自然科学基础电子教案

第一章自然的探索学习目标和要求：1、了解自然科学的过去、现在和将来的发展趋势2、知道自然科学的基本研究方法3、了解自然科学、技术、社会与教育的关系教学方法：1、以自学为主，采取通读和重点阅读相结合2、把教材和学习指导书相结合教学重点：1、近代自然科学诞生阶段的三件大事2、经典力学中牛顿最重要的成就3、19世纪的三大发现4、20世纪科技的特点5、自然科学研究的方法6、观察和实验的意义和作用7、逻辑思维和科学假说知识结构第一节、自然科学发展的历史轨迹第二节、自然科学研究的基本方法第三节、科学技术、社会与教育[第一节内容分析]一、自然科学的发展历程，古代自然科学二、近代自然科学诞生阶段的三件大事三、近代自然科学发展阶段的重大成就四、现代科技发展趋势一、自然科学发展的历史轨迹要求：1、了解自然科学发展的三个阶段2、了解古希腊的自然科学和我国古代四大发明三个阶段近代现代（一）古希腊的自然哲学自然科学与哲学融为一体（二）古代中国的四大发明、意义造纸、印刷术、指南针和火药马克思——“资产阶级发展的必要前提”二、近代自然科学诞生阶段的三件大事要求：了解以下三件大事对自然科学发展的影响1、太阳中心说向神学的挑战太阳中心说：核心内容：日心和地动的观点代表人：波兰天文学家哥白尼意大利哲学家布鲁诺意大利物理学家伽利略意义：改变了地球为中心的观点，看到了运动的相对性，向被教会奉为天经地义的地球中心观点提出了严重的挑战.2、血液循环学说对神学的打击血液循环学说：意义:沉重地打击了宗教神学有关人体的荒谬说教哈维《论心脏与血液的运动》大循环（体循环）1628年塞尔维特1553年小循环（肺循环）维萨里1543年《人体构造》心脏有四个房室3、伽利略为近代自然科学开辟道路伽利略：尊称为现代科学之父，其工作标志着自然科学成为独立的科学科学成果方面：1.用望远镜观察天体，为太阳中心学说提供证据2.发现了落体定律和抛物体的运动规律，为经典力学奠定了基础。

科学研究方面把实验方法提高到真正科学的水平，将实验方法和数学方法结合，创立了近代科学方法。

二、近代自然科学发展阶段的重大成就要求：1、了解物理学、生物学、化学领域的重大成就2、掌握十九世纪的三大发现（重点）1、重要的成就物理学领域（1）经典力学万有引力定律：自然界中一切具有质量的物体之间都存在着相互吸引的作用力，这一引力的大小与两物体质量的乘积成正比，与它们之间的距离平方成反比。

意义：这一定律的发现，把天体和地面上物体的运动描述统一了起来，并深刻揭示了其运动规律.运动三定律：第一定律：惯性一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，直到有外力迫使它改变这种状态为止。

第二定律：质量物体的加速度跟物体所受的外力的合力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向相同。

第三定律：作用力与反作用力定律两个物体之间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一条直线上。

（2）光的波动理论牛顿的微粒说惠更斯的波动说（3）热力学的建立和能量守恒原理的发现（4）电磁学法拉第的电磁感应定律麦克斯韦用数学语言概括了全部电磁现象，及预言电磁波的存在化学领域（1）化学科学的确立波义耳：提出元素的概念；强调化学是实验科学（2）燃烧的氧化学说的确立拉瓦锡氧化学说，创立了了化学元素命名方法及质量守恒定律（3）科学原子论的确立道尔顿建立了原子论，提出了第一张原子图象表（4）化学元素周期律的发现俄国门捷列夫、德国迈尔提出了化学元素周期律（5）有机化学的建立德国维勒用无机物氰和氨水全盛了有机物尿素2、十九世纪的三大发现（重点）能量守恒与转化定律细胞学说达尔文的生物进化论能量守恒与转化定律热力学：由研究当时的蒸汽机的效率开始，进而描述热和功的相互转化及其在数量上的关系的规律.能量守恒与转化定律：是19世纪自然科学三大发现之一，它揭示了热、力、电和化学等各种运动形式之间的转化和统一性，使自然界的运动形式达到空前的综合和统一。

