或文部省）宣布教科书“合格” 历史、美化侵略战争的记述进行修改。可是，“编 ———————— 副标题：编撰会”歪曲史实美化侵略战争 撰会”只做了一些文字修改，没有改变书稿中歪曲 —————————————— 历史事实、一段话压缩为一句话，表明作者的主 张。（不超过22个字） 我绝不反对倾向诗本身。悲剧之父埃斯库罗斯 和喜剧之父阿里斯托芬都是有强烈倾向的诗人，但 丁和塞万提斯也不逊色；而席勒的《阴谋与爱情》 的主要价值就在于它是德国第一部有政治倾向的戏 剧。现代的那些写出优秀小说的俄国人和挪威人全 是有倾向的作家。可是我认为倾向应当从场面和情 节中自然而然地流露出来，而不应当特别把他指点 出来，同时我认为作家不必要把他所描写的社会冲 突的历史和未来的解决办法硬塞给读者。
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2011年江苏高考诧文《考试说明》要求： “归纳内容要点，概括中心意思。 要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中 心。” • “分析作品结构，概括作品主题。 • 注意作品的整体构思、贯穿线索，以及各个部 分和各个方面之间的关联与安排。作品主题的概括 要从作品实际出发，注意时代氛围、社会环境和作 者的思想感情。” • 归纳内容要点是论述类、实用类和文学类作品 阅读的常考点，但往往得分率不高。
艺术不是现实的“摄照”（或“翻版”）。
（五）、敲骨吸髓，融会贯通 有些语段，没有明显的主干句，看不 出主次、轻重，几乎是并驾齐驱的，信息 没有明确的指向性。这就需要对语段的每 个信息进行推敲，一一找到它们的精髓所 在，探明它们各自的意向，提炼出它们的 要义，然后将其融合、贯通，抽象出它们 的内在联系，压缩、概括出它们的核心意 思。
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（二）、摘中心句，打叶削枝。
有些语段的信息是由中心句和关键句组 成的。关键句是为中心句服务的，或从反面 或从侧面，但都属旁敲侧击之句，而语段中 的中心句就是内容的核心。压缩时，只需将 这个中心句摘取出来，然后根据要求将多余 的枝叶去掉，压缩就完成了。
中心意思:是指层次、段落、部分、全文的多种 意思中，哪是最主要的。 “中心意思”与“中心思想”不同。 中心思想即通常所说的思想内容、主旨，它由 全文的中心意思、作者的感情态度、作者的写作意 图三方面组成。 概括的基本原则: 要点不能丢，语言要简练。
“ 归纳”、“概括”即在具体细致分析的基础上 加以提炼，就是通常所说的概括大意。分析要细致 准确，概括要准确。
第一部分：归纳内容要点
一、归纳内容要点的途径
• 1．找出相关的概括性语句
在具体的文章中，概括性的语句不具体的叙述描写或阐述 是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要 点，是最重要的途径。 • 如：对高考题所选散文《长城》全文内容要点迚行归纳，而全 文的主体部分分为两大部分，第一部分写历史上的长城，其中 有这样三句话： •