这是继牛顿力学体系以来物理学的最大成就。

细胞学说的建立1665年，胡克第一个发现细胞（小室）1838年，施莱登提出细胞是一切植物结构的基本单位1839年，施旺把这一学说扩大到动物学界细胞是一切有机体结构和发育的基本单位，有机体的发育，就是细胞的分化和形成的过程。

意义：证明了有机体在结构和发育上的统一性，是生物科学史上的重大综合达尔文的进化论产生前提：18—19世纪的比较解剖学、胚胎学和古生物学的发展，是生物进化论产生的科学前提。

核心思想：自然选择学说（适者生存，不适者淘汰）重要意义：细胞学说和达尔文进化论是19世纪生物科学史上的大事件，揭示了生物界的统一性及其发展的规律。

这是生物科学发展史上的一次空前的综合，是生物科学的里程碑。

恩格斯把它们与能量守恒和转化定律一起誉为19世纪三大发现。

四、现代科技发展趋势科学技术经历了全面空前的革命物理学领域：建立了以相对论和量子论为支柱的现代物理学体系等化学领域：对物质的化学结构有了更深入的认识，建立起分子工程学这门新学科生物学领域：揭示了DNA的结构和遗传密码，遗传工程在新的技术革命中将发挥更巨大的作用.科学走向新的综合人们的视野在微观和宏观两方面都扩大10万倍以上，对自然界有更深入的了解，使生物学与化学、物理学结合得更加密切，越来越多的事实证明，重大科技成果，都将是综合研究的结果。

科技成为第一生产力，人类生活发生巨大变化进入20世纪后，科技对生会的推动作用越来越显著，对人类历史发展和国家兴衰起着决定作用。

人类生活质量提高，寿命延长，并追求人与自然的和谐。

[第二节内容分析]自然科学研究的过程观察和实验方法观察、实验结果的整理和总结一、自然科学研究的过程要求：知道自然科学研究经历几个过程1）选择和确定研究的课题；2）制订进行研究的计划；3）选择观察实验方法；4)将得到的结果分析归纳作出解释.这是一个不断提出问题和解决问题的过程如何进行选题？制订实验计划的基本程序：确定实验目的，明确指导理论，选定实验方法步骤,，配备实验器材，实验记录，结果处理。

二、观察和实验方法要求：1、了解观察和实验的联系与区别2、了解直接观察和间接观察的优点和缺点3、了解直接实验和模拟实验的区别和联系1、观察和实验的区别与联系联系：都是科学实践活动，是科学研究的基本方法，区别：观察是在自然条件下进行的，有局限性；不利于认清最本质的、起决定作用的内部规律。

实验可以能够人为地变革和控制自然对象，再现最本质的方面，而且具有可重复性。

分类：根据获取观察对象的方式：直接观察；间接观察根据获取观察对象的要求：定性观察；定量观察..概念：是考察自然界事物是否具有某种特性，以及事物之间是否有某种联系。

特点：获得的有关观察对象的性质、特征是大致的、不确定的、粗略的定量观察概念：是借助科学仪器来测量观察对象的各种数量关系，刻划对象数量特征，因而定量观察又称为观测或测量。

特点：获得的有关观察对象的性质、特征是确定的、定量的.直接观察和间接观察特点：是观察者用感觉器官对观察对象进行观察，形成直接经验知识。

存在问题：存在局限性,有时还有错觉（受感官的局限性影响）间接观察：特点：使用观测仪器对进行观察优越性：扩大观察范围、提高观察的精确性提高观察速度、能使感觉形式发生转换实验存在问题：1.不如直接观察生动、简便易行2.仪器发生问题，可能导致观察失误3.观察不能改变或控制对象分类：直接实验和模拟实验直接实验概念：实验者用实验手段直接作用于所研究的现象或对象的实验基本程序：准备阶段（决定实验成败的一个关键），实施阶段，实验结果的处理阶段。

模拟实验概念：实验者的实验手段是通过与原型相似的模拟对象间接作用于所研究的现象或对象的。

作用：用于那些不能对其进行直接实验的对象，尝试用与原来对象相似的某个对象（替代物）作为实验的对象模型的二重性：一方面是实验者运用实验工具实行实际变革的对象；另一方面它只是客观原型的替代物，是实验者用以认识原型的工具。

分类：自然模型——是从自然界已有的事物中选择出来的替代物，如医学上、生物学上用的模型人造模型——按照原型先人为制造一个模型，用以代替原型进行一些性能测试程序：准备阶段、实施阶段和结果处理阶段特别注意：选择恰当的模型，且要求实验在与原型所处的条件基本相似的情况下进行，才能使实验获得的信息可靠，才能有效地类推到原型上去。

实验方法进行观察研究的特点：可以纯化研究对象: 实验可将对象置于严格控制的条件下，排除各种偶然、次要、外界等因素的干扰，便于提示客观规律可以强化实验对象: 为了揭示某些变化的规律或本质，要把某些条件强化，在强化的条件下研究对象可以加速、再现或模拟自然过程: 模拟实验可以缩短自然现象的周期三、观察、实验结果的整理和总结要求：1）.逻辑思维在感性认识的基础上，运用概念、判断、推理等思维形式对客观世界间接的、概括的反映过程。

2）.逻辑思维的基本方法比较-分类法、分析综合法、归纳—演绎法3）.直觉和灵感4）.数学方法5）.假说及其检验假说既是一种科学方法，也是科学研究的成果基本特征：具有一定的科学根据具有一定的猜测性假说检验方法:理性认识（科学理论）利用逻辑分析法、实验检验法自然科学发展途径：自然科学就是沿着以下发展途径，越来越丰富和完善的。

假说理论新假说新理论……[第三节内容分析]科学、技术与社会科学教育的内涵一、科学、技术与社会（STS）要求：了解STS的内涵、基本精神1、科学、技术与社会的内涵是近年来世界各国科学教育改革中形成的一种新的科学教育构想，是以强调科学、技术与社会的相互关系和科学技术在社会生产、生活和发展中的应用为指导思想而组织实施的科学教育。

把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活紧密结合起来。

精神：把科学教育和当前的社会发展、社会生产、社会生活紧密结合起来，从而培养学生对自己生活中与科学有关的问题作出决策的能力。

二、科学、科学教育科学活动三要素：探索——对人类生存的宇宙的探索；解释——对探索过程中各种事物所做的解释；检验——对所作解释的检验。

内涵：科学知识、科学精神、科学态度与科学方法课后小结自然科学发展的历史轨迹自然科学的发展历程近代自然科学诞生阶段的三件大事近代自然科学发展阶段的重大成就现代科技发展趋势自然科学研究的基本方法自然科学研究的过程观察和实验方法观察、实验结果的整理和总结科学技术、社会与教育科学、技术与社会（STS）科学教育的内涵课堂自测1、十九世纪的三大发现是：2、假说的基征：3、科学活动三个基本要求是：4、被尊称为近代科学之父的是（）A。

牛顿B。

伽利略C。

哥白尼D。

道尔顿5、不属于实验的一个阶段是：（）A。

准备阶段B。

实施阶段C。

结果处理阶段 D。

提出假说阶段第二章自然界的物质性第一节知识点分析地球在宇宙中的位置：恒星、行星、银河系、太阳及九大行星（重点）地球及其圈层结构：形状、大小、外部圈层、内部圈层（重点）地球的表面形态：海陆分布一、地球在宇宙中的位置地球在浩瀚的宇宙中显得十分渺小宇宙银河系太阳系地球宇宙组成：宇宙是空间和时间的统一，是物质世界，包括天体和弥漫物质（包括恒星、行星、卫星、星云、慧星、流星等天体类型）天体之间相互吸引环绕旋转，形成了不同的天体系统（地月系、太阳系、银河系、总星系）1、恒星与行星恒星由炽热的气体组成，能够自身发光的球形或类似球形的天体（太阳是离地球最近的恒星）特点：飞快地运动着、一般能发光发热行星是环绕恒星公转的天体，有大行星和小行星之分。